INSTITUT FOR PÆDAGOGIK DANMARKS PÆDAGOGISKE UNIVERSITETSSKOLE AARHUS UNIVERSITET REFERAT

Transkript

1 Møde den: 22. juni 2011 D 219 Studienævnsmøde Institut for Pædagogik REFERAT Til stede: Niels Rosendal Jensen, Mads Lindensgaard, Nadja Hjort Heidemann, Regitze Wind, Torin Julius Bolvinkel, Kathrine Raagaard Nielsen, Søs Bayer, Morten Høyer, Pernille Munkebo Hussmann (referent) Fraværende: Hans Dorf, Sune Frølund, Niels Kryger, Anne Strandsbjerg Petersen Institut for Pædagogik Fuldmægtig Dato: 24. juni 2011 Side 1/5 1. Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Godkendelse af undervisningsplaner 4. Studieordningsrevisioner herunder beskrivelse af syge- og omprøver samt kompetencemål for specialer 5. Suppleringsuddannelser 6. Studiestart og studiegruppefacilitering 7. At være specialestuderende 8. Studiemiljøundersøgelse Studienævnsmøder Efteråret Evt. 11. Sager 1. Godkendelse af dagsorden Morten Høyer bad om at få tilføjet et punkt om den overordnede planlægning af akkreditering af Pædagogisk sociologi, Pædagogisk antropologi og MALLL. Herefter blev dagsordenen godkendt. 2. Meddelelser 2.1 Morten Høyer fortalte, at man nu har fået ACE Denmarks endelige indstilling vedr. akkreditering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi. Uddannelsen indstilles til en betinget positiv akkreditering. Nogle af ACE Denmarks indvendingerne går på, at studerende i Århus ikke har samme adgang til et aktivt forskningsmiljø som studerende i København, man finder det ikke tilstrækkeligt godtgjort, at kandidaterne finder relevant akademisk beskæftigelse, og der er ikke lavet frafaldsundersøgelse på uddannelsen. Institut for Pædagogik Aarhus Universitet Tuborgvej København NV Tlf.: Fax: dpu@au.dk utforpaedagogik/

2 Side 2/5 Mads Lindensgaard gjorde opmærksom på, at man via Magisterforeningen kan få en oversigt over, hvor kandidaterne finder ansættelse. 3. Godkendelse af undervisningsplaner Morten Høyer foreslog, at man i undervisningsplanerne skriver ind i første undervisningsgang, at underviseren kort introducerer modulet og gør rede for, hvorfor de studerende skal læse modulet etc., så der sker en forventningsafstemning. Endvidere kunne det være en ide at skrive ind, hvornår midtvejsevalueringerne finder sted. På både Pædagogisk sociologi og Pædagogisk antropologi har man allerede en kort introduktion og forventningsafstemning første undervisningsgang på de forskellige moduler. Pædagogisk sociologi: Studiekoordinator Niels Rosendal Jensen gjorde rede for, at Kvantitativ forskningsmetodik ikke var tilstrækkeligt godt beskrevet, samt at der har været en del overlap i forhold til indholdet i Forskningsmetoder og forskningsdesign. Studieleder og Niels Rosendal Jensen har indskærpet overfor den modulansvarlige, at der skal ske et niveauløft i forhold til netop Forskningsmetoder og forskningsdesign.. På sidste studienævnsmøde fandt studienævnet, at planen for Kulturanslyse, sanselig orientering og pædagogik ikke utilstrækkelig i sin beskrivelse af de enkelte undervisningsgange. Fagkoordinator Søren Nagbøl ønsker ikke at beskrive forløbet for nøje, da han ønsker, at levne plads til, at de studerende kan få indflydelse på undervisningsforløbet. Vedr. undervisningsplanen for Forskningsmetoder og forskningsdesign, så blev det efterlyst, at man præciserer, hvem man som studerende skal ansøge om lov til at benytte den alternative eksamensform samt præciserer, at en normalside er 2400 anslag. Morten Høyer påpegede, at læringsmålene i undervisningsplanen ikke stemmer overens med læringsmålene i den nye studieordning. Studiekoordinator beder de fagkoordinatorerne ajourføre i forhold til studieordningen. Undervisningsplanerne for Pædagogisk sociologi blev godkendt med ovenstående kommentarer. Pædagogisk filosofi: Planen blev godkendt uden yderligere kommentarer. Pædagogisk antropologi: Planerne blev godkendt uden yderligere kommentarer.

3 Side 3/5 4. Studieordningsrevisioner herunder beskrivelse af syge- og omprøver samt kompetencemål for specialer Morten Høyer og studiekoordinator Søs Bayer laver beskriver syge- og omprøver for Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi. Vedr. Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi, gjorde Morten Høyer opmærksom på, at eksamensform for tilvalg på uddannelsen ikke behøver fremgå af studieordningen, når det ikke fremgår præcist hvilke tilvalg, man udbyder. Eksamensformen for det udbudte tilvalg behøver dermed kun fremgå af undervisningsplanen, og den enkelte fagkoordinator kan dermed vælge den eksamensform, der vurderes at være mest egnet til det enkelte tilvalg. Studienævnet godkender dermed eksamensformen i forbindelse med godkendelsen af undervisningsplanen for tilvalget. Da studiekoordinator Sune Frølund ikke var til stede på mødet udskydes denne diskussion til første studienævnsmøde efter sommerferien. Hvad angår læringsmålene for specialet på Pædagogisk filosofi blev der spurgt til, om ikke det bør tilføjes, at de studerende skal kunne analysere og formidle. Regitze Wind, studerende på Pædagogisk filosofi, efterlyste argumenter for, hvorfor læringsmålene er blevet kraftigt reducerede i forhold til det første udkast, studienævnet blev præsenteret for på sidste studienævnsmøde. Morten Høyer kontakter studiekoordinator Sune Frølund desangående. Studienævnet var enige om at godkende Læringsmålene for specialer på Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi. 5. Suppleringsuddannelser 2012/2013 Man har igangsat arbejdet med at udvikle de nye suppleringsuddannelser. Alle uddannelserne, undtaget suppleringsuddannelsen på Pædagogisk filosofi, vil bestå af et fælles modul Videnskabsteori (10 ECTS) fra Bacheloruddannelsen i uddannelsesvidenskab samt et modul i fagteori og metode (20 ECTS). Suppleringsuddannelsen i pædagogisk filosofi vil bestå af to moduler fra bacheloruddannelsen: Videnskabsteori (10 ECTS), Uddannelsernes og pædagogikkens ideer (10 ECTS) samt et nyt modul, der endnu ikke er beskrevet, også til 10 ECTS. Tanken er, at der skal være én samlet eksamen for alle 30 ECTS, men da en del ansøgere opnår merit for dele af suppleringsuddannelsen i forbindelse med optag, skal der også beskrives eksamensform for hvert enkelt modul.

4 Side 4/5 Endvidere er der lagt op til, at det kun er underviseren der bedømmer opgaverne: intern bedømmelse uden censur. Er en underviser i tvivl om, hvorvidt en studerende skal bestå anvendes intern censur. På Pædagogisk filosofi ønsker man dog at bevare den interne censur. Alle fagmiljøerne skal lave et udkast til indholdet i det fagteoretiske modul til senest den 10. oktober Studiestart og studiegruppefacilitering Meldingen lyder, at programmet for årets studiestart efterhånden er på plads, også hvad der skal foregå på de forskellige uddannelser. 7. At være specialestuderende Studienævnet har modtaget en henvendelse fra en kandidat i Pædagogisk antropologi, der har fået en ide til et projekt om det at være specialestuderende, som vedkommende ønsker at gennemføre på DPU. Studienævnet var positivt stemt overfor ideen om et sådant projekt, men mener, at det bør afstemmes med den projektgruppe, der i øjeblikket arbejder med udvikling, af vejledning, undervisning og studiestøttende aktiviteter. Der var enighed i studienævnet om, at det må være op til studieleder, Hans Dorf, der er med i det eksisterende projekt, om projektet om at være specialestuderende kan/skal indgå i det igangværende arbejde, eller om kandidaten i Pædagogisk antropologi eventuelt kunne lave en specialeworkshop. 8. Studiemiljøundersøgelse 2011 Det blev pointeret, at det er ærgerligt, at svarprocenterne er så lave. Studiemiljøundersøgelsen bekræfter et langt stykke af vejen det, man allerede ved. En del af de studerende, der har svaret savner socialt fællesskab på deres uddannelse. Undersøgelsen bekræfter endvidere, at der er forskel på at være bachelorstuderende og kandidatstuderende. Der blev spurgt til, hvorfor der ikke er flere studerende, der sidder på universitetet og læser? Morten Høyer mente, at det ville være oplagt at foretage en kvalitativ undersøgelse af, hvorfor det forholder sig sådan. Søs Bayer påpegede, at det er svært at læse ud af undersøgelsen, præcist hvad de studerende efterlyser i forhold til socialt og fagligt fællesskab. Studienævnet burde/kunne sætte timer af til, at der etableres studiekredse på de forskellige uddannelser gerne med deltagelse af en underviser. Det forslag bakkede studienævnet op om. Niels Rosendal Jensen var forundret over, at der er studerende på DPU, der har svaret, at de har oplevet mobning og chikane. Det bør vække til eftertanke.

5 Side 5/5 Morten Høyer bemærkede, at DPU ikke scorer så højt på de studerendes tilfredshed med vejledning set i forhold til, at studerende på DPU modtager meget vejledning i forhold til andre studerende på ARTS. Undersøgelsen peger endvidere på, at man bør fokusere mere på feedback til de studerende i forbindelse med eksamensopgaver, så de reelt kan lære noget af deres erfaringer. Endelig opfordrede Søs Bayer til, at man i fremtiden går mere kvalitativt til værks i undersøgelser af studiemiljø. 9. Studienævnsmøder Efteråret 2011 Grundet det relativt store fravær af medlemmer af studienævnet, nøjedes man med at fastlægge første møde efter sommerferien til den 29. august kl Overordnet planlægning af akkreditering af Pædagogisk sociologi, Pædagogisk antropologi og MALLL. Der skal indsendes akkrediteringsansøgninger for Pædagogisk sociologi, Pædagogisk antropologi og MALLL i Man skal derfor i gang med at revidere studieordninger og med at implementere den nye kvalifikationsnøgle. Morten Høyer foreslår, at man holder møde med instituttets Advisory Board umiddelbart efter sommerferien i forbindelse med studieordningsrevisioner. På den måde kan man få nogle indikationer af, hvor der er behov for revision. Planen er så, at man skal holde endnu et møde i januar Pædagogisk sociologi har principielt haft første møde med Advisory Boardet, og må derfor overveje, om man ønsker også at deltage i mødet i august. Pædagogisk antropologi laver et udkast til en ny studieordning samt udkast til erhvervsprofil forud for mødet i august. Studienævnet bakkede op om denne overordnede plan. Uddannelsessekretariatet går videre med den praktiske planlægning af møder etc. 11. Evt. Affødt af diskussion af erhvervsprofiler for uddannelserne, blev det foreslået, at der nedsættes en gruppe, der skal arbejde med branding og beskrivelse af de kompetencer, kandidaterne har/får med de respektive uddannelser. Studienævnet blev enigt om at henvende sig til de øvrige studienævn på DPU med henblik på at etablere en sådan fælles gruppe. 12. Sager