Tryllefløjten Jernbanegade 12, 4700 Næstved Tlf

Transkript

1 Tryllefløjten Jernbanegade 12, 4700 Næstved Tlf Næstved Kommune Tlf ,

2 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Faktaoplysninger... 3 Samfundsmæssige forudsætninger... 3 Tryllefløjtens pædagogiske målsætning... 4 Definitioner... 4 Det pædagogiske arbejde... 5 Læringssyn... 5 Den voksnes rolle... 6 Hvad skal de voksne gøre for at leve op til målsætningen... 7 Værdigrundlag for personalets adfærd i forhold til børnene. 7 Indsatsområder... 7 Forældrebestyrelsen... 8 Forældresamarbejde... 9 Værdigrundlag for forældresamarbejde... 9 Målsætning for forældresamarbejde... 9 Personalesamarbejde Værdigrundlag for personalesamarbejdet Målsætning for personalesamarbejdet Ledelsen Værdigrundlag Målsætning Ledelsesopgaver/udviklingsområder Årsplan Økonomi Eksterne samarbejdspartnere Vurdering og evaluering Digt Bilag

3 Forord Virksomhedsplanen er et arbejdsredskab for medarbejdere, ledelse og bestyrelse, samt en orientering til forvaltning og politikere. Denne virksomhedsplan er udarbejdet i et samarbejde, hvor hver part har bidraget til de afsnit, der vedrører deres opgaveløsning. Dette er Tryllefløjtens 2. virksomhedsplan. Faktaoplysninger Tryllefløjten er en integreret institution, for børn i alderen 0 6 år. Tryllefløjten er centralt beliggende nær Næstved station. Tryllefløjten blev indviet Tryllefløjten er normeret til max. 24 vuggestuebørn og max. 42 børnehavebørn. Tryllefløjten har udvidet åbningstid fra kl til kl alle hverdage (visitering gennem pladsanvisningen). I alment dagtilbud er åbningstiden fra kl til kl , fredag dog til kl Personalenormeringen er 1/ = 620 timer timer til den udvidede åbningstid, + 35 timer til rengøring + 20 timer til køkkenassistent. Leder Anne-Grethe Butler Stedfortræder/ald.leder Irene Kirkebjerg Bestyrelsesformand Rikke Raahauge ITR/BUPL/ald.leder Helle Tückler OLsen SR Lena Mistarz I øvrigt henvises til velkomstfolderen. Samfundsmæssige forudsætninger for målsætningen Tryllefløjten er en kommunal daginstitution i Næstved Kommune. Som sådan er den underlagt de områder, som er beskrevet i Servicelovens 8, samt loven om pædagogiske læreplaner, med udgangspunkt i den børne/ungepolitik, der er formuleret i Næstved Kommune. 3

4 Målsætningen skal ses i sammenhæng med Værdi/og Arbejdsgrundlaget, hvori Næstved Kommune beskriver de udviklingstendenser vi kan se i samfundet. I forlængelse af disse tendenser opstiller Næstved Kommune nogle forventninger og krav til arbejdet med børn i kommunen og altså også hermed til daginstitutionerne. Vores målsætning skal ses som en del af kommunens samlede målsætning for arbejdet med at skabe udviklingsbetingelser for børnene i Næstved. Tryllefløjtens pædagogiske målsætning Med udgangspunkt i de kommunalt beskrevne kompetencemål, henvises til det Fælles Værdi/ og Arbejdsgrundlag, og Lærings og udviklingsguiden. I Tryllefløjten vil vi styrke det hele menneske ved at tage udgangspunkt i det enkelte barns ressourcer og kompetencer. Vi vil være et sted med tid og rum til det enkelte barn, hvor trivsel, tolerance og respekt giver grobund for udvikling. Vi vil være et sted, hvor børn og voksne er lige værdige, og hvor leg, læring og fællesskab giver mulighed for udfordring, forundring og fordybelse. Med udgangspunkt i Næstved Kommunes børne/ungepolitik og med afsæt i det Fælles Værdi- og Arbejdsgrundlag, vil vores pædagogiske arbejde i Tryllefløjten såvel i teori som i praksis bygge på følgende værdier: at tage udgangspunkt i det hele menneske at fællesskabet er det vigtigste afsæt for at udvikle sociale kompetencer at trivsel skal være tilstede for at opnå udvikling hos det enkelte barn/gruppen at leg og læring går hånd i hånd at sikre den kreative proces igennem tid, rum, dialog og det enkelte barns kompetencer og ressourser. 4

5 Definitioner Med det hele menneske mener vi at vi vil tage udgangspunkt i det enkelte barns kulturelle og sociale ressourcer. Med fællesskab mener vi at vi i samarbejde, uanset forskelligheder, kan vise ansvarlighed og respekt for hinanden. Med udvikling mener vi at vi skal give barnet muligheder, fremfor begrænsninger. Med leg og læring mener vi at legen er en forudsætning for, at barnet kan og vil lære. Med tid og rum mener vi at barnet har plads såvel fysisk som følelsesmæssigt. Med dialog mener vi at børn skal ses og høres. Med kompetencer og ressourcer mener vi at barnet har nogle personlige værdier og egenskaber, kundskaber og færdigheder, som danner baggrund for den videre udvikling. Det pædagogiske arbejde Læringssyn Legen er en forudsætning for, at barnet kan og vil lære. Barnets egen leg og aktivitet er motiverende og grundlæggende for læring. Læringen foregår udfra indre betingelser, sociale og kulturelle baggrunde, og det samspil barnet har med sine omgivelser, både i forhold til hjemmet og til institutionen. Barnet tager initiativ til nye udfordringer og opgaver, således at det gør sig nye erfaringer, som igen danner grundlag for ny læring. 5

6 Vi mener, at barnet gennem legen får kendskab til normer og regler, forskellige roller og familiemønstre, som udmøntes i at barnet udvikler selvbevidsthed, ligesom det lærer sin verden at kende. Vi mener, at legen er med til at understøtte og udvikle alle kompetencer. Børn lærer forskelligt afhængigt af barnets kompetencer, sociale og kulturelle baggrund. Børn lærer i samspil med andre børn og voksne. Børn lærer hele dagen, både det vi som voksne bevidst vil lære dem, men også det vi ubevidst lærer dem via vores væremåde. Børn lærer gennem leg, aktiviteter og udfordringer som vi voksne sætter i gang. Børn lærer også ved at eksperimentere og lege på egne præmisser. Den voksnes rolle Det er den voksne, der har ansvaret for barnets trivsel og udvikling. Det betyder, at vi skal være lyttende, opmærksomme, nærværende, engagerede og agerende i arbejdet med børnene. Vi skal tage udgangspunkt/afsæt i det enkelte barns stærke sider, alder og ressourcer, samt indrette de fysiske rammer, så barnet ser muligheder frem for begrænsninger. Vi skal udvikle egen faglighed og være på forkant med samfundsudviklingen. Den voksne har ansvar for at skabe et omsorgsfuldt miljø, hvor det er vigtigt, at anerkende og have respekt for det enkelte barn, samt være bevidst om at børnene ikke nødvendigvis får det samme ud af vores pædagogiske tiltag. Den voksne skal være engageret og tydelig overfor børnene. Den voksne skal skabe nogle fysiske rammer som giver børnene inspiration og mulighed for oplevelser og viden, som appelerer til deres sanser. 6

7 Den voksne skal støtte op om, og forfølge barnets/børnenes nysgerrighed, samt give tid og rum til fordybelse. Børnene skal også gives tid og plads til at eksperimentere og lege på egne præmisser. Den voksne har ansvar for at planlægge og strukturere, så det giver mening og sammenhæng i børnenes hverdag. Hvad skal de voksne gøre for at leve op til målsætningen ( 8 + Værdigrundlag + pædagogiske læreplaner) For at leve op til Næstved Kommunes mål og indsatsområder, samt Tryllefløjtens målsætning, skal vi sætte aktiviteter i gang, der med udgangspunkt i værdi- og arbejdsgrundlaget, implementerer de pædagogiske læreplaner. De voksne skal skabe rammer, så barnet oplever glæde ved at komme i institutionen, er glade for deres liv, og de voksne og børn der er omkring dem. De voksne skal udvise glæde og udtrykke engagement i samværet med børnene. Vores kerneområde er barnet og dets familie, og vores mål er at de oplever tryghed og omsorg. De voksne skal være synlige og betydningsfulde i hverdagen. Værdigrundlag for personalets adfærd i forhold til børnene Det er den voksne, der har ansvaret for barnets trivsel og udvikling. Det betyder at vi skal være lyttende, opmærksomme, nærværende, engageret og agerende i arbejdet med børnene. Indsatsområder Alle, som arbejder med børn og unge i Næstved Kommune, skal arbejde med udgangspunkt i lov nr /8-03 omkring pædagogiske læreplaner, det politisk godkendte Værdi- og Arbejdsgrundlag, ligesom Mål- og Resultatkrav vil være styrende for arbejdet. I arbejdet med pædagogiske læreplaner er der særlig fokus på: 7

8 Værdierne Barnesynet Kompetenceudviklingsområderne Arbejdet skal først og fremmest tage afsæt i barnets ressourcer I forbindelse med det fælles Værdi- og Arbejdsgrundlag er der udarbejdet fælles udviklingsmål (kompetenceplan). Disse mål danner grundlag for, at den enkelte institution formulerer udviklingsmål for børnene. Alle dagtilbud skal gennem deltagelse i projekter udvikle medarbejdernes kompetencer, således at de er i stand til at arbejde målrettet efter det godkendte værdigrundlag og Lov om pædagogiske læreplaner. Fra 1. August 2004 skal der arbejdes med pædagogiske læreplaner i dagtilbud med børn under skolealderen. Den enkelte pædagogiske læreplan udarbejdes efter det godkendte skema og med inspiration i den godkendte lærings og udviklingsguide, som er udsendt til alle medarbejdere/dagtilbud. Den pædagogiske læreplan skal godkendes af bestyrelsen i dagtilbudet og sendes til godkendelse i Daginstitutionskontoret inden udgangen af august Udviklingsmål for Tryllefløjten: I de pædagogiske læreplaner, har vi valgt at arbejde med følgende temaer: krop og bevægelse, mad og måltider i Tryllefløjten, kulturelle udtryksformer natur/udeliv. Med udgangspunkt i det enkelte barns kompetencer, vil vi arbejde med udviklingsmål for børnene på tværs af stuegrupper, samt aldersopdelte projekter. Vi arbejder med dokumentation i form af Barnets Bog, beskrivelser, observationer, foto, produkter, udstillinger m.m.. Gennem deltagelse i Næstved Kommunes medarbejderuddannelse omkring Rummelighed, arbejder vi med relationen mellem voksen og barn. 8

9 Den gode relation sættes i fokus på hvert personalemøde. Forældrebestyrelsen Det er forældrebestyrelsens opgave, at fastsætte principper for institutionens virksomhed og for anvendelsen af institutionens budgetramme i samarbejde med den daglige ledelse. Dette jf. Styrelsesvedtægten for forældrebestyrelser/kommunale Daginstitutioner i Næstved Kommune 8. Det er en målsætning for forældrebestyrelsen, at være en positiv synlig drivkraft ved aktiviteter i og omkring Tryllefløjten, samt at være en kompetent partner for den daglige ledelse i Tryllefløjten i relation til Tryllefløjtens virksomhedsprincipper og budgetrammer, samt indenfor de mål og rammer Næstved Byråd til enhver tid fastsætter for drift af de kommunale daginstitutioner. Forældrebestyrelsen ved Tryllefløjten har desuden som målsætning at tilsikre, at Tryllefløjten forbliver et godt og trygt sted at være for såvel børn, som ansatte og andre til institutionen relaterede. Forældre til børn i Tryllefløjten kan anvende bestyrelsen som talerør overfor institutionen samt overfor Næstved Kommune. Forældre kan henvende sig til bestyrelsen med sager, der ønskes drøftet i bestyrelsen og eventuelt viderebearbejdet herfra. Af konkrete fastlagte aktiviteter forestår forældrebestyrelsen legepladsdagene, hvor Tryllefløjtens udendørsarealer vedligeholdes. Der afholdes ca. 2 legepladsdage på årsbasis. Desuden forestår bestyrelsen den årlige Sommerfest i Tryllefløjten. Forældrebestyrelsen tilstræber at synliggøre aktiviteter i og omkring bestyrelsens arbejde via Tryllefløjtens nyhedsbrev. Bestyrelsen eller dele deraf er på valg hvert efterår. 9

10 Forældresamarbejde Værdigrundlag for forældresamarbejdet. Forældresamarbejdet skal bygge på åbenhed og dialog, således at vi viser hinanden gensidig respekt, tillid og troværdighed. Vi skal vise forståelse for hinandens sociale og kulturelle baggrund, således at der skabes tryghed, og derved udvikling for barnet. Målsætning for forældresamarbejdet Med udgangspunkt i Tryllefløjtens udvidede åbningstid, og derved forældrenes behov herfor, vil vi gennem åbenhed og dialog, søge at skabe pusterum, for især de børn der opholder sig længst tid i institutionen. Det er vigtigt, at der er gensidig dialog og information mellem forældre og personale, så barnets to verdener kan hænge sammen. Kvalitetsudvikling inden for området Vi vil fortsat udvikle på arbejdet med institution/hjem-samtaler. Personalesamarbejde: Værdigrundlag for personalesamarbejdet Personalesamarbejdet i Tryllefløjten bygger på faglig og personlig udvikling, engagement, livsglæde/arbejdsglæde, ansvarlighed, dialog og refleksion. Målsætning for personalesamarbejdet Vi vil være en personalegruppe i udvikling, med gensidig tolerance og respekt for hinandens personlige og faglige forskelligheder. Vi vil gøre brug at hinandens ressourcer og kompetencer samt skabe fælles mål for Tryllefløjten. Kommende udviklingsopgaver for personalet med udgangspunkt i målsætning og Værdi- og Arbejdsgrundlaget samt loven om pædagogiske læreplaner. Politikker Dokumentation Projektformen (planlægning handling evaluering) Aldersopdelte grupper 10

11 Overgangen fra børnehave til skole Overgangen fra vuggestue til børnehave Relationen mellem voksen og barn Rummelighed Pædagogiske læreplaner Etablering af legepladser Ledelsen Værdigrundlag Vi vil prioritere teamarbejdet, så vi kan udvikle vores faglighed i fællesskab, og således at det kan give positivt input i personalegruppen. Planlagte teammøder Refleksion Evaluering Vi vil sikre et godt arbejdsmiljø - gennem åbenhed og dialog, og sætte fagligheden i fokus, på møder, pædagogiske dage og i dagligdagen. Institutionens udviklingsområder Implementering af pædagogiske læreplaner. Dokumentation Evaluering Udarbejde kompetenceprofiler for børn Målsætning At der er sammenhæng mellem ressourcer og aktiviteter. At det pædagogiske arbejde er i fokus. At skabe rammer for refleksion over det pædagogiske arbejde. At afsætte tid/rum til forberedelse og evaluering af pædagogiske projekter. Ledelsesopgaver/udviklingsområder Det vil i 2005 være ledelsens opgave at skabe rammer for implementering af de pædagogiske læreplaner, være tovholder på de forskellige projekter, samt arbejde på styrkelsen af teamarbejdet. 11

12 Årsplan Vedlægges om bilag Økonomi Tryllefløjten har økonomisk selvforvaltning. Vi har valgt at bruge de udmeldte budgettal som udgangspunkt. Vi tilstræber, at være miljøbevidste i forhold til el, vand og varme. Vi tilstræber storkøbsrabatter. Vi tilstræber, at indkøbe økologiske fødevarer. Vi målretter økonomiske ressourcer til planlagte indsatsområder. Budgettet vedlægges som bilag. Eksterne samarbejdspartnere se vedlagt bilag. Vurdering og evaluering Vurdering og evaluering vil foregå som en del af de pædagogiske dage i efteråret. Vurderings og målemetoder er endnu ikke besluttet. 12

13 Et frø bliver plantet. Det bliver plejet med respekt og tolerance. Næringen er tryghed, varme og nærvær, Og der bliver vist det tillid. Frøet får rum og tid til at vokse og blive til et træ med stærke rødder. 13

14 Bilag 1 Budget 2005 Husleje Fast løn Handicaptillæg Udgift uden refusion Grønne områder Bygninger (indvendig vedligeholdelse) Legeplads/diverse Renovation Vikarer 3,7% Uddannelse/kurser Opvarmning El og vand Rengøring Administration Rammebevilling Forældrebetaling Udgifter i alt Inden for selvforvaltningsrammen kr. 0 kr. 0 kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr. Rammen fordelt: forplejning Stuebudget Sundhed Beskæftigelse Inventar Udflugter/fester(fødevarer) IT Foto Ialt kr kr kr kr kr kr kr kr kr.

15 Tema: Krop og bevægelse ( identitet og selvforståelse) Bilag 2 Overordnede kvalitetsmål for projektet Overordnede lærings- og erkendelsesmål Overordnet handleplan Tanker om information/ dokumentation August September Oktober * at udvikle et projekt, der sætter fokus på fin- og grovmotorik. * at give mulighed for at udvikle børnenes kendskab til sig selv, og i forhold til omgivelserne. * at skabe bevidsthed hos børnene om deres krop og sanser. * at indtænke de 7 udviklingsområder i projektet. Læringsmål: Voksne: * igangsætte og guide * inspirere og følge barnet Børn: * at få kendskab/viden til og om kroppen. * at bruge kroppen på forskellige måder (fin/grov) * lære at kontrollere kroppen, i forhold til sig selv og andre. Erkendelsesmål: Voksne: * Oplever at projektet understøtter udviklingsområderne. Børn: * Det enkelte barn oplever glæden ved at kende sig selv og sin krop. * opleve glæden ved at bruge kroppen. * Detailplan for projektet udarbejdes i juni. * Børnene arbejder i aldersopdeltegrupper. * Projektet evalueres på et personalemøde i november. * Skriftlig information til forældre inden opstart. * Løbende dokumentation i form at billeder, produkter m.m. * Billeddokumentation med fokus på det udforskning, koncentration eller motorik. * Projektet er fast punkt på personalemødet. * Reflektion over læringsog udviklingsmål i arbejdsgrupperne.

16 Tema: Mad og måltider i Tryllefløjten Bilag 3 Overordnede kvalitetsmål for projektet Overordnede lærings- og erkendelsesmål Overordnet handleplan Tanker om information/ dokumentation November December Januar * at udvikle en fælles kultur omkring kost og måltider. ( stemning, adfærd, regler, synlighed, kostpolitik, fællesskab, råvarer, hygiejne, sanselige oplevelser) * at udvikle rammer for positivt samvær i forbindelse med måltider. * at sætte fokus på holdninger og værdier i forhold til mad og måltider. Læringsmål: Voksne: * at skabe en rar og rolig stemning omkring måltidet. * at være rollemodeller, der inspirerer og opfordrer børnene til, at smage noget nyt. * at udvikle og styrke børnenes selvhjulpenhed. Børn: * at få kendskab/viden til og om hvordan og hvad de spiser. * at lære bordskik. * lære at være selvhjulpne. Erkendelsesmål: Voksne: * Oplever en god stemning omkring måltidet. Børn: * Det enkelte barn oplever glæden ved at fællesskabet under måltidet. * Udarbejdelse af den overordnede ramme for projektet laves i oktober. * de voksne skal være bevidste om hvad de gør og siger. * Projektet evalueres på et personalemøde i februar. *udarbejdelse af en kostpolitik, der er er så præcis, at nye med- arbejdere og vikarer kan arbejde efter den. * Billeddokumentation af måltider med fokus på stemning. * Projektet er fast punkt på personalemødet. * dagbog til opsamling af erfaringer.

17 Tema: Kulturelle udtryksformer Bilag 4 Overordnede kvalitetsmål for projektet Overordnede lærings- og erkendelsesmål Overordnet handleplan Tanker om information/ dokumentation Februar Marts April * at udvikle et projekt, der giver forskellige alderstrin kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer. * at give børnene positive kulturelle oplevelser. * at indtænke de 7 udviklingsområder i projektet. * at give børnene mulighed for at lære gennem opdagelse, undersøgelse, udforskning og eksperimentering Læringsmål: Voksne: * igangsætte og guide * inspirere og følge barnet Børn: * at få kendskab til forskellige måder at udtrykke sig på (100 sprog) Erkendelsesmål: Voksne: * Opleve glæden ved fællesskab og glæden ved, at opdage nye kompetancer hos sig selv og andre. Børn: * Det enkelte barn oplever glæde ved, at kunne udtrykke sig på mange forskellige måder. * Udarbejdelse af den overordnede ramme for projektet laves i januar. * Projektet varer frem til uge 20. * Børnene arbejder i aldersopdeltegrupper. * Projektet afsluttes med en fælles udstilling. * Projektet evalueres på et personalemøde i maj. * Skriftlig information til forældre inden opstart. * Løbende dokumentation i form at billeder, produkter m.m. * Billeddokumentation med fokus på det enkelte barns udtryksform. * Projektet er fast punkt på personalemødet. * Reflektion over læringsog udviklingsmål i arbejdsgrupperne.

18 Tema: Natur/udeliv Bilag 5 Overordnede kvalitetsmål for projektet Overordnede lærings- og erkendelsesmål Overordnet handleplan Tanker om information/ dokumentation Maj Juni Juli * at give børnene indblik i og kendskab til naturen. * at give børnene positive oplevelser i naturen. * at indtænke de 7 udviklingsområder i projektet. * at give børnene mulighed for at lære gennem opdagelse, undersøgelse, udforskning og eksperimentering. Læringsmål: Voksne: * igangsætte og guide * inspirere og følge barnet Børn: * at få kendskab til naturen. * at få respekt for naturen. Erkendelsesmål: Voksne: * Opleve at projektet understøtter udviklingsområderne. Børn: * Opleve glæden ved, i fællesskab at færdes i/ udforske naturen. * Opleve glæden ved, at naturen kan bruges. * Udarbejdelse af overordnet ramme for projektet i april. * Børnene arbejder i aldersopdeltegrupper. * Projektet evalueres på et personalemøde i august. * Skriftlig information til forældre. * Løbende dokumentation i form at billeder, * Billeddokumentation med fokus på det enkelte barns udforskning af naturen. * Projektet er fast punkt på personalemødet. * Reflektion over læringsog udviklingsmål i arbejdsgrupperne.

19 Eksterne samarbejdspartnere bilag 7 1. Børn Forældre Søskende Bedsteforældre Anden familie Gamle børn 2. Daginstitutionskontoret Pladsanvisningen Kvalitetskonsulenten Kvalitetsinstruktører Børnekulturkonsulent 4. IT-afdelingen Teknisk forvaltning Økonomiafdelingen Øvrige forvaltningsområder 3. Folketinget Politikere Byrådet 7. naboer 5. Børn og ungekontoret Psykologer Sagsbehandlere Talepædagoger Ergoterapeauter Kommunelægen Skadestuen Tandlæger Sundhedsplejersker Ansattes familier 8. Ansatte Vikarer Studerende Tidligere kolleger 10. Faglige organisationer Øvrige daginstitutioner 11. Uddannelsesinstitutioner 13. Biblioteker Museer Kirker Teater Kulturhus Børnekulturhus 12. Håndværkere Gartnere Erhvervsdrivende 14. Legetøjsfirmaer 15. Falck Taxa Offentlig transport

20