LAGER- OG TERMINALUDDANNELSEN

Transkript

1 Learnmark Tech Lokal undervisningsplan Hovedforløb LAGER- OG TERMINALUDDANNELSEN Transport Side 1 af 68

2 Indholdsfortegnelse 1.0 Generelt for skolen Overordnet pædagogisk og didaktisk grundlag for udbud af erhvervsuddannelser på Learnmark Tech Didaktiske principper i tilrettelæggelsen af undervisningen i de uddannelsesspecifikke fag Overordnede bedømmelsesplan i erhvervsuddannelserne på Learnmark Tech Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Eksamensregler Organisation Information Eksamen Beskrivelse af prøveformer Regler for eksamensafvikling Sanktioner ved overtrædelse af regler Klager over eksamen Eksamensreglement for EUD-elever Vurdering af elever ved optagelse i skolepraktik Kriterier ved optagelse af elever i adgangsbegrænsede uddannelser Samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg, praktikvirksomheden og eleven om afholdelse af prøver og udstedelse af beviser Overordnet bestemmelse om elevernes arbejdstid Fagenes formål og profil Uddannelsesspecifikke fag formål og profil Grundfag formål og profil Valgfag formål og profil Struktur og indhold i undervisningsforløbet Faglige mål Fagligt formål, indhold og opgaver Tilknyttede mål i de enkelte undervisningsmoduler Fagintegration Prøver og eksaminer Særlige krav til udstyr og lærerkvalifikationer Løbende evaluering Afsluttende standpunktsbedømmelse Eksaminationsgrundlag Side 2 af 68

3 2.7.5 Bedømmelsesgrundlag Bedømmelseskriterier Afsluttende prøve Løbende ajourføring af den lokale undervisningsplan Side 3 af 68

4 1.0 Generelt for skolen 1.1 Overordnet pædagogisk og didaktisk grundlag for udbud af erhvervsuddannelser på Learnmark Tech Det pædagogiske didaktiske grundlag for udbud af erhvervsuddannelser på Learnmark Tech rummer følgende hovedmålsætninger. Udarbejdelse af personlig uddannelsesplan for skolens elever sker i et samarbejde med eleven og tager afsæt i en vurdering af den enkeltes kompetencer Skolens tilrettelæggelse af uddannelserne søger vedvarende at sikre et læringstilbud, der differentieret matcher den enkeltes særlige forudsætninger og uddannelsesønske Skolen kvalificerer elever til deltagelse på arbejdsmarkedet gennem 37 timers ugentlig læring Undervisningen er overvejende praksisnær, problemorienteret og projektbaseret. Det betyder, at lærlingene på Learnmark Tech individuelt eller i projektgrupper arbejder selvstændigt med aktuel og virksomhedsnær opgaveløsning Tilrettelæggelsen af læringsaktiviteterne på Learnmark Tech hviler på ligeværdighed, medindflydelse og aktiv inddragelse Skolen evaluerer generelt, vedvarende og i faste intervaller på kvaliteten af sine erhvervsuddannelser og udvikler dem i dialog med skolens elever Side 4 af 68

5 Lærerne er organiseret i teams og løser her faglige og pædagogiske problemstillinger i relation til undervisningen Skolen prioriterer et godt og tidssvarende skole- og studiemiljø både hvad angår fysiske rammer, indretning, materialer og læringsfaciliteter Skolen indgår aktivt i forskellige lokale, nationale og internationale netværk. Målet er endvidere at styrke skolens udvikling inden for følgende områder Kvalitetsudvikling af undervisningen Iværksætteri og innovation Internationalisering Partnerskab med erhvervslivet IT-integration i undervisningen Pædagogiske forsøgs- og udviklingsprojekter Udvikling af fag- og uddannelsestilbud Didaktiske principper i tilrettelæggelsen af undervisningen i de uddannelsesspecifikke fag Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at eleven udfordres fagligt i emner knyttet til den valgte fagretning. Undervisningens bærende element er faglige eksperimenter, cases og værkstedsarbejde. Digitale medier inddrages, hvor det er relevant, og hvor det støtter elevens målopfyldelse. Undervisningen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige problemstillinger og skal endvidere tilrettelægges med fokus på elevens undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis. Undervisningen skal støtte elevens indlæring på tværs af fag og understøtte elevens faglige nysgerrighed. Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk. Undervisningen organiseres om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring Overordnede bedømmelsesplan i erhvervsuddannelserne på Learnmark Tech Bedømmelsesplanen har til mål at sikre, at skolen lever op til de krav, der stilles for løbende og afsluttende bedømmelse af elevens udvikling og standpunkt. Skolebedømmelsen skal medvirke til at Klarlægge elevens viden om eget niveau Udpege områder, som kræver forstærket indsats Informere praktiksted og skolesystem om progression i elevens uddannelsesforløb Inspirere eleven til yderligere læring. 1 Grundforløb 1. og 2. del. Fagtyper, erhvervsfag, fagretninger, overgangskrav, uddannelsesspecifikke fag og pædagogiske begreber. Undervisningsministeriet 11. juni Side 5 af 68

6 Endvidere indgår bedømmelsesplanen som et vigtigt element i skolens kvalitetskoncept. Der rettes speciel opmærksomhed på den løbende evaluering af elevens personlige kompetencer og på elevens vurdering af undervisningsindhold og metode samt på de øvrige rammer for undervisningen. Skolebedømmelsesplanen består af tre dele, som er beskrevet på uddannelsesniveau Den løbende evaluering Afsluttende bedømmelse (standpunktskarakterer) Eksamen (eksamenskarakter). På skolen opfatter vi evaluering og bedømmelse som et praktisk og konstruktivt redskab til at vurdere såvel den enkelte elevs udvikling som undervisningen i det hele taget for kontinuerligt at fremme kvaliteten for eleven og dennes udbytte af undervisningen. Standpunktskarakterer udtrykker elevens standpunkt i forhold til de fastsatte mål for undervisningen på det tidspunkt karakteren gives. Eksamenskarakteren fremkommer ved eksaminator og censors fællesvurdering af elevens målopfyldelse af de kompetencemål, der gør sig gældende for det pågældende fag jf. fagenes bekendtgørelser. Karakteren skal afgives ud fra en helhedsvurdering af elevens præstation. Karakterer afgives enten efter 7-trinsskalen eller som bedømmelsen bestået/ikke bestået. De enkelte fagbekendtgørelser definerer dette. 1.3 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer I skolens kompetencevurdering indgår følgende overordnede kriterier ved optagelse i alle skolens erhvervsuddannelser. Vurdering af elevens reelle kompetencer det eleven kan Formelle kompetencer defineret som det, eleven har papir på via tidligere uddannelse. Ikke-formelle kompetencer defineret som det, der kan dokumenteres, fx i forbindelse med job og beskæftigelse i foreningsliv Uformelle kompetencer defineret som det, eleven har tilegnet sig andre steder, eksempelvis fra medier og litteratur. Denne vurdering har primært sigte på godskrivning og eventuel afkortelse af uddannelsen. Vurdering af elevens forudsætninger for at gennemføre uddannelsen, herunder om uddannelsen stiller for store boglige krav til eleven, om eleven er flytbar i forbindelse med skoleskift, om fx sprog- eller matematikkundskaber er gode nok. Denne vurdering har primært sigte på at afklare, om uddannelsen er den rigtige for eleven. Vurdering af elevens behov for tiltag, der skal sikre elevens mulighed for at gennemføre den ønskede uddannelse, herunder specialpædagogisk støtte, tilvalg af faglig/almen karakter og brug af øvrige støttemuligheder. Denne vurdering har primært sigte på at afklare, om eleven har behov for supplerende kvalificering for at kunne gennemføre uddannelsen. Bemærk at eleven skal oplyse mindst tre uddannelsesønsker i sin uddannelsesplan, hvis eleven ønsker adgang til skolepraktik efter grundforløbet (jf. HB 56 stk. 2). Side 6 af 68

7 1.4 Eksamensregler Skolens centrale eksamensreglement følges i alle skolens erhvervsuddannelser og rummer følgende bestemmelser: Organisation Uddannelseslederen er eksamensansvarlig og forestår arbejdet med udarbejdelse af eksamensplaner, tilrettelæggelse af eksaminer og svendeprøver m.m. i henhold til sit ansvarsområde. Den praktiske gennemførelse kan varetages af en eksamensansvarlig lærer for området Information Alle elever informeres skriftligt, om tid og sted for afholdelse af de eksaminer/prøver den enkelte skal deltage i. I tilfælde af regler om lodtrækning mellem flere fag gælder følgende: Udtrukne fag meddeles underviseren 20 arbejdsdage før eksamensdagen, mens elever får meddelelsen ti arbejdsdage før eksamensdagen Eksamen Eksamen består af prøver og bedømmelse af disse. Mundtlige og skriftlige prøver gennemføres normalt i slutningen af en skoleperiode. Indstilling til eksamen Senest 14 dage før eksamensdagen træffer skolen afgørelse om eksamensindstilling af den enkelte elev. Elever, der ikke indstilles til eksamen, får umiddelbart efter afgørelsen besked med angivelse af årsag til den manglende indstilling. Der gives endvidere besked om klageadgang. Klagen skal væres skriftlig, begrundet og stilet til områdets eksamensansvarlige uddannelsesleder. Såfremt eleven ønsker at anke skolens afgørelse, og skolen ikke følger anken videresendes klagen til ministeriet inden ti dage jf. 12 i Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne nr af 22/09/ Beskrivelse af prøveformer Mundtlige grundfagsprøver gennemføres som en dialog mellem eleven og eksaminator, og bør indeholde dels en selvstændig fremlæggelse og dels besvarelse af spørgsmål. Prøven tager udgangspunkt i fagbilaget for det aktuelle grundfag og spørgsmålene skal afspejle faget som helhed jf. 8 i BEK 1009, 22/09/2014. Censor kan stille spørgsmål efter aftale med eksaminator. Eksaminator og censor er til stede under hele prøveforløbet. Skriftlige prøver gennemføres som individuelle skriftlige besvarelser af skriftlige opgaver, som ikke på forhånd er kendt af eleven. Besvarelserne udarbejdes skriftligt uden vejledning og inden for et fastsat begrænset tidsrum. Praktisk prøve gennemføres ved at eleven demonstrerer sine færdigheder i forhold til en praktisk opgave i henhold til et afgrænset i henhold til reglerne for det pågældende fag. Ved projektprøve, er projektet en afgrænset del af undervisningsforløbet, som af skolen er særligt tilrettelagt inden for et eller flere faglige områder og som af skolen på forhånd er særligt udpeget for den eller de studerende som bedømmelsesgrundlag for eksamen. Projektet afleveres som skriftlige rapporter med evt. tilhørende resultater af praktiske opgaver i forbindelse med projektet. Der henvises i øvrigt til de enkelte uddannelsers regler for eksamensafvikling herunder de to lokale bedømmelsesplaner, der er beskrevet i de lokale undervisningsplaner nedenfor i afsnit 2 jf. 3 i BEK nr. 41, 16/01/2014 Side 7 af 68

8 om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser. Beskrivelsen nedenfor af prøve- og eksamensformer for de enkelte uddannelser oplyser generelt om Adgangskrav for deltagelse i prøve eller eksamen i form af eksempelvis projekt- eller opgaveafleveringer Anvendelse af hjælpemidler Prøveformer herunder om eksaminanden kan vælge mellem flere prøveformer Eksamensgrundlag det faglige stof eller materiale, der eksamineres ud fra Bedømmelsesgrundlag hvilke produkter, processer og præstationer indgår i bedømmelsen og hvordan vægtes de enkelte elementer Anvendelse af 7-trinsskala eller anden form for bedømmelse Regler for eksamensafvikling Eleven møder senest 10 minutter før prøvens fastsatte starttidspunkt i det anviste lokale. Starttidspunktet for centralt stillede skriftlige prøver og skriftlige eksaminer er normalt ens for alle elever i det pågældende fag. For mundtlige prøver udarbejder eksaminator en rækkefølge, som udleveres til eleverne samt ophænges foran eksamenslokalet. Skolen kan bede eleven identificere sig med billedidentifikation. Eleven må under skriftlige og mundtlige prøver ikke modtage anden hjælp eller benytte andre hjælpemidler end de til den aktuelle prøve fastsatte. Elektroniske hjælpemidler kan i særlige tilfælde efter aftale med eksaminator anvendes. For elever med særlige forudsætninger tilrettelægges prøveforløbet under former og vilkår, der imødekommer elevernes forudsætninger i overensstemmelse med reglerne om specialpædagogisk støtte jf. Bekendtgørelse om specialpædagogisk støtte under erhvervsuddannelserne mm. nr af Regler for hjælpemidler og andre særlige forhold fremgår af de lokale undervisnings- og bedømmelsesplaner for den enkelte uddannelse og fag. En eksamen anses for igangsat, når alle elever har modtaget de til prøven hørende opgaver, den eksamensansvarlige eller dennes stedfortræder meddeler tydeligt start og afslutning af prøvetiden. Ved skriftlige prøver skal eleven skrive sit navn, fag og niveau op hvert enkelte stykke papir, der udleveres, og besvarelsesarkene nummereres fortløbende. Alt, hvad der ønskes bedømt, skal afleveres samlet. Hvis kladden skal bedømmes, skal der tydeligt henvises til dette. Alt udleveret papir skal afleveres. Eleven kan aflevere når han/hun mener sig færdig dog ikke den sidste halve time inden afslutningen af prøven, for at undgå forstyrrelse af de øvrige eksaminander. I det materiale der skal afleveres til bedømmelse, skal det klart fremgå, hvem der har lavet det og hvad der ønskes bedømt. Under prøveforløbet må eleven ikke udvise forstyrrende adfærd og henstillinger fra tilsynet skal følges. Ved prøven må kun anvendes papir, hæfter mv. der udleveres af skolen umiddelbart før prøvens begyndelse. Eksaminanden medbringer selv tegnerekvisitter, skriveredskabet og elektroniske hjælpemidler med mindre andet er aftalt. Evt. mulighed for elektronisk aflevering fremgår af den aktuelle fagbeskrivelse. Ønsker en eksaminand at forlade lokalet, må dette kun ske med den tilsynshavende eller dennes foresattes tilladelse og kun under ledsagelse. Ved alle skriftlige prøver skal der være tilsynsførende til stede i eksamenslokalet. Den tilsynsførende må ikke have undervist de pågældende elever i eksamensfaget Sanktioner ved overtrædelse af regler Såfremt henstillinger fra tilsynet ikke følges eller eleven uretmæssigt modtager hjælp eller forsøg herpå, bortvises eleven fra prøven og elevens præstation vil normalt ikke blive bedømt. Bortvisning foretages af den eksamensansvarlige eller dennes stedfortræder. Elever der er bortvist har selv ansvar for at blive tilmeldt til en ny eksamen. Eleven skal gøres bekendt med klageadgang i henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser kapitel 10 (BEK nr. 41, ). Side 8 af 68

9 Elever, der kommer for sent til en skriftlig eller mundtlig prøve, kan normalt ikke deltage i den pågældende prøve. Eventuel deltagelse afgøres af den eksamensansvarlige. Eleven kan under særlige omstændigheder deltage i sygeeksamen. Bliver en elev på grund af sygdom forhindret i at møde til eksamen, skal dette straks meddeles skolen, der kan forlange lægeerklæring. Eleven skal snarest muligt have mulighed for at gennemføre prøve/eksamen i henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser 7. Bliver en elev væk fra eksamen uden gyldig grund, er det elevens ansvar at tilmelde sig eksamen på et andet tidspunkt. Udebliver en elev fra eksamen uden grund, tæller det for et eksamensforsøg Klager over eksamen Eleven kan indgive klage til skolen over opnåede karakterer indtil to uger efter at karakteren er meddelt på sædvanlig måde. Klagen skal være skriftlig, begrundet og stilet til områdets eksamensansvarlige uddannelsesleder. Er klageren under 18 år og ugift kan klagen også indgives af forældremyndighedens indehaver. Klagen kan indeholde: Eksamens/prøveforløbet De stillede spørgsmål eller deres forhold til fagets mål Bedømmelsen Hvis der er tale om centralt stillede opgaver fremsender skolen straks klagen til ministeriet ledsaget af skolens kommentarer. Skolen forelægger i alle tilfælde klagen for eksaminator og censor med anmodning om en udtalelse. Disse udtalelser forelægges klageren, som inden for en uge kan fremkomme med sine kommentarer. Klager som vedrører svendeprøver eller lignende afgøres i samråd med det faglige udvalg for uddannelsen. Skolen tilstræber, at klagen er besvaret inden for en tidsramme på samlet en måned. Hvor der ikke er tale om centralt stillede opgaver træffer skolen afgørelsen, som straks forelægges klageren og eventuelle andre berørte. Denne afgørelse kan indeholde: Meddelelse om, at der foretages en ny bedømmelse Tilbud til eleven om ny prøve(omprøve) eller Meddelelse om at klagen er afvist. Klager over skolens afgørelse indgives til skolen senest to uger efter, at afgørelsen er meddelt eleven. Hvis ikke klagen kan tages til følge af skolen og eleven fastholder klagen, videresender skolen klagen til ministeriet ledsaget af skolens afgørelse. Der henvises til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser, kapitel Eksamensreglement for EUD-elever Learnmark Techs eksamensreglement gældende for EUD-elever er vedlagt denne lokale undervisningsplan som bilag. 1.5 Vurdering af elever ved optagelse i skolepraktik Inden afslutning af grundforløb, indkalder skolen skriftligt til orienteringsmøde omkring vilkårene for optagelse i skolepraktikordningen. Der er mødepligt til orienteringsmødet. Møder eleven ikke fortaber han/hun retten til at blive optaget i skolepraktikordningen. Indstilling til skolepraktik foregår efter en helhedsvurdering af elevens egnethed (EMMA-kriterierne) til at gennemføre Side 9 af 68

10 hele uddannelsen. Her gælder følgende optagelseskrav, der alle skal opfyldes jf. 66a i BEK af Lov om erhvervsuddannelser nr. 1309, samt Hovedbekendtgørelsen ) Egnede, praktikpladssøgende elever påbegynder skolepraktikken en måned efter, de har afsluttet grundforløbet på det adgangsgivende forløb Elever, som senest ved afslutningen af grundforløbet har ladet sig registrere som praktikpladssøgende på og her indsat oplysninger om sig selv, der er egnede til at give virksomheder mulighed for at træffe beslutning om en eventuel praktikpladsaftale Elever, som forgæves har søgt praktikplads også i andre relevante erhvervsuddannelser, hvor der er praktikpladser Elever, som forgæves har søgt praktikplads i hele landet på inden for de hovedforløb, eleven ifølge sit grundforløb har adgang til Egnede, praktikpladssøgende elever, der uforskyldt har mistet en uddannelsesaftale som led i en erhvervsuddannelse Elever som har mistet sin uddannelsesaftale, og hvorom der køres tvistighedssag, kan ikke optages i skolepraktikordningen før sagen er afgjort. Der kan ikke dispenseres fra reglen. Skolen vurderer løbende om skolepraktikeleverne opfylder ovenstående kriterier herunder om eleven kontinuerligt er aktivt søgende. 1.6 Kriterier ved optagelse af elever i adgangsbegrænsede uddannelser 1.7 Samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg, praktikvirksomheden og eleven om afholdelse af prøver og udstedelse af beviser 1.8 Overordnet bestemmelse om elevernes arbejdstid Elevens læring i skoleundervisningen i de respektive grundforløb på Learnmark Tech har et tidsmæssigt omfang, der svarer til en fuldtidsbeskæftiget på arbejdsmarkedet. 2.0 Fagenes formål og profil 2.1 Uddannelsesspecifikke fag formål og profil Formålet med de uddannelsesspecifikke fag er, at eleven udvikler kompetence til at vælge og anvende uddannelsens anerkendte metoder til at løse arbejdsopgaver i konkrete og overskuelige praktiske sammenhænge. Eleven lærer gennem praktisk metodelære at forstå og anvende relevante arbejdsmetoder. Tilegnelse af uddannelsesspecifikke metoder er genstanden for undervisningen. Eleven skal kunne anvende forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder og kunne vælge hensigtsmæssige metoder. Eleven kan anvende almindeligt anerkendte værktøjer inden for uddannelsen. Eleven udvikler kompetence til at arbejde innovativt i grundlæggende og relevante arbejdsprocesser. Eleven lærer om innovationsprocesser gennem praktiske projekter. Faget skal give eleven grundlag for at overveje og vurdere nye idéer Side 10 af 68

11 og alternative muligheder for opgaveløsning i relevante undervisningsprojekter. Eleven udvikler kompetence til at tilrettelægge og følge en arbejdsplan og lærer at samarbejde med andre om løsning af praktiske opgaver. Eleven lærer at udføre den nødvendige koordinering af de enkelte elementer i en arbejdsproces. Side 11 af 68

12 2.2 Grundfag formål og profil Alle grundfag gennemføres i henhold til gældende bekendtgørelse Undervisningsplan for Samfundsfag F Placering og evt. niveau: Hovedforløb lager H1 og H2 Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende og med udgangspunkt i dit faglige niveau. Den afsluttende bedømmelse foregår ved afgivelse af standpunktskarakter. Dit elevarbejde indgår som en del af bedømmelsen. Revideret den: Udstyr og lokaler: Plads til 16 elever, 16 stk. elevpc er, 1 stk. projektor. Antal Uger: 1,5 Lærerkvalifikationer: Linjefag indenfor samfundsfag eller tilsvarende Læringselementer: Her får du indsigt i hvordan samfundet er bygget op mht. til økonomi og de processer, der styrer samfundet. Det har det formål, at du får almenviden om demokrati og kultur og for at fremme din lyst til at deltage i debatter omkring disse emner. Der tages udgangspunkt i dit fagområde og sociale virkelighed samt væsentlige emner som er samfundsaktuelle. Der lægges vægt på dialog, samtale samt fremlæggelse således at du styrker dine evner til at lytte til andres holdninger og a t du kan argumentere for dine egne holdninger. Der udarbejdes skriftlige opgaver hvor du skal inddrage politik, økonomi og arbejdsmarkedsforhold. Vi forventer at du deltager aktivt i teoriundervisningen. Elevforudsætninger: Gennemført grundforløb indenfor Transport og Logistik Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven får kendskab til hvilken betydning sociale, økonomiske og politiske kræfter har for den aktuelle samfundsudvikling Eleven får kendskab til samspillet mellem samfundets udvikling og udviklingen i virksomhederne, herunder de miljømæssige aspekter. Eleven får kendskab til arbejdsmarkedets opbygning. Eleven får kendskab til konflikt- og samarbejdsmønstre regionalt, nationalt og internationalt. Eleven kan søge informationer om samfundsmæssige forhold i skriftlige og elektroniske medier. Eleven får kendskab til virksomheder og organisationer og deres indbyrdes regulering i det fagretlige system. Eleven får kendskab til forskellige sociale systemer og deres samfundsmæssige betydning. Side 12 af 68

13 Milepæle i faget/temaet: Der skal afleveres et kortfattet miniprojekt/opgave, udfra et selvvalgt emne, hvori du beviser at du har forstået fagets indhold. Projektet/opgaven må gerne indeholde mange billeder sammen med en lille tekst, hvis projektskrivning ikke er din hovedkompetence. Opgaven skal fremlægge s. Opgaven skal indeholde en teoretisk beskrivelse af de spørgsmål som er givet af din lærer i forhold til fagets målpinde. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendier. Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområde t eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile. Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Emner i undervisningen: Grundloven Politik Arbejdsmarkedsforhold Demokrati Undervisningsplan for Fremmedsprog F - Engelsk evt. niveau: Hovedforløb lager H2 og H3 Evaluering og Bedømmelse: Du får en standpunktskarakter, ud fra opgaver samt din mundtlige præstation i timerne og en eksamenskarakter. Side 13 af 68

14 Revideret den: Udstyr og lokaler: Plads til 16 elever, 16 stk. elevmaskiner, 1stk. projektor Antal Uger: 2,0 Lærerkvalifikationer: Liniefag indenfor engelsk Læringselementer: Der tages udgangspunkt i dit speciale så du kan anvende fremmedsproget i forbindelse med udførelse af dit arbejde. Ligeledes skal du være i stand til at læse og dokumentere enkle tekster. For eksempel forskellige transportdokumenter. Der anvendes IT til informationssøgning og skrivning af opgaver. Der skal afleveres tre skriftlige projekter, hvori du beviser at du har forstået fagets indhold. Projektet må gerne indeholde mange billeder sammen med en lille tekst, hvis projektskrivning ikke er din hovedkompetence. Opgaven skal fremlægges. Opgaven skal indeholde en teoretisk beskrivelse af de spørgsmål som er givet af din lærer i forhold til fagets målpinde. Vi forventer at du deltager aktivt i teoriundervisningen. Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendier. Elevforudsætninger: Gennemført grundforløb indenfor Transport og Logistik Formålet med faget er at styrke elevens internationale og kommunikative kompetence, så eleven kan læse, skrive, tale, lytte til og forstå fremmedsprog (engelsk eller tysk) i jobmæssige, samfundsmæssige og almene sammenhænge. Faget styrker elevens forudsætninger for at kunne varetage arbejdsopgaver, hvori fremmedsprog (engelsk eller tysk) indgår, og for at kunne fungere som medarbejder og borger i et internationaliseret erhvervsliv og samfund. Faget styrker dermed forudsætningerne for mobilitet på et internationalt arbejdsmarked. Milepæle i faget/temaet: Tre skriftlige projekter Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres løbende i form af kompendier og artikler Side 14 af 68

15 Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger infor mation, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile. Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet Side 15 af 68

16 2.3 Valgfag formål og profil Undervisningsplan for Valgfrie specialefag Placering og evt. niveau: Hovedforløb lager H4 Evaluering og Bedømmelse: Fremgår af beskrivelsen af de enkelte fag Revideret den: Udstyr og lokaler: Teorilokale med plads til 16 elever og elev Pc er Antal Uger: 4,2 Lærerkvalifikationer: Læreren skal besidde en teoretisk og praktisk viden vedrørende fagområderne: Lager og Logistik Lager og Transport EDB Lagerstyring Side 16 af 68

17 Læringselementer: Her kan du efter behov vælge en opkvalificering indenfor område- og specialefagene. Du kan også se eksempler på valgfag i valgfagskataloget Elevforudsætninger: Gennemført Trin 1 eller tilsvarende Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Se valgfagskatalog Milepæle i faget/temaet: Se valgfagskatalog Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Se valgfagskatalog Fronter: - Ingen pt Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområdet eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Dokumentation til portfolio: - Ingen pt. Emner i undervisningen: Side 17 af 68

18 2.4 Struktur og indhold i undervisningsforløbet Side 18 af 68

19 2.5 Faglige mål 1) Eleven kan anvende den læring, eleven opnår i skoleundervisningen til at løse praktiske opgaver i praktikuddannelsen, og eleven kan ligeledes udvælge praktiske opgaver fra praktikuddannelsen, som kan gøres til genstand for refleksion i skoleundervisningen. 2) Eleven kan medvirke til indretningen af et lager og udføre almindeligt forekommende arbejdsopgaver på et lager ved anvendelse af relevante tekniske hjælpemidler og arbejdsredskaber, herunder kørekortkrævende (kategori B) udstyr som f.eks. gaffeltrucks og gaffelstablere. 3) Eleven kan medvirke ved oplagring af farligt gods og klargøre farligt gods til forsendelse efter gældende regler. 4) Eleven kan medvirke til formulering, opfyldelse og forbedring af logistik-, produktivitets-, og kvalitetsmål inden for eget arbejdsområde. 5) Eleven kan medvirke til at løse kvalitetsproblemer i virksomheden, herunder anvende kvalitetsstyringssystemer. 6) Eleven kan medvirke til korrekt kundebetjening, herunder informere og kommunikere korrekt internt og eksternt. 7) Eleven kan beherske grundlæggende færdigheder inden for godshåndtering og opbygning af enhedslaster. 8) Eleven kan medvirke til forbedringer i virksomhedens lagerøkonomiske forhold på baggrund af viden om virksomhedens samlede økonomi. 9) Eleven kan opnå helhedsforståelse af begreberne sundhed, ergonomi og arbejdsmiljø til brug for aktuelle arbejdsområder i en lagerfaglig erhvervsmæssig sammenhæng. 10) Eleven kan anvende kompetencer opnået i grundfaget samfundsfag, niveau F, i jobmæssige og almene sammenhænge. 11) Eleven kan anvende kompetencer opnået i grundfaget fremmedsprog, niveau F, i jobmæssige og almene sammenhænge. 12) Eleven kan opnå en helhedsforståelse af begrebet informationsteknologi i jobmæssige og almene sammenhænge. 13) Eleven kan opnå helhedsforståelse af begreberne innovation og forandringsprocesser i en relevant branchespecifik og erhvervsmæssig sammenhæng. 14) Eleven kan tilegne sig information om internationale forhold, herunder den internationale arbejdsdeling inden for egen branche. 15) Eleven kan anvende kompetencer opnået i grundfaget samfundsfag, niveau E, i jobmæssige og almene sammenhænge. 16) Eleven kan planlægge samt foretage analyse af virksomhedens logistiksystemer på baggrund af viden om økonomi, organisation, markedsforhold og logistik. 17) Eleven kan indgå aktivt i samarbejdet om optimering af logistiksystemer, kvalitet, service og samarbejde i virksomheden. 18) Eleven kan føre køretøjer, jf. Trafikstyrelsens regler om grundlæggende kvalifikationsuddannelse samt erhverve kørekort kategori C på en trafiksikker, energi- og miljørigtig, rationel og defensiv måde, anvende vejtransportens regler, håndtere transportdokumenter og normalt forekommende godstyper samt udføre lastsikring af gods. 19) Eleven kan benytte systemer til styring af gods, varestrømme, informationer og materiel på baggrund af kendskab til logistik. 20) Eleven kan forestå daglig drift og disponering samt formidle et godt samarbejde, blandt andet på baggrund af viden om etniske og kulturelle forskelle, både vertikalt og horisontalt i virksomheden. 21) Eleven kan kommunikere effektivt og ordentligt med medarbejdere, kunder og øvrige samarbejdspartnere og benytte moderne tekniske hjælpemidler til denne kommunikation på den mest hensigtsmæssige måde. 22) Eleven kan anvende kendskab til arbejdsmarkeds- og sociallovgivning i sin daglige disponering. 23) Eleven kan anvende redskaber til at fremme kompetenceudvikling. 24) Eleven kan foretage korrekt arbejdsmiljøhåndtering, herunder ved uheldssituationer. 25) Eleven kan beherske kundeservice og forhandlingsteknik. 26) Eleven kan deltage i kvalitetsstyring, herunder certificeringsprocesser og følge op på disse. Side 19 af 68

20 27) Eleven kan beherske dagligdags transportteknisk fremmedsprog og transportrelateret matematik, blandt andet med henblik på videreuddannelse. 28) Eleven kan optimere, innovere og udvikle processer, rutiner og arbejdsgange, set ud fra et helhedssyn. 29) Eleven kan anvende viden om branchens produkter og markedsforhold i det daglige arbejde. Stk. 2. Kompetencemålene nr. 1-11, jf. stk. 1, gælder for alle elever i hovedforløbet. Stk. 3. Kompetencemålene nr , jf. stk. 1, gælder for specialet lager og logistik (trin 2). Kompetencemålene nr samt nr. 18, jf. stk. 1, gælder for specialet lager og transport (trin 2). Kompetencemålene nr , jf. stk. 1, gælder for specialet lager og terminaldisponent (trin 3). Stk. 4. Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen, jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Stk. 5. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau: 1) Naturfag på F-niveau. 2) Informationsteknologi på F-niveau. 3) Dansk på F-niveau. Stk. 6. Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende: 1) Gaffeltruckførercertifikat kategori B, jf. Arbejdstilsynets regler. 2) Kompetencer svarende til førstehjælp, mellem niveau, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. september ) Kompetencer svarende til færdselsrelateret førstehjælp efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. september ) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Fagligt formål, indhold og opgaver 1. Erhvervsuddannelsen inden for lager og terminal har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1) Alle almindelige arbejdsopgaver i forskellige lager- og logistikfunktioner, der kendetegner et moderne lager. 2) Håndtering og styring af varer, gods og informationer. 3) Logistikstyring og kundebetjening. 4) Planlægning og udførelse af varetransport. 5) Lager- og terminaldisponering. Stk. 2. Eleven skal nå de uddannelsesmål, som er fastsat for det trin eller speciale, jf. stk. 3 og 4, som eleven har valgt. Stk. 3. Uddannelsen indeholder trin 1, lagermedhjælper, niveau 3 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring. Stk. 4. Uddannelsen kan afsluttes med trin 1, jf. stk. 3, eller med et af følgende specialer (trin 2 og 3), niveau 4 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring: 1) Lager og transport, trin 2. 2) Lager og logistik, trin 2. 3) Lager- og terminaldisponent, trin 3. Side 20 af 68

21 Trin 1: Undervisningsplan for Intro EDB Lagerstyring Placering og evt. niveau: Revideret den: Hovedforløb lager H1 Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende og med udgangspunkt i dit faglige niveau. Den afsluttende bedømmelse foregår i form af en test og ved afgivelse af standpunktskarakter. Dit elevarbejde indgår som en del af bedømmelsen Faget skal bestås Udstyr og lokaler: Teorilokale med plads til 16 elever og 16 Pc er Antal Uger: 1,0 Lærerkvalifikationer: En lærer, som har kendskab og rutine i at anvende et professionelt lagerstyringssystem Læringselementer: Du kan anvende et professionelt integreret EDB lagerstyringsystem, hvori stregkoder og håndterminaler indgår. Du bliver introduceret til løsning af opgaver på lageret via lagerstyringsprogrammet. Vi forventer at du deltager aktivt i teoriundervisningen. Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendier. Elevforudsætninger: Gennemført grundforløb indenfor Transport og Lager eller tilsvarende Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan anvende et edb-lagerstyringsprogram til at foretage enkle almindeligt forekommende rutineprægede arbejdsopgaver på lageret, herunder blandt andet registrering af vare tilog afgange, optælling og placering af varer. Milepæle i faget/temaet: Test i slutningen af forløbet Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Nav 13 Udleverede kompendier Side 21 af 68

22 Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområde t eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile. Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Dokumentation til portfolio: - Ingen pt. Emner i undervisningen: Køb og salg Stregkoder Varekort og oprettelse heraf Inddeling af lokationer Undervisningsplan for Enhedslaster Placering og evt. niveau: Hovedforløb lager H1 Evaluering og Bedømmelse: Du får en standpunktskarakter, ud fra de opgaver du har løst samt din mundtlige og praktiske præstation i timerne. Revideret den: Udstyr og lokaler: Lageret R113 samt teorilokale med 16 elevpc er og projektor Antal Uger: 1,0 Lærerkvalifikationer: En lærer som er uddannet indenfor lagerområdet Læringselementer: Her skal du arbejde med læsning og afmærkning samt kunne afmærke, surre og stuve samt sikre gods på og i forskellige former for enhedslaster og lastbærere. Der arbejdes både med pallegods, containere og lastbiler i både teori og praksis. Der vil ligeledes forekomme teoretisk opgaveløsning. Elevforudsætninger: Gennemført grundforløbet indenfor Transport og Logistik eller tilsvarende Side 22 af 68

23 Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan på en sikker og forsvarlig måde opbygge, afmærke, sikre, laste, losse og stuve enhedslaster. Eleven kan redegøre for forhold, der påvirker valg af udstyr og materiel i forhold til godsets beskaffenhed og valg af transp ortmåde. Eleven kan anvende almindeligt forekommende elektronisk og manuelt registreringsudstyr som stregkoder/håndterminaler, fragtbreve og stuvningsplaner i forbindelse med arbejdsopgaverne. Side 23 af 68

24 Eleven kan genkende væsentlige faremomenter i forbindelse med godshåndtering, og foretage nødvendige foranstaltninger, så skader på personer, gods og materiel hindres. Faget skal bestås. Milepæle i faget/temaet: Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: BAR Transport Udleverede kompendier Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområde t eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger informatio n, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile. Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhæn gig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Dokumentation til portfolio: - Ingen pt. Emner i undervisningen: Emballage Udstyr og materiel Godshåndtering Undervisningsplan for Erhvervsrettet ergonomi Placering og evt. niveau: Hovedforløb lager H1 og H2 Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende med udgangspunkt i dit faglige niveau. Den afsluttende bedømmelse foregår ved afgivelse af standpunktskarakter. Dit elevarbejde indgår som en del af bedømmelsen såvel teoretisk som praktisk. Revideret den: Antal Uger: Udstyr og lokaler: 16 elevpc er og projektor. Lokalet skal have plads til gulvøvelser/gymnastik 0,4 Lærerkvalifikationer: Erfaring fra sikkerhedsarbejde, ergonomi samt interesse for faget Side 24 af 68

25 Læringselementer: Du får en grundlæggende forståelse for hvilke fysiske og psykiske faktorer, der påvirker kroppen når den arbejder. Dette skal medvirke til at forebygge arbejdsskade ved at anvende korrekte arbejdsstillinger og bevægelser. Der arbejdes med arbejdspladsens indretning og valg af korrekt udstyr. Du skal udarbejde et løsnings-forslag i et miniprojekt som skal fremlægges. Endvidere bliver du introduceret til gymnastiske øvelser, som skal hjælpe dig til at forebygge bl.a. Ryg- og ledsmerter. Vi forventer at du deltager aktivt i teoriundervisningen. Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendier. Elevforudsætninger: Gennemført grundforløb indenfor transport og Logistik eller tilsvarende Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan dokumentere kendskab til kroppens bygning og funktion under arbejde. Eleven kan anvende viden om grundprincipper for arbejdsbevægelser samt opøve et handleberedskab, der varetager forebyggelse o g sundhed i udførelse af jobfunktionen. Eleven kan forklare, hvordan psykiske faktorer påvirker kropsfunktion samt redegøre for ydre faktorers indflydelse på kroppens funktion under arbejde. Eleven kan begrunde valg af indretning af arbejdsstedet, valg af redskaber, udstyr og arbejdsgange samt udformning af disse. Milepæle i faget/temaet: Miniprojekt som synliggør din forståelse af arbejdsmiljø og hjælpemidler. Det gennemgåede skal ligeledes anvendes i forbindelse med lager indretning i faget Praktisk lager. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: BAR Transport udleveret materiale Side 25 af 68

26 Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområde t eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile. Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: - Ingen pt. Lagerindretning APV Hjælpemidler Løfteteknikker Stress Undervisningsplan til Kørekort B Placering og evt. niveau: Hovedforløb lager H1 Evaluering og Bedømmelse: Faget afsluttes med teoretisk og praktisk prøve udfra kriterierne BE/IB Revideret den: Udstyr og lokaler: Jævnfør gældende regler for området. Antal Uger: 1,8 Lærerkvalifikationer: Godkendt kørerlærer til kørekort kategori B Læringselementer: Selve erhvervelsen af kørekort B udføres af privat kørerlærer og i privat regi. Du kan føre køretøjer hørende til kategori B på en sikker og ansvarsbevidst måde, og erhverver kørekort til kategori B, jvf. Gældende myndighedskrav. Elevforudsætninger: Min. 18 år gammel og gyldig lægeerklæring Side 26 af 68

27 Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan føre køretøjer hørende til kategori B, på en sikker og ansvarsbevidst måde, og erhverve kørekort B, jf. gældende myndighedskrav Milepæle i faget/temaet: Jf. lektionsplan for erhvervelse af kørekort Bestå hhv. teoriprøve og køreprøve Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Teoribogen kørekort B TUR Program Kørekort B Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Side 27 af 68

28 Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområde t eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile. Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: - Ingen pt. Undervisningsplan for Praktisk lager Placering og evt. niveau: Hovedforløb lager H1 Evaluering og Bedømmelse: Du får en standpunktskarakter, ud fra opgaver samt din mundtlige og praktiske præstation i timerne. Revideret den: Udstyr og lokaler: Lageret R113 og teorilokale med 16 elevpc er, projektor og overheadprojekter. Antal Uger: 1,0 Lærerkvalifikationer: Lærer som er uddannet indenfor lagerområdet Læringselementer: Her arbejder du med indretning af et lager. Endvidere kan du udføre almindeligt forekommende arbejdsopgaver på et lager under anvendelse af relevante tekniske hjælpemidler. Du får kendskab til at udføre og deltage i lagerstyring, udskrivning af rekvisitioner, tildeling af lokationer og opbygning heraf. Du arbejder med emballering og afmærkning af såvel almindeligt og farligt gods. Der arbejdes ligeledes med arbejdsmiljø og sikkerhed i arbejdet. Du skal udarbejde et løsningsforslag til indretning af et lager i en bygning som du får tildelt af din lærer. Derudover beskrives løsningen i et miniprojekt/opgave som fremlægges. Endvidere skal der udarbejdes en personalehåndbog hvori du beskriver de forskellige jobfunktioner på et lager. Op gaven skal afleveres. Elevforudsætninger: Gennemført grundforløb indenfor Transport og Logistik eller tilsvarende Side 28 af 68

29 Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Eleven kan i et samarbejde med andre medvirke ved indretningen af et lager ud fra gældende regler vedr. arbejdets tilrettelæggelse, grundlæggende lagerfunktioner, kapacitetsudnyttelse, varesortiment, tekniske hjælpemidler, reolplacering og transport- og køregange. Eleven kan anvende almindeligt forekommende tekniske hjælpemidler til rationelt lagerarbejde, såsom plukning af vare og klargøring til forsendelse, emballering, afmærkning, opbygning og sikring af varer på pallebaserede enheder, herunder afmærkning og separation af farligt gods. Eleven kan udføre og deltage i lagerstyring, lagerets papirsystemer, varekataloger, lokations- og genfindingssystemer, så eleven kan udføre alle former for normalt forekommende lagerarbejde med den fornødne disciplin og sikkerhed, samt medvirke til beskrivelse af egen jobfunktion. Side 29 af 68

30 Eleven kan gennemføre plukning af vare efter forskellige metoder samt anvende de hermed afledte krav til udstyr, indretning o g vareplacering. Eleven kan medvirke til indkøb af emballage under hensyn til ressourcer og miljø, herunder udstyr til forbedring af arbejdsmiljøet. Eleven kan selvstændigt udføre almindeligt forekommende lageropgaver såsom; modtagelse, forsendelse, bestilling og genbestill ing, udpakning og placering samt plukke, emballere og forsende varer. Eleven kan foretage udskrivning af rekvisitioner/telefonordrer, registrere varetilgange, modtage bestillinger, udskrive pluklister/følgeseddel/faktura, registrere vareafgange, foretage statusoptælling af lageret. Eleven kan medvirke i sammenhænge mellem indkøb, produktion og afsætningsmønstre. Eleven kan i grupper beskrive egne jobfunktioner på lageret. Faget skal bestås. Milepæle i faget/temaet: Udarbejdelse af en personalehåndbog som afleveres i slutningen af faget Projekt i emnet: Lagerindretning samt fremlæggelse i slutningen af faget Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: BAR Transport Bogen lagerindretning Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningsmiljøet er bygget op om læringsrummene: Formidlingsrummet: Her gennemgås relevant teori og oplæg til projekter Praksisrummet: Her arbejder du alene eller sammen med lærerne og afprøver teorierne med praktiske øvelser, det kan være ude på øvelsesområde t eller i et andet lokale Studierummet: Stiller store krav til selvstændighed. Du har her mulighed for at arbejde med det teoretiske på en anden måde. Du søger information, beskriver, dokumenterer, løser opgaver eller selv sætter dig ind i teori. Undervisningsdifferentiering Der tages udgangspunkt i dit standpunkt og behov samt læringsstile. Undervisningen tilrettelægges således, at den tilpasses dine forudsætninger. Afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Side 30 af 68

31 Dokumentation til portfolio: - Ingen pt. Emner i undervisningen: Tekniske hjælpemidler Lokationer og opbygning heraf Arbejdsmiljø Lagerindretning Personalehåndbog H2 Undervisningsplan for EDB Lagerstyring Placering og evt. niveau: Hovedforløb lageruddannelsen H2/H3 Evaluering og Bedømmelse: Evalueringen foregår løbende og med udgangspunkt i dit faglige niveau. Den afsluttende bedømmelse foregår i form af en test og ved afgivelse af standpunktskarakter. Dit elevarbejde indgår som en del af bedømmelsen Revideret den: Antal lektioner: Udstyr og lokaler: Teorilokale med plads til 16 elever med PC er og projektor 2,0 Lærerkvalifikationer: En lærer, som har kendskab og rutine i at anvende et professionelt lagerstyringssystem Læringselementer: Efter endt uddannelse kan du selvstændigt anvende EDB lagerstyring til løsning af relevante jobfunktioner på lageret. Du kan oprette styklister, varekartoteker, debitorer og kreditorer. Endvidere kan du håndtere restordrer samt behandle kreditnotaer og foretage lageroptælling, afgive o g modtage ordrer og tilbud, herunder at kunne foretage relateret bogføring. Vi forventer at du deltager aktivt i teoriundervisningen. Undervisningsmateriale udleveres løbende i form af kopimateriale og kompendier. Elevforudsætninger: Gennemført grundforløb indenfor transport eller tilsvarende Side 31 af 68