Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2015 Institution Skive-Viborg HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf enkeltfag Dansk A Kirstine Frøsig Pedersen sdh1da13 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Genrer. En introduktion Fortællertyper + værklæsning Folkeviser Skriftlig formidling Journalistik Argumentation + værklæsning Romantikken + medieværk Kortfilm Det moderne gennembrud Sproglige virkemidler Modernisme og realisme + værklæsning Selvvalgte værker Side 1 af 15

2 Titel 1 Genrer. En introduktion Læst og diskuteret: Hest på et glastag af Simon Grotrian fra digtsamlingen Fire (1990) Haj over hoved af Simon Grotrian fra digtsamlingen Fire (1990) Svaner set gennem tårer af Simon Grotrian fra digtsamlingen Fire (1990) New York af Emil Bønnelycke fra tidsskriftet Klingen (1917) Berlin af Emil Bønnelycke fra tidsskriftet Klingen (1919) Interjektioner af Morten Søndergaard fra værket Ordapotek (2010) Indledning fra filmanmeldelse af Only God Forgives af Per Juul Carlsen, DR, maj 2013 (Teksterne blev fremlagt i power point og findes som samlet kopi på Fronter) Læst og analyseret: Citat fra roman: Gud taler ud af Jens Blendstrup, citat og opgaver som kopi af s fra Faglige forbindelser (2005) ISO-reklame: Det er helt vildt, kopi af s. 57 fra Faglige forbindelser (2005) Annonce: Sexglad luksusveninde, kopi af s. 58 fra Faglige forbindelser (2005) Digt: og til sidst af Marianne Larsen, kopi af s. 114 fra Faglige forbindelser - Antologi (2005) Faglitteratur: Om fakta og fiktion, kopi af s fra bogen Begreb om dansk, Darger m.fl. (2009). Herunder kommunikationsmodellen s. 18 og fakta- og fiktionskoder s. 19. Om notatteknik, s i Studievaner på hf, Ludvigsen m.fl. Skriftligt arbejde: Genrekort Skriftlig afleveringsopgave: introducerende opgave om ISO-reklame eller annonce eller digt. 12 lektioner - Lære om forskellige genrer - Forstå forskellen mellem fakta og fiktion - Arbejde med blandingsgenrer - Begynde at få begreber om teksters virkemidler - Notatteknik - Screening - Individuel evaluering I har arbejdet med teksterne ved at diskutere dem på klassen, dels for sammen at blive præsenteret for emnet, dels for at øve det faglige sprog. I har arbejdet selvstændigt og i par. I har arbejdet i matrixgrupper, dels for at træne gruppearbejde og dels for at træne små fremlæggelser. I har prøvet dobbeltcirklen, hvor alle får mulighed for at sige noget/forholde sig til et emne på en gang. Side 2 af 15

3 Titel 2 Fortællertyper + værklæsning Uddrag med fokus på forskellen mellem forfatter og fortæller: Løgneren roman af Martin A. Hansen (1950) Da jeg var pige digt af Erik Bøgh (1853) Robinson Crusoe roman af Daniel Defoe (1719) Jeg ved ikke om den slags tanker er normale digte af Lone Hørslev (2009) Hvor lagde jeg babyen? reality-bog af Julia Lahme (2009) Hemmeligheder er sønderjysk tottur, interview med Erling Jepsen af Marie Louise Kjølbye, Information (2005) Den sønderjyske farm, youtube-video, Gyldendal Forlag Tekster med fokus på eksplicit og implicit fortæller: Den uudholdelige danske sang af Pia Juul (2001) De blå øjne af Karen Blixen (1942) Uddrag med eksempler på forskellige fortællertyper: Himmel og helvede af Kirsten Thorup (1982) Reprise på Krogs Fisserestaurant af Jan Sonnergaard (2000) 4 af Solvej Balle (1993) Tekster med fokus på den upålidelige fortæller: Slik, novelle af Naja Marie Aidt (2006) Reprise på Krogs Fisserestaurant, novelle af Jan Sonnergaard (2000) Ak! Hvor forandret!, Steen Steensen Blicher (1828) (fælles værk) 15 lektioner - Lære om fortællertyper i fiktion - Forstå forskellen mellem forfatter og fortæller - Arbejde med følgende fortællertyper: - Den eksplicitte (synlige) fortæller, herunder jeg-fortæller og eksplicit alvidende fortæller. - Den implicitte (skjulte) fortæller, herunder 3. personsfortællingen og implicit alvidende fortæller. - Den upålidelige fortæller. - Kendskab til udsigelsesanalyse ud fra kommunikationsmodellen - Rammefortælling - I har arbejdet med fortællertyper ved at diskutere tekster på klassen, dels for sammen at blive præsenteret for emnet, dels for at øve det faglige sprog. - I har arbejdet selvstændigt og i par. - I har arbejdet i matrixgrupper, dels for at træne gruppearbejde og dels for at træne små fremlæggelser. - Vi har set og diskuteret en reklamefilm med Erling Jepsen. - I har arbejdet skriftligt og mundtligt med den upålidelige fortæller, udsigelsesanalyse og rammefortælling i forbindelse med det fælles værk Ak! Hvor forandret! Side 3 af 15

4 Titel 3 Folkeviser Folkeviser Germand Gladensvend (DgF 33C) Stolt Elins hævn (DgF 209) Dronning Dagmars død (DgF 135A) Bonden og elverpigen (fortolket og opført af Sorten Muld: Litteratur om folkeviser Folkeviserne, s , i Dansk litteratur fra runer til graffiti, Systime (2009) 10 lektioner - I har lært om folkevisernes oprindelse og brug. - I har lært at kende forskel på trylleviser, ridderviser og historiske folkeviser - I forhold til tryllevisen har I set på, hvordan overnaturlige væsener kan læses som symboler på indre konflikter i mennesket. - I forhold til ridderviser har I diskuteret, hvordan man i middelalderen forholdt sig kollektivt til samfundets normer ved at synge og danse til folkeviser med fortællinger med realistiske virkemidler. - I forhold til de historiske folkeviser har I undersøgt sammenhængen mellem visernes indhold og de historiske fakta. I har diskuteret, om man i middelalderen forholdt sig til forskellen på fakta og fiktion. - I har lært om, hvordan folkeviserne tematiserer middelalderens brydninger mellem et gammelt og et nyt samfund. - I har lyttet til en nutidig fortolkning af en folkevise - I har øvet jer i at forstå indholdet i folkeviserne ved at laver fælles parafraser på klassen - I har hørt et læreroplæg - I har arbejdet individuelt og i små grupper - I har holdt korte oplæg for hinanden i grupper - I har lavet en skriveøvelse med folkeviser som emne - Side 4 af 15

5 Titel 4 Skriftlig formidling Roman (selvvalgt værk) Om skriftlig formidling Taksonomi s i Studievaner på hf (2012) Arbejdsproces og arbejdsprodukt s i Studievaner på hf (2012) Krav til skriftsprog s i Studievaner på hf (2012) At skrive om tekster s i Skriftlig dansk i hf, Systime, 1. Udgave Skrivning s i Skriftlig dansk i hf, Systime, 1. Udgave Grammatikkursus 20 lektioner + 12 lektioner til grammatikkursus - I har læst en roman, I selv har valgt. - I har lært om de taksonomiske niveauer. - I har lært at citere korrekt i en hf-opgave i dansk. - I har lært, hvad en redegørelse er. - I er begyndt at lære, hvordan man undersøger tekster. Herunder har I fået kendskab til, hvad det vil sige at analysere, karakterisere, inddrage, fortolke og sammenligne. - I er begyndt at lære, hvordan man vurderer tekster. Herunder hvordan man skriftligt diskuterer, debatterer, kommenterer og tager stilling til tekster. - I har genopfrisket jeres kendskab til grammatik - I har læst en roman. - I har arbejdet med en længere skriftlig opgave til blokdag i 6 timer. - I har arbejdet med at rette jeres egne opgaver. - I har prøvet at rette i hinandens opgaver. - I har arbejdet individuelt og i små grupper med begreber og færdigheder. - I har lavet individuelle skriftlige øvelser. Side 5 af 15

6 Titel 5 Journalistik Udleverede tekster Layout, fra: Journalistiske genrer, et udvalg af genrer (nyhed, interview, reportage, baggrundsartikel og feature samt kommentar og klumme, leder og læserbrev) fra: De fem nyhedskriterier fra Ryd forsiden, Dansklærerforeningen (2005) Objektivitet/subjektivitet. Eksisterer den objektive nyhedsformidling? (Mogens Meilby) Det journalistiske jeg (Göran Rosenberg) Avismateriale Som illustrationsmateriale er brugt et udvalg af aviser: Politiken, Jyllandsposten, Skive Folkeblad, Metrxpress og et udvalg af artikler fra flere aviser. Netbaseret arbejdsbeskrivelse 21 lektioner - I har lært om de journalistiske genrer, herunder informationsgenrerne: nyhed, interview, reportage, baggrundsartikel og feature samt opinionsgenrerne: kommentar og klumme, leder og læserbrev. - I har lært om de fem nyhedskriterier: aktualitet, væsentlighed, konflikt, identifikation og det uventede. - I har lært, hvordan en avisartikel er bygget op med rubrik, underrubrik, brødtekst, mellemrubrikker og byline. - I har øvet jer i at holde fokus i skriftlig formidling og vinkle jeres stof. - I har erfaret, hvordan det er at arbejde med at skrive formidlende journalistiske artikler. - I har navigeret i og udvalgt information fra skærmbaserede tekster. - I har diskuteret objektivitet og subjektivitet inden for journalistikken. - Endelig har vi evalueret hele arbejdsprocessen. Væsentligste arbejdsformer - I har arbejdet i grupper om projektet At arbejde på en redaktion. Her har I arbejdet med at skrive en artikel i hver gruppe. I har arbejdet med de journalistiske genrer, nyhedskriterierne og opbygning af artiklen. - I har skullet forholde jer til en fri opgave, hvor I gruppevis selv har valgt, hvilket emne, I ville skrive om. - I har gruppevis afleveret et fælles skriftligt produkt. - Klassediskussion Side 6 af 15

7 Titel 6 Argumentation + værklæsning Fælles værk Holberg, Ludvig: Erasmus Montanus (1723) Læst og diskuteret Holberg, Ludvig: Om lærdom og universitetsundervisning (1744) Om oplysningstiden 1700-tallet: Oplysningstiden, fra Litteraturen på langs og på tværs, Kjær-Hansen og Bertelsen, Systime (2013), s , samt s. 66 Om argumentation Appelformer, fra Kort og godt om at argumentere for en holdning, Ellen Holmboe, Dansklærerforeningen (2006), s Hvilke argumenter virker på hvem?, fra Kort og godt om at argumentere for en holdning, Ellen Holmboe, Dansklærerforeningen (2006), s Segment l: GallupKompas, fra Kort og godt om at argumentere for en holdning, Ellen Holmboe, Dansklærerforeningen (2006), s Opmærksomhed, fra Kort og godt om at argumentere for en holdning, Ellen Holmboe, Dansklærerforeningen (2006), s lektioner I arbejdet med Erasmus Montanus havde vi særligt fokus på: - Komedien som genre - Erasmus Montanus brug af argumentation - Rationalisme - Deisme I arbejdet med argumentation havde vi særligt fokus på: - appelformerne patos, logos og etos - typiske argumenter: hvilke argumenter virker på hvem? - Individuel læsning af et værk - Individuelt og i grupper har I arbejdet med værket og fremlagt jeres arbejde for resten af klassen - Vi har sammen diskuteret Erasmus Montanus på klassen. - I har fundet eksempler på de tre appelformer og diskuteret dem på klassen - I grupper har I udarbejdet og fremført mundtlige reklamer for et rejseselskab. I processen har I arbejdet med forskellige faser fra ideudvikling til fremførelse. Side 7 af 15

8 Titel 7 Romantikken + medieværk Om romantikken : Romantikken, fra: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Kjær-Hansen og Bertelsen, Systime (2013), s Kærlighed og ægteskab, fra Romantik og realisme, Jessen m.fl. Systime (1984) Tekster fra romantikken H.C. Andersen: Poesien Christian Winther: Længsel Emil Aarestrup: Var det synd? Adam Oehlenschläger: Lær mig, o Skov! at visne glad (1813) og Fædrelandssang (1823) Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen Eventyr Prins Hvidbjørn (folkeeventyr) Slangen og den lille pige (folkeeventyr) Springfyrene H.C. Andersen (1845) Nattergalen H.C. Andersen (1843) Litteratur om eventyr Folkeeventyr fra: Litteraturen veje (e-bog), Fibiger Kunsteventyr fra: Eventyr i dansk, Blaksteen og Møller (2005) Film Unge Andersen, Hammerich og Stark (2005) (medieværk) Det er film, opgavemateriale til Unge Andersen 30 lektioner - I har læst og analyseret digte fra romantikken, herunder har I arbejdet med metaforerne besjæling og personificering samt billedsprog - Forskellige kærlighedsopfattelser i romantikken - Folkeeventyret som genre, herunder fællestræk med folkeviser, mundtlig overlevering, stilistiske træk, skæmteeventyr, trylleeventyr - Kunsteventyret som genre, herunder forfatterens præg på sproget - I har arbejdet med analysemodellerne aktantmodellen, kontraktmodellen og personlighedsmodellen. - I har lært om, hvordan den kollektive danske identitet redefineres i perioden omkring romantikken - I er blevet præsenteret for begrebet dualisme - I har øvet jer i at redegøre og karakterisere - Vi har gennemgået de taksonomiske niveauer Side 8 af 15

9 - I har arbejdet i grupper og fremlagt jeres arbejde for hinanden på klassen - I har arbejdet skriftligt med metaforer ud fra et eksamenssæt - I har arbejdet skriftligt med eventyr ud fra et eksamenssæt - I har hørt læreroplæg - I har set, analyseret og diskuteret film Side 9 af 15

10 Titel 8 Kortfilm Den korte film (2007), Henrik Poulsen, Gyldenal, s. 6-7, 33-54, Kortfilm Lukkede øjne (2014), Kerren Lumer-Klabbers Tinder (2014), Kristian Håskjold Drengen hvis verden gik under (2013), Tobias Rud Habibti min elskede (2002), Pernille Fischer Christensen Et øjeblik (1999), Klaus Kjeldsen Life is a Bitch (1993), Jørn Faurschou 15 lektioner Filmens univers >< Fantasiens univers Diskussion af genrer, herunder fakta- og fiktionskoder. Filmens struktur: De fire lag: Ide, indhold, form, udtryk. Som analytisk værktøj til films indhold har vi arbejdet med aktantmodellen. Som analytisk værktøj til formen har vi arbejdet med plotpointmodellen og berettermodellen. Filmiske virkemidler: billedet (billedbeskæring, vinkler, motiv, perspektiv, billedrammen, kameraføring), klipning, lys, lyd. Klassediskussion Gruppearbejde Pararbejde I har selv arbejdet med at tage billeder Mundtlige oplæg Skriftlig aflevering Retur til forside Side 10 af 15

11 Titel 9 Det moderne gennembrud Sekundær litteratur : Det moderne gennembrud, s fra: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Bertelsen og Kjær-Hansen, Systime (2013) 1800-tallet på vrangen, del 2 ( ) dokumentar fra DR (2006): Den politiske udvikling , fra: Litteraturhåndbogen, Gyldendal (1990) Primær litteratur George Brandes: af Indledningsforelæsning (1871) Darwin: af Arternes oprindelse (1869, udkom på dansk: 1872) (verdenslitteratur i oversættelse) Nietzsche: af Antikrist (1888) (verdenslitteratur i oversættelse) J.P. Jacobsen: af Marie Grubbe (1876) Herman Bang: Foran alteret (1880) Herman Bang: De fire djævle (1890) (Hørt som radiodrama fra 2010, dramatiseret af Dorrit Willumsen, Mads Mazanti og Line Mørkeby) Amalie Skram: af Forrådt (1882) (norsk) Elisabeth Grundtvig: af Nutidens sædelige Lighedskrav (1887) Henrik Pontoppidan: En bondeidyl (1883) Holger Drachmann: Engelske socialister (1871) Billeder Eero Järnefelt: Skovearbejdere (1893) Hans Anders Brendekilde: Udslidt (1889) Erik Henningsen: Barnemordet (1886) Christian Krogh: Albertine i politilægens venteværelse (1887) Eksamenssæt: Det moderne gennembrud (2012) (I har skrevet opgave 1) 44 lektioner Overgangen fra romantikken Inspirationen fra udlandet (Nietzsche, Darwin) At sætte problemer under debat: Kirke, klasse, køn Skrivestil inden for realisme, naturalisme, impressionisme Billeder har vi brugt til at finde temaer og sammenligne malestil med skrivestil. Klassediskussion Pararbejde Gruppearbejde og individuelt skriftligt arbejde i forbindelse med eksamenssæt. Side 11 af 15

12 Titel 10 Sproglige virkemidler Sekundær litteratur Sproglige virkemidler fra Textanalyse, Knudsen, Systime (2012), s Komplekst og simpelt sprogbrug fra Textanalyse, Knudsen, Systime (2012), s At benævne og fortolke. Fra ord til tema fra Faglige forbindelser, Bennike m.fl., Dansklærerforeningens Forlag (2005), s Stilfigurer fra Textanalyse, Knudsen, Systime (2012) s Orienteringsmetaforer i prosa fra Kort og godt om kognitive metaforer, Hansen, Dansklærerforeningens Forlag (2006), s Analyseret litteratur Miraklet, Lars Hendel, artikel fra B.T. (2008) Foran Alteret, Herman Bang (genlæst) Antikrist, et uddrag, F. Nietzsche (1888) (genlæst) Uddrag af nytårstaler af Poul Nyrup Rasmussen (2000) og Anders Fogh Rasmussen (2004) Pas på pengene!, Dan Turell Den lille pige med svovlstikkerne, H.C. Andersen En lille nisse rejste, J.C. Gerson (1845) Interferens, Johannes V. Jensen (1901) Drivhuset Anders Bodelsen (1965) Sorrig og glæde de vandre til hobe, Thomas Kingo (1681) 30 lektioner - Eksplicit og implicit sprog - Høj stil (komplekst sprog), lav stil (simpelt sprog) - Sætningskonstruktion (forvægt og bagvægt) - Ordforråd (fagsprog, fremmedord, ordklasser, ordvalg) - Abstrakt og konkret sprog - Stilfigurer: troper = billedsprog (sammenligning, metafor (besjæling, personifikation, tingsliggørelse), symbol) figurer (gentagelser, modsætninger, dramatiske figurer (humor, ironi, sarkasme, parodi) klangfigurer (rim, rytme)) - Hverdagsmetaforer (kognitive metaforer, fokus på orienteringsmetaforen) I har arbejdet i par, i mindre grupper, i matrixgrupper I har holdt små oplæg I har arbejdet med skriftligt individuelt arbejde Vi har lavet fælles repetition på tavlen I har dystet i jeopardy Retur til forside Side 12 af 15

13 Titel 11 Modernisme og realisme + værklæsning Sekundær litteratur : Modernisme og realisme, s midt, midt, , , , , , , fra: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Bertelsen og Kjær-Hansen, Systime (2013) Den litterære udvikling , Jessen m.fl. s Tv-klip med Jeppe Aakjær: Jeppe Aakjær og Jeppe Aakjær på heden (DRs arkiv): Tv-klip med Vita Andersen: Om Tryghedsnarkomaner (DRs arkiv): Digtere, divaer og dogmebrødre, del 7, 0-15 min. Findes på DRs hjemmeside. Tv-klip med Klaus Rifbjerg Tv-klip med Yayha Hassans oplæsning af digtet Barndom Primær litteratur (udleveret som kopier) Johannes V. Jensen: Fusijama (1907) Sophus Claussen: I en frugthave (digt fra 1899) Baudelaire: Berus jer! (1869) Manet: Absintdrikkeren (maleri fra ) Bønnelycke: Berlin (digt fra 1919) Bønnelycke: New York (digt fra 1917) Ernst Ludwig Kirchner: Street Berlin (maleri fra 1913) Pär Lagerkvist: Ångest (svensk digt fra 1916) Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (digt fra 1920) Broby-Johansen: Bordelpige dræber ufødt (digt fra 1922) Edward Munch: Skriget (maleri fra 1893) Emil Nolde: Møde på stranden (maleri fra 1929) Martin Andersen Nexø: Pelle Erobreren (uddrag af roman) Pelle Erobreren (film, findes i filmkartoteket, VUC) Jeppe Aakjær: Vredens børn (uddrag af roman fra 1904) Jeppe Aakjær: Jens Vejmand (sang fra 1905) Marie Bregendah: En Dødsnat (uddrag fra roman fra 1912) Sartre: Eksistentialisme er en humanisme (uddrag fra filosofisk værk fra 1946) Ragnvald Skrede: Reven (norsk digt fra 1952) Peter Seeberg: Spionen (novelle fra 1954) Leif Panduro: Vi har kun eet liv (novelle fra 1956) Karen Blixen: Ringen (1958) Martin A. Hansen: Paradisæblerne (novelle fra 1953) Vita Andersen: Hun ser godt ud (digt fra digtsamlingen Tryghedsnarkomaner fra 1977) Vita Andersen: Det smukke rum (digt fra digtsamlingen Tryghedsnarkomaner fra 1977) Dea Trier Mørch: Vinterbørn (uddrag af roman fra 1976) Tove Ditlevsen: Angst (digt fra 1969) Michael Strunge: Den hæslige by (digt fra 1981) Søren Ulrik Thomsen: Angsten (digt fra 1981) Klaus Rifbjerg: Spørgsmål (digt fra 1973) Klaus Rifbjerg: Grillen (novelle fra 1993) Side 13 af 15

14 Klaus Rifbjerg: Til selskab (tekst fra 2001) Knud Romer: Den som blinker er bange for døden (roman fra 2006) (fælles værk) Klaus Rifbjerg: Sidste tog (digt fra digtsamlingen Fut fut fut fra 2014 Yahya Hassan: Barndom (digt fra 2013) Yahya Hassan: Uden for døren (digt fra 2013) Eksamenssæt fra august 2009 med temaet: Storbyen i litteraturen 84 lektioner (heraf ca. 20 lektioner i omlagt skriftlighed) Væsentligste arbejdsformer Forskellen på modernistiske og realistiske tekster. Modernisme: symbolisme, ekspressionisme, eksistentialisme, storbymodernisme Realisme: folkelig realisme, socialrealisme, politisk realisme i 70 erne Sproglige virkemidler Litteraturhistorisk perspektivering Tematisk perspektivering Præsentation af tekst og kontekst, genre, komposition, fortæller, form, indhold Øvelse i mundtlig eksamen Øvelse i skriftlig eksamen Inddragelse af malerkunst fra perioden Klassediskussion Pararbejde Gruppearbejde og individuelt skriftligt arbejde i forbindelse med værklæsning og eksamenssæt. Retur til forside Side 14 af 15

15 Titel 12 Selvvalgte værker 1. selvvalgte værk, læst efteråret 2014: Emma Stausholm Andersen: Jordens Søjler af Ken Follett (1989) Cecilie Gøttsche Behr: Twilight af Stephanie Meyer (2005) Clarisse Ilunga Byamunga: En der elsker mig af Lykke Møller (2003) Michelle Sørensen Hald: Den ondeste dag af Hjørdis Varmer (1994) Brian Felthaus Hansen: 18 sekunder af George D. Shuman (2009) Thomas Ahlmann Hansen: Det forsømte forår af Hans Scherfig (1940) Karina Young Granby Jensen: Tabte døtre af Xinran Xue (2010) Morten Jespersen: Brændetyven af Liza Marklund (2009) Henrik Justesen: Har ikke fundet sted af Aksel Nielsen (2008) Ditte Dyrberg Kristensen: Uro af Jesper Stein (2013) Britta Høstgaard Møller: Længsel af Jane Asher (2002) Tanja Helsted Nielsen: Abehuset af Sara Gruen (2011) Anne Evald Olesen: Den mystiske sag om hunden i natten af Mark Haddon (2003) Laila Knorborg Pedersen: Rose Madder af Stephen King (1995) Martin Riis Rosgaard: Verdensmestre af Nikolaj Zeuthen (2010) Mette Rørbinder: Min ven Thomas af Kirsten Holst (1987) Kristian Ingemann Stephansen: Exgangster af Josh Bazell (2009) 2. selvvalgte værk, læst vinteren 2015: Alle kursister på holdet valgte: Bang og Betty, teaterstykke. Manuskript af Jakob Weis, opført på Skive Teater af Folketeatret januar 2015 Med undtagelse af: Emma Stausholm Andersen: Tove! Tove! Tove!, teaterstykke. Manuskript af Kunstnerkollektivet Sort Samvittighed, opført på Skive Teater af Det Kongelige Teater april 2015 Brian Felthaus Hansen: Rend mig i traditionerne af Leif Panduro (1958) Thomas Ahlmann Hansen: Løgneren af Martin A. Hansen (1950) Laila Knorborg Pedersen: Rend mig i traditionerne af Leif Panduro (1958) Martin Riis Rosgaard: Rend mig i traditionerne af Leif Panduro (1958) Kristian Ingemann Stephansen: Løgneren af Martin A. Hansen (1950) Side 15 af 15