Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin Juni 14 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Fredericia VUC Kræs Hf Dramtik C>B Carsten K Bertelsen og Christian Tast hf14k Dramatik C->B, STX Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel Titel Titel Titel Titel Titel Titel Titel Mono2loger Projekt overdrivelse, tværfagligt projekt Oplysningstiden og Ludvig Holberg Ude på et overdrev - fællesforestilling Performance og opgøret med institutionsteatret. Teaterfestival i Ollerup Teaterhistorie Eksamensprojekt Titel 9 Ekstra Forestillinger og forestillingsanalyse Side 1 af 9

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Mono2loger Eleverne starter med at arbejde med monologen Tyrolernummeret fra bogen Skuespillerens værktøjer af Jens Arntzen s samt side 139 Do I Look to you as if I have a Problem?. Her arbejder eleverne sammen 2 eller 3 med at iscenesætte monologen. Improvisation, senere med manuskript og dissekering af samme. Fokus på De tre rum - Nærvær og kommunikationsrum, Forestillings og erindringsrummet og erkendelses og dit emotionelle rum. Hvordan bryder man de 3 rum, kan de brydes? Brug af cæsur(pauser), brug af oneliners, replikbearbejdning og skabelse af en karakter eller figur. Præsentation på gulvet Eleverne vil løbende komme til at stå på scenen i forløbet, i starten med improvisationsøvelser og dramaøvelser, senere ved indstudering af deres Mono2log. Senere vil elevernes monologer indgå i KRÆS flagskibsprojekt i et samarbejde med musik, dans og design. Dramatik en grundbog side 11-22, 42, 62-82, og Side 42, 62-82, og : Iscenesættelse oversigt over centrale teaterformer med fokus på skuespilleren, teksten, scenen, berettermodellen, montagen, cirkulære dramaturgi Side 11-22: Hvad er en forestillingsanalyse, Patrice Parvis spørgeskema Skuespillerens værktøjer side og 139 Side og 139: monologer Tyrolernummeret og Do I look to you as if I have a problem youtube klip forskellige klip som tydeligt viser forskellige spillestile. 2 monologer, coulor purple, håndværkerne af Line Knutzon, Let opklaring af Henrik Vestergård, Vi venter på Godot Louis mi renard og Poul Hagen, Mutter Courage Meryl Streep, absurd teater på Randers kunstmuseum, Paradis 97 dr. Dante 31 lektioner analyse af tekst faglig fordybelse mundtlig fremstilling gruppearbejde fremlæggelse eksperimentelt arbejde lærergennemgang Fritekst: Improvisation til indstudering til manuskriptskrivning til forestilling Side 2 af 9

3 Titel Projekt overdrivelse, tværfagligt projekt Projektet handler om at kunne finde frem til de vigtige kerneord i en fagrelevant tekst. Disse kerneord skal eleverne sammenfatte og omsætte til små stykker,der på en overdrivende måde fortæller deres fortolkning / budskab.. Her arbejder drama videre med ideerne fra projekt mono2loger. Eleverne introduceres til illustrationer og karikaturtegninger set i et globalt / historisk / religiøst perspektiv samt en fortolkning af begrebet overdrivelse (forvrængning / fordrejning / grotesk / karikering) fra de kreative fag. Rammerne er, at de involverede fag hver især beholder egne timer i projektugen, så udfordringen bliver at knytte fælles kræfter sammen til et meningsfyldt projekt. Dansk, Engelsk, Religion, Samfundsfag, Historie, Dans, Musik, Drama: Carsten, Design Retur til forside forskellige dvd klip Cantabile2 Heiku, performance Oliver de Sagazan 08, operation orfeo-hotel pro forma, Spectacle de "commedia dell'arte", Scaramuse, mise en scène Carlo Boso, par la Cie Théâtre dell'arte, avec Gustavo Araujo, Ciro Cesarano, Clothilde Durupt, Fabio Gorgolini, Adeline Hocdet, Sophie Magnaud, Nicolas Marthot, Audrey Saad et Adrien Zerbib. 5 lektioner faglig fordybelse anvendelse af fagterminologi mundtlig fremstilling gruppearbejde projektarbejde fremlæggelse eksperimentelt arbejde lærergennemgang Titel Oplysningstiden og Ludvig Holberg Hovedgreb Eleverne arbejder som udgangspunkt med manuskript og dissekering af samme. De skal have et bredt kendskab til scenekonventionerne på Holbergs tid, de skal kunne anvende dele af dette i praksis. De skal kunne omsætte Holberg til moder- Side 3 af 9

4 ne og vedkommende teater i dag. De skal redegøre for deres valg og anvendelse af andre scenekonventioner. De kommer til at se Jeppe på Bjerget, DVD udgave, samt et andet Holberg stykke. Eleverne slutter forløbet af med en rapport. Her skal de lave en analyse af et uddrag af Holbergs Den stundesløse, de skal besvare følgende spørgsmål i rapporten. DVD af filmatiseringen af Holbergs "Den stundesløse" 1723, klippet er fra I besvarelsen skal indgå Fortolkning, analyse og perspektivering. "Analyser og perspektiver vedlagte dvdcitat fra "Den stundesløse", med henblik på et begrundet forslag til en moderne realisation. Inddrag herunder nogle overvejelser over skuespiller- og scenekonventioner(standarder) på Holbergs tid og i dag." 1. Fortæl kort om Holberg og hans liv. 2. Hvad vil det sige, når der tales om Holberg og oplysningstiden i Klar scene. 3. Hvor hentede Holberg sin inspiration fra. Teoretiske elementer Kendskab til teatret og skuespillet på Holbergs tid. Kulisseteatret, perspektivscenen, belysning, publikum, brug af Lazzier, de faste karakterer i stykkerne, frontspil, skuespillets opdragende funktion, intrige og forviklinger, stykkernes morale. Brug af andre scenekonventioner - replikarbejde, scenegang, lys/reallyd, tekniklys eller andre tekniske virkemidler i moderne udgaver af uddrag af Holberg stykker. Eleverne har lavet en opgave, hvor de på plancher har skullet sætte forskellige hovedtræk fra centrale teaterformer på deres rette plads. Følgende teaterformer indgik. Oplysningstiden og Holberg, Naturalismen, Det episke teater, Det absurde teater og Det moderne teater. Gennemgået Willmar Sauter Kommunikationsmodel i teori og praksis. Har set klip fra Teater refleksion og de røde hestes "farvel hr. Muffin samt Grønnegårds Teatret af en utraditionel Holberg-opsætning, hvor de farverige hovedpersoner fra Holbergs komedier, Jeppe på Bjerget, Den Stundesløse, Den Politiske Kandestøber, Jean de France og Erasmus Montanus, tørner sammen i ét og samme stykke. Vi har diskuteret begrebet teatral kommunikation. Dramatik en grundbog side 42, 62-70, 74-82, og Side 42, 78-82, og : Læs igennem med fokus på Holberg, men vær opmærksom på udviklingen og genanvendelse af mange teaterformer i det moderne teater. Brug som opslagsværk Side og 74-77: Brug ved iscenesættelse og jeres arbejde på gulvet. Forestillingsanalyse side Side : Kommunikationsmodellen forskellige dvd klip Udleveret et dvd klip med uddrag af forestillingen Den stundesløse i forbindelse med en opgave/rapportskrivning om Holberg. Skolemateriale side 5-23 Side 4 af 9

5 Side 5-23: materialet er udarbejdet af Odense teater i forbindelse med opførelsen af Henrik og Pernille. Jeg har udleveret det som supplerende materiale til opgave/rapport om Den stundesløse og om Holberg 35 lektioner Præsentation på gulvet Eleverne vil løbende komme til at stå på scenen i forløbet. De skal iscenesætte og spille dele af stykker for hinanden. De skal kunne redgøre for deres valg. De skal iscenesætte stykkerne med udgangspunkt i forskellige centrale teaterformer, de skal nedskrive deres valg. De skal være åbne overfor instruktion og feedback. Bedømmelse Eleverne vil blive vurderet for deres personlige arbejde og deres evne til samarbejde og ideskabelse og gennemførelse af deres ideer. At omsætte ide til spil. Fokuspunkter: Projektarbejde Formidling Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige: Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed gruppearbejde projektarbejde fremlæggelse eksperimentelt arbejde lærergennemgang Fritekst: Side 5 af 9

6 Arbejdsformer Eleverne arbejde sammen to eller flere på gulvet hvor teorien omsættes til fysisk. Eleverne skal selv dokumentere deres arbejde igennem notater og udleveret materiale. Kravspecificering Eleverne skal i hele arbejdsprocessen være åben overfor hinandens ideer, der skal arbejdes målrettet med teori og praksis. Der stilles krav om respekt når andre er på scenen. Eleverne skal være villige til at modtage konstruktiv kritik, instruktion og vejledning med åbenhed, dels fra underviserne, senere også fra hinanden. Titel 4 Ude på et overdrev - tværfaglig forestilling Udfra Mono2loger og Overdrivelses forløb, sammensættes en stor fællesforestilling i samarbejde med musik og dans. 15 lektioner Lære at tage initiativer selv- Projektstyring Projektarbejdsform Ansvarlighed og vigtighed i fælles fremmøde. Gøre projektet til elevernes ejendom Arbejde ud over timerne/ aftner. Scenografi og sceneopbygning, lys. Titel 5 Performance og opgøret med institutionsteatret. Side 6 af 9

7 Det moderne teaters arbejdsmetoder bearbejdes via et dramaøvelses program med inspiration fra Odinteatret. Teoretisk oplæg om performance. Med hovedvægt på Kirsten Dehlholm Hotel Proforma. Egenproduktion af performance Visuelt materiale: Powerpoint om Performanceteatret Om performancekunstneren Orlan: Filmet performance af Olivier de Sagazan: Uddrag fra DRY af Anders Christiansen: Div klip: Hotelproforma.dk/medier/film bla. Operation Orfeo 20 lektioner Samarbejde Ekstra daglig fysisk parathed. Kropslighed Eugenio Barbas Sats. Spejløvelser Ekspresivt arbejde Forstå at teater/performance, ikke nødvendigvis skal forståes, men kan opleves med sanserne, før den intellektuelle forståelse. Der arbejdes på gulvet med et dramaøvelsesprogram inspireret af Odin Teatret. Fysisk teater Derved opbygge kropslige materiale til senere montage i en performance. Praktisk gulvarbejde Side 7 af 9

8 Titel 6 Teaterfestival i Ollerup Der genanvendes tidligere forestillinger. Ollerup teaterfestival kaldet den frie teaterfestival, er hold fra efterskoler og Den frie lærerskole, der optræder for hinanden på en stort anlagt festival. Eleverne opnåede mange forskellige slags forestillinger af forskellige genrer. 10 lektioner Optræde foran et stort, teaterkundigt publikum. Tourné livet Opleve og forstå forskellen i de foreskellige genre ex: Naturalisme Ekspressivt Fysisk teater Eksperimentelt Commedia dell arte Tournéliv uden for normal undervisningtid. Festival opsætning under tidspres. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Teaterhistorisk forløb Elevoplæg i perioder: Oplysningstiden, Naturalismen og Det absurde. 10 lektioner Fremlæggelse og mundtlig formulering ud fra deres elevernes egne powerpoint om perioderne. Samarbejde. Gruppearbejde Skriftligt arbejde Fremstilling af powerpoints Titel 8 Eksamensprojekt Praksis: Selvstændigt projekt Teori: Side 8 af 9

9 Forskelligt alt efter projekt Rapport: analyse af proces og produkt samt perspektivering til teori Litteratur: Forskelligt alt efter projekt Skema med kriterier til udarbejdelse af eksamensforestilling 10 lektioner At analysere og kvalificere forståelsen af den skabende praksis med centrale begreber fra drama og teater, at reflektere systematisk over proces og produkt og indgå i en dialog om de valg, der er truffet, at arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre, med henblik på at skabe konkrete forestillinger for en defineret målgruppe, at genere viden om fagets identitet og metoder. Projektarbejdsform/praktisk eksperimentelt arbejde Selvstændighed. Tage valg. Elevoplæg i teaterhistoriske perioder (Naturalismen og Det moderne teater) Titel 9 Ekstra Forestillinger og forestillingsanalyse Se forestillingen Verdens lykkeligste folk af Folketeatret på Kolding Teater. Og Den stundesløse af Folketeatret på Vejle musikteater. 8 lektioner Lære at se og perspektivere en teaterforestilling Klasseundervisning - mundtlig forestillingsanalyse. Side 9 af 9