Evolution. Lærervejledning. Indhold

Transkript

1 Evolution Lærervejledning Indhold Projektet søger at skabe et stærkt samarbejde og etablere kobling mellem skole og Naturama omkring naturfagsundervisningen. På skolen bliver der arbejdet med det aktuelle emne både før og efter besøget på Naturama. Projektet bindes fagligt sammen af en række udvalgte fagbegreber, der er fundamentet for perspektivering og mål. To 9. klasser fra Ørstedskolen på Langeland har deltaget i et forløb angående alternative metoder i undervisning af naturvidenskab i samarbejde med Naturama i Svendborg. På Naturama benytter eleverne QR tags og video og der anvendes flere variationer af narrative formidlinger, hvor eleverne både er oplevende og medskabende. I lærervejledningen finder du følgende kapitler: SIDE 2 Introduktion til UV-forløbet SIDE 3 Rammerne for UV-forløbet SIDE 4 Undervisningsforløbet SIDE 8 Online formidling SIDE 9 Teoretisk forankring og perspektiv SIDE 10 Det uformelle læringsmiljø SIDE 11 Bilag til relevante faglige mål og kernestof Udviklet af Forfattere: Svend Hansen, Peter Faarup, Simon Høegmark, Mads Nielsen og Anders Stausholm Kühl Redaktion: Beth Wehner Andersen, Claus Auning, Linda Ahrenkiel og Mette Auning Layout/film: Rune Skeel-Gjørling December 2012

2 Introduktion til UV-forløb Introduktion Det vigtige element i forløbet er de udvalgte fagbegreber, hvis funktion er at skabe sammenhæng og læring i forløbet om evolution Ørstedskolen på Langeland og det naturhistoriske museum Naturama i Svendborg har i samarbejde udviklet en interaktiv portal, som skoleelever kan bruge før, under og efter besøg på museet. Skoleelevers besøg på museet får et fagligt løft ved samarbejdet og ved at sætte nye IT-mediers pædagogiske muligheder i spil. Det er baggrunden for, at Ørstedskolen og Naturama i forbindelse med aktivitetsforløbet Evolution og udstillingen Karen Blixens Afrika har udviklet den interaktive portal "Naturdrama". Målgruppen er elever i udskolingen. Eleverne skal: - Arbejde på den digitale platform Naturdrama.dk - Arbejde med materialer og test før og efter de har besøgt Naturama - I forløbet indgår en besøgsdag på Naturama - Evolutionsforløbet bindes sammen af en række fagbegreber Evolutionsforløbet inddrager narrative tilgange til læring koblet med en onlinebaseret portal til produktion, vidensdeling, kommunikation og læring. Se mere på ntsnet.dk Den gode idé [Film] Svend Hansen, lærer fra Ørstedskolen fortæller om, hvordan de fik den idé til deres undervisningsforløb. Varighed 1:43 min YouTube (HD) 2

3 Rammerne for forløbet Aldersgruppe/klassetrin Undervisningsmaterialet er udarbejdet til folkeskolens klasse og 1.g. Undervisningsforløbet kombinerer på én gang faglighed og tværfaglighed. Primære fag: Biologi, Fysik/kemi og dansk. Sekundære fag: Geografi, historie og samfundsfag. Varighed af forløbet Forløbet forventes at vare mellem 6 til 10 lektioner, samt en dag på Naturama. Fælles Mål Følgende slutmål for fagene biologi og fysik/kemi efter 9.klassetrin opfyldes: Biologi efter 9. klassetrin redegøre for grundlæggende forhold i arvelighed, evolution og artsdannelse. kende og beskrive udvalgte organismer, deres systematiske tilhørsforhold, livsytringer og tilpasninger til forskellige livsbetingelser læse, forstå og vurdere informationer i faglige tekster anvende informationsteknologi i forbindelse med informationssøgning, dataopsamling, bearbejdning og formidling anvende et hensigtsmæssigt fagsprog kende og beskrive udvalgte organismer, deres systematiske tilhørsforhold, livsytringer og tilpasninger til forskellige livsbetingelser fysik/kemi efter 9. Klassetrin beskrive udviklingen i forestillingen om grundstoffers og kemiske forbindelsers opbygning kende til vigtige stofkredsløb i naturen. planlægge, gennemføre og vurdere undersøgelser og eksperimenter med relevant udstyr Centrale faglige begreber: Artsdiversitet, vækstbetingelser, fotosyntese, indikator arter, respiration, økosystem, næringsstoffer, niche Pædagogisk metode Der veksles mellem fælles klasseundervisning og individuelt arbejde. Ved besøget på Naturama lægges fokus på oplevelsen af naturdrama med introduktion af fagbegreber. 3

4 Undervisningsforløbet Forløbet er opbygget omkring besøget på Naturama, og de enkelte undervisningselementer beskrives derfor som: Før, under og efter. Den røde tråd er fagbegreberne, som skal behandles før, under og efter besøget. Materialer I denne vejledning, samt i Naturdrama.dk er der forslag til materiale der kan benyttes. I det tilknyttede materiale henviser vi til eksisterende læremidler, analoge såvel som digitale, som kan kræve at skolen har abonnement med leverandører. For at få det fulde udbytte af Evolutions-forløbet anbefaler vi at eleverne får adgang til portalen Naturdrama.dk fra starten af forløbet. Adgang fås ved henvendelse til Naturama. Film fra forløbet Drama på Naturama [Film] To 9. klasser fra Ørstedskolen på Langeland besøgte Naturama i Svendborg. En naturformidler leverer dramatisk historiefortælling om blandt andet dyrene på savannen og det grønlandske økosystem. Det er god inspiration, når de unge selv skal på scenen og dramatisere naturvidenskabelige fagbegreber. (3:19 min.) YouTube (HD) 4

5 1. FØR BESØGET PÅ NATURAMA Læremidler og noter Test i fagbegreber. Testen kan ligeledes tages som eftertest i slutningen af forløbet. Bogsystemer [foto] Lærer gennemgår materialet Før-test Eleverne gennemfører en faglig før-test samt testes i fagbegreber omkring det aktuelle emne. Se nedenstående billede, som er et eksempel på et spørgsmål fra før-testen. - BIOS A: Græsstepperne side 28 til 39 - BIOS A: Cellen - Livets byggesten side 138 til Bios C ; Økologi side 22 til 37 - Bios C ; Evolution side 106 til Ny Prisma 7 Jorden giver betingelser for liv side 61 til 85 Digitale læremidler Biologifaget.dk (kræver UNI C abonnement.) - Hvad forstår du ved evolution? - Evolution - Darwins evolutions teori - Naturlig selektion - Menneskets evolution (Klik for at gøre større) På klassen arbejdes der med materialer, som belyser forløbets fagbegreber. Afhængigt af tid, rammer etc. kan materialerne ligeledes benyttes i arbejdet på skolen efter besøget på Naturama. Se fagbegreberne i bilag EMU.dk - Evolution på EMU.dk Karen Blixen - Forfatterweb (UNI login) - Danskfaget.dk (UNI login) Evaluering på skolen via portalen 5

6 2. UNDER BESØGET PÅ NATURAMA Naturvidenskabsteater ipad og Naturdrama Efter videnskabsteatret skal eleverne rundt på museet med udleverede ipads eller iphones og finde 9 gemte QR tags, der er placeret i relation til de udstoppede dyr og andre af museets genstande. [Foto] Naturformidler leverer spændende fortælling Eleverne starter med at se et naturvidenskabsteater, hvor fortællingen er den drivende kraft. Fortællingen handler om en forsker, der rejser tilbage i tiden og oplever livets udvikling. Historien bliver fortalt med drama, film, lys, lydeffekter og musik. Forskeren rejser ca milliarder år tilbage i tiden. Herfra følger eleverne forskeren, der rejser i gennem livets udvikling. De ser hvordan jorden blev skabt og hvordan betingelserne for liv blev til. Fra jordens dannelse til livets opståen - encellet til flercellede organismer, planter og dyr, fisk, padder, krybdyr, dinosaurer/ fugle, pattedyr og rejsen slutter ved homo sapiens i storbyen. QR- tagsene skal eleverne scanne, og der bliver vist en film på ipads, hvor en formidler fortæller en faglig historie om dyret og genstandene, de står ved siden af. I historien er der et fagbegreb, som de skal genkende ved at lytte godt efter historien. Fagbegrebet, fx naturlig selektion, bliver ikke nævnt i historien, men omstændighederne for naturlig selektion bliver forklaret. Formidlingsshow indvandringen til Norden Her skal eleverne opleve et videnskabsteater, der handler om menneskets indvandring til Danmark. Her er der lagt meget vægt på, at det var deres forfædre og hvilke udfordringer de skulle klare for at overleve. Eleverne identificerer fagbegreberne i fortællingen og bearbejder deres svar på ipad en og skriver det ind i Naturdrama.dk I fortællingen inddrages fagbegreberne, men præsenteres her på en anderledes måde og i en ny kontekst i forhold til materialet eleverne har arbejdet med på skole. [foto] QR-tag fra udstillingen 6

7 Drama og rollespil Dramastykkerne bliver filmet og ligeledes lagt ind på portalen til videre arbejde og evaluering på skolen. Sidst på dagen findes en vinder. PROGRAM PÅ NATURAMA [Foto] Elever øver deres teaterstykke Efter pausen skal eleverne skrive et dramastykke, hvor fagbegreberne, de havde fundet via QR- tag, samt den viden de har fået fra videnskabsteateret, bruges i historien. Fagbegreberne må ikke nævnes med navn. De må kun beskrive fagbegrebet. Eleverne skal bruge Naturama s udstoppede dyr, skind, udklædningstøj og genstande i stykket. Historierne skrives ind på ipads og indlægges digitalt på naturdrama.dk. Til sidst skal grupperne fremvise deres respektive dramastykker for hinanden, mens de andre elever skal gætte hvilke fagbegreber, der er med i stykket. Den gruppe, der gætter fagbegrebet, og den gruppe, der fremviste, får points. Kl. 10:00 Naturvidenskabsteater om livets udvikling via film, drama, lyd og lyseffekter Kl. 10:30 Naturdrama, ipads, QR tags og fagbegrebsjagt Kl. 11:15 Pause Kl. 11:45 Formidlingsshow Indvandring til Norden. Kl. 12:15 Eleverne skal udvikle og beskrive en historie over fagbegreberne med drama Kl. 12:40 Fremvisning af fagbegrebs drama - fremvisning bliver filmet og sendt til portalen Kl. 13:00 Tak for i dag og på gensyn Evaluering på skolen via portalen 3. EFTER BESØGET PÅ NATURAMA Tilrettelæggelse af undervisningen - ideer til at afslutte forløbet: 1. På Naturdrama.dk skal eleverne lave evaluering af besøget på Naturama 2. På Naturdrama.dk kan de producerede film og billeder gennemgås 3. Der kan arbejdes videre med det oplistede materialet fra før besøget på Naturama 4. Hele forløbet kan bearbejdes i et samlet produkt, fx en artikel, et drama, et essay, en videoproduktion. Gældende for alle er at de anvendte fagbegreber skal være anvendt og beskrevet i produkterne. 5. I efterbehandlingsfasen er det muligt at skrive til Naturamas guider via Forum i Naturdrama.dk og derved få svar på spørgsmål eller hjælp til uddybning af problemstillinger. 6. Eleverne kan gennemføre en Efter-test i Naturdrama.dk. Testen er den samme som før testen. 7

8 Online formidling På Naturdrama.dk kan eleverne før besøget på Naturama hente relevant undervisningsmateriale, links og opgaver. Eleverne kan også stille spørgsmål og kommunikere med museets formidlere. Desuden får eleverne mulighed for at gennemføre faglige før-test samt testes i fagbegreber omkring det aktuelle emne. Den digitale portal Naturdrama.dk er samlingspunktet for arbejdet med evolution på Naturama. Det er her elever, lærere og Naturamas formidlere kan mødes hele forløbet igennem. [Film] Lærer Svend Hansen og en 9. klasse besøger Naturama. Du kan her følge med, når de afprøver portalen Naturdrama.dk Varighed 2:35 min YouTube (HD) Naturdrama sikrer en god ramme Naturdrama.dk binder forløbets dele sammen ved at sikre en ramme for elevernes arbejde og læring. Eleverne kan gennemføre test og evalueringer, der kan Eleverne kan arbejde videre og fordybe sig i de områder, billeder, film og spørgsmål de selv har arbejdet med på Naturama, når de kommer hjem! Det synliggøre progression i elevens læring, og samtidigt er det platformen der kan arbejdes på både på skolen og hjemme. Da portalen er webbasseret, kan de opgaver, som løses på Naturama via ipad, i fred og ro betragtes og gennemgås hjemme på skolen. er slut med løse papirere og ark der forsvinder! Hvis underviserne er interesserede kan de via portalens redskaber tæt følge elevernes arbejde praksis. 8

9 Teoretisk forankring Evolutionsforløbet bygger på de narrative virkemidler i Naturamas formidling og finder her stor inspiration fra den amerikanske forsker Jerome Bruner som argumenterer for, at der findes to måder eller vidensformer at se og forstå verden på: Den logisk deduktive og den narrative. Set med Bruners øjne er den naturvidenskabelige tilgang derfor i modsætning til den narrative form. mest naturlige måde, mennesker former erfaringer og viden på. Evolutionsforløbet søger at knytte de to vidensformer, hvor den naturvidenskabelige metode understøttes i skolens undervisning, mens formidlingen på Naturama vægter de narrative elementer. De to elementer kan spille sammen og give eleverne mangfoldige muligheder for personlig og tilpasset læring og videns konstruktion. Bruner mener, at mennesker forstår verden ved at fortolke og skabe mening ud fra hverdagserfaringer og siger endvidere, at fortællingen er den tidligste og Ved at præsentere eleverne for fortællinger eller narrativer, samt at lade dem være medskabende og dokumenterende via web 2.0 værktøjer og mobil læring i et formidlingscenter kan de populært sagt få en række knager til at hænge deres viden på. Perspektiv Forløbet om evolution lægger op til funktionelle tværfaglige samarbejder med flere fag. Alle naturfagene bør indgå i forløbet, men også fag som dansk og historie bør bringes i spil. Et stærkt samarbejde med dansk kan blandt andet indeholde arbejde med artikel og reportage genren, samt historytelling. I portalen Naturdrama.dk findes en række fagtekster, som egner sig til arbejdet med faglig læsning. I arbejdet med Evolutionsforløbet bibringes deltagerne flere indgangsvinkler til naturfag. Forløbet fokuserer på den narrative tilgang til naturfag i en kobling med de muligheder web 2.0 værktøjer tilbyder. Web 2.0 værktøjerne appellere til eleverne egne kommunikationsformer og er en del af skolens fremtidige didaktiske design. Eleverne skal i fremtiden være mere medskabende i undervisningssammenhæng og her er 2.0 værktøjerne et rigtig godt redskab. Det vil være relevant i tværfaglige forløb, men også som et redskab i inklusionsarbejdet. Teknologien kan være med til at fange elevernes interesse og motivation til læring. Evolutionsforløbet viser desuden mulige veje for et tættere samarbejde omkring undervisningen - mellem formelle og formelle læringsmiljøer - funderet på faglige elementer, narrative virkemidler og Web 2.0 værktøjer. 9

10 Det uformelle læringssted Naturama - Natur og drama På Naturama bruger vi både dramaturgiske virkemidler og en narrativ tilgang i formidlingen. Ved hjælp af moderne teknologi har vi skabt det mest avancerede naturhistoriske museum i Nordeuropa. Skiftende lys, avanceret lyd, musik, flotte film og billeder iscenesætter dyr og fugle i et naturteater til vands, til lands og i luften. Tag med på opdagelsesrejse fra hav til himmel. Dyk ned i det blå univers til havets kæmper. Her findes Danmarks største udstilling af hvalskeletter; kaskelot og sejhval mellem smukke afstøbninger af spækhuggere og grindehvaler. Klap den lille bjørn, hør kronhjortens brøl og kom helt tæt på moskusokser, elge, ulve og vildsvin. Stig til vejrs og bliv fascineret af mere end 500 fugle. Fra den enorme havørn til den lille fuglekonge. Nordeuropa og det arktiske. Vi kan lave tordenvejr, regnvejr og snestorm. I den permanente udstilling kører døgnrytmen, først dagen hvor det er lyst og man kan høre alle de dag aktive dyr, stemningen skifter fra dejlig solskin til gråvejr og skybrud og tordenvejr, så den dejlige renhed efter torden og derefter aften, hvor alle de nat aktive dyr kommer frem, og så bliver det nat og vi får stjernehimmel på lærredet i loftet. Til sidst får vi solopgangen med fuglesang og det hele. På væggene kører der hele tiden naturfilm, som passer til stemningen i rummet. Naturama er bygget op som et videnskabsteater, hvor selve hjertet i udstillingen er scenen, hvor genstande/ de udstoppede dyr er placeret som skuespillere og rummet har bevægelige lamper og teaterlys, som kan give alle dyrene forskellige udtryk. Rummet kan iscenesættes som alle biotoper og klimabælter i Se mere på naturama.dk 10

11 Bilag Relevante faglige mål og kernestof Artsdiversitet Vækstbetingelser Antallet af plante- og dyrearter inden for et område. Hvis artsdiversiteten er stor, er der mange forskellige arter De forhold organismer vokser op under. Det er f.eks. temperatur, mængden af vand og mængden af føde Fotosyntesen Kuldioxid + vand lys druesukker + ilt eller 6CO 2 + 6H 2 O lys C 6 H 12 O 6 + 6O 2 De grønne planter danner altså organisk materiale (druesukker) under fotosyntesen. En nødvendig energikilde i denne proces er lyset fra solen. Solenergien bindes i energirige organiske stoffer, som udnyttes og nedbrydes af de følgende led i fødekæden, planteædere, rovdyr, bakterier og svampe. Kun de grønne planter, alger og cyanobakterier udnytter sollysets energi. Alle andre organismer får dækket deres behov for energi til vækst, formering og bevægelse via føden. Energipyramide i et havøkosystem: Kassernes størrelse viser mængden af energi i planter eller dyr på de fire trin i fødekæden. Lyseblåt viser den mængde af energi, som bruges til respiration (ånding). Turkis viser den mængde af energi, der går til nedbryderne, f.eks. ekskrementer, døde dyr og planter. Den mørkeblå del af kasserne er den del, der ædes af næste trin i energipyramiden. Farverne henviser til en figur brugt i forløbet. Indikatorarter Respiration Økosystem Næringsstoffer En art, der afspejler virkningerne af gentagen forstyrrelse eller effekten af en indsats for at afbøde virkningen af forstyrrelse, dvs. en art, der viser plejeniveauet på stedet. Kaldes også ånding. Ved respiration bruges ilt, der dannes kuldioxid og vand, og der frigøres energi. C 6 H 12 O O 2 6 CO H 2 O + energi (38 ATP-molekyler (= 40 % energi + 60 % varme). Et område, som kun i ringe grad udveksler stof med omgivelserne, f.eks. en sø eller et skovområde Stoffer, som er nødvendige for at planter og dyr kan vokse, Niche De forhold, der skal være til stede, for at en art kan overleve og formere sig, f.eks. temperatur, føde og rede muligheder NB. Eventuelle opdateringer af fagbegreber sker fremover på naturdrama.dk 11