Elevopgaver til: Multimediefortælling: Kunstens ensomhed
|
|
- Ingrid Mogensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Elevopgaver til: Multimediefortælling: Kunstens ensomhed Målrettet klasse 1
2 ensomhed Elevopgaver til: Multimediefortælling: Kunstens ensomhed KORT 1: Med i eller uden for fællesskabet Opgave 1: Billedanalyse og diskussionsopgave Den ene halvdel af klassen arbejder med Peter Hansens billede På isen bag byen, mens den anden arbejder med Albert Mertz billede 'Deres nabo vil misunde dem'. Arbejd sammen to og to om at lave en mindre analyse af ét af billederne med særligt fokus på personer/genstande: Hvilke personer eller genstande ser I på billedet? (Hvordan ser de ud, hvad gør de, alder m.m.) Hvordan er personerne/genstandene placeret i forhold til hinanden? Hvordan fortolker I, at deres indbyrdes relationer er? Diskuter: Hvordan forstår I billedet - og hvorfor? Inddrag også gerne analyser af komposition, linjer, former, farver, dybde og perspektiv. Sammenlign de to billeder: Lav nye grupper med to personer i hver, som har arbejdet med hvert sit billede. Hver elev præsenterer sin billedanalyse for sin nye makker, hvorefter eleverne skal diskutere og sammenligne de to billeder: Hvordan kommer ensomhed til udtryk i de to billeder? Hvordan adskiller billederne sig fra hinanden, og kan I finde fællestræk? (Tal gerne om både form og indhold) Sammenlign pigen, der står alene på Peter Hansens billede, med guldbilen forrest på Albert Mertz billede. Hvordan ser pigen/guldbilen ud, og hvor er de placeret i billedet? Hvilke problemstillinger har de hver især, hvis bilen tillægges menneskelige egenskaber? 2
3 Diskussion i klassen: Hvilke grunde kan der være til, at man bliver holdt uden for et fællesskab? Og er der nogle egenskaber, som gør, at man ofte er inde i fællesskaber? Opgave 2: Analyse og fortolkning af Tove Ditlevsens digt Ensomme menneske Eleverne arbejder i grupper. Start med at læse digtet højt i gruppen Undersøg digtets rytme ved at læse det op flere gange: Hvor hurtigt skal digtet læses? Skal der være pauser og hvornår? Hvilke ord skal der lægges tryk på? Analysér hernæst følgende: Hvordan er digtet skrevet og komponeret? Strofer, vers, rim, gentagelser? Undersøg for eksempel hvilke ord, der rimer, og diskutér hvorfor det netop er disse ord. Hvordan begynder og slutter digtet? Er der et vendepunkt undervejs - og hvad sker der her? Hvordan er digtet fortalt og til hvem? Hvilken fortællertype har digtet og hvilken synsvinkel? Hvem er det du, der bliver tiltalt og hvad er det for en dom, fortælleren udsiger over du et? Hvilket sprog bruges der? Hvorfor bruger Tove Ditlevsen for eksempel ord som væsen eller vildsomme? Hvilken stemning giver det? Hvilke typer billedsprog bruger digtet, og hvilken effekt har det? (Sammenligning, metafor, personificering, besjæling, symboler). 3
4 ensomhed Fortolkning? Hvad handler digtet egentlig om? Hvad er digtets tema? Refleksionsspørgsmål: Havde måden I læste digtet op på betydning for, hvordan I oplever og forstår digtet? Hvordan bidrager digtets virkemidler til at skabe en bestemt stemning? Hvorfor hedder digtet Ensomme menneske i ental? Handler digtet ikke om mere end ét menneske? Hvilken form for ensomhed tematiserer digtet? I hvilke situationer kan man opleve denne? Vurder: Har fortælleren ret i sin påstand? Vækker digtets budskab genklang hos dig? Opgave 3: Skriv en rap om ensomhed Lav et mindmap over ensomhed. I kan for eksempel arbejde ud fra følgende spørgsmål: Hvem er ensomme? Hvorfor er de ensomme? Hvem har ansvaret for ensomhed? Hvem er ikke ensomme? Hvornår og i hvilke situationer er folk ensomme? Hvilke konkrete steder kan man være ensom? Besøg i lokalområdet: En mulighed er også at hente inspiration og viden om ensomhed i lokalmiljøet. Klassen fordeler sig i grupper, der tager på besøg i lokalområdet. For eksempel på det lokale plejehjem, en varmestue eller i en etageejendom. Eleverne kontakter på forhånd stedet og laver en aftale om et besøg. Eleverne forbereder besøget hjemmefra og formulerer en arbejdsvinkel på ensomhed, som de gerne vil undersøge nærmere. 4
5 I grupper: Der dannes grupper med maks. fire i hver. Sørg for, at der i hver gruppe er en eller to, der vil rappe, en god skribent og evt. en danser. Hver gruppe beslutter sig for ét (eller flere fokuspunkter), som deres rap skal handle om. Rappen kan handle om steder, hvor man er ensom, eller den kan bestå af to sideløbende rap, der battler på holdninger om, hvordan man for eksempel bedst hjælper ensomme. Rappen kan også være en række gode råd til at komme ud af ensomhed, eller den kan være bygget op over flere strofer, som hver især har en ny vinkel på ensomhed. Kun fantasien sætter grænser! Få gode råd: I faktaboksen i højre side på temaforsiden kan du hente og printe en pdf med gode råde til, hvordan du skriver en rap. Rådene er skrevet af hip hop-produceren Johann Gundersen, dobbelt MC s Fight Night-vinder Oliver Bøttner (MC Ollie) og rapper Bille Albrectsen (Eco). Musik til rappen: Rappen skal skrives til et bestemt beat, som er lavet af hip hop-producer Johann Gundersen. Du kan downloade det ved at sætte linket herunder ind i en Google Chrome eller Firefox browser. Derefter højreklikker du på siden og trykkker Gem som : Hold koncert, for eksempel på skolen, biblioteket, byens torv. Eleverne planlægger arrangementets gennemførelse og laver PR-materiale. 5
6 ensomhed KORT 2: En ven til alle? Opgave 1: Analyse af novellen Marina Cecilia Ronés Den anden pige Klassen deles op i fem grupper: 1) Personkarakteristik 2) Miljøkarakteristik 3) Komposition 4) Fortællerforhold 5) Sprog herunder billedsprog og symboler. Grupperne laver en analyse af det område, deres gruppe er sat på. Herefter laves nye grupper, hvor en elev fra hver af de fem grupper kommer sammen i en ny gruppe. I de nye grupper præsenterer hver elev sin delanalyse med tekstnedslag, og gruppen laver en fælles fortolkning. Hjælpespørgsmål til fortolkningsarbejdet: Hvad er det, der foregår inde i Viktoria? Hvem er den anden pige, og hvorfor må de andre ikke opdage hende? Hvorfor kan de andre piger trække vejret med begge lunger, når Viktoria ikke kan? Hvilken rolle spiller kniven, lagkagen, lysene og faderens skjorte i novellen? Hvad er novellens tema eller hovedkonflikt og hvad har det med ensomhed at gøre? Fælles i klassen: Fortolkningsøvelsen Den varme stol Fire elever melder sig til at sidde på en stol foran klassen og spille enten Viktoria, Den anden pige, Viktorias mor og En af de otte piger. De fire elever, som melder sig, får fem minutter til at tænke over, hvordan den rolle, de skal spille, forholder sig til novellens hovedkonflikt. Imens skriver resten af klassen mindst ét spørgsmål ned til hver af de fire personer. Efter de fem minutter må klassen spørge løs, og Viktoria, Den anden pige, Viktorias 6
7 mor og En af de otte piger skal på baggrund af deres analyse af novellen svare det, de forestiller sig, personerne ville svare. Klassen snakker bagefter om, hvad de fik ud af øvelsen og om de kom dybere ind i forståelsen af novellen. Opgave 2: Fotoopgave Fælles i klassen: Se på billedet af Søren Jensens skulptur. Hvad forestiller den? Hvordan adskiller de to figurer i skulpturen sig? Har de noget til fælles? Og hvorfor er de bundet sammen med en kæde? Diskutér hvilke måder, mennesker kan være bundet sammen på? Konstruer og fotografer nye fællesskaber Eleverne skal arbejde sammen to og to. Gå først ud i lokalmiljøet: I byen, på biblioteket, i netto, i fitnesscentret, i skoven osv. Kig på forskellige mennesker, genstande, bygninger, dyr, områder osv. Brainstorm hernæst og diskuter, hvilke mennesker, genstande eller områder i lokalmiljøet, som aldrig mødes men som I mener, kunne have glæde af hinanden. Bring menneskene, genstandene eller områderne sammen i et billede og etabler et nyt fællesskab imellem dem. I må gerne manipulere billedet i et redigeringsprogram, men I skal selv have taget det. I skal lave mindst to billeder per gruppe, og billederne skal udstilles under titlen Nye fællesskaber. Diskussion i klassen: Hvilke tanker har opgaven sat i gang hos jer? Og hvad er overhovedet idéen med at skabe nye fællesskaber på tværs af forskelligheder? 7
8 ensomhed KORT 3: Kan ensomhed være god? Opgave 1: Analyser debatindlægget Lad ensomheden være i fred Eleverne arbejder i grupper på 3-4. Start med at sætte indlæggets rubrik og underrubrik ind i argumentationsmodellen. Hvad er påstanden, hvad er belægget, og hvilken hjemmel ligger til grund for argumentet? Lav hernæst en fuld analyse af debatindlæggets afsender, modtager, medie, eksempler på den øvrige argumentation, appelformer og sprog ud fra analysemodellen Analyse af debatindlæg, som ligger som pdf i faktaboksen i højre side af temaforsiden. Saml op på analysen i klassen og diskuter og vurder, hvorvidt argumentationen er troværdig. Forslag til diskussion ud fra konkrete tekstnedslag: Claus Holm skriver: Tager vi fejl, hvis vi - med Descartes - romantiserer ensomhed ved at kalde den fredfyldt. Eller forveksler vi bare det at nyde sit eget selskab - alenehed - med en ufrivillig og lidelsesfuld ensomhedsfølelse? Hvad er Claus Holms eget svar på spørgsmålet ovenfor og hvad mener I? Har han ret? Claus Holm skriver: [ ] Det er de kedelige og ensomme situationer, hvor vi bliver kastet tilbage på os selv, tænker over vores livsførelse, fælder domme over den og forsøger at ændre den til det bedre, som gør os tålelige at være sammen med og skaffer os venner. Diskuter, om I er enige eller uenige med Claus Holm i, at ensomhed - eller måske rettere alenehed - er nødvendig for at blive et samvittighedsfuldt menneske, andre gider være sammen med? 8
9 Opgave 2: Skriv et læserbrev om en ensomhedsproblematik i lokalområdet Fælles brainstorm i klassen: Hvor er folk ensomme i vores lokalområde? Besøg i lokalområdet: Ud fra brainstormen fordeler klassen sig i grupper, der tager på besøg i lokalområdet de steder, hvor eleverne mener, der kan være problemer med ensomhed; for eksempel på det lokale plejehjem, en varmestue eller i en etageejendom. Eleverne kontakter på forhånd stedet og laver en aftale om et besøg og et interview. Eleverne forbereder interviewet hjemmefra og formulerer en arbejdsvinkel på ensomhed, som de gerne vil undersøge nærmere. Efter besøget skal eleverne skrive et debatindlæg om ensomhed med udgangspunkt i en af de problematikker, de er blevet opmærksomme på gennem deres besøg. Debatindlægget kan enten argumentere for, at der er en problematik, men det kan også argumentere for, hvilke tiltag eleverne mener, der skal sættes i værk for at løse problemerne. Skriv debatindlæg: Opgaven løses individuelt eller i grupper. Inden du begynder at skrive, skal du gøre dig helt klart, hvad din overordnede påstand skal være - altså hvad vil du overbevise modtageren af dit debatindlæg om? Du skal også overveje følgende: Målgruppe: Hvem henvender du dig til? Hvem tror du, vil have interesse i at læse dit indlæg? Medie: Hvilken avis/magasin/tidsskrift eller lignende skal dit indlæg publiceres i? Argumentationen: Hvordan vil du argumentere? Påstand, belæg og hjemmel. Bruger du styrkemarkører, rygdækning og gendrivelse? Appelformer: Logos, etos, patos? Sproget: Hvilke ord vil du bruge til at beskrive din sag? Vil du skrive i et letforståeligt hverdagssprog eller bruge fagord eller fremmedord? Vil du bruge for eksempel korte/lange sætninger, humor, billedsprog, abstrakt/konkret sprog, engelske udtryk? Vil du komme med konkrete eksempler på det, du siger? Overskriften: Skal den være provokerende, vække nysgerrighed eller blot informere om, hvad dit indlæg handler om? 9
10 ensomhed Evt. billede: Skal der være et billede til dit indlæg? Hvilken rolle skal det i så fald spille? HUSK: Du skal altid kunne begrunde dine valg i forhold til målgruppen! Udgiv debatindlæg: De elever, der har lyst, sender deres indlæg ind til det medie, de har valgt at skrive til, for eksempel lokalavisen. Eleverne kan også vælge at poste deres indlæg på Facebook og opfordre folk til at kommentere på det. Indlægget kan enten postes på elvernes egen facebookside eller i en gruppe, som henvender sig specielt til indlæggets målgruppe. Opgave 3: Fortolk ensomhed kreativt Se først videoerne med Jan Grarup og Anders Trentemøller, hvor de fortæller om at bruge ensomhed kreativt. Alene: Sæt dig et sted, hvor du er helt alene og ikke bliver forstyrret i mindst 10 minutter. Lav hurtigskrivning over ensomhed eller indtal dine refleksioner på din telefon i én strøm, helt uden pause. Hvis du løber tør for stof, må du gerne skrive eller sige for eksempel: Jeg ved ikke, hvad jeg skal skrive/sige, indtil der dukker en ny tanke op. Men det er vigtigt, du ikke stopper med at skrive eller tale undervejs. Sammen: Gå tilbage i klassen. To og to skal I nu vise eller afspille jeres refleksioner for hinanden. Ud fra jeres refleksioner skal I vælge den vinkel på ensomhed, I synes er mest interessant, overraskende eller sand for jer. Udtryk vinklen kreativt; enten gennem et foto, en to minutters video eller en tegning/ et maleri eller skulptur. Giv værket en titel. Udstil/vis værkerne. 10
11 I klassen: Grupperne bytter værker og laver en fortolkning af hinandens værker, som fremlægges i klassen. Grupperne giver feedback på hinandens fortolkninger. Refleksionsspørgsmål: Diskuter ensomhedens mange ansigter; hvordan kan man være med til at spotte dem? Hvornår er ensomhed ødelæggende, og hvornår kan ensomhed være fordrende for kreativiteten? 11
Lærervejledning til tema om ensomhed
Lærervejledning til tema om ensomhed 1 ensomhed Lærervejledning til tema om ensomhed DR Skoles undervisningsmateriale om ensomhed er målrettet undervisningen i fagene dansk og klassens tid, 6.-9. klasse.
Læs mereMundtlighedens genrer
Mundtlighedens genrer Debat Diskussion Samtale Fortælling Foredrag Tale Tydelige indlæg,... At have forskellige synspunkter,... Få personer, spontanitet,... Mundtlig fremstilling af fx et eventyr eller
Læs mereAnalysemodel for gennemgang af sagprosa
Sagprosa er ikke-fiktive tekster, f.eks. artikler, afhandlinger og rapporter. Altså sagprosa er tekster, der vedrører forhold i den faktiske virkelighed. Sagprosaen søger at fremstille verden som den forekommer
Læs mereSkønlitterære tekster
Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets
Læs mereBarndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976)
Barndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976) Roman: kom 1943 Sat musik til (Anne Linnet) + filmatisering af romanen 1986 Strofer: 7 a 4 vers ialt 28 vers/verslinjer Krydsrim: Jeg er din barndoms
Læs mereSkriftlig genre i dansk: Kronikken
Skriftlig genre i dansk: Kronikken I kronikken skal du skrive om et emne ud fra et arbejde med en argumenterende tekst. Din kronik skal bestå af tre dele 1. Indledning 2. Hoveddel: o En redegørelse for
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER KEVINS HUS Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores
Læs mereTegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 6, kapitel 1 At spejle sig Side 10-55 Oplevelse og indlevelse fase 1 Eleven kan læse med fordobling at læse på, mellem og bag linjerne Eleven kan udtrykke en æstetisk s stemning måder at udtrykke
Læs mereStudieplan (HFE-hold)
Studieplan (HFEhold) Hold og skoleår: rdaat1731708 Underviser: RHB Periode Forløb Fag Progesssion Skriftligt (Uger) Faglige mål, fagligt indhold, fokuspunkter Arbejdsformer Kompetencer arbejde Uge 33 Uge
Læs mereInnovation Step by Step
Innovation Step by Step Elevhæfte. kl. verdens bedste læserum Et tværfagligt forløb mellem dansk og billedkunst Innovation Step by Step Et undervisningsmateriale til mellemtrinnet med fokus på arkitektur
Læs mereBilag A Det ved vi Det diskuterer vi
Bilag A Det ved vi Det diskuterer vi Bilag B Problem Virkning Årsag Løsning Bilag C TOULMINS MODEL FOR ARGUMENTATION BELÆG PÅSTAND Han har ikke læst lektier Peter dumper til eksamen HJEMMEL ARGUMENT En
Læs mereSkriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse
Skriftligt dansk Taksonomiske niveauer og begreber Redegørelse En redegørelse er en fokuseret og forklarende gengivelse af noget, fx synspunkter i en tekst, fakta om en litteraturhistorisk periode eller
Læs mere1. Danskforløb om argumenterende tekster
1. Danskforløb om argumenterende tekster I det følgende beskrives et eksempel på, hvordan man kan arbejde med feedback i et konkret forløb om produktion af opinionstekster tekster i 8. klasse 6. Forløbet
Læs mereKronikken 1. Pentagonen 2 kan anskueliggøre de dele, der indgår i din kronik: Kilde: Hauer og Munk: Litterær artikel, kronik og essay, Systime (2008)
Kronikken 1 I en kronik forholder du dig til et emne, der er behandlet i en tekst (evt. flere tekster). Grundpillerne i en kronik er (1) en redegørelse for synspunkterne i en tekst og en karakteristik
Læs mereNaturen, byen og kunsten
Tekst: Katrine Minddal Redigering: Karsten Elmose Vad Layout og grafik: Inger Chamilla Schäffer, Grafikhuset Naturen, byen og kunsten Fag Formål Billedkunst og dansk Træning i billedanalyse. Kendskab til
Læs mereLÆRINGSMÅL CASE: DANSK SUPERMARKED OPGAVEN BESTÅR AF TRE DELE: INDIVIDUEL TID:
INDIVIDUEL TID: 1030-1230 LÆRINGSMÅL Eleven kan vurdere teksters afsender og målgruppe, skaffe sig overblik over multimodale teksters opbygning og afgøre, hvordan en tekst skal læses Eleven har viden om
Læs mereOm essayet. Opbygning: Et essay kan bygges op ud fra forskellige tanker og skrivemåder:
Om essayet Et essay er en teksttype der balancerer mellem sagprosa og fiktion. Essayet er en kort, afsluttet tekst der bliver til i forbindelse med forfatterens personlige interesse for emnet. Afsættet
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereINDHOLD. I INTRO side 2
INDHOLD I INTRO side 2 II DIGTETS KENDETEGN side 3 Digtet side 4 Digtets indhold side 5 Digtets fortæller side 5 Digtets form side 6 Digtets lyd side 8 Digtets sprog side 19 Digtets helhed side 24 III
Læs mereOpinion Tekster med holdninger og meninger
Opinion Tekster med holdninger og meninger Leder En leder eller en ledende artikel er som regel skrevet af avisens chefredaktør eller et medlem af chefredaktionen. Den er som regel anbragt på samme side
Læs mereUndervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater
Undervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater udarbejdet af Susanne Hansson 2013 Forforståelse Spot på ord Grupper Målet med denne ordleg er at sætte spot på nogle væsentlige
Læs mereKAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff
Pædagogisk vejledning til KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff Udarbejdet af pædagogisk konsulent Sara Sejrskild Rejsenhus TIL LÆREREN Litteraturundervisning på mellemtrinnet skal fokuserer på genre,
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BENNI BÅT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereDet gyser. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til de fire læringsmål kan være. Plot 5, kapitel 1. Side Tegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 5, kapitel 1 Det gyser Side 10-73 Tegn på læring til de 4 læringsmål Undersøgelse Eleven kan undersøge teksters rum og tid scenarier og tidsforståelser fortælle om kendetegn ved gysergenren forklare
Læs mereFortæl derudover eleverne, at de også skal overveje, hvordan deres liv ville se ud, hvis de ikke havde disse rettigheder.
Frihedsrettighedernes betydning Sådan gør du Introduktion af elementet (5-10 minutter) Start med at fortælle eleverne, at de nu skal arbejde med grundlæggende demokratiske frihedsrettigheder herunder,
Læs mereSide. 1. Praktiske forberedelser 2. 2. Filmens opbygning 3. 3. Pædagogik og anvendelse 4. 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for?
Indhold Side 1. Praktiske forberedelser 2 2. Filmens opbygning 3 3. Pædagogik og anvendelse 4 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for? 5 5. Hvorfor er det relevant at vise filmen? 5 6. Hvad opnår du
Læs mereSynopsis og proces. Linda Greve Aabenraa Statsskole 7. dec. 2010
Synopsis og proces Linda Greve Aabenraa Statsskole 7. dec. 2010 Din største synopsisudfordring Synopsis og proces Struktur giver overblik I skal formidle jeres niveau af viden Dagsorden for i dag Lidt
Læs mereDisposition til essay
Disposition til essay Du skal være indstillet på et stort forarbejde, hvis du vælger essayet. Du SKAL også inddrage danskfaglig viden og danskfaglige begreber. Tekstlæsning Læs teksten igennem to-tre gange
Læs mereSkrivning i dansk. Hvordan og hvorfor? - Autentiske genrer og skrivemåder. Oplæg ved Dansklærerforeningens skolebaserede kurser 2013
Skrivning i dansk Hvordan og hvorfor? - Autentiske genrer og skrivemåder Oplæg ved Dansklærerforeningens skolebaserede kurser 2013 Af Sophie Holm Strøm, afdelingsleder HF og VUC Fyn, Svendborg Forfatter
Læs mereKig på forsidebilledet og titlen. Hvad tænker du om romanen og hvad tror du fortællingen kan handle om.
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Familierelationer, ensomhed Dansk 4.-5. klasse Data om læremidlet: Forfatter: Bjarne Reuter Forlag: Gyldendal, 2016 Faglig relevans/kompetenceområder Litteraturundervisning
Læs mereForestillinger 2004 - Værk i kontekst
INSPIRATIONSMATERIALE Forestillinger 2004 - Værk i kontekst Esbjerg Kunstmuseum 07.05.-15.08.2004 INTRODUKTION TIL UNDERVISEREN: Forestil dig Asger Jorns Lykkens have (1947) indgå i hele fem forskellige
Læs mere10 måder. at knække kunsten på. 10 metoder til at arbejde med kunst i undervisningen Folkeskolen klasse
10 måder at knække kunsten på 10 metoder til at arbejde med kunst i undervisningen Folkeskolen 4.-10.klasse Indledning 10 måder at knække kunsten på præsenterer 10 forskellige metoder til at arbejde med
Læs mereDansk i folkeskolens udskoling. Et bud på de didaktiske processer
Dansk i folkeskolens udskoling Et bud på de didaktiske processer Agenda Jeres forventninger til elevernes kompetencer Danskfagets identitet og kompetenceområder Danskfagets prøveformer Didaktik i danskfaget
Læs mereKrageungen af Bodil Bredsdorff
Fokusområder Litterær analyse og fortolkning Mål: At eleverne prøver at indgå i et fortolkningsfællesskab omkring en fælles litterær oplevelse. At eleverne lærer at finde begrundelser i teksten for deres
Læs mereI den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.
Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.
Læs mere1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2
Sæt dit aftryk session 1 Sådan gør du 1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2 Start med at fortælle kursisterne, at de i dag og i den kommende tid skal arbejde med at udtænke et projekt,
Læs mereFag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler
Foto: Scanbox Fag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler Formål: Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd Fremlægge og formidle stof Analysere og forstå brugen og betydningen
Læs mereDagens plan. Gennemgang af danskfaget og -eksamen Genre- og analysebegreber Opgave til artikelanalyse
Dansk Dagens plan Gennemgang af danskfaget og -eksamen Genre- og analysebegreber Opgave til artikelanalyse Gennemgang af danskfaget og eksamen Hvorfor dansk? For din fremtid Evt. videre uddannelse Daglig
Læs mereLærervejledning. Forløb: Hjemme hos Hammershøi Målgruppe: 6. 10. klasse Fag: Billedkunst og dansk. 1. Lærervejledning med. 2. Elevark med. 3.
Ordrupgaards samlinger og særudstillinger rummer mange muligheder for engagerende, dialogbaseret undervisning, f.eks. i fagene dansk, billedkunst, historie, fransk og samfundsfag. Se nogle af museets akutelle
Læs mereBilledanalyse og portrættering
Billedanalyse og portrættering Titel: Billedanalyse og portrættering et undervisningsforløb med værkstedsarbejde Kort beskrivelse af emnet: I danskfaget indgår billedanalyse på flere klassetrin. I dette
Læs mereØjnene der ser. www.arfikaforbørn.dk
Øjnene der ser Dette undervisningsmateriale er udviklet af Louisiana Børnehus til projektet Afrika for børn. Materialet er gratis og frit tilgængeligt på www.afrikaforbørn.dk Skulpturer set med forskellige
Læs mereBeskrivelse af praksisafprøvning af forløb: Argumenterende tekster
Beskrivelse af praksisafprøvning af forløb: Argumenterende tekster Forløbet varede 12 lektioner, der var fordelt på seks dobbeltlektioner. Beskrivelsen herunder synliggør, hvilke undervisningsaktiviteter
Læs mereLÆRERVEJLEDNING - TRIN FOR TRIN
LÆRERVEJLEDNING - TRIN FOR TRIN Print lærervejledningen. Brug vejledningen løbende, mens I arbejder med forløbets syv trin. MATERIALER IWB Computer Blyant Viskelæder Linjeret papir og/eller skrivehæfte
Læs mereLitterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.
Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.
Læs mereEU et udemokratisk kapitalistisk projekt - elevvejledning
EU et udemokratisk kapitalistisk projekt - elevvejledning Under dette delemne EU, et udemokratisk kapitalistisk projekt skal du bruge de kompetencer og færdigheder du har trænet i de andre forløb af På
Læs mereFUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS. Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans
FUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans Dette er et gratis undervisningsforløb, der åbner op for fysisk tilgang til tekst. Vi vil gerne forundre,
Læs mereElevhåndbog lyrik 7. - 10. klasse
Elevhåndbog lyrik 7. - 10. klasse Side 1 af 13 Genren Genren er lyrik. Alle tekster tilhører en genre. Tekster med strofer, vers og rim er lyrik. Arten Arten er et digt Et digt kan være Salmer Folkeviser
Læs mereUndervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem
FORLAG Et børnehjem Af Henriette Langkjær, Bredballe Privatskole Foto: Frank Productions ApS Introduktion Et børnehjem er en gribende animationsfilm, som bygger på en dokumentarisk radioudsendelse fra
Læs mereRETORIK OG ARGUMENTATION
RETORIK OG ARGUMENTATION Akademiet for talentfulde unge 2014 præsen TATION PROGRAM 16.00-16.15: Introduktion 16.15-17.00: Oplæg 1: Overbevisende kommunikation v/sofie 17.00-17.45: Aftensmad 17.45-18.30:
Læs mereMUSIKOPLEVELSE LÆRER
MUSIKOPLEVELSE LÆRER OM ELEVOPGAVEN Eleverne møder indledningsvis komponisten Simon Steen-Andersen i sit værksted. Derefter oplever de værket Run Time Error på et filmklip (varighed 09.48) Efterfølgende
Læs mereOPGAVE 1: For mig er arbejdets kerne...
OPGAVE 1: For mig er arbejdets kerne... Opgaven løses i makkerpar. Aftal interviews med hinanden inden for de næste 2 dage. Sæt 30 min. af, så I også når reflektionsopgaven. Makkerne interviewer hinanden
Læs mereMålstyret undervisning Dansk udskoling
ffm.emu.dk Målstyret undervisning Dansk udskoling 22. april 2015 Inger-Lise Lund illu@ucc.dk Forenklede Fælles Mål udskoling A Gennemgang af målhierarki ffm.emu.dk C Danskhed og national identitet Danas
Læs mereFabians feltdagbog. Opgaver. Danskagenten
Fabians feltdagbog Opgaver Danskagenten Til læreren Tillykke med dit valgt af Fabians feltdagbog af Charlo;e Blay det er en rig>g god bog. Den kan give anledning >l mange samtaler, der kan spejle elevernes
Læs mereRapbeatpoesi. Lyrikshow og undervisningsforløb for de ældste elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser. Elevopgaver. Af Kristian Pedersen
Lyrikshow og undervisningsforløb for de ældste elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser Af Kristian Pedersen Før lyrikarrangementet 1. øvelse: Eleverne vælger en genre og prøver at lave deres
Læs mereVÆR TYDELIG I DIT BUDSKAB TR UDDANNELSESDAGE
VÆR TYDELIG I DIT BUDSKAB TR UDDANNELSESDAGE 2018 2 PROGRAM 9.00 9.15 9.15 9.30 9.30 10.00 10.00 10.45 10.45 11.00 11.10 11.15 11.15 11.30 11.30 12.00 12.00 13.00 13.00 13.30 13.30 14.00 14.00 15.00 15.00
Læs mereDansk: Kongen af Thorupstrand
Side 1 af 2 Dansk: Kongen af Thorupstrand A. Personkarakteristik Ud fra portrættet og fotografierne af Jonny skal du skrive en personkarakteristik af ham. I karakteristikken skal du besvare spørgsmålene
Læs mereFormalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF
Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF AT 2 ligger lige i foråret i 1.g. AT 2 er det første AT-forløb, hvor du arbejder med et skriftligt produkt. Formål Omfang Produktkrav Produktbedømmelse Opgavens
Læs mereUDSKOLINGEN / VENSKABER
EFTERBILLEDER UNDERVISNINGSPORTAL FOR FOTOGRAFI I FOLKESKOLEN UDSKOLINGEN / VENSKABER Lærervejledning Venskaber. Indhold og formål: Venskaber behandler elevernes egne venskabsrelationer perspektiveret
Læs mereSkriv til en målgruppe
#26 Opgaveark Dansk, 3.-5. klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og at gøre eleverne dygtigere til at målrette emnevalget
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereUndervisningsmateriale udarbejdet af overlærer Bodil Johanne Fris. Forlaget Brændpunkt
Undervisningsmateriale udarbejdet af overlærer Bodil Johanne Fris Forlaget Brændpunkt Kort om bogen Vi er kommet for at leve er en realistisk ungdomsroman, der giver dig et godt afsæt til samtaler om,
Læs mereEN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie
EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie Kære oplægsholder Det, du sidder med i hånden, er en guide der vil hjælpe dig til at løfte din opgave som oplægsholder. Her finder
Læs mereLærervejledningen til Pumpefabrikken
Formål: At styrke elevernes evne til at foretage et kvalificeret karrierevalg og give dem indblik i industrivirksomhedernes muligheder. Materialet tager udgangspunkt i det timeløse fag Uddannelse og Job
Læs mereGode præsentationer er gjort af. Metodisk forberedelse Mod til at møde lytteren
Gode præsentationer er gjort af Metodisk forberedelse Mod til at møde lytteren (c) Linda Greve - Den Gode Præsentation - Folkeuniversitetet Odense 2010 Min dagsorden (c) Linda Greve - Den Gode Præsentation
Læs mereGør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede.
Med afsæt i din passion og dit mål formulerer du tre nøglebudskaber. Skriv de tre budskaber ned, som er lette at huske, og som er essensen af det, du gerne vil formidle til de involverede. Du må maks.
Læs mereSamfund og Demokrati. Opgaver til historie
Opgaver til historie Under indgangen til Samfund og Demokrati kan dine elever lære om samfundsdynamikken i Nicaragua og få et indblik i et system og civilsamfund, der fungerer markant anderledes end det
Læs mereBedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog
Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling D Prøven i skriftlig fremstilling D består af et teksthæfte,
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: at være udenfor fællesskabet. kontra at være opmærksomme på hinanden. Formål Noget af det, som eleverne på mellemtrinnet er mest bange for, når de er i skole, er at blive
Læs mereSkrivning i dansk. Hvordan og hvorfor? - Oplæg ved VUC Aarhus, 14. december 2012
Skrivning i dansk Hvordan og hvorfor? - Oplæg ved VUC Aarhus, 14. december 2012 Af Sophie Holm Strøm, afdelingsleder HF og VUC Fyn, Svendborg Forfatter til Skrivning i alle fag og Skrivning i dansk http://sophiestroem.wordpress.com
Læs mereSkriv til en målgruppe
Opgaveark Dansk, 3.-5.- klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og om at gøre eleverne dygtigere til at målrette deres emnevalg
Læs mereItalesæt din tavse viden! En workshop om skriftlighed på Nørre Gymnasium 26. jan 2011
Italesæt din tavse viden! En workshop om skriftlighed på Nørre Gymnasium 26. jan 2011 Vi er Sine Drimer Berg, Vordingborg Gym & HF, adjunkt i engelsk og historie Christine Boas Dabelsteen, Nørre G, adjunkt
Læs mereLæringsmål. Materialer
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereVEJLEDNING TIL LÆSEKREDSE AARHUS KOMMUNES BIBLIOTEKER AAKB.DK
VEJLEDNING TIL LÆSEKREDSE AARHUS KOMMUNES BIBLIOTEKER AAKB.DK INDHOLD 4 Introduktion til vejledningshæftet 5 Hvordan starter du en læsekreds? Hvordan finder du medlemmer til en læsekreds? Hvor skal I mødes?
Læs mereEU et marked uden grænser - Elevvejledning
EU et marked uden grænser - Elevvejledning Dette delemne handler om argumenter, tidslinjer og ideologier. I dette delemne bliver du præsenteret for opgaver, hvor du skal lære at bruge argumenter og arbejde
Læs mereForebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin.
Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Overskrift: Præsentation af undervisningsmateriale. Til læreren. Vi ved, at en betydelig del af eleverne, som går i 7-10 kl. på et eller andet tidspunkt
Læs mereKonflikthåndtering mødepakke. konflikthåndtering. Velkommen! B3_1_Dias side 1/14
konflikthåndtering Velkommen! _1_Dias side 1/14 Formålet med mødet At lære om konflikter At få nogle redskaber til at håndtere konflikter At prøve at bruge redskaberne til at håndtere nogle forskellige
Læs mereGround Zero - Eksemplarisk læsning
Ground Zero - Eksemplarisk læsning Jens Christensen (4,2 ns) Lone Hørslevs digt Ground Zero er fra digtsamlingen Lige mig fra 2007 5 (Gyldendal). Digtets titel fremkalder umiddelbart billeder hos læseren.
Læs mereREJSEHOLDET. Vork E18. Kompendium
Vork E18 REJSEHOLDET Kompendium Instruktører: Kirsten Fischer: kirsten-fischer@hotmail.com Freyja Deis: freyja@deis.dk Nikolaj Nielsen: nicolajelgaardnielsen@hotmail.com At opbygge en temaramme Når man
Læs mereLINJEFAG. International orientering. Kunst & litteratur. Science & innovation. Drama & musik. Kommunikation & medier
UDSKOLING LINJEFAG 2 lektioner selvvalgt undervisning hver uge International orientering Kunst & litteratur Science & innovation Hvad vælger du? Svar på tilmeldingen i indbakken på ElevIntra Drama & musik
Læs mereLittle Red Riding Hood topic box
Little Red Riding Hood topic box Ideer til aktiviteter i 3.-5. klasse Materialesættet består af fire forskelige bøger samt fingerdukker til Little Red Riding Hood. Det er primært ulven, der er fokus på
Læs mereØjne der ser - Byg din skraldeskulptur
Øjne der ser - Byg din skraldeskulptur Indhold i forløbet - arbejdsopgaver Byg din skulptur ud fra det skrald klassen har indsamlet over længere tid. Mal din skulptur. Giv din skulptur et navn. Lave en
Læs mereLEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse
LEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse Formål: Formålet med forløbet for 2. klasse er at give eleverne en guide til, hvad der er god etik omkring brugen af spil som apps og mobilen/tablet som både kommunikationsform,
Læs mereEleverne kan fortælle om deres muligheder for at bevæge sig i deres hverdag.
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER. (men det er ikke altid det de andre kalder mig)
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER JEG ER FREDE (men det er ikke altid det de andre kalder mig) Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse,
Læs mereHvad var det dog, der skete?
Hvad var det dog, der skete? Dansk lyrik i et historisk perspektiv - Fra digt til tegneserie Af Andreas Jensen 1 Spil Dansk/ALSANG 2020. I dette forløb skal I Undersøge, hvem Kaj Munk var? Finde ud af,
Læs mereDRENGEN BAGLÆNS. der. gik. Et touch værd! Undervisnings-e-bog
DRENGEN der gik BAGLÆNS Undervisnings-e-bog Et touch værd! En UNDERVISNINGS-E-BOG tilpasset børneromanen "Drengen der gik baglæns" med fokus på læse- og fortællestrategier, samt indeholdende differentierede
Læs mereUU længere forløb. Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b
UU længere forløb Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b Mål: Eleverne skal opleve, mærke og indse, at de har medansvar for og medindflydelse på at udarbejde en værdifuld løsning til en problemstilling
Læs mereToulmins Argumentationsmodel Og En Overbevisende Opgave
Toulmins Argumentationsmodel Og En Overbevisende Opgave Niels Hallenberg IT University of Copenhagen BNDN Spring 2013 Hvad er en overbevisende opgave Du vil skrive en overbevisende opgave hvad mener vi
Læs mereThomas Ernst - Skuespiller
Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas
Læs mereSe filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.
Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker
Læs mereHåndbog: Lyrik-Poesi
Håndbog: Lyrik-Poesi Elevhåndbog til Poesi - lyrik Genren Genren er lyrik. Alle tekster tilhører en genre. Tekster med strofer, vers og rim er lyrik. Arten Arten er et digt Et digt kan være Salmer Folkeviser
Læs mereEn lærerguide ENTROPIA. 13. april 19. maj 2013
En lærerguide ENTROPIA - en soloudstilling med Marianne Jørgensen 13. april 19. maj 2013 Introduktion I perioden 13. april til 19. maj 2013 kan du og din klasse opleve udstillingen ENTROPIA en soloudstilling
Læs mereJesus Guds gave til os -4
Jesus Guds gave til os -4 Freds Fyrste Mål: Fortæl børnene, at Jesus er Guds gave til os. Han er ikke kun en lille baby, han er også en Fyrste/Konge. Jesus Rige er et Rige af fred. I hans fredsrige skal
Læs mereDet Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag
Det Fælles Bedste Sådan holder du din egen samtalemiddag Kære vært, tak fordi du vil tage del i Det Fælles Bedste ved at være vært for en samtalemiddag om et af de emner, der ligger dig på sinde. En samtalemiddag
Læs mereTIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING
TIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING TIPS OG TRICKS GODE RÅD TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI-UDSTILLING Dette er tips og tricks til, hvordan man helt enkelt kan lave
Læs mereAkademisk skrivning. - En kedelig genre J
Akademisk skrivning - En kedelig genre J Den akademiske genre Akademisk retorik er en genre. Lidt som f.eks. Opinion, lyrik, prosa, etc. Det betyder at der er nogle genrekrav, som du skal overholde. Du
Læs mereForslag til aktiviteter i forforståelsesfasen
Forslag til aktiviteter i forforståelsesfasen Forløbet kan introduceres med indhold og eventuelt læringsmål. Jeg kan reflektere over, hvilke typer instruerende tekster jeg kender. Jeg kan gøre mig tanker
Læs mereSalg af energibesparende installationer. Inspirationsworkshop - Elbranchens Faglæreruddannelse 2014
Salg af energibesparende installationer Inspirationsworkshop - Elbranchens Faglæreruddannelse 2014 Hvad skal vi igennem sammen Intro og forventningsafstemning Hvad er salg hvad er en sælger Kundernes forventninger
Læs mereIdeer til sproglige aktiviteter.
Matematikundervisning har gennem de senere år fokuseret på refleksion, problemløsning og kommunikation som både et mål og et middel i forhold til elevernes matematiske forståelse og begrebsudvikling. I
Læs mereHvad står der? Opgaver: Justin Bieber. 1. Hvad kan du finde i bogen? Sæt X
Bieber Opgaver: Justin Bieber Hvad står der? 1. Hvad kan du finde i bogen? Sæt X Tekst Illustrationer Omslag Titel Fotografi Indholdsfortegnelse Overskrift Tegning Stikord Figurtekst Skema Sidetal Faktaboks
Læs mere