Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i

Transkript

1 Aarhus Universitet Marianne Kjær Sendt pr. Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i erhvervssprog og international erhvervskommunikation, spansk. Akkrediteringsrådet har på rådsmødet 8. februar 2013 behandlet kandidatuddannelsen i erhvervssprog og international erhvervskommunikation, spansk. Rådet traf på rådsmøde 4. februar 2011 afgørelse om betinget positiv akkreditering for uddannelsen med følgende begrundelser: Akkrediteringsrådet finder, at kriterium 3 om uddannelsens faglige profil og mål for læringsudbytte er delvist tilfredsstillende opfyldt: Akkrediteringsrådet bemærker således, at uddannelsens kompetenceprofil ikke lever op til niveauet for kandidatuddannelser i Ny dansk kvalifikationsramme for videregående uddannelser med hensyn til viden og færdigheder. Desuden finder Akkrediteringsrådet, at kriterium 4 om uddannelsens struktur og tilrettelæggelse er ikke tilfredsstillende opfyldt: Akkrediteringsrådet bemærker således, at fagelementernes læringsmål ikke understøtter uddannelsens samlede kompetenceprofil. I forlængelse heraf bemærker Akkrediteringsrådet, at de studerende derfor ikke kan nå alle mål for viden, færdigheder og kompetencer i kompetenceprofilen. I har haft en frist på 1 år til at rette op på ovenstående forhold og har inden udløbet af denne frist indsendt dokumentation for ændringer af ovenstående forhold. ACE Denmark har udarbejdet en supplerende akkrediteringsrapport på baggrund af jeres dokumentation og vurderinger, foretaget af et fagligt akkrediteringspanel. Rapporten er vedlagt. Akkrediteringsrådet 20. februar 2013 ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon Telefax E-post acedenmark@acedenmark.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Malene Hyldekrog Telefon E-post mahy@acedenmark.dk Ref.-nr. 12/ Rådet har på baggrund af den supplerende akkrediteringsrapport akkrediteret uddannelsen positivt, jf. akkrediteringslovens 1 7. Det er rådets faglige helhedsvurdering, at kriterierne for uddannelsens relevans og kvalitet er opfyldt tilfredsstillende. Rådet har vurderet uddannelsen ud fra de kriterier for relevans og kvalitet, som fremgår af akkrediteringsbekendtgørelsen 2 og Vejledning til ansøgning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser, 1. udgave, 1. marts Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). 2 Bekendtgørelse nr af 14. december 2009 om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser (akkrediteringsbekendtgørelsen) Side 1/2

2 Akkrediteringsrådets godkendelse Uddannelsen blev 3. marts 2011 godkendt på baggrund af rådets betinget positive akkreditering og Styrelsen for Universiteter og Internationaliserings afgørelse af 25. februar 2011 vedrørende takst, titel, t uddannelsens normerede studietid samt eventuel fastsættelse af maksimumramme, jf. universitetslovens 3, stk Da uddannelsen fuldt ud lever op til betingelserne for en positiv akkreditering, godkendes den for den resterende turnusperiode. Akkrediteringen er gældende til og med 31. marts 2017, jf. 7, stk. 2 i akkredite- ringsloven. I er velkomne til at kontakte direktør Anette Dørge Jessen på acedenmark@acedenmark.dk, hvis I har spørgsmål eller behov for meree information. ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet Anette Dørge Jessen Direktør ACEE Denmark Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Dette brev er også sendt til: Børne- og Undervisningsministeriet Danmarks Statistik Styrelsen for Universiteter og Internationalisering 3 Lovbekendtgørelse nr. 695 af 22. juni 2011 (universitetsloven) Side 2/ 2

3 Kandidatuddannelser i erhvervssprog og international erhvervskommunikation Aarhus Universitet Genakkreditering opfølgning på betinget positiv akkreditering

4 Genakkreditering, Publikationen er udgivet elektronisk på 2

5 Indholdsfortegnelse Indledning... 4 Sagsbehandling... 5 Resumé af kriterievurderingerne fra akkrediteringen i Indstilling for kandidatuddannelserne i erhvervssprog og international erhvervskommunikation, henholdsvis engelsk, fransk, spansk og tysk... 9 Kandidatuddannelsernes kompetenceprofil Kandidatuddannelsens struktur engelsk Kandidatuddannelsens struktur spansk Kandidatuddannelsens struktur tysk Kandidatuddannelsens struktur fransk Kriterium 3: Uddannelsens faglige profil og niveau Kriterium 4: Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse

6 Indledning Den supplerende akkrediteringsrapport danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om akkreditering og godkendelse af en uddannelse, der tidligere har opnået en betinget positiv akkreditering. Akkrediteringsrapporten er udarbejdet af ACE Denmark. I rapporten behandles alene de kriterier og vurderingspunkter, som var udslagsgivende for Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen, som fremgår af den supplerende akkrediteringsrapport, er foretaget af akkrediteringspanelet på baggrund af en dokumentationsrapport, udarbejdet af universitetet. ACE Denmark har udarbejdet indstillingen til Akkrediteringsrådet på baggrund af akkrediteringspanelets faglige vurdering. Den supplerende akkrediteringsrapport har været i høring på universitetet. Universitetets høringssvar er indarbejdet i akkrediteringsrapporten under de relevante kriterier. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelserne er foretaget i henhold til kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet som fastsat i bekendtgørelse nr af 12. december 2009 (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt ACE Denmarks Vejledning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser, 1. udgave, 1. marts Akkrediteringsrapporten består af fire dele: - ACE Denmarks indstilling til Akkrediteringsrådet - Et resumé af vurderingerne fra indstillingen om betinget positiv akkreditering - Akkrediteringsrådets begrundelse for afgørelsen om betinget positiv akkreditering - Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen 4

7 Sagsbehandling Akkrediteringspanelet Som en del af sagsbehandlingen er der nedsat et akkrediteringspanel, der er sammensat, så det har viden om og erfaring med: Uddannelse inden for hovedområdet Forskning inden for sprog og kommunikation Undervisning og uddannelsesplanlægning inden for sprog og kommunikation Beskæftigelses- og arbejdsmarkedsforhold inden for området Akkrediteringspanelet består af: Kernefaglige eksperter Professor Sunniva Whittaker, Institutt for fagspråk og interkulturell kommunikasjon, Norges Handelshøyskole. Sunniva Whittaker er professor i fransk sprog og har desuden en mastergrad i konferencetolkning fra Ecole supérieure d Interprètes et de Traducteurs i Paris. Hun har siden 2003 været institutleder på Institutt for fagspråk og interkulturell kommunikasjon på Norges Handelshøyskole. Hendes forskning omfatter blandt andet fransk juridisk terminologi og fagoversættelse, og hun underviser på bachelor- og kandidatniveau i oversættelse, fransk virksomhedskommunikation og interkulturel kommunikation. Fra var hun leder af den nationale forskerskole i sprogvidenskab og filologi. Sunniva Whittaker deltog i akkrediteringen af de fire kandidatuddannelser i erhvervssprog og erhvervskommunikation i efteråret Prof. Dr. Klaus Schubert, Institut für Übersetzungswissenschaft und Fachkommunikation, Universität Hildesheim. Klaus Schubert er Dr. phil. fra Christian-Albrechts-Universität i Kiel (Almen lingvistik, Nordiske sprog, Slaviske sprog), 1982, og Habilitation fra Technische Universität Chemnitz, Siden 1983 har han forsket i grammatik, sociolingvistik, datalingvistik, interlingvistik, oversættelsesvidenskab, fagkommunikationsforskning og sprogteknologi, og han har industriel forskningserfaring inden for sprogteknologi fra BSO/Buro voor Systeemontwikkeling BV, Utrecht/Baarn, Fra 1992 til 2009 var han professor i datalingvistik og teknisk oversættelse ved Fachhochschule Flensburg. Han blev i 2009 professor i anvendt lingvistik, især international fagkommunikation, ved Universität Hildesheim, hvor han siden 2011 har været institutleder på Institut für Übersetzungswissenschaft und Fachkommunikation. I perioden har han været beskikket som censor i det danske censorkorps inden for områderne sprogteknologi og oversættelsesvidenskab. Klaus Schubert har tidligere deltaget i akkreditering af eksisterende uddannelser. Aftagerrepræsentant Kommunikationsrådgiver og partner Jakob Rasborg, Resonans Kommunikation. Jakob Rasborg er uddannet cand.scient.soc. i kommunikation fra Roskilde Universitet. Han har ca. 15 års erfaring inden for kommunikationsbranchen, bl.a. som ejer af kommunikationsvirksomheden Communi Care, underdirektør i Nordisk Kommunikation, kommunikationschef i Dankort A/S, kommunikationsrådgiver i Ericsson og kommunikationsansvarlig i Statens Information. Jakob Rasborg har tidligere deltaget i akkreditering af både nye og eksisterende uddannelser. 5

8 Studerende Stud.mag. i tysk og pædagogik Søren Nørrelund-Madsen, Roskilde Universitet. Udover at studere tysk og pædagogik på RUC er Søren Nørrelund-Madsen masterstuderende i fremmedsprogspædagogik på KU. Søren Nørrelund-Madsen har tidligere deltaget i akkreditering af eksisterende universitetsuddannelser. Datoer i sagsbehandlingen Dokumentationsrapport modtaget 29. juni 2012 Eventuel indhentning af supplerende dokumentation 12. november 2012 modtaget supplerende dokumentation ang. - franskuddannelsens struktur, herunder placeringen af basisfagene - legalitetsforhold; uddannelsernes titler og franskuddannelsens struktur Akkrediteringspanelets besøg på universitetet 24. september 2012 Akkrediteringsrapport sendt i høring på universitetet 14. december 2012 Høringssvar modtaget 10. januar 2013 Sagsbehandling afsluttet 24. januar 2013 Bemærkninger Opfølgningen sker på baggrund af vejledning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser, 1. udgave, 1. marts 2010 og Akkrediteringsrådets afgørelse af 4. februar Der er i forbindelse med opfølgningen på Akkrediteringsrådets afgørelse afholdt besøg på Aarhus Universitet, hvor akkrediteringspanelet mødtes med studieledelsen og det videnskabelige personale, som er tilknyttet uddannelsen. Juridiske opmærksomhedspunkter Ifølge studieordningerne for de fire uddannelser vil studerende, der har aflagt 10 prøver inden for profilområdet Translatør/tolk, få udstedt et eksamensbevis med titlen Cand.ling.merc. i [sprog] - Translatør/tolkprofilen. Studerende, der har aflagt de 5 prøver inden for profilområdet International markedskommunikation og PR, vil få udstedt eksamensbevis med titlen Cand.ling.merc. i [sprog] - International markedskommunikation og PR-profilen. Studerende, der har gennemført uddannelsen efter individuelt studieprogram, vil få udstedt et eksamensbevis med titlen Cand.ling.merc. i [sprog]. Imidlertid har universitetet den 27. oktober 2010 indstillet følgende reviderede titler: Cand.ling.merc. i [sprog]. Universitetet har bekræftet, at uddannelsernes titel efter næste studieordningsrevision vil blive rettet til Cand.ling.merc. i [sprog]. 6

9 Det fremgår ikke af studieordningen for kandidatuddannelsen i erhvervssprog og international erhvervskommunikation, fransk, at profilfagene samlæses mellem 1. og 3. semester, og at niveauet differentieres mellem de studerende for at sikre den faglige progression. Universitetet har bekræftet, at dette vil blive indskrevet ved næste studieordningsrevision. 7

10 Resumé af kriterievurderingerne fra akkrediteringen i 2011 Tilfredsstillende Delvist tilfredsstillende Ikke tilfredsstillende Akkrediteringsrådets begrundelse for afgørelse om betinget positiv akkreditering i 2011 Gælder for alle fire kandidatuddannelser Akkrediteringsrådet finder, at kriterium 3 om uddannelsens faglige profil og mål for læringsudbytte er delvist tilfredsstillende opfyldt: Akkrediteringsrådet bemærker således, at uddannelsens kompetenceprofil ikke lever op til niveauet for kandidatuddannelser i Ny dansk kvalifikationsramme for videregående uddannelser med hensyn til viden og færdigheder. Desuden finder Akkrediteringsrådet, at kriterium 4 om uddannelsens struktur og tilrettelæggelse er ikke tilfredsstillende opfyldt: Akkrediteringsrådet bemærker således, at fagelementernes læringsmål ikke understøtter uddannelsens samlede kompetenceprofil. I forlængelse heraf bemærker Akkrediteringsrådet, at de studerende derfor ikke kan nå alle mål for viden, færdigheder og kompetencer i kompetenceprofilen. 8

11 Indstilling for kandidatuddannelserne i erhvervssprog og international erhvervskommunikation, henholdsvis engelsk, fransk, spansk og tysk Indstilling Kriterievurderinger Positiv akkreditering Tilfredsstillende Afslag på akkreditering Delvist tilfredsstillende Ikke tilfredsstillende Begrundelse Kandidatuddannelsen i erhvervssprog og international erhvervskommunikation, engelsk på Aarhus Universitet indstilles til positiv akkreditering. Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at opfylde alle akkrediteringskriterierne. Kandidatuddannelsen i erhvervssprog og international erhvervskommunikation, fransk på Aarhus Universitet indstilles til positiv akkreditering. Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at opfylde alle akkrediteringskriterierne. Kandidatuddannelsen i erhvervssprog og international erhvervskommunikation, spansk på Aarhus Universitet indstilles til positiv akkreditering. Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at opfylde alle akkrediteringskriterierne. Kandidatuddannelsen i erhvervssprog og international erhvervskommunikation, tysk på Aarhus Universitet indstilles til positiv akkreditering. Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at opfylde alle akkrediteringskriterierne. Indstillingerne for alle fire uddannelser sker på baggrund af en analyse af, om universitetet har gennemført tiltag, der retter op på de problemer, der var udslagsgivende for de betinget positive akkrediteringer i Det er således vurderet, om uddannelserne har tilstrækkelig kvalitet til, at det er forsvarligt over for de studerende, at uddannelserne fortsætter i resten af akkrediteringsperioden. Det udslagsgivende for de betinget positive akkrediteringer var, at den overordnede kompetenceprofil for alle fire uddannelser ikke blev understøttet af fagelementernes læringsmål med hensyn til metode. Derfor har universitetet nu indført et obligatorisk fag i Videnskabelig metode på 1. semester på engelsk-, spansk- og tyskuddannelsen og på 3. semester på franskuddannelsen. Desuden var det af betydning, at læringsmålene for profilen Europæiske studier ikke understøttede profilens specifikke kompetencemål viden om samfundsvidenskabelige metoder. Universitetet har valgt at udforme nye kompetenceprofiler på overordnet niveau og for hver af profilerne samt revidere læringsmålene for alle uddannelsens fag. Det fremgår således ikke længere af den specifikke kompetenceprofil for Europæiske studier, at de studerende opnår viden om samfundsvidenskabelige metoder. Universitetet har derudover valgt at nedlægge profilen Europæiske studier på fransk-, spansk- og tyskuddannelsen, så den nu udelukkende udby- 9

12 des på engelskuddannelsen. Dette er sket for at sikre en bedre integration mellem basisfagene og profilfagene, som på Europæiske studier foregår på engelsk. Endelig blev det vurderet, at uddannelsens kompetenceprofil ikke levede op til kvalifikationsrammens typebeskrivelse for kandidatuddannelser. Universitetet har rettet op på dette forhold i forbindelse med revisionen af kompetenceprofilerne. Ovenstående betyder, at alle studerende nu kan nå kompetenceprofilens mål for viden, færdigheder og kompetencer, og at de derved opnår et niveau svarende til kvalifikationsrammens krav til kandidatuddannelser. Da universitetet samlet set har rettet op på de punkter, der var udslagsgivende for de betinget positive akkrediteringer, indstilles uddannelserne til positiv akkreditering. 10

13 Kandidatuddannelsernes kompetenceprofil Nedenstående kompetenceprofil er fælles for alle fire uddannelser. Dog udbydes profilen Europæiske studier kun på engelskuddannelsen. Generelle kompetencer og kvalifikationer Uddannelsen skal give de studerende kompetencer til på et videnskabeligt grundlag selvstændigt at varetage højt specialiserede kommunikations- og formidlingsopgaver på dansk og fremmedsproget i private og offentlige virksomheder og organisationer i en kompleks og foranderlig verden. Disse kompetencer indebærer evne til at omsætte forskningsbaseret viden og teoretiske, analytiske og metodiske færdigheder til praksis, arbejde professionelt, systematisk og i samarbejde med specialister fra forskellige fagområder samt tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering. For at opnå disse kompetencer skal de studerende tilegne sig følgende kvalifikationer: Viden De studerende skal på et forskningsbaseret grundlag tilegne sig: - omfattende viden om fremmedsprogets strukturer, funktioner og konventioner - højt specialiseret viden om centrale erhvervssproglige og -kommunikative problemstillinger i en dansk og international sammenhæng - dybtgående viden om sprog- og kommunikationsvidenskabelige teorier og metoder baseret på aktuel forskning på internationalt niveau - indgående viden om udformning af undersøgelsesdesign samt om metoder til indsamling og analyse af empirisk materiale Færdigheder De studerende skal på et videnskabeligt grundlag kunne: - forstå, reflektere over, kritisk vurdere og diskutere den viden, de tilegner sig i løbet af studiet - udvælge, kombinere og anvende teorier og metoder inden for det sprog- og kommunikationsvidenskabelige fagfelt - identificere faglige og videnskabelige problemstillinger og opstille relevante analyse- og løsningsmodeller - selvstændigt tilegne sig og håndtere faglig viden med henblik på at løse erhvervssproglige og -kommunikative opgaver - arbejde med forskningsopgaver inden for studiets områder - diskutere faglige og videnskabelige problemstillinger med fagfæller og ikkespecialister - formidle forskningsbaseret viden i skriftlig og mundtlig form til forskellige målgrupper Specifikke kompetencer og kvalifikationer Der udbydes tre forskellige profiler: Profilen Translatør og tolk, profilen International markedskommunikation og PR og profilen Europæiske studier [Europæiske studier udbydes kun på engelskuddannelsen]. Profilerne giver de studerende mulighed for at specialisere sig inden for forskellige områder og dermed erhverve sig en række specifikke erhvervssproglige og -kommunikative kvalifikationer som beskrevet nedenfor. Desuden kan de studerende sammensætte deres egen individuelle profil bestående af fag fra en eller flere af de nævnte profiler. Se i øvrigt kapitel 4 i studieordningen. Afhængigt af valg af profil får de studerende følgende specifikke erhvervssproglige og -kommunikative kvalifikationer: 11

14 Translatør og tolk Profilen kvalificerer de studerende til at varetage fagsproglig oversættelse, tolkning og andre former for videnskommunikation på højeste niveau i danske og internationale virksomheder og organisationer. De studerende lærer at anvende teorier og metoder, som er baseret på aktuel forskning på internationalt niveau, til at identificere, analysere og behandle relevante problemstillinger på et videnskabeligt grundlag inden for oversættelse, tolkning og andre former for videnskommunikation. For at opnå disse kompetencer skal de studerende tilegne sig følgende kvalifikationer: Viden De studerende skal opnå: - højt specialiseret viden om teorier og metoder inden for oversættelse, tekstoptimering, tolkning og andre former for videnskommunikation - indgående viden om sprogteknologiske værktøjer og metoder - højt specialiseret viden om leksikografiske teorier og metoder - dybtgående viden om centrale erhvervssproglige tekstgenrer og -konventioner, især inden for de juridiske, tekniske og økonomiske områder - omfattende viden om økonomiske og juridiske forhold i Danmark og fremmedsprogsområdet samt om udvalgte tekniske forhold - indgående viden om de etiske normer og professionelle standarder, der gælder for oversættelse og tolkning - bredt funderet viden om oversætterbranchens workflows og arbejdsprocesser Færdigheder De studerende skal kunne: - kritisk vurdere, udvælge, kombinere og anvende relevante teorier og metoder i forbindelse med oversættelse, tekstoptimering, tolkning og andre former for videnskommunikation - oversætte, revidere og tolke erhvervssproglige tekstgenrer under hensyntagen til kommunikationssituationen - kritisk vurdere og anvende sprogteknologiske og leksikografiske værktøjer - kritisk vurdere og anvende de etiske normer og professionelle standarder, der gælder for oversættelse og tolkning - samarbejde med andre oversættere, tolke og øvrige specialister om løsningen af fagsproglige opgaver - formidle den viden, de har tilegnet sig og genereret i løbet af studiet International markedskommunikation og PR Profilen kvalificerer de studerende til at indgå i den strategiske planlægning af private og offentlige virksomheders og organisationers internationale markedskommunikation og PR samt på højeste niveau at varetage den praktiske planlægning, udformning og udførelse på tværs af kulturgrænser. De studerende lærer at anvende teorier og metoder, som er baseret på aktuel forskning på internationalt niveau, til at identificere, analysere og behandle relevante problemstillinger på et videnskabeligt grundlag inden for international markedskommunikation og PR. For at opnå disse kompetencer skal de studerende tilegne sig følgende kvalifikationer: Viden De studerende skal opnå: - højt specialiseret viden om teorier og metoder til analyse af virksomheders og organisationers kommunikation, kultur, identitet og image i en interkulturel kontekst - dybtgående teoretisk viden om medielandskaber, markeder og forbrugeradfærd i fremmedsprogsområdet 12

15 - indgående viden om teorier og metoder om interkulturel markedskommunikation og PR - omfattende viden om vilkår for produktion af fremmedsprogligt markedskommunikations- og PRmateriale - bredt funderet kulturteoretisk viden Færdigheder De studerende skal kunne: - kritisk vurdere, udvælge, kombinere og anvende kommunikationsteorier i forbindelse med udarbejdelse af relevante markedskommunikations- og PR-strategier i en interkulturel kontekst - anvende den kulturteoretiske viden til tilpasning af markeds- og PR- kampagner til fremmedsprogsområdets kultur - anvende den tilegnede viden om fremmedsprogets strukturer, funktioner og konventioner til at analysere, udforme og kvalitetssikre fremmedsproglige tekster inden for markedskommunikation og PR - mestre analytiske og praktiske færdigheder i forbindelse med planlægning, udformning og implementering af markedskommunikation og PR - kritisk vurdere planlagte markeds- og PR-kampagner på fremmedsproget samt kritisk bedømme fremlagte mediestrategier i en interkulturel kontekst - formidle den viden, de har tilegnet sig og genereret i løbet af studiet, samt argumentere for analysetilgange og kommunikationsstrategiske beslutninger over for fagfæller og faggrupper uden for fagfeltet (Studieordning engelsk, s. 48ff; Studieordning fransk, s. 91ff; Studieordning spansk, s. 125ff; Studieordning tysk, s. 160ff) Europæiske studier Profilen kvalificerer de studerende til at varetage internationale og interkulturelle kommunikations- og rådgivningsopgaver på højeste niveau i europæiske virksomheder, organisationer og institutioner på tværs af politik, kultur, samfund og erhverv. De studerende lærer at anvende teorier og metoder, som er baseret på aktuel forskning på internationalt niveau, til at identificere, analysere og behandle fagrelevante problemstillinger på et videnskabeligt grundlag og i en europæisk kontekst. For at opnå disse kompetencer skal de studerende tilegne sig følgende kvalifikationer: Viden De studerende skal opnå: - højt specialiseret viden om kommunikations- og kulturteorier samt teorier om internationale relationer, interkulturel forhandling og projektsamarbejde - indgående viden om relevante metoder, der knytter sig til forskningen i kommunikation, kultur, interkulturelle relationer, forhandling og projektsamarbejde, og som har anvendelsesmuligheder i erhvervsmæssig praksis. - indgående viden om kommunikationen mellem EU s institutioner og de europæiske samfund og erhverv - omfattende viden om internationale politiske aktører såsom EU s institutioner, multinationale selskaber, NGO er og andre internationale interesseorganisationer - dybtgående viden om kompleksiteten og udviklingen i europæisk politik, kultur, samfund og erhverv Færdigheder De studerende skal kunne: - kritisk vurdere, udvælge kombinere og anvende profilens teorier og metoder til udarbejdelse af kommunikative planer og strategier i en europæisk politisk og erhvervsorienteret kontekst 13

16 - analysere og rådgive om kommunikative aspekter af relevans for forhandlingen eller formidlingen af politiske og erhvervsmæssige tiltag, der inddrager eller berører specifikke europæiske målgrupper, herunder politiske beslutningstagere, private og offentlige organisationer, borgere og frivillige organisationer - konkretisere og fortolke nye strømninger, tendenser og politikker, der påvirker udviklingen inden for samfund og erhverv tilhørende det europæiske fællesskab - tilrettelægge og gennemføre interkulturelle forhandlinger mellem europæiske institutioner, organisationer og virksomheder - planlægge og gennemføre kommunikationsopgaver enten over for eller inden for EU s institutioner - planlægge og styre projektsamarbejde - anvende den på studiet tilegnede teoretiske og metodiske viden til at fremlægge grundige analyser og formidle strategisk funderede og funktionelle løsninger på kommunikative udfordringer over for kolleger, samarbejdsparter og andre interessenter inden og uden for fagfeltet (Studieordning engelsk, s. 51f) Kandidatuddannelsens struktur engelsk Profil translatør/tolk (engelsk) Note: De skraverede felter i 3. semester angiver, at undervisningen afsluttes inden efterårsferien (uge 42). Eksamen i fagene Tolkning og Økonomisk oversættelse Virksomhedens eksterne regnskab afholdes i uge 42. Forelæsningerne i Karrieremodulet afsluttes ligeledes inden uge 42. Der er således skabt plads til (valgfrit) projektorienteret forløb i en virksomhed eller organisation i resten af semestret. Kilde: Studieordning engelsk, s

17 Profil international markedskommunikation og PR (engelsk) Kilde: Studieordning engelsk, s. 28 Profil Europæiske studier (engelsk) Kilde: Studieordning engelsk, s

18 Kandidatuddannelsens struktur spansk Profil translatør/tolk (spansk) Kilde: Studieordning spansk, s. 24 Profil international markedskommunikation og PR (spansk) Kilde: Studieordning spansk, s

19 Kandidatuddannelsens struktur tysk Profil translatør/tolk (tysk) Kilde: Studieordning tysk, s. 25 Profil international markedskommunikation og PR (tysk) Kilde: Studieordning tysk, s

20 Kandidatuddannelsens struktur fransk De to profiler Translatør og tolk og International markedskommunikation og PR, som udbydes på CLM i fransk, er struktureret lidt anderledes end på de øvrige sprog, idet der på grund af et mindre studenteroptag på fransk er tale om en samlæsningsmodel. Undervisningen inden for de to profiler udbydes således på 1. og 3. semester i samlæsning mellem to årgange. [Tabellerne nedenfor] viser uddannelsens struktur for årgang Hver andet år vendes studiestrukturen imidlertid, således at profilfagene afvikles i omvendt rækkefølge. (Bilag 1). Basisfaget Sproglig viden og metode ligger altid på 1. semester, og basisfaget Videnskabelig metode ligger altid på 3. semester (Supplerende dokumentation, 12. november 2012). Profil translatør/tolk (fransk) Kilde: Studieordning fransk, s. 24 Profil international markedskommunikation og PR (fransk) Kilde: Studieordning fransk, s

21 Kriterium 3: Uddannelsens faglige profil og niveau Kriterium 3 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringsrådets begrundelse for betinget positiv akkreditering i 2011 Akkrediteringsrådet bemærker, at uddannelsens kompetenceprofil ikke lever op til niveauet for kandidatuddannelser i Ny dansk kvalifikationsramme for videregående uddannelser med hensyn til viden og færdigheder. Kriterium 3 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse ved genakkreditering i 2012 Niveau Gælder for alle fire kandidatuddannelser Ved sidste akkreditering vurderede akkrediteringspanelet, at målene for viden og færdigheder i uddannelsernes kompetenceprofiler ikke præciserede det niveau, som de studerende skulle nå, og derfor blev det vurderet, at kompetenceprofilerne ikke levede op til kvalifikationsrammens niveau for kandidatuddannelser. For at rette op på dette forhold nedsatte studienævnet i 2011 en arbejdsgruppe bestående af fagansvarlige, der tilsammen repræsenterede både basisområderne og de tre profiler, til at udarbejde forslag til såvel reviderede kompetenceprofiler som læringsmål for alle uddannelsernes fag (Dokumentationsrapport, s. 5). Denne proces involverede også øvrige fagansvarlige, ligesom det på mødet med ledelsen fremgik, at uddannelsernes aftagerpanel løbende har været inddraget og er kommet med ønsker til kompetenceprofilerne. Om de reviderede kompetenceprofiler skriver universitetet: I studieordning 2012 er kompetencebeskrivelsernes overordnede struktur blevet ændret på uddannelses- og profilniveau, således at de omfatter Generelle kompetencer og kvalifikationer, som gælder på uddannelsesniveau uanset profilvalg, og Specifikke kompetencer og kvalifikationer, som på et mere detaljeret niveau angiver de kompetencer og kvalifikationer, som de studerende erhverver på profilniveau. (Dokumentationsrapport, s. 5). De reviderede kompetenceprofiler fremgår af side i denne rapport. I dokumentationsrapporten redegør universitetet for de foretagede ændringer i lyset af kritikken ved akkrediteringen i 2011 vedrørende målene for viden og færdigheder. Universitetet har ligeledes udarbejdet en tabel, hvor kvalifikationsrammens niveau for en kandidatuddannelse sammenstilles med uddannelsernes kompetenceprofiler, jf. uddraget nedenfor (Dokumentationsrapport, s. 9ff). 19

22 Tabel 3.1. Kvalifikationsrammen og kandidatuddannelsernes kompetenceprofiler Kvalifikationsrammen Generel kompetenceprofil Translatør/tolk (alle sprog) Viden Skal inden for et eller flere fagområder have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for et fagområde Færdigheder Skal mestre fagområdets/ernes videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet/erne Dybtgående viden om sprogog kommunikationsvidenskabelige teorier og metoder baseret på aktuel forskning på internationalt niveau Udvælge, kombinere og anvende teorier og metoder inden for det sprog- og kommunikationsvidenskabelige fagfelt Højt specialiseret viden om teorier og metoder inden for oversættelse, tekstoptimering, tolkning og andre former for videnskommunikation. Oversætte, revidere og tolke erhvervssproglige tekstgenrer under hensyntagen til kommunikationssituationen Note: Uddrag af tabel 1 fra dokumentationsrapporten. Kilde: Dokumentationsrapport, s. 9ff. International markedskommunikation og PR (alle sprog) Højt specialiseret viden om teorier og metoder til analyse af virksomheders og organisationers kommunikation, kultur, identitet og image i en interkulturel kontekst Anvende den kulturteoretiske viden til tilpasning af markeds- og PR-kampagner til fremmedsprogsområdets kultur Europæiske studier (kun engelsk) Højt specialiseret viden om kommunikations- og kulturteorier samt teorier om internationale relationer, interkulturel forhandling og projektsamarbejde Analysere og rådgive om kommunikative aspekter af relevans for forhandlingen eller formidlingen af politiske og erhvervsmæssige tiltag, der inddrager eller berører specifikke europæiske målgrupper, herunder politiske beslutningstagere, private og offentlige organisationer, borgere og frivillige organisationer På baggrund af universitetets redegørelse og den vedlagte tabel vurderer akkrediteringspanelet, at uddannelsernes kompetenceprofiler lever op til typebeskrivelsen for kandidatuddannelser i kvalifikationsrammen. Samlet vurdering Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 3 samlet set er tilfredsstillende opfyldt. Dokumentation Dokumentationsrapport, s evt. høringssvar 20

23 Kriterium 4: Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse Kriterium 4 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringsrådets begrundelse for betinget positiv akkreditering i 2011 Akkrediteringsrådet bemærker, at fagelementernes læringsmål ikke understøtter uddannelsens samlede kompetenceprofil. I forlængelse heraf bemærker Akkrediteringsrådet, at de studerende derfor ikke kan nå alle mål for viden, færdigheder og kompetencer i kompetenceprofilen. Kriterium 4 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse ved genakkreditering i 2012 Sammenhæng mellem fagelementernes læringsmål og uddannelsens kompetenceprofil Gælder for alle fire kandidatuddannelser Universitetet har sammenfattet kritikpunkterne knyttet til kriterium 4 fra sidste akkreditering på følgende måde: 1) at de studerende på EUS-profilen ikke opnår viden om samfundsvidenskabelige metoder 2) at det er uklart, hvordan det sikres, at de studerende er i stand til at arbejde metodisk i forbindelse med specialeprocessen/udvikler evne til at arbejde metodisk med omfattende og komplekst stof 3) at de studerende på CLM fransk med EUS-profilen har færre ECTS-point inden for sproget end de studerende på de øvrige profiler samt på de øvrige uddannelser 4) at kompetencemålene for kompetencer ikke var sammenholdt med de enkelte fagelementer (Dokumentationsrapport, s. 14). Universitetet nævner, at der er foretaget nogle konkrete ændringer i uddannelserne, som direkte kan henføres til akkrediteringspanelets kritik. Hvad angår kritikken af profilen Europæiske studier (EUS), skriver universitetet, at det ikke længere fremgår af kompetenceprofilen, at de studerende med denne profil opnår viden om samfundsvidenskabelige metoder (Dokumentationsrapport, s. 15). Universitetet har desuden besluttet at nedlægge profilen på fransk-, spanskog tyskuddannelserne på grund af et meget lavt optag på profilen på disse uddannelser, og fordi undervisningen på profilfagene foregik på engelsk. Universitetet anfører, at opretholdelsen af profilen kun på engelskuddannelsen giver mulighed for at styrke integrationen mellem basis- og profilfagene (Dokumentationsrapport, s. 16). Med hensyn til de studerendes metodiske kompetencer fremgår det, at der er indført et obligatorisk basisfag i Videnskabelig metode på uddannelsernes 1. semester, som vægter 5 ECTS-point. Indførelsen af faget Videnskabelig metode vil sikre, at metoder til indsamling og analyse af empirisk materiale samt færdigheder i at udforme relevante undersøgelsesdesign, herunder vælge hensigtsmæssige forskningsmetoder og -strategier, som hidtil har ligget spredt i fagene, vil blive mere synlige. (Dokumentationsrapport, s. 16). På besøget fortalte både ledelsen og underviserne, at der er blevet gjort meget ud af at informere underviserne på seme- 21

24 sterets øvrige fag om indholdet og forløbet i metodefaget for at sikre en god integration på tværs af semesteret. Akkrediteringspanelet bemærker positivt, at der er indført et obligatorisk metodefag på uddannelsen. Panelet bemærker også, at franskuddannelsens struktur ligesom ved sidste akkreditering er anderledes end for de øvrige sprog. Det betyder blandt andet, at faget Videnskabelig metode er placeret på 3. semester på franskuddannelsen. På besøget forklarede underviserne fra fransk, at der i alle fag er fokus på at synliggøre teori og metode, og at metodeundervisningen således ikke er afgrænset til faget Videnskabelig metode. Underviserne påpegede endvidere, at der også er fordele forbundet med, at metodefaget ligger lige inden specialet, så de studerende har de forskellige tilgange i frisk erindring, når de skal udforme undersøgelsesdesign og foretage metodevalg. Akkrediteringspanelet vurderer, at de studerende på franskuddannelsen opnår metodiske evner og redskaber i samme omfang som de studerende på de øvrige uddannelser. Angående sammenhængen mellem kompetencemålene i kompetenceprofilen og fagelementer har universitetet som nævnt ovenfor revideret både uddannelsernes kompetenceprofiler og læringsmålene for samtlige fag. Det fremgår således, at kompetenceprofilerne er udmøntet i fagbeskrivelserne for hvert fag i form af kompetencemål. Derudover er fagets indhold, undervisningsformer, prøveformer og evalueringskriterier indeholdt i fagbeskrivelserne (Dokumentationsrapport, s. 17; Bilag 4a-d). For at vise hvilke fagelementer der understøtter de enkelte mål i kompetenceprofilen, herunder også de profilspecifikke mål for viden, færdigheder og kompetencer, har universitetet udarbejdet en tabel. Den viser eksempelvis, at kompetenceprofilens vidensmål om, at de studerende på et forskningsbaseret grundlag skal tilegne sig højt specialiseret viden om centrale erhvervssproglige og -kommunikative problemstillinger i en dansk og international sammenhæng understøttes af såvel basis- som profilfag på engelsk-, spansk- og tyskuddannelserne. Akkrediteringspanelet bemærker, at basisfagene på franskuddannelsen ikke er anført i tabellen, men panelet vurderer, at også de franskstuderende opnår disse kompetencer gennem profilfagene. På translatør/tolk-profilen er formålet med faget Translatør og tolk: Teori og metode at sætte den studerende i stand til at redegøre for, udvælge og anvende relevante teorier, metoder og værktøjer inden for fagsproglig oversættelse, tekstoptimering og andre former for skriftlig og mundtlig videnskommunikation. (Bilag 4a, s. 209; Bilag 4b, s. 310, Bilag 4c, s. 400; Bilag 4d, s. 474). På profilen International markedskommunikation og PR er formålet med faget Virksomhed, kommunikation og kontekst for alle fire uddannelser eksempelvis at sætte den studerende i stand til på højeste professionelle niveau at analysere og kritisk vurdere virksomhedskommunikation i en dansk-engelsk [dansk-fransk; dansk-spansk/latinamerikansk; dansk-tysk] kontekst på basis af relevante videnskabelige teorier og metoder. (Bilag 4a, s. 255; Bilag 4b, s. 370, Bilag 4c, s. 441; Bilag 4d, s. 523). Et andet eksempel knytter sig til målene for færdigheder. Jævnfør tabellen skal de studerende kunne (identificere faglige og videnskabelige problemstillinger og) opstille relevante analyse- og løsningsmodeller, hvilket blandt andet understøttes af faget Videnskabelig metode (Dokumentationsrapport, s. 20). Ifølge fagbeskrivelsen for dette fag opnår de studerende Færdigheder i at: ( ) udforme et relevant undersøgelsesdesign ud fra en given problemformulering, herunder udvælge hensigtsmæssige forskningsmetoder og -strategier under hensyntagen til relevante videnskabsteoretiske tilgange (Bilag 4a, s. 203; Bilag 4b, s. 307; Bilag 4c, s. 394; Bilag 4d, s. 467). Det er akkrediteringspanelets vurdering, at universitetets ændringer, herunder den reviderede kompetenceprofil, de reviderede fagbeskrivelser og indførelsen af faget Videnskabelig metode, sikrer, at der er sammenhæng mellem fagelementernes læringsmål og uddannelsernes kompetenceprofil. Samlet vurdering Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 4 samlet set er tilfredsstillende opfyldt. Dokumentation Dokumentationsrapport, s

25 Bilag 4a. CLM engelskfag Bilag 4b. CLM franskfag Bilag 4c. CLM spanskfag Bilag 4d. CLM tyskfag Evt. høringssvar 23