Rene D. C. Juhler Coach, Konfliktmægler og Supervisor. Rene D. C. Juhler. Coach, Konfliktmægler og Supervisor

Transkript

1 Slide 1 Den genoprettende praksis i kontakten med de unge Relationen som det bærende element Slide 2 Uddannelse: - Coach og Gruppefacilitator igennem 4 år på ID-Academy. - Konfliktmægler på Center for Konfliktløsning. - Uddannet ATR træner (aggression replacement training). - 3-årig mentoruddannelse hos Coach og bevidsthedslærer Richard Moss Erfaring: - Arbejdet med socialt belastede - og kriminelle børn og unge siden Arbejdet 5 år i myndighedsområdet for unge kriminelle Aarhus kommune. Tværfagligt unge samarbejde (TUS) Genoprettende Ret i samarbejde med Konfliktråd ved Østjyllands Politi Mægling mellem unge og ung og professionel Samtaleforløb, angst, vrede, motivation, misbrug m.m. Nuværende beskæftigelse: Privatpraktiserende og tilknyttet UngLiv.dk: - Underviser i relationsarbejde og konflikthåndtering - Supervisor for plejeforældre, ART- trænere, Mentorer og pædagogisk personale - Samtaleforløb med unge, forældre og professionelle - Koordinator for Ungliv.dk Mentorkorps Slide 3 Dagens program Tjek ind Præsentation af dagens program G. R. i praksis og relationen som det bærende element Kendetegnende for unge der ofte konflikter Hvad kræver det af os professionelle? Fire egenskaber hos den professionelle (inkl. pause) Øvelse: At møde modstand konstruktivt Frokost Åben, autentisk, balanceret og vitaliserende Relationsanalysen Øvelse: Analyse af en udfordrende relation (inkl. pause) At bruge relationen i en genoprettende kontekst Opsamling og afrunding

2 Slide 4 Genoprettende Ret i praksis Genoprettende Ret skal ses som en ramme, hvor den unge har mulighed for at udvikle sig positivt, frem for en ramme skabt for at straffe og ændre den unge. Rammen er en mulighed, som den unge i mere eller mindre grad selv skal vælge til. Derfor ligger der en vigtig opgave for os i at gøre den attraktiv, og motivere den unge til at vælge den. Slide 5 Relationen som det bærende element En tillidsfuld og vitaliserende relation er altafgørende Hvornår og hvordan støtter vi de unge i en positiv retning, hvornår gør vi ikke, og hvad er årsagen hertil? Slide 6 3 fokusområder for den professionelle 1) Hvad sker der i den unge? Behov, følelser, tanker og adfærd. 2) Hvad sker der i dig? - at skabe og bevare en positiv relation Ambitioner og reaktioner. Påvirkning (magtesløshed, frygt, bekymring etc.). 3) Hvad sker der mellem jer? (relationen set udefra) Balance mellem at støtte og styre (indre styring >< ydre styring) Balance ift. ansvarsfordeling

3 Slide 7 1) Hvad sker der i den unge? Hvad er særligt for unge der ofte står i konfliktfyldte situationer: Curlingbørn og konger (ingen modgang/overbeskyttet) Unge med diagnoser og psykiske lidelser Traumatiserede unge (sekundært som primært) Unge der er opvokset i kriminelle miljøer (gademiljøet) Unge med misbrugende eller psykisk syge forældre (omsorgssvigtede unge). Tabsbørn. Deres tænkning og adfærd er præget af svære opvækstvilkår. Slide 8 Basale barndomsbehov Kærlighed næring opmærksomhed Tryg base, forudsigelighed Sikkerhed Accept ros Empati Vejledning Validering af følelser og behov..behov som er grundlaget for et solidt fundament. Slide 9 Balancemodellen Jan Tønnesvang

4 Slide 10 Særlige fællestræk hos sårbare unge Hvis han får ret, så er jeg forkert Han vil mig noget ondt De vil hurtigere føler sig forkerte, have svært ved at stole på andre, og følelsen af uretfærdighed vil hurtigt fylde. Slide 11 Særlige fællestræk hos sårbare unge Hvis han får ret, så er jeg forkert Han vil mig noget ondt Følelser: Skam Følelser: Sorg Ydmygelse Vrede Følelser Følelser Frygt og angst Skemata: Andre er Skemata: mere værd Jeg er ikke end mig værd at elske De bærer ofte på følelsesmæssig smerte, og har negative erfaringer med i rygsækken, som forstærker reaktionerne. Slide 12..og de sårbare unge har ofte svært ved at: Aflæse sociale signaler Reflektere om konsekvenser korrekt Han vil mig Hvis han får ret, noget ondt så er jeg forkert Følelser Regulere følelser Følelser Behov: At være en del af noget fælles Tryghed Behov: Accepteret for den jeg er Kærlighed

5 Slide 13 At tale ind til behovene bag følelser og adfærd Eks.(Mads) der VIL have en ny skoletaske (hvad er på spil i den unge?) Umiddelbar følelse(r) og adfærd: frustreret og kommanderende. Underliggende følelse(r): ked af det, skam Behov: at være en del af klassen, at føle sig accepteret Slide 14 Så når vi arbejder med sårbare unge, skal vi være særligt opmærksomme på.. 1. Reguler Bevare roen og overblikket 2. Relater hjælpe den unge med at regulere sig selv skabe tillid og vise reel interesse 3. Ræsonner (lær fra dig helhjertet) hvad ønsker vi at lære den unge, hvorfor, hvornår og hvordan Inspireret af psykiater Bruce D. Perry Slide 15 Ekstrem adfærd og fremtoning er ofte en måde hvorpå, den unge kompenserer for noget i sig selv, som er svært. Eks.: Store overarme Overvægt/undervægt Særligt udsende: Tatoveringer, piercinger, frisure, m.m. Påklædning: Dynejakke, rygmærke, nedringet, m.m. Særlig accent Adfærd: Kriminel, voldelig, selvdestruktiv, ekstrem, modstandsfyldt Vil vi fjerne/ændre på de unges uhensigtsmæssige adfærd, skal vi tilbyde dem noget at sætte i stedet for.

6 Slide Hvad sker der i dig? Et menneskesyn Når vi møder den unge, bør det være med nærvær, gensidig respekt, oprigtig nysgerrighed, empati og ydmyghed, fordi det er i et sådan møde, den unge virkelig har mulighed for at vokse, og fordi dybest set er det sådan, vi alle ønsker at blive mødt. Slide 17 Den professionelle relation Jævnbyrdighed ><ligeværdighed Slide 18 Hvad kræver det af os professionelle? Træn din evne til at være sårbar, langt mere end din overarme De unge har brug for rollemodeller der kan regulere deres egne følelser og som tør at vise dem. Din evne til mentalisering hænger sammen med, hvordan du forholder dig til dig selv

7 Slide 19 4 egenskaber hos den professionelle Den professionelle Åben Autentisk Balanceret Vitaliserende For at kunne For at kunne For at give For at skabe skabe kontakt skabe tillid og plads til ilt og tryghed forandringsprocessen udvikling Essentielt: At den unge oplever, du virkelig vil ham/hende Slide 20 At være åben 1: Åben At skabe kontakt til den unge Nysgerrig, nærværende, rummelig, indlevende Udfordring: Når du møder modstand Slide 21 En åben og anerkendende tilgang Undgå at forkertgøre Eks.:(Osama) Ung der har begået gaderøveri mod jævnaldrende, som opfodres til at møde ofret. Eks.: (Kalle) Stærk kriminel tænkende ung: at vække de gode sider i den unge. Udfordring: At balancere mellem at anerkende og ansvarliggøre. Der er forskel på at indleve sig/forstå, og at acceptere en bestemt adfærd.

8 Slide 22 Modstand avler modstand - fra hvor i os møder vi den unge? Bevar din opmærksomhed på, hvorfra i dig selv, du møder den unge. Bevar fokus på at spørge undersøgende og nysgerrigt ind til det bagvedliggende Opmærksomhed både indad og udad på samme tid Slide 23 Øvelse: at møde modstand konstruktivt Rollespil: Modstandsfyldt ung og professionel. Øvelsen går ud på at takle en konfliktfyldt samtale, så der kommer en konstruktiv dialog. Grupper af 3 hvor én er observatør Formål: Vær opmærksom på hvad der sker i dig i rollen som professionel: Fra hvor i dig taler du fra? Feedbackrunde: Først den unge: Hvordan oplevede du samtalen? Hvad virkede godt på dig?). Derefter den professionelle: Hvad var evt. svært? Hvad blev/var du særligt opmærksom på? Fra hvor i dig talte du fra? Og til sidst observatøren: Tilbagemelding på dine observationsopgaver. (ca. 30 min. til hvert rollespil inkl. feedback) Slide 24 2: Balanceret Den professionelle skal have blik indad Opmærksom på egne reaktioner og ambitioner Når du bliver ramt på egne værdier Når du bliver for ambitiøs Udfordring: Når du bliver personligt involveret

9 Slide 25 Når du bliver ramt på egne værdier At have dig selv på sinde Eks.: Osama/ung der er bange for reaktion fra ofrets mor Hvad sker der i mig? Hvad sker i den unge? Opmærksomhed på vores umiddelbare reaktion. Slide 26 Når du (professionel) bliver provokeret, bange, vred, Bekymret, Ked af det osv., hvordan reagerer du så? Kører du evt. videre af det spor/reagerer, og glemmer nysgerrigheden til den unge? Slide 27 Hvornår bliver du for ambitiøs? At have dig selv på sinde Når vi har brug for at vise vores værd /at få noget til at lykkedes. Når vi vil have de unge/problemet fikset, eller have styr på deres liv. Når vi har for høje ambitioner på den unges vegne. Opmærksomhed på vores/ systemets ambitioner

10 Slide 28 Selvberoenhed/selvregulering - at finde balancen Din relation til andre afhænger af din relation til dig selv Når du arbejder med mennesker, arbejder du også med dig selv Mindfulness/meditation træn din nærværs - og reguleringsmuskel Slide 29 3: Autentisk Den Professionelle skal være tillidsfuld og tillidsskabende At være autentisk Tydelig/gennemsigtig Ærlig Udfordring: Når noget bliver sårbart Redskaber Kontakt til mig selv Professionel autentisk At kunne være i kontakt Slide 30 At bringer dig selv i spil i relationen Professionel Personlig Privat Din faglige viden Din personlige profil Dit privatliv og private og professionelle og det menneske holdninger, erfaringer, redskaber m.v. de unge møder. følelser, livsvilkår m.v. Du, er dit vigtigste arbejdsredskab.

11 Slide 31 Tydelighed og ærlighed At være ærlig overfor og stille krav til de unge, er også et udtryk for, at du virkelig vil dem. De skal vide hvor de har dig Selvfølgelig er der i mere eller mindre grad frygt for reaktion (vil du sige til en ung, hvis han/hun gør dig bange?). Det indebærer nogle kampe. Udfordring: Når du får 1 og giver 10. Slide 32 Udfordringerne ved at bringe dig selv i spil Når de unge kommer ind under huden på dig ( når du tager dem med hjem ) Du kan nemt blive overansvarlige (fratager den unge sit ansvar, og tager det på dine skuldre ) Når noget bliver brugt imod dig (når de unge går efter at ramme dig personligt) Slide 33 3) Hvad sker der mellem jer? En balance mellem at støtte og styre Indre styring >< ydre styring Støtte: Møde og rumme den unge hvor han/hun er Styre: Rammesætte og guide den unge i retning af positiv udvikling

12 Slide 34 4: Vitaliserende Den professionelle har fokus på det positive Understøt de positive/vitaliserende perspektiver Fokuser på det du ønsker at frembringe Empatisk og medfølende Udfordring: Når den unge har negative erfaringer Slide 35 Opleve jeg kan udrette noget Blive set og accepteret for den jeg er Være en del af et fællesskab Se retning og mening Inspireret af professor ved Aarhus Universitet Jan Tønnesvang (Vitaliseringsmodellen) Slide 36 Hjælp den unge med at bære det der er svært Det skamfulde. Det sårbare. Vrede (det uretfærdige). Ked af det/sorg. De unge er i rivende udvikling, og har særligt behov for nogen at støtte sig op ad

13 Slide 37 Relationsanalysen 3 fokusområder for den professionelle: Hvad sker der Hvad er næste skridt? Hvad er den overordnede opgave? Evt. fra sagsbehandler Evt. fra ledelsen..i den Hvad er din opgave?..mellem jer?(3) unge?(1)..i dig?(2) Ydre faktorer der evt. har indvirkning: Skole/arbejdsplads Familie/venner Dine kollegaer Ekstern behandler Samarbejdspartnere Samfundets normer Fysiske rammer Slide 38 Øvelse: Analyse af relation til ung Gå sammen to og to Lav en analyse af en relation til en ung, som du synes udfordrer dig. Det kan være en relation, hvor du f.eks. oplever, at du bliver særlig provokeret, særlig bekymret, eller hvor du oplever, du og/eller den unge har modstand og hvor I eventuelt kommer i konflikt. Find en konkret situation at tale ud fra, hvor du og den unge har haft en samtale. Den der interviewer, stiller nysgerrige spørgsmål til de forskellige områder i relationsanalysen (brug spørgsmål fra arbejdsark). Formålet er primært, at den der bliver interviewet, får mulighed for at reflektere over relationen/situationen, og ikke nødvendigvis at finde frem til en løsninger. Slide 39 At bruge relationen i en genoprettende kontekst Du er ofte brobygger mellem den enkelte unge og andre aktører Når du som professionel står midt imellem den unge og andre aktører..

14 Slide 40 Du skal være særligt opmærksom på at have dig selv med, når du bruger dig selv som arbejdsredskab! Fra brændende engagement til udbrændthed (pas på dig selv). Håndtering af magtesløshed, frygt, stress, sårbarhed, etc. (supervision, sparring, rum/kultur for åbenhed). Det er essentielt at du gør dig selv og interventionen langtidsholdbar Slide 41 Opsamling og afrunding Hvad sidder du med lige nu? Hvad er du evt. blevet særlig opmærksom på? Hvad tænker du generelt om dagen??