T I L C A S E P R Ø V E R I G R U N D F A G I D E T M E R K A N T I L E G R U N D F O R L Ø B M E D
|
|
- Elisabeth Nøhr
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 VEJLED NI NG T I L C A S E P R Ø V E R I G R U N D F A G I D E T M E R K A N T I L E G R U N D F O R L Ø B M E D GÆLDE N DE FR A 1. AP RI L
2 INDHOLD Indhold... 2 Indledning... 5 Opmærksomhedspunkter... 5 Krav om særlig elevstyret opgave ophævet i alle fag... 5 Krav i nogle fag om elevarbejde fra undervisningen ved prøven... 6 Caseprøvens regelgrundlag... 6 Ny bekendtgørelse om prøver og eksamen i de grundlæggende erhvervsrettede uddannelser... 6 Nyt: Prøvens bedømmelseskriterier i skolens lokale undervisningsplan... 6 Kopi af censorindberetnng til kvalitets- og tilsynsstyrelsen... 7 Caseprøver i de merkantile grundfag... 7 Caseprøvefag og niveauer... 7 Før caseprøven Undervisningsministeriets ansvar og opgaver... 8 CASEVIRKSOMHED... 8 Casevirksomhed og materialebank... 8 Fakta om offentliggørelse af virksomhed og materialer:... 9 Kobling mellem fag og casevirksomhed... 9 Før caseprøven skolens ansvar og opgaver...10 Casevirksomheden i undervisningen...10 Caseopgavesættet i grundfaget...10 Elevarbejde fra undervisningen ved prøven...10 Caseopgavesættet i Engelsk og 2. fremmedsprog...10 Caseopgavesættets sværhedsgrad, omfang, væsentlige kompetencemål og niveaudifferentiering...10 Elektronisk version af caseopgavesættet...11 Fakta om caseopgavesættet:...11 Kontakt til casevirksomheden...12 Om at anvende casevirksomhedens hjemmeside i caseopgaver...12 Fremsendes til censor...12 Caseopgavesæt, prøveregler og undervisningsplan
3 Oversigt over, hvad der er arbejdet med i undervisningen...12 Før caseprøven - censors ansvar...13 Prøveforløbet fra casearbejdsdag til caseeksamination...13 Elevens grundlag for at deltage i prøven...13 Casearbejdsdagen...14 Elevens faglige produkter og opgaveløsninger...14 Vejledning og hjælpemidler på casearbejdsdagen...14 Support på casearbejdsdagen...14 Ressourcer, som skolen stiller til rådighed på casearbejdsdagen...15 Særlige prøvevilkår...15 Hjælp til læseuvante elever digital oplæsning af FREMMEDSPROGEDE TEKSTER...16 Caseeksaminationen...16 Eksaminationstid...16 Eksaminators ansvar og opgaver under eksaminationen...16 Censors ansvar og opgaver under eksaminationen...17 Manglende løsning af delopgave...17 Prøveform...17 De fire grundelementer ved prøven...17 Eksaminationsgrundlag...17 bedømmelsesgrundlag og bedømmelseskriterier...18 samlet bedømmelse af elevens kompetencer...18 Elevens karakter fastsættes ifølge bestemmelser i...18 Hjælpemidler under eksaminationen...18 Efter caseprøven...19 Sygeeksamen og reeksamen med nyt opgavesæt...19 Særlig censur...19 Bilag 1 - Coaching af elever på casearbejdsdagen ved den merkantile caseprøve...20 Formålet med coaching...20 Coachen...20 Undervisningsplanen
4 Principper for skolens tilbud om coaching af elever...21 Milepæle...21 Fakta om Coaching af eleven på casearbejdsdagen...22 Milepæle til strukturering af elevens arbejde på casearbejdsdagen...22 Bilag 2 at koble fag og casevirksomhed...23 HTH A/S som casevirksomhed...23 Autentisk og praksisnær undervisning og prøve...23 Motivere elever...23 Dobbelt formål med casens...23 Lærerens opgaver...23 Koblingstyper fra enkle til komplekse...24 fra det virkelige liv...24 på teorier og begreber...24 på, at teorier og begreber fra faget kan bruges til at analysere og vurdere casevirksomheden...24 på, at teorier og begreber fra faget kan anvendes til at foreslå en videreudvikling af casevirksomhedens praksis...24 på, hvordan man kunne kritisere og videreudvikle fagets teorier og begreber ud fra casevirksomhedens praksis...24 At anvende koblingstyperne
5 INDLEDNING Caseprøve i grundfag i det merkantile grundforløb er bygget op omkring en kendt casevirksomhed, der skiftes ud én gang årligt samt et antal ukendte caseopgaver om den kendte virksomhed. De ukendte caseopgaver kobler fagets kompetencer med virksomhedens praksis. Caseprøven er en praksisrelateret prøveform, der åbner mulighed for, at eleven dokumenterer væsentlige faglige kompetencer på en praksisnær måde i forhold til casevirksomhedens praksis, praksis i elevens undervisning og uddannelse samt praksis i elevens målsituation i erhvervslivet. Det tilstræbes således, at rammerne ved prøven svarer til dem, eleven kender fra undervisningen og til dem, eleven møder, når eleven skal løse opgaver i praktikvirksomhed og arbejdsliv. At opgaverne i opgavesættet er casebaserede, betyder, at eleverne testes i at anvende faglig viden og færdigheder ud fra virksomhedens case som eksempel på en måde, der bringer væsentlige faglige kompetencer fra prøvefaget i spil. Merkantile casevirksomheder bliver udpeget efter følgende principper: Virksomheden o o o o o o o o er socialt og miljømæssigt ansvarlig og bidrager til et bæredygtigt klima er kendt af eleverne - brand og produkter har geografisk spredning er interessant for elever at søge praktikplads hos har en interessant historie har en opdateret hjemmesideflade har et internationalt element arbejder med detailled De anvendte casevirksomheder i perioden : Billund Lufthavn (2001), Martin Gruppen (2002), Dansk Supermarked (2003), Tivoli (2004), Jysk (2005), Bestseller (2006), Toptoy (2007) og TDC (2008), IKEA (2009), COOP (2010), DT Group (2011) og ECCO Sko A/S (2012), IC COMPANYS A/S (2013) og HTH A/S (2014) HTH A/S anvendes som casevirksomhed fra 1. april 2014 til 31. marts OPMÆRKSOMHEDSPUNKTER 5 KRAV OM SÆRLIG ELEVSTYRET OPGAVE OPHÆVET I ALLE FAG Krav om en Elevstyret opgave i caseopgavesættet blev fra august 2011 ophævet i alle fag. Det skete ud fra det grundlæggende princip, at alle de ukendte delopgaver i opgavesættet -
6 uanset grad af elevstyring - kræver lærerstyring for at sikre opgavens faglige relevans og dermed muligheden for at kunne bedømme elevens kompetencer i faget på grundlag af elevens løsning af opgaven. Graden af lærerstyring og elevstyring kan således varieres og justeres i alle de ukendte delopgaver i opgavesættet i forhold til formålet med hver enkelt opgave og i forhold til fagets niveau. Se i bilag 2 om, hvordan casevirksomhedens praksis og fagets kompetencer kan kobles på forskellige måder med forskellige grader af elev- og lærerstyring. KRAV I NOGLE FAG OM ELEVARBEJDE FRA UNDERVISNINGEN VED PRØVEN Ophævelsen af krav om elevstyret opgave har ikke ændret ved kravet i eksamensbestemmelserne i nogle grundfag om, at mindst én delopgave i opgavesættet skal åbne mulighed for, at eleven dokumenterer sit arbejde fra undervisningen, eksempelvis individuelt emne, portfolio, særskilt dokumentation eller lignende. CASEPRØVENS REGELGRUNDLAG Bekendtgørelsesgrundlaget for caseprøver omfatter bekendtgørelse nr. 262 af 20. marts 2007 om karakterskala og anden bedømmelse (karakterbekendtgørelsen), bekendtgørelse nr. 41 af 16. januar 2014 om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser (eksamensbekendtgørelsen) samt bekendtgørelse nr af 16. november 2010 om grundfag og centralt udarbejdede valgfag i erhvervsuddannelserne (grundfagsbekendtgørelsen) NY BEKENDTGØRELSE OM PRØVER OG EKSAMEN I DE GRUNDLÆGGENDE ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER Den 16. januar 2014 trådte en ny bekendtgørelse om prøver og eksamen i de grundlæggende erhvervsrettede uddannelser i kraft: Bekendtgørelse nr. 41 af 16. januar 2014 om prøver og eksamen i de grundlæggende erhvervsrettede uddannelser. NYT: PRØVENS BEDØMMELSESKRITERIER I SKOLENS LOKALE UNDERVISNINGSPLAN Nyt i eksamensbekendtgørelsen er blandt andet, at det af 3 fremgår, at skolen i sin lokale undervisningsplan skal beskrive prøvens bedømmelseskriterier. Bedømmelseskriterier ved prøven skal med udgangspunkt i bedømmelsesgrundlaget beskrive, hvad der lægges vægt på ved vurderingen af eksaminandens præstation. 6
7 Prøvens bedømmelseskriterier indgår således som det fjerde af de 4 grundelementer ved prøver efter eksamensbekendtgørelsens bestemmelser, som skolen skal fastsætte i sin lokale undervisningsplan: 1. Mål og krav, der er væsentlige for prøven 2. Prøvens eksaminationsgrundlag - det faglige stof eller materiale, der eksamineres ud fra, herunder prøvespørgsmål og opgaver 3. Prøvens bedømmelsesgrundlag - hvilke opgaver, produkter, processer eller præstationer der gøres til genstand for bedømmelsen 4. Prøvens bedømmelseskriterier, som med udgangspunkt i bedømmelsesgrundlaget skal beskrive, hvad der lægges vægt på ved vurderingen af eksaminandens præstation Om caseprøvens eksaminationsgrundlag og bedømmelsesgrundlag i øvrigt, se afsnit om Eksaminationsgrundlag og Bedømmelse og bedømmelsgrundlag ved Caseeksamination. KOPI AF CENSORINDBERETNNG TIL KVALITETS- OG TILSYNSSTYRELSEN Af eksamensbekendtgørelsen fremgår det, at censor skal sende kopi til Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen af den censorindberetning, som censor sender til den prøveafholdende skole i de tilfælde, hvor censor konstaterer alvorlige fejl og mangler ved prøven jf. 27 og 28 i eksamensbekendtgørelsen. CASEPRØVER I DE MERKANTILE GRUNDFAG Caseprøver i det merkantile grundforløb omfatter grundfagene Dansk, Engelsk, 2. fremmedsprog, Erhvervsøkonomi, Salg & service, Samfundsfag og Informationsteknologi. Caseprøven omfatter en casearbejdsdag og en caseeksamination. CASEPRØVEFAG OG NIVEAUER Fag Niveauer Dansk niveau FEDC Engelsk niveau FEDC 2. fremmedsprog niveau FEDC Informationsteknologi niveau EDC Erhvervsøkonomi niveau EDC Salg & service niveau DC Samfundsfag niveau DC 7
8 FØR CASEPRØVEN UNDERVISNINGSMINISTERIETS ANSVAR OG OPG A- VER CASEVIRKSOMHED Grundlaget for caseprøven er en casevirksomhed, som Undervisningsministeriet, Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen årligt udpeger og efterfølgende indleder et samarbejde med. Casevirksomheden offentliggøres den 1. februar og anvendes dernæst fra 1. april til 31. marts ved prøver i grundfag i det merkantile grundforløb. 8 CASEVIRKSOMHED OG MATERIALEBANK Undervisningsministeriet, kvalitets- og tilsynsstyrelsen, udarbejder i samarbejde med casevirksomheden en materialebank, herunder faktatekster og videofilm om virksomheden, som tilsammen udgør grundlag for at skolerne kan udarbejde casebaserede opgavesæt til prøver i grundfag om virksomheden. Se Navnet på årets casevirksomhed og materialebanken offentliggøres den 1. februar på og på Den eksamensansvarlige på skolen får meddelelse fra ministeriet, når inspirationsmaterialerne til caseeksamen bliver tilgængelige på nettet. I materialebanken på er der adgang til materialer som vedrører casevirksomheden, herunder informationsmateriale, medarbejderinterviews, linksamlinger og relevante dokumenter og film fra casevirksomheden. Derudover er der som inspiration udarbejdet forslag til emner og opgaver til caseeksamen inden for de grundfag, som kan indgå i caseeksamen. Materialebanken bliver løbende opdateret frem til den 1. februar det efterfølgende år. Allerede oprettede web-adresser og web-sider på bliver ikke fjernet eller ændret, så længe casevirksomheden danner udgangspunkt for at afholde caseprøve. (Bemærk dog, at casevirksomhedens hjemmeside og andre eksterne sites, der linkes til fra emu.dk, løbende kan ændre indhold). Der er adgang til samtlige materialer til den merkantile caseksamen fra hovedsiden: Se evt. de to videovejledninger om søgning i materialebanken på
9 Det anbefales at elever instrueres i god tid før prøven i at bruge den ny emu.dk på en hensigtsmæssig måde. Casevirksomheden skal anvendes som prøvegrundlag fra den 1. april samme år som offentliggørelsen finder sted. FAKTA OM OFFENTLIGGØRELSE AF VIRKSOMHED OG MATERIALER: Casevirksomhed offentliggøres den 1. februar med mail til skolerne Alle materialer offentliggøres 1. februar på Til eleverne er der i den merkantile materialebank en side med faktatekster og interviews med medarbejdere, som fortæller om deres arbejde og om casevirksomheden. Faktateksterne er opdelt i 10 temaer se faktatekster på Faktatekster, 18 medarbejderinterviews om HTH A/S og 7 reklamefilm fra virksomheden bidrager til, at eleverne får mulighed for at få generel indsigt i virksomhedens univers via korte tekster om hvert tema og ad visuelle og auditive kanaler. Materialet til elever er imidlertid så omfattende, at der er behov for, at lærerne i undervisningen udvælger og inddrager relevante tekster og interviews i forhold til den faglige undervisning. Materialerne er på den nye emu tilgængelige på en måde, der gør det muligt at fremsøge og udvælge elementer af særlig interesse i forhold til fag og temaer. KOBLING MELLEM FAG OG CASEVIRKSOMHED Forskellige typer af koblinger mellem casevirksomhed og fag i undervisningen og under eksamen er beskrevet i en vejledning, som kan downloades fra materialebanken. Se bilag 2. 9
10 FØR CASEPRØVEN SKOLENS ANSVAR OG OPGAVER CASEVIRKSOMHEDEN I UNDERVISNINGEN Lærerne i de enkelte grundfag kan efter offentliggørelsen af casevirksomheden den 1. februar frit anvende casevirksomheden som grundlag for undervisningen i grundfaget. Det anbefales, at skolen gennemgår faktatekster og medarbejderinterviews med eleverne og inddrager disse i undervisningen for at gøre casevirksomheden kendt af eleverne før eksamen. CASEOPGAVESÆTTET I GRUNDFAGET Caseopgaver inden for merkantile grundfag udarbejdes af skolen. Opgaverne må først offentliggøres for eleven på casearbejdsdagen. Skolen udarbejder caseopgavesæt med ukendte opgaver til de enkelte fag og niveauer. 5-7 ukendte delopgaver i caseopgavesættet dækker tilsammen de væsentlige kompetencemål for faget/niveauet. Caseopgavesættet udarbejdes som hovedregel på dansk, undtagen i Engelsk og 2. fremmedsprog. ELEVARBEJDE FRA UNDERVISNINGEN VED PRØVEN Mindst én delopgave i caseopgavesættet åbner mulighed for, at eleven dokumenterer arbejde med individuelt emne, portfolio, særskilt dokumentation eller lignende, såfremt dette fremgår af grundfagets eksamensbestemmelser. CASEOPGAVESÆTTET I ENGELSK OG 2. FREMMEDSPROG I Engelsk og 2. fremmedsprog, niveau D og C, udarbejdes caseopgavesættet alene på fremmedsproget. I Engelsk og 2. fremmedsprog, niveau F og E, udarbejdes caseopgavesættet i såvel en dansk som en fremmedsproget version. CASEOPGAVESÆTTETS SVÆRHEDSGRAD, OMFANG, VÆSENTLIGE KOMPETENCEMÅL OG NIVEAU- DIFFERENTIERING Caseopgavesættet bør have en sådan bredde, at det er dækkende for niveauets væsentlige kompetencemål. 10
11 Sværhedsgrad og omfang skal modsvare fagets niveau og den tid, der er til rådighed til opgaveløsning på casearbejdsdagen. Den enkelte delopgave bør åbne mulighed for, at såvel den svage som den stærke elevs kompetencer kan udfoldes og bedømmes udarbejdes på en sådan måde, at eleven primært prøves på grundlag af de mål, der er fastsat for det niveau, som eleven testes i Der kan imidlertid testes hele vejen ned i fagets niveauer i de kompetencer, der fremgår af målene for fagets niveauer, når disse kompetencer indgår i opgaveløsningen. ELEKTRONISK VERSION AF CASEOPGAVESÆTTET Som hjælp til læseuvante elever bør skolen gøre en elektronisk version af caseopgavesættet tilgængelig for eleverne på casearbejdsdagen. Caseopgavesættet FAKTA OM CASEOPGAVESÆTTET: udarbejdes af skolen udarbejdes som hovedregel på dansk undtagen i Engelsk og 2. fremmedsprog niveau FEDC udarbejdes alene på fremmedsproget i Engelsk og 2. fremmedsprog niveau DC udarbejdes i en dansk og i en fremmedsproget version i Engelsk og 2. fremmedsprog niveau FE tager udgangspunkt i eller perspektiverer til casevirksomheden består af 5-7 ukendte delopgaver omfatter og tester fagets/niveauets væsentlige kompetencemål har et omfang, der svarer til elevens tid på casearbejdsdagen offentliggøres for eleven ved påbegyndelsen af casearbejdsdagen udleveres elektronisk til eleven 11
12 KONTAKT TIL CASEVIRKSOMHEDEN Skolens elever og lærere må ikke kontakte casevirksomhedens hovedkontor med spørgsmål vedrørende virksomheden, caseopgaven, caseprøven eller om deltagelse i aktiviteter tilrettelagt af skolen, hvor virksomheden indgår som aktør. Såfremt casevirksomheden ønsker kontakt til skolerne på andre måder end dem, der fremgår af samarbejdsaftalen mellem virksomheden og Undervisningsministeriet, Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen, vil skolerne blive informeret herom af Undervisningsministeriet. OM AT ANVENDE CASEVIRKSOMHEDENS HJEMMESIDE I CASEOPGAVER Casevirksomhedens informationsmaterialer, herunder også hjemmesiden, kan løbende blive ændret i overensstemmelse med forandringer i virksomhedens behov, organisation og struktur samt ydre markedsmæssige forhold, eksempelvis sæsonbetonede ændringer. Det er derfor vigtigt, når der udarbejdes caseopgavesæt, altid at tjekke om links til internettet i opgaven fungerer downloade backup på alle tekster og sites, som eleven skal anvende til løsning af eksamensopgaven På intet tidspunkt må elever og lærere henvende sig til casevirksomheden om eventuelle ændringer i virksomhedens hjemmeside eller i andet informationsmateriale fra virksomheden. FREMSENDES TIL CENSOR CASEOPGAVESÆT, PRØVEREGLER OG UNDERVISNINGSPLAN Caseopgavesættet sendes gerne elektronisk - til censor i så god tid, at censor og eksaminator kan drøfte og justere opgaven (som hovedregel mindst 5 arbejdsdage før casearbejdsdagen og i så god tid, at eventuelle justeringer på baggrund af censors og eksaminators drøftelse kan blive indarbejdet i den færdige opgave, der udleveres til eleverne på casearbejdsdagen). I skolens materiale til censor henvises med link til skolens hjemmeside om prøveregler og undervisningsplan, herunder bedømmelsesplanen. OVERSIGT OVER, HVAD DER ER ARBEJDET MED I UNDERVISNINGEN En oversigt over, hvad der er arbejdet med i undervisningen, fremsendes sammen med eksamensopgaverne til censor. 12
13 Ud fra denne oversigt skal censor kunne danne sig et overblik over grundlaget for eksaminationen under prøven, herunder elevens baggrund for at have opnået kompetencer i faget jf. 13 i karakterbekendtgørelsen: 13. Bedømmelse af præstationer og standpunkter skal ske på grundlag af de faglige mål, der er opstillet for det pågældende fag eller flerfaglige forløb (absolut karaktergivning). Præstationen og standpunktet skal bedømmes ud fra såvel fagets eller forløbets formål som undervisningens beskrevne indhold. Der må ikke tilstræbes nogen bestemt fordeling af karaktererne (relativ karaktergivning). Oversigten omfatter underviserens didaktiske overvejelser over undervisningens tilrettelæggelse, herunder valg af arbejdsformer og undervisningens indhold i form af tekster, aktiviteter, opgaver, cases, projekter, undervisningsforløb mv. FØR CASEPRØVEN - CENSORS ANSVAR Der bør i god tid før casearbejdsdagen være dialog mellem censor og eksaminator om caseopgavesættet og eventuelle andre forhold vedr. prøveafholdelsen. Kontakten bør etableres, så eventuelle ændringer og justeringer kan gennemføres, før caseprøven påbegyndes. PRØVEFORLØBET FRA CASEARBEJDSDAG TIL CASEEKSAMINATION På casearbejdsdagen har eleven mulighed for at arbejde 8 timer med det udleverede caseopgavesæt. Den mundtlige eksamination finder sted på caseeksamensdagen, der fastsættes tidligst på anden og senest på sjette arbejdsdag efter casearbejdsdagen. Prøveforløbet påbegyndes med skolens udlevering af caseopgavesættet til eleven i en elektronisk og evt. en papirversion og afsluttes med censors og eksaminators bedømmelse og karaktergivning. Caseprøven kan således ikke afbrydes af den eksamensafholdende skole, af censor eller af eksaminator, medmindre en sådan afbrydelse kan begrundes ud fra Undervisningsministeriets centralt udarbejdede bestemmelser vedrørende prøveafholdelsen eller ud fra skolens ordensregler inden for rammerne af gældende regler. Hvis eleven udebliver på casearbejdsdagen, følger skolen de regler, der fremgår af afsnittet om sygeeksamen og reeksamen. 13 ELEVENS GRUNDLAG FOR AT DELTAGE I PRØVEN En forudsætning for, at eleven kan deltage i caseprøven, er, at eleven har gennemført og afsluttet undervisningen i prøvefaget med standpunktskarakter efter grundfagsbekendtgørelsens
14 bestemmelser, eller at eleven på baggrund af en kompetencevurdering har opnået godskrivning for hele eller dele af undervisningen i grundfaget. CASEARBEJDSDAGEN På casearbejdsdagen har eleven krav på 8 sammenhængende arbejdstimer til at forberede caseprøven. Dato for casearbejdsdag fastsættes af den prøveafholdende skole. I tilfælde af nedlukning af skolens edb på casearbejdsdagen skal elevens casearbejdsdag forlænges med et tidsrum svarende til den tid, nedlukningen har varet. ELEVENS FAGLIGE PRODUKTER OG OPGAVELØSNINGER Elevens faglige produkter udarbejdet på casearbejdsdagen afleveres ikke på casearbejdsdagen, men medbringes af eleven til den mundtlige eksamination. Eleven har mulighed for at justere og forbedre sine produkter i tidsrummet mellem casearbejdsdag og eksamination. VEJLEDNING OG HJÆLPEMIDLER PÅ CASEARBEJDSDAGEN Caseprøven er praksisnær i forhold til elevens målsituation i erhvervslivet. Alle hjælpemidler og ressourcer er derfor tilladt for eleven på casearbejdsdagen. Eleven må samtale med andre elever om at løse og besvare opgaverne i caseopgavesættet. Som i en autentisk situation i erhvervslivet skal eleven under prøven kunne sortere i de ressourcer, som eleven benytter sig af til at løse opgaverne. Eleven får gennem denne proces ejerskab til sine produkter og løsninger. Ejerskab til produkter og opgaveløsninger er en forudsætning for, at eleven kan anvende og præsentere dem konstruktivt og autentisk under eksaminationen og dermed dokumentere faglige kompetencer. Det er skolens ansvar at vejlede eleven før prøven om at benytte hjælpemidler og ressourcer hensigtsmæssigt og om at få ejerskab til egne produkter og løsninger. Under prøveforløbet fra casearbejdsdag til caseeksamination må skolens medarbejdere ikke vejlede eleven fagligt. 14 SUPPORT PÅ CASEARBEJDSDAGEN Skolen stiller på casearbejdsdagen support til rådighed for eleven som støtte til at anvende itværktøjer, printer, kopimaskine, bibliotek samt eventuelle andre faciliteter og materialer, som fremgår af de krav til at løse opgaverne, som er fastsat af skolen i opgavesættet.
15 Skolen bør i god tid inden caseprøven instruere eleven i at bruge skolernes databaseservice, herunder i at anvende login og password samt i de søgemuligheder, som databasen giver. Eleven skal kunne henvende sig til skolens administration, hvis der opstår tvivl om, hvorvidt en eller flere af de ukendte delopgaver i caseopgavesættet er korrekt formuleret. RESSOURCER, SOM SKOLEN STILLER TIL RÅDIGHED PÅ CASEARBEJDSDAGEN Skolen skal stille følgende ressourcer til rådighed i forbindelse med casearbejdsdagen: It-udstyr i et omfang, så hver enkelt elev har en arbejdsplads til rådighed Printer og kopimaskine Internetadgang Adgang til skolens intranet Adgang til skolernes databaseservice (lokale undervisningsplan.sdbs.dk ) logon og password påkrævet Adgang til søgning på skolens bibliotek i løbet af hele casearbejdsdagen Præsentationsværktøj (f.eks. PowerPoint, OHP mv.) It- og printer-support Skolen kan vælge at tilbyde eleven coaching - se bilag 1 SÆRLIGE PRØVEVILKÅR Skolen tilbyder særlige prøvevilkår til eksaminander, der har behov herfor for at blive stillet lige med de øvrige eksaminander. Det er en forudsætning, at der med tilbuddet ikke sker en ændring af prøvens niveau (jf. 18 i Bekendtgørelse nr. 41 af 16. januar 2014 om prøver og eksamen i de grundlæggende erhvervsrettede uddannelser): 18. Institutionen tilbyder særlige prøvevilkår til eksaminander med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, til eksaminander med tilsvarende vanskeligheder samt til eksaminander med et andet modersmål end dansk, når institutionen vurderer, at dette er nødvendigt for at ligestille disse eksaminander med andre i prøvesituationen. Det er en forudsætning, at der med tilbuddet ikke sker en ændring af prøvens niveau. 15
16 HJÆLP TIL LÆSEUVANTE ELEVER For læseuvante elever er det muligt at downloade en såkaldt fjernbetjening fra Fjernbetjeningen gør det muligt at markere skriftlige elektroniske tekster og få dem læst op via talesyntese. Funktionen kan udelukkende anvendes på danske tekster. Nærmere instruktion kan findes på At eleven anvender forudsætter, at eleven har adgang til den elektroniske version af caseopgavesættet, fra prøven begynder. DIGITAL OPLÆSNING AF FREMMEDSPROGEDE TEKSTER På internetadressen kan gratis downloades programmer til tekstgenkendelse og syntetisk oplæsning af tekster på engelsk. Det tyske program LesefixPro kan downloades gratis. Det giver mulighed for digital oplæsning af tekst på tysk, engelsk, fransk, hollandsk, italiensk, russisk, spansk og portugisisk. CASEEKSAMINATIONEN Tidligst på anden og senest på sjette arbejdsdag efter casearbejdsdagen afholder skolen den mundtlige eksamination af eleven. Den prøveafholdende skole fastsætter datoen for eksaminationen. EKSAMINATIONSTID Eksaminationstiderne følger grundfagsbekendtgørelsens bestemmelser for faget/niveauet. Eksaminationstiden er ca. 30 minutter, inklusive tid til votering, censors og eksaminators udarbejdelse af noter vedr. hver enkelt elevs præstation og eksamination samt tid til feedback til eleven. 16 EKSAMINATORS ANSVAR OG OPGAVER UNDER EKSAMINATIONEN Eksaminator leder eksaminationen. Eksaminationen gennemføres som en dialog mellem eksaminand og eksaminator. Eksaminationen omfatter såvel både elevens selvstændige fremlæggelse som besvarelse af spørgsmål. Eksaminator afdækker den faglige dybde og bredde hos eleven gennem en uddybende eksamination i forbindelse med hver enkelt opgave og elevfremlæggelse.
17 CENSORS ANSVAR OG OPGAVER UNDER EKSAMINATIONEN Censor bestemmer under den mundtlige eksamination, hvilke delopgaver i caseopgavesættet som eleven skal eksamineres i. Censor forsøger i sit valg af opgaver til hver enkelt elev at dække fagets væsentlige kompetencemål. Censor kan stille uddybende spørgsmål til eleven. Censors opgaver følger i øvrigt bestemmelser i Bekendtgørelse nr. 41 af 16. januar 2014 om prøver og eksamen i de grundlæggende erhvervsrettede uddannelser. MANGLENDE LØSNING AF DELOPGAVE Har en elev ikke udarbejdet løsning af en delopgave i opgavesættet, som eleven bliver eksamineret i, skal censor og eksaminator afdække årsagen hertil, afklare eventuelle barrierer for løsning sammen med eleven og efterfølgende afdække elevens kompetencer i faget i forhold til løsning af delopgaven. Så snart dette er sket, udpeger censor en ny delopgave til eleven. PRØVEFORM Caseprøven er en mundtlig prøveform, der omfatter bedømmelse af fagets mundtlige, skriftlige, teoretiske og praktiske kompetencer, som de fremgår af fagets væsentlige kompetencemål. Bedømmelsen sker på grundlag af elevens samlede præstation under caseeksaminationen. DE FIRE GRUNDELEMENTER VED PRØVEN Skolen fastsætter ud fra gældende regler for faget og prøven i den lokale undervisningsplan prøvens væsentlige mål og krav, eksaminationsgrundlag, bedømmelsesgrundlag og bedømmelseskriterier, jf. 3 stk. 2, pkt. 2 litra b i Bekendtgørelse nr. 41 af 16. januar 2014 om prøver og eksamen i de grundlæggende erhvervsrettede uddannelser. EKSAMINATIONSGRUNDLAG Eksaminationsgrundlaget udgøres af prøvespørgsmål og opgaver samt elevens faglige produkter udarbejdet i forberedelsestiden, samt eventuelt elevarbejde fra undervisningen, der indgår som grundlag for eksaminationen efter fagbilagets bestemmelser, eksempelvis individuelt emne, portfolio, særskilt dokumentation eller lignende. Elevens eksaminationsgrundlag i form af faglige produkter medbringes af eleven til eksaminationen. 17
18 BEDØMMELSESGRUNDLAG OG BEDØMMELSESKRITERIER Bedømmelsesgrundlaget udgøres af elevens præstation og dokumentation af kompetencer under eksaminationen. Elevens medbragte produkter kan indgå som bedømmelsesgrundlag, såfremt dette er fastsat af skolen i skolens lokale undervisningsplan. Bedømmelsen af elevens kompetencer foretages ud fra væsentlige mål og krav på niveauet, som de er beskrevet i fagbilaget for hvert enkelt grundfag, samt ud fra de bedømmelseskriterier, som skolen har fastsat i sin lokale undervisningsplan. SAMLET BEDØMMELSE AF ELEVENS KOMPETENCER Der foretages en samlet bedømmelse af elevens kompetencer ud fra de bedømmelseskriterier, skolen har fastsat i den lokale undervisningsplan. Elevens kompetencer bedømmes ud fra elevens samlede præstation under prøven med udgangspunkt i elevens udarbejdede materiale. Elevens medbragte skriftlige, visuelle, auditive eller praktiske produkter indgår sammen med elevens præstation som dele det samlede bedømmelsesgrundlag, såfremt dette fremgår af skolens lokale undervisningsplan eller af grundfagets eksamensbestemmelser. Elevens produkter bedømmes således ikke isoleret, men indgår i det samlede bedømmelsesgrundlag i det omfang, det fremgår af den lokale undervisningsplan i skolens undervisningsplan jf. 3, stk. 2, pkt. 2, litra b, i Bekendtgørelse nr. 41 af 16. januar 2014 om prøver og eksamen i de grundlæggende erhvervsrettede uddannelser. Der foretages en samlet bedømmelse og gives én karakter efter hver eksamination. ELEVENS KARAKTER FASTSÆTTES IFØLGE BESTEMMELSER I Bekendtgørelse nr. 262 af 20. marts 2007 om karakterskala og anden bedømmelse (karakterbekendtgørelsen), Bekendtgørelse nr. 41 af 16. januar 2014 om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser (eksamensbekendtgørelsen) samt Bekendtgørelse nr af 16. november 2010 om grundfag og centralt udarbejdede valgfag i erhvervsuddannelserne (grundfagsbekendtgørelsen) HJÆLPEMIDLER UNDER EKSAMINATIONEN Skolen stiller de hjælpemidler til rådighed, som er relevante for løsningen af opgaverne i caseopgavesættet og for præsentation af opgave og opgaveløsning under caseeksaminationen. 18
19 EFTER CASEPRØVEN SYGEEKSAMEN OG REEKSAMEN MED NYT OPGAVESÆT Ved sygeeksamen eller reeksamen efter eksamensbekendtgørelsens bestemmelser skal eksaminanden gennemføre caseprøven med nyt opgavesæt. SÆRLIG CENSUR Undervisningsministeriet, Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen har, med henblik på fortsat udvikling og kvalitetssikring af caseprøven, udpeget særlige censorer, fordelt på skoler over hele landet. De særlige censorer indgår i Undervisningsministeriet, Kvalitets- og Tilsynsstyrelsens tilsyn og udfylder efter hver censur et spørgeskema, som indsendes elektronisk til fagkonsulenten. Spørgeskemaer til særlig censur kan downloades i word-format fra Den prøveafholdende skole bliver før prøveafholdelsen informeret om den særlige censur af den særlige censors hjemskole. 19
20 BILAG 1 - COACHING AF ELEVER PÅ CASEARBEJDSDAGEN VED DEN MER- KANTILE CASEPRØVE Skolen kan på casearbejdsdagen stille en coach til rådighed for eleven. Coachen må ikke yde faglig vejledning eller hjælpe med løsninger på opgaver, men alene bidrage til elevens faglige aktivitet og opgaveløsning ved at lytte til elevens faglige overvejelser og stille åbne, ikkeledende spørgsmål til eleven. FORMÅLET MED COACHING Formålet med coaching er at give eleven mulighed for at forklare coachen og sig selv løsningsforslag og begrundelser for de valgte løsningsforslag. Eleven kan på den måde tale sig frem til, om ideer og løsninger er holdbare og finde nye vinkler på de ukendte delopgaver, som eleven præsenterer for coachen. Det er eleven selv, der skal finde løsninger og ideer. Det er eleven, der skal forklare for coachen. COACHEN Coachen må ikke yde faglig vejledning. Den faglige viden og vejen til faglig viden har eleven selv ansvaret for på casearbejdsdagen. Coachens funktion er at være med til at skabe optimale rammer for, at eleven udnytter sit faglige potentiale. Coaching handler ikke om opgaven, men om den elev, der skal løse opgaven Coaching handler ikke om at forbedre opgaven, men om at forbedre arbejdsprocessen Coaching korrigerer ikke fejl, men arbejdsmetoden Coachen er ikke dommer, men konsulent og vejleder Coachen kan få det til at lykkes for eleven ved at: lade eleven føre ordet beskrive/gengive, hvad coachen hører lytte til elevens løsningsforslag stille åbne hv-spørgsmål (først og fremmest hvad, hvem, hvor, hvornår og hvis. Hvorfor- og hvordan-spørgsmål opfordrer til analyse og bør anvendes i mindre omfang) Eksempler på coachens spørgsmål til eleven kunne være: 20 hvad handler opgaven om? hvad synes du fungerer godt?
21 hvad er du tilfreds med? hvad mener du, kan forbedres? hvad trænger til mere arbejde? hvad vil du gøre nu? hvad mener du, du opnår ved at fortsætte på den måde, du har planlagt? hvor langt er du kommet? hvem kan du arbejde sammen med om opgaven? hvor finder du hjælp til at løse opgaven? UNDERVISNINGSPLANEN Coachens opgaver og rammerne for coaching beskrives i skolens undervisningsplan. Coachen instrueres grundigt i arbejdsopgaven, og eleverne instrueres før casearbejdsdagen om formål og rammer for coaching. Som coach kan udpeges lærere, som ud over lærerkompetencen har erhvervet kompetencer som coach, f.eks. gennem arbejdet som læsevejleder, underviser, kontaktlærer, studievejleder, med andre arbejdsopgaver på skolen eller gennem efteruddannelse. Af skolens beskrivelse af coach-ordningen bør endvidere fremgå principper for afvikling af coach-ordningen. PRINCIPPER FOR SKOLENS TILBUD OM COACHING AF ELEVER Skolen kan med fordel i den lokale undervisningsplan udarbejde principper for skolens information til eleven om coach-ordningen samt for skolens tildeling af coach-ordning til eleverne. Skolen kan f.eks. gennem sin information til eleverne fastsætte, om det er et tilbud til alle elever, eller om det især er fagligt svage elever, der vil kunne gøre brug af ordningen. Endvidere kan skolen fastsætte nærmere rammer for elevens brug af ordningen, f.eks. milepæle, dvs. konsultationer med coachen undervejs på casearbejdsdagen (se nedenfor) samt hvor mange minutter til coaching, der beregnes pr. elev pr. casearbejdsdag. 21 MILEPÆLE Skolen kan med eleven inden prøven aftale milepæle undervejs på casearbejdsdagen, hvor eleven kan henvende sig til coachen med sit materiale. Ved milepælene præsenterer eleven f.eks. sin løsning af 1-2 delopgaver og forklarer kort sine faglige overvejelser i forbindelse med opgaveløsningen. Milepælenes funktion er at hjælpe eleven med at strukturere sin opgaveløsning for at nå at belyse alle delopgaver.
22 FAKTA OM COACHING AF ELEVEN PÅ CASEARBEJDSDAGEN Skolen kan på casearbejdsdagen tilbyde coaching af eleven. Coachen må ikke yde faglig vejledning eller hjælpe med at løse opgaver, men alene stimulere elevens faglige aktivitet og opgaveløsning ved at lytte til elevens faglige overvejelser og ved at stille åbne, ikke-ledende spørgsmål til eleven. Coachen instrueres grundigt i arbejdsopgaven. Som coach kan udpeges lærere, som ud over lærerkompetencen har erhvervet kompetencer som coach, f.eks. gennem arbejdet som læsevejleder, underviser, kontaktlærer, studievejleder, med andre arbejdsopgaver på skolen eller gennem efteruddannelse. Coachens opgaver beskrives i skolens undervisningsplan. Se i øvrigt Bilag 1 til denne vejledning. MILEPÆLE TIL STRUKTURERING AF ELEVENS ARBEJDE PÅ CASEARBEJDSDAGEN Skolen kan aftale milepæle for coaching med eleven inden casearbejdsdagen. Ved milepælene præsenterer eleven sin løsning af 1-2 ukendte delopgaver og forklarer kort sine faglige overvejelser i forbindelse med opgaveløsningen. Milepælenes funktion er at hjælpe eleven til at strukturere sin opgaveløsning og til at nå at belyse alle de ukendte delopgaver. 22
23 BILAG 2 AT KOBLE FAG OG CASEVIR KSOMHED INDLEDNING At HTH A/S er casevirksomhed betyder, at virksomhedens praksis bliver brugt ved caseprøven og i undervisningen op til prøven til at udarbejde undervisningsforløb og caseopgaver, der kobler og bringer fagets kompetencer, teorier og praksis i forhold til autentiske eksempler fra HTH A/S praksis i spil. Læs mere om forskellige typer af koblinger mellem fag og virksomhed i undervisningen og ved prøven: HTH A/S SOM CASEVIRKSOMHED AUTENTISK OG PRAKSISNÆR UNDERVISNING OG PRØVE At arbejde med en case som eksempel i undervisningen og til at udarbejde caseopgaver til caseprøven er at bruge et stykke virkelighed som pædagogisk hjælpemiddel og til at gøre prøven autentisk og praksisnær i forhold til elevens uddannelse og målsituation i erhvervslivet. HTH A/S som casevirksomhed skal hjælpe eleven til at erhverve sig fagets teori og praksis og til at løse opgaver fra virksomhedens praksis i undervisningen og ved prøven med brug af fagets kompetencer. MOTIVERE ELEVER Eleverne bliver motiveret for at beskæftige sig med en virksomhed, de kender. Arbejde med casevirksomheden kan hjælpe dem til at se, at de faglige teorier og den faglige praksis fra undervisningen rent faktisk er nyttige, og at de bliver brugt i HTH A/S praksis og ikke mindst vigtigt - kan blive brugt af eleven ved caseprøven! DOBBELT FORMÅL MED CASENS Casen tjener altså et dobbelt formål, nemlig at eleven kan se, hvordan fagets teori og praksis bruges i HTH A/S praksis og til at gøre det nemmere for eleven at tilegne sig teorien og at anvende fagets kompetencer til at løse opgaver fra HTH A/S praksis ved caseprøven. LÆRERENS OPGAVER Det er lærerens opgave at sikre at eleverne bliver sat ind i HTH A/S som casevirksomhed og bliver inspireret af den 23
24 eleverne arbejder med HTH A/S som et eksempel på teori: fagord, faglige begreber, tabeller, modeller mv. at eleverne bliver trænet i at løse opgaver fra HTH A/S praksis med brug af fagets kompetencer at udarbejde caseopgaver til caseprøven, der åbner mulighed for, at eleven kobler fagets teorier i forhold til HTH A/S praksis KOBLINGSTYPER FRA ENKLE TIL KOMPLEKSE Der er forskellige måder, man kan koble HTH A/S praksis og den faglige teori på, i undervisningen og når der skal udarbejdes caseopgaver til caseprøven. Koblingstyper, der giver eksempel på sammenhæng mellem fagets teorier og virksomhedens praksis, omfatter koblinger med stigende kompleksitet FRA DET VIRKELIGE LIV Her iagttager man blot det, virksomheden gør: læser, taler og ser, hvad virksomheden gør. PÅ TEORIER OG BEGREBER Eleverne læser en teori og undersøger, hvad virksomheden gør. PÅ, AT TEORIER OG BEGREBER FRA FAGET KAN BRUGES TIL AT ANALYSERE OG VURDERE CASE- VIRKSOMHEDEN Hvorfor gør virksomheden, som de gør? PÅ, AT TEORIER OG BEGREBER FRA FAGET KAN ANVENDES TIL AT FORESLÅ EN VIDEREUDVIKLING AF CASEVIRKSOMHEDENS PRAKSIS Hvad kunne virksomheden også gøre? Alternative og kreative ændringer og nytænkning. PÅ, HVORDAN MAN KUNNE KRITISERE OG VIDEREUDVIKLE FAGETS TEORIER OG BEGREBER UD FRA CASEVIRKSOMHEDENS PRAKSIS 24 Hvad gør virksomheden, og kan teorien og modellerne rumme den praksis? Eller skal man udvikle en ændret eller ny teori og nye modeller?
25 AT ANVENDE KOBLINGSTYPERNE Koblingstypernes stigende kompleksitet kan anvendes som udgangspunkt for at niveaudele og undervisningsdifferentiere. Forskellige koblinger kan anvendes til forskellige formål, alt efter fagets behov, målene med undervisningen og elevernes forudsætninger. Graden af elevstyring og lærerstyring vil være forskellig afhængigt af valg af koblingstype. Eksempelvis vil koblingstype 3, 4 og 5 formentlig kunne lægge op til højere grad af elevstyring end de øvrige koblingstyper. Ikke alle koblingstyper er lige relevante i alle fag. Eksempelvis vil koblingstype 1 nok være mest relevant at anvende i dansk og fremmedsprog. 25
Vejledning. til caseprøver i grundfag. i det merkantile grundforløb. Gældende
Vejledning til caseprøver i grundfag i det merkantile grundforløb Gældende fra 1. august 2011 Indhold Sagsnr.: 089.14J.261 INDLEDNING... 3 ÆNDRINGER PR. 1. AUGUST 2011... 3 ELEVSTYRET OPGAVE... 3 EKSAMENSPLAN...
Læs mereCaseeksamen. Vejledning til prøver i grundfag i det merkantile grundforløb 2011-2012
Caseeksamen Vejledning til prøver i grundfag i det merkantile grundforløb 2011-2012 Gældende fra 1. april 2011 1 Indhold CASEEKSAMEN FRA CASEARBEJDSDAG TIL CASEEKSAMINATION... 3 CASEVIRKSOMHED... 3 CASEHISTORIE
Læs mereVEJLEDNING T IL C ASEPR Ø V ER I GR U NDF A G I DET MER K A NT ILE GR U NDF O R L ØB M ED GÆ L D E ND E F RA 1. MAJ
VEJLEDNING T IL C ASEPR Ø V ER I GR U NDF A G I DET MER K A NT ILE GR U NDF O R L ØB M ED GÆ L D E ND E F RA 1. MAJ 2 01 3 2 INDHOLD INDHOLD... 2 INDLEDNING... 4 OPMÆRKSOMHEDSPUNKTER... 4 KRAV OM ELEVSTYRET
Læs mereEksamensreglement for HG
Eksamensreglement for HG 2014 Indholdsfortegnelse Indhold 1. Mundtlig eksamen... 3 2. Caseeksamen... 3 2.1 Case-arbejdsdag... 3 2.2 Case-eksamination... 4 2.3 Censors ansvar og opgaver under eksaminationen...
Læs mereEksamensreglement HG 2014-2015. Underviser og censor
Eksamensreglement HG 2014-2015 Underviser og censor Tradium Kirketoften 7 9500 Hobro Tlf. 96 57 02 64 Tradium Minervavej 57 8960 Randers SØ Tlf. 87 11 43 08 Denne folder er Tradium s regler til underviser
Læs mereEksamensreglement for EUD/EUX
Eksamensreglement for EUD/EUX 2016 Indholdsfortegnelse 1. Mundtlig eksamen 3 2. Caseeksamen 3 2.1 Casearbejdsdag 3 2.2 Caseeksamination 3 2.3 Censors ansvar og opgaver under eksaminationen 4 2.4 Eksaminators
Læs mereN D E L S S O L E N G D F O R Ø B EKSAMENSINFORMATION Lærere/Censorer Erhvervsuddannelserne januar 2016
H A N D E L S S K O L E N S G R U N D F O R L Ø B EKSAMENSINFORMATION Lærere/Censorer Erhvervsuddannelserne januar 2016 Denne folder er Aalborg Handelsskoles regler for lærere og censorer i forbindelse
Læs mereEksamensreglement for EUD/EUX
Eksamensreglement for EUD/EUX 2016 Indholdsfortegnelse Indhold 1. Mundtlig eksamen... 3 2. Caseeksamen... 3 2.1 Case-arbejdsdag... 3 2.2 Case-eksamination... 4 2.3 Censors ansvar og opgaver under eksaminationen...
Læs mereEksamensreglement på Handelsgymnasiet Ribe HG Underviser og censor
Eksamensreglement på Handelsgymnasiet Ribe HG 2014-2015 Underviser og censor Denne folder er Handelsgymnasiet Ribes regler til underviser og censor i forbindelse med afholdelse af eksamen på erhvervsuddannelserne.
Læs mereInformation til dig, der skal til caseeksamen. Casevirksomhed DT Group 2011-2012. www.dtgroup.dk
Information til dig, der skal til caseeksamen Casevirksomhed DT Group 2011-2012 www.dtgroup.dk Indhold Caseeksamen i de merkantile grundfag... 3 Casevirksomheden... 3 Casehistorien... 3 Casearbejdsdagen...
Læs mereEksamensreglementet for hg er udarbejdet i overensstemmelse med flg. bekendtgørelser:
Eksamens-reglement HG 2015 Regelgrundlag Eksamensreglementet for hg er udarbejdet i overensstemmelse med flg. bekendtgørelser: Bekendtgørelse om prøver og eksamen i de grundlæggende erhvervsrettede uddannelser
Læs mereFørste del af Grundforløbet
Dato: 18.10.2016 Prøvevejledning Grundfagsprøve i Dansk F,- E-, D- og C-niveau Første del af Grundforløbet Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Bekendtgørelse om prøver og
Læs mereBilag til lokal undervisningsplan GF1. Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF1
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 3 BESTEMMELSER FOR PRØVER... 3 4 PRØVERS
Læs mereEksamenshåndbog. for. HG, Butik og E-handel EUX
Eksamenshåndbog for HG, Butik og E-handel EUX Eksamen 2016 Forord Vi håber, at denne håndbog kan medvirke til at afklare nogle af de mange spørgsmål, du kan have til eksamen og samtidig gøre dig bekendt
Læs mereEksamensreglement HG 2013-2014. Elev
Eksamensreglement HG 2013-2014 Elev Tradium Kirketoften 7 9500 Hobro Tlf. 96 57 02 64 Tradium Minervavej 57 8960 Randers SØ Tlf. 87 11 43 08 Eksamensreglementet er for dig, der skal til prøve og eksamen
Læs mereIBC International Business College EUD og EUX Business Kolding Aabenraa Fredericia. Eksamensinformation. - til lærere og censorer
IBC International Business College EUD Kolding Aabenraa Fredericia - til lærere og censorer Indholdsfortegnelse 1. God praksis ved caseeksamen...3 1.1 Eksaminators opgaver inden casearbejdsdag og eksamen...3
Læs mereBedømmelsesplan for handelsskolens grundforløb (hg)
Skolens bedømmelsesplan De merkantile erhvervsuddannelser Tradium Bedømmelsesplan for handelsskolens grundforløb (hg) Nedenstående bedømmelsesplan gælder for grundforløbet på Tradium (hg) 2014 og 15. Bedømmelsesplanen
Læs mereEksamensreglement for
Eksamensreglement for HG 2016 Indholdsfortegnelse 1. Mundtlig eksamen 3 2. Caseeksamen 3 2.1 Casearbejdsdag 3 2.2 Caseeksamination 3 2.3 Censors ansvar og opgaver under eksaminationen 4 2.4 Eksaminators
Læs mereBEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR GRUNDFORLØBET
BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR ET Opdateret marts 2014 Bilag til lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 2 BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereRamme for afsluttende prøve PAU August 2017
Ramme for afsluttende prøve PAU August 2017 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 1638 af 15/12/2016 bekendtgørelse om den pædagogiske assistentuddannelse. BEK. nr. 41 af 16/01/2014 bekendtgørelse
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF2 SOSU
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for Nov. 2017 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 3 BESTEMMELSER FOR PRØVER... 3
Læs mereRamme for grundforløbsprøve GF2 SOSU og GF2 PAU August 2015
Ramme for grundforløbsprøve GF2 SOSU og GF2 PAU August 2015 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 1010 af 22/09/2014 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 298 af 24/03/2015 bekendtgørelse
Læs mereRamme for afsluttende prøve for grundforløbet PAU
Ramme for afsluttende prøve for grundforløbet PAU De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 439 af 29/04/2013 af lov om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser
Læs mereRamme for afsluttende prøve SSA August 2018
Ramme for afsluttende prøve SSA August 2018 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 755 af 08/06/2018 bekendtgørelse om social- og sundhedsassistentuddannelsen. BEK. nr. 41 af 16/01/2014 bekendtgørelse
Læs mereRamme for afsluttende prøve SSH August 2018
Ramme for afsluttende prøve SSH August 2018 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 1117 af 18/08/2016 bekendtgørelse om social- og sundhedshjælperuddannelsen. BEK. nr. 41 af 16/01/2014 bekendtgørelse
Læs merePrøver HG og EUD/ EUX
Prøver HG og EUD/ EUX (GF1 og GF2) Januar 2016 ELEVINFORMATION Forord Elev-info om prøver og eksaminer er til dig, der skal til prøve på HG. Vi vil gerne fortælle dig om de regler og den praksis, der gælder
Læs mereEksamensreglement HG - 2011
Eksamensreglement HG - 2011 Erhvervsuddannelsen Tradium Elevinformation Elev-info om prøver og eksamener er til dig, der skal til prøve og eksamen på HG. Vi vil gerne fortælle dig om de regler og den praksis,
Læs mereVejledning Case-eksamen i matematik
Vejledning Case-eksamen i matematik Caseopgavesæt og projektrapport... 2 Eksamensforløbet... 2 Hvad der skal sendes til censor inden eksamensforløbet... 4 Eksempel på caseopgavesæt... 5 Opgave 1 - Undersøgelse
Læs mereRamme for afsluttende prøve SSH Januar 2017
Ramme for afsluttende prøve SSH Januar 2017 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 367 af 19/05/2016 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 1117 af 18/08/2016 bekendtgørelse om social-
Læs mereRamme for prøve i grundfagene på SOSU- hovedforløbet
Ramme for prøve i grundfagene på SOSU- hovedforløbet De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser- Hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse nr. 816 af
Læs mereRamme for prøve i grundfagene
Ramme for prøve i grundfagene på SOSU-hovedforløbet De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser - hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse nr. 816 af
Læs merePrøvebestemmelser for grundfag på GF2-SOSU (afdelingen i Aarhus)
Prøvebestemmelser for grundfag på GF2-SOSU (afdelingen i Aarhus) Formål Formålet med prøven er at dokumentere, i hvilken grad eksaminanden opfylder de mål og krav, der er fastsat for uddannelsen og dens
Læs mereRamme for afsluttende prøve SSH (trin 1) Juni 2016
Ramme for afsluttende prøve SSH (trin 1) Juni 2016 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 367 af 19/04/2016 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 270 af 15/03/2016 bekendtgørelse
Læs merePrøvevejledning. Grundfagsprøve i engelsk på F-, D- og C-niveau GF1 og GF1 EUX
Dato: 27.10.2016 Prøvevejledning Grundfagsprøve i engelsk på F-, D- og C-niveau GF1 og GF1 EUX Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Bekendtgørelse om prøver og eksamen i
Læs mereRamme for afsluttende prøve SSH (trin 1) Januar 2016
Ramme for afsluttende prøve SSH (trin 1) Januar 2016 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 1010 af 22/09/2014 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 1642 af 15/12/2015 bekendtgørelse
Læs mereRamme for prøve i grundfagene
Ramme for prøve i grundfagene på PAU De bekendtgørelser der refereres til er: Lovbekendtgørelse nr 510 af 19/5/2010 om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr 1514 af 15/12/2010 om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for Social- og Sundhedsassistenter
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for Social- og Sundhedsassistenter Marts 2016 1 Indholdsfortegnelse BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN 3 BESTEMMELSER
Læs mereEksamenshåndbog Handelsskolen Viborg
Eksamenshåndbog Handelsskolen Viborg Revideret maj 2015 1 Formål Eksamensreglementet skal sikre, at prøver på Handelsskolen Viborg gennemføres i overensstemmelse med centralt fastsatte gældende regler
Læs mereRamme for prøve i områdefag PAU
Ramme for prøve i områdefag PAU De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser - hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse nr. 816 af 20/07/2012 om uddannelserne
Læs merePrøvevejledning. Grundfagsprøve i Engelsk i D- og C-niveau. Social- og sundhedsassistentuddannelsen gældende for optagene til og med 1903.
Dato: 07.10.2019 (revideret) Prøvevejledning Grundfagsprøve i Engelsk i D- og C-niveau Social- og sundhedsassistentuddannelsen gældende for optagene til og med 1903. Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for pædagogisk assistent uddannelse
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for pædagogisk assistent uddannelse gældende fra september 2013 1 Indholdsfortegnelse Indhold BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I
Læs mereEksamensreglement Learnmark Tech
Eksamensreglement Learnmark Tech Eksamensreglementet skal sikre at prøver i erhvervsuddannelserne på Learnmark Tech gennemføres i overensstemmelse med centralt fastsatte gældende regler og skolens egne
Læs mereRamme for afsluttende prøve SSA (trin 2) August 2016
Ramme for afsluttende prøve SSA (trin 2) August 2016 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 367 af 19/04/2016 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 370 af 15/03/2016 bekendtgørelse
Læs mereRamme for prøve Farmakologi og medicinhåndtering SSA 2017
Ramme for prøve Farmakologi og medicinhåndtering SSA 2017 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 367 af 19/04/2016 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 41 af 16/01/2014 bekendtgørelse
Læs mere2014/2015. HG Eksamensbestemmelser Eksamensreglement
2014/2015 HG Eksamensbestemmelser Eksamensreglement INDHOLDSFORTEGNELSE EKSAMENSBESTEMMELSER 3 Case-eksamen i grundfag 3 Eksamen i grundforløbsprojekt 5 Eksamen i valgfag 5 EKSAMENSREGLEMENT 6 Snyd i forbindelse
Læs mereRamme for prøve i grundfag August 2015
Ramme for prøve i grundfag August 2015 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 1010 af 22/09/2014 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 1009 af 22/09/2014 bekendtgørelse om grundfag,
Læs mereRamme for grundforløbsprøve. PAU, SSH, SSA og SSA EUX August 2018
Ramme for grundforløbsprøve GF2 PAU, SSH, SSA og SSA EUX August 2018 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 286 af 18/04/2018 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 448 af 07/05/2018
Læs mereGenerel eksamensinformation
Generel eksamensinformation Indhold Generel information... 2 Eksamen - grundforløb 1, 2 og det studiekompetencegivende år (EUX)... 2 Prøve i grundfag (Case-eksamen)... 2 Grundforløbsprøven... 3 Prøver
Læs mereRamme for prøve Farmakologi og medicinhåndtering SSA Marts 2016
Ramme for prøve Farmakologi og medicinhåndtering SSA Marts 2016 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 1010 af 22/09/2014 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 1642 af 15/12/2015
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF2 SOSU
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF2 SOSU Rev. februar 2018 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 3 BESTEMMELSER
Læs mereRamme for prøve uddannelsesspecifikt fag SSA (trin 2) Marts 2016
Ramme for prøve uddannelsesspecifikt fag SSA (trin 2) Marts 2016 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 1010 af 22/09/2014 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 1642 af 15/12/2015
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereEksamenshåndbog Handelsskolen Viborg
Eksamenshåndbog Handelsskolen Viborg Revideret april 2013 1 Formål Eksamensreglementet skal sikre, at prøver på Handelsskolen Viborg gennemføres i overensstemmelse med centralt fastsatte gældende regler
Læs mereEksamensreglement Learnmark Tech
Eksamensreglement Learnmark Tech Eksamensreglementet skal sikre at prøver i erhvervsuddannelserne på Learnmark Tech gennemføres i overensstemmelse med centralt fastsatte gældende regler og skolens egne
Læs mereEksamensreglement. for elever på de merkantile erhvervsuddannelser på EUC Nordvest. Handel, kontor og detail. Center for Uddannelse og Erhverv
Eksamensreglement for elever på de merkantile erhvervsuddannelser på EUC Nordvest Handel, kontor og detail Center for Uddannelse og Erhverv Indholdsfortegnelse Generelt...2 Tilmelding til eksamen...2 Caseeksamen...2
Læs mereRamme for prøve i områdefag Trin 2 Social- og sundhedsassistent
Ramme for prøve i områdefag Trin 2 Social- og sundhedsassistent De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser - hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse
Læs mereRamme for prøve i områdefag Trin 1 Social- og sundhedshjælper
Ramme for prøve i områdefag Trin 1 Social- og sundhedshjælper De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser - hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse
Læs mereBilag til lokal undervisningsplan. Social- og sundhedshjælper. Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for. uddannelsen. Gældende fra Januar 2017
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for Social- og sundhedshjælper uddannelsen Gældende fra Januar 2017 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I
Læs mereRamme for prøve i områdefag Trin 2 Social- og Sundhedsassistent
Ramme for prøve i områdefag Trin 2 Social- og Sundhedsassistent De bekendtgørelser der refereres til er: Lovbekendtgørelse nr 510 af 19/5/2010 om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr 1514 af 15/12/2010
Læs mereSamfundsfag. Case-kommissionen. IBC Innovationsfabrikken den 14. marts Fagkonsulent Anne Hammer Thamdrup Side 1
Samfundsfag Case-kommissionen IBC Innovationsfabrikken den 14. marts 2017 Fagkonsulent Anne Hammer Thamdrup Side 1 Indhold Mulighed for caseeksamen Faglige mål og indhold Didaktiske principper Dokumentation
Læs mereGrundfagsprøve i Dansk D-niveau Grundforløb 2
Juli 2016 Grundfagsprøve i Dansk D-niveau Grundforløb 2 Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr. 1010 af 22/09/2014. Bekendtgørelse
Læs merePrøvevejledning. Grundfagsprøve i Dansk C-niveau. Pædagogisk assistentuddannelsen. Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i:
Dato: 30.03.2016 Redigeret d. 13.03.2018 Prøvevejledning Grundfagsprøve i Dansk C-niveau Pædagogisk assistentuddannelsen Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Undervisningsministeriet
Læs mereGenerelle prøvebestemmelser. April 2013.
Generelt. Reglerne i de generelle prøvebestemmelser tager udgangspunkt i Ministeriet for Børn og Undervisnings bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser nr. 863 af
Læs merePrøvevejledning. Grundfagsprøve i fysik på C-niveau GF2 EUX. Retningslinjerne i prøvevejledningen er reguleret af:
Dato: 04-05.2018 Prøvevejledning Grundfagsprøve i fysik på C-niveau GF2 EUX Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen er reguleret af: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (nr. 367 af 19/04/2016)
Læs mereKonference for Skuemestre ved Ejendomsserviceteknikeruddannelsen
Konference for Skuemestre ved Ejendomsserviceteknikeruddannelsen 23.- 9.- 2013 Oplæg vedr.: Kvalitet i erhvervsuddannelserne Erfaringer fra Kvalitetspatruljen 7-trinsskalaen Regler og procedurer (Censorrollen)
Læs mereBEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERE
BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR FØR LUP 1. JANUAR 2013 OPDATERET 26. AUG 2013 Bilag til lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereGrundfagsprøve i Dansk D-niveau
Oprettet april 2018 Grundfagsprøve i Dansk D-niveau Kombineret Ungdomsuddannelse (KUU) Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr. 1010
Læs mereGrundfagsprøve i Dansk D-niveau
Oprettet april 2018 Grundfagsprøve i Dansk D-niveau Kombineret Ungdomsuddannelse (KUU) Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr. 1010
Læs mereElevinformation i forbindelse med casearbejdsdagen
side 1 side 2 Varde Handelsskole og Handelsgymnasium Elevinformation i forbindelse med casearbejdsdagen Varde, maj 2016 Caseopgaverne handler alle sammen om casevirksomheden Dansk Supermarked Group Du
Læs merePrøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 2 FORMÅL... 2 MÅL... 2 Kompetencemål for
Læs mereEksamensreglement for EUD. Uddannelsescenter Holstebro. Gældende fra 2016
Gældende fra 2016 Eksamensreglement for EUD Uddannelsescenter Holstebro Gældende fra 2016 Eksamensreglement for EUD på Uddannelsescenter Holstebro Eksamensreglementet er gældende for elever på såvel grund-
Læs mereGrundfag - Fremmedsprog
Grundfag - Fremmedsprog Formål Formålet med faget er at styrke elevens internationale og kommunikative kompetence, så eleven kan læse, skrive, tale, lytte til og forstå fremmedsproget i jobmæssige, samfundsmæssige
Læs mereElevinformation i forbindelse med casearbejdsdagen
side 1 side 2 Varde Handelsskole og Handelsgymnasium Elevinformation i forbindelse med casearbejdsdagen Varde, maj 2016 Caseopgaverne handler alle sammen om casevirksomheden Dansk Supermarked Group Du
Læs merePrøvebestemmelser Grundfagsprøver
Prøvebestemmelser Grundfagsprøver Social- og Sundhedsassistentuddannelsen Social- og sundhedsassistent Januar 2017 SOSU OJ 1 Prøvebestemmelser for prøve i grundfag, Social- og Sundhedsuddannelsen, Social-
Læs mereRamme for prøve i områdefag Trin 1 Social- og Sundhedshjælper
Ramme for prøve i områdefag Trin 1 Social- og Sundhedshjælper De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser- Hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse nr.
Læs merePrøvevejledning. Grundfagsprøve i kemi på C-niveau GF2 EUX. Retningslinjerne i prøvevejledningen er reguleret af:
Dato: 15.01.2018 Prøvevejledning Grundfagsprøve i kemi på C-niveau GF2 EUX Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen er reguleret af: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (nr. 367 af 19/04/2016) (hovedbekendtgørelsen)
Læs mereFysik C-niveau. FYSIK C-NIVEAU EUX Velfærd. Indhold
Fysik C-niveau Indhold Fagets identitet og formål:... 2 Mål og indhold... 2 Dokumentation... 3 Didaktiske principper... 4 Løbende evaluering... 4 Standpunktsbedømmelse... 4 Afsluttende prøve... 4 Bilag
Læs mereGrundfagsprøve i naturfag E-niveau. Grundforløb 2
Grundfagsprøve i naturfag E-niveau Grundforløb 2 Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr. 1010 af 22/09/2014. Bekendtgørelse om prøver
Læs mereErhvervsrettet Andetsprogsdansk
Erhvervsrettet Andetsprogsdansk - Et centralt udviklet valgfag i erhvervsuddannelserne Side 1 af 6 Side 2 af 6 Formål...4 Mål...4 Niveau F...4 Niveau E...5 Niveau D...5 Rammer for valg af indhold...6 Sprogbrug...6
Læs merePrøvebestemmelser UDDANNELSESSPECIFIKKE FAG
Prøvebestemmelser UDDANNELSESSPECIFIKKE FAG Grundforløb 2, Social- og Sundhedsuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen November 2015 Prøvebestemmelser for prøve i det uddannelsesspecifikke
Læs mereEksamensreglement VID Erhvervsuddannelser
Eksamensreglement VID Erhvervsuddannelser Lovgrundlag I forbindelse med afvikling af prøver og eksamener er følgende bekendtgørelser gældende. Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr. 286 af 18/04/2018
Læs merePrøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 2 FORMÅL... 2 MÅL... 2 Kompetencemål for
Læs mereElev-info om prøver og eksaminer er til dig, der skal til prøve på det merkantile grundforløb.
Forord Elev-info om prøver og eksaminer er til dig, der skal til prøve på det merkantile grundforløb. Vi vil gerne fortælle dig om de regler og den praksis, der gælder og samtidig give dig nogle gode prøvetips.
Læs mereEKSAMENSREGLEMENT
EKSAMENSREGLEMENT 2017-2018 HADERSLEV HANDELSSKOLE Indhold Forord 3 Bekendtgørelser om EUD 2 Eksamensfag 3 Casearbejdsdag Afvikling af caseeksamen 3 3 Regler som gælder ved mundtlig eksamen 4 Hvad sker
Læs mereEksamensreglement for elever på de tekniske erhvervsuddannelser på EUC Nordvest
Eksamensreglement for elever på de tekniske erhvervsuddannelser på EUC Nordvest Center for Uddannelse og Erhverv Indholdsfortegnelse Generelt...2 Tilmelding til eksamen...2 Hvis du ikke ønsker at deltage
Læs mereRamme for standpunktsbedømmelse August 2015
Ramme for standpunktsbedømmelse August 2015 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 1010 af 22/09/2014 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 41 af 16/01/2014 bekendtgørelse om prøver
Læs merePrøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 2 FORMÅL... 2 MÅL... 2 KOMPETENCEMÅL FOR
Læs mereBEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTER
BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FØR LUP 1. JANUAR 2013 OPDATERET 26. AUG 2013 Bilag til Lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereGenerel eksamensinformation/prøveregler Grundforløb Indholdsfortegnelse
Generel eksamensinformation/prøveregler Grundforløb Indholdsfortegnelse Case-eksamen:... 2 Øvrige prøver:... 2 Mundtlig prøve:... 2 Skriftlig prøve:... 3 Praktisk prøve... 4 Generelle regler:... 4 Censorer:...
Læs mereTillæg til LUP FOR. Grundforløb 1 EUX
Tillæg til LUP FOR Grundforløb 1 EUX Gældende for hold startet efter 1. august 2018 EUX Velfærd Grundforløbets 1. del Dette er et tillæg til de lokale undervisningsplaner. Her beskrives EUX Velfærd GF1
Læs mereGenerelle prøvebestemmelser Revideret maj 2016 Generelle prøvebestemmelser
Generelle prøvebestemmelser Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indholdsfortegnelse Generelt... 2 Prøver i områdefag... 2 Prøver i grundfag... 2 Afsluttende prøve...
Læs mereEksamensreglement for EUX på Uddannelsescenter Holstebro
Eksamensreglement for EUX på Uddannelsescenter Holstebro Eksamensreglementet er gældende for EUX elever på såvel grund- som hovedforløb. Gældende fra august 2015. Lovgrundlag: Bekendtgørelse nr. 1009 af
Læs mereRamme for afsluttende prøve for grundforløbet
Ramme for afsluttende prøve for grundforløbet De bekendtgørelser der refereres til er: Lovbekendtgørelse nr 510 af 19/5/2010 om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr 1514 af 15/12/2010 om erhvervsuddannelser
Læs merePrøvebestemmelser Afsluttende prøve
Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 2 FORMÅL... 2 MÅL... 2 KOMPETENCEMÅL FOR
Læs merePrøvebestemmelser Farmakologi og medicinhåndtering Social og Sundhedsassistent uddannelsen
Prøvebestemmelser Farmakologi og medicinhåndtering Social og Sundhedsassistent uddannelsen Social og sundhedsassistent Januar 2017 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 3 FORMÅL... 3 MÅL... 3 FORUDSÆTNING
Læs merePrøvevejledning. Grundfagsprøve i matematik på C-niveau GF2 EUX. Retningslinjerne i prøvevejledningen er reguleret af:
Dato: 12.01.2018 Prøvevejledning Grundfagsprøve i matematik på C-niveau GF2 EUX Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen er reguleret af: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (nr. 367 af 19/04/2016)
Læs mereRamme for prøve i grundfag EUD og EUX Januar 2017
Ramme for prøve i grundfag EUD og EUX Januar 2017 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 367 af 19/04/2016 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 683 af 08/06/2016 bekendtgørelse
Læs mereAfsluttende prøve på Grundforløb 2 Det uddannelsesspecifikke fag: Sosu- faglighed
Afsluttende prøve på Grundforløb 2 Det uddannelsesspecifikke fag: Sosu- faglighed Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr. 1010 af 22/09/2014
Læs mereEngelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Engelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Niveauer og vejledende varighed Niveau F: 2,0 uger Niveau E: 2,0 uger Niveau D: 2,0 uger Niveau C: 2,0 uger 1. Identitet og formål 1.1. Identitet
Læs merePrøvebestemmelser Fagprøve. Social- og Sundhedshjælper uddannelsen
Prøvebestemmelser Fagprøve Social- og Sundhedshjælper uddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen Januar 2017 1 Regler for fagprøve på social- og sundhedshjælper uddannelsen. Indholdsfortegnelse
Læs mere