Campus Bindslevs Plads Vurderinger og anbefalinger

Transkript

1 Campus Bindslevs Plads Vurderinger og anbefalinger

2 Ønsker og behov / kravspecifikation (?) Pres på politikere for beslutning (?) Opbakning og Penge ( )

3 Pengene er afsat! Budget Bindslevs Plads kr. Bevilling 16; Tværgående aktiviteter Senere i alt Campus Bindslevs Plads Bevilling 25: Veje Offentlig andel af P-kælder Renovering efter opgravning Bevilling 34: Kultur og Fritid Udearealer I alt

4 Kravspecifikation 70% på plads 0% 40% Dec Aug Jan Projektorganisation etableret Fastlagt vision Lært hinanden at kende Kortlagt eksisterende samarbejder, rammer og ressourcer Konkurrence blandt arkitektstuderende Spor 1 Lokalebrug på tværs Trådløst netværk Kierkegaard Festival og andre samarbejdsprojekter Vurdering og anbefalinger fra eksperter 70% Marts 2013 Præsentation af anbefalinger JA / NEJ fra Styregruppe (ultimo marts) 100% Juni 2013 Involvering, afklare jura, økonomi Endeligt projektforslag og vedtagelser

5 Har involveret eksperter Læring og læringsglæde Professor Mads Hermansen, Nordic School of Public Health Direktør Lene Jensby Lange, Autens Kreative processer Lektor Ib Ravn, DPU, Aarhus Universitet Arkitekt, filmmand og social entreprenør Peter Skjalm, RUM RUM RUM Fysiske rammer for læringsglæde og innovation Arkitekter Kate og Ken Vintov, Arkitektfirmaet Vintov Arkitekt Suna Cenholt, Pluskontoret Arkitekter Karin Elbek og Line Toft, Rumarkitekterne Fremtidens bibliotek Proceskonsulent Marie Louise Overgaard, Aarhus Hovedbibliotek Ledende bibliotekar Knud Schulz konsulent og Charlotte Stoltenborg, Aarhus (Fra Hovedbibliotek til multimediehus)

6 Eksperternes vurdering: RIGTIGT AMBITIØST SVÆRT Et godt og ambitiøst projekt, der kan få afgørende betydning for kommende generationers læring og bidragelse Et ambitiøst projekt med overskud - en stærk vision at ruste de unge til at blive rigtig gode medskabere I vil styrke læring og skabe en magnet for unges innovation derfor er jeres projekt vigtigt Kender ikke andre campus, med selvstændige institutioner indenfor både uddannelse og kultur

7 Et overskudsagtigt projekt - eksperterne hæfter sig især ved: Projektets stærke og fremtidsrettede vision Solid politisk og finansiel opbakning Stærke parter med ressourcer og profil God gang i dialog og kontakt mellem parterne Parterne har ønsker til nye fysiske rammer Parterne har mange intentioner om fælles projekter og samarbejde

8 CBP er et vigtigt læringsprojekt En enestående chance for at være med til at skabe noget helt nyt Vi ved ikke præcist hvad det er men vi har fat i noget der er vigtigt i fremtiden Hovedparten af de jobs, nutidens elever skal bestride i deres voksenliv er slet ikke opfundet endnu

9 OG Vi skal finde det nye steds DNA (så vi kan fortælle Sine på 8, Johan på 17, underviser Gitte, bibliotekar Frank m.fl. hvorfor CampusBindslevsPlads også er deres sted) DET KAN VÆRE: Vi vil have flere til at lære mere Vi vil have mange flere til at opleve læringsglæde Vi vil have læring og deltagelse i sociale fællesskaber til at spille sammen? Vi vil have et miljø der lever på, at man bidrager og får Vi vil lave et sted hvor alle unge føler sig inviteret ind og tør være aktiv?????

10 Peger på 4 vigtige grundpiller

11 Grundpille nr. 1 Åbne miljøer, der spiller sammen med hinanden og omverden på alle niveauer Det nye åbne miljø smeltediglen for læring, kultur og kreativitet Den enkelte aktør åbner sig op i forhold til både det fælles miljø og omverden Det store fællesskab

12 Grundpille nr. 2 Det nye sted er noget helt andet end det vi har men skal samtidig kunne vekselvirke med det Tænke aktiviteter som svævebaner, der bringer noget ud og har noget med tilbage stafetter medarbejdere, elever, brugere m.m. bringer ud og som sætter gang i noget Acceptere at CBP ikke lige kan færdiggøres være parat til at prøve af, se hvad der virker og så tåle fejl. Entreprenørskab og kortere tid mellem tanke og handling som en vigtig værdi.

13 Grundpille nr. 3 Spændingsfeltet mellem læring, kreativitet og kultur skal afspejles i stedets dagsplan Formiddag: Formel læring / undervisning Læringslab. for professionelle Eftermiddag: Egen læring / kreativitet Studiemiljø og lektiecafé Aften: Uformel læring / kultur som indgang Foreninger, aftenskoler, fællesskaber

14 Grundpille nr. 4 Det fede sted har en vært der er tydelig og byder indenfor som faciliterer og gør det let at møde andre som afspejler stedets mangfoldighed som håndterer balance mellem orden og foranderlighed som understøtter tryghed, men også forstyrrelser

15 Har hørt anbefalinger om: 1. Fællesskab, samspil og vekselvirkning 2. Læring og læringsformer 3. Læringsglæde 4. Indretning af læringsrum 5. Værtsfunktion 6. Medarbejdere og kompetenceløft 7. Fremtidens bibliotek 8. Samspil med Folkeskolen 9. Projektering grundlag og igangsætning

16 Det har vi hørt Om fællesskab, samspil og vekselvirkning Det nye spændingsfelt opstår ikke ud af fysiske rammer det skabes undervejs af ledelse, medarbejdere, elever, brugere m.m. Samspillet skal baseres på delefilosofi : hvad bidrager vi / jeg med? det er ikke nok at tænke hvad får vi / jeg ud af det? Det er bare med at komme i gang med at afprøve synergimuligheder få gang i svævebaner og stafetter

17 Det har vi hørt Om læring og læringsformer: Kan ikke udpege en bestemt læringsform som den gode forskellig fra person til person hvilken læring der virker Får nye vinkler gennem kreativitet og kultur Er betinget af sociale relationer og sker gennem udveksling mellem mennesker Er at forlade velkendte synspunkter derfor vånder vi os i læreprocessen Forudsætter derfor rum der på én gang er trygge og udfordrende

18 Det har vi hørt Om læringsglæde: For mange børn og unge taber læringsglæde Vores projekt kan være med til at give flere mulighed for at finde den læringsform, der virker og begejstrer Læring på tværs af aldersgrupperne kan øge læringsglæden (elev lærer elev) Styrker de unges tro på og lyst til at forholde sig til fremtiden en aktiv studie- og erhvervsvejledning vil kunne understøtte dette Læring, der inddrager kultur og kreativitet styrker læringsglæde

19 Det har vi hørt Om indretning af læringsrum: Afgørende med rum, der skaber tryghed skal rumme både dårlige og gode oplevelser med læring Stedets DNA skal afspejle sig i konkrete Værksteder, værkstøjskasser IT et vigtigt værktøj, der bare skal fungere Udearealer er vigtige læringsrum skal derfor hænge sammen med indendørs rum Vigtigt med forskellige rumstørrelser og transparens mellem rum flytbare vægge og lette / enkle møbler Giv brugerne initiativret til at ændre indretning Masser af gulvplads og plads til at bevæge sig på Let adgang til alle former for procesværkstøjer, tavler og kridt

20 Det har vi hørt Om værtsfunktion: Stedet skal have en vært Værten skal både invitere ind til planlagte aktiviteter og medindflydelse og deltagelse (balance mellem tryghed og forstyrrelser) Værten kan oplagt være en funktion, som flyttes ud fra en af aktørerne, f.eks. biblioteket som videnpilot og innovatør Etabler et korps af unge, der skal være medværter

21 Det har vi hørt Om medarbejdere og kompetenceløft: Helt afgørende med meget mere teamarbejde på tværs af institutioner og fagligheder fantastisk mulighed for kompetenceløft Medarbejdere skal i højere grad være innovations- og læringspiloter, som får DNA en til at brede sig det kræver læring og træning Tænk stedet som et træningslaboratorium hvor også VIA, folkeskolerne og øvrige uddannelsesinstitutioner er parter Egne trænere og facilatorer etabler et korps, som kan igangsætte læring: formel undervisning, optræden, projektarbejde, lektiehjælp, leg Udvikle og afprøve gennem pilotprojekter

22 Det har vi hørt Om stedets betydning for Folkeskolen: Her kan vi blive meget dygtigere til at smelte fysiske og virtuelle læringsrum sammen Fælles læringsrum for skole og erhvervsuddannelser vil styrke og kvalificere uddannelsesvalg Fællesprojekter mellem skole, erhvervsuddannelser og erhvervsliv om entreprenørskab, håndværk og andre praktiske færdigheder vil styrke især drengenes læring og læringsglæde Resultatet kan være styrket entreprenørskab, flere stærke iværksættere og tættere samspil mellem unge og erhvervsliv Ikke brug for traditionelle undervisningrum men rum med tilhørende udearealer, der indbyder til afprøvning og eksperimenter

23 Det har vi hørt Om fremtidens bibliotek: Vil have langt mere fokus på læring end materialer og ekspertrolle. Ønsker et tæt samspil med uddannelsesinstitutioner for at understøtte børn og unges læring Unge efterspørger studie- og opholdsfaciliteter ude i byen så tænk god plads til ophold og lektiecafeer På det nye bibliotek i Aarhus etableres laboratorier for sådanne læringsprocesser men har endnu ikke taget stilling til hvad der præcist skal foregå i rammerne og hvordan de skal indrettes Fremtidens bibliotek har rum, der kan forandres og som brugerne er med til at indrette Ingen klare meldinger på hvordan fremtidens bibliotek er udstyret digitalt afhænger af hvad biblioteket skal stille til rådighed / hvordan samspillet skal være brugernes udstyr

24 Det har vi hørt Om projektering grundlag og igangsætning: Afprøv midlertidige permanente ophold forud for endelig projektering Byg ikke for stort og giv plads for mellemregninger og justeringer så brug ikke alle midler fra start Byggeri af P-kælder behøver ikke afvente campusbygning - er ikke en mastodont bygning og kan derfor relativt let passes ind Byggefelt, antal etager, antal m2 og særlige funktioner skal være afklaret rigelig rummelighed i gældende lokalplan Gør pladsen og bygningen til en naturlig vej gennem området det giver synlighed og liv Tænk pladsens sol- og skyggeforhold ind

25 Fundament og særlige DNA Oplæg til godkendelse i Styregruppen den 3. april 2013

26 Struktur, værdier og aktiviteter 4 grundpiller Kerneværdier Aktiviteter

27 4 grundpiller Centralnerven i CBP er aktører med stor åbenhed og et tydeligt mål om bedre og sjovere læring for flere Kroppen i CBP er fælles fysiske rammer til projektarbejde, eksperimenter og synliggørelse Pulsen er høj i CBP hele dagen hovedslagene er læring kreativitet kultur Energiniveauet holdes af en vært

28 Kerneværdier Videndeling og større læringsglæde på tværs af aldersgrupper og professioner Forpligtende aftaler om parternes bidrag til og aktive deltagelse i skabelse af kollektiv læringsmiljø, som styrker parternes almindelig drift Træne børn og unge i entreprenørskab gennem fælles læringsrum for grundskole, ungdomsuddannelse og erhvervsliv Medarbejdere skal være mere læringspiloter og mindre underviser

29 Hovedfunktioner Læringslaboratorier (inden- og udendørs) med værktøjskasser, redskaber, flytbare møbler og vægge og masser af gulvplads Lærings- og erhvervsvejledning i tæt samspil med uddannelser og erhvervsliv Offentlige studie- og hæng ud pladser i sammenhæng med fremtidens bibliotek Showroom og scener, hvor børn, unge, medarbejdere, samarbejdspartnere m.m. fremviser resultater af deres læring

30 Vi har nu fat i 70%! Nå 100% inden sommer!

31 Forslag til gang i medskabelse April 2013: 3 udvalgte eksperter (indenfor læring procesdesign kodning af rum) designer og igangsætter indsamling af medarbejderes og brugeres ideer med henblik på afprøvning 6. maj 2013: Event for medarbejdere og brugere i telt på Bindslevs Plads med mulighed for konkret afprøvning af udvalgte ideer Maj 2013: Videre afprøvning af konkrete ideer Primo juni 2013: Fællesmøde mellem ekspertgruppe og Styregruppen, hvor grundpiller, kerneværdier og hovedfunktioner fastlægges endeligt og beslutningsoplæg færdiggøres Ultimo juni 2013: Beslutningsoplæg fremsendes til Byråd og bestyrelser

32 Grundidé: Involvering der bidrager = læring FØR UNDER EFTER

33 CBP et fyrtårn og en smeltedigel under evig forandring = læring