Data og udvikling i Københavns daginstitutioner. Gitte Abildlund Brorsen, Fagligt Center, Børne- og Ungdomsforvaltningen 1.

Transkript

1 Data og udvikling i Københavns daginstitutioner Gitte Abildlund Brorsen, Fagligt Center, Børne- og Ungdomsforvaltningen 1. marts 2017

2 Jeg vil fortælle jer om: 1. Vores vision, muligheder og udfordringer som organisation med at anvende data aktivt til at skabe udvikling i daginstitutionerne og i forhold til de enkelte børn 2. Tidlig Indsats 0-6 år som case på, hvordan vi ved hjælp af data vil målrette vores indsats for at øge chanceligheden. 2

3 Den overordnede vision: datadrevet ledelse og udvikling Børneperspektivet: At institutioner og skoler mfl. har adgang til de data, de har brug for, for at tilrettelægge den bedst mulige indsats samt følge op på udvikling og progression for det enkelte barn. At data bruges aktivt til fx opsporing af børn i udsatte positioner for at sætte tidligt ind. Det organisatorisk perspektiv: At data bruges i en læringsoptik på tværs af enheder og ledelsesniveauer. At fokus er på læring af de gode eksempler og på at gribe ind ved ringe performance. Data skal også bruges til at prioritere ressourcer strategisk derhen, hvor der er størst behov. 3

4 Individuelle vs. bydækkende niveau / SIDE 4

5 Vi har et hav af data 41,8% 58,2% Andel der ikke rykkes Andel der rykkes 5

6 Og udfordringer med at anvende data Forvaltningens data er primært kvantitative. De er gamle og viser tendenser. De refererer ikke til den aktuelle børnegruppe og deres udfordringer, hvilket gør det svært for institutionen at se oplagte tiltag. Skepsis i forhold til kvantitative data På institutionsniveau er data ofte kvalitative og bruges mere til at dokumentere og i mindre grad til at reflektere over egen praksis. 3 / SIDE 6

7 Vi har en brændende platform 17 % af børnene i 8 mdr. har problemer med trivslen 16 % af børnene i 0 kl. har brug for sproglig indsats, 36 % af disse børn er ikke sprogvurderet som 3-årige. 25 % af børnene i 0 kl. har motoriske problemer

8 Højere kvalitet i dagtilbud til udsatte børn Institutioner med høj andel af udsatte børn

9 Systematisk vurdering af læringsmiljøet Dagtilbuddene vurderer selv og får vurderet deres pædagogiske læringsmiljø ud fra en række kriterier (54) på en skala fra 1 5 Alle dagtilbud får individuel tilbagemelding med konkrete eksempler, der begrunder vurdering og som kan bruges til udvikling af læringsmiljøet Dagtilbuddene laver desuden en selvvurdering af organisationens kapacitet til at udvikle sig, dvs. ledelse, organisering, medarbejdernes viden og kompetencer. 9

10 Eksempler på observationer Samspillet mellem pædagoger og børnene Pædagogerne taler med børnene om deres oplevelser og ideer. Samværet bærer præg af interesse for børnene Sjældent Af og til Jævnligt Ofte Næsten altid Kommunikation Pædagogen kommunikerer med børnene i overensstemmelse med børnenes alder og udviklingsmæssige forudsætninger Sjældent Af og til Jævnligt Ofte Næsten altid 10

11 Udvikling af læringsmiljøet 41,8% 58,2% Andel der ikke rykkes Andel der rykkes 11

12 Opbygning af organisatorisk kapacitet Tidlig indsats er et bydækkende program, igangsat af BUU, som skal give flere børn gode kort på hånden og øge chancheligheden. Indsatsen består i at opspore manglende tilknytning hos de helt små børn, udvikle familien samt skabe bedre læringsmiljøer i dagtilbud med mange udsatte børn. Kapacitetsopbygning gennem sidemandsoplæring, praksisnær support, supervision /kompetenceudvikling og byens eksterne tilbud Følgeforskning så vi lærer af programmet og gir andre indblik 12

13 72 inst. 360 vurdering 360 vurdering Ledelsen Medarbejdernes kompetencer Det pædagogiske læringsmiljø (KIDS) Data på børnegruppe Individuel handleplan Realisering af handlingsplan Inst. Ledere Medarb. Metoder Redskaber Øget og målrettet support Coaching og kompetenceudvikling Kompetenceudvikling /support og faglig supervision December Udvælgelse og orientering til institutioner Februar - April Gennemførsel af 360 vurdering, herunder gennemførsel af KIDS Marts - Maj Udarbejdelse af individuel handleplan Maj Ultimo 2018 Gennemførsel af handleplan Februar Marts Evaluering af handleplan

14 Gode historier begynder tidligt..

15 Og starter og slutter med et barn 15