En særlig ungeindsats. TAKE OFF til din fremtid

Transkript

1 En særlig ungeindsats. TAKE OFF til din fremtid Et projektforløb for unge i Vejle, der har behov for et ekstra skub for at komme i uddannelse eller i job

2 Et formål og et menneskesyn Flere og flere unge forsvinder fra job og uddannelse og kommer på kontanthjælp. Mange af disse unge har brug for et ekstra skub for at blive fastholdt i uddannelse eller i job, eller blot komme i gang med en uddannelse eller i job. Sådanne skub kan være meget forskellige, og skal igangsættes meget individuelt og baseres på den unges ståsted i livet samt naturligvis både faglige og sociale kompetencer. Der er mange meninger om hvorfor så mange unge har vanskeligt ved at blive fastholdt i enten uddannelse eller job. Naturligvis spiller de internationale konjunkturer en stor rolle, men der kan givet vis også søges andre svar. Det er disse svar Vejle kommune søger, og det Take off s ambition er ikke kun at er derfor samarbejdet med Institut for optimere ungeindsatsen i Vejle serviceudvikling er sat i gang. Vejle vil gerne Jobcenter, men at finde dokumenterbare skabe en helhed, der er baseret på evidens, og synergier relateret til helheds- og er samtidig bevidste om at det kræver en sammenhængsbetragtninger, afprøve langsigtet indsats. Take off forløbet er netop nye metoder og skabe læring, så gode erfaringer forankres i organisationen. tilrettelagt således, at de redskaber og tilgange som anvendes skaber dokumenteret viden om, hvad det er der kendetegner gruppen af unge i aldersgruppen år, specifikt for Vejle Kommune, og hvorledes de bedst muligt kan skubbes på vej videre i livet, hvad enten det er i en uddannelse eller i job. 2

3 I samarbejde med Jobcenter Vejle og Institut for Serviceudvikling (ISU) er projektforløbet Take off etableret. 3

4 De 4 hovedaktiviteter i Take off Take off er et projektforløb, hvor der er fokus på en lang række forhold hos den unge. 1. Dialogtest, tilbagemelding, job- og uddannelsesplan (milepælsorienteret) Den unge gennemgår en dokumenteret valid dialogbaseret neuropsykologisk test. Der er her fokus på en række forskellige kompetenceområder, kombineret med vurderinger af potentialer og problemer. Der er tale om en meget grundig tilgang, hvor dialogen med den unge er helt centralt. Dels i forbindelse med selve testen, men naturligvis også om testens resultater og hvordan kompetencer og potentialer mere målrettet kan anvendes. Der anvendes forskellige visuelle dialogmodeller, hvilket også er tilfældet i selve testen. Der er eksplicit fokus på den unges læringsevne og læringsmuligheder. Der anvendes en model for job- og uddannelsesplan for den enkelte, der har udgangspunkt i testresultaterne og dialogen med den unge. Denne plan er meget milepælsorienteret og indeholder aktiviteter, der ikke blot indbefatter den unges egenindsats, men også en mere tværfaglig og koordinerede indsatser, der har betydning for den unge. Take off s menneskesyn: Generelt gælder det, at alle mennesker kan og vil gerne. Nogle skal hjælpes til også at kunne og turde Projektet skal derfor finde borgerens kompetencer og potentialer (kan), udvikle dem (kunne) og hjælpe borgeren til gøre (turde), det han/hun ønsker (vil). 2. Træningsaktiviteter. Flere unge har behov for at komme i en eller anden form for træning før de kan komme i uddannelse eller i job. En del af denne træning vil naturligvis foregå meget målrettet i virksomheder, og en anden del af denne træning vil have særlig fokus på at give den unge sociale færdigheder. Der kan være træningsaktiviteter, der ikke foregår i virksomheder. Disse træningsaktiviteter foregår som udgangspunkt på Enghavevej og varetages af ISU. Take off har udgangspunkt i en såkaldt hovedsporsmodel. Hovedsporstanken- og modellen er meget central i den indsats som tilrettelæggelse for borgeren. Den er nærmere beskrevet nederst i denne pjece. 4

5 3. Udslusning og fastholdelse Udslusningen til job eller uddannelse skal ske efter en grundig indsats i hovedsporet og ved en individuelt indslusningsplan for den enkelte borger og den modtagende virksomhed/uddannelsessted. Men en god udslusning er ingen garanti for fastholdelse. Erfaringer viser, at mange unge der via Jobcentret er startet i job eller uddannelse er stoppet og ofte af årsager, som kunne være afhjulpet i situationen, inden de blev uoverstigelige. En stor del af målgruppen har ikke opbakning og støtte i familie og venner. Derfor er det afgørende for at fastholde borgerne i job eller uddannelse, at der etableres efterværn fastholdelsesaktiviteter. Varigheden af fastholdelsesaktiviteterne vil være forskellig for den enkelte unge. Som en del af Take off forløbet vil der blive afprøvet forskellige alternative måder i forhold til den traditionelle og meget omkostningsfulde mentoranvendelse. Forsøget etableres langt fra alene af økonomiske grunde, men af mindst lige så meget af kvalitative grunde. Afprøvningen af alternative fastholdelsesformer har også til formål at appellere mere til målgruppen og til at skabe en synergi, dvs. en ekstra dimension på fastholdelsesaktiviteten. Her skal nævnes nogle alternativer, der vil blive afprøvet i projektet. Den enkelte mentor kan have flere borgere, der umiddelbart har noget til fælles. Mentorydelsen kan leveres på 3 forskellige måder. For det første traditionelt overfor den enkelte borger individuelt. For det andet gruppevis; motivering kan undertiden ske gruppevist, hvis gruppen fungerer, have samme problemstillinger. Bl.a. kan det medføre, dels at de unge kollektivt styrker hinandens læring, dels ved at emnerne præsenteres på flere forskellige måder, dels at borgerne taler indbyrdes med hinanden. I et læringsperspektiv, kan dette være forskellen mellem forandring og forankring. Grupper kan og skal i visse tilfælde animeres til at fortsætte som selvkørende netværk, også efter at kommunens fastholdelsesaktiviteter er stoppet. Endelig kan de teknologiske muligheder generelt udnyttes meget bedre. Aktiviteter både i forhold til borgerne individuelt og gruppevist kan suppleres og understøttes via face book, twitter og skype herunder via anvendelse af Ipads. Gruppeaktiviteter kan endvidere bruges aktivt i social træning, internt i gruppen og externt ved f.eks. som gruppe at deltage i arrangementer, gøre noget sammen. Kollektive aktiviteter skal naturligvis styres varsomt, men styres så de positive elementer i gruppedynamikken understøttes. 5

6 4. Mentor og opfølgning ISU er kontaktperson/mentor for de deltagende borgere. ISU vil i videst mulige omfang sikre, at det er samme person, der senest fra aftale om handleplan varetager kontakt-/mentorfunktionen frem til, at borgerne udgår af projektet. ISU er sagsansvarlig for gennemførelsen af uddannelses og jobplanen frem til job eller uddannelse. Er borgeren ikke kommet i job eller uddannelse efter 12 måneder aftales evt. videre forløb mellem Vejle Jobcenter og ISU. Der er en bevidst og konkret rød tråd mellem test, dialog, aftalt uddannelses- jobplan, aktiviteter, virksomhedstræning og mentorgerningen. 6