Modul 11. Sundhedsfremme og forebyggelse. Arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering.

Transkript

1 Modul 11 Sundhedsfremme og forebyggelse. Arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering. Februar 2011

2 Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse Modul 11 Sundhedsfremme og forebyggelse. Arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering... 1 Undervisningsplan for Ergoterapiteori... 3 Undervisningsplan for Social- og arbejdsmedicin... 9 Undervisningsplan for Social- og sundhedspolitik og lovgivning Undervisningsplan for sociologi Undervisningsplan for pædagogik Undervisningsplan for psykologi Undervisningsplan for fysiologi Retningslinjer for ekstern prøve modul Obligatorisk litteraturliste modul

3 Modulbeskrivelse Modul 11 Sundhedsfremme og forebyggelse. Arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering. Forudsætninger for modulet Fagelementer inden for ergoterapi og de relaterede vidensfag fra modul 1-10 Læringsudbytte Den studerende kan ved modulets afslutning: planlægge, udvikle og dokumentere sundhedsfremmende og forebyggende foranstaltninger indenfor arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering beherske undersøgelses- og analysemetoder samt begrunde valget af disse inden for undersøgelse, analyse og vurdering af arbejdets og arbejdsmiljøets påvirkning af mennesket samt borgernes arbejdsevne og aktivitetsudøvelse i forhold til arbejdsmarkedets krav beherske monofaglige og tværfaglige interventionsmetoder og principper tilpasse og formidle hjælpemidler og forestå arbejdspladsindretning vejlede og rådgive indenfor arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering anvende relevante kommunikationsstrategier og metoder i formidling til og dialog med såvel professionelle som til ikke-professionelle samarbejdspartnere reflektere over og diskutere etiske problemstillinger begrunde og argumentere for egen praksis ud fra praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden beherske og anvende relevant viden fra social- og arbejdsmedicin, fysiologi, sociologi, social og sundhedspolitik og lovgivning, pædagogik og psykologi i sammenhæng med arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering evaluere egen faglige formåen og herud fra identificere læringsbehov og demonstrere progression i læring evaluere egen faglig formåen og herudfra identificere læringsbehov og demonstrere progression i læring Indhold i modulet og ECTS point Fag ECTS Workload Ergoterapi 7,5 210 Social og arbejdsmedicin 1 28 Fysiologi 0,5 14 Sociologi 2 56 Social- og sundhedspolitik og

4 lovgivning Pædagogik 1 28 Psykologi 1 28 I alt 15 ECTS 420 Studieformer i modulet Lektioner /lærerstyret undervisning: Forelæsning, dialogbaseret undervisning Åben rådgivning Vejledning Timer/studenterstyret undervisning: Studietimer Projektarbejde Forberedelse 2

5 Undervisningsplan for Ergoterapiteori Læringsmål -Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer Kan identificere læringsbehov m.h.p. at demonstrere progression i læring Intro til modul 11 Virksomheder Grupper Modulbeskrivelse modul 11 Logbog/individuel studieplan har kendskab til arbejdets betydning og udvikling herunder arbejdsmiljø- og ergonomibegrebet i relation til nutidig praksis do. Arbejdsbegrebet Arbejdets udvikling Ergonomibegrebet i historisk og samfundsperspektiv Sylvestersen, Janna (2009). Arbejdets betydning. I: Jensen L, L Petersen, G Stokholm (red.) (2009). Rehabilitering. Teori og praksis. FADL s forlag. 1. udgave, 2. rev. oplag, kap. 12, s Limborg Hans Jørgen og Hans Voxtrup Petersen (2008). Arbejdsmiljørådgivningens fremtid set i et historisk lys. Kap. 4, s (kompendium under sociologi) har kendskab til regelsæt som grundlag for undersøgelse og analyse Arbejdspladsens indretning og arbejdets udførelse Regelsættet og udmøntning AT-vejledninger Tolstrup, Mogens (red. )(2010). Fakta om arbejdsmiljø København: Arbejdsmiljøforlaget (relevante afsnit) Lyng, Karen og Greta Randrup Olsson (2010). Personforflytning. I: Brandt, Å & L. Jensen (red.) (2010). Grundbog om hjælpemidler. Hjælpemiddelinstituttet og Munksgaard Danmark. Kap. 15, s kan beherske metoder indenfor undersøgelse, Modeller, metoder og redskaber i relation til arbejdsmiljø, Brandt, Åse m.fl. (2003). Sundhedsfremme og forebyggelse, herunder arbejdsmiljø og lokalmiljø. I: 3

6 analyse og vurdering i.f.m. aktivitets-udøvelse på arbejdspladsen arbejdsevne og aktivitetsudøvelse i forhold til arbejdets krav Introduktion til case-arbejde Borg, Tove m. fl. (red.) (2003). Basisbog i ergoterapi. København: Munksgaard, Danmark. Kap. 13, s (kompendium) Kielhofner, Gary (2006). MOHO. Modellen for menneskelig aktivitet. København: FADL s Forlag. Kap 15, s Frølich, Else, Jette Haugbølle & Elsebeth Frydendal Pedersen (2007). En arbejdsmodel relateret til arbejdsmiljø. I: Borg, Tove m.fl.(red.) (2007). Basisbog i ergoterapi. København: Munksgaard Danmark. Kap. 12, s Rafnsdottir, Gudbjörg Linda & Thamar Melanie Heijstra (2009). Functional Capacity Evaluation: An Integrated Approach to Assessing Work Activity Limitations. I: Söderback, Ingrid (2009) (ed.). International Handbook of Occupational Therapy Intervention. Springer Science + Business Media. Kap. 54 (kompendium) Krav/kontrol og Belønning/indsats modellerne _i_arbejdet/krav_kontrol_og_belonning_indsats.aspx Repetion fra modul 10: Due, Pernille & Bjørn Holstein (2009). Sundhedsadfærd. I: Kamper-Jørgensen, Finn m.fl. (red.) (2009). Forebyggende sundhedsarbejde. København: Munksgaard Danmark. Kap 14 (kompendium modul 10) Townsend, Elizabeth (red.) (2002). Tilrettelæggelse af den ergoterapeutiske indsats. I: Fremme af menneskelig aktivitet. Kap. 5. (udleveret modul 10) 4

7 Det Nationale Forebyggelsesråd (2010). Det er tid til handling forebyggelse er en politisk vindersag. København: Det Nationale Forebyggelsesråd (klassesæt) s. 15 og 19 (modul 10) Kommunernes Landsforening (2007). Selvvurderet helbred og SF36. Kan lokaliseres på adressen: evaulthandler.aspx (modul 10) Poulsen, Jytte (2003). Introduktion og baggrund for at undersøge effekten af borgerinddragelse som metode i sundhedsfremme. I: Borgerinddragelse som metode i sundhedsfremme. København: Viden- og dokumentationsenheden, Sundhedsstyrelsen,. S. 5 9 (kompendium modul 10) kan anvende relevante kommunikationsstrategier og metoder i formidling til samarbejdsparter kan identificere læringsbehov i.f.t. den konkrete intervention Formidling som proces - formidlingsmodel - etiske og adfærdsmæssige spørgsmål inden virksomhedsbesøg - forventnings- og rolle afstemning Jørgensen, Per Schultz Jørgensen (2003). Social intervention. I: Kamper-Jørgensen Finn & Gert Almind (red.)(2003). Forebyggende sundhedsarbejde. København: Munksgaard Danmark. Kap. 17 s (kompendium) Anker Brink Lund (2003). Sundhedsformidling. I: Kamper-Jørgensen Finn & Gert Almind (red.)(2003). Forebyggende sundhedsarbejde. København: Munksgaard Danmark. Kap. 24 (kompendium) Arbejdsmiljørådets udvalg om Sundhedsfremme på arbejdspladsen (2002). Oplæg fra konferencen om arbejdspladskultur og sundhedsfremme. S (kompendium) 2 lektioner 3 studietimer Opsamling af besøg 4 lektioner 5

8 kan undersøge, analysere og vurdere balancen mellem arbejdets krav og menneskets kapacitet Det arbejdende menneske Litteratur anføres senere 2 lektioner kan undersøge, analysere og vurdere balancen mellem arbejdets krav og menneskets kapacitet har kendskab til projektarbejdsformen og kan udarbejde en projektarbejdsplan i relation til den konkrete intervention herunder kunne argumentere ud fra praksis-, udviklings og forskningsbaseret viden kan tilpasse og formidle hjæl-pemidler og forestå arbejds-pladsindretning har kendskab til omsætningen af regelsættene i forbindelse med regulering af arbejdsmil-jøet har kendskab til interventions-metoder og principper inden-for arbejdsrehabilitering Arbejdsteknik (halvt hold) Arbejdsteknik (halvt hold) Projektarbejdsformen og projektarbejdsplan Åben rådgivning Litteratur anføres senere Mørch Sven (1993). Projektbogen. København: Forlaget Rubicon. Kap 4 (kompendium) Retningslinjer for ekstern prøve, modul 11 (Modulbeskrivelsen) pr. halvt hold 1 lektion 3 studietimer med åben rådgivning Luxo- belysning AT-konsulent Ergoterapeut Peter Kolbæk Lauridsen - rolle og konkret arbejde - arbejde med regelsættene - regulering af arbejdsmiljøet HR-konsulent Ergoterapeut Lone Olsen -konkrete opgaver og Tolstrup, Mogens (red.)(2010). Fakta om arbejdsmiljø København: Arbejdsmiljøforlaget (relevante afsnit) Ergoterapeutforeningen (2010). Erhvervsrettet rehabilitering tilbage til arbejde. (klassesæt) Kan også hentes på adressen 6

9 kan planlægge og udvikle sundhedsfremmende og forebyggende foranstaltninger indenfor arbejdsliv samarbejdrelationer -organisaton og forankring -metoder i arbejdet Fysisk aktivitet i relation til arbejde -pausegymnastik -motion og øvelser i tilknytning til arbejde som sundhedstilbud Åben rådgivning ter/fag_forskning/rehabilitering/arbejdsrehabi litering/ergo-tta-brochure-web pdf 1 lektion 3 studietimer med åben rådgivning do Fysisk aktivitet i relation til arbejde (halvt hold) 2 studietimer pr. halvt hold Mål iflg. retningslinjer for projekt og ekstern prøve Evaluere egen faglige formåen og herud fra identificere læringsbehov og demonstrere progression i læring Studieform Fysisk aktivitet i relation til arbejde (halvt hold) Modulprøve iflg. plan Arbejde med individuel studieplan Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning: arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse 7

10 Ergoterapi i modul 11 bedømmes ved en individuel extern prøve. 8

11 Undervisningsplan for Social- og arbejdsmedicin Læringsmål -Den studerende har kendskab til rammer for fastholdelse og integration af medarbejdere med nedsat arbejdsevne og kan reflektere over etiske problemstillinger Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer Sundhedspolitikker på arbejdspladsen Etiske problemstillinger Med-organisering Det rummelige arbejdsmarked AT-vejledninger F.5.2 sundhedsfremme F.5.3 det rumlige arbejdsmarked Magnussen, Lene & Helle Stuart (2010). Sundhedspolitikken. I: Magnussen, Lene & Helle Stuart (2010). Sundhed Sådan! En håndbog til kommunale arbejdspladser. KL & KTO Videncenter for arbejdsmiljø TTA materiale Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af Social- og arbejdsmedicin integreres i modulprøven for modul 11 9

12 Undervisningsplan for Social- og sundhedspolitik og lovgivning Læringsmål - Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer har kendskab til regulering af arbejdsmarkedet og arbejdsmiljøet Lovgivning og regelsæt Arbejdsmarkedets parter Arbejdsmiljøorganisationer Arbejdstilsynets hjemmeside om systemet og regelsæt: Sundhedsfremme som en del af arbejdsmiljøindsatsen Arbejdspladsvurderinger og certificering Beskæftigelsesministeriet: Den danske model et/det%20arbejdsretlige%20omraade.aspx har kendskab til rammer og regulering af arbejdsmarkedet og arbejdsmarkedets krav i.f.m. erhvervsrettet rehabilitering Arbejdsrehabilitering -aktivloven Kompenserende hjælpemidler i relation til arb. - lovgivning - principper ved tilpasning (revalidering) Hare, Hanna, Annalise Jacobsen & Gitte Mahiasson. At muliggøre aktivitet og deltagelse arbejdsfastholdelse, erhvervsrettet rehabilitering og revalidering. I: Borg, Tove m.fl.(red.) (2007). Basisbog i ergoterapi.københavn: Munksgaard Danmark. Kap. 13 Jacobsen K.(2005). Handlingsrom for arbeidsdeltagelse. I: Bendixen H.J. m.fl. (red,) (2005)Aktivitetsvidenskab i et nordisk perspektiv. København: FADL s Forlag. S (kompendium) 3 lektion Occupational justice/deprivation Bro, Lotte og Bodil Pedersen (2010). Uddannelse og arbejde. I: Brandt, Å & L. Jensen (red.) (2010). Grundbog om hjælpemidler. Hjælpemiddelinstituttet og Munksgaard Danmark. Kap.13, s kan reflektere over udelukkelse fra arbejdsaktiviteter i et ergoterapeutisk perspektiv Arbejdsevnemetoden resourseprofil Polatajko, Helene J. (red.) 2008). En ramme for aktivitetsmæssig retfærdighed. I: Townsend, Elizabeht m.fl. (red. (2008). Menneskelig aktivitet II. 10

13 København: Munksgaard Danmark. Kap. 3, s Runge, Ulla (2005). Når livsvilkår fratager mennesker for aktivitet og deltagelse i hverdagen. I: Bendixen H.J. m.fl. (red,) (2005)Aktivitetsvidenskab i et nordisk perspektiv. København: FADL s Forlag. S (kompendium) 1 lektion Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af Social- og sundhedspolitik og lovgivning integreres i modulprøven for modul 11 11

14 Undervisningsplan for sociologi Læringsmål - Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer kan begrunde egen praksis ud fra en forståelse for arenaen for interventionen har kendskab til interventionsmetoder og principper i.f.m. vejledning og rådgivning indenfor arbejdsmiljø og arbejdspladsindretning Studieform Organisationsteori struktur/kultur Bakka, J. F. & Egil Fivelsdal (2010). Organisationsteori: struktur, kultur, processer. Handelshøjskolens Forlag. S og s og s og s (kompendium) Arbejdsmiljøkonsulent fra Alectia Ergoterapeut Dorthe Sørensen - konkrete opgaver - konsulentrollen - metoder i arbejdet Gundelach, Peter & Hanne Sandager (1994). Organisationskultur og ledelse i det offentlige. Teknisk forlag A/S. S (kompendium) Alectia Frølich, Else, Jette Haugbølle & Elsebeth Frydendal Pedersen (2007). At muliggøre aktivitet og deltagelse arbejdsmiljøindsatser. I: Borg, Tove m.fl.(red.) (2007). Basisbog i ergoterapi. København: Munksgaard Danmark. Kap. 12 Limborg Hans Jørgen og Hans Voxtrup Petersen (2008). Arbejdsmiljøfådgivningens fremtid set i et historisk lys. Kap.2 og 4 (kompendium) 4 lektioner Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af Sociologi integreres i modulprøven for modul 11 12

15 Undervisningsplan for pædagogik Læringsmål -Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer kan anvende relevante kommunikationsstrategier og metoder til forskellige målgrupper Sundhedspædagogik og formidling Saugstad og Mach-Sagal, Sundhedspædagogik for praktikere (2009) kap. 5, 6 og 7 + repeter pædagogik, modul 1, formidling og feedback 4 lektioner Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af Pædagogik integreres i modulprøven for modul 11 13

16 Undervisningsplan for psykologi Læringsmål -Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer kan anvende arbejdspsykologiske metoder i relation til den ergoterapeutiske intervention indenfor arbejdsmiljøområdet Studieform Arbejdspsykologi Arbejdstilsynet (2004). Håndbog om psykisk arbejdsmiljø. København: Arbejdstilsynet CA19C5565B9FCD.ashx (i dueslag til kopiering) 4 lektioner Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af Psykologi integreres i modulprøven for modul 11 14

17 Undervisningsplan for fysiologi Læringsmål -Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer kan anvende relevante dele af arbejdsfysiologi i.f.t. det arbejdende menneske Arbejdsfysiologi Simonsen, Erik. B. & Lisbeth Kern Hansen (red.) (2007). Lærebog i biomekanik. København: Munksgaard Danmark. Kap 1 og 5 (kompendium) Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af Fysiologi integreres i modulprøven for modul 11 15

18 Retningslinjer for ekstern prøve modul 11 Sundhedsfremme og forebyggelse. Arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering. Iflg. bekendtgørelse nr. 832 af 13. august 2008 om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi under Undervisningsministeriet, skal prøven være bestået før bacheloreksamen. Desuden henvises til bekendtgørelse nr af 24. august 2010 om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser og bekendtgørelse nr. 262 af 20. marts 2007 om karakterskala og anden bedømmelse. Prøvens udstrækning og form Modulprøven er en ekstern mundtlig prøve der afholdes over 3-4 dage og placeres i slutningen af modulet. Forudsætning for den mundtlige prøve er et skriftligt projekt udarbejdet i grupper på baggrund af det praksissamarbejde, den studerende har deltaget i. Det skriftlige projekt udarbejdes efter nedenstående retningslinjer. Det skriftlige projekt er udgangspunkt for den mundtlige eksamination, men indgår ikke i bedømmelsen. Den studerende eksamineres individuelt. Der er 20 minutters eksamination pr. studerende: 5 minutter hvor den studerende kommentere og uddyber projektet 15 minutter, hvor eksaminator med udgangspunkt i projektet stiller spørgsmål relateret til læringsudbytte. Bedømmelse af læringsudbytte Ved den mundtlige prøve demonstreres det, at den studerende kan: planlægge, udvikle og gennemføre sundhedsfremmende og forebyggende foranstaltninger indenfor arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering beherske undersøgelses - og analysemetoder samt begrunde valget af disse inden for undersøgelse, analyse og vurdering af arbejdets og arbejdsmiljøets påvirkning af mennesket samt borgerens arbejdsevne og aktivitetsudøvelse i forhold til arbejdsmarkedets krav beherske monofaglige og tværfaglige interventionsmetoder og principper tilpasse og formidle hjælpemidler og forestå arbejdspladsindretning vejlede og rådgive indenfor arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering anvende relevante kommunikationsstrategier og -metoder i formidling til og dialog med såvel professionelle som til ikke professionelle samarbejdspartnere reflektere over og diskutere etiske problemstillinger begrunde og argumentere for egen praksis ud fra praksis-, udviklings og forskningsbaseret viden beherske og anvende relevant viden fra social og arbejdsmedicin, fysiologi, sociologi, social og sundhedspolitik og lovgivning, pædagogik og psykologi i sammenhæng med arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering 16

19 evaluere egen faglige formåen og herud fra identificere læringsbehov og demonstrere progression i læring. Den eksterne prøve i modul 11 bedømmes ud fra 7-trinsskalaen. Reeksamination Der henvises til retningslinjer for afholdelse af prøver for studerende ved Ergoterapeutuddannelsen i Odense. Beskrivelse af det skriftlige projekt Resume Et kort resume, der redegør for, med hvad og hvordan, der er arbejdet og resultaterne af det. Emne/problembaggrund En kort redegørelse for baggrund for indsatsen og en beskrivelse af arenaen for indsatsen Problemformulering Der opstilles en eller flere problemformuleringer Metode Redegørelse for hvor og hvordan der er indsamlet information og empiriske data. Redegørelse for hvilke teorier/modeller, der er benyttet i analysen af data Resultater Analysen af de indsamlede data præsenteres Konklusion Konklusion i form af sundhedsfremmende/sygdomsforebyggende foranstaltninger indenfor arbejdsmiljø eller erhvervsrettet rehabilitering og vurdering af forslagenes konsekvenser Formidling Plan over formidling af arbejdet, herunder overvejelser i forhold til formål og målgruppe(r). Udover de ovenfor beskrevne krav til det skriftlige projekt, der primært produceres af hensyn til den eksterne prøve, skal der udarbejdes et konkret materiale i forbindelse med formidlingen til virksomheden / institutionen. Dette materiale kan have karakter af en pjece, en poster, en række plancher eller andet, der knytter sig til målgruppen og formålet med formidlingen. Materialet præsenteres ved den eksterne prøve. Litteraturliste Ved henvisning til kilder og litteratur anvendes Harvard-systemet. Vedrørende elektroniske kilder gør det samme sig gældende, men her angives kildens web-adresse (hele stien) og dato. Bilag 17

20 Bilagene gives egen forside og der vedlægges som minimum følgende bilag: - søgeprofil med oplysninger om hvilke databaser, emner og ord, der er indgået i søgningen efter anvendt materiale - dataindsamlingsinstrumenter fx interviewguide Formelle krav til det skriftlige projekt Projektet udarbejdes i grupper på max. 3 studerende. Forside skal påføres forfatternavne, måned, årstal, hold, antal anslag, modulets titel: "Sundhedsfremme og forebyggelse. Arbejdsliv. arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering og evt. en projekttitel. Nederst på siden skrives: "Denne opgave er udarbejdet af studerende ved ergoterapeutuddannelsen under University College Lillebælt, som led I et uddannelsesforløb. Den foreligger urettet og ukommenteret fra uddannelsens side og er således udtryk for de studerendes egne synspunkter". Denne opgave - eller dele heraf - må kun offentliggøres med den/de studerendes tilladelse. Jvf. bekendtgørelse af lov nr. 202 af 27. februar 2010 om ophavsret og bekendtgørelse nr af 24. august 2010 om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser. Må opgaven udlånes påføres: Tilladelse til udlån. Omfang: max anslag incl. mellemrum excl. forside, resumé, indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag. Opgaven skal anonymiseres således at personer ikke kan identificeres. Opgaven afleveres i afleveringsmappe på Fronter i et sammenhængende dokument. Desuden indscannes en underskreven formularen om, at der ikke er brugt uretmæssig hjælp i forbindelse med udarbejdelsen af opgaven. Hver studerende i gruppen afleverer formularen sammen med opgaven i afleveringsmappen. Afleveringstidspunkt for det skriftlige projekt oplyses de studerende ved introduktion til modulprøven. Afleveringsmappen lukker på afleveringstidspunkt. Studiesekretariatet kontrollerer at omfang overholdes og projektet vil ikke blive videregivet til eksaminator, hvis dette ikke er overholdt. Dermed er prøven ikke bestået. 18

21 Obligatorisk litteraturliste modul 11 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Sundhedsvidenskabelige og samfundsvidenskabelige fag Tolstrup, Mogens (red.)(2010). Fakta om arbejdsmiljø København: Arbejdsmiljøforlaget Psykologi Arbejdstilsynet (2004). Håndbog om psykisk arbejdsmiljø. København: Arbejdstilsynet Kompendium modul 11, Hold ERG 508, februar