Introduktionen De følgende udsagn handler om introduktionen af arbejdstidsaftale 08 Vurder i hvilken grad du er enig/uenig i nedenstående udsagn:

Transkript

1 Introduktionen De følgende udsagn handler om introduktionen af arbejdstidsaftale 08 - Dialogen mellem ledelsen og den samlede gruppe af lærere/børnehaveklasseledere har været tilfredsstillende i forbindelse med implementeringen af arbejdstidsaftalen Uenig 25 13,1% Delvist uenig 37 19,4% Delvist enig 59 30,9% Enig 50 26,2% Ved ikke/har ingen erfaring 20 10,5% Introduktionen De følgende udsagn handler om introduktionen af arbejdstidsaftale 08 - Dialogen mellem ledelsen og teamet har været tilfredsstillende stillende i forbindelse med implementeringen af arbejdstidsaftalen Uenig 33 17,3% Delvist uenig 40 20,9% Delvist enig 59 30,9% Enig 40 20,9% Ved ikke/har ingen erfaring 19 9,9% Introduktionen De følgende udsagn handler om introduktionen af arbejdstidsaftale 08 - Dialogen mellem dig og ledelsen har været tilfredsstillende i forbindelse med implementeringen ingen af arbejdstidsaftalen Uenig 33 17,3% Delvist uenig 34 17,8% Delvist enig 55 28,8% Enig 50 26,2%

2 Ved ikke/har ingen erfaring 19 9,9% Dagligdagen I De følgende udsagn handler om arbejdstidsaftale 08 i dagligdagen - Ledelsen fastlægger i samarbejde med lærerne/børnehaveklasselederne principper og rammer for placeringen af undervisningstimerne Uenig 17 8,9% Delvist uenig 27 14,1% Delvist enig 64 33,5% Enig 72 37,7% Ved ikke/har ingen erfaring 11 5,8% Dagligdagen I De følgende udsagn handler om arbejdstidsaftale 08 i dagligdagen - Arbejdstidsaftalen giver gode muligheder for en fleksibel planlægning af skoleåret Uenig 17 8,9% Delvist uenig 38 19,9% Delvist enig 63 33,0% Enig 57 29,8% Ved ikke/har ingen erfaring 16 8,4% Dagligdagen I De følgende udsagn handler om arbejdstidsaftale 08 i dagligdagen - Lærerne/børnehaveklasselederne har fået ansvaret for selvstændigt at løse den samlede undervisningsopgave

3 Uenig 16 8,4% Delvist uenig 22 11,5% Delvist enig 79 41,4% Enig 60 31,4% Ved ikke/har ingen erfaring 14 7,3% Dagligdagen I De følgende udsagn handler om arbejdstidsaftale 08 i dagligdagen - Lærerne/børnehaveklasselederne har taget ansvaret for selvstændigt at løse den samlede undervisningsopgave. Uenig 14 7,3% Delvist uenig 31 16,2% Delvist enig 80 41,9% Enig 54 28,3% Ved ikke/har ingen erfaring 12 6,3% Dagligdagen I De følgende udsagn handler om arbejdstidsaftale 08 i dagligdagen - Arbejdstidsaftalen giver teamet mulighed for at løse den samlede undervisningsopgave Uenig 15 7,9% Delvist uenig 26 13,6% Delvist enig 85 44,5% Enig 54 28,3% Ved ikke/har ingen erfaring 11 5,8%

4 Dagligdagen I De følgende udsagn handler om arbejdstidsaftale 08 i dagligdagen - Arbejdstidsaftalen giver den enkelte lærer/børnehaveklasseleder mulighed for at løse den samlede undervisningsopgave Uenig 14 7,3% Delvist uenig 26 13,6% Delvist enig 83 43,5% Enig 53 27,7% Ved ikke/har ingen erfaring 15 7,9% Dagligdagen II De følgende udsagn handler fortsat om arbejdstidsaftale 08 i dagligdagen - Arbejdstidsaftalen giver teamet mulighed for en fleksibel tilrettelæggelse af skole- og hjemsamarbejdet Uenig 11 5,8% Delvist uenig 15 7,9% Delvist enig 69 36,1% Enig 87 45,5% Ved ikke/har ingen erfaring 9 4,7% Dagligdagen II De følgende udsagn handler fortsat om arbejdstidsaftale 08 i dagligdagen - Arbejdstidsaftalens intentioner om en mere enkel, fleksibel og ubureaukratisk planlægning på skolen kan mærkes på skolen Uenig 41 21,5% Delvist uenig 52 27,2% Delvist enig 57 29,8%

5 Enig 25 13,1% Ved ikke/har ingen erfaring 16 8,4% Dagligdagen II De følgende udsagn handler fortsat om arbejdstidsaftale 08 i dagligdagen - Skolens ledelse udviser klar og tydelig ledelse ved at sætte mål og give retning for lærernes/børnehaveklasseledernes arbejde Uenig 22 11,5% Delvist uenig 46 24,1% Delvist enig 63 33,0% Enig 55 28,8% Ved ikke/har ingen erfaring 5 2,6% Dagligdagen II De følgende udsagn handler fortsat om arbejdstidsaftale 08 i dagligdagen - Der er en løbende dialog mellem ledelsen og lærerne/børnehaveklasse-lederne lederne om mål l og resultater af undervisningen samt løbende prioriteringer og omprioriteringer, så arbejdsopgaverne kan tilpasses Uenig 30 15,7% Delvist uenig 58 30,4% Delvist enig 59 30,9% Enig 36 18,8% Ved ikke/har ingen erfaring 8 4,2%

6 Intentionerne De følgende udsagn handler om intentionerne med arbejdstidsaftale 08 - Arbejdstidsaftalen understøtter lærernes/børnehaveklasseledernes eledernes professionelle ansvar for undervisningen Uenig 13 6,8% Delvist uenig 27 14,1% Delvist enig 72 37,7% Enig 65 34,0% Ved ikke/har ingen erfaring 14 7,3% Intentionerne De følgende udsagn handler om intentionerne med arbejdstidsaftale 08 - Arbejdstidsaftalen vil på sigt styrke det professionelle lærer og børnehaveklasselederarbejde Uenig 14 7,3% Delvist uenig 31 16,2% Delvist enig 57 29,8% Enig 55 28,8% Ved ikke/har ingen erfaring 34 17,8% Intentionerne De følgende udsagn handler om intentionerne med arbejdstidsaftale 08 - Arbejdstidsaftalen giver en udjævning af undervisningstimetallet, så færre har fået et højt undervisningstimetal og færre et lavt undervisningstimetal Uenig 20 10,5% Delvist uenig 24 12,6% Delvist enig 51 26,7% Enig 67 35,1% Ved ikke/har ingen erfaring 29 15,2%

7 Intentionerne De følgende udsagn handler om intentionerne med arbejdstidsaftale 08 - Arbejdstidsaftalens intentioner om tillid, dialog og samarbejde afspejles i den pædagogiske ledelse af skolen Uenig 17 8,9% Delvist uenig 47 24,6% Delvist enig 78 40,8% Enig 34 17,8% Ved ikke/har ingen erfaring 15 7,9% Intentionerne De følgende udsagn handler om intentionerne med arbejdstidsaftale 08 - Arbejdstidsaftalens intention om at skabe gode rammer for folkeskolens udvikling og understøtte folkeskolen som attraktiv arbejdsplads afspejler sig i dagligdagen Uenig 33 17,3% Delvist uenig 49 25,7% Delvist enig 73 38,2% Enig 23 12,0% Ved ikke/har ingen erfaring 13 6,8% Intentionerne De følgende udsagn handler om intentionerne med arbejdstidsaftale 08 - Arbejdstidsaftalen sætter lærerne/børnehaveklasselederne fri fra mange års tælleri

8 Uenig 34 17,8% Delvist uenig 42 22,0% Delvist enig 55 28,8% Enig 45 23,6% Ved ikke/har ingen erfaring 15 7,9% Hvilken skole arbejder du på? Hadsten skole 17 8,9% Voldum-Rud fællesskole 2 1,1% Hadbjerg skole 17 8,9% Østervangskolen 12 6,3% Bavnehøjskolen 10 5,3% Skovvangsskolen 18 9,5% Søndervangskolen 10 5,3% Haldum-Hinnerup Skole 17 8,9% Korsholm skole 5 2,6% Rønbækskolen 35 18,4% Præstemarkskolen 14 7,4% Lilleåskolen 3 1,6% Tungelundskolen 13 6,8% Ulstrup skole 4 2,1% Vellev skole 1 0,5% Anden skole, skriv: 1 0,5% Ønsker ikke at svare 11 5,8% I alt ,0% Hvilken skole arbejder du på? - Anden skole, skriv: A-klassen - Klintholm, Hammel Hvis du har kommentarer til de forhold, der er blevet spurgt ind til, er du velkommen til at skrive dem

9 nedenfor. Tryk på krydset til højre på skærmen for at indsende besvarelsen. Når du har trykket på krydset, lukker vinduet automatisk ned, og besvarelsen er registreret. Tak for besvarelsen! For øvrigt synes jeg, det ville være en god idé at have en eller anden form for aftale inden for skolebibliotekerne - et minimumstimetal f.eks. til udlån, til administration el.lign. Er udlån og bibliotekskundskab virkelig ikke undervisning? Der ligger meget mere arbejde i den nye aftale - der er åbenbart ingen øvre grænser for hvad der ligger i aftalen - hvad med pålagt ventetid - Mere relevant med spørgsmål målrettet til børnehaveklasselærerne da de blev taberne i den nye aftale - der er ingen forbedringer Tidstyraniet var et gode for os, vi vidste præcist hvor meget vi skulle arbejde, der var ingen overraskelser i året løb. Jeg har været ude for at skulle læse flere timer end jeg har på bestemte dage fordi der har været idrætsdag, juleafslutning, etc. Det er håbløst at tage på længere kursus, da en kursus time ikke udløser forberedelse eller transporttid. Tiden der gives til skolebibliotek er alt for forskellig fra skole til skole. Der har på vores skole været flere der har fået flere timer i år end sidste år. Det går specielt ud over de ældre lærere, bla. tæller aldersreduktion kun det under det halve i forhold til sidste år. Det samme gør sig gældende for dem der påtager sig ekstra opgaver der ikke er undervisning, eks. vis bestyrelses arbejde, TR, SR, mødeleder osv. Det store problem med den nye aftale er at der med den nye forberedelsesfaktor er kommet en stor kasse hvor der kan proppes alt muligt ned i som "forsvinder" i mængden med det resultat at vi kommer til at lave flere opgaver. Der er en stadig større fokus på ting rundt om undervisningen, som gør at tiden til forberedelse bliver mindre, med mindre at man er så pligtopfyldende at man bare arbejder noget mere, for at få lavet en tilstrækkelig professionel undervisning. Det er et KÆMPE problem at der ikke tages hensyn til rettearbejdet i overbygningen. Resultatet er at der næsten ikke er skriftlige afleveringer hvilket markant forringer det faglige udbytte af undervisningen. En idé kunne være at tage noget af tiden fra "forberedelse" til vikartimer og flytte over til de tunge skriftlige fag i overbygningen. Det må være en af jeres vigtigste opgaver at gøre noget seriøst ved denne problemstilling! 1) Det er meget utilfredsstillende at fx skolebibliotekarerne ikke længere har forbredelsestid til bare nogle af timerne på skolebiblioteket. 2) Arbejdstidsaftalen gør ikke vores daglige arbejde mere professionelt. Det er tidligt at evaluere på noget så nyt. I forbindelse med forberedelsestid til skole/hjemsamarbejdet er der større arbejde til lærere i flere og større klasser. Vi har endnu til gode at finde ud af, hvor tiden til de kommunale tiltag skal komme fra, fx LP-arbejdet. Spørgeskemaet er tendentiøst og der ligger en holdning om, at aftalen er et fremskridt bag udsagnene. Man er ikke interesseret i at høre vores mening om aftalen. For mig at se er den en understøttelse af top-downledelsen og den bureaukratiske kontrol! Jeg er vikar fra september på skolen og har ikke deltaget i nogle møder/dialoger omkring arbejdstidsaftalen. Seniorpolitisk en katastrofe. Udhuling af aldersreduktionen! Jeg synes, der mangler spørgsmål vedr. seniorpolitikken Må indrømme kan ikke rigtig mærke forskel på den nye arbejdsaftale. Måske fordi vi har været fleksible i forvejen??? Den nye arbejdstidsaftale er meget let at misbruge til at sige: "Du har din omregningsfaktor.", hver gang der er nogle opgaver, som tidligere ville have udløst ekstra timer. Jeg kan godt være bekymret for, hvordan det skal gå med fx. emneuger og skolefester, ekstraordinært mange møder med forældre, PPR og børnepsyk. i normalklasser og udarbejdelse af indstillinger, beskrivelser og evalueringer. Pludselig er de bare en naturlig del af årsplanen uden ekstra afregning. Hvordan kan vi undgå det?

10 Hej med jer! Jeg er udskolingslærer og føler i den grad, at der er kommet en skævvridning i arbejdsfordelingen på skolen Måske ikke kun på baggrund af den nye overenskomst, men fordi tidens trend er, at man skal specialisere sig i en afdeling. Alle fag (minus idræt) er blevet eksamensfag, øgede krav i dansk (læsning, mange forskellige genrer i den skriftlige opgave, de skal gøres bekendt med), skriftlig engelsk er kommet på banen, historie skal nu tage afsæt i bestemte kanonpunkter, der er kommet MEGET mere rettearbejde, dels fordi vi kun er i udskolingen, dels fordi vi skal have skriftlig dokumentation for elevernes standpunkt. Jeg kan se at jeg og mine kolleger er pressede, men at det er meget tabubelagt at tale om, at vi har en væsentligt større faglig forberedelsesbyrde. Dette tager tiden fra alle de andre ting vi også skal, og som vores samvittighed ikke kan bære at vælge fra. Vi føler ikke, at der er nogen, der rigtigt lytter til os, men efterhånden siver folk ud af vores udskoling, de ønsker at komme væk, til en anden afdeling eller en anden skole. Det er svært at se virkningerne af A-08, da det er år et. Skolen planlagde efter den gamle arbejdstidsaftale, lærerne tænkte i den gamle aftale, så der har været mange spørgsmålstegn. Dem vil vi tænke over til næste årsplanlægning. Al begyndelse er svær, men intentionerne er de rigtige. Det er måske ikke en fyldestgørende besvarelse, da det er svært at forholde sig til en del af spørgsmålene, men jeg har gjort mit bedste ud fra min umiddelbare vurdering. Jeg synes vores forhold er forringet med aftalen på nogle punkter. Bl.a. forældresamarbejdet. Alt ligger i en pulje, og i teorien kan man måske godt sige at alle skal deltage, fordi alle har fået den "samme pulje" timer, men i praksis er det klassens primære lærere der tager sig af møder og samtaler. Alt forældresamarbejde samt elevplaner burde holdes udenfor aftalen og "aflønnes" efter hvor meget man laver (tid pr elev) Flere og flere opgaver kommer "ovenfra". Dem kan man ikke sortere og udvælge i! Det er umuligt at sortere opgaver fra, uden at det går ud over forberedelse eller forældresamarbejde! Håbløs aftale når vi kigger på IT og skolebibliotekarområdet Der mangler kompensation for store eller små klasser (Bl.a.Rette og forældresamarbejde) Mange klasser (faglærer)giver samme ekstra arbejdsbyrde Det er godt nok for tidligt at komme med en evaluering - vi har jo ikke haft lejlighed til at se resultaterne endnu - der er mange løse ender! Et afkrydsningskema som besvarelser vil altid mangle nuancer og mangel på mulighed for at spørge ind til, hvad der præcis menes. Dette gør det svært at svare helt reelt. Både den måde aftalen er kommet til på og den måde den er på, har jeg stadig til gode at forstå - jeg mener, den udflader lærerjobbet,og dem der altid har lavet en del gør det, og dem som ikke vil mødes mm. kan gå tidligt hjem, men da jeg er skolebibliotekar, gælder min mening vist ikke mere under den nye aftale. Jeg synes, det var nogle meget lukkede spørgsmål. Der er problemer m.t.h. timer i forbindelse med kursus og flere andre ting, som der overhovedet ikke er spurgt ind til. Ikke mange lærere har fået nedsat timetallet efter den nye tjenestetidsaftale. Usikkerhed omkring, hvad der er indeholdt i omregningsfaktoren. Skal vi pludselig have skolefest og andre aktiviteter, som vi har måttet skære ned før den nye aftale? Vi har i mange år haft en meget velfungerende helhedsaftale på skolen, så vi er vant til frihed og ansvar for undervisningen. Derfor er den nye aftale ikke nogen stor ændring. Til gengæld synes jeg, der er nogle områder, der er blevet forringet. Især den skæve tid til forældresamarbejde, da faktoren er ens for alle. Måske skulle man trække det ud. Et andet problem er hvor meget ledelsen kan gå ind over lærernes professionelle råderum. Jeg oplever, at vi er i et dilemma der. Endelig synes jeg at tillidsrepræsentantens indflydelse et blevet svækket, da meget nu kan aftales mellem den enkelte lærer og skoleledelsen. Det kan

11 vel ikke være i medlemmernes interesse. Graden af succes med den nye arbejdstidsaftale kræver en god indsats af både lærerne og ikke mindst ledelsen på den enkelte skole, så alle oplever, at der også i dagligdagen eksisterer tillid og dialog. Af min besvarelse fremgår at der er plads til forbedring. Jeg synes intensionerne i aftalen er gode, så fokus bør være at få den godt implementeret. Realistisk set vil det tage længere tid end et halvt skoleår. Jeg savner tegn på, at det går i den rigtige retning. Jeg synes egentlig ikke at forskellen mellem en "tidligere aftale" og så den nye er stor. Mange af spørgsmålene handler om den ønskede tilstand, som man ikke kan være meget uenig i. Den nye arbejdstidsaftale har en skævvridning i forhold til forældresamarbejdet. Alle har fået lige mange timer uanset om de har en eller fire klasser, der skal afvikles samtaler i. Det samme gælder forældremøder. Der skal/bør laves en aftale med afregning for samtaletid i de fag hvor man skal være til stede. Jeg er i den grad utilfreds med denne aftale. Den stiller mig ringere i forhold til arbejdsopgaver, end jeg havde før. Med en klasse på 26 elever som klasselærer får jeg hverken honoreret elev/forældresamarbejde eller rettereduktion for afleveringer. Vi har travlt, og øvelsen med at finde et niveau, hvor noget er godt nok, tager tid. Jeg gør hvad jeg kan for at løse min opgave, mit job. Men. Hvor meget kan vi forlange af hinanden? Med denne aftale, bliver der lagt en masse opgaver, som langt overstiger det som ligger i faktoren. Man føler helt klart, at man bliver snydt. Eksempelvis er der timerne til kursusaktivitet, som er helt urimelige. Hvis man vil have lærerstaben opkvalificeret, må man også give den, den tid det kræver. jeg arbejder mere end før, da det nu er op til mig selv at sige fra til møder: forældremøder, møder om specialundervisningselever, mange forældremøder i specialklasse, klassemøder i indskolingen, hvor jeg er faglærer. Fleksibiliteten er der, men arbejdsbyrden er steget, idet arbejdsdagene er lange i forhold til tidligere. møder placeret og senere er blevet hyppigere. Jeg ønsker ikke denne fleksibilitet, men foretrækker afsatte rammer for hvor meget og hvor lidt vi kan indkaldes. Der er hyppigt 2-3 timers ventetid efter undervisningens ophør i ventetid før et møde med forældre og andre implicerede. Jeg kan ikke deltage i lægeanbefalet motion, da arbejdet er væsentligt øget. Lønnen er fortsat et problem i forhold til at rekruttere kvalificeret arbejdskraft - bla. mænd. Det er dog tankevækkende, at den nye arbejdstidsaftale ikke har tilgodeset overbygningslærerne med øget forberedelsestid i forhold til indskoling og mellemtrinnet. Det kan muligvis være en stress faktor, at man ikke ved hvor mange timer, man skal bruge på en opgave. Og hvor meget vil ledelsen sige at den opgave ligger i faktoren. Time tællerri er ikke kun dårligt, man ved mere hvad man har med at gøre. Dialog og gensidig tillid og respekt mellem medarbejdere og ledelsen er forudsætninger for, at arbejdstidsaftalen fungerer i praksis. Det er utilfredsstillende, at der er så stor forskel på skolerne på biblioteksområdet. Vi har 5 emneuger og oplever ulighed mellem teamene alt efter størrelse. De små teams har meget svært ved at dække timerne i de alternative uger. Det kunne måske være en fordel, hvis skole-hjem samarbejde blev talt op uden for den samlede aftale.

12 Samlet status Ny 0 0,0% Distribueret 0 0,0% Nogen svar 0 0,0% Gennemført ,0% Frafaldet 0 0,0% Måling A 08 kreds ,0%