Vejledende karakterbeskrivelse for Bacheloruddannelsen i Psykologi 2011 studieordningen. 1. september 2011
|
|
- Camilla Laugesen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Vejledende karakterbeskrivelse for Bacheloruddannelsen i Psykologi 2011 studieordningen 1. september 2011
2 Indledning....3 Niveaumodellen....4 Fagkrav og eksamenspræstationer....5 Bedømmelsesform: 7-trins-skalaen...5 Bedømmelsesform: Bestået/Ikke-bestået...5 Karakterbeskrivelser til de enkelte fagelementer...6 Fagelement nr Socialpsykologi teori og metode - Social Psychology theory and methods...6 Fagelement nr Videnskabsteori og psykologiens historie - Philosophy of Science and the history of psychology 7 Fagelement nr Statistik 1 - Statistics Fagelement nr Personlighedspsykologi teori og metode - Personality Psychology theory and methods...8 Fagelement nr Biologisk psykologi og neuropsykologi - Biological Psychology and Neuropsychology...9 Fagelement nr Statistik 2 - Statistics Fagelement nr Kognitionspsykologi teori og metode - Cognitive Psychology theory and methods...11 Fagelement nr Pædagogisk psykologi - Educational Psychology...12 Fagelement nr Udviklingspsykologi teori og metode - Developmental Psychology theory and methods...13 Fagelement nr Arbejds- og organisationspsykologi - Work and Organizational Psychology...14 Fagelement nr Klinisk Psykologi - Clinical Psychology...15 Fagelement nr Forskningsdesign og videnskabsteori - Scientific design and philosophy of Science...16 Fagelement nr Psykiatri - Psychiatry...17 Fagelement nr Lovgivning og etik - Legislation and Ethics...17 Fagelement nr Bachelorprojektet - Bachelor Thesis
3 Indledning. Studieordningerne for Institut for Psykologis uddannelser er udformet således, at de lever op til de krav, der stilles i den nye karakterbekendtgørelse. I bekendtgørelsen gøres det helt klart, at en bedømmelse sker på baggrund af en samlet vurdering af, i hvilken grad en eksamenspræstation opfylder de mål, der er opstillet for det fagelement, hvori der prøves. Det vil sige, at såfremt de mål, der beskrives i studieordningen, realiseres fuldt ud igennem en given eksamenspræstation, så skal præstationen honoreres med skalaens højeste karakter: 12. Karakterer under 12 gives for præstationer, der i stigende grad omfatter mangler i forhold til den fremragende præstation. Det vil sige, enhver vurdering af en præstation starter med 12, hvorefter der fradrages for mangler. Skalaen ser ud som følger Karakteren 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets/fagelementets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 gives for den fortrinlige præstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets/fagelementets mål, med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 gives for den gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets/fagelementets mål, med en del mangler. Karakteren 4 gives for den jævne præstation, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets/fagelementets mål, med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets/fagelementets mål. Karakteren 00 gives for den utilstrækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets/fagelementets mål. Karakteren -3 gives for den helt uacceptable præstation. Skalaen skal i sagens natur kunne dække alle typer eksamenspræstationer. En præstation ved en vidensafprøvende multiple choice eksamen skal på samme måde som eksempelvis et diskuterende speciale kunne opnå karakteren 12. Det er derfor uhyre vigtigt at være opmærksom på, hvad en eksamenspræstation skal leve op til ved en given prøve. For at sikre dette har Institut for Psykologi i forbindelse med udformningen af studieordningen gjort det klart: 1. På hvilket generelt niveau et givet fagelement skal indplaceres, og 2. hvad de nærmere indholdsmæssige fagkrav skal være, samt 3. hvilke eksamenspræstationer, der ækvivalerer de 7 trin på den nye karakterskala. 3
4 Niveaumodellen. Ad 1. Instituttet har udviklet en overordnet niveaumodel, som fagelementerne indplaceres i forhold til. Modellen omfatter 3 hierarkiske niveauer (2, 3 eller 4). Hvert niveau omfatter de generelle kravspecifikationer, som et indplaceret fagelement skal leve op til. Niveau 4 er det laveste niveau, mens niveau 2 er det højeste, der opereres med på bachelor- og kandidatuddannelserne 1. Det skal bemærkes, at niveauerne fra bund (niveau 4) til top (niveau 2) er kendetegnet ved målbeskrivende begreber, der tages med op på næste niveau, men hvor den særligt kendetegnende, mest omfattende kravspecifikation på det nye niveau er en uomgængelig fordring for at bestå pågældende fagelement. Fra det laveste niveau (niveau 4) trækkes kravet om at kunne f.eks. redegøre med op på næste niveau (niveau 3), hvor kravet om f.eks. at kunne analysere er en uomgængelig fordring, ligesom dette niveaus fordringer igen repræsenteres på højeste niveau (niveau 2), hvor f.eks. diskussion er en uomgængelig fordring. Logikken i niveaukriterierne er skitseret i nedenstående model, som er inddelt i søjler for Videnskabelig kunnen hhv. Praktisk formåen, som hver for sig eller i en særlig kombination vil kendetegne de enkelte fagelementer: Niveauer Videnskabelig kunnen Praktisk formåen Niveau 2: Niveau 3: Niveau 4: At analysere et psykologisk genstandsområde ved hjælp af dets teorier, metoder og empiri, således at der afledes et problem eller en problemstilling, hvis løsning fremstår som en diskussion, der er en sammenhængende serie af udsagn, som leder fra et sæt af præmisser til en konklusion. At redegøre for et psykologisk genstandsområde eller en psykologisk problemstilling og analysere genstands- eller problemrelaterede forhold mellem relevante teorier, metoder og empiri. At redegøre for grundlæggende træk ved et psykologisk genstandsområde eller væsentlige træk ved en psykologisk problemstilling med inddragelse af relevante teorier, metoder og empiri. At udvælge og anvende videnskabeligt begrundede metodikker og praksisformer i forhold til konkrete problemstillinger. At anvende givne, videnskabeligt begrundede metodikker og praksisformer i forhold til konkrete problemer. At anvende givne, videnskabeligt begrundede metodikker og praksisformer i forhold til definerede opgaver. Altså en eksamenspræstation, der er knyttet til et fagelement på niveau 4, skal bedømmes ud fra dette niveau. Hvis der redegøres, er der levet op til de krav der stilles, analyse og diskussion er ikke nødvendig. Men vigtigere, en eksamenspræstation, der er knyttet til et fagelement på niveau 2 skal leve op til dette niveau. Det vil sige, at en nok så fremragende redegørelse og analyse vil blive betragtet som en utilstrækkelig opfyldelse af fagelementets mål, fordi præstationen ikke omfatter diskussion. 1 Niveau 1 kendetegner f.eks. ph.d. uddannelsen. 4
5 Fagkrav og eksamenspræstationer. Ad 2 og 3. Studieordningen er organiseret således, at fagelementets mål, der altså er niveausat, udmøntes i en række delmål. For hvert delmål beskrives i nedenfor - altså i nærværende Vejledende karakterbeskrivelser - præstationer, der taget hver for sig vil opnå karaktererne 12, 7 og 02. Vurderinger af de enkelte delmål indgår som led i den påkrævede samlede vurdering af eksamenspræstationen. Den samlede vurdering er ikke en additiv opsummering af delvurderingerne, men en samlende vurdering. De beskrevne karakterniveauer Bedømmelsesform: 7-trins-skalaen Karakteren 12 tildeles, når den studerendes præstation ud fra en samlet vurdering højst rummer få uvæsentlige mangler i forhold til fagets mål. Karakteren 07 tildeles, når den studerendes præstation ud fra en samlet vurdering rummer en del mangler i forhold til fagets mål. Karakteren 02 tildeles, når den studerendes præstation ud fra en samlet vurdering rummer det maksimalt antagelige antal væsentlige mangler i forhold til fagets mål. Bedømmelsesform: Bestået/Ikke-bestået Beskrivelserne i karakterskalaens talværdier bibeholdes for overblikkets skyld, selv om der bedømmes med Bestået/Ikke-bestået. Under karakteren 12 beskrives den fremragende præstation, der ud fra en samlet vurdering viser en udtømmende opfyldelse af fagets mål med ingen eller få uvæsentlige mangler i forhold hertil. En sådan præstation får bedømmelsen Bestået. Under karakteren 02 beskrives den tilstrækkelige præstation, der ud fra en samlet vurdering viser den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål med det maksimalt antagelige antal væsentlige mangler i forhold hertil. En sådan præstation bedømmes ligeledes Bestået. 5
6 Karakterbeskrivelser til de enkelte fagelementer Fagelement nr. 1 BA 1.1 (20 ECTS, niveau 3) Socialpsykologi teori og metode - Social Psychology theory and methods fra en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre klart og sammenhængende for det faglige forhold mellem centrale socialpsykologiske samt for deres styrker og svagheder i forhold til at belyse bestemte socialpsykologiske temaer og problemstillinger. Analysere på en præcis og konsistent måde centrale ligheder og forskelle mellem behandlede, årsager her til samt konsekvenserne for brugen af de behandlede begreber, teorier og empiri. Præstation til 7: God, det vil sige: fra en samlet vurdering med en del mangler fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for det faglige forhold mellem centrale socialpsykologiske er noget utydelig og ikke helt sammenhængende, enkelte centrale forhold udelades, perifere forhold inddrages uden klar faglig begrundelse, ligesom beskrivelsen af styrker og svagheder i forhold til at belyse bestemte socialpsykologiske temaer og problemstillinger er ufuldstændig. Enkelte centrale ligheder og forskelle mellem behandlede begreber, teorier og empiri, årsager her til samt konsekvenserne for brugen af de behandlede overses eller bestemmes upræcist og noget usystematisk. fra en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for det faglige forhold mellem centrale socialpsykologiske er uklar og fragmenteret, flere centrale forhold udelades, perifere forhold inddrages uden faglig begrundelse, ligesom beskrivelsen af styrker og svagheder i forhold til at belyse bestemte socialpsykologiske temaer og problemstillinger er mangelfuld. Flere centrale ligheder og forskelle mellem behandlede begreber, teorier og empiri, årsager her til samt konsekvenserne for brugen af de behandlede overses eller bestemmes vagt og inkonsistent. 6
7 Fagelement nr. 2 BA 1.2 (5 ECTS, niveau 4) Videnskabsteori og psykologiens historie - Philosophy of Science and the history of psychology en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre klart og sammenhængende for et beskrevet synspunkt inden for et psykologisk historisk og/eller videnskabsteoretisk tema. en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for det beskrevne synspunkt inden for det psykologisk historisk og/eller videnskabsteoretisk tema er uklar og fragmenteret. Fagelement nr. 3 BA 1.3 (5 ECTS, niveau 3) Statistik 1 - Statistics 1 en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Foretage simple statistiske undersøgelser. Fortolke resultaterne præcist og oversætte de statistiske konklusioner til lægmandssprog på konsistent måde. Redegøre klart og sammenhængende for videnskabelige artiklers statistiske resultater og forholde sig analyserende til valg af metoder på præcis og konsistent måde. en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Foretage simple statistiske undersøgelser. Fortolkningen af resultaterne er vage og oversættelsen af de statistiske konklusioner til lægmandssprog er inkonsistent. Redegørelsen for de videnskabelige artiklers statistiske resultater er uklar og fragmenteret og det analyserende forhold til valg af metoder er vagt og inkonsistent. 7
8 Fagelement nr. 4 BA 2.1 (20 ECTS, niveau 3) Personlighedspsykologi teori og metode - Personality Psychology theory and methods fra en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre klart og sammenhængende for det faglige forhold mellem centrale personlighedspsykologiske samt for deres styrker og svagheder i forhold til at belyse bestemte personlighedspsykologiske temaer og problemstillinger. Analysere på en præcis og konsistent måde centrale ligheder og forskelle mellem behandlede, årsager her til samt konsekvenserne for brugen af de behandlede begreber, teorier og empiri. Præstation til 7: God, det vil sige: fra en samlet vurdering med en del mangler fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for det faglige forhold mellem centrale personlighedspsykologiske er noget utydelig og ikke helt sammenhængende, enkelte centrale forhold udelades, perifere forhold inddrages uden klar faglig begrundelse, ligesom beskrivelsen af styrker og svagheder i forhold til at belyse bestemte personlighedspsykologiske temaer og problemstillinger er ufuldstændig. Enkelte centrale ligheder og forskelle mellem behandlede, årsager her til samt konsekvenserne for brugen af de behandlede begreber, teorier og empiri overses eller bestemmes upræcist og noget usystematisk. fra en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for det faglige forhold mellem centrale personlighedspsykologiske er uklar og fragmenteret, flere centrale forhold udelades, perifere forhold inddrages uden faglig begrundelse, ligesom beskrivelsen af styrker og svagheder i forhold til at belyse bestemte personlighedspsykologiske temaer og problemstillinger er mangelfuld. Flere centrale ligheder og forskelle mellem behandlede begreber, teorier og empiri, årsager her til samt konsekvenserne for brugen af de behandlede overses eller bestemmes vagt og inkonsistent. 8
9 Fagelement nr. 5 BA 2.2 (5 ECTS, niveau 4) Biologisk psykologi og neuropsykologi - Biological Psychology and Neuropsychology en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre i form af korrekte besvarelser af spørgsmål vedrørende begreber, metoder og empiriske resultater inden for den biologiske psykologi og neuropsykologien. en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen i form af besvarelser af spørgsmål vedrørende begreber, metoder og empiriske resultater inden for den biologiske psykologi og neuropsykologien er på flere punkter ukorrekt eller fraværende. 9
10 Fagelement nr. 6 BA 2.3 (5 ECTS, niveau 3) Statistik 2 - Statistics 2 fra en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Foretage statistiske undersøgelser, og omformulere faglige problemer til statistiske problemer, vælge hensigtsmæssige statistiske metoder til at løse problemerne samt fortolke resultaterne og oversætte de statistiske konklusioner til lægmandssprog på præcis og konsistent måde. Redegøre klart og sammenhængende for videnskabelige artikler, der delvist er baseret på en statistisk undersøgelse og forholde sig analyserende og kritisk til valg af metoder samt de konklusioner, der drages på baggrund af det statistiske materiale på præcis og konsistent måde. Præstation til 7: God, det vil sige: fra en samlet vurdering med en del mangler fagelementets mål, dvs. Foretage statistiske undersøgelser. Omformuleringen af de faglige problemer til statistiske problemer, valget af hensigtsmæssige statistiske metoder til løsning af problemerne samt fortolkningen af resultaterne og oversættelsen af de statistiske konklusioner til lægmandssprog.er upræcis og noget usystematisk, Redegørelsen for videnskabelige artikler, der delvist er baseret på en statistisk undersøgelse er noget utydelig og ikke helt sammenhængende og det kritisk analyserende forhold til valg af metoder samt de konklusioner, der drages på baggrund af det statistiske materiale på upræcis og noget usystematisk. fra en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Foretage statistiske undersøgelser. Omformuleringen af de faglige problemer til statistiske problemer, valget af hensigtsmæssige statistiske metoder til løsning af problemet samt fortolkningen af resultaterne og oversættelsen af de statistiske konklusioner til lægmandssprog.er vag og inkonsistent, Redegørelsen for videnskabelige artikler, der delvist er baseret på en statistisk undersøgelse er uklar og fragmenteret og det kritisk analyserende forhold til valg af metoder samt de konklusioner, der drages på baggrund af det statistiske materiale på vagt og inkonsistent. 10
11 Fagelement nr. 7 BA 3.1 (20 ECTS, niveau 3) Kognitionspsykologi teori og metode - Cognitive Psychology theory and methods en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre klart og sammenhængende for udvalgte kognitionspsykologiske samt konkrete øvelsesresultater. Analysere på en præcis og konsistent måde centrale ligheder og forskelle mellem samt styrker og svagheder ved behandlede begreber, teorier og empiri i forhold til belysning af kognitionspsykologiske problemstillinger samt konkrete øvelsesresultater. Præstation til 7: God, det vil sige: en samlet vurdering med en del mangler fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for udvalgte kognitionspsykologiske begreber, teorier, empiri og/eller konkrete øvelsesresultater er noget utydelig og ikke helt sammenhængende. Enkelte centrale ligheder og forskelle mellem og/eller styrker og svagheder ved behandlede begreber, teorier og empiri, som belyser kognitionspsykologiske problemstillinger og/eller konkrete øvelsesresultater bestemmes upræcist og noget usystematisk. en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for udvalgte kognitionspsykologiske begreber, teorier, empiri og/eller konkrete øvelsesresultater er uklar og fragmenteret. Flere centrale ligheder og forskelle mellem og/eller styrker og svagheder ved behandlede begreber, teorier og empiri, som belyser kognitionspsykologiske problemstillinger og/eller konkrete øvelsesresultater bestemmes vagt og inkonsistent. 11
12 Fagelement nr. 8 BA 3.2 (10 ECTS, niveau 3) Pædagogisk psykologi - Educational Psychology en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre klart og sammenhængende for pædagogisk-psykologiske teorier, som er relevante for en given interventionsproblematik. Analysere på en præcis og konsistent måde centrale ligheder og forskelle mellem samt styrker og svagheder ved de behandlede teorier i forhold til den givne interventionsproblematik. Anvende de behandlede teorier i analysen af den givne interventionsproblematik på præcis og konsistent måde. Præstation til 7: God, det vil sige: en samlet vurdering med en del mangler fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for de pædagogisk-psykologiske teorier, som er relevante for en given interventionsproblematik, er noget utydelig og ikke helt sammenhængende, enkelte centrale dele/aspekter af teorier udelades, og perifere inddrages uden klar faglig begrundelse. Enkelte centrale ligheder og forskelle mellem samt styrker og svagheder ved de behandlede teorier i forhold til den givne interventionsproblematik overses eller analyseres upræcist og noget usystematisk. I analysen af den givne interventionsproblematik anvendes de behandlede teorier upræcist og noget usystematisk, og/eller enkelte relevante elementer i såvel teorierne som i interventionsproblematikken overses. en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for de pædagogisk-psykologiske teorier, som er relevante for en given interventionsproblematik, er uklar og fragmenteret, flere centrale dele/aspekter af teorier udelades, og perifere inddrages uden faglig begrundelse. Flere centrale ligheder og forskelle mellem samt styrker og svagheder ved de behandlede teorier i forhold til den givne interventionsproblematik overses eller analyseres vagt og inkonsistent. I analysen af den givne interventionsproblematik anvendes de behandlede teorier vagt og inkonsistent, og/eller flere relevante elementer i såvel teorierne som i interventionsproblematikken overses. 12
13 Fagelement nr. 9 BA 4.1 (20 ECTS, niveau 3) Udviklingspsykologi teori og metode - Developmental Psychology theory and methods en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre klart og sammenhængende for det faglige forhold mellem centrale udviklingspsykologiske i forhold til at belyse en problemstilling samt for de udviklingsbetingelser og udviklingsopgaver, som er betydningsfulde for børn og/eller unge set i forhold til problemstillingen. Analysere på en præcis og konsistent måde relationerne mellem behandlede begreber, teorier og empiri dvs. metodernes fordele og begrænsninger i forhold til at kunne belyse problemstillingen Præstation til 7: God, det vil sige: en samlet vurdering med en del mangler fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for det faglige forhold mellem centrale udviklingspsykologiske er i forhold til at belyse problemstillingen noget utydelig og ikke helt sammenhængende, enkelte centrale forhold udelades, perifere forhold inddrages uden klar faglig begrundelse, ligesom beskrivelsen af de udviklingsbetingelser og udviklingsopgaver, som er betydningsfulde for børn og/eller unge er ufuldstændig. Analysen af relationerne mellem behandlede begreber, teorier og empiri dvs. metodernes fordele og begrænsninger i forhold til at kunne belyse problemstillingen er upræcist og noget usystematisk. en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for det faglige forhold mellem centrale udviklingspsykologiske er i forhold til at belyse problemstillingen uklar og fragmenteret, flere centrale forhold udelades, perifere forhold inddrages uden faglig begrundelse, ligesom beskrivelsen af de udviklingsbetingelser og udviklingsopgaver, som er betydningsfulde for børn og/eller unge er mangelfuld. Analysen af relationerne mellem behandlede begreber, teorier og empiri dvs. metodernes fordele og begrænsninger i forhold til at kunne belyse problemstillingen er vag og inkonsistent. 13
14 Fagelement nr. 10 BA 4.2 (10 ECTS, niveau 3) Arbejds- og organisationspsykologi - Work and Organizational Psychology en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre klart og sammenhængende for arbejdsog organisationspsykologiske, som er relevante for en given problemstilling. Analysere på en præcis og konsistent måde centrale ligheder og forskelle mellem samt styrker og svagheder ved de behandlede teorier i forhold til den givne problemstilling. Anvende de behandlede teorier i analysen af den givne problemstillings empiriske felt på en konsistent måde og begrunde interventioner og forebyggende foranstaltninger præcist i fagligt forankrede årsags-virkningsforhold. Præstation til 7: God, det vil sige: en samlet vurdering med en del mangler fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for de arbejds- og organisationspsykologiske, som er relevante for en given problemstilling, er noget utydelig og ikke helt sammenhængende, enkelte centrale dele/aspekter af teorier udelades, og perifere inddrages uden klar faglig begrundelse. Enkelte centrale ligheder og forskelle mellem samt styrker og svagheder ved de behandlede teorier i forhold til den givne problemstilling overses eller analyseres upræcist og noget usystematisk. I analysen af den givne problemstillings empiriske felt anvendes de behandlede teorier noget usystematisk og begrundelserne for interventioner og forebyggende foranstaltninger er upræcise i forhold til de fagligt forankrede årsags-virkningsforhold. en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for de arbejds- og organisationspsykologiske, som er relevante for en given problemstilling, er uklar og fragmenteret, flere centrale dele/aspekter af teorier udelades, og perifere inddrages uden faglig begrundelse. Flere centrale ligheder og forskelle mellem samt styrker og svagheder ved de behandlede teorier i forhold til den givne problemstilling overses eller analyseres vagt og inkonsistent. I analysen af den givne problemstillings empiriske felt anvendes de behandlede teorier inkonsistent og begrundelserne for interventioner og forebyggende foranstaltninger er vage i forhold til de fagligt forankrede årsags-virkningsforhold. 14
15 Fagelement nr. 11 BA 5.1 (15 ECTS, niveau 3) Klinisk Psykologi - Clinical Psychology en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre klart og sammenhængende for klinisk psykologiske teorier og empiri samt dertil knyttede praksisformer, som er relevante for en given problemstilling. Analysere på en præcis og konsistent måde centrale ligheder og forskelle mellem samt styrker og svagheder ved de behandlede teorier i forhold til den givne problemstilling. Anvende de behandlede teorier i analysen af den givne problemstilling på en konsistent måde og begrunde anvendelsen af klinisk psykologiske arbejdsmåder på præcis måde. Præstation til 7: God, det vil sige: en samlet vurdering med en del mangler fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for de klinisk psykologiske teorier samt dertil knyttede praksisformer, som er relevante for en given problemstilling, er noget utydelig og ikke helt sammenhængende, enkelte centrale dele/aspekter af teorier og praksisformer udelades, og perifere inddrages uden klar faglig begrundelse. Enkelte centrale ligheder og forskelle mellem samt styrker og svagheder ved de behandlede teorier i forhold til den givne problemstilling overses eller analyseres upræcist og noget usystematisk. I analysen af den givne problemstilling anvendes de behandlede teorier noget usystematisk og anvendelsen af klinisk psykologiske arbejdsmåder begrundes upræcist. en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for de klinisk psykologiske teorier samt dertil knyttede praksisformer, som er relevante for en given problemstilling, er uklar og fragmenteret, flere centrale dele/aspekter af teorier og praksisformer udelades, og perifere inddrages uden faglig begrundelse.. Flere centrale ligheder og forskelle mellem samt styrker og svagheder ved de behandlede teorier i forhold til den givne problemstilling overses eller analyseres vagt og inkonsistent. I analysen af den givne problemstilling anvendes de behandlede teorier inkonsistent og anvendelsen af klinisk psykologiske arbejdsmåder begrundes vagt. 15
16 Fagelement nr. 12 BA 5.2 (5 ECTS, niveau 3) Forskningsdesign og videnskabsteori - Scientific design and philosophy of Science en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre klart og sammenhængende for den eller de videnskabsteoretiske positioner, som kan relateres til et givet (forsknings) projekt, samt for (forsknings) projektet og dets faser. Analysere dvs. skelne, præcisere og definere de enkelte faser i et (forsknings) projekt på en præcis og konsistent måde en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for den eller de videnskabsteoretiske positioner, som kan relateres til et givet (forsknings) projekt, samt (forsknings) projektet og dets faser er uklar og fragmenteret Analysen af de enkelte faser i (forsknings) projektet er vag og inkonsistent. 16
17 Fagelement nr. 13 BA 5.3 (5 ECTS, niveau 3) Psykiatri - Psychiatry en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre klart og sammenhængende for centrale elementer ved psykiatriens diagnostik og behandling samt grundlæggende træk ved den psykiatriske arbejdsmåde i forhold til en konkret praksis Analysere centrale elementer ved psykiatriens diagnostik og behandling på en præcis og konsistent måde. en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for de centrale elementer ved psykiatriens diagnostik og behandling samt grundlæggende træk ved den psykiatriske arbejdsmåde i forhold til en konkret praksis er uklar og fragmenteret. Analysen af de centrale elementer ved psykiatriens diagnostik og behandling er vag og inkonsistent. Fagelement nr. 16 BA 6.2 (5 ECTS, niveau 4) Lovgivning og etik - Legislation and Ethics en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre klart og sammenhængende for forvaltningsforhold, juridiske samt etiske forhold af betydning for det psykologiske arbejdsfelt, for det psykologisk professionelle virke, samt for arbejdsrelationer med samarbejdspartnere i den offentlige og private sektor. en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for forvaltningsforhold, juridiske samt etiske forhold af betydning for det psykologiske arbejdsfelt, for det psykologisk professionelle virke, samt for arbejdsrelationer med samarbejdspartnere i den offentlige og private sektor er uklar, fragmenteret og mangelfuld. 17
18 Fagelement nr. 17 BA 6.3 (20 ECTS, niveau 2) Bachelorprojektet - Bachelor Thesis fra en samlet vurdering på udtømmende vis og uden væsentlige mangler fagelementets mål, der er Redegøre klart og sammenhængende for en selvstændigt formuleret problemstillings psykologiske fænomen ved inddragelse af relevant teori og empiri samt beskrive disses styrker og svagheder i forhold til at belyse problemstillingen. Analysere på en præcis og konsistent måde centrale ligheder og forskelle mellem behandlet teori og empiri i forhold til det eller de spørgsmål problemstillingen rejser. Diskutere i forhold til den formulerede problemstilling således, at der genereres en argumenteret fremstilling fra problemstilling til konklusion, som besvarer det eller de spørgsmål, problemstillingen omhandler. Præstation til 7: God, det vil sige: en samlet vurdering med en del mangler fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for den selvstændigt formulerede problemstillings psykologiske fænomen er noget utydelig og ikke helt sammenhængende, den inddragne teoris og empiris styrker og svagheder i forhold til at belyse problemstillingen beskrives ufuldstændigt, enkelte centrale forhold udelades, ligesom perifere forhold inddrages uden klar faglig begrundelse. Enkelte centrale ligheder og forskelle mellem behandlede teorier og empiri bestemmes upræcist og noget usystematisk i forhold til det eller de spørgsmål problemstillingen rejser. Den argumenterede fremstilling besvarer ikke helt det eller de spørgsmål problemstillingen omhandler, problemstilling og konklusion sammenknyttes ikke til fulde af følgeslutninger, ligesom fremstillingen kan omfatte enkelte fagligt uargumenterede meninger og holdninger. en samlet vurdering i tilstrækkeligt omfang og minimalt acceptabel grad fagelementets mål, dvs. Redegørelsen for den selvstændigt formulerede problemstillings psykologiske fænomen er uklar og fragmenteret, den inddragne teoris og empiris styrker og svagheder i forhold til at belyse problemstillingen beskrives mangelfuldt, flere centrale forhold udelades, ligesom perifere forhold inddrages uden faglig begrundelse. Flere ligheder og forskelle mellem behandlede teorier og empiri bestemmes vagt og inkonsistent i forhold til det eller de spørgsmål problemstillingen rejser. Den argumenterede fremstilling besvarer det eller de spørgsmål problemstillingen omhandler ufuldstændigt, problemstilling og konklusion sammenknyttes kun delvist af følgeslutninger, ligesom fremstillingen kan omfatte flere fagligt uargumenterede meninger og holdninger. 18
Vejledende karakterbeskrivelse for Bacheloruddannelsen i Psykologi 2005 studieordningen. 1. september 2010
Vejledende karakterbeskrivelse for Bacheloruddannelsen i Psykologi 2005 studieordningen 1. september 2010 Indledning....3 Niveaumodellen....4 Fagkrav og eksamenspræstationer....5 Bedømmelsesform: 7-trins-skalaen...5
Læs mereBedømmelse af specialer på 7. BK
Bedømmelse af specialer på 7. BK på Bygningskonstruktøruddannelsen Bygningskonstruktøruddannelsen Erhvervsakademiet Lillebælt www.eal.dk 20.01.2014 / TF Bedømmelse af specialer på 7. BK På uddannelsen
Læs mereFra 13-skalaen til. 7-trinsskalaen
Fra 13-skalaen til 7-trinsskalaen 1. Indledning I 2005 blev 7-trinsskalaen indført som en erstatning for 13-skalaen. Dette skete med Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse. Som konsekvens
Læs mereTemadag torsdag den 30 november 2017
Gør tanke til handling VIA University College Temadag torsdag den 30 november 2017 Karakterskala / 7- trins skala Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Uddannelses- og
Læs mereVejledende karakterbeskrivelse for Kandidatuddannelsen i Psykologi 2010 studieordningen. 1. september 2010
Vejledende karakterbeskrivelse for Kandidatuddannelsen i Psykologi 2010 studieordningen 1. september 2010 Indledning....3 Niveaumodellen....4 Fagkrav og eksamenspræstationer....5 Bedømmelsesform: 7-trins-skalaen...5
Læs mereProjektbaserede eksamener Cand.merc. (økonomistyring)
November 2012 Projektbaserede eksamener Cand.merc. (økonomistyring) Professor Per Nikolaj Bukh & Lektor Christian Nielsen Dette notat har til formål at give nogle generelle retningslinjer for, hvorledes
Læs mereEkstern teoretisk prøve Modul 14 Sygeplejeprofessionens kundskabsgrundlag og metoder (bachelorprojekt)
Udfold dit talent VIA University College Dato: 14. januar 2017 Ekstern teoretisk prøve Modul 14 Sygeplejeprofessionens kundskabsgrundlag og metoder (bachelorprojekt) Uddannelse til professionsbachelor
Læs mereDe Ingeniør-, Natur- og Sundhedsvidenskabelige Fakulteter, AAU. Info-møde INS 240907 tbk@learning.aau.dk
De Ingeniør-, Natur- og Sundhedsvidenskabelige Fakulteter, AAU 1 Hvorfor en ny karakterskala? Baggrund Væk fra undtagelseskarakteren 13 Færre trin omkring middelkarakteren (7,8,9) Væk fra pr. automatik
Læs mere45 ECTS Sidefagsuddannelsen i Psykologi på kandidatniveau fagstudieordningen
D E T S A M F U N D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T 45 ECTS Sidefagsuddannelsen i Psykologi på kandidatniveau 2016 - fagstudieordningen Gældende
Læs mere45 ECTS Sidefagsuddannelsen i Psykologi på kandidatniveau fagstudieordningen
D E T S A M F U N D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T 45 ECTS Sidefagsuddannelsen i Psykologi på kandidatniveau 2016 - fagstudieordningen Gældende
Læs mereTILLÆG til Studieordning for bacheloruddannelsen i Politik & Administration Gældende fra februar 2010
TILLÆG til Studieordning for bacheloruddannelsen i Politik & Administration Gældende fra februar 2010 Tillægget omfatter 2. semester af bacheloruddannelsen (modul 2) 2 Studienævn og fakultet Bacheloruddannelsens
Læs mereEkstern prøve: Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder
Formål Formulere, analysere og bearbejde en klinisk sygeplejefaglig problemstilling med anvendelse af relevant teori og metode. eller Identificere behov for udvikling af et sundhedsteknologisk produkt/en
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består af
Læs mere45 ECTS Sidefagsuddannelsen i Psykologi på kandidatniveau fagstudieordningen
D E T S A M F U N D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T 45 ECTS Sidefagsuddannelsen i Psykologi på kandidatniveau 2016 - fagstudieordningen Gældende
Læs mereBekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved universitetsuddannelser
(Udkast af 15. maj 2006) Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved universitetsuddannelser I medfør af 8, stk. 1, og 34, stk. 1, i lov om universiteter (universitetsloven), jf. lovbekendtgørelse
Læs mereRettevejledning til skriveøvelser
Rettevejledning til skriveøvelser Innovation & Teknologi, E2015 Retteguiden har to formål: 1) at tydeliggøre kriterierne for en god akademisk opgave og 2) at forbedre kvaliteten af den feedback forfatteren
Læs mere75 ECTS Sidefagsuddannelsen i Psykologi på kandidatniveau fagstudieordningen
D E T S A M F U N D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T 75 ECTS Sidefagsuddannelsen i Psykologi på kandidatniveau 2016 - fagstudieordningen Gældende
Læs mere75 ECTS Sidefagsuddannelsen i Psykologi på kandidatniveau fagstudieordningen
D E T S A M F U N D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T 75 ECTS Sidefagsuddannelsen i Psykologi på kandidatniveau 2016 - fagstudieordningen Gældende
Læs mereModul 14 Bachelorprojekt
Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland MODULBESKRIVELSE Modul 14 Bachelorprojekt Hold: febr. 13 forår 2016. Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Modul 14: Bachelor sygeplejeprofession kundskabsgrundlag
Læs mereFagstudieordning Bachelortilvalg i sprogpsykologi 2019
Fagstudieordning Bachelortilvalg i sprogpsykologi 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering
Læs mereBacheloruddannelsen i Psykologi 2011-studieordningen. Institut for Psykologi Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Københavns Universitet
Bacheloruddannelsen i Psykologi 2011-studieordningen Institut for Psykologi Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Københavns Universitet Uddannelsen giver ret til betegnelsen Bachelor i Psykologi (BSc i
Læs mereAfgangsprøver %-vis fordeling af afgivne karakterer
I procent Afgangsprøver 2010 Dette notat giver en fremstilling af resultaterne ved dette års afgangsprøver i 9. og 10. klasse. Den udarbejdes som led i arbejdet med udformning af skolernes kvalitetsrapport
Læs mereVejledning i projektskrivelse ved faget Salgsteknik
Vejledning i projektskrivelse ved faget baseret på Nøglen til det gode salg Formål Efter kurset skal du kunne beskrive og bruge teorien fra Nøglen til det gode salg og kunne anvende det i dit arbejde.
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SVENDBORG. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SVENDBORG Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSE14 Efteråret 2017 Revideret 1/8 2017 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereFagstudieordning Bachelortilvalget i komparative kulturstudier 2019
Fagstudieordning Bachelortilvalget i komparative kulturstudier 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel
Læs mereLæringsmål og taksonomiske niveauer modul 7 CENSOR/KONTAKTMØDE VIA 18.SEPTEMBER 2017
Læringsmål og taksonomiske niveauer modul 7 CENSOR/KONTAKTMØDE VIA 18.SEPTEMBER 2017 Constructive alignment, taksonomiske niveauer jf. Biggs og Tang (2011) Constructive alignment En helhedstænkning, med
Læs mereSTUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I PSYKOLOGI DET HUMANISTISKE FAKULTET AALBORG UNIVERSITET
STUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I PSYKOLOGI DET HUMANISTISKE FAKULTET AALBORG UNIVERSITET SEPTEMBER 2015 1 INDHOLDSFORTEGNELSE Kapitel 1 Indledende bestemmelser 1 Bekendtgørelsesgrundlag 2 Fakultetstilhørsforhold
Læs mereBekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved universitetsuddannelser (karakterbekendtgørelsen)
Bekendtgørelse nr. 886 af 21. august 2006 Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved universitetsuddannelser (karakterbekendtgørelsen) I medfør af 8, stk. 1, og 34, stk. 1, i lov om universiteter
Læs mereRettelsesblad til studieordning 2009 Filosofi Bacheloruddannelsen
Rettelsesblad til studieordning 2009 Filosofi Bacheloruddannelsen Ændringer i 13, 24 e) og g), 2 e) og g), 26 f), 33 e) og g), 34 c). 1. Bacheloruddannelsen: Ændring: 13 Førsteårsprøven Ved udgangen af
Læs mereFagmodul i Filosofi og Videnskabsteori
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Filosofi og Videnskabsteori Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-906 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse
Læs mereRetningslinjer for modulprøve 9
Retningslinjer for modulprøve 9 0,5ECTS Formål Den studerende demonstrerer opnået læringsudbytte inden for modul 9 og afprøves i ergoterapeutisk indsats i et helhedsorienteret forløb med vægt på terapeutrolle
Læs mereRetningslinjer for modulprøve 6
Retningslinjer for modulprøve 6 0,5ECTS Formål Den studerende demonstrerer opnået læringsudbytte inden for modul 6 og afprøves i ergoterapeutisk intervention. Mål Den studerende skal præsentere viden om
Læs mereEksamensvejledning. Diplomuddannelsen i ledelse
Eksamensvejledning Diplomuddannelsen i ledelse August 2012 3 Eksamen på Diplomuddannelse i Ledelse Grundlaget for uddannelsens eksamensformer findes flere steder. Uddannelsens bekendtgørelse fastslår følgende:
Læs mereFAGMODULBESKRIVELSE for Filosofi og videnskabsteori
0 FAGMODULBESKRIVELSE for Filosofi og videnskabsteori ROSKILDE UNIVERSITET Indhold Fagmodulet i Filosofi og videnskabsteori... 1 Formål... 1 Kompetenceprofil Faglige og erhvervsrelaterede kompetencer...
Læs mereO:\Ministeriet for Videnskab\Bekendtgørelser\557299\Dokumenter\ fm :55 k03 bj
Bekendtgørelse nr. 250 af 15. marts 2007 Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved universitetsuddannelser (karakterbekendtgørelsen) I medfør af 8, stk. 1, og 34, stk. 1, i lov om universiteter
Læs mereOptagelse på videregående uddannelser sker ud fra eksamensgennemsnittet fra ansøgernes adgangsgivende eksamener udtrykt ved 7-trinsskalaen.
Notat Modtager(e): Kopi: Fra 13 skalaen til en 20. februar 2014 Med Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse indførtes i 2005 7- trinsskalaen. Som konsekvens heraf foregik optagelse til de videregående
Læs mereEksamensvejledning. Diplomuddannelsen i ledelse
Eksamensvejledning Diplomuddannelsen i ledelse Januar 2014 3 Eksamen på Diplomuddannelse i Ledelse Grundlaget for uddannelsens eksamensformer findes flere steder. Uddannelsens bekendtgørelse fastslår følgende:
Læs mere1. Hvilke erfaringer har I med vurderinger? 3. Er der noget der er særligt svært?
Vurdering af eleven 2 Korte møder 1. Hvilke erfaringer har I med vurderinger? 2. Hvilke erfaringer har I med praktikerklæringer? 3. Er der noget der er særligt svært? 3 Grundlaget for vurdering af kompetenceniveau
Læs mereHold A1608. Prøvevejledning til afsluttende prøve Trin 2 - Gældende for hold A1508, A1511, A1603, A1608, A1611
Hold A1608 Prøvevejledning til afsluttende prøve Trin 2 - Gældende for hold A1508, A1511, A1603, A1608, A1611 Den afsluttende prøve er, jf. 6. stk. 3 i BEK. nr. 500 af 22/04/2015, en mundtlig prøve af
Læs mereFagstudieordning Bachelortilvalg i europæisk etnologi 2019
Fagstudieordning Bachelortilvalg i europæisk etnologi 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering
Læs mereFagstudieordning for bachelortilvalg i sprogpsykologi 2018-ordningen
Fagstudieordning for bachelortilvalg i sprogpsykologi 2018-ordningen Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering og tilhørsforhold...
Læs mereEksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag
Bilag til studieordningerne for akademiuddannelserne Gældende fra 1. januar 2016 Version af 2/10 2015 Eksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag Side 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Om
Læs mereTeknisk kommunikation og projektstyring (10 ECTS)
Teknisk kommunikation og projektstyring (10 ECTS) Formålet med kurset er at sætte de studerende i stand til på højeste professionelle niveau at forfatte og oversætte centrale tekniske tekstgenrer mellem
Læs mereBacheloruddannelsen i Psykologi 2011-studieordningen Institut for Psykologi Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Københavns Universitet
Bacheloruddannelsen i Psykologi 2011-studieordningen Institut for Psykologi Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Københavns Universitet Uddannelsen giver ret til betegnelsen Bachelor i Psykologi (BSc i
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE. Indledende bestemmelser
INDHOLDSFORTEGNELSE Kapitel 1 Indledende bestemmelser 1 Bekendtgørelsesgrundlag 2 Fakultetstilhørsforhold 3 Studienævnstilhørsforhold 4 Generelle prøvebestemmelser Kapitel 2 Bachelortilvalgsfagets tilrettelæggelse
Læs mereSTUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I PSYKOLOGI DET HUMANISTISKE FAKULTET AALBORG UNIVERSITET
STUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I PSYKOLOGI DET HUMANISTISKE FAKULTET AALBORG UNIVERSITET SEPTEMBER 2013 1 INDHOLDSFORTEGNELSE Kapitel 1 Indledende bestemmelser 1 Bekendtgørelsesgrundlag 2 Fakultetstilhørsforhold
Læs mereFagmodul i Psykologi
ROSKILDE UNIVERSITET Fagmodul i Psykologi DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 4. november 2015 2012-900 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse udstedes i henhold til studieordningerne for Den Samfundsvidenskabelige
Læs mereNYE STUDIEORDNINGER pr. 1. september 2007
NYE STUDIEORDNINGER Pr. 1. september 2007 træder den nye karakterbekendtgørelse i kraft, og universiteterne overgår til 7-trins-skalaen. Studieordningerne er i denne anledning blevet revideret, og alle
Læs mereFagmodul i Historie. Ændringer af 1.september 2014, 1.september 2016 og 1. september 2017 fremgår sidst i dokumentet. Formål
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Kultur og Identitet Fagmodul i Historie DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2017 2012-904 Ændringer af 1.september 2014, 1.september 2016 og 1. september 2017
Læs mereBeskrivelse af prøven efter modul 9
Indstilling til prøven: For at den studerende kan gå til prøve i modul 9, skal følgende være opfyldt: 80 % tilstedeværelse i praksisfagene; psykomotorisk gruppeundervisning i bevægelse, modul om ældre,
Læs mereFaglig udvikling i praksis (FIP) Psykologi Februar 2018
Faglig udvikling i praksis (FIP) Psykologi Februar 2018 Eksamen og eksamensspørgsmål Jette Hannibal, fagkonsulent Side 1 Eksamen generelt Undervisningsbeskrivelsen dokumenterer eksaminationsgrundlaget!
Læs mereModul 10 Ekstern teoretisk prøve
Uddannelse til professionsbachelor i sygepleje - et særligt tilrettelagt forløb med fritagelse af 60 ECTS-point Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2014 Modul 10 Ekstern
Læs mereEkstern teoretisk prøve Modul 10
Udfold dit talent VIA University College Dato: 15. august 2014 Journalnr.: U0275-1-05-1-14 Ref.: sfs Ekstern teoretisk prøve Modul 10 Formål Det er formålet med denne prøve at du som studerende viser at
Læs mereEksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag
Bilag til studieordningerne for akademiuddannelserne Gældende fra 1. januar 2016 vers.4 Eksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag Side 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Om prøver og bedømmelse...
Læs mereStudienævnsmøde. Forum. Møde afholdt: 31. oktober 2012 kl Sted: ØF 2A, Signe Bech. Referent:
I N S T I T U T F O R P S Y K O L O G I K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T M Ø D E R E F E R A T 8. NOVEMBER 2012 Forum Studienævnsmøde INSTITUT FOR PSYKOLOGI Møde afholdt: 31. oktober 2012 kl.
Læs mereSkuemester- og. lærervejledning. for specialet. Køletekniker
August 2013 Skuemester- og lærervejledning for specialet Køletekniker Industriens Uddannelser, Vesterbrogade 6D 4. 1780 København V. www.industriensuddannelser.dk Generel vejledning 3 Indledning 3 Skuemestrene
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereBedømmelse af tværfaglige projektopgaver
Bedømmelse af tværfaglige projektopgaver på Byggetekniker- og Bygningskonstruktøruddannelsen Bygningskonstruktøruddannelsen Erhvervsakademiet Lillebælt www.eal.dk 31.01.2013 / TF Bedømmelse af tværfaglige
Læs mereEvalueringsrapport for bachelor-, tilvalgs- og kandidatuddannelsen i psykologi, Efterår 2013/Forår 2014.
INSTITUT FOR PSYKOLOGI KØBENHAVNS UNIVERSITET Evalueringsrapport for bachelor-, tilvalgs- og kandidatuddannelsen i psykologi, Efterår 2013/Forår 2014. 18. SEPTEMBER 2014 Psykologi har i efteråret 2013
Læs mereSTUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I PSYKOLOGI DET HUMANISTISKE FAKULTET AALBORG UNIVERSITET
STUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I PSYKOLOGI DET HUMANISTISKE FAKULTET AALBORG UNIVERSITET SEPTEMBER 2009 1 INDHOLDSFORTEGNELSE Kapitel 1 Indledende bestemmelser 1 Bekendtgørelsesgrundlag 2 Fakultetstilhørsforhold
Læs merePrøvebeskrivelse. Grundfagsprøve i naturfag niveau E. GF2 SOSU hjælper og assistent
Prøvebeskrivelse Grundfagsprøve i naturfag niveau E GF2 SOSU hjælper og assistent Beskrivelse af prøven Prøveform 2: Den afsluttende prøve i naturfag er en 24-timers prøve. En arbejdsdag før prøven trækkes
Læs mereFagstudieordning Kandidattilvalget i klassisk arkæologi 2019
Fagstudieordning Kandidattilvalget i klassisk arkæologi 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2.
Læs mereOpgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje......... O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mereWorkshop om den nye karakterskala Det Humanistiske Fakultet
Syddansk Universitet, Det Humanistiske Fakultet Workshop om den nye karakterskala Det Humanistiske Fakultet Onsdag d. 29 november 2006 Lisbeth Nielsen Sammenhæng mellem målbeskrivelser, kompetencemål og
Læs mereNy karakterskala nye mål?
Ny karakterskala nye mål? Workshop Camilla Rump Lene Møller Madsen Mål for workshoppen Efter workshoppen skal deltagerne kunne Lave en operationel mål- og kriteriebeskrivelse af 12-tallet og 2-tallet for
Læs mereStore skriftlige opgaver
Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse
Læs mereFagmodul i Psykologi
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Psykologi og Pædagogik Fagmodul i Psykologi DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1.september 2017 2012-900 Ændringerne af 1. september 2016 og ændringer af 1. september 2017
Læs mereB. Forløbsmodel og eksamensoversigt
Rettelsesblad til Studieordning for bacheloruddannelsen centralt fag og tilvalg i Engelsk 2010 Gælder for studerende optaget pr. 1. september 2011 og fremefter B. Forløbsmodel og eksamensoversigt Forløbsmodel
Læs mereFagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019
Fagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering
Læs mereOpgavekriterier Bilag 4
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier Bilag 4 - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSF13 foråret 2016 Revideret 5/2 2016 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereStudieaktiviteter for modul 9 Bioanalytikeruddannelsen. Biomedicinsk laboratorieanalyse i et tværgående perspektiv
Studieaktiviteter for modul 9 Bioanalytikeruddannelsen Biomedicinsk laboratorieanalyse i et tværgående perspektiv Studieaktiviteter for modul 9 Indhold Modulet er bygget op omkring to projektforløb. Begge
Læs mereNationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14
Nationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14 15. marts 2012 Radiografuddannelsen University College Lillebælt University College ordjylland Professionshøjskolen
Læs mereSkuemestervejledning. November 2010. Cykelmekaniker. Knallertmekaniker. Cykelmontør. Motorcykelmekaniker
November 2010 Skuemestervejledning Cykelmekaniker Knallertmekaniker Cykelmontør Motorcykelmekaniker Industriens Uddannelser, Vesterbrogade 6D 4. 1780 København V. www.industriensuddannelser.dk GENEREL
Læs mereInspirationskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag
Inspirationskatalog til prøve/eksamen AKADEMI-UDDANNELSERNE Gældende fra 1. januar 2017 Inspirationskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag OBS: Kun til uddannelsesinstitutionernes interne brug Side
Læs mereVALGFAGSMODULER Bachelor- og Kandidatuddannelserne under Studienævnet for Psykologi
VALGFAGSMODULER Bachelor- og Kandidatuddannelserne under Studienævnet for Psykologi BILAG TIL: STUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I PSYKOLOGI VED AALBORG UNIVERSITET STUDIEORDNING FOR KANDIDATUDDANNELSEN
Læs mereVurdering af eleven Her kan du finde inspiration til at udfylde vurderingsskema og praktikerklæring
Oktober 2018 Vurdering af eleven Her kan du finde inspiration til at udfylde vurderingsskema og praktikerklæring 2 Indhold Introduktion... 3 Konkret eksempel på en faglig vurdering... 4 Kompetenceniveauer
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består af et
Læs mereBekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Uddannelses- og Forskningsministeriets område
Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Uddannelses- og Forskningsministeriets område I medfør af 15, stk. 1 og 2, i lov om autorisation af sundhedspersoner og om sundhedsfaglig
Læs mereHANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn
HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn Forandringsledelse Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen
Læs merePsykologi B valgfag, juni 2010
Bilag 33 Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne
Læs mereStudieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...
Læs mereSemesterbeskrivelse. 1. semester, bacheloruddannelsen i samfundsfag Efterår 2017
Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag Skolen for Statskundskab Fibigerstræde 3 9220 Aalborg Øst Telefon 99 40 80 46 E-mail: ler@dps.aau.dk www.skolenforstatskundskab.aau.dk Semesterbeskrivelse,
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -
Læs merePsykologi B valgfag, juni 2010
Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne livsomstændigheder.
Læs mereStudieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...
Læs mereNovember 2010. Skuemestervejledning. Mekaniker. Industriens Uddannelser, Vesterbrogade 6D 4. 1780 København V. www.industriensuddannelser.
November 2010 Skuemestervejledning Mekaniker Industriens Uddannelser, Vesterbrogade 6D 4. 1780 København V. www.industriensuddannelser.dk GENEREL VEJLEDNING 3 Indledning 3 Skuemestrene 3 Begrænsninger
Læs mereAkademisk tænkning en introduktion
Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk
Læs mereStudieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring
Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed og titel 4
Læs mereSamfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De afsluttende prøver i samfundsfag Ifølge folkeskoleloven skal der undervises i samfundsfag i
Læs mereSkuemestervejledning. November 2010. Finmekaniker. Finmekanikerassistent. Våbenmekaniker. Låsesmed
November 2010 Skuemestervejledning Finmekaniker Finmekanikerassistent Våbenmekaniker Låsesmed Industriens Uddannelser, Vesterbrogade 6D 4. 1780 København V. www.industriensuddannelser.dk GENEREL VEJLEDNING
Læs mereSkuemester- og lærervejledning for specialet CNC - tekniker
Juli 2019 Skuemester- og lærervejledning for specialet CNC - tekniker Industriens Uddannelser, Vesterbrogade 6D 4. 1780 København V. www.iu.dk Generel vejledning 3 Indledning 3 Skuemestrene 3 Honorarregler
Læs mereFagmodul i Filosofi og Videnskabsteori
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Kultur og Identitet Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2017 2012-906 Ændringer af 1. september 2015, 1. februar 2016
Læs mereBacheloruddannelsen i Psykologi
Studieordning Bacheloruddannelsen i Psykologi ved Syddansk Universitet Godkendt af dekanen på Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet den 27. maj 2010 Opdateret september 2010. Indholdsfortegnelse Kapitel
Læs mereFagstudieordning Bachelordelen af sidefaget i russisk 2019
Fagstudieordning Bachelordelen af sidefaget i russisk 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering
Læs mereFagstudieordning Bachelordelen af sidefaget i arabisk 2019
Fagstudieordning Bachelordelen af sidefaget i arabisk 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 9 Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 9 beskrivelsen... 3 Modul 9 Sygepleje
Læs mereLovtidende A Udgivet den 6. februar 2015
Lovtidende A 2015 Udgivet den 6. februar 2015 3. februar 2015. Nr. 114. Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Uddannelses- og Forskningsministeriets område (karakterbekendtgørelsen)
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE. Indledende bestemmelser
INDHOLDSFORTEGNELSE Kapitel 1 Indledende bestemmelser 1 Bekendtgørelsesgrundlag 2 Fakultetstilhørsforhold 3 Studienævnstilhørsforhold 4 Generelle prøvebestemmelser Kapitel 2 Bachelortilvalgsfagets tilrettelæggelse
Læs mere