Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 12 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: Herlev Hospital, Brystkirurgisk afdeling Herlev Ringvej Herlev tlf Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Birgitte Andersen Stilling: Ledende oversygeplejerske adresse:: Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn: Anne Rose Stilling:Klinisk vejleder adresse: Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Afdelingen har 4 kliniske vejledere med 1/6 diplomuddannelse. 2 af de kliniske vejledere har års erfaring inden for det brystkirurgiske speciale og har arbejdet med uddannelse af sygeplejestuderende i modul på afdelingen gennem adskillige år. 2 af de kliniske vejledere har den kliniske vejleder uddannelse og har arbejdet med studerende i tidligere beskæftigelser. De sidste 2 kliniske vejledere har været ansat på Brystkirurgisk afdeling i 2 år og er ultimo 2014 begyndt at varetage uddannelsen af de sygeplejestuderende i afdelingen. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Afdelingen har 1 uddannelsesansvarlig, der er uddannet som klinisk vejleder samt har yderligere 2 diplommoduler inden for det pædagogiske område. Afdelingen har ikke en koordinerende klinisk vejleder, men den uddannelsesansvarlige kliniske vejleder varetager de administrative opgaver i forhold til at planlægge og koordinere de studerendes forløb i tæt samarbejde med de øvrige kliniske vejledere. De kliniske vejledere fungerer som daglige vejledere for de studerende med varetagelse af de pædagogiske opgaver. Ved deres fravær udfører de studerende de kliniske opgaver i tæt samarbejde med afdelingens sygeplejersker. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Den uddannelsesansvarlige har aktuelt ca. 8 timer pr. uge til administrative opgaver, introduktion af studerende til afdelingen, introduktion til fastlagt studieaktivitet, introduktion til intern prøve. De kliniske vejledere har 4 gange om ugen ca.1 time afsat til refleksion og eftervejledning. Den tilknyttede underviser fra Metropol deltager i 1. studiesamtale og ved introduktion til intern prøve samt ved eksaminationen. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Den kliniske vejleder fungerer som daglig vejleder for den studerende i 30 timer pr. uge. 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Afdelingens sygeplejersker er meget kompetente, med års erfaring indenfor det brystkirurgiske speciale, og deres pædagogiske kvalifikationer ligger på et højt niveau indenfor kommunikation og kriseintervention. Sygeplejersker ansættes i Brystkirurgisk afdeling med minimum 2 års klinisk erfaring. Oplæring i alle afdelingens områder, ambulatorium, sengeafsnit og operationsgang strækker sig over ca.1 år. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Alle 4 kliniske vejledere kan varetage den kliniske undervisning af de studerende, herunder intern prøve, studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, refleksion og læringskontrakt. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Brystkirurgisk afdeling arbejder efter "Det gode Patientforløb" og afdelingen anvender og opfylder krav om sundhedsfaglig kontaktperson, ved tilknytning af både en kontaktsygeplejerske og kontaktlæge. Brystkirurgisk afdeling er kendetegnet ved en flad struktur med tæt samarbejde mellem medarbejdere og ledelse på alle niveauer. Personalet er inddelt i 4 tværfaglige teams med ansvar for egen arbejdstilrettelæggelse på tværs af ambulatorium og sengeafsnit. Sygeplejerskerne arbejder efter rulleplan, der muliggør primær sygepleje. Ressourcepersoner i afdelingen har tildelte selvstændige ansvarsopgaver og funktionsområder. Afdelingen har fysisk et integreret ambulatorium, sengeafsnit og sekretariat på samme etage. Sygeplejerskernes arbejder efter kontaktsygeplejerskesystemet betyder, at de fra patientens første besøg i ambulatoriet og under indlæggelsen og det videre ambulante besøg, varetager koordinering af pleje og patientforløb. Dette betyder, at sygeplejerskerne i det daglige både har indlagte patienter, hvor de varetager plejen i sengeafsnit, foruden de varetager plejen til ambulante patienter. Denne organisering af arbejdet kræver stor fleksibilitet, omstillingsevne, overblik og prioritering af dagens opgaver, Det giver samtidig patienter og pårørende en oplevelse af kontinuitet i deres forløb på afdelingen. Sygeplejerskens arbejdsopgaver består af ca. 90 % ambulatorievirksomhed og ca. 10 % sengefunktion. I sygeplejerskerne rulleplan på 12 uger, indgår 3 uger på operationsgangen, hvor de assisterer til de brystkirurgiske operationer. Brystkirurgisk afdeling varetager al diagnostik, behandling og pleje af mammaekirurgiske sygdomme hos kvinder og mænd indenfor Region Hovedstadens planlægningsområde Nord og Midt. Brystkirurgisk afdeling har et formaliseret multidisciplinært samarbejde med den øvrige del af hospitalets mammaeteam, der udgøres af Klinisk Fysiologisk Afdeling, Patologisk Afdeling, Onkologisk Afdeling både på Herlev og Hillerød Hospital, Stråleterapien på Herlev, Røntgenafdelingen, Plastikkirurgisk Afdeling, Fysioterapien, Anæstesien og det Perioperative afsnit. Der er mulighed for studiebesøg i de samarbejdende afdelinger i klinikperioden. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: 3

4 Patienterne henvises f.eks. fra egen læge, speciallæge eller andre hospitalsafdelinger til udredning. Ved begrundet mistanke om brystkræft udløses pakkeforløbet, med begyndende udredning inden for 3 arbejdsdage. Alle patienter visiteres via røntgen afdelingen til mammografi, ultralydsscanning og evt. biopsitagning eller direkte til Brystkirurgisk afdeling. Efter operationen følges patienterne i ambulatoriet med henblik på endeligt mikroskopisvar, ambulant opfølgning af sygeplejerske og observation af væske (serom)/sårkomplikationer. En mindre del af patienterne fortsætter i kontrol (DBCG "lavrisikogruppe"), mens hovedparten af patienterne henvises til Onkologisk Afdeling på henholdsvis Herlev eller Hillerød Hospital, mhp. adjuverende behandling (medicinsk- og strålebehandling) og kontrol. Afdelingen har fokus på forebyggelse og fremme af sundhed indenfor flere områder. Primært vil sygeplejerskens opgave være information og vejledning, den psykosociale intervention, samt evt. henvise til andre instanser. Indsatsområder og KRAMfaktorer Rygestopvejledning Alkoholvejledning Ernæringsscreening/vejledning ift. kost og motion Tromboseprofylakse Afdelingen har fokus på krisereaktioner og kriseintervention samt på vejledning og støtte. Dette kan beskrives som en tidlig form for rehabilitering, hvor patienterne hjælpes og støttes til en tilbagevenden til deres tidligere liv, men med en diagnose, der opfattes som en livstruende sygdom. Afdelingen tilbyder endvidere patientundervisning (CAMMA) til de brystkræft opererede som rehabilitering. En selekteret patientgruppe tilbydes akupunktur for deres gener i forbindelse med hede/svedeture pga. antihormon behandling. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Klinikforløbet tager udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen, der bliver introduceret ved 1. studiesamtale. Den studerende er i klinikken i 30 timer pr. uge. I de 30 timer indgår planlægningen og interventionen af egne sammenhængende patientforløb, introduktion og undervisning til afdelingen, 4 studiesamtaler, refleksionsøvelser, fastlagt studieaktivitet/log-bog, intern prøve og gennemgang af læringskontrakter samt studiebesøg. I de resterende 10 timer indgår den studerendes egen forberedelse i forhold til klinikperioden, herunder udarbejdelsen og revidering af studieplan, forberedelse til fastlagt studieaktivitet og intern prøve, litteratursøgning og litteraturstudie indenfor praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Studiebesøg mere end 1 dag eller deltagelse i patientundervisning, deltagelse i CAMMA vil indgå i de 10 timer. I klinikperioden er de studerende medansvarlige for, i samarbejde med klinisk vejleder, at lægge planer for og gennemføre eget uddannelsesforløb. Klinikperioden vil primært foregå i dagtimerne fra kl De studerende vil have mulighed for at deltage i aftenvagter for at træne de kliniske færdigheder og observere og udskrive opererede patienter. Organiseringen af de sygeplejefaglige opgaver understøtter Det gode patientforløb patientens vej gennem systemet, herunder: Patientens udredning med mammografi, ultralyd og evt. biopsitagning Ambulant opfølgning med svar på biopsi Planlægning af operationsforløb med dataindsamling, information og vejledning om operation og indlæggelsessamtale Deltage i kriseintervention omkring patienten og de pårørende Den præoperative pleje, klargøring af patienten til operation, overvære en operation Den postoperative pleje, modtagelse af patienten fra operation, deltage i udskrivelsessamtale og 4

5 protesesamtale samt ambulant opfølgning Deltage i og opfølgning på fysioterapeutens vejledning til patienten Deltage i den ambulante samtale 10. hverdage efter operationen, hvor patienten får det endelige svar og resultat på operationen 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Tilrettelægge og afvikle studiesamtaler sammen med klinisk vejleder. Der skal udarbejdes en skriftlig evaluering og justering efter hver samtale. Forholder sig til de overordnede læringsudbytter for modulet, mål for Brystkirurgisk afdeling, beskrivelsen af afdelingens studiefelter og de beskrevne kompetencer i ambulatoriet og i sengeafsnit hos de indlagte patienter. Er ansvarlig for udarbejdelsen af læringskontrakter til gennemgang af det præ- og postoperative forløb, at planerne bliver fulgt, at der gennemføres refleksion med klinisk vejleder over relevante patientforløb, og at der foregår en evaluering af dagen (før-under-efter vejledning). For at træne de studerendes faglige identitet og evne til at diskutere sygeplejefaglige problemstillinger afrundes dagen med klinisk vejleder. Ligeledes prioriteres den faglige refleksion højt hvor de studerende præsenterer deres patientforløb sammen med de kliniske vejledere en gang om ugen. Desuden er der mulighed for at de studerende deltager i det sygeplejefaglige morgenmøde i afdelingen samt deltager i den tværfaglige fælles undervisning en gang om ugen. Vi planlægger at den studerende og vejleder en gang om ugen mødes for at samle op på den forgangne uge og planlægge den næste. Den studerende er ansvarlig for at nedskrive aftalerne i studieplanen. De studerende anvender studiedagbog til oplevelser fra dagligdagen og planlægger refleksion efter behov med klinisk vejleder ud fra notaterne. De studerende er medansvarlige for planlægning af eventuelle integrationspraktikker f.eks. Perioperative afsnit, Operationsafdelingen, Onkologisk ambulatorium, Stråleterapien, Røntgenafdelingen. Den studerende skal være bevidst om hele tiden at have planer for den kommende uge og ved enhver tvivl omkring læringsplaner eller sit eget faglige ståsted, give udtryk for behov for vejledning med klinisk vejleder. Den studerende skal have forståelse for hvad den fastlagte studieaktivitet og interne prøve indebærer og deltage i planlægningen af disse i klinikforløbet. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Der lægges i afdelingen stor vægt på refleksion, både omkring daglige oplevelser samt planlagte refleksionsøvelser ud fra praksisbeskrivelser. Derudover arbejdes med før under efter vejledning, bedside undervisning og dagbogsskrivning. I afdelingen arbejdes med det sammenhængende patientforløb, der indebærer at den studerende følger sine egne patienter fra ambulatorie til sengeafdeling, samt i det ambulante efterforløb. De kliniske vejledere planlægger vejledning efter den studerendes behov samt den studerendes Portfolio. Vi anbefaler brugen af læringskontrakter i præ- og postoperativ sygepleje for at sikre, at der finder en tilfredsstillende analyse sted som grundlag for kobling af teori og praktiske færdigheder. Afdelingens sygeplejersker underviser de studerende i relevante emner for specialet. Som en hjælp til de studerendes kompetenceudvikling har afdelingen udarbejdet en oversigt over fag-, metode- og socialkompetencer, de studerende skal arbejde hen imod, for at opnå et tilfredsstillende læringsudbytte. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): AFDELINGENS FORVENTNINGER TIL SYGEPLEJESTUDERENDE 5

6 ENGAGEMENT En stor interesse for og lyst til at lære og udføre sygepleje. ANSVARLIG Bevidst om sit kompetenceområde, søger hjælp og vejledning ved behov. Er medvirkende til at sikre afdelingens koncept med kontaktsygeplejerske, så der skabes kontinuitet for patienterne. SELVSTÆNDIG Er i stand til selvstændigt at afdække patientens problemer og behov, aktuelle såvel som potentielle, og planlægge plejen i samarbejde med patienten, omkring basale og mere komplekse problemer. Stigende selvstændighed omkring komplekse problemstillinger. OMSORGSFULD Er i stand til selvstændigt at drage omsorg for patienten i den daglige pleje, med stigende selvstændighed for håndtering af patienter i krise. RESPEKTFULD Er respektfuld og lyttende overfor patienterne. Opmærksom på patienternes individuelle behov, og kan inddrage patienternes ressourcer i planlægningen af plejen. PÆDAGOGISK Er i stand til med stigende selvstændighed at informere, vejlede og undervise patienterne, samt i den daglige samtale at skabe tillid og støtte patienterne. Under vejledning støtte patienter i krise og udøve kriseintervention. NYSGERRIGHED Interesseret og opsøgende omkring at lære nyt, også tværfagligt. Spørgende og åben overfor forskellige løsningsmetoder. KRITISK I forhold til afdelingens pleje, kommunikation, administration og andet, give sin mening til kende (faglig argumentation) og komme med ændringsforslag. Deltage aktivt i debat om emnerne. SAMARBEJDE Er i stand til at samarbejde med de til afdelingen knyttede samarbejdspartnere. Kan fremlægge problemstillinger i sygeplejerskegruppen med henblik på debat og refleksion og se nye løsningsforslag 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Afdelingen har til stadighed forsknings- og udviklingsprojekter i gang, både læge- og sygeplejefaglige projekter. Af igangværende projekter kan nævnes: TARGIT (intraoperativ strålebehandling) JODKORN 6

7 GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 12 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: I modul 12 deltager den studerende i den planlagte studieaktivitet, som omhandler tværfaglig kommunikation og samarbejde. Afdelingen har udarbejdet følgende forslag til, hvordan de studerende kan opnå handlekompetence indenfor afdelingens speciale i henhold til det overordnede læringsudbytte for modulet (revideret i 2015). At søge, sortere, tilegne sig og vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for professionsområdet. søge og læse om den nyeste sygeplejeforskning omhandlende klinisk praksis samt formidle ny viden til afdelingens sygeplejepersonale deltage i faglige diskussioner i forhold til afdelingens udviklingsarbejde argumentere for den planlagte og udførte sygepleje i dagligdagen og evt. fremsætte forslag til ændringer At anvende udvalgte analysemetoder ud fra forskellige perspektiver i bearbejdning af generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger. analysere relevante problemstillinger i afdelingen, f.eks. mestring af krise samt inddrage og sammenligne forskellige perspektiver på problemstillingerne. Det kan være et patient-, pårørende-, sygeplejerskeperspektiv eller et økonomisk, ledelses- og organisationsperspektiv. Inden for hvert perspektiv kan der analyseres ud fra forskellige teorier At anvende specialiserede dataindsamlingsmetoder knyttet til sygeplejeprofessionen og analysere empiriske data ud fra forskellige teoretiske perspektiver. anvende relevante dataindsamlingsmetoder i den direkte pleje, f.eks. ved indlæggelsessamtalen, og analysere de data der indsamles om patienten, med begrundelse i forskellige teorier der bruges til at analysere, forstå og handle anvende afdelingens specialiserede dataindsamlingsmetoder, f.eks. Indledende Sygepleje Vurdering (ISV) KISO, VAS, EWS At inddrage kliniske retningslinjer, udviklings- og forskningsarbejde i tilrettelæggelse af pleje og behandling. kendskab til samt handle ud fra afdelingens standarder og instrukser i relation til patientens forløb (PATIENTFORLØB FOR KVINDER MED BRYSTKRÆFT OG INSTRUKSER) kendskab til afdelingens igangværende projekter og hvilken betydning det har for patienten at deltage At lede sygepleje herunder prioritere, koordinere og delegere sygepleje inden for givne rammer og medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner. Prioritere, koordinere og delegere det gode patientforløb ambulatoriefunktion i relation til egne patientforløb: biopsitagning, kontrol af sårinfektioner og abcesdannelse, patientsamtale med svar på biopsi. Planlægningssamtale før operation og svar på operation og information om evt. efterbehandling, samt deltage i kliniske kontroller efter operationen præoperativ sygepleje: telefonkontakt, indlæggelsessamtale i ambulatoriet, modtage patienten i sengeafdelingen og klargøre patienten til operation postoperativ sygepleje: modtagelse af patienten fra operation, pleje af patienten med mobilisering, personlig hygiejne, ernæring, observation af operationssår, dræn samt udvikling af hæmatom, 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 7

8 observere for smerter og kvalme, iværksætte og administrere den på afdelingen mest anvendte medicin, kommunikation og kriseintervention med patienter og pårørende, protesesamtale, planlægning af udskrivelse med evt. etablering af hjemmeplejen, udskrivelsessamtale, information om støtte- og rehabiliteringsmuligheder samt planlægning af ambulant opfølgning telefonisk eller ambulant besøg. lede, prioritere, koordinere og administrere opgaverne i sengeafdelingen/ambulatoriet i forhold til egne patientforløb viden om tværfaglige samarbejdspartnere og hvilke tilbud de har til patienterne, f.eks. perioperative afsnit, fysioterapien, røntgen (mammateam), anæstesien, onkologisk afdeling, hjemmeplejen, socialrådgiver, læger, sekretærer, servicepersonale og iværksætte relevante kontakter og begrunde valget At samarbejde med patienter og pårørende med respekt for menneskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom og sygepleje som grundlag for udførelse af professionel omsorg. underbygge og overskue målrettet kommunikation med patienter, pårørende og personale deltage i vanskelige kommunikationsforløb, kunne evne og magte dette både med hensyn til at involvere sig og kende egne grænser, agerer professionelt undervise og vejlede patient og pårørende individuelt ud fra deres behov udvise respekt, omsorg og empati samt støtte patienten og dennes pårørende i at mestre deres situation, med udgangspunkt i deres ressourcer At redegøre for muligheder og barrierer knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde. Fordele og ulemper ved: Akkreditering Mammografiscreening Kontaktpersonordningen Det optimerede patientforløb Patientsikkerhed set i lyset af organisatoriske og administrative rammer, samt de samfundsmæssige vilkår. At beherske gældende dokumentationspraksis, administrative procedurer samt forholde sig kritisk til kvaliteten af den udførte sygepleje. dokumentation af planlagte formaliserede sygeplejesamtaler med refleksion over sygeplejen, og evt. iværksættelse af nye sygeplejefaglige tiltag kendskab til samt anvende OPUS, GS, KISO, Labka, Orbit, EPM, WEB RIS, VIP-PORTALEN og internettet til litteratursøgning forholde sig kritisk over for den udførte pleje At deltage i implementering af resultater fra udviklings- og forskningsarbejde i sygeplejevirksomhed. deltage i drøftelser i forbindelse med udarbejdelse af nye instrukser, samt deltage i implementering af ny praksis. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Logbog i medicinhåndtering er en del af den studerendes portfolio. Ved første studiesamtale indgår den i studerendes statusark. Det er den studerendes ansvar at medbringe et opdateret statusark. Statusarket/- ene danner udgangspunkt for planlægningen af den studerendes studieforløb i forhold til medicinhåndtering. Ved de efterfølgende og den afsluttende studiesamtale udfyldes skemaet ud fra Biggs solotaksonomi indenfor viden, færdigheder og kompetencer. 8

9 Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Læringsmulighederne indenfor kirurgisk sygepleje omhandler det præ- og postoperative forløb for brystkirurgiske patienter. Den studerende får mulighed for at følge egne patientforløb på operationsgangen for at få indblik i afdelingens forskellige operationstyper. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Klinikperioden evalueres ved brug af et evalueringsskema sendt fra UDEVA til den studerende. Den studerende giver klinikstedet et udskrift af sin evaluering til den afsluttende studiesamtale, hvor besvarelsen og evalueringen fra den kliniske vejleder underbygges i dialog. Evalueringerne benyttes i planlægning af fremtidige sygeplejestuderendes klinikforløb. Evalueringerne drøftes på møder med den sygeplejefaglige ledelse med henblik på at forbedre den kliniske uddannelse. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Anne Rose Titel (er): Klinisk vejleder/uddannelsesansvarlig adresse (r): ): anne.rose@regionh.dk Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 9