Pete the Cat - I Love My White Shoes

Transkript

1 Pete the Cat - I Love My White Shoes Læringsforløb Målgruppe Kompetenceområde /færdigheds- og vidensmål klasse Mundtlig kommunikation - lytning: Eleven kan forstå hovedindholdet i korte fortællinger. Eleven har viden om visuel støtte til lytteforståelse. (fase 3) Mundtlig kommunikation - sprogligt fokus: Eleven kan efterligne hyppige ord og fraser. Eleven har viden om de hyppigste ord og fraser. (fase 1) Skriftlig kommunikation - sprogligt fokus: Eleven kan producere små tekster ved hjælp af sætningsskabeloner. Eleven har viden om enkle sætningsskabeloner. (fase 1, 2 og 3) Mundtlig kommunikation - kommunikationsstrategier: Eleven kan appellere om hjælp til kommunikation. Eleven har viden om måder at søge hjælp på gennem gestik og enkelt sprog. (fase 2) Foreløbige overvejelser om læringsmål og aktiviteter Forløbet tager udgangspunkt i billedbogen Pete the Cat - I Love my White Shoes. Der bliver arbejdet med farver og ord: - strawberries - blueberries - water - mud - red - blue - brown - white - Differentieringsmuligheder - til elever, der er klar på udfordringer: - was walking down - loved his - l love my - stepped in a large pile/puddle/bucket - what colour did it turn his shoes? - Did Pete cry? - He kept walking along and singing his song - Goodness, no! Side 1 af 5

2 - Oh no! Muligt at arbejde med intonation ved spørgsmål, svar og udbrud: - Did Pete cry? - Goodness, no! - Oh no! - Muligt at arbejde med rytmiske mønstre: - He kept walking along and singing his song. Muligt at arbejde med udbrud: - Everything is cool! - Awesome! - Groovy! - Rock and roll! - it s all good Læringsmål (LM) Læringsmål 1 Eleven kan gentage og anvende flg. fokusord: strawberries blueberries mud water white red blue brown Læringsmål 2 Eleven kan gentage/synge flg. ord og fraser: I love my (white) shoes Oh no! Did Pete cry? Goodness, no! (strawberries, blueberries, mud, water, white, red, blue, brown) Læringsmål 3 Eleven kan skrive sætninger efter skabelonen: I love my (adjective) (noun). Læringsmål 4 Eleven kan bede om hjælp til kommunikation, når der er behov for det. Side 2 af 5

3 Undervisningsaktiviteter Førlæsningsaktiviteter Brug flashcards til at sætte fokus på bogens ordforråd. Aktiviteten What s missing? er god til mange gentagelser. Flashcards med fokusordene fra LM1 (strawberries, blueberries, water osv.) placeres på tavlen, og eleverne gentager ordene efter læreren. Bed eleverne om at lukke deres øjne. Fjern et flashcard, og bed eleverne gætte hvilket flashcard, der mangler. Se Ideas for using flashcards med Carol Read for flere ideer: Klik på dette link Læreren læser, viser, agerer og fortæller Pete the Cat - I Love my White Shoes for eleverne. Eleverne er aktivt lyttende og gentager/siger dele af teksten i kor og gætter på ting Pete træder i (substantiver) og farver (adjektiver). Forslag til oplæsning Lærer: Pete the Cat was walking down the street in his brand new white shoes. Pete loved his white shoes so much, he sang this song: Lærer + elever: I love my white shoes. Lærer: Oh no! Pete stepped in a large pile of (Lav et langt ophold i oplæsningen og lad eleverne gætte, hvad Pete træder i.) Elever: Strawberries Lærer: What colour did it turn his shoes? Elever: Red Lærer: Did Pete cry? Lærer + elever: Goodness, no! Lærer: He kept walking along and singing his song. Lærer + elever: I love my red shoes Lærer + elever: Ooooh no! Lærer: Pete stepped in a large pile of Efter fælles oplæsning kan eleverne sidde gruppevis og kigge/læse i Pete the Cat bøgerne. Bogproduktion Eleverne producerer deres egne I Love my bøger. De skal udfylde en fortrykt sætningsskabelon. Der kan differentieres i materialet: nogle elever udfylder med både adjektiv og substantiv andre elever indsætter udelukkende et substantiv i skabelonen en tredje gruppe af elever efterligner fortrykte ord eller farvelægger Petes sko på tegningen. Side 3 af 5

4 Strategi Eleven beder om hjælp til kommunikation, når behovet opstår. Dette er et generelt fokuspunkt i undervisningen og er Ikke forbundet med en specifik aktivitet. Eleverne kan eks. benytte flg. udtryk: I need some help Can you help me? Help Tegn på læring Ad LM 1: 1. Eleven kan gentage enkelte fokusord. 2. Eleven kan gentage mange fokusord og gætte med på nogle forudsigelser af handlingen. 3. Eleven kan gentage store dele af fortællingen og deltage i næsten alle forudsigelser af handlingen. Ad LM 2 1. Eleven kan gentage enkelte ord. 2. Eleven kan gentage mange ord. 3. Eleven kan gentage stort set hele fortællingen. Ad LM 3 1. Eleven laver et par sider i bogen. 2. Eleven laver min. 5 sider i sin bog samt forside. 3. Eleven tilføjer lidt ekstra tekst, fx Goodness no! eller lign. Ad LM 4 1. Eleven søger (øjen)kontakt med læreren og gestikulerer og siger evt. Help. 2. Eleven kan sige I need help. 3. Eleven kan formulere, hvad det specifikt er, hun har brug for hjælp til. Evaluering/ vurdering Ad LM 1: Læreren observerer eleverne under læsningen af Pete the Cat. Der lægges mærke til elevernes aktivitetsniveau ved gentagelser, og hvorvidt de anvender bogens illustrationer, når de forudsiger handlingen. Vurdér elevernes fortrolighed med fokusordene. Ad LM 2: Læreren observerer eleverne under læsningen af Pete the Cat. Der lægges mærke til elevernes aktivitetsniveau ved gentagelser, og hvorvidt de anvender bogens illustrationer, når de forudsiger Side 4 af 5

5 handlingen. Vurdér elevernes fortrolighed med fokusordene. Ad LM 3: Eleverne anvender sætningsskabelonerne, der hænger synligt i klassen, når de giver hinanden feedback på deres bøger. Ad LM 4: Læreren observerer eleverne i løbet af undervisningen, tager lejlighedsvist noter og holder øje med elevernes udvikling/fremskridt. Side 5 af 5