Skoledistriktsleder Sindal Skole

Transkript

1 JOB- OG KRAVPROFIL Jesper Madsen 1. august 2017 Skoledistriktsleder Sindal Skole AUSTRALIA AUSTRIA BELGIUM BRAZIL DENMARK CHINA ESTONIA FINLAND FRANCE GERMANY INDIA ITALY LATVIA LITHUANIA THE NETHERLANDS NORWAY POLAND PORTUGAL SINGAPORE SPAIN SWEDEN SWITZERLAND UNITED KINGDOM USA

2 Indholdsfortegnelse 1. INTRODUKTION HJØRRING KOMMUNE HJØRRING KOMMUNES SKOLEVÆSEN OM SINDAL SKOLE STILLINGEN SOM SKOLEDISTRIKTSLEDER DEN ØNSKEDE PROFIL ANSÆTTELSESPROCEDURE Side 2 af 10

3 1. Introduktion 1.1 Baggrund Hjørring Kommune har indgået aftale med Mercuri Urval A/S om samarbejde i forbindelse med rekruttering og udvælgelse af en skoledistriktsleder til Sindal Skole. Stillingen som skoledistriktsleder på Sindal Skole opslås med tiltrædelse den 1. november Formål med nærværende notat Dette notat er udarbejdet på baggrund af interview med ansættelsesudvalgets medlemmer samt læsning af relevant skriftligt materiale. Notatet, som er udarbejdet af Mercuri Urval, vil blive anvendt til: At give potentielle kandidater større viden om Sindal Skole, den specifikke skoledistriktslederopgave og den ønskede profil på den kommende skoledistriktsleder At sikre en fælles forståelsesramme og et fælles beslutningsgrundlag for ansættelsesudvalget og Mercuri Urval At vurdere kandidaternes kvalifikationer i forhold til stillingens indhold og de formulerede krav og forventninger til den nye stillingsindehaver. Notatet indgår således som grundlag for vurdering af kandidaternes faglige og formelle kompetencer. Notatet kan således danne grundlag for potentielle kandidaters nærmere overvejelser over deres interesse for stillingen og i givet fald den første indledende dialog med Hjørring Kommune/Mercuri Urval. 1.3 Ansættelsesudvalg Mercuri Urval samarbejder i ansættelsesprocessen med et ansættelsesudvalg, der afgiver indstilling til skole- og dagtilbudschef Peter Larsen, der træffer den endelige beslutning om ansættelse. Ansættelsesudvalget består af: Peter Larsen, skole- og dagtilbudschef Christian Engen, skolebestyrelsen Kristian Voerså, skolebestyrelsen Anders Ejstrup Hansen, medarbejderrepræsentant Karl Aage B. Andersen, medarbejderrepræsentant Pernille B. Jensen, administrativ leder Per Aaen, skoleleder, Lendum Louise Høholt, skoleleder, Bindslev Birgit Amtoft Christensen, skoleleder, Sindal Ingelise Villumsen, områdeleder, dagtilbudsområdet Michael Slot Pihl, skoledistriktsleder Rasmus V. Carlsen, skoledistriktsleder Rikke Hedenskog, skolelederforeningen. 1.4 Yderligere oplysninger om stillingen Interesserede kandidater kan rette henvendelse til Mercuri Urvals konsulenter Jesper Madsen på tlf for en fortrolig drøftelse af mulighederne i stillingen. Hjørring Kommune gøres ikke bekendt med sådanne henvendelser uden forudgående aftale herom. Side 3 af 10

4 Der er ligeledes mulighed for at rette henvendelse til skole- og dagtilbudschef Peter Larsen på tlf for yderligere information. 2. Hjørring Kommune Hjørring Kommune er med sine mere end indbyggere den anden største kommune i Nordjylland. Hjørring Kommune er centralt placeret i Vendsyssel og dermed i centrum af Skandinavien og Nordeuropa. Kommunen er kendt for sin smukke og barske natur, for et spændende kulturliv og for at være en progressiv og udviklingsorienteret kommune med en professionel tilgang i et uhøjtideligt miljø. 3. Hjørring Kommunes skolevæsen Skolestrukturen i Hjørring Kommune består af syv skoledistrikter med 15 undervisningssteder. Hvert skoledistrikt udgør én skole med ét eller flere undervisningssteder, én skoleledelse, én skolebestyrelse og én personalestab. 3.1 Overordnede skolepolitiske mål i Hjørring Kommune Hjørring Kommune har udarbejdet nye skolepolitiske mål, som sætter den fælles retning for udviklingen af skolevæsenet i de kommende år. De nye mål er udformet, så de refererer til de overordnede mål for folkeskolen i Danmark, der blev introduceret i forbindelse med folkeskolereformen. Samtidig skal målene sætte retningen for, hvordan man i Hjørring Kommunes skolevæsen vil lykkes endnu bedre. De nye skolepolitiske mål: Eleverne trives i en attraktiv skoledag Side 4 af 10

5 Skolens medarbejdere løser arbejdsopgaven i dynamiske team Elevernes læringsudbytte er styrende for skoledagens tilrettelæggelse, mål og indhold Den åbne skole styrker elevernes læringsudbytte og trivsel Ledelsen sætter tydelig retning for skolens udvikling. Læs mere om Hjørring Kommunes skolepolitiske mål her 4. Om Sindal Skole Sindal Skole har undervisningssteder i hhv. Sindal, Lendum og Bindslev. Skoledistriktet er beliggende i kommunens østligste del. 4.1 Organisation På skolen er der ca. 140 medarbejdere heraf er størsteparten lærere og pædagoger samt servicemedarbejdere, administrative medarbejdere og ledelse. Ledelsesteamet består af: Skoledistriktsleder (vakant) Skoleleder Sindal - Michelle Vinther, SFO og indskoling Skoleleder Sindal - Anja Nørgaard Clemmensen, mellemtrin Skoleleder Sindal - Birgit Amtoft, overbygning Skoleleder Lendum - Per Aaen Skoleleder Bindslev - Louise Høholt Administrativ leder - Pernille B. Jensen Teknisk serviceleder - Preben Trolle. Side 5 af 10

6 4.2 Undervisningsstederne Lendum undervisningssted er et veldrevet undervisningssted med en erfaren lokal skoleleder. Lendum undervisningssted er en landsbyskole med undervisning fra 0. til 6. klasse. Her er et formaliseret samarbejde med børnehaven Børnenes Hus. Et tæt samarbejde mellem skole og dagtilbud har som mål at give børnene en tryg og sammenhængende overgang fra børnehave til skole - "den røde tråd". Bindslev undervisningssted er ligeledes en skole med undervisning fra 0. til 6. klasse. En renovering af eksisterende bygninger samt nybyggeri er igangsat. Områdets daginstitution og undervisningsdelen flytter sammen og kan hermed tage afsæt i et fysisk fællesskab for at udvide et allerede tæt samarbejde på tværs mellem daginstitution og skole. Sindal undervisningssted er skoledistriktets største undervisningssted og distriktets overbygningsskole. Fra og med 7. klasse kommer elever fra hele Sindal skoledistrikt til Sindal og afslutter deres skolegang i en skole, hvor et særligt fokus på udskolingen - og tilbuddene her - er med til at skabe gode og spændende pædagogiske rammer for eleverne. Skolen har de seneste år arbejdet med linjer i udskolingen, og eleverne kan vælge mellem 4 forskellige linjer. Linjerne er Darwin, Broadway og Movement, samt den nyetablerede linje esport. Med de 4 linjer har eleverne mulighed for at vælge en linje, der interesserer dem og dermed styrker deres motivation og engagement. 4.3 Skolens værdigrundlag I Sindal Skolecenter er de overordnede værdier VIDEN, VISIONER og VIRKELYST for både elever, personale og forældre. Man arbejder hele tiden på, at værdierne kommer til udtryk gennem en respektfuld, anerkendende og inkluderende tilgang, hvor der skal være plads til alle, men ikke til alt. For at fremme disse værdier arbejdes i alle medarbejdergrupper og i skolebestyrelsen med nedenstående målsætninger. Dette sker i en løbende proces, således at målene omsættes til konkret praksis Målsætninger Målsætningerne har man valgt at inddele i to kategorier for at sikre såvel den faglige som den sociale del af det at gå i skole. Faglighed Høj faglighed med udgangspunkt i den enkelte elevs ressourcer Fokus på faglige fyrtårne i form af udviklingsorienterede personer og projekter Analyse/refleksion af daglig praksis i forhold til det enkelte barn Vi vil arbejde innovativt med nytænkning og kreative løsninger Vægt på efter- og videreuddannelse. Trivsel Respekt kan mærkes i omgangen med hinanden Alle mødes i en nærværende og anerkendende tilgang Der arbejdes målrettet i alle faser med trivsel for børn og voksne i samarbejde med forældrene Alle har mindst én ven. Side 6 af 10

7 Som supplement til ovenstående er der udarbejdet et værdiregelsæt, som underbygger et godt undervisningsmiljø, hvor trivsel, udvikling og læring er optimalt, og hvor mobning ikke accepteres. Værdiregelsættet omfatter også en trivselsstrategi. Læs mere om værdiregelsættet her 4.4 Situationen på Sindal Skole Skoleudvikling Sindal Skole er en udviklingsorienteret skole, der gennem de seneste år har igangsat flere spændende projekter både internt på skolen og i et tæt samarbejde på tværs af Hjørring Kommune. Inklusionsdagsordenen Med baggrund i skolens demografiske virkelighed er der igangsat et fokus på arbejdet med inklusion. I et tæt samarbejde med kommunens specialskoler deles viden på tværs for at udvikle redskaberne for det pædagogiske personales håndtering af børn og elever. Ligeledes er der igangsat et kompetenceudviklingsprojekt med fokus på neuropædagogik og neuropædagogikkens redskaber set i en didaktisk kontekst. Professionelle Læringsfællesskaber Sindal Skole er sammen med resten af Hjørring Kommune en del af PLF Nord, hvor en række kommuner i fællesskab har sat fokus på Professionelle Læringsfællesskaber. Indsatsen i Hjørring bevæger sig på både medarbejder- og ledelsesniveau og har til hensigt at udvikle professionelle læringsfællesskaber som fundament til at styrke samarbejdskulturen og øge fokus på elevernes læring og trivsel. Læs mere om projektet her. En organisation i forandringer Sindal Skole har gennem de seneste år været igennem en række organisatoriske forandringer. På trods af forandringerne fremstår Sindal Skole i dag som en administrativt veldrevet skole, der på rigtig mange måder har formået at udnytte de energier, der skabes ved sammenlægninger og i forandringer. Gennem et systematisk ledelsesarbejde har ledelsen skabt et velfungerende ledelsesteam, der arbejder på at skabe sammenhænge og fællesskab på tværs af de tre undervisningssteder på skolen. Medarbejderne på skolen er glade for at arbejde på Sindal Skole. Alle undervisningssteder har et stærkt kollegialt miljø, hvor både de faglige succeser og udfordringer deles, og hvor den relationelle samhørighed er stærk. Medarbejderne er dygtige, fagligt velfunderede og har både lyst til at arbejde med det kendte og gå på opdagelse i nye pædagogiske og didaktiske tiltag. Se mere om skolen på nedenstående links: Skolens facebookside her Skolens hjemmeside her Skolens værdigrundlag her. 5. Stillingen som skoledistriktsleder Skoledistriktslederen refererer til skole- og dagtilbudschef Peter Larsen. 5.1 Ansvar og kompetence Skoledistriktslederen har det overordnede ansvar for skolens ledelse, drift, økonomi, resultat og udvikling. Side 7 af 10

8 Skoledistriktslederen har kompetence til at træffe beslutninger inden for strategiske og budgetmæssige rammer, herunder kompetence til at ansætte og afskedige medarbejdere. Skoledistriktslederen har et tæt samspil med forvaltningen, som varetager Hjørring Kommunes samlede indsats over for børn og unge. 5.2 Arbejdsopgaver Den nye skoledistriktsleder står over for en række spændende opgaver, som i overordnede linjer vil blive præsenteret herunder. Ledelse er i fokus og succesen afhænger af kompetencen og motivationen i forhold til at lykkes gennem andre i et tæt samarbejde på børn- og undervisningsområdet og i hele den kommunale kontekst. Skolens ledelsesteam Først og fremmest træder den nye skoledistriktsleder ind i en dynamisk ledelsesstruktur og skal videreudvikle denne i samarbejde med den øvrige ledelse. Det vil kræve, at skoledistriktslederen sætter sig ind i den store organisation og kan overskue, hvordan de enkelte elementer spiller sammen. Skoledistriktslederen skal gå forrest med respekten for de forskellige faggrupper pædagoger, lærere og teknisk/administrativt personale og skal kunne kitte organisationen sammen på tværs af faglighederne. Ledelse af ledere og medarbejdere Det er forventningen, at den nye skoledistriktsleder træder i karakter som leder for hele skolen og sætter rammen og retningen for Sindal Skole. Skoledistriktslederen er leder af skolens ledelsesteam og skal balancere det dobbelte lederskab mellem det lokale og det kommunale sigte. En konkret ambition er at udnytte de eksisterende ressourcer og den viden, der reelt findes i organisationen optimalt. Et tæt samspil i skolens ledelsesteam skal fortsat sikre sammenhæng mellem undervisningsstederne og på ledelsesniveau udvide samarbejdet mellem daginstitutionsområdet og skolen. De tværkommunale Samarbejdet på tværs i Hjørring Kommune er de seneste år intensiveret. Gennem klare pipelinebeskrivelser, strategien Fælles ansvar Fælles indsats samt etableringen af et strategisk lederforum, hvor lederne i Børne- og Undervisningsforvaltningen indtager et strategisk kommunalt ledelsesrum, er grundlaget lagt for at skabe sammenhæng mellem de strategiske tanker og retninger og virkeligheden i de lokale decentrale organisationer. Udover Det strategiske lederforum bliver den kommende skoledistriktsleder en del af skoledistriktslederteamet og vil her - i et tæt samarbejde med de seks andre skoledistriktsledere og skole- og dagtilbudschefen - sætte retning for samarbejdet på tværs af kommunens skoler. Læs mere om Fælles ansvar - Fælles indsats her. Betjening af skolebestyrelsen Skolebestyrelsen er et vigtigt aktiv på skolen, og skolebestyrelsen har en aktiv rolle og gør brug af de samarbejdsmuligheder, styrelsesvedtægterne foreskriver. Skolebestyrelsen inddrages proaktivt i skolens retning og målsætning: Skolebestyrelsens arbejdsform er kendetegnet ved involvering og stor motivation, og man vant til at arbejde temabaseret på møderne. Dermed skabes både viden, indsigt og kompetence til at gøre brug af både de formelle og reelle kompetencer, bestyrelsen besidder. Skoledistriktslederen er sekretær for skolebestyrelsen og er ansvarlig for rapportering til skolebestyrelsen. Det er forventningen, at skoledistriktslederen i denne rolle bidrager aktivt til at fastholde et professionelt og tillidsfuldt samarbejde med skolebestyrelsen. Side 8 af 10

9 Den politiske vinkel Skoledistriktslederen skal ligeledes stå i spidsen for skolen og være frontfigur opadtil i forhold til det politiske niveau og den kommunale administration i Hjørring Kommune - og skal agere konstruktivt i krydsfeltet mellem forskellige dagsordener. Ambassadør og samarbejdspartner udadtil Den nye skoledistriktsleder skal løfte opgaven som Sindal Skoles ansigt udadtil og forventes at repræsentere skolen på en god måde over for forældre, lokalområdet i sin helhed og interessenter i øvrigt. Kommunikation og netværk er centralt i arbejdet på at udvikle, fastholde og cementere den centrale rolle i lokalområdet, som skolen har. Skoledistriktslederen skal gennem tydelig ekstern kommunikation arbejde på at udbrede budskabet om skolens opgave, tilgang og succeser og skal gennem relevante netværk skabe muligheder for, at såvel læring som pædagogisk udvikling kan ske i et tæt samarbejde med lokalområdets aktive aktører foreninger og virksomheder. Skolens fysiske rammer Skoledistriktslederen er ansvarlig for drift og vedligehold af skolens fysiske rammer. 6. Den ønskede profil 6.1 Formelle kompetencer Indgående kendskab til folkeskolens kerneopgave, kerneydelse og drift Erfaring med skoleudvikling på kommunalt niveau og samarbejde på nationalt niveau Relevant lederuddannelse og flere års ledelseserfaring En grundlæggende økonomisk-administrativ indsigt. 6.2 Faglige og personlige kompetencer Færdigheder Kan lede og udvikle lederteam Kan coache ledere af medarbejdere som team og individuelt, støtte dem i deres udvikling og vurdere dem på denne Arbejder med strategiudvikling i samspil med sideordnede og underordnede ledere samt agere strategisk sparringspartner for overordnede chefer Mestrer klar og tydelig kommunikation i forhold til ledere, medarbejdere og omverdenen Er proces-og indsatsorienteret med et organisatorisk, holistisk, system-perspektiv. Prioriteter Skaber helhed og sammenhæng både i egen organisation og i Børne- og Undervisningsområdet som helhed Sætter retning for lederne af medarbejdere ved at skabe, tolke og omsætte strategier til overordnede mål og rammer Bruger tid på at vurdere og understøtte organisationen gennem ledere af medarbejderes indsatser og resultater Rammesætter, prioritere og skabe rum for udviklingen af det tværgående samarbejde Bidrager til at finde svar på strategiske spørgsmål samt implementering af dem Understøtter ledere i at rekruttere og udvikle fagligt. Side 9 af 10

10 Arbejdsværdier Fremmer/udlever organisationens værdier gennem egne handlinger og gennem ledelse af ledere Værdsætter ledere af medarbejderes ledelsesarbejde og -indsats og lykkes i eget ledelsesarbejde gennem dette Værdsætter den samlede afdelings, sektors og områdets succeser Har ledelsesmæssig modenhed og ydmyghed i forhold til kompleksiteten i jobbet Kan lede uden for egen fagfaglighed. Læs mere om Leadership Pipeline i Hjørring Kommune her 6.3 Succeskriterier Skoledistriktslederen vil løbende arbejde med og blive vurderet på nedenstående punkter. Helt konkret skal skoledistriktslederen levere på følgende dagsorden: Har styrket skolen som et professionelt læringsfællesskab med høj professionel kapital Har videreudviklet et velfungerende og højtydende ledelsesteam på skolen Har bidraget til progression i elevernes læring og trivsel Har sikret budgetoverholdelse og god administrativ styring Har skabt en fortsat god balance mellem udvikling, drift og høj faglig kvalitet Har vist sig som en tydelig leder på skolen og på tværs i Børne- og Undervisningsforvaltningen Har styrket brobygningssamarbejdet mellem skole og dagtilbud Har bidraget til et styrket fælles ansvar og samarbejde på tværs i Børne- og Undervisningsforvaltningen Opleves som en kompetent samarbejdspartner og ambassadør for Sindal Skole. 6.4 Ansættelsesvilkår Ansættelsen finder sted som tjenestemand og skoledistriktslederens løn forhandles med udgangspunkt i løntrin 50 + tillæg. 7. Ansættelsesprocedure AKTIVITET TIDSANGIVELSE Ansøgningsfrist , kl Udvælgelse af kandidater til indledende samtaler , kl Indledende samtaler fra kl Test, personvurdering og referencetagning Efter Rapportering og anden samtalerunde fra kl Skolebestyrelsesmøde med henblik på beslutning om udtalelse Efter Forhandling og ansættelse Senest Tiltrædelse Der vil i forbindelse med ansættelsen blive indhentet børne- og straffeattest. Side 10 af 10