* Den, der venter på en passende lejlighed mister tid. Bruno.

Transkript

1 Til stede: Studienævnsmedlemmer for Pædagogik, VIP-repræsentanter: Kirsten Hyldgaard, Sune Frølund Studenterrepræsentanter: Tilde Mette Juul, Ida Gam Nielsen, Astrid Lenskjold Suppleanter: Bodil Rafn Fraværende med afbud: Eva Gulløv, Hans Dorf, Thomas Brahe Observatører: Søs Bayer, Morten Høyer, Chalotte Therese Christensen Studienævn for kandidatuddannelserne ved institut for pædagogik Tuborgvej København NV. T: Den 28. april 2009 Referat af 5. møde i Studienævn ved Institut for Pædagogik, fredag den 24. april 2009 kl Godkendelse af dagsorden. Dagsordenen blev godkendt uden bemærkninger. 2. Godkendelse af referat Studieleder havde følgende bemærkning til spørgsmålet om prodekan Hans Siggaards udmelding, at moduler i Århus, der har under 20 tilmeldte i 2009 og 2010, vil blive nedlagt: DSR har stillet en række spørgsmål til dekanen desangående og har fået det svar, at der ikke vil blive tale om at nedlægge små hold i Århus, men om at omstrukturere undervisningen, og dekanen har hermed tilsyneladende underkendt prodekanens beslutning. Studieleder må derfor dementere sit dementi. Sune Frølund bemærkede, at dekanens svar muligvis kun vedrører Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi. Studieleder opfordrede Morten Høyer til at afklare spørgsmålet. Morten Høyer stiller spørgsmål til, hvad der menes med: Ved specialeformen med mundtligt forsvar gives 2 ekstra timer. Der er taget beslutning om, at der til specialer gives timer. Studieleder undersøger, hvor denne formulering kan stamme fra. [Formuleringen er hentet i den nye Lokalaftale ] Studienævnet støtter ideen om, at alle institutter så vidt muligt forvalter de ekstra vejledningstimer på samme måde. Studieleder påpeger, at dette diskuteres igen under punkt 4, og referatet blev herefter godkendt. 3. Meddelelser Studieleder havde ingen meddelelser. * Den, der venter på en passende lejlighed mister tid. Bruno.

2 Morten Høyer meddeler, at der i efteråret 2009 oprettes et tværfagligt akademisk skrivecenter ved Gitte Ingerslev. De timer, der er afsat til projektet, ligger centralt, hvilket betyder, at Studienævnet ikke kan disponere over de timer i timetalsmodellen, der er afsat til akademiske skrivekurser. Det har tidligere været diskuteret i Studienævnet, om akademisk skrivning skal være et tværfagligt eller et fagspecifikt tilbud. Studienævnet anbefalede et tværfagligt tilbud, da man hermed kan samle ressourcerne. 4. Timenormering (timetalsmodel vedhæftet + timetalseksempler udarbejdet af Sven-Erik Holgersen, konstitueret studieleder for Didaktik). Timetallet for vejledning + eksamination er forøget fra 5 til 7 timer (5 timer til vejledning, 2 timer til bedømmelse) Studieleder har fået henvendelse fra studieleder ved Læring vedrørende mulig koordinering af forvaltningen af vejledningstimer således, at de tre institutter forvalter på sammenlignelige måde. Der tildeles ikke ekstra midler til afvikling af undervisning og vejledning, da de to ekstra vejledningstimer tages fra de timer, der er afsat til undervisning. Jf. bilag betyder dette, at der ved et hold på 11 studerende er 49 timer færre til undervisning. Først ved 20 studerende balancerer regnskabet. Dette er et betydeligt problem for små hold, herunder Pædagogisk filosofi. Institut for Didaktik har påpeget det problematiske i, at tillidsrepræsentanterne har tilsluttet sig den nye timetalsmodel uden først at høre Studienævnene. Pernille Rattleff og Sven Erik Holgersen foreslår en fælles udmelding til tillidsrepræsentanterne om at være særlig opmærksomme på at høre studienævnene, når timetalsmodellen er til forhandling. Dette tilslutter Studienævnet for Pædagogik sig. Tilde Mette Juul spørger til, hvordan man har tænkt sig at løse problemet med mangel på vejledere på eksempelvis Pædagogisk sociologi, når antallet af vejledningstimer øges. Studienævnet ved Institut for Læring har udarbejdet et notat om vejledning, hvoraf det fremgår, at de 7 timer ikke er de studerendes ejendom. De studerende har dermed ikke et retskrav på 5 timers vejledning. Timerne ses derimod som en ramme, hvilket gør det muligt at variere og udvikle vejledningsformer. Desuden kræver ikke alle eksamensformer lige meget vejledning. De studerende har imidlertid ret til vejledning, og de studerende påpegede, at for at undgå usikkerhed blandt de studerende, bør vejleder i starten af hvert undervisningsforløb, melde klart ud til de studerende, hvilken form for vejledning, de studerende kan forvente og altså hvorledes vejledningstimerne bliver brugt i det enkelte modul. Hvis Studienævnet beslutter at tilslutte sig Lærings måde at forvalte timerne på, kan der eventuelt skrives retningslinier for strukturering af vejledning ind i Vejledning om vejledning. Side 2

3 Side 3 Sune Frølund spurgte, om overskydende vejledningstimer kan bruges til undervisning. Studieleder bekræftede dette og påpegede, at det er studiekoordinators opgave at foretage disponering af timerne, herunder foretage et skøn i forhold til, om alle eksamensformer kræver lige meget vejledning. Studieleder drøfter spørgsmålet med sine studielederkolleger, inden Studienævnet tager endeligt stilling. Punktet vil blive sat på dagsordenen for næste Studienævnsmøde. 5. Akademisk skrivecenter (forespørgsel)/akademiske skrivekurser fra E 2009 (evt. planlægning). I forlængelse af den tidligere diskussion om akademisk skrivning understreges det, at tilbuddet er en realitet. Gitte Ingerslev har hyret en medarbejder fra KUA med erfaring inden for feltet. Tilbage står at finde ud af, hvordan det skal forløbe - i både København og Århus. Man bør i denne forbindelse være opmærksom på instruktorernes tilbud. Studieleder foreslår, at kurset afvikles både efterår og forår. 6. Evaluering. Uddannelsessekretariatets bemærkninger til opfølgning på evaluering (vedhæftet + 2. notat vedhæftet). Uddannelsessekretariatet er fortsat ikke tilfreds med de svar, koordinatorerne har givet på bemærkningerne til evaluering af undervisningen foråret Da hverken Eva Gulløv eller Hans Dorf var til stede, er det vanskeligt at få svar på de spørgsmål, der er blevet stillet til Pædagogisk antropologi og Pædagogisk sociologi. Spørgsmålet udskydes derfor til næste studienævnsmøde, hvor evaluering af E2008 er på dagsordenen. Hvad angår undervisningslokaler i Århus, kan Chalotte Therese Christensen fortælle, at det er en ledelsesbeslutning, at DPU ikke skal råde over flere lokaler. Dette betyder bl.a. at Pædagogisk sociologi ikke kan booke mindre lokaler til brug for øvelsesaktiviteter for opdelte hold. Alle ledige lokaler kan benyttes til gruppearbejde. I forhold til problemet omkring kontinuitet og lærerbemanding på Pædagogisk sociologi, spørger Tilde Mette Juul til, om ikke begrænsningen af antallet af undervisere på de enkelte moduler også resulterer i, at der er færre til at varetage vejledning af de studerende. Dette vil være tilfældet, medmindre de enkelte vejledere koncentrerer sig om ét modul også hvad vejledning angår. Studieleder påpeger endvidere, at Studienævnet tidligere har henstillet til Pædagogisk sociologi, at der ikke bør være mere end 4 undervisere pr. modul og foreslår, at Studienævnet beder Hans Dorf rapportere, om dette gennemføres allerede nu. Hvad selve evalueringsskemaet angår, blev relevansen af spørgsmålene igen diskuteret. Morten Høyer vil tage sagen op med Søs Bayer og lægger op til et samarbejde om revision af evalueringsskemaet med studieledere, instruktorer og studerende. Instruktorernes rolle diskuteres som følge af den dårlige evaluering.

4 Side 4 Studieleder foreslår, at instruktorernes funktioner og arbejdsopgaver overvejes og genbeskrives, således at der ikke stilles urealistisk høje krav til deres arbejde eller krav som ikke afspejler instruktorernes faktiske indsats. Det blev understreget, at alle, som faktisk samarbejder med instruktorerne, i høj grad værdsætter instruktorernes indsats og vurderer funktionen som meget vigtig for udviklingen af studiemiljøet. 7. Overgangsordning på Pædagogisk antropologi Modul 5 og 6 på gammel studieordning kan, som følge af en omfordeling af ECTS, ikke overføres direkte til den nye studieordning. Det er vigtigt, at de studerende gøres opmærksomme på, at de bør tage modul 5 og 6 samlet enten på den gamle eller på den nye studieordning, idet den gamle studieordnings modul 5 og 6 tilsammen kan ækvivalere den nye studieordnings modul 5 og 6 samlet. Der lægges op til, at skæringsdatoen for overgangen til den nye studieordning bliver sommeren Hvad angår eventuelle problemer i forhold til, at visse studerende kan ende med at have opnået 10 ECTS for meget, lægges der op til, at man skruer op og/eller ned for sideantal på skriftlige eksamensopgaver for at tilpasse de enkelte modulers arbejdsbelastning til ECTS. Denne pragmatiske løsning har været benyttet i forbindelse med godkendelse af tilvalgsmoduler for studerende på pæd. soc. med henblik på befordring af fleksibilitet og individuel tilrettelæggelse af uddannelsesforløbet. Endelig bør det skrives ind i ordningen, at Studienævnet kan dispensere i eventuelle uforudsete tilfælde om overførsel fra gammel til ny studieordning. Studienævnet godkendte overgangsordningen. 8. Indledende drøftelse af ansøgning om akkreditering og godkendelse af vore uddannelser I efteråret 2010 indleveres ansøgning om akkreditering af kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi. Uddannelsessekretariatet har stillet forslag om, at Pædagogisk filosofi, Generel pædagogik og Master i Medborgerskab akkrediteres sammen, idet disse uddannelser anses for at være fagligt beslægtede og dermed vil kunne vurderes af det samme ekspertpanel. [Studieleder har efterfølgende modtaget revideret turnusplan for akkreditering, hvoraf det fremgår, at planen er udskudt et år, således at pæd. filosofi skal akkrediteres i E2011 og pæd. sociologi og pæd. antropologi i E2012. Pæd. filosofi er i gruppe med Master i medborgerskab, men ikke længere Generel pædagogik. Planen er sendt til høring hos studienævnets VIP-medlemmer + institutleder, og der er deadline for høringssvar før studienævnets møde.] Studieleder har drøftet spørgsmålet med institutleder, Jens Erik Kristensen og mener, at det også kunne være hensigtsmæssigt at akkreditere alle uddannelser under Institut for Pædagogik samtidigt, så instituttets uddannelser kunne genovervejes samlet. DPU skal komme med forslag til ekspertpanel til vurdering af uddannelserne. Studienævnet vil blive hørt i sagen. Uddannelsessekretariatet har understreget over for ACE, at det er pædagogikken, der er omdrejningspunktet i DPU s uddannelser.

5 Dette for at undgå, at eksempelvis Pædagogisk sociologi akkrediteres sammen med Sociologi på Københavns Universitet. Studieleder har foreslået, at spørgsmålet om forskningsbaseret undervisning der er et af kriterierne for akkreditering diskuteres på det planlagte institutseminar i december. I forbindelse med akkreditering høres aftagere om muligheden for at afsætte færdige kandidater samt om uddannelsernes overordnede kompetenceprofil. Endvidere skal det dokumenteres, at DPU s kandidater kommer i arbejde. Det er endnu uklart, hvad relevant beskæftigelse er. Der vil blive nedsat en række aftagerpaneler, og indtil videre er der lagt op til, at institutterne har hvert sit aftagerpanel. Dette spørgsmål er dog ikke helt af afklaret, da prodekan muligvis vil foreslå ét aftagerpanel for alle DPU s kandidatuddannelser. 9. Vejledning om vejledning revideret udgave Pjecen er forkortet. Det forhold, at juli måned tæller med i de 6 måneder, der er afsat til specialeskrivning, giver fortsat anledning til tvivl. Pernille Munkebo undersøger sagen og lægger besked på elearning. Studieleder skriver sine retningslinier for specialekontrakten ind i vejledningspjecen. Studieleder vil foreslå de øvrige studieledere, at vejledningspjecen, om muligt, fortsat skal være fælles. Hun drøfter sagen med sine kolleger inden næste møde. Punktet tages op igen på næste Studienævnsmøde. 10. Evt. Århus Universitet har informeret om, at der ikke kan optages nye studerende på suppleringsuddannelserne, medmindre studieordningerne revideres. En konkret ansøgning om tilvalg på en anden kandidatuddannelse har affødt et ønske om drøftelse af principperne for godkendelse af tilvalgsfag. Studieleder opfordrer Hans Dorf til at lave et forslag, som kan tages med ved næste møde. Der efterlyses endvidere en procedure for ansøgning, så det tydeligt fremgår, at det påhviler de studerende at skaffe de fornødne informationer ECTS, om uddannelsen er på kandidatniveau, indholds- og målbeskrivelser - for at kunne godkende et tilvalg. Næste møde er den 29. maj 2009 kl i D 219. Referent: Pernille Munkebo Hussmann og Kirsten Hyldgaard Side 5