Skoleplan Filstedvejens Skole
|
|
- Amanda Hald
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Skoleplan 2012 Filstedvejens Skole Værdigrundlaget for Aalborg Kommunale Skolevæsen Det er skolens opgave, i sin undervisning, skolefritidsordning (DUS) og øvrige virksomhed, at give børnene og de unges mulighed for at udvikle sig til selvstændige og livsduelige mennesker, der aktivt kan indgå i et demokratisk samfund i stadig forandring. Derfor lægges der vægt på oplysning om tilværelsen, om samfundets indretning, naturen og historiens gang. Skolen skal styrke børnenes og de unges undren og spørgelyst og deres lyst til at lære. Den skal vise dem, at de kan udvikle holdninger og træffe valg, der hænger sammen med personligt tilegnede værdier. Skolens hele virksomhed skal sikre, at alle elever kan erhverve sig faglig ballast og bevidsthed om egne udviklingsmuligheder med henblik på fremtidig uddannelse, erhverv og et aktivt fritidsliv. Undervisning og opdragelse skal supplere hinanden, og det forudsætter skolens og forældrenes aktive medvirken og samarbejde, ligesom det kræver gensidig respekt mellem skole og hjem. Børn og unge har lige adgang til en skole, hvor de voksne i holdning og handling respekterer barnets og den unges ret til som individuelt og socialt menneske at blive mødt, at være der, hvor det er, og at udvikle sig og lære dertil, hvor det kan. 1
2 Målsætning for Filstedvejens Skole På Filstedvejens Skole skal børnene lære at værdsætte livet at interessere sig for livets mangfoldige aspekter, sociale, kulturelle såvel som fysiske. at værdsætte arbejdet med livet som grundlag for etablering og udvikling af personlig identitet at være aktiv deltager i et samfund i forandring Læringsmiljøet skal give mulighed for udfoldelse af fantasi, nysgerrighed og humor i en proces, hvor børnenes selvværd, selvtillid og respekt udvikles mest muligt inden for rammer baseret på tryghed, udfordring, personligt ansvar og demokratisk fællesskab. Det sikres ved, at skolen er inkluderende, og at den udvikler sig i takt med samfundets udvikling. Her spiller skole-hjem samarbejdet en vigtig rolle. Fritidsdelen har ligeledes et ansvar for at børnene oplever en kontinuitet og helhed i overensstemmelse med de nævnte værdier, således at DUS fremstår som en integreret, men selvstændig del af skoletilbuddet. De ansatte på Filstedvejens Skole skal have mulighed for at udvikle sig fagligt og socialt. Det skal ske i et stimulerende miljø som baseres på stabilitet, trivsel, fleksibilitet og dynamik. Skolen som lære- og værested skal sikres gennem på den ene side gode og tidssvarende fysiske rammer og på den anden side åbenhed over for det omgivende lokalsamfund. Filstedvejens Skole er beliggende i Aalborgbydelen, Vejgaard. Det er en tresporet skole med skolefritidstilbud. Skolens struktur. Skolen har ca. 860 elever fordelt på 43 klasser (incl. 35 elever i 3 centerklasser), og undervisningstilbudet omfatter: børnehaveklasse 9.kl klassecenter. Skolefritidstilbuddet er organiseret i DUS-Filstedvej og består af 3 afdelinger. Dussen, der har lokalefællesskab med indskolingsafdelingen og er for børn fra klasse (ca.270 børn). Juniorklubben for børn i klasse (ca.135 børn) og handicapafdelingen, A-nexet, med 21 børn. Skolen er delt op i 5 afdelinger - indskoling (0. 2. kl.), mellemtrin (3. 6. kl.), udskoling (7. 9. kl.), 10. klassecenter og centerklasseafdeling. 2
3 Bygninger. Filstedvejens Skole er bygget i 1972/73 og taget i brug den 1.august 1973, hvor der startede 620 børn. Afslutningen af byggeriet blev markeret med en indvielse den 8. februar 1974, og denne dato regnes fortsat som skolens fødselsdag. Der er i skoleåret 2005/06 foretaget store ændringer af de fysiske rammer ved tilbygning og ombygning, så skolen nu fremstår som en moderne og tidssvarende skole. Omnihuset er hjemsted for skolens juniorklub og samtidig et tilbud til lokale foreninger og grupper. Personale Personalet består af: 1 skoleleder 2 afdelingsledere 72 lærere 3 børnehaveklasseledere 1 DUS-fællesleder 4 afd. ledere 37 pædagoger 7 pædagogmedhjælpere 3 sekretærer 1 kontorelev 1 serviceleder 2 servicemedarbejdere(pedeller) 1 kantineassistent 9 rengøringsassistenter Servicefunktioner I tilknytning til Filstedvejens Skole er der følgende servicefunktioner : Tandlægeklinik Lægeklinik PPR (pædagogisk psykologisk rådgivning): Skolepsykolog og tale/hørepædagog Aalborg Kommunale Ungdomsskole Skolebestyrelsen Skolebestyrelsen består af: Skolens ledelse 7 forældre 2 medarbejderrepræsentanter 2 elever Filstedvejens Skoles læringsmiljø og skolekultur Læringsmiljø Filstedvejens Skoles læringsmiljø er præget af de professionelles lyst til at udvikle det pædagogiske læringsrum og hele tiden skabe de optimale rammer for læring og trivsel. Vi lægger vægt på et læringsmiljø, der er inkluderende, og hvor hvert barn får mulighed for at lære på sin måde. Der stilles krav og forventninger til den enkelte, så enhver får mulighed for at udnytte sit potentiale bedst muligt. Det sker i omgivelser, hvor der er gode muligheder for fleksibel læring i og uden for klasseværelset. Læringen sker med udgangspunkt i fællesskabet, og vi vægter aktiviteter, der styrker dette højt. 3
4 Skolekultur Skolekulturen er kendetegnet ved en anerkendende tilgang og respekt for den enkelte. Skolen har igennem alle årene været præget af et praktisk/musisk miljø med fokus på musik, billedkunst, idræt og bevægelse. Det har bl.a. udmøntet sig i udstillinger af elevkunst, daglig morgensang i indskolingen, 2 årlige musik café aftener for forældre, musicals og en række musikalske traditioner i forbindelse med dimission, skolestart og afslutninger. Inden for bevægelse drejer det sig fx om deltagelse i turneringer, frikvartersidræt, bevægelse som led i den daglige undervisning, fokus på bevægelsesfremmende udearealer og idræts-dus. Læring og faglig udvikling Læring og faglig udvikling hører til skolens kerneområde. Filstedvejens Skole har mange tiltag, som er med til at gøre undervisningen meningsfuld, motiverende, tidssvarende og afvekslende. Elevernes faglige og alsidige udvikling følges ved løbende evaluering, bl.a. gennem elevplaner og opfølgende elevsamtaler med præcisering af krav og forventninger, som udmøntes i tydelige realiserbare mål. Lærerne arbejder i team og har fokus på differentiering, bl.a. gennem holddannelse, læseløfttiltag m.m. Derudover har skolen fagudvalg, hvor alle lærere har mulighed for samarbejde, faglig sparring og udvikling. Filstedvejens Skole er en LP-skole. Dette indebærer, at der er særlig fokus på klasseledelse og styrkelse af de gode relationer. Dansk som andetsprog (DSA) er indtænkt i den daglige undervisning, bl.a. gennem projekt uddannelsesløft. På Filstedvejens Skole vægtes et udviklende og spændende undervisningsmiljø, bl.a. gennem skolens PLC (det Pædagogiske LæringsCenter), hvor et bredt udbud af varierende undervisningsmaterialer er tilgængeligt for alle, og hvor der er mulighed for anderledes og eksperimenterende læringsmiljøer - med høj grad af inddragelse af pædagogisk IT. I forhold til de læsepolitiske retningslinjer har skolen fastlagt sin egen læsepolitik, bl.a. med forslag til, hvordan faglig læsning gribes an i alle fagene og med fastsatte faglige læsekurser på og 8. klassetrin. Der udarbejdes årsplaner i alle fag og klasser (tilgængelige for alle på ForældreIntra). Ligeledes arbejdes der til stadighed med tydelige læringsmål for den enkelte elev. Elevernes medinddragelse heri vægtes højt, både som motivationsfaktor og som basis for den enkelte elevs mulighed for at lære og for at udvikle sig. 4
5 Alsidig udvikling Gennem 3 år har Filstedvejens skole arbejdet med implementeringen af LP-modellen. I dette arbejde er der sat fokus på anerkendende kommunikation, klasseledelse og den systemiske tænkning som grundlag for den måde, vi taler og tænker om hinanden. At give såvel børn som voksne gode relationskompetencer vil være indsatsområde fra skoleåret 2011/12 sammen med ICDP (International child development programme). Arbejdet med den alsidige udvikling vægtes højt allerede fra skolestart bl.a. gennem et formaliseret samarbejde mellem skole og DUS som beskrevet i Filstedvejens Skoles indskoling. Dette omfatter klassepædagogers deltagelse i skoledelen, ugentlige konferencetimer mellem pædagoger og lærere samt O- lektioner, hvor trivsel og social forståelse er i fokus. Den alsidige udvikling fremmes ligeledes gennem forskelligartede aktiviteter for de børn, der benytter sig af tilbuddet om DUS, hvilket er beskrevet i Filstedvejens skoles DUS-indholdsplan. Klassen er basis for den enkelte elevs dagligdag. Gennem arbejdet med klassen som et inkluderende fællesskab udbygges elevernes respekt for forskellighed, empati og oplevelsen af at være en betydningsfuld del af dette fællesskab. Selvstændighed, samarbejde og forståelse for demokratiske processer er ligeledes en central del af de kompetencer, eleverne udvikler i klassefællesskabet. Skolen har udarbejdet sin egen sociale læseplan, som medtænkes i planlægning af årets arbejde. Gennem skoleåret arbejdes der med alsidige undervisningstilbud og derigennem også med den alsidige udvikling for den enkelte. Arbejdet kan foregå i klassen, på årgange, eller i større fællesskaber. Teamets periodeplaner og fagenes årsplaner indtænker alsidigheden, som ligeledes er en naturlig del af skole/hjem-samtalerne. Deltagelse i Dansk Naturvidenskabsfestival, trivselsdage, motionsdage, fælles jule- og sommerafslutning er eksempler på nogle af de mangeartede aktiviteter, der foregår i løbet af et skoleår. Skolens elever udvikler også engagement, kreativitet, selvstændighed og samarbejdsevne gennem andre frivillige aktivitetstilbud som f. eks. caféaftener, musicals, animationskonkurrencer og skoleradio. Sundhed og trivsel På flere områder arbejdes der på Filstedvejens Skole med sundhed og trivsel. Skolen har udarbejdet sin egen sociale læseplan, den har en anti-mobbepolitik, en sorggruppe, en særlig ordning med en trivselsperson, særlige tilbud til elever som Pitten, Pusterummet, legepatruljer m.m. Disse forskellige tiltag er med til at sørge for, at eleverne trives på skolen, at der er respekt om og for hinanden og for skolens værdier. Filstedvejens Skole fokuserer også på det kostmæssige aspekt ved sundhed. I skoleboden kan der udelukkende købes mad, der ernæringsmæssigt lever op til skolens sundhedspolitik. DUS har tilsvarende et cafétilbud. Der har på skolen været flere foredrag for eleverne, hvor formålet har været at illustrere sammenhængen mellem trivsel, god kost og indlæring. Såvel skolen som DUS prioriterer den fysiske sundhed højt. Skolen er en del af Projekt 3a, et kommunalt sundhedsprojekt, hvor man følger elever fra klasse over en 3-årig periode m.h.p. bevægelse, kost, idrætsvaner, alkohol m.m. Herudover er der andre løbende projekter. 5
6 DUS er en del af projekt Børn og Unge i bevægelse og DUsport og deltager i turneringer DUS erne imellem. Alle er projekter, der er oprettet med det formål at styrke børns aktive skoleliv og skabe gode vaner i rette tid. Frikvartersidræt i skoledelen er et tilbud til eleverne, hvor de kan benytte sig af hal, sal og diverse idrætsrekvisitter i frikvartererne. Aktiviteterne her tager udgangspunkt i elevernes egne behov og ønsker. Skolen vil på sigt udforme en bevægelsespolitik, hvor disse elementer indgår. Skolens udearealer fungerer som en katalysator for mange børns leg i skole og DUS, ligesom vi på og ved skolen har mange foreninger, som eleverne er medlem af i stort tal. Filstedvejens Skole afholder også særlige trivselsdage, hvor der netop sættes fokus på sundhed og trivsel i mere intensive forløb. Skolebestyrelsen følger disse initiativer tæt, og emnet sættes ofte på dagsordenen. Særlig indsats Filstedvejens Skole arbejder med særlig indsats over for den enkelte elev, grupper af elever og/eller klasser. Al arbejde med særlig indsats har sit udspring i respekt og omsorg for skolens elever, og med det mål for øje at skabe størst mulig inklusion i de forskellige fællesskaber en skolekultur byder på. Arbejdet er fleksibelt og åbent, hvilket de mangeartede tilbud om indsats viser, og ud fra en tro på, at mange veje kan føre til de bedst mulige vilkår for den enkelte og dermed for fællesskabet. Filstedvejens Skole er en LP skole. Det betyder, at Læringsmiljø og Pædagogisk analyse bruges som en fælles pædagogisk referenceramme for alle de professionelle i arbejdet med at skabe læring og trivsel for eleverne. Tidlig indsats I samarbejde med skoledistriktets børnehaver har Filstedvejens Skole udviklet en indskolingsmodel for de kommende børnehaveklasseelever, der sikrer en tryg skolestart for børn og forældre. For de tosprogede forældre afholdes et særskilt forældremøde inden skolestart. Kompetencecentret Kompetencecenteret arbejder som videncenter. Kompetencecentret er omdrejningspunkt for tilrettelæggelse af tilbud til eleverne og sparring og rådgivning af de voksne professionelle på skolen. Der er en tæt relation mellem undervisningen i de enkelte klasser og den særlige indsats. Det sker bl.a. i form af faglige kurser, AKT (adfærd, kontakt og trivsel) kurser som f.eks. klassearbejde og Åben Rådgivning for forældre og personale. Kompetencecentret arbejder tæt sammen med Pædagogisk LæringsCenter (PLC) om at implementere de IT kompensatoriske hjælpemidler i undervisningen i de enkelte klasser såvel som ved den særlige indsats. To to-kulturelle lærere yder faglig støtte på modersmålet til bosniske og arabiske elever. Hele kompetencecentrets indsats koordineres og organiseres af kompetencecenter- koordinatoren og trivselspersonen i tæt samarbejde med skolens ledelse og PPR. 6
7 Skole-/hjem-samarbejdet Det tætte skole-hjem-samarbejde er særdeles vigtigt for elevernes læring, trivsel og alsidige udvikling, og det er i høj grad forældrene, der er medskabere af det gode klassemiljø og et godt forældrefællesskab. På Filstedvejens Skole har vi for at skabe rammerne og mulighederne for et konstruktivt samarbejde - sammen med skolebestyrelsen udarbejdet principper for skole-/ hjem-samarbejdet. Ved skole- /hjemsamtalerne tages der udgangspunkt i elevplanerne. Udover de særlige tiltag i skolens skolestartsmodel, afholdes der et ekstra forældremøde for forældre med tokulturel baggrund, hvis barn skal starte i børnehaveklasse. Gennem skolens hjemmeside informeres generelt. Kommunikation omkring den enkelte klasses undervisning og aktiviteter foregår via ForældreIntra. Såvel skole som DUS har infoskærme, som fortæller om dagens aktiviteter. Ledelse og medarbejdere 135 medarbejdere på Filstedvejens Skole samarbejder dagligt om at sikre de bedste rammer og udviklingsmuligheder for eleverne. Pædagogisk udvikling Både ledelse og medarbejdere arbejder professionelt med den samlede opgave, og opmærksomheden er hele tiden rettet mod det, der kan fremme elevernes læring. Ledelsen har udarbejdet visioner for Filstedvejens Skole og laver hvert år konkrete mål for skoleåret. Det prioriteres højt at søge den optimale kompetenceudvikling såvel individuelt som fælles. Fra skoleåret 2011/2012 arbejder hele det pædagogiske personale med relations- og ressourceorienteret pædagogik. På Filstedvejens Skole vægtes dialog og pædagogisk udvikling højt, og der arbejdes løbende med forbedringer til håndtering af de udfordringer, der naturligt viser sig på en skole i stadig udvikling. Som LPskole tager vi udgangspunkt i forskningsbaseret viden. Arbejdsmiljø Filstedvejens Skole har et godt arbejdsmiljø, der med udgangspunkt i teamsamarbejdet er præget af humor, ansvarlighed og fællesskab. Til understøttelse af samarbejdet er MED-udvalget og AMG-grupperne centrale. Organisation Skolen er delt op i 5 afdelinger: Indskoling (0.-2.klasse), mellemgruppe (3.-6. klasse), overbygning (7.-9. klasse), 10. klassecenter samt centerafdeling. Som støtte til alle afdelinger er et Pædagogisk LæringsCenter (PLC) og et kompetencecenter (KC). DUS (fritidsordningen) er en integreret del af skolen. DUS I (0.-3. klasse) er placeret i indskolingen, og DUS II (Juniorklubben) (4.-6. klasse) er placeret i egne lokaler i Omnihuset. A-nexet er Centerafdelingens fritidstilbud. I alle afdelinger og områder arbejdes der i selvstyrende årgangs- og fagteam ud fra overordnede rammer og faglige mål. 7
8 De fysiske rammer Filstedvejens Skole arbejder til stadighed på at tilgodese det fleksible læringsmiljø, og skolens nuværende rammer giver stor mulighed for vekslen mellem forskellige arbejdsmetoder og organisationsformer. PLC er centralt placeret på skolen. Det giver et bredt udvalg af muligheder, og det giver let tilgængelighed til såvel materialer som særlig ekspertise. Skolen har trådløst netværk overalt, hvilket er med til at øge fleksibiliteten. Der er ligeledes SmartBoards i alle klasselokaler og faglokaler. I alrum II (7.- 9.kl) findes elevskabe. Dette giver eleverne mulighed for at medbringe egne computere. Rumudnyttelse og æstetik Skolen rummer flere store fællesarealer, bl.a. Torvet og alrummene. Klasselokalerne er store, hvilket giver god mulighed for fleksibel indretning. Skolen har fokus på udnyttelse af gangarealer, ligesom alrum, Torvet og udearealer ofte inddrages i undervisningsmæssig sammenhæng. Overalt på skolen hænger billeder og kunstværker til stadig inspiration, dette gælder både for elevproduktioner og for skolens egne kunstværker. Billeder/udstillinger udskiftes med jævne mellemrum. I forbindelse med projektperioder, emnearbejder m.m. er det naturligt at inddrage de fysiske rammer, billeder og plancher på væggene udsmykning af lokaler o. lign. Der arbejdes til stadighed med at udvikle de udendørs arealer, så eleverne bliver udfordret i såvel leg som læring. Skolen har arbejdspladser til medarbejderne, ligesom der findes rum, der muliggør teammøder og andet samarbejde. Der arbejdes til stadighed på at inddrage alle - elever og medarbejdere i fælles ansvarlighed i forhold til, at skolens fysiske rammer er indbydende, og at der er et godt klima. 8
Fælles skolebeskrivelse. Tema 1: Læring og faglig udvikling
Fælles skolebeskrivelse Skolebestyrelse, medarbejdere og ledelse har arbejdet med Fælles Skolebeskrivelse ved at finde eksempler fra praksis inden for de enkelte temaer. Desuden har man i nogle af temaerne
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs mereVelkommen til Stavnsholtskolen
Velkommen til Stavnsholtskolen 1 Velkommen til Stavnsholtskolen Jeg vil sammen med skolens personale byde velkommen til en folkeskole i rivende udvikling. Stavnsholtskolen er en visionær skole, hvor alle
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede
Læs mereAnerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN
Anerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN Kære elever og forældre I denne folder kan I læse om, hvordan vi organiserer og vægter undervisningen i indskolingen på Haldum-Hinnerup Skolen. Vi
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereHelhedsskole på Issø-skolen.
Helhedsskole på Issø-skolen. Beskrivelsen af Helhedsskole på Issø-skolen tager afsæt i: Formål for Skole og Dagtilbud frem mod 2014 Rammebetingelser for arbejdet med mål og indholdsbeskrivelser af SFO
Læs merearbejde med at omsætte skolepolitikken i praksis dokumentere og evaluere indsatsen
Indledning Denne skolepolitik er 2. version af Jammerbugt Kommunes formulerede politik for folkeskolen. Denne anden version er udarbejdet på baggrund af en proces, hvor væsentlige aktører på skoleområdet
Læs merePÆDAGOGISK STRATEGI. Ellebækskolen
PÆDAGOGISK STRATEGI Ellebækskolen Med den Pædagogiske Strategi beskriver Ellebækskolen den overordnede pædagogiske målsætning frem mod 2022. Den pædagogiske målsætning tager udgangspunkt i skolens værdigrundlag
Læs mereBrande, 2012 november
Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende
Læs mereMål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg
Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereKvalitetsrapport. "Balleskolens mål- og værdisætning".
Skolens navn: Balleskolen Kvalitetsrapport Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Balleskolens værdier: 1 Åbenhed 2 Tryghed 3 Selvforståelse og identitet 4 Fællesskab og den enkelte 5
Læs merePrincipper for trivsel
Principper for trivsel Indledning Skolens opgave er at skabe de bedst mulige rammer for elevernes faglige og sociale indlæring. Dagligdagen på Finderuphøj Skole skal være præget af tryghed, ligeværd, anerkendelse,
Læs mereSkolepolitik : Rejsen mod nye højder
Skolepolitik 2013-2017: Rejsen mod nye højder Folkeskolen er for alle. Det er ikke bare en konstatering, men en ambitiøs målsætning, som folkeskolerne i Nyborg Kommune hver eneste dag har til opgave at
Læs mereENDELIGT FORSLAG TIL BESKRIVELSE AF Helhedsskole på Issø-skolen.
ENDELIGT FORSLAG TIL BESKRIVELSE AF Helhedsskole på Issø-skolen. Studiegruppen har taget udgangspunkt i følgende: Formål for Skole og Dagtilbud frem mod 2014 Rammebetingelser for arbejdet med mål og indholdsbeskrivelser
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles ledelse og bestyrelse arbejdet med skolens vision. Udgangspunktet var udviklingen af en skole, som alle kan være glade for
Læs merePå Skovboskolen har vi nogle principper og værdier der kendetegner skolen. Vi lægger vægt på åbenhed, dialog, ansvarlighed og fleksibilitet.
Mål- og indholdsplan for Skovboskolens SFO 1, 2 & ungdomsklub: Skovboskolen er beliggende i Bjæverskov. Vi er en del af Køge Kommune. Skolen består af en undervisnings-del og en SFO-del. SFO 1, Regnemark:
Læs merearbejde med at omsætte skolepolitikken i praksis dokumentere og evaluere indsatsen
Indledning Denne skolepolitik er 2. version af Jammerbugt Kommunes formulerede politik for folkeskolen. Denne anden version er udarbejdet på baggrund af en proces, hvor væsentlige aktører på skoleområdet
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereIndskolingen Næsby Skole 2014/2015
Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.
Læs mereSKOLESTART Langmarkskolen folkeskolen i dit lokalområde LANGMARKSKOLEN
SKOLESTART Langmarkskolen folkeskolen i dit lokalområde LANGMARKSKOLEN HØJ FAGLIGHED, GOD TRIVSEL, FÆLLESSKAB OG BEVÆGELSE Skolestart er en milepæl i alle børns liv og meget betydningsfuld såvel i en
Læs mereVedtaget i skolebestyrelsen marts 2015
BORUP SKOLES VÆRDIGRUNDLAG OG VISION Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015 FÆLLESSKABET ER I CENTRUM PÅ BORUP SKOLE For det enkelte barn og den enkelte voksne tillægges det stor værdi, at indgå i forpligtende
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereVision og målsætninger for Nordfyns Kommunale skolevæsen
Vision og målsætninger for Nordfyns Kommunale skolevæsen Nordfyns Kommune 2008 1 Vision for Nordfyns Kommunale skolevæsen Forudsætningen for at få et liv med mening og glæde er livsduelighed. Skolen skal
Læs merePædagogiske læreplaner isfo
Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne
Læs mereAntimobbestrategi Gedved Skole
Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereBørne- og Kulturchefforeningen (BKF)
Børne- og Kulturchefforeningen (BKF) Skolestarten som en del af en større sammenhæng i kommunen Baggrund Regeringen har nedsat et skolestartudvalg, der i februar 2006 har afgivet rapport En god skolestart.
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereKvalitetsrapport. $ Skolens værdigrundlag og pædagogiske udgangspunkt : Det er Dybkær Specialskoles målsætning at :
kolens navn: Dybkær pecialskole Pædagogiske processer: kolens værdigrundlag/målsætning: Vision og mål Kvalitetsrapport $ kolens værdigrundlag og pædagogiske udgangspunkt : Dybkær pecialskole giver et individuelt
Læs mereUdviklingsplan/indsatsområder 2017/18
Søndre Skole Udviklingsplan/indsatsområder 2017/18 Indsatsområde Teamets samarbejde om varieret skoledag Innovation og entreprenørskab (21 skills) Motion & bevægelse USU Fysiske læringsmiljøer Målet for
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken og
Læs mereFælles Skolebeskrivelse
Filstedvejens Skole Fælles Skolebeskrivelse "Fælles Skolebeskrivelse" er opsamlingen på de seneste års erfaringer fra handleplaner, udviklingsarbejder og rummelighedsindsatsen. Skolebeskrivelsen gør det
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken
Læs mereSkolepolitik for Aabenraa Kommune. Side 1 af 10
Skolepolitik for Aabenraa Kommune 2009 Side 1 af 10 Skolepolitik i Aabenraa Kommune Indledning Børne- og Undervisningsudvalget gennemførte i perioden november 2007 februar 2008 en række dialogmøder med
Læs mereVELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE
Side 2 VELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE Børn er forskellige og de skal udfordres på forskellig måde. Det gør vi i s indskoling. Her er plads til alle, både når det gælder læring, og når det handler om at have
Læs mereHanebjerg skole vil være en stolt og klog skole, hvor vi har lyst til at være og at lære
Vision Hanebjerg skole vil være en stolt og klog skole, hvor vi har lyst til at være og at lære Værdigrundlag Forskellighed er en styrke vi respekterer, anerkender og udvikles i forskelligheden Den glade
Læs mereVision og målsætninger for Nordfyns Kommunale skolevæsen
Vision og målsætninger for Nordfyns Kommunale skolevæsen Nordfyns Kommune 2008 Vision for Nordfyns Kommunale skolevæsen Forudsætningen for at få et liv med mening og glæde er livsduelighed. Skolen skal
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...
Læs mereUdviklingsplan 2017/18 Sdr. Omme Skole
Udviklingsplan 2017/18 Sdr. Omme Skole Udviklingsplan 2017/18 tager sit afsæt i Billund Kommunes skolepolitik. Samtidig bygger udviklingsplanen videre på udviklingsplanen fra skoleåret 2016/17. Strategiske
Læs mereMål - og indholdsbeskrivelse for SFO
Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO Forord Med Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede mål - og indholdsbeskrivelser
Læs merePEER-EDUCATION. n INTRODUKTION
PEER-EDUCATION DCUM anbefaler peereducation, fordi det kan løfte både de ældste og de yngste elever fagligt, socialt og personligt. Peer-education giver de ældre elever et mindre medansvar for de yngre
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mereVelkommen i børnehaveklasse og DUS på Herningvej skole. Herningvej Skole
Velkommen i børnehaveklasse og DUS på Herningvej skole Jette Hansen Skoleleder Herningvej Skole Tryg skolestart Gode legepladser Forpligtende forældresamarbejde En sikker skolevej Sammenhæng i skolestarten
Læs mereLæs om. Målet for indskolingen PALS Skolestartsaktiviteter i foråret Dagens gang i indskolingen Skole/hjemsamarbejde i indskolingen
Læs om Målet for indskolingen PALS Skolestartsaktiviteter i foråret Dagens gang i indskolingen Skole/hjemsamarbejde i indskolingen Seminarieskolen Mylius Erichsens Vej 127 9210 Aalborg SØ Tlf. 9814 0744
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs mereStarttrinnet - et sted med hjerterum
Starttrinnet - et sted med hjerterum Indledning Starttrinnet er begyndelsen på et langt skoleliv. Det er en vigtig periode af skoleforløbet, hvor der skal skabes et godt forældresamarbejde, et solidt fagligt
Læs mereStrategier for inklusion på Højagerskolen
Strategier for inklusion på Højagerskolen 1. Udgangspunktet er barnets/den unges styrkesider og potentialer: Vi skal udnytte mangfoldigheden i børnenes styrker og kompetencer. Vi skal anerkende og værdsætte
Læs mereElverdamsskolen. Uddannelsesparathed, Inklusion Styrket faglighed
Elverdamsskolen Uddannelsesparathed, Inklusion Styrket faglighed Elverdamsskolen Skoleleder Anders Bo Hansen Telefon 7236 6387 Afdeling Stestrup Skole 7236 7370 SFO 7236 7651 Daglig leder Henning Møller
Læs mereINDSKOLINGEN UTTERSLEV SKOLE. I frikvarterne kan man besøge vores dyr i Darwin.
I frikvarterne kan man besøge vores dyr i Darwin. Utterslev Skole Skoleholdervej 20 2400 København NV mail@utterslevskole.kk.dk 33 66 92 00 INDSKOLINGEN 1. udgave 1. oplag 2014-06-19 Redaktion: Anne Jul,
Læs mereFælles Skolebeskrivelse
Mellervangskolen Fælles Skolebeskrivelse "Fælles Skolebeskrivelse" er opsamlingen på de seneste års erfaringer fra handleplaner, udviklingsarbejder og rummelighedsindsatsen. Skolebeskrivelsen gør det klart,
Læs mereLundehusskolens Værdigrundlag
Lundehusskolens Værdigrundlag Stærk Faglighed Trivsel for Alle Den Åbne og Mangfoldige Skole Det Forpligtende Fællesskab Anerkendende Børnesyn Stærk faglighed På Lundehusskolen lægger vi vægt på en stærk
Læs mereMål og indholdsbeskrivelser. SFO Buen og Pilen
Mål og indholdsbeskrivelser SFO Buen og Pilen Indhold Forord Overordnede pædagogiske mål Pædagogisk delmål: trivsel. Pædagogisk delmål mere leg og bevægelse i SFO-en. Beskrivelse af samarbejdet med skoledelen
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs mereDer mangler brugen af differentieret sprogbrug, hvilket får strategien til at fremstå som generaliserende. Bl.a. på side 3 i visionen for Egedal.
Høringssvar på inklusionsstrategien fra områdeledergruppen. Områdeledergruppen er undrende overfor strategiens form, processen og deltagelsen omkring udarbejdelsen. Formen ser vi som en blanding af vision,
Læs mereSkole. Politik for Herning Kommune
Skole Politik for Herning Kommune Indhold Forord af Lars Krarup, Borgmester 5 Politik for Folkeskolen - Indledning - Vision 7 1 - Politiske målsætninger 9 2 - Byrådets Børne- og Familiesyn 11 3 - Politik
Læs mereDen inkluderende skole. FFF følgegruppemøde 29. januar 2013
Den inkluderende skole FFF følgegruppemøde 29. januar 2013 Disposition Baggrund og værdier Forståelse af inklusion Et inkluderende læringsmiljø Forudsætninger kompetencer og viden En kompleks og fælles
Læs mereSpecialklasserne på Beder Skole
Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag
Læs mereDen gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt
Den gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt Formålet med samarbejdsaftalen er at sikre alle børn en god overgang fra børnehave til skole. Samarbejdsaftalen skal ses som et
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole
Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative
Læs mereAftale mellem Randers Byråd og GRØNHØJSKOLEN. Side 1 af 7
Aftale 2012-14 mellem Randers Byråd og GRØNHØJSKOLEN Side 1 af 7 1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2008 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune.
Læs mereInklusionens 10 bærende elementer Strategi for inklusion Skanderborg Kommune
Principper og handleplan for inklusionsarbejdet i Landsbyordningen i Voerladegård Med udgangspunkt i Skanderborg Kommunes Strategi for inklusion og Skolebestyrelsens principper for inklusion, har landsbyordningens
Læs merevision og strategi en kristen friskole i tiden VISION OG STRATEGI
vision og strategi 2013-18 PÅ JOHANNESSKOLEN Johannesskolen en kristen friskole i tiden VISION OG STRATEGI 2013-18 1 INDLEDNING VÆRDIGRUNDLAG En ny vision for Johannesskolen er blevet til. Skolens elever,
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO og klub i Frederiksberg Kommune.
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO og klub i Frederiksberg Kommune. Godkendt af kommunalbestyrelsen den xx 2014. 1.0 Indledning Formålet med mål- og indholdsbeskrivelsen for SFO og klub er at beskrive
Læs mereMål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune
Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune Indhold INDLEDNING... 2 FORMÅL... 2 BAGGRUND... 3 RAMMEN... 4 TEMAERNE... 4 DEN LOKALE PROCES... 5 FRIST FOR UDARBEJDELSE... 6 1 INDLEDNING Med vedtagelse
Læs mereVision og målsætninger for Nordfyns Kommunale skolevæsen
Vision og målsætninger for Nordfyns Kommunale skolevæsen Nordfyns Kommune 2008 1 Vision for Nordfyns Kommunale skolevæsen Skolen skal udvikle kompetencer hos børnene, som sætter dem i stand til at håndtere
Læs mereHurup Skoles. skole-hjemsamarbejde
Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde Dato 14-05-2014 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen
Læs mereDen gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt
Den gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt Indledning Denne samarbejdsaftale omfatter kommende skolebørn i Sønderbroskolens skoledistrikt. Samarbejdsaftalen er baseret på
Læs mereBilag 4 Børn og unge i trivsel
Bilag 4 Børn og unge i trivsel Det tætte samarbejde vil give både elever, forældre, lærere og pædagoger en oplevelse af, at indskolingen fungerer som en helhed. Det vil signalere et fælles værdigrundlag,
Læs mereMaj 2013. Børneuniverset Fjelsted Harndrup
Maj 2013 Børneuniverset Fjelsted Harndrup Børneuniverset Fjelsted Harndrup Børneuniverset Fjelsted Harndrup er: Børnehaven Regnbuen, Fjelsted Harndrup Skole (0.-6. klasse) og SFO Valhalla med fælles ledelse
Læs mereVores værdiregelsæt er blevet til i et samarbejde mellem skolens medarbejdere, ledelse og skolebestyrelse.
VÆRDIREGELSÆT FOR GASVÆRKSVEJENS SKOLE OG KKFO GASVÆRKSTEDET Vores værdiregelsæt er blevet til i et samarbejde mellem skolens medarbejdere, ledelse og skolebestyrelse. Værdiregelsættet skal bidrage til
Læs mereVelkommen til Sofiendalskolen årgang/børnehaveklasse
Velkommen til Sofiendalskolen - 0. årgang/børnehaveklasse Velkommen til Sofiendalskolen - din skole i Aalborg SV! En ny og spændende verden åbner sig, når jeres barn skal begynde i skole. Det betyder et
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereIndledning. Skolepolitikken for Holstebro Kommune er fællesgrundlaget for kommunens folkeskoler.
Skolepolitik Indhold Indledning... 3 Vores Vision... 5 En anerkendende skole... 6 Temaer i skolepolitikken... 8 Faglighed og inklusion... 9 Læringsmiljø og fællesskab... 11 Samarbejde.... 14 Ledelse...
Læs mereSignaturskolens mål- og indholdsbeskrivelse på fritidsdelen 2015/2016
Indhold Indledning:... 2 Signaturskolens mission... 3 Konkrete mål- og indholdsbeskrivelser:... 3 Trivsel og fællesskab:... 3 Krop og bevægelse:... 4 Helhed og overgange:... 4 Læring og Science:... 4 Børn
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN. Stensagerskolen
FOLKESKOLEREFORMEN Stensagerskolen Tre overordnede mål for folkeskolen 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv
2018 Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 1 Indhold Baggrund... 3 Forord... 5 Børnesyn... 5 Fritidssyn...
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for. SFO Marievang Holmstrupvej Slagelse Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse 2012 2013 for SFO Marievang Holmstrupvej 3 4200 Slagelse Kommune 58500645 Sfomarievang@slagelse.dk Forord Skole og SFO er én virksomhed og indeholder en undervisningsdel og
Læs mereHandleplan for inklusion jan 2018
Handleplan for inklusion jan 2018 1. Baggrund 2. Værdigrundlag for inklusion 3. Mål 4. Handletrin i forhold til det pædagogiske arbejde 5. Handleplan - redskaber 6. Handleplan aktører 1. Baggrund Børn
Læs mereKarensmindeskolens. Trivselspolitik
Karensmindeskolens Trivselspolitik 1 Indledning I Karensmindeskolens målsætning har vi bl.a. fokus på empati, ansvarlighed, selvværd og livsglæde. Trivselspolitikken skal ses i forhold til disse værdier,
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereBAKKESKOLEN. Mission Vision Værdier. Bakkeskolen åbner verden for børn og unge, så de kan åbne sig for verden
BAKKESKOLEN Mission Vision Værdier Bakkeskolen åbner verden for børn og unge, så de kan åbne sig for verden Bakkeskolen, Skolevej 2, 8362 Hørning, Skanderborg Kommune www.bakkesko.dk Forord Bakkeskolen
Læs mereLykke er når ens forventninger svarer til virkeligheden... (Troels Kløvedal)
Forventningsfolder Lykke er når ens forventninger svarer til virkeligheden... (Troels Kløvedal) Kirkebjerg Skoles forventningsfolder, som du her sidder med, er udarbejdet efter oplæg fra Skolebestyrelsen
Læs mereVelkommen til Stensballeskolen
Velkommen til Stensballeskolen Velkommen til Stensballeskolen Stensballeskolen ligger på nordsiden af Horsens Fjord. Skoledistriktet omfatter selve Stensballe samt nærmeste opland mod nord og øst: Haldrup,
Læs mereTema Beskrivelse Tegn
September 2018 Lokal handleplan Inklusionsstrategi Nedenstående er udarbejdet ud fra Dragør Kommunes inklusionspolitik fra 2016, og på baggrund af skolernes udviklingsplan og de otte skolepolitiske mål.
Læs mereVision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel
Vision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Visionens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Vision for alle børn og unges læring, udvikling
Læs mereAntimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen
Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen Strategien er udviklet i samarbejde med skolens børn, lærere, ledelse og skolebestyrelse. Trivsel og fællesskab Glade børn lærer bedst. Sådan siger børnene
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale S 1 Velfærdspolitik Børne- og Ungepolitik Medborgerpolitik Miljøpolitik Erhvervs- og Beskæftigelsespolitik
Læs mereSKOLESTART Langmarkskolen folkeskolen i dit lokalområde LANGMARKSKOLEN
SKOLESTART Langmarkskolen folkeskolen i dit lokalområde LANGMARKSKOLEN HØJ FAGLIGHED GOD TRIVSEL FÆLLESSKAB Skolestart er en milepæl i alle børns liv og meget betydningsfuld såvel i en faglig som en social
Læs mere