2016 Administrationsbacheloruddannelsen

Transkript

1 Gør tanke til handling VIA University College Studiemiljøundersøgelsen 2016 Administrationsbacheloruddannelsen 1

2 Resultater På baggrund af Studiemiljøundersøgelsen 2016 har uddannelsen udvalgt følgende fokusområder : 1.. Information om forventninger:der er klare informationer om, hvad der forventes af mig som studerende (fx deltagelse i timer, fagligt niveau, forberedelse mv.) (spørgsmål 22, score 69) 2.. Evaluering:Der lyttes til de studerendes evaluering af undervisningen og forslag til ændringer (spørgsmål 20, score 66) 3. Forberedelse: a. Jeg er altid forberedt til den undervisning, som underviseren har planlagt (spørgsmål 31, score 65) b. Jeg er altid forberedt til projekt- og gruppearbejder, studiedage og studiebesøg (spørgsmål 33, score 69) 4. Samarbejde med praksis:de studerendes mulighed for at deltage i relevante projekter i samarbejde med praksis/professionen eller forskningsmiljøer (spørgsmål 30, score 60) 5. Fællesskab:Jeg føler mig som en del af et fællesskab på uddannelsen (spørgsmål 44, score 59). 2

3 Resultater De 5 fokusområder er drøftet med: Fire forskellige hold på Administrationsbacheloruddannelsen -Hold OA16 (Aarhus)og OV16 (Viborg) på modul 4 -Hold OA/OV15 valgmodul F2-D -Hold OA/OV15 valgmodul F2-B LGU (Lokale Grunduddannelses Udvalg) (4 undervisere, 2 DSR formænd, 1 studiekoordinator og 1 udd.leder) 3

4 1. fokusområde: Information om forventninger til studerende Udfordring Hvordan sikrer vi at alle studerende ved, hvad der forventes af dem på studiet? Vurdering - Vi vil gerne fokusere mere på, hvad vi mener med deltagelsespligt. - Vi vil gerne understøtte øget studieintensitet (den tid der bruges på studiet). - Vi vil gerne fx didaktisk være med til at højne studieaktivitets-niveauet (fx deltagelse i undervisningen). - Vi vil gerne forbedre læringsudbytte og resultater (færre omprøver). Handling -Synliggøre vores forventninger til de studerendes deltagelsespligt (bl.a. i studieordningen). -Synliggøre forventninger til studieintensiteten (fuldtidsstudie 41,5 time pr. uge). -Synliggøre hvad det vil sige at være studieaktiv, især i undervisningen. Ansvar: Underviser, uddannelsesleder, studiekoordinator og vejleder. Tidspunkt: Fra studiestart 2017 (især fokus på 1. studieår). 4

5 2. fokusområde: Tættere samarbejde med praksis Udfordring: Hvordan skabes bedre forståelse for professionen og praksisfeltet fra studiestart -og hvordan styrkes koblingen mellem teori (undervisning) og praksis? Vurdering -Vi vil gerne, allerede fra studiestart, synliggøre koblingen mellem undervisningen, professionen og praksisfeltet. -Vi vil gerne motivere studerende til at gennemføre uddannelsen og hjælpe uafklarede studerende til det rigtige studievalg. -Vi vil gerne samarbejde med repræsentanter fra praksisfeltet og inddrage fx foredrag og fortællinger fra deres hverdag i undervisningen - og arbejde med at løse opgaver/cases, der tager afsæt i aktuelle udfordringer fra praksisfeltet Handling -Vi vil fra studiestart (fx i forbindelse med intro) invitere dimittender fra forskellige områder til at fortælle om deres hverdag og de arbejdsopgaver de løser, som administrationsbachelorer. Vi besøger også gerne dem på deres arbejdsplads. -Vi vil samarbejde med DSR om arrangementer og workshops, der kan synliggøre professionen allerede fra studiestart. Som supplement vil vi tilbyde karrierelæring, hvor de studerende introduceres til forskellige arbejdsområder og oplyses om aktuelle beskæftigelsesmuligheder. -Vi vil fortsætte med at invitere repræsentanter fra praksisfeltet ind i undervisningen, så de kan være med til at skabe kobling mellem teori og praksis og motivere de studerende til at gennemføre uddannelsen og senere søge job. Ansvar: Underviser, studiekoordinator, uddannelsesleder og vejleder. Tidspunkt: Fra studiestart

6 3. Fokusområde fællesskabsfølelsen på Campus C Udfordring Hvordan får vi de studerende til at føle sig som en del af et fællesskab på administrationsbacheloruddannelsen i Aarhus? Vurdering -Vi vil gerne, at de studerende føler sig som en del af et fælleskab og danner relationer til hinanden, som kan være med til at understøtte deres gennemførelse af uddannelsen. Handling -Vi vil oprette tryghedsgrupper med 10 studerende, som får en særlig relation til hinanden 1. studieår. (Holdstørrelserne er på 45 studerende og forelæsninger er for 90 studerende). -Vi vil indrette et lokale til fællesaktiviteter og workshops for studerende på Campus Aarhus C. -Vi vil understøtte DSR i at afholde arrangementer for studerende på tværs af årgange. Ansvar: Uddannelsesleder, underviser, studerende og studiekoordinator. Tidspunkt: Fra studiestart

7 4. Paradokser Eks. 1 Studerende: Vi forbereder os ikke så meget, når vi ved, at det vi har læst bliver gennemgået som en forelæsning i undervisningen. Til gengæld forbereder vi os, når vi ved at underviseren lægger op til en dialog om det læste, hvor vi alle bliver inddraget. Underviser:Jeg har ofte planlagt en dialog med de studerende om det de burde have læst, men halvdelen af holdet har ikke læst og kan ikke indgå i dialogen. Jeg bliver derfor nødt til også at gennemgå det, de burde have læst. Eks. 2 Første studerende: Jeg kunne godt tænke mig at uddannelsen var mere praksisorienteret. Vi kunne fx få besøg af flere dimittender, der fortalte om deres arbejde som administrationsbachelorer. Og vi kunne fx besøge praksis nogle flere gange eller de kunne komme på besøg hos os. Anden studerende: Jamen vi har da haft flere besøg af dimittender fra forskellige områder og vi har lige været på besøg hos Regionen i Viborg. Første studerende: Ja, men det var ikke så interessant for mig, da jeg jo gerne vil beskæftige mig med vejledning. 7