Mål- og indholdsbeskrivelse for. SFH Guldminen Eggeslevmagle skole Skolevej Skælskør

Transkript

1 Mål- og indholdsbeskrivelse for Eggeslevmagle skole Skolevej Skælskør

2 Forord Skole og SFO er én virksomhed og indeholder en undervisningsdel og en fritidsdel. Såvel undervisning som fritid er vigtige dele af barnets liv og læring. For at skabe helhed i børnenes hverdag målretter vi indsatsen mod indholdsmæssig sammenhæng og benytter os af, at lærere og pædagoger har hver deres faglige styrkesider og opgaver i forhold til barnet. Lovinitiativet om at udarbejde mål- og indholdsbeskrivelse af det pædagogiske arbejde i skolernes fritidsdel er en styrkelse af kvalitetsudviklingen, hvor produktiviteten på SFO-området synliggøres og udvikles. Mål- og indholdsbeskrivelsen skaber et godt grundlag for en styrkelse af dialogen og det daglige samarbejde mellem lærere og det pædagogiske personale, ligesom den vil være et vigtigt led i samarbejdet med forældrene. Den kan give borgerne mulighed for at få indblik i den enkelte kommunes og skoles prioriteringer og serviceniveau på området samt fremme, at SFO erne inddrages i opfyldelsen af folkeskolens formål: 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling. Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle. Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati. Mål- og indholdsbeskrivelsen vil indeholde de lovbestemte temaer i Bekendtgørelsen om krav til indholdet af mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, samt kommunale og lokale indsatsområder og udviklingsmål - og hermed angive, hvordan SFO en medvirker til udmøntningen af kommunens sammenhængende børne- og ungepolitik - ALLE BØRN HAR RET TIL ET GODT LIV. FN s konvention om barnets rettigheder (børnekonventionen) er indarbejdet i Børne- og ungepolitikken gennem det grundlæggende børne- og familiesyn, hvor både børns udvikling, medbestemmelse, beskyttelse, omsorg og sundhed indgår. Institutioner og skoler er blevet opfordret til at forholde sig til børnekonventionen og vurdere dens betydning for arbejdet med børn og unge. I SFO erne ønsker vi særligt at fremhæve konventionens Artikel 31: Barnets ret til hvile, fritid og deltagelse i kulturelle og kreative aktiviteter. Mål og indholdsbeskrivelsen vil blive revideret i marts 2011.

3 : Beskrivelse og overordnede overvejelser: Hvilke klassetrin samt evt. tillige alderstrin omfatter SFH en? omfatter 3 spor A, B og C fra 0. til 3. klasse, pt. 11 klasser med ca. 235 elever, hvoraf ca. 220 benytter sig af fritidstilbuddet i. Vi har på skoledage åben fra kl og kl (fredag kl ). Børn på 4. og 5. årgang har mulighed for at benytte morgenmodul før skoletid. I skoleferie har vi åben kl til kl Her kan 4. og 5. årgang benytter morgenmodul indtil kl Vi er pt. 20 medarbejdere (13 pædagoger og 7 medhjælpere) inkl. afdelingsleder, souschef og leder. Udover dette er der en i løntilskud, en i jobtræning og en pædagogstuderende (1.løn). Mål for sammenspillet imellem SFH pædagogisk aktiviteter og skolens undervisning samt samarbejdet mellem skole og hjem Vores mål er at skabe en helhed for børnene. Vi har pædagoger med i skolen, hvor de hjælper med undervisningen i bl.a. natur/teknik, idræt, trin for trin osv. Der er endvidere lavet en formaliseret samarbejdsaftale, som tydeliggør samarbejdes art. Denne samarbejdsaftale gælder indskolingslærerne og pædagogerne. Vi har fælles lokaler, så inden skoletid i morgenfritten og efter endt skoletid om eftermiddagen bruger vi klasselokalerne som frit samt i alle ferier. Vi deltager i skolens emneuger, hvor frittens faciliteter indgår. Dette kan dreje sig om vores træværksted, bålhus, det udendørs klasselokale osv. Overordnede ramme for de pædagogiske aktiviteter og samarbejde med forældrene i SFH en. Vores primære samarbejde med forældrene foregår i den daglige kontakt i afleverings- eller afhentningssituationer. Den kan også foregå telefonisk og omhandler barnets og familiens trivsel generelt. Ved dybereliggende problemstillinger afholdes der ad-hoc møder, evt. med tværfaglig deltagelse af lærere, talepædagoger, motorikkonsulenter, PPR og andre interessenter. Derudover har vi en hjemmeside som forældrene dagligt kan kigge på, og som vi skal komme med inputs til. I forbindelse med pædagogernes deltagelse i skolen er de også med til skole/hjem-samtalerne, hvor de som forberedelse til disse skal udfylde afsnittet i elevplanerne, som hedder fra fritten. Samtidig bruger vi logbog, personaleintra og forældreintra som kommunikationsmiddel. Vi har et samarbejde med skolen omkring afvikling af legepatruljer. Legepatrulje er et tilbud til børnene i frikvarteret om organiseret leg styret af en voksen. Udgangspunktet er gamle lege introduceret i forbindelse med kursus afholdt af Gerlev Legepark.

4 Overvejelser om balancen mellem voksenorganiserede/børnevalgte aktiviteter Alle børn og medarbejdere er ude efter endt skoletid i en periode af minimum 45 minutters varighed, hvor det primære er fri leg og selvvalgte aktiviteter, der optager børnene. Efterfølgende har vi på faste ugedage frivillige planlagte voksenstyrede aktiviteter såsom: hal/idræt, bålmadsaktiviteter, træværksted, rollespil, smykke/kreativt værksted, ture ud af huset m.m. Derudover laver vi også aktiviteter i de enkelte spor, som børnene kan vælge til og fra. Vi oplever en ligelig fordeling af voksenstyret og børnestyret aktiviteter. Vi lægger vægt på, at børnene selv finder på noget, de gerne vil lave, ved at de bruger deres fantasi i forbindelse med de aktiviteter, vi stiller til rådighed. Vi tilbyder ikke PC-er, og der er begrænset tilbud om playstation m.m. Vi lægger vægt på, at de bruger de faciliteter, som vi har via vores udendørs legeplads og halfaciliteter. Hvordan sikrer I sammenhængen ved overgang fra dagtilbud til SFH, herunder ved videregivelse af oplysninger? På har vi brobygning med børnehaverne og fritidsklubben. Det drejer sig om Børnehaven Hesselgården, Rumlepotten og landbørnehave Mariehønen og Ungdoms- og fritidsklubben Oliemøllen. Der bliver afholdt møder mellem børnehaveklasselærere, leder/pædagog fra børnehaverne og leder af SFH. På disse møder aftales de specifikke besøgsdage. Brobygning mellem børnehave og SFH foregår således: Fra 1. januar kommer førskolegruppen fra Hesselgården i skole to gange om ugen. De låner et lokale i de to lektioner, de er her. I løbet af perioden frem til sommerferien vil de efter endt undervisning forsætte over i fritten og være her i 1 time for derved også at opleve den del. Fra børnehaven Rumlepotten kommer de på besøg 1 gang om ugen og låner et klasselokale til deres førskolegruppe. I løbet af perioden frem til sommerferien vil de efter endt undervisning forsætte over i fritten og være her i 1 time for derved også at opleve den del. Fra landbørnehaven Mariehønen kommer de 1-2 gange på besøg, da de som oftest kun har 1 eller 2 børn, som skal starte på Eggeslevmagle Skole. På skolen er der kilimilimaksi, hvor de kommende elever kommer på skolebiblioteket og kan låne bøger og lave opgaver i foråret frem til sommerferien. Brobygning til klubben foregår således: Pædagoger fra klubben og pædagoger fra afholder møder i samarbejde med de andre SFO er, hvor besøgsdage og aktiviteter planlægges. Evt. overleveringsmøder ligger først i august. Vi forsøger at ligge sammen med klubben på musikfestivalen Vilde Vulkaner. Hvis børnene starter i SFH tidligere end skoleårets start, hvordan sikrer I de yngre børns behov og viderefører dagtilbuddets pædagogiske lærerplaner? Børnene starter ikke i tidligere end skolestart (1. august), da vi pt. ikke har ledige lokaler, de kan være i, da vi deler lokaler med skolen.

5 Evt. tilbud om lektiestøtte på forældreniveau. tilbyder ikke lektiestøtte til børnene i dette skoleår, da dette allerede ligger i skoleregi. Skolen tilbyder lektiecafe 3 dage om ugen i tidsrummet kl til kl ved skolens bibliotek. Her er en lærer tilstede. Deltagelse i lektiecafeen aftales mellem faglærer, klassepædagog og forældre. I næste skoleår vil tilbyde lektiecafe. Vi vil stille et klasselokale til rådighed om eftermiddagen i tidsrummet kl til kl , hvor der vil være mulighed for lektiestøtte på forældreniveau. Gør en målrettet indsats i forhold til støtte eller udfordringer til børn med særlige behov, forudsætninger m.v. Vi forsøger at tilgodese så mange børn som muligt hver dag, heriblandt dem der måtte have brug for støtte, eller har særlige behov eller forudsætninger. Dette gør vi bl.a. ved at tilbyde flere forskellige aktiviteter hver dag, herunder rollespil, træværksted, idrætsværksted m.m. Ydermere er vi qua vores samarbejde med lærerne i tæt dialog omkring børnene i dagligdagen. Oplever vi et barn, der har særlige behov eller pludselig opfører sig anderledes end normalt, snakker vi med lærerne om deres oplevelse for herefter at kontakte forældrene og tage en snak med dem om vores observationer. Efter denne samtale beslutter vi det videre forløb i samarbejde med forældre og lærere. I august 2010 begynder hele skolen på udannelse i LP-modellen, hvilket også vil komme børn med særlige behov eller forudsætninger til gavn.

6 Krop, bevægelse og sundhed og i hvilket omfang det sker i samarbejde med idrætsforeninger el.lign. Flere og flere børn får problemer med deres motoriske og fysiske udvikling, samtidig med at der kommer flere overvægtige børn. Det er påvist, at fysisk aktivitet forebygger livsstilssygdomme - og giver en bedre livskvalitet og højere levealder. Derfor er det vigtigt at give børnene mulighed for at få gode vaner med hensyn til fysisk aktivitet og sund kost så tidligt som muligt. Mål Succeskriterier Evaluering og dokumentation Styrke børnenes fysik og motivere til gode motionsvaner Lære børnene om sunde kostvaner - Flere og flere vælger at deltage i vores hal-aktiviteter og de udendørs tilbud om motion f.eks. fodbold eller rundbold. - Alle børn og voksne er dagligt ude i 45 min. - I forbindelse med frugt og bålmad fokuserer vi på sund frugt og friske råvare jf. vores kostpolitik (se - Vi taler med børnene om, hvad der er sundt, og hvad der ikke er sundt i forbindelse med, at børnene er med til at klargøre frugt og bålmad. - Skema over halaktiviteter og andre motionsaktiviteter lægges på hjemmesiden. I forbindelse med vores trivselsundersøgelse evaluerer vi aktiviteterne. - Bålmad menu samt oversigt over hvad der er til frugt, lægges på hjemmesiden. - Frugt og bålmad evalueres jævnligt på personalemøder. Vi vil gerne samarbejde med idrætsforeninger, hvis de opsøger os Vi vil ved forespørgelser fra idrætsforeninger gerne deltage i det omfang, det passer ind i vores dagligdag i forhold til hvilke aktiviteter, vi har på det pågældende tidspunkt med så mange børn, det er os muligt. Vi vil evaluere på efterfølgende personalemøde og komme med feedback til de respektive idrætsforeninger. Inklusion og anerkendelse

7 Der er fokus på at skabe og udvikle et læringsmiljø, der tager udgangspunkt i en anerkendende pædagogik og en systemisk tilgang, således at alle børn kan opleve sig som en værdifuld del af fællesskabet i et inkluderende miljø. For skole/sfo-områdets vedkommende skal dette arbejde udvikles ved implementeringen af LP-modellen og andre former for systemisk tilgang. Hertil er der stigende behov for brobygning mellem dagtilbud, skole, SFO og klubtilbud. Mål Succeskriterier Evaluering og dokumentation Gode voksen-barnforældre-relationer som bliver båret frem af vores værdier omsorg og respekt. - Alle børn bliver set og hørt positivt af mindst en voksen i SFO en hver dag. - Der tales med børnene, og de mødes med en anerkendende tilgang. - At forældrene mødes med en anerkendende tilgang med udgangspunkt i deres barn. - Vi snakker om børnene og deres trivsel på personale- og afdelingsmøder. - Resultaterne fra trivselsundersøgelse på SFOområdet (Termometeret fra DCUM) analyseres i februar ( i år forventes den gennemført i april/maj måned), hvorefter resultatet og vores handlen herefter vil blive lagt på hjemmesiden og forelagt skolebestyrelsen.

8 Mødet med natur Det er væsentligt, at børnene i SFO en udvikler respekt og forståelse for og glæde ved at være i naturen. Med alle sanser må børnene lære naturen at kende og opleve den som kilde til rum for leg, oplevelse, udforskning og viden. Igennem SFO ens mangeartede aktiviteter må børnene kunne tilegne sig mange forskellige erfaringer med natur, miljø og naturfænomener fra. F.eks. biologien, fysikken og matematikken med henblik på at opnå en forståelse af verden og deres egen placering i den Mål Succeskriterier Evaluering og dokumentation Børnene skal lære naturen at kende og opleve den som kilde til rum for leg, oplevelse, udforskning og viden. Børnene udvikler respekt og forståelse for naturen og verden og deres placering i den. - Alle børn og voksne er ude hver dag hele året rundt i minimum 45 min. - Qua alle er ude hele året rundt oplever de naturens gang året rundt. - Vi bør hvert år sammen med de andre SFO er 14 dage i skoven, hvor de kommer tæt på de fire elementer: Jord, luft, vand og ild. - Vi samler affald sammen med børnene en gang om måneden på vores legeplads. - Vi opfordrer børnene til at være påpasselige i dagligdagen med at smide affald i skraldespanden. - Efter hver aktivitet evalueres forløbet på personalemøde. - Vi vil dokumentere på vores billedrammer og vores hjemmeside med billeder. - Vi evaluerer sammen med de andre SFO er efterfølgende de 14 dage i skoven. - Vi evaluerer løbende på vores personalemøde børnenes og medarbejdernes måde at agere i naturen.