Skolens funktion og det pædagogiske indhold
|
|
- Valdemar Therkildsen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 R I N G S T E D K O M M U N E O V E R B Y G N I N G S S K O L E N P Å A H O R N A L L É Skolens funktion og det pædagogiske indhold November 2011
2 Indholdsfortegnelse 1 Skolens pædagogiske indhold De overordnede værdier for skolen Skolens idegrundlag, indhold og rammer Funktioner og rum Udearealer...8 Indledning: Skolens funktion og pædagogiske indhold bygger på de ideer der blev politisk vedtaget i forbindelse med drøftelse om bygning af Solhammerskolen. De er således inspireret af en fagcentertanke. Det betyder, at der skal være fokus på undervisningens tilrettelæggelse samt på samspillet mellem fagene og skolens fysiske indretning, således at denne skaber rum for fagfordybelse, alsidige læringsformer og etablering af fagfællesskaber på tværs af klasser. Funktionerne og det pædagogiske indhold er justeret således, at de er målrettede elever, undervisning og læring i udskolingen. De er endvidere ændret for at tage højde for, at overbygningsskolen skal etableres i eksisterende bygninger frem for i nye bygninger. Side 1 af 9
3 1 Skolens pædagogiske indhold 1.1 De overordnede værdier for skolen Overbygningsskolen skal være en arkitektonisk og funktionel helhed, som hensigtsmæssigt integrerer de forskellige funktioner og de forskellige bygninger. Der skal skabes en harmonisk balance mellem helhed og enkeltdele, hvor de enkelte delområder skal interagere naturligt med hinanden og opleves som en del af helheden, samtidig med at de byder på deres eget særpræg og deres egne kendetegn. Skolen skal skabe rammer, der understøtter den enkelte elevs forskellige måder at være intelligent og kompetent på, og skal understøtte den enkelte elevs læringspotentiale ved bl.a. at skabe gode rammer for at arbejde med fagene og med undervisningsdifferentiering og holddeling. Skolen skal i sin udformning invitere til nysgerrighed, udforskning, kreativitet og faglig fordybelse ved at give mulighed for vedvarende stimulering gennem bedst mulig social interaktion, gennem brug af alle relevante medier og ved at være tilstrækkeligt fleksibel til, at den enkelte har mulighed for at beskæftige sig med noget meningsfuldt på et udfordrende niveau. Miljøet skal understøtte udviklingen af vore intellektuelle, emotionelle, kreative og sociale kompetencer. 1.2 Skolens idegrundlag, indhold og rammer Læring Skolen skal opfattes som et stort læringsrum, hvor alle kvadratmetre skal inddrages. Der skal være en udstrakt grad af rumlig og funktionel fleksibilitet, og mange områder skal indeholde flere funktioner. Fleksibiliteten skal komme til udtryk ved, at skolen skal indeholde en mangfoldighed af rumstørrelser, -typer og forløb. Tilsammen skal de give et udbud af rum og rumlige oplevelser, som skal danne rammen om mange forskellige læringsaktiviteter. Det skal f.eks. indtænkes hvordan forbindelsesvejenes egen enkeltfunktionalitet kan overskrides og udvides, således at de også kan tjene andre formål På skolen skal der være fysiske rammer og faciliteter, der skaber gode forudsætninger for etablering af differentierede læringsformer, herunder for etablering af undervisning på individ- gruppe-, klasse- og plenumniveau. Dermed skabes der gode forudsætninger for, at der kan arbejdes med de enkelte elevers potentialer, kompetencer og læringsstile, samt de enkelte fags læringsmetodikker. Skolens opbygning og funktionalitet skal understøtte ønsket om at fagligheden sættes i centrum. Skolen skal ose af faglighed og læring, og samtidig skal det Side 2 af 9
4 tydeligt understreges, at undervisning og læring foregår i relationer, hvorfor muligheden for interaktion mellem børn og voksne, samt faglig inspiration på tværs af fag og aldersgrupper skal understøttes af arkitekturen. Som en central del af at sætte fagligheden i centrum skal der skabes gode fysiske rammer for de enkelte fagområder. I arbejdet med at skabe sammenhæng mellem skolens forskellige rum og forskellige funktioner skal brugen af transparente flader indtænkes. Høj grad af transparens giver muligheden for at bevare oplevelsen af at tilhøre et overordnet fællesskab, selvom det ind imellem vil være nødvendigt at skabe afgrænsede undervisningsområder. Transparente rumadskillelser giver mulighed for at følge med i hinandens arbejdsprocesser. Der skal dog ske en nøje afvejning af, hvor transparens er hensigtsmæssig, og hvor der eventuelt kan fordres en højere grad af afskærmning for at sikre balancen mellem offentlige og private zoner. En udskoling er præget at mange boglige fag, og de fysiske rammer skal understøtte elevernes muligheder for faglig fordybelse og for fagligt samarbejde inden for disse fag. Men rammerne skal også sikre, at der kan indtænkes kreative og praktiske dimensioner i undervisningen. IT De virtuelle faciliteter skal understøtte elevernes læring og deres brug af forskellige læringsformer. Det skal også understøtte, at eleverne bliver aktive medspillere og medskabere af undervisningsforløb og læringsprocesser. Der skal etableres en ny infrastruktur og en VDI-løsning Infrastruktur: Sikret god trådløs dækning over alt i alle udskolingsområderne dvs. både fællesrum og undervisningslokaler. Mulighed for / adgang til opkobling af elevernes eget udstyr på skolens net, både pc er, tablets og smartphones. VDI: Infrastruktur elementet herunder x-felter, switche, kabling og Access punkter m.m., er allerede beskrevet temmelig grundigt i de forskellige infrastruktur handleplaner for hver skole. Adgang via Internettet til VDI løsningen på alle elektroniske enheder såvel på skolen som hjemme. Via løsningen skal man sikkert og nemt/brugervenligt kunne tilgå et fleksibelt udvalg undervisningsressourcer herunder programmer, dokumenter, filmklip og lignende, printerfunktion, adgang til internet, adgang til personlige drev m.m. Side 3 af 9
5 Programpakker m.m. skal kunne tilføjes, indstilles og fjernes så løsningen kan tilpasses afhængig af skole, undervisning og elever. Løsningen skal være fleksibel og også kunne tilpasses/serviceres af SkoleIT teknikkeren i Ringsted. Adgang via UNI-login for alle elever og medarbejdere. Fællesskaber Skolen skal skabe rum for og befordre det sociale liv. Det betyder, at de fysiske rammer skal understøtte etablering af meningsfylde fællesskaber. Fællesskaberne skal tage udgangspunkt i elevernes forudsætninger, og være med til at udvide deres horisonter. Rammerne skal fleksibelt skabe muligheder for at etablere fællesskaber på tværs af klasser, årgange og fag. Samt skabe muligheder for at fællesskaberne kan have både et fagligt og/eller et socialt indhold og sigte. Fællesskaberne kan variere i størrelse, og der skal derfor sikres rammer der både kan rumme det lille fællesskab hvor få interagerer, og det store fællesskab hvor mange samles. Rammerne skal endvidere kunne rumme det spontane møde og de planlagte forløb. Elever med særlige behov skal inkluderes og være en naturlig del af fællesskaberne. Det er derfor væsentligt, at skolens rammer både skaber en tryg base til disse elever, samtidig med at der skabes mulighed for interaktion med jævnaldrende elever fra almenmiljøet. Lys Lys er et element, der i høj grad har betydning for vores oplevelse. Lys er med til at give oplevelsen karakter og gennem målrettet brug af lys, kan vi skabe særlige stemninger, som trandenscerer rummets iboende karakter. Der skal således tænkes i, hvordan lys kan medvirke til at give arkitekturen stemning og oplevelseskarakter. Ligeledes bør der tænkes i hvordan man gennem brug af indfald af dagslys, kan lege med mulighederne for at lade naturens vekslen og dagslysets foranderlige karakter stemme rummet. Det er ønsket at skabe en skole, der bringer mennesket og dets oplevelse af rum i centrum. Det handler om at få gjort arkitekturen levende, så den ikke bliver en statisk kulisse, men i stedet udgør en stadig pirring af vores sanser, som baner vej for nye oplevelser og gør relationen til brugerne både aktivt udfordrende og sansemæssigt fortryllende. Lyd Ligesom lyset har lyden stor betydning for, hvordan eleverne vil bruge og opleve skolen. Der skal være balance mellem efterklangstid, baggrundsstøj og lydisolering. Side 4 af 9
6 I et rum med god akustik er den ønskede lyd forstærket, mens den uønskede lyd er fjernet eller reduceret kraftigt, således at den ikke forstyrrer. Personale En vigtig forudsætning for elevernes trivsel og læring er et godt arbejdsmiljø for medarbejderne. Det skal derfor sikres, at den enkelte medarbejder får gode arbejdsvilkår. Dette gælder både i forhold til forberedelse, gennemførsel og evaluering af undervisning, og i forhold til samarbejde med elever, kolleger og forældre. Der vil på skolen blive tilknyttet omkring 80 medarbejdere. Administrationen og medarbejderrum skal fremstå transparente og signalere åbenhed og tilgængelighed ud fra ønsket om gode relationer opstår ved at lærere og elever nemt kan finde hinanden. 2 Funktioner og rum I forhold til rum og funktioner skal elevernes trivsel og læring sættes i centrum. Det betyder, at skolen skal indeholde 3 fagområder. Det humanistiske område, det naturfaglige område og praktisk-musiske område. Det praktisk-musiske område I det praktisk-musiske område skal der etableres et billedkunstlokale. De øvrige lokaler i dette fagområde skal bevares. Billedkunstlokale: Overordnet billedkunstlokale - Der skal skabes gode rammer for: Undervisning og læring på individ-, gruppe-, klasse- og plenumniveau Faglig fordybelse og faglig dialog mellem eleverne og mellem elever og lærere Understøtte elevernes kreative og skabende kompetencer Fleksibilitet i form af brug af forskellige undervisnings- og arbejdsformer At eleverne kan blive medskabere af undervisningen og af læreprocesserne At eleverne kan sætte deres egne præg på indretning og brug af lokaler og faciliteter Rumme en vekselvirkning mellem planlagte og spontane aktiviteter Inklusion mellem almen- og specialområdet Funktioner og aktiviteter: Lokalet skal rumme op til 28 elever og 2 lærere Side 5 af 9
7 Lokalet skal indrettes således, at det er muligt at gennemføre undervisning med mange forskellige læringsstile, herunder at rumme elever med særlige behov Lokalet skal have direkte adgang til det fri Udstyr, inventar: Der skal etableres en vask Der skal etableres arbejdspladser, hvor elever i varierende antal kan arbejde og samarbejde Der skal skabes mulighed for dokumentation og udsmykning Der skal indsættes inventar der kan understøtte skabelsen af et ungdomsmiljø Det naturfaglige område Overordnet om det naturfaglige område: I det naturfaglige område skal der etableres tre nye faglokaler- to fysiklokaler og ét biologilokale. Området skal skabe gode rammer for oplevelser, analyser og erkendelser. Dette gælder både i fagundervisningen, i tværfaglige projekter, og ved elevernes selvstændige eksperimenteren. Der skal skabes fleksibilitet i indretningen, således at det bliver muligt enkelt og hurtigt at indrette med forskellige bordopstillinger, hvor eleverne kan udføre forsøg, og hvor læreren frit kan cirkulære rundt mellem eleverne. Funktioner og aktiviteter: Lokalerne skal rumme op til 28 elever og 2 lærere Lokalerne skal indrettes således, at det er muligt at gennemføre undervisning med mange forskellige læringsstile, herunder at rumme elever med særlige behov Lokalerne skal have direkte adgang til det fri Der skal etableres ét udeværksted til det naturfaglige område. udeværkstedet skal have plads til 28 elever og 2 lærere, og det skal være muligt at gennemføre forsøg, der kræver brug af vand, elektricitet, borde og vaske Udstyr, inventar: Der skal være depot med vask i tilknytning til alle tre lokaler, herunder plads til at forberede forsøg m.v. I hvert fysiklokale skal der være følgende fastmonterede inventar: Side 6 af 9
8 o o o o o 6 elev-laboratorieøer hver med elevarbejdsstationer til 4-5 elever. Øerne skal indeholde gasudtag, el-udtag, punktudsugning, vaske, underskabe, samt tørrestativ 1 lærerinstruktionslaboratoriebord, som skal være synligt for alle elever, og så læreren står med front mod eleverne ved instruktion og forsøgsopstilling. Lærerinstruktionsbordet skal indeholde samme faciliteter, udstyr og installationer som elevlaboratorieøerne Stinkskab med nødvendige installationer og udsugning Opvaskemaskine Mulighed for mørklægning I biologilokalet skal der være følgende fastmonterede inventar: o Faste installationer ført via fast laboratoriebord langs lokalets vægge med mulighed for at stille 6 flytbare elevarbejdsborde i samme højde vinkelret på. De flytbare arbejdsborde skal kunne rumme 4-5 elever der udfører forsøg. Laboratoriebordene langs vægge skal hver indeholde gasudtag, el-udtag, punkudsugning, vaske, underskabe og tørrestativ o 1 lærerinstruktionslaboratoriebord, som skal være synligt for alle elever, og så læreren står med front mod eleverne ved instruktion og forsøgsopstilling. Lærerinstruktionsbordet skal indeholde samme faciliteter, udstyr og installationer som elevlaboratorieøerne Det humanistiske område Overordnet det humanistiske område: Det humanistiske område indeholder både basislokaler og fællesrum. Vi ønsker, at moderniseringen primært skal rettes mod fællesrummene, hvor der skal skabes gode rammer for: Undervisning og læring på individ-, gruppe-, klasse- og plenumniveau Faglig fordybelse og faglig dialog mellem eleverne og mellem elever og lærere Understøtte elevernes kreative og skabende kompetencer Fleksibilitet i form af brug af forskellige undervisnings- og arbejdsformer At eleverne kan blive medskabere af undervisningen og af læreprocesserne At eleverne kan sætte deres egne præg på indretning og brug af lokaler og faciliteter Rumme en vekselvirkning mellem planlagte og spontane aktiviteter Inklusion mellem almen- og specialområdet Funktioner og aktiviteter: Side 7 af 9
9 Generelt skal det prioriteres, at udnytte kvadratmetrene bedst muligt. Gerne ved at så mange kvadratmetre som muligt kan indeholde flere funktioner. Der skal således indtænkes arbejdspladser, og de skal placeres så de kan bruges mest muligt. Arbejdspladserne indbefatter ikke nødvendigvis altid borde og stole. Der kan også være tale om nicher, hemse og forhøjninger som kan skabe nogle naturlige læringsrum og arbejdspladser. Der skal etableres gode overgange mellem klasserum og fællesarealer, således at de både kan ske adskillelse og i nogen grad samling af rummene. Der skal endvidere indtænkes gode overgange mellem inde- og uderum, således at uderummet kan bruges som ekstra oplevelses- og læringsrum. Udstyr, inventar: Der skal etableres arbejdspladser i fællesarealer, hvor elever i varierende antal kan arbejde og samarbejde. Arbejdspladserne skal endvidere indrettes således, at de kan bruges til ophold og spisning Der skal etableres nicher og birum Der skal skabes mulighed for dokumentation og udsmykning Der skal indsættes inventar der kan understøtte skabelsen af et ungdomsmiljø Kantinekøkken Overordnet om kantinekøkken: Kantine skal levere mad til skolens elever og medarbejdere, og dermed understøtte et fokus på sund kost. Køkkenet skal etableres i lokale ved de praktisk-musiske faglokaler. Funktioner og aktiviteter: Køkkenet skal producere og sælge lettere retter til skolens elever og medarbejdere Udstyr, inventar: Der skal installeres et funktionsdygtigt køkken med bodplads og opbevaringsrum. Det skal endvidere indeholde køleskabe, ovn og opvaskemaskine 3 Udearealer De nære udearealer skal indarbejdes som undervisningsområde og samtidig både kunne fungere som pauseareal, og som arealer til fysisk udfoldelse. Der må ved undervisningsområder for fysik, kemi, geografi, biologi, sløjd, billedkundskab gerne være overdækkede og befæstede arealer til undervisning, Side 8 af 9
10 eksperimenter og værkstedsøvelser, således at vand, varme og vind kan inddrages i undervisningen. Der kan eventuelt anlægges skolehaver med en biotop med anvendelse af regnvand. Der skal arbejdes med brydningen mellem natur og planlægning, og skabes områder der inspirerer til fysisk aktivitet, og udfordringer for krop og hjerne. De skal endvidere skabe gode rammer for sociale aktiviteter på tværs af klasser og årgange. Der kan etableres stier, beachvolley-baner, streetbasket-baner og eventuelt ude-fitness. Side 9 af 9
Skolens funktion og det pædagogiske indhold
R I N G S T E D K O M M U N E V I G E R S T E D S K O L E - O V E R B Y G N I N G Skolens funktion og det pædagogiske indhold December 2011 1 Skolens pædagogiske indhold...2 1.1 De overordnede værdier
Læs mereSkolens funktion og det pædagogiske indhold
R I N G S T E D K O M M U N E A S G Å R D / B E N L Ø S E S K O L E Skolens funktion og det pædagogiske indhold Januar 2012 1 Skolens pædagogiske indhold...2 1.1 De overordnede værdier for skolen...2 1.2
Læs mereSkovgårdsskolen Inventar og adfærd Plan for hjemområder
Skovgårdsskolen Inventar og adfærd Plan for hjemområder 12.3.07 Hjemområdernes indretning Dette dokument beskriver, hvordan hjemområderne på Skovgårdsskolen tænkes indrettet efter ombygningen. Indretningen
Læs mereSkolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION
Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION Vores mission er, at hvert eneste barn udvikler livsduelighed i samtid og fremtid at de kan skabe sig et meningsfuldt liv i egne øjne og i omverdenens, som barn og som voksen
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau
Læs mere9 punkts plan til Afrapportering
9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereSkole. Politik for Herning Kommune
Skole Politik for Herning Kommune Indhold Forord af Lars Krarup, Borgmester 5 Politik for Folkeskolen - Indledning - Vision 7 1 - Politiske målsætninger 9 2 - Byrådets Børne- og Familiesyn 11 3 - Politik
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs mereLærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel
Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod 2021 Sammen løfter vi læring og trivsel 1 Forord I Syddjurs Kommune understøtter vi, at alle børn og unge trives og lærer så meget, som de kan. Vi
Læs mereBehandling af principper for en ny skoledag i Fredensborg Kommune
Behandling af principper for en ny skoledag i Fredensborg Kommune Sagsnummer: 13/29782 Sagsansvarlig: MITA Beslutningstema: Byrådet skal præsenteres for de indholdsmæssige rammer for en sammenhængende
Læs mereDagtilbud for fremtiden. Børnesyn. Forældreinddragelse. Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune
2014-16 Dagtilbud for fremtiden Inklusion Læring Børnesyn Sundhed Forældreinddragelse Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune 2014-16 Forord I årene 2011-13 har Dagtilbud og Dagplejen i Aalborg
Læs mereLærere/pædagoger i alm. skolen og i specialtilbud:
Lærere/pædagoger i alm. skolen og i specialtilbud: Udnyt alle læringsrum både inde og ude Læringsrum bør indrettes, så eleverne føler sig trygge og inspireres til læring og kreavitet Fleksibel indretning,
Læs merePERSONALEFACILITETER DET ALSIDIGE ARBEJDSMILJØ
PERSONALEFACILITETER DET ALSIDIGE ARBEJDSMILJØ November 203 Undervisning Fly-inn F Fritidsaktiviteter Understøttende Undervisning Undervisning Undervisning Undervisning Individuel fordybelse Fordybelse
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs mereLÆRING DER SÆTTER SPOR
LÆRING DER SÆTTER SPOR Faglighed Relationer Bevægelse Kreativitet - Initiativ Min drømmeskole - tegnet af Viktor, 3.A. VISION FOR SKOLEN PÅ NYELANDSVEJ LÆRING DER SÆTTER SPOR Vi er stolte af den kvalitet
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereVision, værdier og menneskesyn
Vision, værdier og menneskesyn Vision Vi vil være det bedste helhedstilbud for vores børn. Vi vil lægge vægt på børnenes alsidige udvikling og tage højde for deres forskellige sociale, faglige og følelsesmæssige
Læs mere14. SDR. STENDERUP CENTRALSKOLE
Bind III 14. SDR. STENDERUP CENTRALSKOLE Stenderupvej 215, 6092 Sdr. Stenderup Sdr. Stenderup Centralskoles nuværende bygninger kan dateres tilbage til 1926, hvor 1. del af den nuværende hovedbygning blev
Læs mereNy Børne- og ungepolitik Beskrivelse af temaer Vær med til at forme børn og unges hverdag!
Ny Børne- og ungepolitik Beskrivelse af temaer Vær med til at forme børn og unges hverdag! Ringsted kommune skal have ny Børne- og ungepolitik. Den nuværende politik er fra 2007 og skal derfor revideres.
Læs mereAfrapportering af lærerplaner i Birkebo og A lykke
Afrapportering af lærerplaner i Birkebo og A lykke Vi har i Dagtilbud Sydvest valgt, at lave en fælles afrapportering af punkterne 1-5 + 8. I Birkebo og Ålykke har de 2 børnehuse fælles pædagogisk leder
Læs mereHornbæk Skole Randers Kommune
Hornbæk Skole Randers Kommune Udfordring 1: Folkeskolen for alle børn I Randers Kommune er vi udfordret af, at der på distriktsskolerne ikke eksisterer deltagelsesmuligheder for alle børn, idet der fortsat
Læs mereDigitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016. Formål
Digitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016 Formål Digitaliseringsstrategiens formål er at beskrive sammenhængen mellem teknik og læring, mellem digitale læremidler og læringsformer
Læs mereOptimering af sfo/indskoling
Phone: +45 35 29 30 70 www.signal-arki.dk Århusgade 88, 2.sal 2100 København Ø Denmark CVR/VAT: 25 31 93 62 Optimering af sfo/indskoling ESPERGÆRDESKOLE, afd. tibberup, mørdrup, grydemosen, gl.espergærde
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereBørnehuset Delfinen. Gentofte Kommune. Værdier, handleplaner og evaluering
Børnehuset Delfinen Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering Den 1. august 2013 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års
Læs mereEnestuer er vigtige for relationen mellem patient og pårørende. Enestuer forebygger at patienten bliver stresset og bange
PRIVATLIV RELATIONER Enestuer er vigtige for relationen mellem patient og pårørende. Enestuer forebygger at patienten bliver stresset og bange Patienter, pårørende og personale i de palliative enheder
Læs mereOpsamling på strukturdrøftelser Brugerbestyrelser Den 14. marts 2016
Dato 300316 Dok.nr. 47526-16 Sagsnr. 15-7239 Ref. siko Opsamling på strukturdrøftelser Brugerbestyrelser Den 14. marts 2016 På mødet den 14. marts 2016 blev der gennem tre forskellige processer drøftet
Læs mereHelhedsskole på Issø-skolen.
Helhedsskole på Issø-skolen. Beskrivelsen af Helhedsskole på Issø-skolen tager afsæt i: Formål for Skole og Dagtilbud frem mod 2014 Rammebetingelser for arbejdet med mål og indholdsbeskrivelser af SFO
Læs merePÆDAGOGISK STRATEGI. Ellebækskolen
PÆDAGOGISK STRATEGI Ellebækskolen Med den Pædagogiske Strategi beskriver Ellebækskolen den overordnede pædagogiske målsætning frem mod 2022. Den pædagogiske målsætning tager udgangspunkt i skolens værdigrundlag
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs merePerspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige
Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Den fælles politik
Læs mereStavnsholtskolens læringspolitik og pædagogiske udviklingsplan
Stavnsholtskolens læringspolitik og pædagogiske udviklingsplan 2014-17 Stavnsholtskolens vision Alle elever på Stavnsholtskolen udvikler sig i ambitiøse faglige læringsmiljøer. Eleverne håndterer og respekterer
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereReferat. Børne- og Undervisningsudvalget
Referat Børne- og Undervisningsudvalget Møde nr.: 1/2012 Dannet den: Torsdag den 02-02-2012 Mødedato: Onsdag den 01-02-2012 Mødetidspunkt: 20:00-21:00 Mødested: Vejle Medlemmer Sadik Topcu (ST) A Kisser
Læs mereINKLUSION Strategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.
Læs mereVores mission og vision i. altid i bevægelse-
Vores mission og vision i altid i bevægelse- 1 MISSION OG VISION Missionen er Landsbyordningens overordnede opgave. Visionen er udtryk for den retning, som Landsbyordningen ønsker at udvikle sig hen imod.
Læs mereVejen til. Fremtidens skole. i Skanderborg Kommune
Vejen til Fremtidens skole i Skanderborg Kommune Forord Indledning Politiske visioner Indsa Sammenhængende børnepolitik Vejen til fremtidens skole i Skanderborg Kommune tager udgangspunkt i den politiske
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereDansk Talentakademi: Vision for Campus
Dansk Talentakademi: Vision for Campus vedtaget af bestyrelsen September 2014 Indledning Dansk Talentakademi tilbyder undervisning til ca. 150 elever fordelt på fem linjer: Musik Kunst og Design Dans Musical
Læs mereFÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs mereVelkommen til Stavnsholtskolen
Velkommen til Stavnsholtskolen 1 Velkommen til Stavnsholtskolen Jeg vil sammen med skolens personale byde velkommen til en folkeskole i rivende udvikling. Stavnsholtskolen er en visionær skole, hvor alle
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs mereOrganisering af et godt læringsmiljø. Inspirationsmateriale
Organisering af et godt læringsmiljø Inspirationsmateriale Organisering af et godt læringsmiljø Gode dagtilbud med et læringsmiljø af høj kvalitet er afgørende for børns trivsel, udvikling og læring. Et
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for specialtilrettelagt aktiviteter udenfor elevernes undervisningstid
Rådhusskolen - Specialcenter Idrætsvej 1 6580 Vamdrup Telefon 79 79 70 60 EAN 5798005330202 E-mail raadshusskolen@kolding.dk www.kolding.dk Mål og indholdsbeskrivelse for specialtilrettelagt aktiviteter
Læs mereOplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi Furesø Kommune
Oplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi 2018-2021 Furesø Kommune 1 Indledning Den digitale og teknologiske verden udfordrer os - nu og i fremtiden, og derfor skal vores børn og unge gøre
Læs mereINDSKOLINGEN UTTERSLEV SKOLE. I frikvarterne kan man besøge vores dyr i Darwin.
I frikvarterne kan man besøge vores dyr i Darwin. Utterslev Skole Skoleholdervej 20 2400 København NV mail@utterslevskole.kk.dk 33 66 92 00 INDSKOLINGEN 1. udgave 1. oplag 2014-06-19 Redaktion: Anne Jul,
Læs mereDISPOSITIONS- FORSLAG GODKENDES SGM. Ved godkendelse af dispostionsforslag. endelige rumprogram samt. PGM PGM disponering og størrelse på lokaler.
FORLØB - BRUGERMØDER 29. jan. KICK-OFF-MØDE Rammesætning og introduktion til arbejdet i Brugergrupperne BRUGERGRUPPE- MØDE 01 DISPOSITIONS- FORSLAG GODKENDES SGM 12. feb. 26. feb. 19. mar. Ved godkendelse
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereGILBJERGSKOLEN SCIENCE KROP & SUNDHED KULTUR & SAMFUND INTERNATIONAL DESIGN & PERFORMANCE. Linjer 2013/14
GILBJERGSKOLEN SCIENCE KROP & SUNDHED KULTUR & SAMFUND INTERNATIONAL DESIGN & PERFORMANCE Linjer 2013/14 foto VEL KOM MEN Velkommen til et nyt skoleår hvor vi går nye veje sammen. Fra skoleåret 13/14 organiserer
Læs mereAfrapportering af de pædagogiske læreplaner 2013-14
Afrapportering af de pædagogiske læreplaner 2013-14 1: Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi gik ind i det nye Dagtilbud Sydøst i 2013 med de allerede indgåede aftaler fra det tidligere dagtilbud:
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereKvalitetsrapport. "Balleskolens mål- og værdisætning".
Skolens navn: Balleskolen Kvalitetsrapport Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Balleskolens værdier: 1 Åbenhed 2 Tryghed 3 Selvforståelse og identitet 4 Fællesskab og den enkelte 5
Læs mere3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats 3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle
Læs merePædagogisk grundlag for Skolen på Islands Brygge
Pædagogisk grundlag for Skolen på Islands Brygge Formål med grundlaget Det pædagogiske grundlag tager udgangspunkt i lovgivning og kommunale beslutninger for skole og fritidsordninger og skal sammen med
Læs mereVI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.
Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereUdkast til Ungdomspolitik
Udkast til Ungdomspolitik Baggrund Ungdomspolitikken er en del af Den Sammenhængende Børnepolitik i Skanderborg Kommune og skal derfor ses i sammenhæng med Den bedste start på livet og Fremtidens Skole.
Læs mereDagsorden. 1. Vision for Kirkebjerg (ny) Skole. - Identitet. - Et barns rejse på Kirkebjerg skole - én skole for alle. - Tidsplan m.
Dagsorden 1. Vision for Kirkebjerg (ny) Skole - Identitet - Et barns rejse på Kirkebjerg skole - én skole for alle - Tidsplan m. status 2. Byggeriet - Program - Proces - Projekt 3. Tidsplan Dagsorden Vision
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle børn og
Læs mereFRA SKOLETID TIL FRITID
Phone: +45 35 29 30 70 www.signal-arki.dk Århusgade 88, 2.sal 2100 København Ø Denmark CVR/VAT: 25 31 93 62 FRA SKOLETID TIL FRITID - FOLKESKOLEN KAN BRUGES BEDRE FOLKESKOLER / ET STED MELLEM... RUM +
Læs mereKoncept - fagkerne Skolens centrale kerne rummer viden i form af personale, pædagogiske læringscenter, ressourcecenter...
Koncept/idé Koncept - resonans Resonans... Faglighed som ringe i vandet... Koncept - fagkerne Skolens centrale kerne rummer viden i form af personale, pædagogiske læringscenter, ressourcecenter... Koncept
Læs mereENDELIGT FORSLAG TIL BESKRIVELSE AF Helhedsskole på Issø-skolen.
ENDELIGT FORSLAG TIL BESKRIVELSE AF Helhedsskole på Issø-skolen. Studiegruppen har taget udgangspunkt i følgende: Formål for Skole og Dagtilbud frem mod 2014 Rammebetingelser for arbejdet med mål og indholdsbeskrivelser
Læs mereUdviklingsplan/indsatsområder 2017/18
Søndre Skole Udviklingsplan/indsatsområder 2017/18 Indsatsområde Teamets samarbejde om varieret skoledag Innovation og entreprenørskab (21 skills) Motion & bevægelse USU Fysiske læringsmiljøer Målet for
Læs mereUdfordringer for alle i fysiske og virtuelle fællesskaber Lokaldistrikterne Skåde, Kragelund, Malling, Beder, Solbjerg og Mårslet
Område Oddervej - Projektidé Udfordringer for alle i fysiske og virtuelle fællesskaber Lokaldistrikterne Skåde, Kragelund, Malling, Beder, Solbjerg og Mårslet PROJEKTIDÉ Oddervej vil være i front og teste
Læs mereRingsted Kommunes Børne og ungepolitik
Ringsted Kommunes Børne og ungepolitik Indhold: Indledning 3 Det står vi for 5 Dannelse og uddannelse rykker! 6-7 Inkluderende fællesskaber giver bedre muligheder for alle 8-9 Vi gør mere af det, der virker
Læs mereHvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn?
Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn? Med dialogkortene du nu har i hånden får du mulighed for sammen med kollegaer at reflektere over jeres arbejde med de 0-2-årige børns læring. Dialogkortene
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs merevision og strategi en kristen friskole i tiden VISION OG STRATEGI
vision og strategi 2013-18 PÅ JOHANNESSKOLEN Johannesskolen en kristen friskole i tiden VISION OG STRATEGI 2013-18 1 INDLEDNING VÆRDIGRUNDLAG En ny vision for Johannesskolen er blevet til. Skolens elever,
Læs mereFællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017
Fællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017 Indledning Børne- og Ungestrategien er den overordnede strategiske ramme, der er retningsgivende for, hvordan alle medarbejdere
Læs mereUngdomspolitik. Baggrund. En levende politik
Ungdomspolitik Baggrund Ungdomspolitikken er en del af Den Sammenhængende Børnepolitik i Skanderborg Kommune og skal derfor ses i sammenhæng med Den bedste start på livet og Fremtidens Skole. I udarbejdelsen
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede
Læs mereSKOLEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE (udkast)
SKOLEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE (udkast) Udkast 2016 Indhold National baggrund for Dragør Kommunes skolepolitik...2 Vision...3 Mål for Dragør skolevæsen...4 Prioriteter for skolevæsenet...5 Trivsel...5 Faglige
Læs mereBilag 8. Idékatalog for anvendelsessporet - skoler
Bilag 8 Idékatalog for anvendelsessporet - skoler Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos børn
Læs mereMål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg
Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende
Læs mereOverordnet pædagogisk grundlag
BALLERUP KOMMUNE Rådhuset Hold-an Vej 7 2750 Ballerup Tlf: 4477 2000 www.ballerup.dk Dato: 4. april 2016 Overordnet pædagogisk grundlag For nybygning og modernisering af daginstitutioner til børn i alderen
Læs mereVedtaget i skolebestyrelsen marts 2015
BORUP SKOLES VÆRDIGRUNDLAG OG VISION Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015 FÆLLESSKABET ER I CENTRUM PÅ BORUP SKOLE For det enkelte barn og den enkelte voksne tillægges det stor værdi, at indgå i forpligtende
Læs mereStrateginotat Lege- og aktivitetsområder i Aalborg Kommune
Aalborg den 20. december 2016 Strateginotat Lege- og aktivitetsområder i Aalborg Kommune Indledning Aalborg Kommune er inde i en rivende udvikling og i kraftig vækst med en befolkningstilgang på ca. 2500
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet
Læs mereFælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg
Dagtilbuddet Christiansbjerg Indholdsfortegnelse Fælles indsatsområder... 2 Samskabelse forældre som ressource:... 2 Kommunikation:... 4 Kreativitet:... 4 Sprog:... 5 1 Fælles indsatsområder I dagtilbuddet
Læs merePrincipper for en sundhedspædagogik for gruppebaserede patientuddannelser på sygehusene i Region Sjælland
Principper for en sundhedspædagogik for gruppebaserede patientuddannelser på sygehusene i Region Sjælland Introduktion Dette dokument beskriver de sundhedspædagogiske principper, som Region Sjællands gruppebaserede
Læs mereTranegårdskolens vision og værdigrundlag
Tranegårdskolens vision og værdigrundlag Visionen Tranegård vil både i skole og fritid danne og uddanne hele mennesker, som både har et højt selvværd og et højt fagligt niveau. Mennesker, som kender sig
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE
Læs mereUDVIKLINGS- OG INVESTERINGSPLAN FOR AALBORG KOMMUNES SKOLER VESTER HASSING SKOLE // 2015
UDVIKLINGS- OG INVESTERINGSPLAN FOR AALBORG KOMMUNES SKOLER VESTER HASSING SKOLE // 2015 BESKRIVELSE VESTER HASSING SKOLE FAKTA Adresse Telefon 99824700 E-mail Web Skoleleder Antal elever 466 Antal klasser
Læs mereLÆRINGSCENTER SØNDERMARKSKOLEN
LÆRINGSCENTER SØNDERMARKSKOLEN PLC KOMMISSORIUM Med pædagogiske læringscentre forstås vejlederfunktioner, ressourcecenter, styrkecenter og bibliotek. Der er tre overordnede opgaver for arbejdsgruppen i
Læs mereDET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN
DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med
Læs mere