STATUS PÅ INKLUSION. Opsamling på spørgeskemaer til børn og forældre på 0-6 års området

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "STATUS PÅ INKLUSION. Opsamling på spørgeskemaer til børn og forældre på 0-6 års området"

Transkript

1 STATUS PÅ INKLUSION Opsamling på spørgeskemaer til børn og forældre på -6 års området Børn og Pædagogik, august 16 1

2 Indhold Baggrund og metode...3 Opsamling på spørgeskemaundersøgelse blandt børn...4 Børnenes overordnede oplevelse af at gå i dagpleje, vuggestue eller børnehave...4 At føle sig velkommen...4 Sprogets betydning...5 Konflikter og konflikthåndtering...6 Legerelationer...8 Opsamling på spørgeskemaundersøgelse blandt forældre...9 At føle sig velkommen...9 Sprogets betydning...9 Fællesskab i forældregruppen...1 Legeaftaler...11 Sociale relationer...11 Åbenhed...12 Konflikter og konflikthåndtering...13 Sammenfatning...14 Børnenes besvarelser...14 Forældrenes besvarelser...14 Fremadrettede perspektiver...15 Bilag...16 Bilag 1: Spørgeskema til børn...16 Bilag 2: Spørgeskema til forældre...18 Bilag 3: Kommentarer fra forældre

3 Baggrund og metode Alle forældre på -6 års området har via BørneIntra modtaget to spørgeskemaer et til børn og et til forældre. Gennem 13 spørgsmål til børn og 13 spørgsmål til forældre har vi undersøgt, hvordan børn og forældre oplever inklusion på -6 års området. Formålet med spørgeskemaundersøgelsen har været at gøre status på inklusionsindsatsen og blive klogere på, hvordan vi i fællesskab kan blive ved med at styrke samarbejdet og de sociale relationer, så alle børn trives og oplever at være værdifulde i de fællesskaber, de er en del af. Spørgeskemaerne er formuleret med afsæt i en workshop med alle bestyrelser i starten af 16, hvor forældrene kom med idéer til relevante temaer og spørgsmål. Børn og Pædagogik har siden da sammenskrevet idéerne og brugt dem som inspiration. Spørgeskemaerne til børn og forældre fremgår af bilag 1 og bilag 2. Spørgsmålene til børn er formuleret i et sprog til 4-5 årige og indikerer, om vi ser tegn på inklusion. Vi har bedt forældrene om at besvare spørgsmålene sammen med deres barn. Har forældrene flere børn, der går i dagpleje, vuggestue eller børnehave, har de taget udgangspunkt i det ældste barn. Hvis de adspurgte børn endnu ikke har udviklet et talesprog, har vi bedt forældrene om at oversætte spørgsmålene til et yngre børnesprog og besvare dem sådan, som de tror, deres barn vil svare. Til sidst i spørgeskemaet til forældre har forældrene kunne komme med kommentarer eller gode råd til det fremadrettede arbejde med inkluderende fællesskaber på -6 års området. Alle kommentarer fremgår af bilag 3. Undersøgelsen bygger på teori og viden om inklusion fra blandt andre Bent Madsen, som er chefkonsulent hos Center for Inklusion og Diversitet, Professionshøjskolen UCC. Bent Madsen har været med til at danne grundlag for kommunes forståelse af inklusion. Endvidere tager undersøgelsen udgangspunkt i de teoretiske perspektiver, som kommer til udtryk i Red Barnet og Mary Fondens antimobbeprogram Fri for Mobberi. Fri for Mobberi er baseret på et børnesyn, som forsker Helle Rabøl Hansen blandt andre repræsenterer: Der findes ikke onde børn, kun onde mønstre ( 3

4 Opsamling på spørgeskemaundersøgelse blandt børn Spørgeskemaet til børn er sendt til 99 forældre, som alle har børn, der går i dagpleje, vuggestue eller børnehave i Dragør Kommune. Børn og Pædagogik har modtaget 97 besvarelser, hvoraf 76 procent af besvarelserne er fra børn i børnehave, 22 procent fra børn i vuggestue og 2 procent fra børn i dagpleje. Børnenes overordnede oplevelse af at gå i dagpleje, vuggestue eller børnehave Af de adspurgte børn svarer 97 procent, at de er glade for at gå i dagpleje, vuggestue eller børnehave, mens 2 procent svarer nej og 1 procent ved ikke. Er du glad for at gå i dagpleje/vuggestue/børnehave? Figur 1 Ja Nej Ved ikke Langt størstedelen af de adspurgte børn har dermed overordnet set en positiv oplevelse af deres dagtilbud. At føle sig velkommen At sige hej til hinanden ser vi som et tegn på, at der er en imødekommende atmosfære i børnenes dagpleje, vuggestue eller børnehave og som et grundlag for at kunne føle sig set og velkommen. Som det fremgår af figur 2, svarer 97 procent af de adspurgte børn, at de voksne siger hej til dem, når de møder i dagpleje, vuggestue eller børnehave. 1 procent svarer nej og 2 procent ved ikke. 8 procent af børnene oplever, at de andre børn også siger hej til dem, mens 12 procent svarer nej og 8 procent ved ikke. Siger de voksne hej til dig om morgenen? Siger de andre børn hej til dig om morgenen? Ja Nej Ved ikke Ja Nej Ved ikke Figur 2 Figur 3 Størstedelen af børnene oplever dermed at blive taget godt imod af både personalet og de andre børn i deres dagpleje, vuggestue eller børnehave. 4

5 Sprogets betydning Sproget er af stor betydning for, hvordan børn oplever sig selv og hinanden i de fællesskaber, de indgår i. At tale pænt ser vi som et tegn på fællesskaber med tolerance og respekt for hinanden. Taler de voksne pænt til dig? Taler de andre børn pænt til dig? Ja Nej Ved ikke Ja Ved ikke Nej Figur 4 Figur 5 Som det fremgår af figur 4 oplever 97 procent af de adspurgte børn, at de voksne taler pænt til dem, 1 procent svarer nej og 2 procent ved ikke. 8 procent af de adspurgte børn synes, at de andre børn taler pænt til dem, 4 procent svarer nej og 16 procent ved ikke. Næsten alle de adspurgte børn synes altså, at personalet i deres institution taler pænt til dem, mens en femtedel enten ikke synes eller ikke ved, om de andre børn taler pænt til dem. Sociale relationer Børn har brug for sociale relationer for at trives og udvikle sig i en positiv retning. At have venner og nogen at lege med ser vi som et tegn på børnenes trivsel og mulighed for at opleve sig selv som en del af et fællesskab. Figur 6 afspejler, at 95 procent af de adspurgte børn oplever at have venner i deres dagpleje, vuggestue eller børnehave, mens 1 procent ikke mener, at det er tilfældet. 4 procent ved ikke. Har du venner i din dagpleje/vuggestue/børnehave? Figur 6 Ja Ved ikke Nej Til spørgsmålet om, om der er nogle af de andre børn, som ikke har nogen at lege med, svarer halvdelen af de adspurgte børn ved ikke, 28 procent nej og 22 procent ja. Knap en fjerdedel mener altså, at der er børn i deres dagpleje, vuggestue eller børnehave, som ikke har nogen at lege med (jf. figur 7). 5

6 Er der nogen af de andre børn, som ikke har nogen at lege med? 6 4 Figur 7 Ved ikke Nej Ja De adspurgte børn orienterer sig meget forskelligt, hvis de ser, at der er andre, som ikke har nogen at lege med. 39 procent svarer, at de spørger det pågældende barn, om han eller hun vil være med i deres leg, 37 procent svarer, at de ikke gør noget, mens 16 procent siger det til en voksen. 8 procent ved ikke. Hvad gør du, hvis du ser, at der er en, som ikke har nogen at lege med? Spørger, om han/hun vil være med i min leg Ikke noget Siger det til en voksen Ved ikke Figur 8 Besvarelserne viser dermed, at langt de fleste børn oplever at have venner i deres dagpleje, vuggestue eller børnehave, men også, at der er børn, som ikke har nogen at lege med, og at en forholdvis stor gruppe ikke gør noget, hvis de ser, at det er tilfældet. Konflikter og konflikthåndtering Drillerier og konflikter er en naturlig del af børns udvikling. At blive drillet og drille andre kan være med til at opdrage og socialisere børnene. Men der er forskel på drilleri for sjov og drilleri for alvor. At blive drillet, så man bliver ked af det, ser vi som et tegn på, at alle involverede parter ikke er inforstået med legen, hvilket kan føre til eksklusion og udelukkelse af nogle børn. Figur 9 afspejler, at 39 procent af de adspurgte børn ikke oplever at blive drillet i deres dagpleje, vuggestue eller børnehave. Næsten lige så mange, nemlig 37 procent, svarer, at de bliver drillet, mens 24 procent svarer ved ikke. 6

7 Driller nogle af de andre børn, så du bliver ked af det? Figur 9 Nej Ja Ved ikke Lidt over halvdelen af de adspurgte børn (52 procent) mener ikke, at de har været med til at drille nogle af de andre børn, mens 19 procent svarer ja til det spørgsmål og 31 procent ved ikke. Har du været med til at drille nogle af de andre børn? Figur 1 Nej Ved ikke Ja 7 procent af de adspurgte børn synes, de bliver hurtigt gode venner igen, når de er uvenner med nogen, mens 5 procent svarer nej og 25 procent ved ikke. Bliver i hurtigt gode venner igen, når i er uvenner? Figur 11 Ja Ved ikke Nej En stor andel af de adspurgte børn oplever altså at blive drillet og drille andre. Samtidig angiver størstedelen af børnene, at de bliver hurtigt gode venner. At blive gode venner ser vi som et tegn på, at børnene enten selv eller med hjælp fra en voksen er i stand til at håndtere drillerier eller konflikter på en udviklende måde. Det centrale er, at børnene får erfaring med at løse konflikter, så de rustes til at tackle udfordringer fremadrettet. 7

8 Legerelationer At lege på kryds og tværs i forskellige fællesskaber med forskellige relationer, positioner og regler er med til at styrke børnenes tolerancetærskel. At lege hjemme hos hinanden ser vi som et tegn på, at børnene støttes i og får erfaring med at tolerere, rumme og respektere andre. Af figur 12 fremgår det, at 67 procent af de adspurgte børn har prøvet at lege hjemme hos en fra deres dagpleje, vuggestue eller børnehave. 32 procent har ikke leget hjemme hos nogen, 1 procent ved ikke. Har du prøvet at lege hjemme hos en fra dagplejen/vuggestuen/børnehaven? Figur 12 Ja Nej Ved ikke En forælder noterer til dette spørgsmål: Svært å besvare for vuggestue... Ingen legegrupper, sosiale sammenkomster, og barna forteller ikke så mye hjemme kan man si... (mor til barn i vuggestue) En del af forklaringen på, at knap en tredjedel (32 procent) af de adspurgte børn ikke har prøvet at lege hjemme hos en fra deres dagpleje, vuggestue eller børnehave kan være, at nogle af børnene har en alder, hvor egentlige legeaftaler endnu ikke er relevante for dem. 8

9 Opsamling på spørgeskemaundersøgelse blandt forældre Spørgeskemaet til forældre er sendt til 99 forældre, som alle har børn, der går i dagpleje, vuggestue eller børnehave i Dragør Kommune. Børn og Pædagogik har i alt modtaget 18 besvarelser, hvoraf 8 procent er fra forældre til børn i børnehave og procent til børn i vuggestue. Der er dermed ingen besvarelser fra forældre til børn i dagpleje. At føle sig velkommen Af de adspurgte forældre oplever 93 procent, at der i meget høj eller i høj er en imødekommende atmosfære i institutionen, når de afleverer eller henter deres barn, mens 7 procent svarer i nogen. En forælder uddyber sit svar: Der er meget stor forskel på pædagogernes imødekommenhed. Nogle er fantastiske, mens andre først hilser, når man selv gør. Da der var bedsteforældre plantedag, var der ingen af de tilstedeværende pædagoger som kom og hilste. Farmor måtte spørge sig frem. (mor til barn i børnehave) Til spørgsmålet om, om de andre forældre er imødekommende, svarer 68 procent i meget høj eller i høj, 26 procent i nogen og 6 procent i mindre. Der er en imødekommende atmosfære i institutionen Jeg oplever de andre forældre som imødekommende I meget høj I nogen I meget høj I nogen I mindre Figur 13 Figur 14 Ligesom børnene oplever størstedelen af forældrene at blive taget godt imod i deres barns vuggestue eller børnehave. Blandt forældrene er den imødekommende atmosfære ikke helt så positiv. Sprogets betydning 92 procent af de adspurgte forældre oplever, at personalet i meget høj eller i høj taler positivt og anerkende om alle børn og forældre. 8 procent mener, at det kun i nogen er tilfældet. Personalet taler positivt og anerkendende om alle børn og forældre 6 4 I meget høj I nogen Figur 15 9

10 Når vi spørger, om andre forældre taler positivt og anerkende, er spredningen større. Her svarer 75 procent i meget høj eller høj, 21 procent i nogen, 2 procent i mindre og 2 procent slet ikke. Andre forældre taler positivt og anerkendende om alle børn og forældre 6 4 Figur 16 I nogen I meget høj I mindre Af figur 17 fremgår det, at 89 procent af de adspurgte forældre mener, at de i meget høj eller i høj selv taler anerkendende om andre børn og forældre. 9 procent svarer i nogen og 2 procent i mindre eller slet ikke. Jeg taler selv positivt og anderkendende om andre børn og forældre I meget høj I nogen I mindre Figur 17 Besvarelserne illustrerer, at forældrenes sprogbrug ikke udelukkende opleves som positivt. Forældre er centrale rollemodeller, som børn identificerer sig med og lærer af. Det er derfor væsentligt at være opmærksom på, at der i forældregruppen ikke udvikles en negativ kultur i forhold til at tale om andre. Bagtalelse og negativt sprogbrug kan være ødelæggende for en børnegruppe og være med til at udstøde både børn og forældre. Fællesskab i forældregruppen Et positivt fællesskab i forældregruppen styrker også børnenes fællesskaber. Samtidig efterligner børn voksne, så når forældre i dagplejen, vuggestuen og børnehaven har en inkluderende tilgang til hinanden, smitter det af på børnene. Af de adspurgte forældre mener 58 procent, at der i meget høj eller høj er et positivt fællesskab i forældregruppen, hvor alle forældre føler sig inkluderet. 32 procent svarer i nogen og 1 procent i mindre. Figur 18 Der er et positivt fællesskab i forældregruppen, hvor alle føler sig inkluderet I nogen I meget høj I mindre 1

11 En relativt stor gruppe (42 procent) oplever altså ikke, at fællesskabet i deres forældregruppe er ubetinget positivt. En forælder understreger denne oplevelse: Som ny i børnehaven vil det hjælpe, hvis de andre forældre var mere inkluderende. (mor til barn i børnehave) Forældrenes besvarelser peger dermed på et behov for, at institutionerne i højere bakker op om fx arrangementer, som styrker relationerne på tværs af forældre. Legeaftaler Blandt de adspurgte forældre mener 19 procent, at der i forældregruppen i meget høj eller i høj er enighed om, at det er vigtigt at lave legeaftaler med alle børn også de børn, som normalt ikke plejer at lege sammen. Næsten halvdelen af forældrene (45 procent) svarer, at der kun i nogen er enighed, 25 procent i mindre og 11 procent slet ikke. Enighed om vigtigheden af legeaftaler med alle børn I nogen I mindre I meget høj Figur 19 Besvarelserne peger dermed på, at der er behov for et fælles fokus på vigtigheden af at motivere og støtte børnene i at lege på kryds og tværs. Sociale relationer 89 procent af de adspurgte forældre oplever, at deres barn er en del af det sociale fællesskab i institutionen. 9 procent svarer i nogen og 2 procent i mindre. Mit barn er en del af det sociale fællesskab Figur I meget høj I nogen I mindre Af figur 21 fremgår det, at 88 procent af de adspurgte forældre mener, at der i deres barns institution i meget høj eller i høj arbejdes med inklusion af alle børn. 12 procent svarer i nogen. 11

12 Der arbejdes med inklusion af alle børn Figur 21 I meget høj I nogen En forælder kommer med et bud på, hvordan man i institutionerne kan styrke inklusionen endnu mere: Jeg savner faciliterende aktiviteter, der inkluderer alle på tværs; fx i rollespil eller teater, hvor alle kan/skal bidrage til en fælles oplevelse og se hinanden og sig selv på nye måder - stadig i lyset af fællesskabets styrke og forpligtelse. (mor til barn i børnehave) En anden forælder mener, at der i for høj arbejdes med inklusion: ( ) Jeg har svaret i meget høj, og det er bestemt ikke positivt ment. Jeg synes der pt. tages lidt for meget hensyn til børn med særlige behov, at der ikke er overskud til de børn der ikke har samme behov. (mor til barn i vuggestue) Langt de fleste forældre oplever altså, at deres barn er en del af det sociale fællesskab i institutionen, og at der arbejdes på at inkludere alle børn. Nogle mener dog, at der inkluderes for mange. Åbenhed At være åben om egne udfordringer og imødekommende, når andre forældre fortæller om forhold, der påvirker dem eller deres barn i en periode, er centrale elementer i forhold til at skabe et trygt og omsorgsfuldt fællesskab med tolerance og forståelse for hinanden. Halvdelen af de adspurgte forældre (5 procent) synes i meget høj eller i høj at have tillid til at fortælle andre forældre, hvis der er forhold derhjemme, som udfordrer dem eller deres barn i en periode. 3 procent svarer i nogen, 14 procent i mindre og 6 procent slet ikke. Jeg har tillid til at fortælle andre forældre om udfordringer I nogen I mindre I meget høj Figur 22 12

13 Til spørgsmålet om, om de adspurgte forældre hjælper, hvis andre børn eller forældre er udfordret i en periode, svarer 48 procent i meget høj eller høj. 31 procent svarer i nogen, 15 procent i mindre og 6 procent slet ikke. Jeg hjælper, hvis andre forældre er udfordret i en periode I nogen I mindre I meget høj Figur 23 Blandt de adspurgte forældre er der dermed en forholdsvis stor spredning i forældrenes tillid til at fortælle andre, hvis de eller deres barn er udfordret i en periode, ligesom der ikke er en entydig kultur for at hjælpe andre. Konflikter og konflikthåndtering 52 procent af de adspurgte forældre oplever i meget høj eller i høj at have redskaber til at støtte deres barn eller andre børn i konflikter, mens 37 procent kun svarer i nogen og 11 procent i mindre. Jeg har redskaber til at hjælpe og støtte mit barn og andre børn i konflikter I nogen I meget høj I mindre Figur 24 Knap halvdelen af de adspurgte forældre oplever dermed kun i nogen eller mindre at kunne løse konflikter blandt børn. Hvis der opstår alliancer eller konflikter ikke bliver løst på en værdig måde, kan konfliktsituationer føre til udelukkelse og eksklusion af nogle børn. 13

14 Sammenfatning Børnenes besvarelser Langt størstedelen af de adspurgte børn er overordnet set glade for at gå i dagpleje, vuggestue eller børnehave. Langt de fleste oplever også, at der er en imødekommende atmosfære i deres dagtilbud, og at både personalet og de andre børn taler pænt til dem. Endvidere viser børnenes besvarelser, at næsten alle de adspurgte børn oplever at have venner i deres dagpleje, vuggestue eller børnehave, men også at der er børn, som ikke har nogen at lege med, og at en forholdsvis stor gruppe ikke gør noget, hvis de ser, at det er tilfældet. En stor del af de adspurgte børn oplever at blive drillet og drille andre. Samtidig angiver størstedelen, at de hurtigt bliver gode venner. Børnene lader dermed til at være i stand til at håndtere konflikter på en udviklende måde. Men der synes også at være behov for at definere, hvad det vil sige at blive drillet, og hvornår der er tale om alvorlig drilleri, som kan ekskludere og gøre andre kede af det. Mange af de adspurgte børn har prøvet at lege hjemme hos en fra deres dagtilbud. Knap en tredjedel svarer dog, at det ikke er tilfældet. Det er her væsentligt at være opmærksom på, at både dagpleje- og vuggestuebørn har en alder, hvor egentlige legeaftaler ofte ikke finder sted. Forældrenes besvarelser Ligesom børnene oplever størstedelen af forældrene at blive taget godt imod i deres barns vuggestue eller børnehave. Blandt forældrene er den imødekommende atmosfære ikke helt så positiv. Langt de fleste forældre oplever, at personalet taler positivt og anerkende om andre børn og forældre, men samtidig mener næsten hver tiene, at det kun i nogen er tilfældet. Der er dermed en gruppe af forældre, som oplever personale, der ikke kun taler positivt om andre børn og/eller forældre. Sprogbruget blandt forældrene er heller ikke udelukkende positivt. Her mener næsten en fjerdeldel, at de andre forældre ikke taler positivt om alle børn og forældre. Enkelte angiver, at de også selv bidrager til en negativ sprogkultur. I forhold til fællesskab i forældregruppen oplever over halvdelen, at der er et positivt fællesskab i deres forældregruppe, hvor alle forældre føler sig inkluderet. En relativt stor gruppe angiver dog også, at de kun i nogen eller slet ikke er enige i det udsagn. Forældrenes besvarelser viser endvidere, at der er behov for at sætte fokus på vigtigheden af at bakke op om legeaftaler på tværs af børn og børnegrupper, da der i dag ikke synes at være en entydig holdning hertil. Når vi spørger til børnenes sociale relationer, angiver langt de fleste, at deres barn er en del af det sociale fællesskab i institutionen, ligesom de mener, at der i høj arbejdes på at inkludere alle. Der er en forholdsvis stor speredning i forældrenes tillid til at fortælle andre, hvis de eller deres barn er udfordret i en periode, ligesom der ikke er en entydig kultur for at hjælpe andre. Mange af de adspurgte forældre oplever at have redskaber til at støtte deres barn eller andre børn i konflikter, mens knap halvdelen angiver, at det kun i nogen eller i mindre er tilfældet. 14

15 Fremadrettede perspektiver Børnene og forældrenes besvarelser tegner et nuanceret billede af, hvordan både børn og forældre oplever inklusion på -6 års området. Langt de fleste børn trives i deres dagpleje, vuggestue og børnehave, ligesom størstedelen af forældrene samlet set synes at have en positiv oplevelse af deres børns dagtilbud. Men besvarelserne peger også på en række udfordringer både på institutions- og forældreniveau. Børn og Pædagogik vil i efteråret 16 præsentere statusrapporten for institutionslederne, forældrebestyrelserne og CMU. Dermed er en bred interessegruppe inviteret til at drøfte det fremadrettede arbejde med inklusion. 15

16 Bilag Bilag 1: Spørgeskema til børn De næste spørgsmål omhandler dit barns oplevelse af at gå i dagpleje, vuggestue eller børnehave. Det er vigtigt, at besvarelserne passer til dit barns egne oplevelser. Kan dit barn ikke svare, fordi det fx endnu ikke har udviklet et talesprog, besvarer du spørgsmålene, sådan som du tror, at dit barn vil svare. 77 SingleValue 1. Går du i dagpleje, vuggestue eller børnehave? Dagpleje Vuggestue Børnehave 78 SingleValue 2. Er du glad for at gå i dagpleje/vuggestue/børnehave? Ja Nej Ved ikke 79 SingleValue 3. Siger de voksne hej til dig, når du kommer i dagpleje/vuggestue/børnehave om morgenen? Ja Nej Ved ikke 8 SingleValue 4. Siger de andre børn hej til dig, når du kommer i dagpleje/vuggestue/børnehave om morgenen? Ja Nej Ved ikke 81 SingleValue 5. Taler de voksne pænt til dig? Ja Nej Ved ikke 82 SingleValue 6. Taler de andre børn pænt til dig? Ja Nej 16

17 Ved ikke 83 SingleValue 7. Har du venner i din dagpleje/vuggestue/børnehave? Ja Nej Ved ikke 84 SingleValue 8. Er der nogle af de andre børn, der driller dig, så du bliver ked af det? Ja Nej Ved ikke 85 SingleValue 9. Bliver I hurtigt gode venner igen, når I er uvenner? Ja Nej Ved ikke 86 SingleValue 1. Har du været med til at drille nogle af de andre børn i dagplejen/vuggestuen/børnehaven? Ja Nej Ved ikke 87 SingleValue 11. Er der nogle af de andre børn, som ikke har nogen at lege med? Ja Nej Ved ikke 88 SingleValue 12. Hvad gør du, hvis du ser, at der er en, som ikke har nogen at lege med? Siger det til en voksen Spørger, om han/hun vil være med i min leg Ikke noget 89 SingleValue 13. Har du prøvet at lege hjemme hos en fra dagplejen/vuggestuen/børnehaven? Ja 17

18 Nej Bilag 2: Spørgeskema til forældre De næste spørgsmål omhandler din egen oplevelse af dit barns dagpleje, vuggestue eller børnehave med særligt fokus på din oplevelse af fællesskab, samarbejde og relationer til personalet, de andre børn og forældre. Har du flere børn, der går i dagpleje, vuggestue og/eller børnehave, besvarer du spørgsmålene med udgangspunkt i dit ældste barn. 92 SingleValue 1. Går dit barn i dagpleje, vuggestue eller børnehave? Dagpleje Vuggestue Børnehave 93 SingleValue 2. I hvilken oplever du, at der er en imødekommende atmosfære i institutionen, når du afleverer/henter dit barn? Fx at personalet siger hej til dig og dit barn. I meget høj I nogen I mindre 94 SingleValue 3. I hvilken oplever du, at andre forældre er imødekommende overfor dig, når du afleverer/henter dit barn? Fx at andre forældre siger hej. I meget høj I nogen I mindre 95 SingleValue 4. I hvilken oplever du, at personalet taler positivt og anerkende om alle børn og forældre? I meget høj I nogen I mindre 18

19 96 SingleValue 5. I hvilken oplever du, at andre forældre taler positivt og anerkendende om alle børn og forældre? Fx i samtaler på parkeringspladsen eller til sociale arrangementer. I meget høj I nogen I mindre 97 SingleValue 6. I hvilken oplever du, at du selv taler positivt og anerkende om andre børn og forældre? Fx ved spisebordet derhjemme. I meget høj I nogen I mindre 98 SingleValue 7. I hvilken oplever du, at der er et positivt fællesskab i forældregruppen, hvor alle forældre føler sig inkluderet? Fx at alle forældre føler sig velkommen og har nogen at tale med til sociale arrangementer. I meget høj I nogen I mindre 99 SingleValue 8. I hvilken oplever du, at dit barn er en del af det sociale fællesskab i institutionen? Fx at dit barn har nogen at lege med. I meget høj I nogen I mindre 1 SingleValue 19

20 9. I hvilken oplever du, at der i institutionen arbejdes med inklusion af alle børn? Fx at der i institutionen er plads til forskellige børn med forskellige egenskaber og behov. I meget høj I nogen I mindre 11 SingleValue 1. I hvilken oplever du, at at der i forældregruppen er enighed om, at det er vigtigt at lave legeaftaler med alle børn også de børn, som normalt ikke plejer at lege sammen derhjemme? I meget høj I nogen I mindre 12 SingleValue 11. I hvilken oplever du, at have tillid til at fortælle andre forældre, hvis der er forhold derhjemme, som udfordrer dig eller dit barn i en periode? Fx dødsfald i familien, ændret jobsituation, skilsmisse, nye søskenderelationer el. l. I meget høj I nogen I mindre 13 SingleValue 12. I hvilken oplever du at hjælpe, hvis andre børn eller forældre er udfordret i en periode? I meget høj I nogen I mindre 14 SingleValue 13. I hvilken oplever du at have redskaber til at hjælpe og støtte dit barn og andre børn i konflikter? Fx hvis dit barn fortæller, at det er blevet drillet i institutionen eller hvis du ser et barn slå en anden. I meget høj

21 I nogen I mindre 15 UserText 14. Har du kommentarer eller gode råd til -6 års områdets fremadrettede arbejde med inkluderende fællesskaber? Bilag 3: Kommentarer fra forældre Vedr. pkt 9 [at der i institutionen arbejdes med inklusion af alle børn]. Jeg har svaret I meget høj, og det er bestemt ikke positivt ment. Jeg synes det pt. tages lidt for meget hensyn til børn med særlige behov, at der ikke er overskud til de børn der ikke har samme behov. (mor til barn i vuggestue) Jeg savner faciliterede aktiviteter, der inkluderer alle på tværs; fx i rollespil eller teater, hvor alle kan/skal bidrage til en fælles oplevelse og se hinanden og sig selv på nye måder - stadig i lyset af fællesskabets styrke og forpligtelse. (mor til barn i børnehave) der er meget stor forskel på pædagogernes imødekommenhed. nogle er fantastiske, mens andre først hilser når man selv gør. da der var bedsteforældre plantedag, var der ingen af de tilstedeværende pædagoger som kom og hilste. Farmor måtte spørge sig frem. (mor til barn i børnehave) Som ny i børnehaven, vil det hjælpe, hvis de andre forældre var mere inkluderende. (mor til barn i børnehave) Det er ærgerligt at måtte sige det, men det er gået den forkerte vej de seneste år - de 4-5 sprudlende og favnende pædagoger, der skabte samtaler og stemning, er væk. Det er ikke længere naturligt at blive hilst på, når man kommer. (mor til barn i børnehave) Det er svært at svare på. Min datter er lige startet i børnehave. Så har ikke meget erfaring endnu... (mor til barn i børnehave) Svært å besvare for vuggestue... Ingen legegrupper, sosiale sammenkomster, og barna forteller ikke så mye hjemme kan man si... (mor til barn i vuggestue) Ikke en kommentar. Men da Valdemar lige er startet, så er der svaret "i nogen " til mange af de spørgsmål hvor der mangler en "ved ikke" mulighed. (far til barn i børnehave) Inklusion er ikke godt for enhver pris! Hvis barnet er aggressivt og truende overfor andre børn, bør der være en speciel uddannet hjælpepædagog på det barn, som har adfærdsvanskeligheder. Vores børn skal finde sig i mere, end vi voksne vil byde os selv! (mor til barn i børnehave) Det er vigtigt med især de mindre sociale arrangementer der arrangeres stue-vis, sådan at forældrene lærer hinanden og hinandens børn at kende. (mor til barn i vuggestue) Meget samarbejde forældrene på stuen (mor til barn i vuggestue) 21

22 Nej, men i nr 12 [I hvilken oplever du at hjælpe, hvis andre børn eller forældre er udfordret i en periode?] har jeg svaret slet ikke, har aldrig oplevet at min datters venner har haft sådanne situationer. Jeg vil gerne hjælpe. Nr 1 [at der i forældregruppen er enighed om, at det er vigtigt at lave legeaftaler med alle børn], jeg har aldrig oplevet at der er børn der ikke har legeaftaler eller bliver holdt uden for - svært at besvare. (mor til barn i børnehave) Jeg synes, at som kommune bør I virkelig være bedre til at se hvilke bør der kan og skal inkluderes, for der er virkelig nogen som ville have bedst af at komme et andet sted hen, både for det barn og resten af institutionen. (mor til barn i børnehave) 22

VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING

VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen

Læs mere

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI Eventyrhaven HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn bliver

Læs mere

Arbejdet med børnemiljø hos Børnehaven Sansehuset

Arbejdet med børnemiljø hos Børnehaven Sansehuset Her indsætter I dagtilbuddets navn og evt. logo samt kommune Børnemiljø Sådan! Arbejdet med børnemiljø hos Børnehaven Sansehuset Dato: 20-03-15 Følgende dokumenterer vores arbejde med at undersøge børnemiljøet

Læs mere

5-åriges trivsel i fællesskaber Evaluering af målsætningen om inklusion Dagtilbudsområdet 2014

5-åriges trivsel i fællesskaber Evaluering af målsætningen om inklusion Dagtilbudsområdet 2014 5-åriges trivsel i fællesskaber Evaluering af målsætningen om inklusion Dagtilbudsområdet 2014 Evalueringen består af en analyse af spørgeskemabesvarelser fra 45 børn i Varde Kommunes dagtilbud, omhandlende

Læs mere

Dialog blandt forældre om inklusion

Dialog blandt forældre om inklusion Dialog blandt forældre om inklusion Gruppedrøftelser Forældre som rollemodeller 1 Forældre som rollemodeller 2 Konfliktløsning Samarbejde Åbenhed Det sociale liv Forældre som rollemodeller 1 Forældrene

Læs mere

MOBNING ET FÆLLES ANSVAR

MOBNING ET FÆLLES ANSVAR MOBNING ET FÆLLES ANSVAR AT DRILLE FOR SJOV AT DRILLE FOR ALVOR I Galaksen arbejder vi med at forebygge mobning. Mobning har store konsekvenser både for de børn, der bliver mobbet og de børn, der befinder

Læs mere

Hvordan har du det i børnehaven?

Hvordan har du det i børnehaven? Samtale om børnemiljø Dansk Center for Undervisningsmiljø. Danish Centre of Educational Environment www.dcum.dk. dcum@dcum.dk. tlf. +45 722 654 00. fax +45 722 654 01 Postboks 2077. Blommevej 40. DK -

Læs mere

Lærernes og pædagogernes ansvar

Lærernes og pædagogernes ansvar Trivselsplan Vi ønsker, at Marie Mørks skole skal være et trygt og udviklende sted at være, så alle børn trives optimalt. Den enkeltes trivsel anser vi som en forudsætning for, at fællesskabet kan styrkes

Læs mere

Kortlægningsundersøgelse 2017

Kortlægningsundersøgelse 2017 Dagtilbud Sagsnr. 287256 Brevid. 2539275 Ref. CAWE Dir. tlf. 46 31 40 07 camillawes@roskilde.dk 29. marts 2017 Kortlægningsundersøgelse 2017 Trivsel og læring for alle vi udvikler fremtidens dagtilbud

Læs mere

Tabelrapport for Samarbejde mellem forældre og daginstitutioner

Tabelrapport for Samarbejde mellem forældre og daginstitutioner Tabelrapport for Samarbejde mellem forældre og daginstitutioner Tabelrapport for Samarbejde mellem forældre og daginstitutioner 2016 Tabelrapport for Samarbejde mellem forældre og daginstitutioner 2016

Læs mere

Det gode børneliv i vores børnehave. Vi ønsker at alle vores børn trives og har det godt i Kollerup Børnehus. Derfor arbejder vi med.

Det gode børneliv i vores børnehave. Vi ønsker at alle vores børn trives og har det godt i Kollerup Børnehus. Derfor arbejder vi med. Det gode børneliv i vores børnehave. Vi ønsker at alle vores børn trives og har det godt i Kollerup Børnehus. Derfor arbejder vi med. Mål. Hvad skal vores børn have mulighed for at opnå. Voksne der kan

Læs mere

Børnenes syn på børnemiljøet i dagtilbud

Børnenes syn på børnemiljøet i dagtilbud Børnenes syn på børnemiljøet i dagtilbud Tal fra Dagtilbudstermometeret 2017 6 1 02 Indhold Termometertal for 2017 03 Fakta om datamaterialet 04 Børnenes syn på børnemiljøet 05 Psykisk børnemiljø 5 Æstetisk

Læs mere

Din tilfredshed med institutionen

Din tilfredshed med institutionen Din tilfredshed med institutionen a. Jeg er samlet set tilfreds med mit barns dag/fritidstilbud b. Der er et godt samarbejde mellem os og pædagogerne c. Jeg bliver taget med på råd i beslutninger (f.eks.

Læs mere

INKLUSION. i dagtilbud. -forskellighed og fællesskab. FORÆLDREMØDE Børnehuset Svanen Lyngby-Taarbæk Kommune 9. oktober 2013

INKLUSION. i dagtilbud. -forskellighed og fællesskab. FORÆLDREMØDE Børnehuset Svanen Lyngby-Taarbæk Kommune 9. oktober 2013 INKLUSION -forskellighed og fællesskab i dagtilbud FORÆLDREMØDE Børnehuset Svanen Lyngby-Taarbæk Kommune 9. oktober 2013 F O K U S P U N K T E R i en inkluderende pædagogik Et menneskesyn om de gensidige

Læs mere

På Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel.

På Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel. Søndre Skole På Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel. HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller

Læs mere

Guldberg Skoles trivselsplan

Guldberg Skoles trivselsplan Guldberg Skoles trivselsplan April 2018 Indsatser ved konflikter, drillerier og mobning Det kan være svært at skelne mellem konflikter, drillerier og mobning, men som udgangspunkt arbejder skolen ud fra

Læs mere

Svar på spørgsmål til brug for samtale om forældretilfredshedsundersøgelsen

Svar på spørgsmål til brug for samtale om forældretilfredshedsundersøgelsen Svar på spørgsmål til brug for samtale om forældretilfredshedsundersøgelsen 1. Den pædagogiske indsats Spørgsmålet med den højeste tilfredshedsprocent: Personalets indsats for at få dit barn til at føle

Læs mere

Program for læringsledelse

Program for læringsledelse Program for læringsledelse Dagtilbud og skoler i Kolding Kommune er med i Europas største udviklingsprogram Program for læringsledelse Alle børn fra 0-18 år er målgruppen for et 4-årigt udviklingsprogram

Læs mere

GEFIONSGÅRDEN. Læreplanstema: Fri for mobberi

GEFIONSGÅRDEN. Læreplanstema: Fri for mobberi GEFIONSGÅRDEN SØNDERBROGADE 74 8700 HORSENS TLF.: 76 25 48 48 FAX: 75 61 39 13 TLF.: KLUB 76 25 48 33 E-MAIL: INFO@GEFIONSGAARDEN.DK Horsens, den 2. september 2011 Pædagogisk læreplan for Spirerne 2009

Læs mere

Alle for én mod mobning i dagtilbud

Alle for én mod mobning i dagtilbud Alle for én mod mobning i dagtilbud 1 Alle for én mod mobning i dagtilbud Alle børn skal have en god start på livet og en barndom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane

Læs mere

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert

Læs mere

Timring Læringscenter

Timring Læringscenter Timring Læringscenter HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn

Læs mere

KLUBFIDUSEN ER BASERET PÅ FIRE GRUNDVÆRDIER

KLUBFIDUSEN ER BASERET PÅ FIRE GRUNDVÆRDIER FORÆLDRE Om Klubfidusen HVORDAN MÆRKER MIT BARN, AT KLUBBEN ARBEJDER MED KLUBFIDUSEN? Helt konkret vil dit barn deltage i træningsøvelser og -aktiviteter, der støtter op om holdånden og fællesskabet. Spørg

Læs mere

Børn skal favnes i fællesskab

Børn skal favnes i fællesskab Center for Dagtilbud og Skole Børn skal favnes i fællesskab - om inklusion i Furesø Kommune BØRN SKAL FAVNES I FÆLLESSKAB 2 FORORD Alle børn og unge har brug for at indgå i et fællesskab med forældre,

Læs mere

INKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I

INKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I INKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I Inklusion i Allerød Kommune Allerød Byråd har i årene 2011 og 2012 afsat en Inklusionspulje til igangsættelse af et målrettet kompetenceudviklingsforløb

Læs mere

HANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET

HANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET HANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET Indhold Handleplan for inklusion i Skovvangsområdet.... 2 Sammenhæng... 2 Definition af inklusion.... 2 Område Skovvang... 3 Overordnede principper.... 3 Aktører....

Læs mere

Klatretræet; Natur, sang og idrætsinstitution

Klatretræet; Natur, sang og idrætsinstitution Klatretræet; Natur, sang og idrætsinstitution HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, hvor der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen

Læs mere

Børnehaven Filuren Forældretilfredshed 2010. Brugerundersøgelse af dagtilbud i Favrskov Kommune

Børnehaven Filuren Forældretilfredshed 2010. Brugerundersøgelse af dagtilbud i Favrskov Kommune Brugerundersøgelse af dagtilbud i Favrskov Kommune Indholdsfortegnelse Introduktion til undersøgelsen...3 Samlet tilfredshed...4 Barnets hverdag i institutionen...5 Kontakten og samarbejdet med personalet...6

Læs mere

Børnehuset Stjernen og Tjørring Skole STÅR SAMMEN OM FÆLLESSKABET

Børnehuset Stjernen og Tjørring Skole STÅR SAMMEN OM FÆLLESSKABET Børnehuset Stjernen og Tjørring Skole STÅR SAMMEN OM FÆLLESSKABET HVAD ER MOBNING? ANTIMOBBESTRATEGI Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold

Læs mere

Klatretræet; Natur, sang og idrætsinstitution

Klatretræet; Natur, sang og idrætsinstitution Klatretræet; Natur, sang og idrætsinstitution HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, hvor der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen

Læs mere

Grævlingehulen Forældretilfredshed 2010. Brugerundersøgelse af dagtilbud i Favrskov Kommune

Grævlingehulen Forældretilfredshed 2010. Brugerundersøgelse af dagtilbud i Favrskov Kommune Brugerundersøgelse af dagtilbud i Favrskov Kommune Indholdsfortegnelse Introduktion til undersøgelsen...3 Samlet tilfredshed...4 Barnets hverdag i institutionen...5 Kontakten og samarbejdet med personalet...6

Læs mere

TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN

TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder

Læs mere

Hvad skal der konkret gøres?

Hvad skal der konkret gøres? Konkretisering af indsatsens aktiviteter i dagtilbuddet Følgende er en oversigt over de aktiviteter der igangsættes i Tvillingehuset i efteråret 2009 i forbindelse med projekt Negativ social arv. For hver

Læs mere

Resultatet af Brugerundersøgelsen Højvangshaven Marts 2014.

Resultatet af Brugerundersøgelsen Højvangshaven Marts 2014. Vil du anbefale Højvangshaven til andre forældre? I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke Resultatet af Brugerundersøgelsen Højvangshaven Marts 2014. Det er et super flot resultat, som vi er stolte

Læs mere

VELKOMMEN DET GODE BØRNEFÆLLESSKAB FRI FOR MOBBERI ALICEDARVILLE.DK

VELKOMMEN DET GODE BØRNEFÆLLESSKAB FRI FOR MOBBERI ALICEDARVILLE.DK VELKOMMEN DET GODE BØRNEFÆLLESSKAB FRI FOR MOBBERI FORMÅL MED I AFTEN AT FÅ VIDEN OM HVORDAN I KAN STØTTE PERSONALET I ARBEJDET MED FRI FOR MOBBERI. AT STYRKE ET GODT BØRNEFÆLLESSKAB FOR ALLE BØRN. PROGRAM

Læs mere

Fuglevængets børnehus en selvejende institution. Virksomhedsplan

Fuglevængets børnehus en selvejende institution. Virksomhedsplan Fuglevængets børnehus en selvejende institution. Virksomhedsplan Fuglevængets børnehus Virksomhedsplan INDHOLD FORORD 3 VIRKSOMHEDENS RAMMER 4 ORGANISATIONEN 4 PERSONALE TIMER 5 ØKONOMI 5 DAGTILBUDSOMRÅDET

Læs mere

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI Ørnhøj Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller

Læs mere

Børnehuset Måløv By Inklusionsprincipper og handlinger

Børnehuset Måløv By Inklusionsprincipper og handlinger Børnehuset Måløv By Inklusionsprincipper og handlinger 1. Inklusion er et fælles ansvar fra politik til lokal handleplan Inklusionsarbejdet tager afsæt i den fælles strategi der er politisk vedtaget som

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

Dialog blandt forældre om inklusion

Dialog blandt forældre om inklusion Dialog blandt forældre om inklusion Gruppedrøftelser Forældre som rollemodeller 1 Forældre som rollemodeller 2 Konfliktløsning Samarbejde Åbenhed Det sociale liv Forældre som rollemodeller 1 Forældrene

Læs mere

Børnenes syn på børnemiljøet i dagtilbud

Børnenes syn på børnemiljøet i dagtilbud Børnenes syn på børnemiljøet i dagtilbud Tal fra Dagtilbudstermometeret 2015 6 1 02 Indhold Termometertal for 2015 03 Fakta om datamaterialet 04 Repræsentativitet og reliabilitet 4 Børnenes syn på børnemiljøet

Læs mere

Strandens Dagtilbud. Pædagogiske læreplaner Fælles arbejdssprog Børnefællesskaber. Strandens Dagtilbud, Nellikevej 1, 8240 Risskov

Strandens Dagtilbud. Pædagogiske læreplaner Fælles arbejdssprog Børnefællesskaber. Strandens Dagtilbud, Nellikevej 1, 8240 Risskov Strandens Dagtilbud Pædagogiske læreplaner Fælles arbejdssprog Børnefællesskaber Strandens Dagtilbud, Nellikevej 1, 8240 Risskov Dagtilbudsleder Torben Pallesen, Torbens@aarhus.dk, tlf. 29204109 Pædagogisk

Læs mere

0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner

0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner 0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer

Læs mere

Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET

Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET 2018 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 3 DIALOGPROFIL... 4 Børnenes kompetencer... 5 Børnenes trivsel... 7 Børnenes sundhed...

Læs mere

Netværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Netværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 88% - Ledere 0 - Medarbejdere 7 100% - Observatører 0 Forældre 65 58% Rapporten består af fem afsnit,

Læs mere

DCUM (Dansk Center for Undervisningsmiljø) Mobning er et socialt fænomen, som in- og ekskluderer gennem ekstreme marginaliseringsprocesser.

DCUM (Dansk Center for Undervisningsmiljø) Mobning er et socialt fænomen, som in- og ekskluderer gennem ekstreme marginaliseringsprocesser. Dette princip er vedtaget på fællesbestyrelse møde 02.05.2018 Handleplan ved mobning, Gjessøs børn I Gjessøs Børn anser vi det for værdifuldt, og som en forudsætning for trivsel og indlæring, at alle føler

Læs mere

Kommunale institutioner Grøftekanten Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Kommunale institutioner Grøftekanten Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 17 100% - Ledere 1 100% - Medarbejdere 16 100% - Observatører 0 Forældre 37 38% Ældste børn 13 38% Rapporten

Læs mere

Børn med AUTISME i skolen

Børn med AUTISME i skolen Inklusionsundersøgelse 2017 Børn med AUTISME i skolen Siden inklusionsloven i 2012 har Landsforeningen Autisme hvert år taget temperaturen på børn med autismes trivsel i skolen. Undersøgelsen i år, April

Læs mere

Forældreundersøgelse. Om dig. Netværk 2014:204,205, 206,207; 1.1 Er du? a. Gift eller bor sammen med en partner b. Enlig c. Ønsker ikke at oplyse

Forældreundersøgelse. Om dig. Netværk 2014:204,205, 206,207; 1.1 Er du? a. Gift eller bor sammen med en partner b. Enlig c. Ønsker ikke at oplyse Om dig 1.1 Er du? a. Gift eller bor sammen med en partner b. Enlig c. Ønsker ikke at oplyse 1.2 Hvad er din alder? 1.3 Hvad er din højeste fuldførte uddannelse? a. Folkeskole 9. eller 10. klasse b. EFG/HG/Teknisk

Læs mere

Inklusion. hvad er det????

Inklusion. hvad er det???? 1 Inklusion. hvad er det???? Inklusion starter derhjemme ved spisebordet med sproget, et inkluderende sprog, når vi taler om de andre børn i institutionen. I som forældre har en betydelig rolle i inklusionsarbejdet.

Læs mere

At være forældre i Herlev Kommunes dagtilbud. om gensidige forventninger

At være forældre i Herlev Kommunes dagtilbud. om gensidige forventninger At være forældre i Herlev Kommunes dagtilbud om gensidige forventninger I har nu fået tilbudt en plads i et dagtilbud i Herlev Kommune. Her kan I læse om, hvad I kan forvente af os, og hvordan vi forventer,

Læs mere

Skæring Skoles trivsel for alle - med fokus på handlinger mod mobning

Skæring Skoles trivsel for alle - med fokus på handlinger mod mobning Skæring Skoles trivsel for alle - med fokus på handlinger mod mobning 14. juni 2011 Skæring skoles nye vision: Skæring Skole er Vores skole, hvor vi med udgangspunkt i den enkeltes og de fælles muligheder

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 15 65 % - Ledere 1 100 % - Medarbejdere 10 56 % - Observatører 4 100 % Forældre 43 45 % Ældste børn 8 35

Læs mere

Odense Kommune Højme-Rasmus Rask Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Odense Kommune Højme-Rasmus Rask Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 84 97 % - Ledere 8 100 % - Medarbejdere 61 97 % - Observatører 15 94 % Forældre 211 46 % Ældste børn

Læs mere

FORÆLDRE SOM SAMARBEJDSPARTNERE BALLERUP KOMMUNE

FORÆLDRE SOM SAMARBEJDSPARTNERE BALLERUP KOMMUNE FORÆLDRE SOM SAMARBEJDSPARTNERE BALLERUP KOMMUNE 1 BALLERUP KOMMUNE FORÆLDRE SOM SAMARBEJDSPARTNERE INDHOLD Forældre som samarbejdspartnere 3 Faktabox historie 5 En fælles opgave for professionelle og

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 13 35 % Ældste børn 4 44 % Rapporten består

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 11 69 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 9 64 % - Observatører 1 % Forældre 38 43 % Ældste børn 10 50 % Rapporten

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 10 91 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 88 % - Observatører 2 % Forældre 23 43 % Ældste børn 11 58 % Rapporten

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 58 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 5 50 % - Observatører 1 % Forældre 19 34 % Ældste børn 2 29 % Rapporten

Læs mere

SPROG, LÆRING OG TRIVSEL

SPROG, LÆRING OG TRIVSEL SPROG, LÆRING OG TRIVSEL Indlæg af Forældrebestyrelsen inspireret af foredrag med: Lektor og sprogforsker Pia Thomsen og Erhvervspsykolog Lars Dalby Gundersen Forældremøde 25. april 2017 FORMÅL - At skabe

Læs mere

Odense Kommune Holluf Pile-Tingkjær Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Odense Kommune Holluf Pile-Tingkjær Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 89 89 % - Ledere 8 89 % - Medarbejdere 66 90 % - Observatører 15 83 % Forældre 205 41 % Ældste børn

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 19 41 % Ældste børn 4 36 % Rapporten består

Læs mere

Evaluering af frokostordningen. Oddense Børnehave. www.skive.dk. Kultur og Familieforvaltninen

Evaluering af frokostordningen. Oddense Børnehave. www.skive.dk. Kultur og Familieforvaltninen Evaluering af frokostordningen Oddense Børnehave Kultur og Familieforvaltninen www.skive.dk Indledning Siden august 2011 har vi i Oddense Børnehave indført frokostordning gældende for alle børn i børnehaven.

Læs mere

Antimobbestrategi for Kongevejens Skole. Gældende fra Januar 2013

Antimobbestrategi for Kongevejens Skole. Gældende fra Januar 2013 KONGEVEJENS SKOLE Antimobbestrategi for Kongevejens Skole Gældende fra Januar 2013 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil sikre et trygt undervisningsmiljø, hvor børn og unge trives og

Læs mere

STÅR SAMMEN MOD MOBNING

STÅR SAMMEN MOD MOBNING valby skole STÅR SAMMEN MOD MOBNING 2018 VALBY SKOLE MOBNING opstår pga. MANGLENDE SAMMENHOLD, LAV TOLERENCE OG STOR KEDSOMHED Kilde: Helle Rabøl Hansen ANTIMOBBESTRATEGI SAMMEN OM AT OPBYGGE GODE FÆLLESSKABER

Læs mere

Fritidsklubbens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. April 2013

Fritidsklubbens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. April 2013 Fritidsklubbens Pædagogiske værdier Anerkendende fællesskab Udfordrende udvikling Positivt livssyn April 2013 Værdi: Anerkendende fællesskab Hvordan skal værdien komme til udtryk i Voksen - Voksen relationen

Læs mere

Juvelernes evaluering af fokuspunktet : Inklusion med fokus på venskaber

Juvelernes evaluering af fokuspunktet : Inklusion med fokus på venskaber Juvelernes evaluering af fokuspunktet 2014-2015: Inklusion med fokus på venskaber Bent Madsen, som er chefkonsulent for Centret for inklusion, nævner, at inklusion er en menneskeret. Spørgsmålet for os

Læs mere

Lærervejledning - forældremøde

Lærervejledning - forældremøde Lærervejledning - forældremøde 13 december 2018 Forældrene spiller en vigtig rolle for klassens trivsel. Det er derfor en god ide at tale om forældrenes rolle allerede tidligt i elevernes skoleliv, og

Læs mere

SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted

SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:

Læs mere

Kommunerapport Holstebro Kommune Daginstitutioner LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Kommunerapport Holstebro Kommune Daginstitutioner LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING Kommunerapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 433 82% - Ledere 47 56% - Medarbejdere 386 86% - Observatører 0 Forældre 1.041 44% Ældste

Læs mere

Forældre fremmer fællesskabet

Forældre fremmer fællesskabet Forældre fremmer fællesskabet Klasserådsmøde onsdag den 22. januar 2014. 60 klasserødder var mødt frem til fælles møde. Anne Gunnerud Mortensen (SSP-konsulent) indledte med et oplæg, som er vedhæftet i

Læs mere

Undervisningsvejledning til indskolingen

Undervisningsvejledning til indskolingen Undervisningsvejledning til indskolingen INDHOLDSFORTEGNELSE Introduktion til Min skole Min ven Målgruppe Tidsforbrug Kort om undervisningen Forberedelse Drejebog for undervisningen Fælles Mål 3 4 4 5

Læs mere

Velkommen til Gimlehøj

Velkommen til Gimlehøj Velkommen til Gimlehøj Kære forældre! Velkommen i Børnehuset Gimlehøj. Vi har i samarbejde med forældrerådet skrevet denne forventningsfolder, fordi vi har nogle forventninger til jer, som forældre.

Læs mere

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,

Læs mere

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI

MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller voksen) bliver

Læs mere

Institution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden

Institution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden Institution: Institutionen består af følgende børnehuse: Skovlinden MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Side 1 af 10 MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Institutionen Antal besvarelser: 69 Denne tabel viser, hvordan

Læs mere

Vigtigt at vide om dagtilbud i Gentofte Kommune

Vigtigt at vide om dagtilbud i Gentofte Kommune Børn og Skole, marts 2018 Vigtigt at vide om dagtilbud i Gentofte Kommune GENTOFTE KOMMUNE BØRN OG SKOLE Kære forældre Med denne folder vil vi give jer en kort introduktion til, hvad et dagtilbud i Gentofte

Læs mere

Børnesyn og nyttig viden om pædagogik

Børnesyn og nyttig viden om pædagogik Børnesyn og nyttig viden om pædagogik I Daginstitution Langmark (Uddybelse af folderen kan læses i den pædagogiske læreplan) Udarbejdet 2017 Børnesyn i Langmark Alle børn i daginstitution Langmark skal

Læs mere

Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde'

Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske

Læs mere

Spørgsmål til brug for samtaler om forældretilfredshedsundersøgelsen

Spørgsmål til brug for samtaler om forældretilfredshedsundersøgelsen Spørgsmål til brug for samtaler om forældretilfredshedsundersøgelsen Kære forældreråd og institutionsbestyrelser Følgende spørgsmål til forældretilfredshedsundersøgelsen er tænkt som en ramme for drøftelserne

Læs mere

Rapport for Herlev kommune

Rapport for Herlev kommune Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende

Læs mere

Byskovskolens ANTI-mobbestrategi

Byskovskolens ANTI-mobbestrategi Vedtaget af skolebestyrelsen januar 2017 - Revideres juni 2018 Formål Formålet med anti-mobbestrategien er at sikre, at Byskovskolen er et trygt sted, hvor eleverne trives, deltager aktivt i undervisningen

Læs mere

Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik)

Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Klostermarksskolens værdigrundlag Hjerne og hjerte Vi vil være en god og dynamisk skole for elever og personale

Læs mere

Guide til arbejdet med pejlemærket om forældrepartnerskab/ forældresamarbejde

Guide til arbejdet med pejlemærket om forældrepartnerskab/ forældresamarbejde Guide til arbejdet med pejlemærket om forældrepartnerskab/ forældresamarbejde KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Kære ledere og personale I 2012 arbejdede det pædagogiske kvalitetsudvalg

Læs mere

ER DU HELLER IKKE TANKELÆSER?

ER DU HELLER IKKE TANKELÆSER? ER DU HELLER IKKE TANKELÆSER? SÅ LÆS OM VORES FORVENTNINGER TIL FORÆLDRE HER > Elsted Dagtilbud INDHOLD Det gode samarbejde 3 Generelt samarbejde 4 Pædagogisk samarbejde 6 Sociale kompetencer 8 Hjælp til

Læs mere

Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.

Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.

Læs mere

Det siger FOA-medlemmer om sociale aktiviteter med kollegerne

Det siger FOA-medlemmer om sociale aktiviteter med kollegerne Det siger FOA-medlemmer om sociale aktiviteter med kollegerne FOA Kampagne og Analyse Juni 2012 FOA har i perioden fra 1.-12. juni 2012 gennemført en undersøgelse via forbundets elektroniske medlemspanel

Læs mere

Børneliv. Årsagerne til mobning kan være mange, og det er ikke altid, at mobning er en bevidst handling.

Børneliv. Årsagerne til mobning kan være mange, og det er ikke altid, at mobning er en bevidst handling. Børneliv HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller voksen)

Læs mere

Inklusion og Eksklusion

Inklusion og Eksklusion Inklusion og Eksklusion Inklusion og Eksklusion via billeder! Vælg et billede der får dig til at tænke inklusion og et der får dig til at tænke eksklusion. Fortæl dit hold hvorfor! Giver god debat. Billederne

Læs mere

Tilsynsrapport 2019 for Hulahophuset

Tilsynsrapport 2019 for Hulahophuset Tilsynsrapport 2019 for Hulahophuset Tilstede: Forældrerepræsentant: Pædagog: Pædagogisk leder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret til

Læs mere

Landsbyordningen Voerladegård

Landsbyordningen Voerladegård Landsbyordningen Voerladegård Trivsel og sammen mod mobning Juni 2018 Det skal være rart og trygt at være i børnehave, skole, SFO og klub. Ligeledes at deltage i fritidsaktiviteterne med kammeraterne fra

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

Aldersfordeling på børn i undersøgelsen

Aldersfordeling på børn i undersøgelsen Jeg synes, det er svært at bo hos to, og jeg er tryggest hos min mor, men elsker min far men vil gerne bo fast hos min mor og bare se min far, når jeg har lyst Dette analysenotat om børn i skilsmisse baserer

Læs mere

Antimobbestrategi Gedved Skole 2018

Antimobbestrategi Gedved Skole 2018 Antimobbestrategi Gedved Skole 2018 1. Indledning 2 2. Forebyggelse 3 Medarbejdere 3 Forældre 4 Elever Indskoling 5 Elever Mellemtrin 6 Elever Udskoling 7 Digital forebyggelse 8 3. Handling 9 Medarbejdere

Læs mere

Marthagården har driftsoverenskomst med Frederiksberg kommune. Vi arbejder derfor med forvaltningens udmeldinger i forhold til:

Marthagården har driftsoverenskomst med Frederiksberg kommune. Vi arbejder derfor med forvaltningens udmeldinger i forhold til: Marthagården har driftsoverenskomst med Frederiksberg kommune. Vi arbejder derfor med forvaltningens udmeldinger i forhold til: Effektstyring, Inklusion og Mønsterbryderindsats. Desuden beskriver vi hvordan

Læs mere

Dagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008

Dagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal

Læs mere

Indhold Målgruppe 5 Din betydning som træner Mål 5 Spørg ind Hvad skal vi lære om? Forældrenes betydning Viden børn, trivsel og fodbold

Indhold Målgruppe 5 Din betydning som træner Mål 5 Spørg ind Hvad skal vi lære om? Forældrenes betydning Viden børn, trivsel og fodbold TRÆNERHÆFTE 1 Målgruppe 5 Indhold Mål 5 Hvad skal vi lære om? 6 Viden børn, trivsel og fodbold 8 Børn, trivsel og fodbold 11 Refleksion noter 12 Samspil og sammenhæng 13 Refleksion noter 14 Din betydning

Læs mere

Brugertilfredshedsundersøgelsen 2016 Skolen ved Søerne. Frederiksberg Kommune Børne- og Ungeområdet Marts Side 1 af 25

Brugertilfredshedsundersøgelsen 2016 Skolen ved Søerne. Frederiksberg Kommune Børne- og Ungeområdet Marts Side 1 af 25 Brugertilfredshedsundersøgelsen 2016 Frederiksberg Kommune Børne- og Ungeområdet Marts 2017 Side 1 af 25 Folkeskolen Blandt respondenterne svarer 73 procent, at de er tilfredse eller meget tilfredse på

Læs mere

Børnenes syn på børnemiljøet i dagtilbud

Børnenes syn på børnemiljøet i dagtilbud Børnenes syn på børnemiljøet i dagtilbud Tal fra Dagtilbudstermometeret 2016 6 1 02 Indhold Dagtilbudstermometertal for 2016 03 Fakta om datamaterialet 04 Børnenes syn på børnemiljøet 05 Psykisk børnemiljø

Læs mere