Mål- og indholdsbeskrivelse for Fritidsordningen Solstrålen

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Mål- og indholdsbeskrivelse for Fritidsordningen Solstrålen"

Transkript

1 Mål- og indholdsbeskrivelse for Fritidsordningen Solstrålen Trekroner 2013 ~ 1 ~

2 Indhold Indledning... 3 Det pædagogiske grundlag:... 3 Samarbejde:... 5 Lektiehjælp i fritidsordningen... 6 Trivsel... 6 Forældresamarbejde... 6 Lokalsamfund... 6 Børn med særlige behov... 7 Fritidsordningen: De 6 temaer... 8 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Sociale kompetencer... 9 Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Evaluering Dokumentation ~ 2 ~

3 Indledning Ifølge folkeskoleloven 1 skal kommunerne udarbejde en mål- og indholdsbeskrivelse for fritidsordningerne. Denne findes på Jammerbugt kommunes hjemmeside. Her i institutionen er opgaven at beskrive, hvordan vi lever op til målene i Jammerbugt kommunes mål- og indholdsbeskrivelse. Det er fastlagt, at beskrivelsen skal indeholde i hvilket omfang og i givet fald på hvilken måde, skolefritidsordningen tilbyder mulighed for lektielæsning gør en målrettet indsats i forhold til støtte eller udfordringer til børn med særlige behov, forudsætninger m.v. og inddrager krop, bevægelse og sundhed i hverdagen, herunder i hvilket omfang det sker i samarbejde med idrætsforeninger eller lignende. skaber balance mellem voksenorganiserede og børnenes selvvalgte aktiviteter med henblik på at sikre børnenes medindflydelse på, hvad de skal foretage sig i skolefritidsordningen. tilrettelægger/arbejder med overgangen fra dagtilbud til skolefritidsordning og fra fritidsordning til skole Målet med dette skriftlige dokument er i videst mulig omfang at beskrive vores daglige arbejde, og hvilke mål vi sætter os. Det skal derfor i første omgang betragtes som et didaktisk arbejdsredskab for de ansatte. Det pædagogiske grundlag: Vores pædagogiske grundlag bygger på vores fælles formulerede værdier samt formålsformulering 2. Den bygger på et børnesyn, der grundlæggende betragter børn som værende født ligeværdig med behov for omsorg, oplevelser og udfordringer alene og i samvær med andre. Vi lægger i særlig grad vægt på det sociale: at kunne begå sig blandt andre og respektere hinandens forskelligheder. I det følgende vil vi nærmere beskrive vores forståelse gennem overskrifterne: En anerkendende og ressourceorienteret tilgang, vores læringsforståelse og det særlige ved fritidspædagogikken. En anerkendende og ressourceorienteret tilgang Institutionen har gennem nogle år haft det særlige indsatsområde 3 at sætte fokus på de ansattes relationer til børnene. Dette er blandt andet sket gennem kurser i ICDP 4 og det særligt vedholdende fokus på såvel vores personalemøder som i dagligdagen. 1 i medfør af 40, stk. 4, i lov om folkeskolen, jf. lovbekendtgørelse nr af 28. august 2007, som ændret ved lov nr. 369 af 26. maj Vores værdiggrundlag samt formålsformulering kan læses på vores hjemmeside 3 I vores udviklingsplan kan der læses mere om dette udviklingspunkt. Udviklingsplanen findes på vores hjemmeside. Se ovenstående fodnote. 4 ICDP står for International Child Development Program er en certificeret uddannelse i to moduler, hvor 1. modul handler om, at den ansatte gennem videooptagelser får øje på egne kompetencer, virkemidler og kvaliteter i at arbejde anerkendende og ressourceorienteret. Gennem forskellige øvelser/opgaver, selverkendelse og vejledning trænes medarbejderens sensitivitet overfor børnenes udtryk. 2. modul er et vejledermodul, hvor deltagerne trænes i at vejlede kollegaer. ~ 3 ~

4 Den anerkendende tilgang til det relationelle bygger på det heliotropiske 5 princip eller sagt på en anden måde: at det positive avler positivitet. Nærværende voksne, der ser og hører børnene og tager deres udtryk alvorlige. I stedet for at fokusere på det barnet ikke kan, det der ikke fungerer, arbejder vi med at få øje på barnets styrker og det, der virker. Læringsforståelse Læring er overordnet en proces, som medfører ændringer af personligheden i form af viden og færdigheder. Læring er en tilegnelsesproces. Daginstitutionen er et vigtigt læringsrum for det enkelte barn. I vores institution er udgangspunktet primært det brede læringsbegreb, der kan defineres som: Læring er de aktiviteter, som barnet foretager sig, og som resulterer i, at barnet lærer noget, men hvor barnets hensigt med aktiviteten ikke nødvendigvis har været at lære noget. I denne forståelse er det barnets egen aktive handling, der er i fokus. Solstrålen skal som læringsrum give mulighed for at eksperimentere, ræsonnere, bruge nysgerrigheden, prøve sig selv af. Et eksempel på en aktivitet, der rummer ovenstående, er legen. Aldersintegrationen giver en stor mangfoldighed og et stort læringspotentiale, bl.a. fordi børnene spejler sig i hinanden og lærer af hinanden. For os er læring derfor (også): at være sammen at have noget sammen når sanserne er åbne fordybelse at lytte, se og høre motivation interesse at få lov til selv at afprøve egne grænser at blive anerkendt at være aktiv at få udfordringer at få lov til at prøve igen at få tid Det særlige ved Fritidspædagogikken: Fritidspædagogik adskiller sig på væsentlige punkter fra skolepædagogik. Det drejer sig i særlig grad om, hvilken vægt, der lægges på - Børnenes ret til selv at være medbestemmende i valg af aktiviteter - Børnene sociale relationer/kompetencer 5 Heliotropi indeholder to begreber: Helio, som betyder lys og tropi, som betyder vækst. Helios var grækernes solgud, og heliotropi er her et billede på, at mennesker tiltrækkes af lys og varme. Ligesom planten, der drejer sig og suger næring og energi på den side, der vender mod solen, så det nærmest ser ud som om, den rækker mod solen. ~ 4 ~

5 - Børnenes leg I fritidsordningspædagogikken er der tradition for, at der lægges meget vægt på, at det handler om børnenes fritid og dermed deres ret til selv at bestemme, hvad tiden skal bruges til. Dette stiller nogle særlige krav til såvel børnene som de ansatte i fritidsordningerne. Børnene skal være i stand til at træffe beslutninger om, hvad de vil bruge deres tid til og sammen med hvem spille bold, tegne, spille, lege med kammerater. Pædagogerne har til opgave at skabe og udstikke rammerne for, hvilke muligheder børnene har. Nogle børn har svært ved selv at tage initiativ og træffe beslutninger, der passer med de givne rammer. Det er pædagogernes opgave at vejlede/guide disse børn. Fritidsordningen er stedet, hvor der er mulighed for at mødes med sine venner. Venskaber dannes, vedligeholdes og udvikles på tværs af alder og klasse. Her er der tid og rum til samvær, at dyrke sine interesser og lege med andre. Leg, som spontan og frivillig aktivitet, er en særlig vigtig del af fritidspædagogikken. I fritidsordningen er der lege, hvor det er børnenes egne spontane og selvplanlagte lege hvor børnene selv sætter rammerne, laver reglerne, udfylder og besætter rollerne, løser konflikter og udvikler legen. Her har børnene mulighed for at afsøge, udfordre, opleve og bearbejde oplevelser/vanskeligheder. Børnene tilegner sig gennem leg sociale spilleregler og ansvarlighed ved at indgå i forpligtende fællesskaber samt udvikler deres sociale kompetencer ved at lege sammen med deres kammerater. Det pædagogiske personale planlægger og igangsætter også lege og aktiviteter, hvor børnene har medbestemmelse og medindflydelse inden for nogle på forhånd givne rammer. Legen/aktiviteten kan have et læringsmæssigt sigte, et socialiserende sigte eller en blanding heraf. Samarbejde: Fra børnehave til fritidsordning/skole: Det er vigtigt for os, at børnene føler sig trygge ved hele vores institution, som omfatter en skoledel, en sfodel og en børnehavedel. Denne tryghed skaber vi bla. ved fælles tid morgen og eftermiddag i fritidsordningen og om eftermiddagen på legepladsen. Herudover har alle børn i børnehaven fra 4 års alderen mulighed for at gå på besøg i fritidsordningen om eftermiddagen. D. 1. april indskrives førskolebørnene i Sfo en og herefter opholder de sig hele dagen i fritidsordningen. I juni måned har Spiregruppen et par besøgsdage i 0.klasse, hvor de skal være sammen med den kommende børnehaveklasseleder. Der holdes en fælles fest aften som afslutning på børnehave-/ Spirertiden og som goddag til skolen, hvor der bydes velkommen til den nye 0. klasse. Det er også i juni, at gruppen tager på koloni en 3 dages tur til Naturcenter Fosdalen. Gruppen deltager også i forskellige aktiviteter på skolen, f. eks. morgensang og fællesemner. ~ 5 ~

6 Fra skole til fritidsordning: Lærere og pædagoger holder flere årlige møder, hvor omdrejningspunktet er vore fælles børn. Hensigten er, at videndele erfaringer og iagttagelser om børnene for herigennem at tilgodese det enkelte barns behov bedst muligt. Der afholdes også møder, hvor lærere, pædagoger og medarbejdere fra PPR 6 taler om børn, der i kortere eller længere perioder kan have behov for de voksnes særlige opmærksomhed. Der kan aftales tiltag i særlige situationer, hvor det vurderes at være hensigtsmæssigt for barnets hverdag, at alle ansatte har en fælles forståelse. Lektiehjælp i fritidsordningen I vores institution har børnene mulighed for at læse lektier, og personalet hjælper børnene med at finde et egnet lokale, hvis de har brug for fred og ro. Efter særlige aftaler mellem forældre og lærere kan der laves mere formaliserede aftaler for børn, der har særlige behov herfor. Det er ikke normal praksis, at vi opfordrer børnene til at lave lektier, og det er derfor oftest børnene selv, der tager initiativ hertil. Trivsel På Trekronerskolen har vi en trivselsplan. Denne er udarbejdet i et samarbejde mellem lærere, pædagoger, skolebestyrelse og skolens elever. Overordnet er målet at alle i og omkring Trekronerskolen trives. Vores trivselspolitik vil kunne læses på skolens hjemmeside. Forældresamarbejde Det er forældrene, der har hovedansvaret for deres barns udvikling, Solstrålen skal opfattes som et supplement til dette. Målet for samarbejdet med forældrene er gennem dialog, at skabe rammer, der giver børnene mulighed for at udvikle sig i overensstemmelse med alder, behov og udviklingstrin. Det er ligeledes målet med samarbejdet, at pædagogen og forældrene i et fællesskab sikrer, at det enkelte barn får den støtte og omsorg, det har behov for, for at udvikle selvværd, selvtillid samt sociale- og almene færdigheder. For at nå disse mål har vi i årets løb nogle tiltag, der, udover den daglige kontakt og samtale, når børnene afleveres og hentes, skal være med til at sikre en kontinuerlig kommunikation mellem institutionspersonalet og børnenes forældre. Som udgangspunkt holdes der 2 årlige skole-hjemsamtaler i 0., 1. og 2. klasse og 1 årlig samtale i 3. klasse. Det er børnenes lærere, der deltager og formidler fælles viden og iagttagelser om børnene. Forud for disse skole-hjemsamtaler afholder lærere og pædagoger et teammøde, hvor kendskab og viden om hvert enkelt barn drøftes. Der kan deltage medarbejdere fra fritidsordningen i disse samtaler, ligesom fritidsordningsmedarbejderne gerne stiller sig til rådighed, dersom forældrene ønsker samtaler med dem. Lokalsamfund På en lille skole, der som vores er bygget sammen med et landsbycenter indeholdende hal, multisal, klubhus og cafeteria, er det nødvendigt med tætte relationer til brugerne af disse faciliteter. Derfor har vi 6 PPR er Pædagogisk Psykologisk Rådgivning og består af faguddannede som f.eks. talepædagog, skolepsykolog og pædagogiske konsulenter. ~ 6 ~

7 mange såvel formelle som uformelle aftaler med disse brugere. F.eks. har vi årlige møder med idrætsforeningen om indhold i materialekasser. Det er vigtigt for os skabe sammenhæng i børnene hverdag i såvel de tidligere omtalte overgange fra institution til institution som i overgangen fra institution til fritidsliv. Derfor har vi samarbejdsaftaler med idrætsforeningen TIF98, som betyder, at vi sender fritidsordningsbørnene til idrætsaktiviteter og spejder. Børn med særlige behov Nogle børn kan af forskellige årsager i perioder have behov for særlig opmærksomhed fra de voksne. Dette kan være i form iværksættelse af særlige tiltag, der stimulerer deres relationer, læring og/eller generelle udvikling. Dette sker i tæt samarbejde/dialog med barnets forældre bl.a. gennem netværksmøder, hvori der udover medarbejdere fra skole/institutionen kan deltage ressourcepersoner fra PPR. ~ 7 ~

8 Fritidsordningen: De 6 temaer Barnets alsidige personlige udvikling Indledning: Barnets alsidige personlige udvikling udvikles gennem alt det, der foregår i SFO en og i barnets liv i øvrigt. SFO ens hverdag skal give mulighed for, at det enkelte barn føler sig unikt og oplever sig som en værdifuld deltager i det sociale fællesskab. Dagligdagen byder på tusindvis af spørgsmål, oplevelser og udfordringer. At smage, lugte, se, mærke, lytte og tale om det, der sker omkring og indeni er næringen til en bestandig udviklingsproces. For at barnet kan udvikle sig forudsættes det at miljøet er trygt og nærværende, at de ansatte er anerkendende og omsorgsfulde til deres samvær med børnene. Derfor arbejder vi med ICDP, som grundlag for en relationel og ressourceorienteret pædagogisk tilgang til børn og forældre. Mål/aktivitet: Det er vigtigt for os, at understøtte det enkelte barns selvtillid og selvværd at styrke børnenes selvtillid og selvværd igennem anerkendelse at give børnene udfordringer, som er tilpasset børnenes udviklingstrin, så barnet oplever: jeg kan, jeg vil, jeg tør Det er vigtigt for os at skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltagere i og medspillere af et socialt og kulturelt fællesskab at følge børnenes initiativer at skabe gode rammer og muligheder for mangfoldighed at støtte børnene i at kunne rumme egne og andres følelser på en hensigtsmæssig måde at have tillid til barnet, tager det alvorligt og lytter til det at hjælpe barnet til at sige til og fra i fællesskabet, uden at det truer den sociale relation at have øje for, at alle er med i noget Det er vigtigt for os at give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige personer, der kan tage initiativer. at give børnene mulighed for at lege uden konstant voksen opsyn at respektere, at det er børnenes fritid ~ 8 ~

9 at give børnene tid og rum til fordybelse Det er vigtigt for os at give mulighed for, at barnet udvikler evnen til selvindsigt. Det vil sige, indsigt i egne følelser, egne muligheder og egen rolle. at støtte børnene i at sige til og fra at give plads til frihed under ansvar at lære børnene at være lydhøre og medlevende at få børnene til at sætte ord på følelser. Det er vigtigt for os at skabe mulighed for, at barnet oplever sig som en del af et demokratisk samfund. at anerkende børnenes tanker og ideer og lade dem være medbestemmende i hverdagen at lytte til deres ønsker og behov at afholde børnemøder efter behov se barnet som en kompetent person med egne meninger og ønsker Sociale kompetencer Indledning: Den sociale kompetence udvikles igennem relationer til andre, - både voksne og børn. Den udvikles endvidere igennem grupper og forskellige kulturelle arrangementer og lokale begivenheder. Mål/aktiviteter: Det er vigtigt for os at medvirke til, at børnene udvikler og vedligeholder relationer og venskaber. at lære børnene, hvordan man taler til og med hinanden at hjælpe dem med selv at løse konflikter at give mulighed for, at de kan være sammen med deres bedste venner at hjælpe børnene med at få øje på hinanden Det er vigtigt for os at medvirke til, at børnene lærer at respektere forskellige opfattelser og indgå i forpligtende fællesskaber. at arbejde i grupper, hvor der er fælles spilleregler, som skal overholdes. F. eks. når vi spiller boldspil, forbereder eftermiddagsmad, spiller brætspil m.m. ~ 9 ~

10 Det er vigtigt for os at medvirke til, at lære børnene medbestemmelse og ansvar. at lære børnene at tage ansvar for, hvordan man færdes og omgås hinanden og vores ting at spørge børnene til råds ved særlige arrangementer og temadage Det er vigtigt for os arbejde på at skabe rum for alle børn uanset baggrund. at være åbne for venskaber på tværs af klasser og køn Indimellem at arrangere ture/aktiviteter på tværs af alder at lære børnene at behandle alle andre børn ligeværdigt Det er vigtigt for os, at sætte fokus på børnenes muligheder for at udvikle tolerance og empati. at vise børnene, at de skal hjælpe hinanden, hvis noget er svært. F. eks. hvis et barn er ked af det, kan man hente hjælp eller selv trøste at lære børnene nødvendighed af at tilsidesætte egne behov til fordel for andres, herunder at vente på tur at være mod andre, som du, vil de skal være mod dig at snakke med børnene om følelser at kigge på/dramatisere ansigtsudtryk og kropssprog at lære børnene at drage omsorg. Sprog Indledning: Sprog er forudsætningen for, at vi kan kommunikere med hinanden og indgå i sociale relationer. Det være sig gennem tale-, skrift-, krops- og billedsprog. Det er bl.a. gennem sproget, at vi lærer. Mål/aktivitet: Det er vigtigt for os at sætte fokus på børns sproglige og begrebsmæssige udvikling. at børnene udvikles sprogligt ved at være en del af et fællesskab. at støtte børnene i at fortælle til andre at give børnene fælles oplevelser at snakke ud fra at give børnene plads og rum til at tale sammen at de voksne er opmærksomme på barnets sprog/sprogbrug Det er vigtigt for os at lægge vægt på samtale og dialog med barnet. ~ 10 ~

11 at lade børnene fortælle om sig selv, eks. familie, følelser og oplevelser at samtale med barnet at de voksne er gode til at lytte og tage sig tid til at høre barnets fortællinger Det er vigtigt for os at lægge vægt på, at barnet får kendskab til sprogets forskellige anvendelsesformer. at børnene udfordres til sproglig kreativitet og støttes i at udvikle deres nysgerrighed for den skriftlige verden. at være gode rollemodeller Det er vigtigt for os at lære børnene, at der er forskellige måder at kommunikere på. at lære børnene at lytte til hinanden at opfordre og støtte børnene til selv at skrive at lære børnene at tale pænt til hinanden og os. at være gode sproglige forbilleder Krop og bevægelse Indledning: Det er vigtigt at skabe en hverdag, hvor børnene har mulighed for at bevæge sig. Ved at styrke børns udvikling af såvel motoriske færdigheder, styrke, udholdenhed og bevægelighed, øges også deres forudsætninger for at udvikle sig. Bevægelse giver også en sanselig tilgang til verden. Kropslighed er en del af det at være til stede sammen med andre. Mål/aktivitet: Det er vigtigt for os, at give børnene alsidige bevægelsesmæssige oplevelser og give mulighed for at opleve glæden ved og lysten til at bevæge sig. at give børnene adgang til forskellige aktiviteter i dagligdagen (rulleskøjteløb, div. boldspil, cykling) at præsentere børnene for nye lege (eks. Levende stratego) at give adgang til en Wii, som også kan give bevægelse til ellers motorisk svage børn. at afholde SFOL med forskellige discipliner, hvor alle har mulighed for at deltage. ~ 11 ~

12 Det er vigtigt for os, at skabe mulighed for, at børn udvikler et aktivt fritidsliv. at give børnene rum til motorisk udfoldelse (legeplads, skolegård, multisal, hallen, puderummet, wii rummet) at igangsætte og deltage i fysisk udfoldelse at sende børnene videre til diverse sportsaktiviteter i idrætsforeningen. Det er vigtigt for os, at give børnene mulighed for at udtrykke sig til forskellige former for musik og rytme. at give børnene adgang til CD afspillere og rum til udfoldelse at være tilskuere til børnenes forskelllige optræden i SFOen Det er vigtigt for os, at vi signalerer vigtigheden af sund levevis og gode kostvaner. at vi sammen med børnene er på legepladsen hver dag at servere frugt og grønt hver dag som tilbehør til eftermiddagsmaden. Det er vigtigt for os, at børnene får mulighed for at bruge og udvikle finmotorikken. at igangsætte kreative aktiviteter såsom tegne, klippe, klistre, perler m.m. at arbejde i sløjdlokalet Natur og naturfænomener Indledning: Det er meget vigtigt for institutionen, at børnene får et solidt kendskab til naturen i lokalområdet, da den er en stor del af vores liv. Vi vil gennem mange naturoplevelser skabe interesse for og viden om natur og miljø. I naturen er der højt til loftet og dermed plads til alle. Det giver god mulighed for at udvikle bl.a. fantasien, sanserne og motorikken. Endvidere er det med til at give dejlige oplevelser uden konflikter. Mål/aktiviteter: Det er vigtigt for os, at giver børnene mulighed for at gå på opdagelse i naturen, at børnene får lyst til at lege i, sanse og opleve naturen. at være på legepladsen hver dag at tænde bål/lave bålmad ~ 12 ~

13 at bruge Markhytten som naturværksted at lave aktiviteter som snitte med knive, bygge huler at give børnene tid til fordybelse de voksne tager børnene med ud i naturen. Det er vigtigt for os, at børnene lærer at tage hensyn til og vise respekt for naturen, at give forståelse for at tingene skal passes og plejes. at lære børnene passe på planter og dyr eks. fuglereder Det er vigtigt for os at medvirke til, at børnene udvikler forståelse for dyre- og planteriget. at udforske små dyr og insekter i fællesskab lytte til børnene, stille og besvare spørgsmål i forhold til naturen. at børnene er opmærksomme, nysgerrige og undersøgende i forhold til naturen. Både når de er ude, men også når de f.eks. hører en bog handler om naturfænomener. Det er vigtigt for os at følge årstiderne: at lade børnene være ude i al slags vejr. at gøre børnene opmærksomme på eks. skovens og vejrets forandring. at snakke om vejret. Kulturelle udtryksformer og værdier Indledning: Det er meget vigtigt for institutionen, at den har rødder i det lokalsamfund, den er en del af, og derfor har et godt samarbejde med lokalbefolkningen. For at børnene kan få et større kendskab til kulturelle aktiviteter og lyst til selv at udtrykke sig kunstnerisk, er det vigtigt, at de voksne skaber rammerne og mulighederne for de aktiviteter, børnene deltager i. Mål/aktiviteter: Det er vigtigt for os, at tilbyde børnene forskellige kulturelle oplevelser og udtryksformer, at have forskellige temaer på til overnatningen at have juleklippe-dag, hvor vi inviterer bedste- og oldeforældre til at komme og være med ~ 13 ~

14 Det er vigtigt for os, at give børnene mulighed for at afprøve, eksperimentere og dygtiggøre sig med forskellige udtryksformer, at give mulighed for at børnene selv kan spille en rolle udklædningstøj, sværd osv. at tegne, male, klippe, klistre at iagttage børnene og lytte til dem, og dermed gribe muligheden for videre at udvikle legen/aktiviteten Det er vigtigt for os at viderebringe traditioner til børnene, at markere fastelavn, påske, jul og Halloween. Det er vigtigt for os at give børnene mulighed for at opleve glæde ved musik og bevægelse. at danse til wii dance at synge til morgensang at have et rum, hvor børnene kan danse til musik Evaluering Ifølge den kommunale mål- og indholdsbeskrivelse skal den enkelte institutions mål- og indholdsbeskrivelse jævnligt revideres og offentligtgøres på hjemmeside. Det vil vi gøre på følgende måde: Sfo-teamet får ansvar for at følge læreplanen (og skolens udviklingsplan). Dette team af holder minimum 3-4 årlige møder, som omhandler læreplanen og den børnegruppe, teamet har ansvaret for. 1 gangårligt vil der være teamsamtaler, hvor team og leder evaluerer/diskuterer læreplanen. Der laves referat af disse teamsamtaler til internt brug. 1 gang årligt evalueres læreplanen og minimum hvert 3. år skal beskrivelsen revideres Dokumentation Ifølge vejledningen skal vi dokumentere, at vi lever op til vores læreplan. Det kan gøres på flere forskellige måder, også afhængigt af for hvem, vi skal dokumentere. En del af den information/viden, vi indsamler, vil blive brugt til intern brug. Det kan f.eks. være iagttagelser, observationer af enkelte børn eller børnegrupper, der bruges til at vurdere, om barnet udvikles. ~ 14 ~

15 Forberedelse og gennemførelse af forældresamtaler dannes på baggrund af disse informationer og vil i mundtlig form komme til forældrenes kendskab. Kun i særlige tilfælde og efter aftale med forældre vil der foreligge skriftlig dokumentation, som videregives. Information om aktiviteter vil blive givet via opslag, intra, (nyheds)breve til forældrene. Denne form for dokumentation er først og fremmest tænkt som oplysninger til forældrene. For at vise/fortælle hvad vi har lavet, vil vi bruge forskellige måder, dels for at informere forældrene og dels for at indsamle information, der kan anvendes ved evalueringen af læreplanen. Hertil vil vi afhængig af aktiviteten anvende forskellige former for dokumentation. Det kunne være: Digitale billeder Fortællinger skriftlig på tavle/nyhedsbrev/hjemmeside eller mundtlig Udstillinger Forestillinger/optræden Produkter ~ 15 ~

Mål- og indholdsbeskrivelse for Fritidsordningen Solstrålen

Mål- og indholdsbeskrivelse for Fritidsordningen Solstrålen Mål- og indholdsbeskrivelse for Fritidsordningen Solstrålen Trekroner 2017 ~ 1 ~ Indhold Indledning... 3 Det pædagogiske grundlag:... 3 Samarbejde:... 5 Forældresamarbejde... 5 Lokalsamfund... 6 Børn med

Læs mere

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Solstrålen

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Solstrålen Pædagogisk læreplan for Børnehaven Solstrålen Trekroner 2013 ~ 1 ~ Indhold 1. Indledning... 3 2. Det pædagogiske grundlag:... 3 3. Samarbejde:... 5 Overgange... 5 Trivsel... 5 Forældresamarbejde... 6 Lokalsamfund...

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden

Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Solstrålen

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Solstrålen Pædagogisk læreplan for Børnehaven Solstrålen Trekroner 2017 ~ 1 ~ Indhold 1. Indledning... 3 2. Det pædagogiske grundlag:... 3 3. Samarbejde:... 5 Overgange... 5 Forældresamarbejde... 5 Lokalsamfund...

Læs mere

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan. Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere

Læs mere

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

Dus er indholdsplanen en beskrivelse af det, vi arbejder med og hvilke indsatsområder, der arbejdes med i øjeblikket.

Dus er indholdsplanen en beskrivelse af det, vi arbejder med og hvilke indsatsområder, der arbejdes med i øjeblikket. DUS indholdsplan: Dus er indholdsplanen en beskrivelse af det, vi arbejder med og hvilke indsatsområder, der arbejdes med i øjeblikket. Indholdsplanen er for at tydeliggøre det fælles pædagogiske grundlag.

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Pædagogisk læreplan

Pædagogisk læreplan 2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...

Læs mere

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet

Læs mere

Fælles læreplaner for BVI-netværket

Fælles læreplaner for BVI-netværket Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette

Læs mere

Mål og Indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningen Gården, Bryndum skole

Mål og Indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningen Gården, Bryndum skole Mål og Indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningen Gården, Bryndum skole 2013 2014 Indhold Indledning:... 2 Værdier:... 2 Visioner:... 3 Mål og Aktiviteter:... 3 Børn med specielle behov:... 3 Medindflydelse:...

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet

Læs mere

Børnehaven Skolen Morsø kommune

Børnehaven Skolen Morsø kommune Nordmors Børnegård er en landsbyordning, med børn i alderen 2,9-11 årige. Børnehaven for de 2,9-6 årige og SFO for 0.-3. klasse. Vi er en del af Nordmorsskolen. Børnehave og SFO er delt i to grupper det

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelser i Nordenskov SFO

Mål- og indholdsbeskrivelser i Nordenskov SFO Indledning Varde kommune har besluttet at SFO' ernes mål- og indholdsbeskrivelser skal revideres. SFO lederne har i samarbejde med skolekonsulenten tilpasset nye fokusområder, så de passer med Varde kommunes

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor

Læs mere

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del

Læs mere

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE 2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering

Læs mere

Mål og Indholdsbeskrivelse. November 2016

Mål og Indholdsbeskrivelse. November 2016 Mål og Indholdsbeskrivelse November 2016 Lidt info omkring husene og SFO SFO består af 4 huse D.E.F.G. I alm. SFO er der 16,61 medarbejder til 4 huse inkl. taleklasserne I speciel kl. er der 1,21 medarbejder

Læs mere

Pædagogiske læreplaner.

Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner. Gazellen Der er ved lov servicelovens 8a d. 1. august 2004 vedtaget, at alle institutioner skal udarbejde læreplaner for det pædagogiske arbejde, der udføres i institutionen Gazellen.

Læs mere

Læreplan for Selmers Børnehus

Læreplan for Selmers Børnehus Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse. Brøndby kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse. Brøndby kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Brøndby kommune 1 Indhold: Mål- og indholdsbeskrivelse hvorfor og hvordan? s. 3 Processen s. 3 Den fritidspædagogiske ramme s. 3 Mål- og indholdsbeskrivelsernes temaer

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i SFO erne

Pædagogiske læreplaner i SFO erne Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning

Mål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning - og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning Revideret august 2016 Indledning Den pædagogiske virksomhed i Jels SFO er en bred vifte af situationer, hvor vi med afsæt i den anerkendende tænkning

Læs mere

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal

Læs mere

Pædagogisk læreplan Rollingen

Pædagogisk læreplan Rollingen Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig

Læs mere

FÆLLES MÅL FOR DUS VESTBJERG SKOLE & DUS

FÆLLES MÅL FOR DUS VESTBJERG SKOLE & DUS BØRNE OG LÆRINGSSYN I DUS Vestbjerg arbejder vi ud fra, at hvert enkelt barn er unikt, og at vi bedst behandler børn lige ved at behandle dem forskelligt. Det enkelte barn fødes med sin helt egen personlighed,

Læs mere

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere

Læs mere

Læringsbegrebet i SFO. Legens særlige betydning

Læringsbegrebet i SFO. Legens særlige betydning 1 Læringsbegrebet i SFO SFO ens læringsrum er kendetegnet ved, at læring sker i praksis, og udviklingen finder sted på baggrund af konkrete aktiviteter og sociale erfaringer. Udfordringen ligger i, hvorledes

Læs mere

Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven

Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever

Læs mere

Pædagogiske læreplaner isfo

Pædagogiske læreplaner isfo Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne

Læs mere

Børnehuset Himmelblå s læreplan

Børnehuset Himmelblå s læreplan Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til

Læs mere

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,

Læs mere

Den pædagogiske praksis synliggøres, dokumenteres og evalueres ved at:

Den pædagogiske praksis synliggøres, dokumenteres og evalueres ved at: Mål og indholdsbeskrivelse skal give mulighed for at få indblik i den enkelte SFO`s fritidspædagogik. Sikre kvalitet og udvikling samt helhed i barnets hverdag. Den pædagogiske praksis synliggøres, dokumenteres

Læs mere

Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner

Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Gruppe Krop og bevægelse I Skanderborg vil vi understøtte at børn gives mulighed for at vælge sunde livsvaner sikre at der er fokus på kost og bevægelse. Den bedste start

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune August 2009 Mål og indhold i skolefritidsordningerne i Kerteminde Kommune Forord: Fra august 2009 er det et krav i følge Folkeskolelovens 40 stk.

Læs mere

BLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE

BLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - 1 Indholdsfortegnelse Forside 1 Indholdsfortegnelse 2 Velkommen i Blåbjerg Børnehave 3 Vision for børnehaven. Hvorfor læreplaner 4 Barnets Alsidige Personlige udvikling 5 Sociale

Læs mere

SYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik.

SYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SYDFALSTER SKOLE Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SFO er en del af skolens virksomhed og arbejder under folkeskolelovens

Læs mere

Voksne der understøtter barnets evne og anerkender barnet, for den det er. Voksne der er respektfulde i deres omgangstone og måde at være på.

Voksne der understøtter barnets evne og anerkender barnet, for den det er. Voksne der er respektfulde i deres omgangstone og måde at være på. Mål og indholdsbeskrivelse Overordnet målsætning for Saltum SFO. Der er taget udgangspunkt i børnehavernes læreplaner, for at skabe helhed og sammenhæng i børnenes dagligdag med fokus på sammenhæng mellem

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for Skolefritidsordninger i Skive Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for Skolefritidsordninger i Skive Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for Skolefritidsordninger i Skive Kommune Forord Formålet med mål - og indholdsbeskrivelse for fritidsordninger i kommunen er at give borgerne mulighed for at få indblik i den

Læs mere

Kulturelle udtryksformer

Kulturelle udtryksformer Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige

Læs mere

Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.

Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. 1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.

Læs mere

Kulturelle udtryksformer

Kulturelle udtryksformer Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sociale kompetencer

Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sociale kompetencer Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Social kompetence udvikles i fællesskaber og gennem relationer til, f.eks. i venskaber, grupper og kultur. I samspillet mellem relationer og social kompetence

Læs mere

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes

Læs mere

Temaer i de pædagogiske læreplaner

Temaer i de pædagogiske læreplaner Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15

Mål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15 Mål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15 1 Indholdsfortegnelse 1) Beskrivelse af Korning SFO... 3 2) Helhed for barnet brobygning fra børnehave skole SFO... 4 Mål for brobygning... 4 Metoden til

Læs mere

Læreplaner. Vores mål :

Læreplaner. Vores mål : Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelser. SFO Buen og Pilen

Mål og indholdsbeskrivelser. SFO Buen og Pilen Mål og indholdsbeskrivelser SFO Buen og Pilen Indhold Forord Overordnede pædagogiske mål Pædagogisk delmål: trivsel. Pædagogisk delmål mere leg og bevægelse i SFO-en. Beskrivelse af samarbejdet med skoledelen

Læs mere

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Vuggestuens lærerplaner

Vuggestuens lærerplaner Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt

Læs mere

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN. Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og

Læs mere

7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955

7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

DUS indholdsplan 2011/12

DUS indholdsplan 2011/12 DUS indholdsplan 2011/12 Kongerslev DUS Kongensgade 4 9293 Kongerslev tlf.: 9833 2145 mobil 41281244 email: lgc-kultur@aalborg.dk 1 Kulturelle udtryksformer og værdier: Vi vil viderebringe traditioner

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling

Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen

Mål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret

Læs mere

SFO - rammer for Mål og Indhold

SFO - rammer for Mål og Indhold SFO - rammer for Mål og Indhold Redigeret juli 2011 1 Indhold Forord... 3 Oversigt over SFO er i Nyborg Kommune... 4 Retningslinjer for processen på skoler/sfo er... 4 Overgange/sammenhæng... 5 Samarbejde...

Læs mere

Kongsbjergskolens sfo Mål og Indholdsplaner 2012/2013

Kongsbjergskolens sfo Mål og Indholdsplaner 2012/2013 Kongsbjergskolens sfo Mål og Indholdsplaner 2012/2013 Kongsbjergskolens SFO Mail.kongsbjergsfo@kolding.dk TLF. 1 29279264 Kongsbjergskolens SFOs Mål og indholdsplaner. Vi ønsker med vores mål og indholdsplaner

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og

Læs mere

Børnene skal blive i stand til at udvikle deres kreativitet og fantasi og udvikles med deres personlige kompetencer.

Børnene skal blive i stand til at udvikle deres kreativitet og fantasi og udvikles med deres personlige kompetencer. Pædagogiske lærerplaner For Kværs Multi Univers SFO Redigeret maj 2012 Legens særlige betydning Legen som en spontan og frivillig aktivitet er en særlig vigtig del af fritidspædagogikken og de pædagogiske

Læs mere

Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag

Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 0 Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse 2 Kommunalt formål 3 Fritidspædagogikken og læring i SFO 4 Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 5 Mål A: Børnenes personlighedsudvikling 6 Fire delmål Mål

Læs mere

Pædagogiske Læreplaner

Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne

Læs mere

Lidt om os og dagligdagen.

Lidt om os og dagligdagen. April 2011 Lidt om os og dagligdagen. Høgevængets børneinstitution er en sammenlagt institution som består af 2 bygninger der er bygget samtidigt og fremstår som sammenbygget med indgange ca. 20 meter

Læs mere

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole

Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative

Læs mere

Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard

Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor

Læs mere

Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus

Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og

Læs mere

Mål - og indholdsbeskrivelse. for. Fårup SFO

Mål - og indholdsbeskrivelse. for. Fårup SFO Mål - og indholdsbeskrivelse for Fårup SFO 1 Forord Vores SFO og indskoling arbejder sammen i et samlet indskolingsteam. Det betyder at pædagogerne er klassepædagoger i skolen. Lærere og pædagoger indgår

Læs mere

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og

Læs mere

Evaluering af pædagogiske læreplaner

Evaluering af pædagogiske læreplaner Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune.

Pædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune. Pædagogiske læreplaner SFO er Holbæk Kommune. Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:... Forord.... Særlige krav til pædagogiske læreplaner.... Sammenhæng i børnenes hverdag:... Anerkendelse af fritidspædagogikken....

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS

PÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016. Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe

Læs mere

LÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN

LÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN LÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN 2008 November, December, Januar Februar Marts, April Kultur, Motorik Sprog Maj, Juni, Juli August, September, Oktober Natur og naturfænomener Personlige og sociale Kompetencer.

Læs mere

Børneuniversets læreplan:

Børneuniversets læreplan: Børneuniversets læreplan: Vi bruger dagligt lærerplanerne i vores pædagogiske arbejde. Fremtidens Dagtilbud (se afsnittet om dette i virksomhedsplanen) er Børneuniverset tilknyttet indtil 2016, som tager

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau

Læs mere

Indledning Pædagogiske overvejelser:

Indledning Pædagogiske overvejelser: Børnegårdens læreplan 2016 Indledning Børnegården har valgt at aldersopdele børnegruppen. Således at vi har et hus med vuggestue, et hus med mellemgruppe børn 3- ca. 4,5 år, samt et hus for de ældste børn

Læs mere

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,

Læs mere

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske

Læs mere

Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg

Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg Folkeskolereformudvalget i Roskilde kommune har lavet følgende anbefalinger til målsætninger, som SFO en forholder sig til: Alle elever skal udfordres i

Læs mere

Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07

Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes

Læs mere

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene

Læs mere