Læreplan i dagplejen 2009

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Læreplan i dagplejen 2009"

Transkript

1 Pædagogiske læreplaner

2 Læreplan i dagplejen 2009 I Haderslev kommunale dagpleje har vi p.t 873 Dagplejen har ca. 873 indskrevne børn i alderen 0-3 år. Nogle børn har særlige behov: 2-sprogede, for tidligt fødte børn, børn med fysisk eller psykiske handicaps, socialt svagt stillede børn mv. (se nedenfor). Dagplejens læreplan tager ikke sigte på en bestemt børnegruppe, men har generelt sigte på børn mellem ½ og 3 år. Hvordan lærer børn? Børn fra 0-3 år lærer gennem sanserne og gennem erfaringer. Både det fysiske og det sociale miljø har betydning for børnenes læring. Børnene lærer ved succesoplevelser, men konflikter er en del af livet, og det er nødvendigt at lære at håndtere konflikter. Helt afgørende for børnenes harmoniske udvikling er OMSORG TRYGHED LEG. Det er vigtigt, at hverdagen er genkendelig. Børnene skal lære at være sig, altså at de er nogen og at de ikke kun har værdi i kraft af det de kan. Det vil sige dannelse af barnets personlighed. Det er vigtigt, at dagplejeren giver tid og rum i hverdagen til fordybelse og til at øve sig i at mestre. Børn skal have tid til at være, have ro til at fordøje oplevelser, og de skal have lov at kede sig. Der er et stort spring mellem de mindste børn og de største børn. Der er stor forskel på hvad og hvordan de lærer bedst. Hvordan støtter dagplejen barnets læring? I dagplejen tager vi udgangspunkt i barnets egne forudsætninger. Det enkelte barn har mange måder at lære på og kan have stærke sider på flere områder. De stærke sider definerer vi som kompetencer og her arbejder vi ud fra 2 overordnede mål: at den voksne har stor betydning som rollemodel og at den voksne har en positiv tilgang til barnet at barnet aktivt danner sin egen viden, i et samspil mellem sig selv og sin omverden, ved at bruge alle sine iboende evner. Dagplejen skal bidrage til at give børnene selvværd og selvtillid og være med til at skabe et fundament, så børnene er i stand til at tilegne sig viden. Nysgerrighed er en vigtig drivkraft. Dagplejens hverdag er et væsentligt bidrag til barnets udvikling og læring. Barnet har mulighed for at lære i mange forskellige situationer og sammenhænge, ikke bare i specielt planlagte og strukturerede indlæringssituationer. En pædagogisk situation er derfor alle situationer, hvor barnet har mulighed for at lære noget. Om det så virkelig lærer noget, beror i høj grad på den voksnes måde at forholde sig på. Dagplejeren spiller en afgørende vigtig rolle som barnets betydningsfulde voksne eller en anden omsorgsperson. Dagplejeren er ansvarlig for læringsmiljøet og sætter rammerne omkring børnenes læring. Læring er knyttet tæt til den voksne og dagplejeren er den gode rollemodel og den stabile faktor i hverdagen. Dagplejeren møder børnene som individuelle personer, med ret til at være forskellige. Rummelighed er for os at give det enkelte barn det bedste tilbud og værdierne i dette arbejde er nærvær, respekt, ansvar og troværdighed. 2

3 Dagplejens muligheder og forudsætninger Dagplejepædagogikken er en hverdagspædagogik. På en bevidst og gennemtænkt måde kan alle muligheder og aktiviteter, som forekommer naturligt i hverdagen, inddrages for at fremme barnets udvikling og læring. Dagplejen har også en pædagogisk betydning. Dagplejen er et godt grundlag for, at barnet kan udvikle sig positivt, lære og anvende nye kundskaber. Dagplejen har ligeledes en langsigtet pædagogisk betydning. De grundlæggende erfaringer dagplejen giver omkring samvær og fællesskab, omtanke og omsorg, mad og hygiejne, kropsbevidsthed og omverdensbevidsthed osv., ved at den voksne er en positiv rollemodel, er vigtige for barnets videre liv. Legen har grundlæggende betydning for barnets læring og udvikling. Den lille dagplejegruppe giver gode muligheder for velfungerende og udviklende leg, hvor barnet kan finde på og anvende sin fantasi. Alle dagplejehjem er forskellige. Dagplejernes forskellige personligheder, kompetencer og interesser præger hverdagen afgørende, ligesom deres forskellige fysiske rammer og udenomsforhold har betydning. Dagplejens muligheder og forudsætninger: det hyggelige og trygge hjemmemiljø, med en personlig atmosfære den nære kontakt mellem barn, forældre og dagplejer muligheden for at møde hvert barns særlige behov øvelse i sociale færdigheder i overskuelige sammenhænge hverdagsaktiviteter i en naturlig sammenhæng vægt på fri leg, som bygger på barnets initiativ, fantasi og kreativitet frihed til at tilpasse hverdagen efter børnegruppens aktuelle behov udeliv tilpasset børnenes behov og udvikling samspil med dagplejerens familie og andre personer i nærmiljøet, hvilket kan betyde værdifuld kontakt med andre end dagplejeren. Børn med særlige behov Målene for børnenes læring er de samme som for alle andre børn, men omstændighederne for læring kan være meget anderledes for disse børn. Dagplejen skal således tilrettelægge hverdagen, så vilkårene for disse børns læring bliver så gode som muligt. Børn kommer i dagplejen med forskellige ressourcer og forudsætninger. Et barn kan have mere end en omsorgsperson og i dagplejen skal vi være ansvarlige for at supplere familiens omsorgs- og udviklingsopgave. Dagplejen støtter børn med særlig behov i at udvikle deres kompetencer og jo tidligere vi iværksætter en særlig indsats i forhold til børnene, des større er mulighederne for, at vi kan være med til at bryde den negative sociale arv. Rummelighed er at give det enkelte barn det bedst mulige tilbud med udgangspunkt i værdierne nærvær, respekt, ansvar og troværdighed. Rummelighed handler om at sige ja til barnet og skabe sammenhæng mellem menneskesyn og praksis. Det enkelte barn har mange måder at lære på og kan have stærke sider på flere områder. Vi tager udgangspunkt i barnets forudsætninger og ønsker at give barnet selvværd og selvtillid, idet vi har fokus på barnets kompetencer og ressourcer. Den voksnes betydning som rollemodel og en positiv 3

4 tilgang til barnet er central og dagplejeren støtter barnet i aktivt at danne sin egen viden i et samspil mellem sig selv og sin omverden, ved at bruge alle sine iboende evner. Det kan ske på flere måder, f.eks. ved at: dagplejeren kan vælges pga. særlige arbejds- eller uddannelsesmæssige forudsætninger i forhold til opgaven barnet kan tælle mere end en plads, hvis opgaven kræver en ganske særlig indsats dagplejeren kan være ansvarlig for fysisk træning, samarbejde med f.eks. talepædagog, psykolog eller andre faggrupper eller varetage andre særlige opgaver i forhold til barnet/familien dagplejeren får hjælp og støtte efter behov, f.eks. hjælpemidler, vejledning, uddannelse mv. dagplejeren er bevidst om hverdagens muligheder, i relation til barnets behov og forudsætninger. at vi afdækker særlig behov hos det enkelte barn at børnenes behov for læring/udvikling understøttes med udgangspunkt heri. Metoder: dagplejeren yder ekstra omsorg og støtte dagplejeren er rollemodel/anden omsorgsperson den pædagogiske dagplejekonsulent arbejder som rådgiver og konsulent i forhold til dagplejere, forældre og øvrige samarbejdspartnere iagttagelser, udviklingsbeskrivelser og handleplaner. dagplejeren afpasser de enkelte aktiviteter efter den pågældende børnegruppe på det pågældende tidspunkt. Det viser sig ved at barnet: får selvværd og selvrespekt danner identitet og positive indre relationer, i et samspil med børn og voksne udvikler nye kompetencer med udgangspunkt i barnets ressourcer. Den voksne: giver barnet muligheder for at udvikle et sundt selv indgår i et udviklende samspil med barnet giver barnet positive helhedsoplevelser som styrker barnets selvdannelse ser sig selv som en del af en sammenhæng. Al udvikling finder sted i relationer og i sociale sammenhænge sikrer at barnet tilegner sig kompetencer, så det bliver bedre i stand til at begå sig i forskellige sammenhænge. 4

5 Dokumentation Loven foreskriver at arbejdet med læreplanen skal dokumenteres. Dokumentation er en metode til at fastholde fælles historie og oplevelser. For de små børn er billeder af aktiviteter, som børnene har oplevet sammen, en meget velegnet måde at fastholde erindringen. Billeder kan igen og igen danne udgangspunkt for genoplevelse og bearbejdning af erfaringer. Der er mange andre måder at dokumentere arbejdet på, f.eks. tegninger, Barnets Bog, video og iagttagelser mv. Vi har valgt at dokumentationen sker på følgende måde frem til 2011: Dagplejere udarbejder Barnets Bog. Bogen er tilgængelig i barnets hverdag, så barnet også selv kan sætte spor ind. Bogen kan følge barnet videre i daginstitution. De pædagogiske dagplejekonsulenter snakker på tilsynsbesøg / i legestuen med dagplejerne om arbejdet i forhold til læreplan. Distrikterne evaluerer årets arbejde i distriktet og laver den gode historie om læreplanarbejdet. 5

6 Evaluering af barnets bog. Barnets bog i dagplejen Haderslev forefindes i det meste af kommunen. Vi har til hensigt at lave en projekt evaluering og har derfor på nuværende tidspunkt lavet en status på barnets bog. De pædagogiske refleksioner på barnets bog: Et godt fagligt redskab som højner kvaliteten i dagplejen. Bevidstgørelse på det faglige plan, så både pædagoger og dagplejere bliver bevidste om, hvorfor de gør, som de gør og dermed udnytter dagplejernes og de pædagogiske dagplejekonsulenters kompetencer. Refleksioner ud fra de forskellige udformninger af barnts bog, som p.t. findes i dagplejen: Der er for stor forskel på, hvad målet er, ved at lave barnets bog i de to afdelinger. Det ene sted er der fokus på barnets læring og det andet sted er målet, at dagplejeren dygtiggøres/bevidstgøres. Målet er på sigt, at barnets bog skal være ensartet for alle dagplejere i Haderslev kommune: Målet med barnets bog er, at den videregives fra dagplejen til daginstitutionerne og måske videre herfra til skolen for at skabe helhed i barnets liv. Vi forventer at få lavet en projektevaluering af barnets bog inden sommeren

7 LÆREPLAN 2009 Mål metoder aktiviteter Personlige kompetencer at udvikle og styrke børnenes selvværd og selvtillid at børnene respekteres og oplever sig som værdifulde mennesker at børnene udvikler egne initiativer i et samspil at børnene udvikler egne grænser i forhold til andre mennesker Det viser sig ved at barnet: føler sig tryg ved de personer der indgår i dagplejens hverdag er i stand til at opbygge tætte relationer til både børn og voksne har tillid til sig selv, udstråler jeg er kan give udtryk for følelser har tillid til at blive hørt og føler sig forstået lærer at give udtryk for, hvordan det har det (f.eks. glæde, sorg, vrede, frustration) kan vise følelser overfor børn og voksne, bl.a. medfølelse. Metoder: er nærværende i kontakten med det enkelte barn og opmærksom på, hvad barnet er god til er aktivt lyttende og anerkendende overfor børnene, udstråler accept respekterer og rummer børnenes følelser/relationer/initiativer, f.eks. gråd, glæde, afvisning og sætter ord på det enkelte barns følelser giver børnene tid og rum til at formulere sig og handle er bevidst om at være rollemodel i forhold til børnene og skaber forudsigelighed, dags- og ugerytme er opmærksom på det sociale samspil og hjælper børnene til at løse konflikter tilrettelægger hverdagen ud fra hensyn både til det enkelte barn, dets personlighed, interesser og udviklingsniveau og hensynet til gruppen. at den voksne møder barnet der, hvor barnet er følelsesmæssigt at acceptere barnets følelser (ingen følelser er forkerte). Det kræver nærhed og koncentreret opmærksomhed fra den voksne at sætte ord på følelser. Eks. du ser glad ud, du ser ked ud af det den voksnes følelsesmæssige tilstand smitter af på barnet. Tal om det til barnet og med andre at have respekt for barnets initiativ og naturlige grænser at sætte ord på barnets initiativ, handling og derigennem give anerkendelse at lade barnet være i fred, når det er optaget af noget at give plads og mulighed for tid til overgange i humør og aktiviteter. 7

8 Sociale kompetencer: at børnene oplever indflydelse og medbestemmelse i hverdagen at børnene lærer at der er forskellige spilleregler i forskellige sociale sammenhænge at børnene lærer at orientere sig om det i forhold til egen rolle og fremtoning at børnene udvikler sociale kompetencer gennem oplevelser med andre børn/voksne at børnene lærer at tage initiativer og indgå i fællesskaber at børnene lærer at genkende egne følelser hos andre børn og voksne at børnene leger med andre børn og oplever glæde ved fælles aktiviteter at børnene kan dele og vente på tur Det viser sig ved at barnet: føler sig trygt kan sige fra og til kan vise følelser, både glæde, vrede, angst mv. søger kontakt med andre og oplever glæde ved fælles aktiviteter kan dele med andre børn (tøvende, villigt, spontant, opfordret) får indflydelse og lærer at samarbejde oplever at forskellighed er positivt og berigende Metode: er forudsigelig, så barnet ved at det kan regne med den voksne støtter barnet i at vise følelser på forskellig vis hjælper barnet til at genkende egne følelser hos andre opmuntrer barnet til at vise omsorg og interesse for andre skaber varierede rammer for samvær og leg, i forhold til børnenes alder og udviklingstrin opmuntrer barnet til at sige til og fra. at være meget sammen med de primære voksne at den voksne er et eks. for barnet og skal kunne vise sine følelser at være med til at hjælpe med forskellige ting f.eks. dække bord osv. at få mulighed for at være sammen med andre børn at den voksne afventer, om barnet selv kan løse konflikter med andre børn at lære af andre børn at de stille børn inddrages aktivt at den voksne hjælper med at sætte ord på de handlinger og oplevelser barnet har i forhold til andre at få anerkendelse at den voksne er synlig og viser alternativer til uønsket adfærd at barnet oplever tryghed i samvær med andre, når der er tydelige og forudsigelige forventninger at de mindst muligt indgår i voldsomme konflikter, oplever råben og skrigen mellem de voksne eller mellem voksne og andre børn 8

9 at barnet ikke hører sine pudsigheder omtalt af andre Sproglige kompetencer at børnene tilegner sig sproglige færdigheder, ord og begreber at børnene oplever glæden ved at blive forstået at børnene oplever kommunikation som middel i samspillet med andre at styrke børnenes opmærksomhed at lade børnene komme til orde at styrke børnenes indre billeddannelse, gennem forskellige oplevelser Det viser sig ved at barnet: viser glæde ved at høre kendte stemmer gentager lyde og senere ord begynder at sætte ord sammen til sætninger lærer at bruge sproget til at få kontakt og få ønsker og behov opfyldt viser glæde ved at bruge sproget og lege med det sætter ord på egne følelser, f.eks. mig ked af det begynder at fortælle hvad det tegner, leger, tænker mv. Metode: er nærværende og møder barnet hvor det er sprogligt bruger sproget bevidst i hverdagen sætter ord på hvad hun/han ser og gør og hvad barnet ser og gør lytter til barnet og giver det tid opmuntrer barnet til at være opmærksom på lyde i omgivelserne arbejder dagligt med sang, rytmer, rim og remser og fortælle bøger og læse barnets pludrelyde efterlignes. Ved at gentage barnets lyde, vil barnet svare tilbage der er ikke konstant baggrundsstøj der sætter ord på fælles handlinger, oplevelser og følelser der kigges i billedbøger sammen med barnet og snakkes om billederne få fortalt små historier der synges rim og remser der synges og leges sanglege med fagter og bevægelser Krop og bevægelse at børnene får en god kropsbevidsthed og grundlæggende kropslige færdigheder at børnene oplever glæde ved at bruge kroppen at børnene oplever mangfoldige fysiske aktiviteter at børnene udvikler god fin- og grov motorik 9

10 Det viser sig ved at barnet: føler glæden ved at bruge kroppen, i forhold til udviklingstrin tilegner sig bevidsthed om forskellige legemsdele og lærer at benævne dem triller, kryber, kravler, går, hopper, løber kravler med støtte, selv op og ned fra høj stol, puslebord mv. tager tøj af og på med hjælp gynger, balancerer og bevæger sig på forskelligt underlag klarer aktiviteter der udfordrer finmotorikken, f.eks. tegne, fingermaling, sætter perler på snor spiser selv, hælder op, smører mad Metoder: sikrer god plads og skaber rammer for at barnet kan bevæge sig på alle måder er opmærksom på de mange ting barnet kan selv, f.eks. støtte børnene i selv at tage tøj af og på giver mulighed for varierede sanseoplevelser der støtter den kropslige udvikling, i forhold til udviklingstrin benævner legemsdele er bevidst om relevant stimulering, lærer barnet at se og benævne giver mulighed for at børnene er fysisk aktive og kan udforske omverdenen udendørs med oplevelser i skov, park, strand mv. at barnet får mulighed for at røre og gribe efter personer samt ting af forskelligt materiale at barnet bæres så det får kropskontakt og derved oplever forskellige stillinger og rytme at barnet holdes, så det får mulighed for at hoppe, få flyveture og gynge i forældre arme at barnet ligger på gulvet både på mave og ryg, så det har mulighed for at bruge sin krop og selv eksperimentere at danse med barnet, gerne til musik at barnet leger med en bold at legetøj placeres i afstand fra barnet, så det skal trille, krybe og kravle for at få fat på det at barnet får mulighed for at spise selv med fingre og bestik at barnet får mulighed for at gå rundt ved møbler og kravle op at den voksne fortæller barnet, hvad de forskellige legemsdele hedder at barnet kommer ud at lege og får mulighed for at bruge sin krop Natur og naturfænomener: at børnene får positive oplevelser i naturen og bliver nysgerrige at give børnene kendskab til og glæde ved naturen at børnene lærer respekt for og fortrolighed med at færdes i naturen at give børnene kendskab til naturfænomener: årstider, dyr/planter, vægt/form/antal mv. at børnene lærer at bruge deres sanser 10

11 Det viser sig ved at barnet: gerne vil ud genkender steder hvor det ofte kommer, finder vej lærer at bruge sine sanser rører ved ting og tager ting med hjem lærer at nyde at være i naturen, lege og gå ture er nysgerrig på at udforske vejret, sol, regn, blæst, sne kan identificere lyde, f.eks. fuglestemmer oplever glæde ved fordybelse i naturen finder ting i naturen og skaber ting af materialerne kender forskel på sti, vej, park, skov, strand mv. får kendskab til/kontakt til dyr får erfaring med årsag/virkning sammenhænge har begyndende forståelse for orden, system, mængde mv. Metoder: giver barnet god mulighed for at være ude, oplevelser i naturen i al slags vejr styrker barnets sanser og opmuntrer barnet til at gengive sanseindtryk lærer barnet at naturen giver mulighed for leg, der styrker fantasi og kreativitet lærer barnet om årstiderne lærer barnet at genkende steder, bygninger mv. i nærmiljøet lærer barnet at respektere naturen og bevidsthed om miljøet giver barnet kendskab til de ting, der er tæt på, f.eks. kryb, det der kommer op af jorden mv. giver barnet mulighed for selv at tage initiativ at lade barnet gøre det, som det godt selv kan at give barnet mulighed for at undersøge ting med munden at lege borte-tit-tit at lade barnet undersøge ting og eksperimentere, også udendørs at barnet får lov til at røre ved maden at barnet leger med vand, f.eks. hælde op at lege kimsleg at trække en stol hen for at få fat i noget at tælle at bruge forholdsord op, ned, foran, bagved osv. at barnet bliver fortrolig med at lege ude at barnet får mulighed for at ligge og sidde på græsplænen at barnet får mulighed for at kravle rundt i haven eller på legepladsen at barnet får mulighed for at lege med ting fra naturen at du fortæller barnet om naturen og lærer barnet at omgås naturen 11

12 Kulturelle udtryksformer og værdier: at børnene lærer danske kulturelle traditioner at børnene bliver fortrolige med at udtrykke sig på forskellige måder at børnene får kendskab til et alsidigt og varieret kultur syn Det viser sig ved at barnet: lærer at udtrykke sig gennem sanserne lærer at forstå egen og andres kultur kan være spontan og bruge sin fantasi kan eksperimentere med klodser, puttekasse, legoklodser mv. får erfaring med forskellige materialer og deres forskellighed kan lide at synge og høre musik får mulighed for at tegne og male har mulighed for at lege rolleleg og klæde sig ud udvikler løbende deres kulturtilegnelse Metoder: formidler kultur ved at holde traditionelle danske traditioner i hævd og sikrer at barnet får viden om dem skaber overskuelige rammer for barnet tilbyder kreative og skabende aktiviteter med forskellige materialer giver børnene mulighed for at opleve forskellige udtryksformer ser og følger barnets egne initiativer tilbyder sang og musik hver dag giver barnet mulighed for at lege med forskellige former der synges for barnet, f.eks. imens det vugges der spilles musik for barnet der gives mulighed for at spille på instrumenter f.eks. trommer (det skal være sjovt for barnet) der danses med barnet, så det får rytme i kroppen der bruges rim og remser at lege med stemmer, f.eks. råbe, hviske at bruge naturen og dens lyde f.eks. fuglestemmer, vindens susen, bølgebrus 12

13 Dagplejekontor øst: Dagplejekontor vest: Christiansfeldvej 10 Rådhuscentret Haderslev 6500 Vojens Kontorernes åbningstider: Mandag-onsdag: Torsdag: Fredag: Dagplejens hjemmeside: 13

Læreplan dagplejen 2012

Læreplan dagplejen 2012 Pædagogiske læreplaner 2012 1 Indholdsfortegnelse 1. Dagplejen i Haderslev... 3 2. Læring i dagplejen... 3 a) Daniel Stern... 4 b Hvordan støtter dagplejen barnets læring?... 5 3. Børn med særlige behov...

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag

Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,

Læs mere

I den kommunale dagpleje arbejder vi med Pædagogiske Læreplaner. Indhold:

I den kommunale dagpleje arbejder vi med Pædagogiske Læreplaner. Indhold: Pædagogiske Indhold: Seks temaer...3 Sociale kompetencer...4 Sproglig udvikling...5 Kulturelle udtryk og værdier...6 Natur og naturfænomener...7 Krop og bevægelse...8 Alsidig personlig udvikling...9 Et

Læs mere

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske

Læs mere

Læreplan for vuggestuegruppen

Læreplan for vuggestuegruppen Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Fanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan

Fanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og

Læs mere

Pædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune

Pædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt

Læs mere

Pædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.

Pædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer. Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Læreplaner. Vores mål :

Læreplaner. Vores mål : Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje

Læs mere

Lærerplanstemaer KROP & BEVÆGELSE

Lærerplanstemaer KROP & BEVÆGELSE Lærerplanstemaer Dagplejens værdier er tryghed, nærhed og omsorg. Vi ønsker at forholdet mellem dagplejeren og børnene er præget af varme, tillid og gensidig kontakt. At hverdagen er gennemsyret af varme

Læs mere

Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet

Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet 0-3 år I forbindelse med vores pædagogiske arbejde med læreplaner afholder vi Status- og udviklingssamtaler med hvert

Læs mere

Den pædagogiske læreplan

Den pædagogiske læreplan Den pædagogiske læreplan Trivsel Udvikling Ansvar Tillid Gode oplevelser Sociale relationer Engagement Rummelige voksne Sund kost Venner Godt vejr Omsorg Plads til alle Leg Anerkendelse Naturoplevelser

Læs mere

dagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse

dagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener

Læs mere

Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard

Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor

Læs mere

Pædagogiske læreplaner.

Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner. Gazellen Der er ved lov servicelovens 8a d. 1. august 2004 vedtaget, at alle institutioner skal udarbejde læreplaner for det pædagogiske arbejde, der udføres i institutionen Gazellen.

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og

Læs mere

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3

Læs mere

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet

Læs mere

Læreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet

Læreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse

Læs mere

De seks læreplanstemaer: Personlige Kompetencer:

De seks læreplanstemaer: Personlige Kompetencer: De seks læreplanstemaer: Personlige Kompetencer: Vi ligger stor vægt på at møde barnet med accept og respektere børns forskellighed. Vi er støttende, trøstende, omsorgsfulde og anerkender barnets følelser.

Læs mere

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan. Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere

Læs mere

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for

Læs mere

Pædagogiske Læreplaner vuggestuen. i Kastanieborgen

Pædagogiske Læreplaner vuggestuen. i Kastanieborgen Pædagogiske Læreplaner vuggestuen i Kastanieborgen Folketinget besluttede i 2004, at alle daginstitutioner skal arbejde med udgangspunkt i en pædagogisk læreplan, der skal omhandle følgende seks fokusområder:

Læs mere

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere

Læs mere

Pædagogiske læreplaner: Metoder Tema Mål Alment pædagogisk Særligt pædagogisk

Pædagogiske læreplaner: Metoder Tema Mål Alment pædagogisk Særligt pædagogisk Tema Mål Alment Særligt Personlige kompetencer At styrke børnenes selvværd og selvtillid Børnenes selvværd og selvtillid styrkes ved f.eks. at støtte børnene i selv at tage tøj på, dække bord, lave mad,

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016. Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe

Læs mere

Pædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup

Pædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling

Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen

Læs mere

Temaer i de pædagogiske læreplaner

Temaer i de pædagogiske læreplaner Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.

Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS

PÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling

Læs mere

Vuggestuens lærerplaner

Vuggestuens lærerplaner Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt

Læs mere

Delmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder.

Delmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. Læreplaner Sproglig udvikling Børn skal kunne udvikle deres sprog i alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. børn skal

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Velkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers:

Velkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers: DAGPLEJENS LÆREPLANER 2017 Velkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers: Dagtilbudsloven 8: Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal

Læs mere

Signe s Signe dagpleje

Signe s Signe dagpleje Signe s dagpleje Signes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Signe Jørgensen Holleskovvej 24 6683 Føvling Tlf.: 22 25 47 64 Signe Jørgensen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor

Læs mere

Læreplan Dagplejen i Københavns Kommune 2015

Læreplan Dagplejen i Københavns Kommune 2015 Læreplan Dagplejen i Københavns Kommune 2015 LÆRING I 2004 blev loven om pædagogiske læreplaner indført. Loven skal sikre og inspirere til at dagplejen skaber rummelige læringsmiljøer med lydhørhed overfor

Læs mere

Læringsmål og indikatorer

Læringsmål og indikatorer Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale

Læs mere

Afrapportering af arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagplejen, Randers kommune 2012

Afrapportering af arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagplejen, Randers kommune 2012 Afrapportering af pædagogiske læreplaner fra dagplejen i Randers kommune januar 2013 Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Dagplejen har udarbejdet fælles pædagogiske læreplaner med

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Pædagogiske læreplaner Holme dagtilbud

Pædagogiske læreplaner Holme dagtilbud Pædagogiske læreplaner Holme dagtilbud De pædagogiske læreplaner sætter mål for det pædagogiske arbejde i Holme dagtilbud. Vi opfatter børnenes læring som en dynamisk proces der danner og udvikler gennem

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

Hvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.

Hvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling. Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener

Læs mere

Børnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.

Børnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling. Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang

Læs mere

Pædagogisk læreplan for vuggestuen

Pædagogisk læreplan for vuggestuen Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.

Læs mere

Dit barns trivsel, læring og udvikling

Dit barns trivsel, læring og udvikling Til forældre med børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Dit barns trivsel, læring og udvikling Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år Indhold Indhold Introduktion...4 De 6 læreplanstemaer...5

Læs mere

De 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution

De 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution De 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution 2011-2012 De 6 pædagogiske lærerplanstemaer I vores fælles hverdag på Herslev central Skole, i Flexinstitutionen, og SFO en som helhed, har

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd

Pædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu

Læs mere

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske

Læs mere

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer og sammenhænge kan indgå i samspil børn andet køn, alder, social og kulturel baggrund end sig veksler

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,

Læs mere

Vi vil gennem positive oplevelser give børnene lyst til at søge nye udfordringer

Vi vil gennem positive oplevelser give børnene lyst til at søge nye udfordringer Læreplan for Vuggestuen Barnets alsidige personlighedsudvikling Barnets personlighed udvikles over tid i de sociale fællesskab, som barnet indgår i. Barnet skal mødes af en omverden, hvor det trygt kan

Læs mere

Læreplan for Selmers Børnehus

Læreplan for Selmers Børnehus Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og

Læs mere

PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE

PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del

Læs mere

LÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN

LÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN LÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN 2008 November, December, Januar Februar Marts, April Kultur, Motorik Sprog Maj, Juni, Juli August, September, Oktober Natur og naturfænomener Personlige og sociale Kompetencer.

Læs mere

Pædagogiske tiltag til læreplanen: På vej mod 3 år. Krop og bevægelse. At være kropsbevidst:

Pædagogiske tiltag til læreplanen: På vej mod 3 år. Krop og bevægelse. At være kropsbevidst: Pædagogiske tiltag til læreplanen: På vej mod 3 år. Krop og bevægelse. At være kropsbevidst: - sikre at der er plads til at udfolde sig på fysisk. - tilbyde forskellige bevægelseslege,sanglege,hoppelege.

Læs mere

Naturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle

Naturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at

Læs mere

Børnehuset Himmelblå s læreplan

Børnehuset Himmelblå s læreplan Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til

Læs mere

Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag.

Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Læreplanen omhandler følgende 6 temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2. Sociale

Læs mere

Fælles læreplaner for BVI-netværket

Fælles læreplaner for BVI-netværket Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor

Læs mere

Læreplan for Privatskolens børnehave

Læreplan for Privatskolens børnehave Læreplan for Privatskolens børnehave Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere