Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning"

Transkript

1 Folkeskolens afsluttende prøver Engelsk 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring

2 De skriftlige prøver i engelsk Engelsk skriftlig fremstilling I alt gennemførte 591 folkeskoleelever prøven i skriftlig fremstilling. Heraf var der 272 drenge og 319 piger. skarakteren på landsplan for folkeskoleelever, der aflagde prøve i skriftlig fremstilling, er ifølge 7-trinsskalaen 3,09. skarakteren 3,09 ligger på GGS-skalaen mellem karaktererne E og D, dog tættest på D. skarakteren varierer ikke markant fra tidligere år. Karakterfordeling skriftlig fremstilling 2015: 12,9 % af eleverne får karaktererne B og A, der gives for den fremragende og fortrinlige præstation. 25,5 % af eleverne får karaktererne D og C, der gives for den gode og jævne præstation. 23,2 % af eleverne får karakteren E, der gives for den tilstrækkelige præstation. 38,4 % af eleverne får karaktererne F og Fx, der gives for den utilstrækkelige og uacceptable præstation. I lighed med tidligere år er Fx stadig den hyppigste karakter, den næst hyppigste karakter er ligeledes fortsat E. Det bemærkes at hele 38,4 % af eleverne opnår karaktererne F og Fx og dermed ikke opfylder læringsmålene for faget. Andelen af meget svage elever, der opnår karaktererne F og Fx er steget fra 34,9 % i 2014 til 38,4 % i 2015 det en markant stigning, som er stærkt bekymrende. Årsagerne til den store andel af svage elever, kan være mange, men konkret er der tale om at alt for mange elevers grundfaglighed inden for skriftlig fremstilling er utilstrækkelig, selv efter syv års obligatorisk undervisning i faget eleverne har ikke et aktivt ordforråd på sproget, har ikke kendskab til engelsk sprogbrug og kan ikke anvende basal grammatik og dermed er de ikke i stand til at udtrykke sig selvstændig i forhold til en given opgave. og det er en alt for stor andel af eleverne på en årgang, der afslutter folkeskolen med karakterer i faget, som ikke er adgangsgivende til ungdomsuddannelser. Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 1

3 Knapt en fjerdedel af eleverne karakteren E (23,2 %), disse elever viser en minimal acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Den stigende andel af svage og meget svage elever viser, at man ikke er på vej til at løfte resultaterne i engelskundervisningen. Det er til gengæld en positiv tendens, at andelen af stærke elever der opnår karaktererne B og A stiger fra 10,8 % i 2014 til 12,9 % i De elever, der opnår karakterne B og A udviser en stor grundlæggende viden inden for sproget, samt skriver længere sammenhængende tekster, hvor de klart giver udtryk for fx erfaringer, viden, holdninger, følelser, og fantasi. Eleverne er i stand til at disponere stoffet og udtrykker sig præcist og nuanceret i et sprog uden væsentlige fejl og med grammatisk sikkerhed. En af forudsætningerne for, at eleverne kan udtrykke sig på engelsk på et rimeligt niveau er, at man har øvet sig. Man lærer at skrive ved at skrive. Det skriftlige arbejde skal gå hånd i hånd med det mundtlige lige fra engelskundervisningens begyndelse på mellemtrinnet det er ikke noget man kan lære i løbet af 9. og 10. klasse. I skriftlig fremstilling er der elever, der er i stand til at udtrykke sig på et flot og nuanceret engelsk men der er alt for mange elever, der ikke er nået langt i deres sproglige udvikling i engelsk og reelt stilles de ved afgangsprøven i skriftlig fremstilling overfor en umulig opgave, idet de ikke tilnærmelsesvis har sproglige forudsætninger for at besvare opgaven. Karakterfordeling (opgjort i %): Af tabellen herover fremgår det, at andelen af meget svage elever (F og Fx) er stabilt stort og er steget markant fra 2014 til 2015, der ses ligeledes en stigning i andelen af svage elever (E) fra 2014 til 2015 det er til gengæld positivt, at andelen af stærke elever, der opnår karaktererne B og A stiger fra 2014 til Stigningen i andelen af såvel svage og stærke elever er sket på bekostning af andelen af gode elever (D og C), hvor der ses et markant fald fra 2014 til I tabellen herunder fremgår det, at der i årene har været en tendens til at pigerne klarer sig bedre ved engelsk skriftlig fremstilling end drengene, denne tendens er ikke tilnærmelsesvis lige så tydelig i 2015 hvor andelen af hhv. piger og drenge, der opnår karakterer i såvel den højeste og laveste ende af karakterskalaen, er nogenlunde udlignet i 2015 er der altså mindre forskel på drenge og pigers præstation i engelsk skriftlig fremstilling end der har været de foregående år. Drenge og pigers resultater (opgjort i %): Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 2

4 Det bemærkes, at der ved skriftlig fremstilling er store regionale forskelle på elevernes resultater herunder at der er store forskelle fra kommune til kommune herunder også og fra by til by der er ligeledes store forskelle på elevernes resultater inden for samme klasse. De konkrete tal kan findes på Inerisaaviks karakterdatabase. Kommunevis resultater 2015 (opgjort i %): Årets prøvesæt Prøvesættet til årets skriftlige fremstilling har det overordnede emne Time. Opgavesættet indeholder tre opgaver, hvoraf eleverne skulle vælge én. Censorerne beretter, at der er en bredde og dybde i opgaverne, som giver gode muligheder for både drenge og piger, by- og bygdeelever samt fagligt dygtige og svage elever. Opgaverne er varierede, både mht. opgavekrav, indhold og billedoplæg. Opgaverne tager udgangspunkt i områder, der er relevante og aktuelle i elevernes dagligdag. Der er mulighed for at skrive om personlige oplevelser, erfaringer og viden, give udtryk for sine holdninger og meninger eller bruge sin fantasi og fabulere. Opgavesættet er i sin helhed dækkende for læringsmålene for engelsk på ældstetrinnet. Der er fokus på den kommunikative formidling i opgaverne. Som tidligere år er den engelske opgaveinstruktion oversat til både grønlandsk og dansk, dette gør det muligt for eleverne udelukkende at fokusere på kommunikationen i deres skriftlige besvarelse og ikke på, om forståelsen af det engelske opgaveoplæg er fuldt forstået. Denne vinkel er vigtig, da det netop er elevernes kompetence inden for skriftlig kommunikation, der skal vurderes ved prøven i skriftlig fremstilling. Censorerne finder, at årets prøvesæt er godt og spændende med et relevant og vedkommende tema og ditto delemner. De giver udtryk for, at der stilles tre meget forskellige opgaver, der henvender sig Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 3

5 til eleverne og som kan løses på den enkelte elevs eget niveau. Illustrationerne er gode, de understøtter opgaverne og kan give input hvis de vel og mærke bruges af eleverne. Emnevalg skriftlig fremstilling, fordelt på drenge/piger: 1. Time Machintime 2. Time Line 3. Summer- 4. Ubestemt I alt emne Drenge Piger I alt Kilde: Inerisaavik forcensur, 2015 Tallene omfatter samtlige elever, der gik til afgangsprøve således også Piareersarfik og efterskoler Anvendelse af computer ved skriftlig fremstilling 393 elever har anvendt computer ved årets skriftlige fremstilling i engelsk. Det er positivt, at antallet af elever, der anvender computer stiger støt år for år. På sigt vil det være ønskeligt, at alle elever anvender computer ved prøven i skriftlig fremstilling, da det nemmer skriveprocessen. Det forventes, at eleverne er fortrolige med at skrive deres besvarelse på computer og anvende de elektroniske hjælpemidler de har til rådighed, eftersom IT i henhold til læreplaner og forordning skal indgå som en del af alle fag fra 1. klasse. For mange elever virker brugen af tekstbehandling i sig selv motiverende, den øgede motivation fører til en større koncentration og bevidsthed om tekstproduktionen, og der er en tendens til at eleverne skriver mere end de ville have skrevet i hånden. Teksten er betydeligt nemmere og hurtigere at redigere og den er ofte mere læsbar. Lærerne bør gøre elever der skriver i hånden opmærksomme på, at det kan få betydning for karakteren, hvis det er svært/ikke er muligt at læse, hvad de har skrevet. Når der anvendes computer, skal eleverne kunne beherske de mest elementære færdigheder inden for tekstbehandling, herunder skal de også være fortrolige med brugen af stave- og grammatikkontrol. Anvendelse af computer ved engelsk skriftlig fremstilling: År Antal Antal elever i procent, der anvendte computer % % % % % Kilde: Inerisaavik, forcensur 2011, 2012, 2013, 2014 og 2015 Tallene omfatter samtlige elever, der gik til afgangsprøve således også Piareersarfik og efterskoler Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 4

6 Engelsk færdighedsprøve I alt gennemførte 601 folkeskoleelever prøven i færdighedsprøve. Heraf var 279 drenge og 322 piger. skarakteren på landsplan for folkeskoleelever, der aflagde prøve i færdighedsprøve er i følge 7-trinsskalaen 4,44. skarakteren 4,44 ligger på GGS-skalaen mellem karaktererne D og C, dog tættest på D. Karakterfordeling færdighedsprøve 2015: 17,6 % af eleverne får karaktererne B og A, der gives for den fremragende og fortrinlige præstation. 41,1 % af eleverne får karaktererne D og C, der gives for den gode og jævne præstation. 19,1 % af eleverne får karakteren E, der gives for den tilstrækkelige præstation. 22,1 % af eleverne får karaktererne F og Fx, der gives for den utilstrækkelige og uacceptable præstation. Som det fremgår, er karaktergennemsnittet højere for færdighedsprøven end for skriftlig fremstilling og har været det gennem en årrække. Én af årsagerne til, at eleverne klarer sig bedre ved færdighedsprøven end ved skriftlig fremstilling kan være, at færdighedsprøven har karakter af netop den slags individuelle, strukturerede og lukkede opgaver uden kontekst men med fokus på sprogets form og sproglig korrekthed samt sprogforståelse, som mange elever laver mange af i den daglige undervisning. Man kan derfor antage at færdighedsprøven afspejler opgaver (såvel opgaveformer som indhold), som eleverne i høj grad er fortrolige med fra den daglige undervisning, og som de præcis ved hvordan de skal gribe an i modsætning til skriftlig fremstilling. Karakterforskellene ved færdighedsprøve og skriftlig fremstilling kan tyde på, at selvom lærerne kender til kommunikativ undervisning og fremmedsprogspædagogik, er det formodentlig ikke den undervisning der reelt udføres i praksis hos mange klasser. Ligesom i skriftlig fremstilling viser også færdighedsprøven i engelsk både negative og positive forhold. Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 5

7 Andelen af meget svage elever (F og Fx) steget fra 2014 til 2015, men samtidig er andelen af stærke elever (B og A) steget i samme periode. Karakterfordeling færdighedsprøve 2011, 2012, 2013, 2014 og 2015: ,89 (723 elever) ,95 (714 elever) ,26 (706 elever) ,46 (668 elever) ,44 (601 elever) A B 27,1 % 19,2 % 23,2 % 14,4 % 17,6 % C D 49,5 % 64,4 % 45,4 % 47,3 % 41,1 % E 14,8 % 13,2 % 16,3 % 21,7 % 19,1 % Fx F 8,6 % 3,2 % 15,0 % 16,6 % 22,1 % Opgavesættet til færdighedsprøven består af et opgavesæt med i alt 50 opgaver fordelt på 10 individuelle og forskelligartede kategorier, der har fokus på forskellige områder indenfor engelsk grammatik og sprogforståelse. Årets kategorier i færdighedsprøven er: 1. Questions 2. Nouns 3. Verbs 4. Adjectives 5. Personal Pronouns 6. Prepositions 7. Antonyms 8. Articles 9. Syntax 10. Reading Comprehension Censorerne finder, at årets prøvesæt er godt og dækkende, der testes i relevante områder, som omfatter kategorier inden for kommunikation og systematisk sprogarbejde og sprogtilegnelse. Sværhedsgraden i færdighedsprøven er strammet en anelse, og opgavesættet skønnes at dække læringsmålene for engelsk på ældstetrinnet. Overordnet set er svarprocenten høj i færdighedsprøven, dvs. der er en positiv tendens til at eleverne forsøger at løse så mange opgaver som muligt fremfor at springe opgaver over. Se figuren herunder. Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 6

8 Svarprocent, færdighedsprøve 2015: Kilde: Inerisaavik, forcensur 2015 Tallene omfatter samtlige elever, der gik til afgangsprøve således også Piareersarfik og efterskoler Færdighedsprøven er den prøvedisciplin i engelsk hvor der er mindst regionale forskelle i karakterniveauet. Kommunevis resultater 2015 (opgjort i %): Mundtlig prøve I alt 217 elever aflagde mundtlig prøve i engelsk. Der afholdtes mundtlig prøve på 15 skoler. 10 af skolerne var udtrukket fra centralt hold, herudover gik 8 elever fra 5 forskellige skoler til selvvalgt mundtlige prøve i engelsk. Ud af de 217 elever var der 96 drenge og 121 piger. skarakteren på landsplan for folkeskoleelever, der aflagde mundtlig prøve er i følge 7-trinsskalaen 3,68, der på GGS-skalaen ligger mellem karaktererne E og D, dog tættest på D. skarakteren for 2015 ligger meget tæt op ad gennemsnitskarakteren for Den mundtlige prøve i engelsk udtrækkes år for år og foregår derfor ikke på de samme skoler hvert år, hvilket gør, at resultaterne ikke er sammenlignelige fra år til år, men der kan tegnes nogle tendenser. Det er således heller ikke alle elever på landsplan, der går til mundtlig prøve i engelsk. De mundtlige prøver er meget lokalt forankret forstået på den måde, at de præges stærkt af den enkelte elevs/klasses engelskfaglige forløb fra 4. til 10. klasse i samspil med den enkelte skoles traditioner, lærerens forberedelser til prøven, lærerens udførelse og planlægning af undervisningen og ikke mindst elevernes motivation og engagement. Karakterfordeling mundtlig prøve 2015: Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 7

9 18,4 % af eleverne får karaktererne B og A, der gives for den fremragende og fortrinlige præstation. 29 % af eleverne får karaktererne D og C, der gives for den gode og jævne præstation. 16,1 % af eleverne får karakteren E, der gives for den tilstrækkelige præstation. 36,4 % af eleverne får karaktererne F og Fx, der gives for den utilstrækkelige og uacceptable præstation. Karakterfordeling mundtlig prøve 2011, 2012, 2013, 2014 og 2015: ,27 (290 elever) ,36 (311 elever) ,06 (255 elever) ,64 (256 elever) ,68 (217 elever) A B 17,6 % 20,6 % 31,0 % 18,8 % 18,4 % C D 24,1 % 33,1 % 27,5 % 26,2 % 29,0 % E 17,6 % 20,3 % 14,5 % 21,1 % 16,1 % Fx F 40,7 % 26,0 % 27,1 % 34,0 % 36,4 % I 2015 viser den mundtlige prøve både negative og positive forhold. Andelen af svage elever (E) er faldet i 2015 i forhold til 2014, til gengæld er der flere elever der opnår karaktererne D og C, disse elever beskrives som gode men der er også flere elever der opnår F og Fx, disse elever beskrives som meget svage. Andelen af stærke elever i 2015 (B og A) svarer nogenlunde til Ligesom ved skriftlig fremstilling bemærkes det, at der også ved mundtlig prøve er store regionale forskelle på elevernes resultater herunder er der store forskelle fra kommune til kommune herunder også og fra by til by der er ligeledes store forskelle på elevernes resultater inden for samme klasse. De konkrete tal kan findes på Inerisaaviks karakterdatabase. Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 8

10 Kommunevis resultater 2015 (opgjort i %): I forhold til afviklingen af mundtlig prøve, har censorerne haft forskellige oplevelser på skolerne og med de lærere, som de har været censorer for: Forløbet frem mod den mundtlige prøve og selve afviklingen af den mundtlige prøve har nogle steder fungeret rigtig godt (ift. tekstopgivelser, prøveoplæg, tilrettelæggelse og afvikling af prøveforløbet mm.), lærerne har været engagerede og velforberedte og har gjort et stort arbejde ift. at sammensætte en spændende og varieret tekstopgivelse og udarbejde gode og varierede prøveoplæg andre steder har censorerne haft stik modsatte oplevelser, kommunikationen har været træg, materialer er modtaget for sent, tekstopgivelser og prøveoplæg har været mangelfulde og ikke dækkende, og det har gentagne gange været nødvendigt at bede om ændringer og rettelser, i disse tilfælde har lærerne typisk ikke været tilstrækkeligt bekendt med eller sat sig ordentligt ind i kravene til faget. Alt i alt har censorerne oplevet forskellige mundtlige prøveforløb, både ift. lærerroller og elevernes præstationer, herunder elevernes faglige niveau, interesse for faget, engagement mm. Det skal bemærkes, at censorerne har været virket på forskellige skoler og dermed har oplevet forskelligt. Tekstopgivelser Der opgives normalsider til den mundtlige prøve i engelsk det indskærpes, at der ikke opgives hverken mere eller mindre end det angivne normalsidetal. Normalsidetallet er fastsat til normalsider for at stille alle elever lige forud for den mundtlige prøve. Opgivelserne skal være af passende sværhedsgrad. Det er et krav, at tekstopgivelsen skal omfatte: Skønlitteratur og sagprosa. Der skal være stof fra flere engelsktalende lande repræsenteret i opgivelserne (samtlige tekster skal naturligvis være på engelsk). Der skal opgives andre udtryksformer (ikke-skrevne materialer) som fx billeder, konkrete genstande, lyd, dvd (mange undlader stadig at opgive andre udtryksformer). Hvis der opgives film, skal det sproglige udtryk i filmen være engelsk dermed kan det ikke være fx en tysksproget film med engelske undertekster. En normalside er altid 1300 bogstaver for skønlitteratur/sagprosa og 30 verselinjer for poesi. (Optælling af normalsider skal ikke ske ved øjemål, men ved sammentælling. Kontakt fagkonsulenten, hvis du er i tvivl om hvordan normalsider tælles op). Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 9

11 Tekstopgivelserne er vigtige, fordi de danner baggrund for den mundtlige prøve, og det er vigtigt, at eleverne er med til at udvælge de tekster, der interesserer dem mest det skal understreges, at tekst-opgivelserne er et udvalg af de tekster der er læst i løbet af 10. klasse, der kan ikke medtages tekster som er læst i 8. og 9. klasse. Heller ikke i 2015 har ingen benyttet muligheden for at udarbejde individuelle tekstopgivelser, samtlige opgivelser er fælles for hele klassen/holdet. I nogle tekstopgivelser opgives et alsidigt sammensat udvalg af tekster, som omfatter alle de påkrævede områder. Teksterne i disse opgivelser stammer fra flere forskellige kilder og er opdelt i relevante og spændende emner/temaer. Der er typisk arbejdet med 3 5 større emner i løbet af tiende klasse. Det er tydeligt at her har lærerne gjort en stor indsats for at sammensætte en varieret og kreativ tekstopgivelse, og der er gjort en stor indsats for at udvælge passende emner/temaer og finde spændende tekster samt supplerende materialer og andre udtryksformer. Generelt må årets tekstopgivelser i engelsk dog siges at være jævne det er de færreste, som har tænkt ud af boksen eller kreativt. Flertallet er nogenlunde dækkende mht. påkrævede områder og formalia, men der er ikke noget specielt opsigtsvækkende eller spændende ved de flestes valg af emner/temaer eller anvendte materialer (herunder tekster og andre udtryksformer). Opsummering: Niveauet ved de afgangsprøverne i engelsk i 10. klasse har ikke ændret sig væsentligt. Man kan på baggrund af sommerens skriftlige og mundtlige prøver spørge hvordan, billedet generelt er for engelsk i Grønland. Svaret vil blive todelt. En pæn andel af eleverne opnår gode, tilfredsstillende og adgangsgivende resultater, men der forbliver at være en alt for stor gruppe af elever, som ikke passerer prøven eller som kun netop opnår tilstrækkelige resultater og dermed opfylder læringsmålene for faget der tegner sig endda et billede af at andelen af elever, der ikke opfylder fagets mål bliver større. Der er sandsynligvis mange årsager til det billede vi ser. Faget prioriteres med forskelligt timetal på skoler rundt i landet det har naturligvis betydning for hvor meget der kan nås. En anden årsag skal søges i hvordan undervisningen tilrettelægges og hvilket indhold læreren lægger i faget, herunder tilgange omkring hvordan der arbejdes med områder og kategorier inden for faget. Endelig må det nævnes, at der også er andre forhold og rammer uden for skolen, der har stor betydning for elevernes skolegang og udbytte af undervisningen. Hvis der er usikkerhed om de afsluttende prøver i engelsk (fx mht. formalia, indhold og afvikling) eller den daglige undervisning, er det vigtigt, at man søger råd og vejledning herom, det kan bl.a. ske gennem løbende dialog og sparring med den lokale fagvejleder og/eller med Inerisaaviks fagkonsulent for engelsk. Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 10

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De afsluttende prøver i religion og filosofi Ifølge folkeskoleloven skal der undervises

Læs mere

Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning

Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende evaluering Engelsk 2016 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Konklusion Evalueringsrapporten bygger på indkomne censorrapporter for mundtlige og skriftlige

Læs mere

Samfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning

Samfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De afsluttende prøver i samfundsfag Ifølge folkeskoleloven skal der undervises i samfundsfag i

Læs mere

Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning

Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Engelsk 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De skriftlige prøver De skriftlige prøver i faget engelsk er obligatoriske for alle elever. Skriftlig

Læs mere

I alt 321 elever var til mundtlig prøve. Gennemsnitskarakteren var 6,96.

I alt 321 elever var til mundtlig prøve. Gennemsnitskarakteren var 6,96. Den mundtlige prøve Ved prøveterminen 2009 blev engelsk udtrukket som mundtligt prøvefag på 8 skoler. Herudover har elever fra yderligere 10 skoler valgt at gå til den mundtlige prøve i engelsk. I alt

Læs mere

NOTAT. Folkeskolen afsluttende evaluering INAARUTAASUMIK NALILIINEQ AFSLUTTENDE EVALUERING. Vedr.: Folkeskolens landsdækkende afsluttende prøver 2014

NOTAT. Folkeskolen afsluttende evaluering INAARUTAASUMIK NALILIINEQ AFSLUTTENDE EVALUERING. Vedr.: Folkeskolens landsdækkende afsluttende prøver 2014 INAARUTAASUMIK NALILIINEQ AFSLUTTENDE EVALUERING NOTAT Ulloq/dato : 14. oktober 2014 Vedr.: Folkeskolens landsdækkende afsluttende prøver 2014 Folkeskolen afsluttende evaluering Dette notat giver en status

Læs mere

Engelsk. 3. fremmedsprog. Evaluering, orientering og vejledning

Engelsk. 3. fremmedsprog. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Engelsk og 3. fremmedsprog 2010 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Mundtlig prøve

Læs mere

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Indhold Faget Konklusion Prøverne i religion og filosofi Årets prøver 2014 Den skriftlige

Læs mere

Matematik. Evaluering, orientering og vejledning

Matematik. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Matematik 2011 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Konsulent Erik

Læs mere

Naturfag. Evaluering, orientering og vejledning

Naturfag. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Naturfag 2015 valuering, orientering og vejledning Institut for Læring Afsluttende evaluering i naturfag 2015 Skriftlig prøve Der blev afholdt skriftlige prøver i naturfag

Læs mere

Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning

Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende evaluering Engelsk 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Evalueringsrapport Engelsk 2017 Evalueringsrapporten bygger på elevernes opnåede resultater samt

Læs mere

Dansk. Evaluering, orientering og vejledning

Dansk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Dansk Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent Birthe Nielsen

Læs mere

For at skabe overblik i forbindelse med analysen over perioden , opererer notatet med en opdeling af eleverne i fire grupper:

For at skabe overblik i forbindelse med analysen over perioden , opererer notatet med en opdeling af eleverne i fire grupper: NALILIISARFIK Ulloq/dato : 30. September 2013 Allat/init. : Journal nr. : Brev nr. : Tunngatillugu/Vedr: Folkeskolens afgangsprøver 2013 1. Indledning Dette notat giver en status på resultaterne fra folkeskolens

Læs mere

Samfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning

Samfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2011 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Konsulent Bent

Læs mere

Matematik. Evaluering, orientering og vejledning

Matematik. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Matematik 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Evaluering af årets matematikprøver Følgende rapport er udformet således, at resultater fra karakterdatabasen

Læs mere

Samfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning

Samfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2012 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent

Læs mere

Matematik. Evaluering, orientering og vejledning

Matematik. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Matematik 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Evaluering af årets matematikprøver Rapporten er skrevet på baggrund af det data, som forefindes

Læs mere

Grønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning

Grønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Grønlandsk 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Afsluttende evaluering i faget grønlandsk Elevernes resultater i den afsluttende skriftlige og

Læs mere

Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning

Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Engelsk 2012 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent Brita

Læs mere

Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning

Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Engelsk 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De skriftlige prøver De skriftlige prøver i faget engelsk er obligatoriske for alle elever. Skriftlig

Læs mere

Naturfag. Evaluering, orientering og vejledning

Naturfag. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Naturfag 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Den afsluttende evaluering i fagene biologi, naturgeografi og fysik/kemi Evaluering i naturfag er

Læs mere

Grønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning

Grønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Grønlandsk 2010 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Afsluttende prøver i grønlandsk

Læs mere

Dansk. Evaluering, orientering og vejledning

Dansk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Dansk 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De skriftlige prøver i dansk Dansk skriftlig fremstilling I alt gennemførte 610 folkeskoleelever prøven

Læs mere

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2012 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent

Læs mere

Dansk. Evaluering, orientering og vejledning

Dansk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Dansk 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De skriftlige prøver I faget dansk er prøverne Skriftlig fremstilling og Færdighedsprøven obligatoriske

Læs mere

Samfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning

Samfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning Afsluttende evaluering i folkeskolen Samfundsfag 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Indledning Prøvebekendtgørelsen udgør grundlaget for evalueringsrapporten for folkeskolens

Læs mere

Afgangsprøver %-vis fordeling af afgivne karakterer

Afgangsprøver %-vis fordeling af afgivne karakterer I procent Afgangsprøver 2010 Dette notat giver en fremstilling af resultaterne ved dette års afgangsprøver i 9. og 10. klasse. Den udarbejdes som led i arbejdet med udformning af skolernes kvalitetsrapport

Læs mere

Grønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning

Grønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Grønlandsk 2012 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent Nitta

Læs mere

Samfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning

Samfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Samfundsfag 2013 Indhold Samfundsfaget Prøven Det skriftlige prøvesæt o Multiple choice-prøvedelen

Læs mere

Naturfag. Evaluering, orientering og vejledning

Naturfag. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Naturfag 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Indledning Evaluering i naturfag er udarbejdet efter bekendtgørelse om afsluttende evaluering samt

Læs mere

Engelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen

Engelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,

Læs mere

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2010 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Folkeskolens prøve

Læs mere

Dansk. Evaluering, orientering og vejledning

Dansk. Evaluering, orientering og vejledning Afsluttende evaluering i folkeskolen Dansk 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Indholdsfortegnelse: Overordnet, generel konklusion Prøven Færdighedsprøve b) Prøveresultater

Læs mere

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet. ENGELSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),

Læs mere

Thyregod Skole. Folkeskolens afgangsprøve for 9. klasse 2013. Bundne prøvefag

Thyregod Skole. Folkeskolens afgangsprøve for 9. klasse 2013. Bundne prøvefag Thyregod Skole Folkeskolens afgangsprøve for 9. klasse 2013 Bundne prøvefag Dansk: Prøven er skriftlig og mundtlig. Læsning og retskrivning Ved den skriftlige del af prøven må der anvendes trykte og elektroniske

Læs mere

Matematik. Evaluering, orientering og vejledning

Matematik. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Matematik 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Evaluering af årets matematikprøver 2015 Færdighedsprøven På landsbasis gik 593 folkeskoleelever

Læs mere

Indholdsplan for Engelsk FS10+

Indholdsplan for Engelsk FS10+ Indholdsplan for Engelsk FS10+ Intro: På engelsk FS10+ holdene tales der engelsk hele tiden, bortset fra når vi arbejder med grammatik. Det forventes, at eleverne har et højt engagement i faget, at de

Læs mere

Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.

Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. 10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder

Læs mere

Grønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning

Grønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Grønlandsk 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Afsluttende evaluering i faget grønlandsk Elevernes resultater ved de mundtlige og skriftlige afgangsprøver

Læs mere

En prøveform for piger?

En prøveform for piger? 1 En prøveform for piger? Over de seneste ti år er karaktergabet mellem drenge og piger i folkeskolen vokset, når vi ser på resultaterne af folkeskolens afgangsprøve. I samme periode er karaktergabet mellem

Læs mere

Colofon. Indhold Den mundtlige prøve 2 De skriftlige prøver 5

Colofon. Indhold Den mundtlige prøve 2 De skriftlige prøver 5 Colofon Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Brita Toft Hyldgaard Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave Indhold Den mundtlige prøve 2 De skriftlige prøver 5

Læs mere

Sådan har karaktererne i grundskolens 9. klasse udviklet sig de seneste fem år, 2012/ /17

Sådan har karaktererne i grundskolens 9. klasse udviklet sig de seneste fem år, 2012/ /17 Sådan har karaktererne i grundskolens 9. klasse udviklet sig de seneste fem år, 2012/13-2016/17 Hvert år aflægger grundskolens 9. klasses elever otte bundne prøver som en del af Folkeskolens Prøve (FP9).

Læs mere

En prøveform for piger?

En prøveform for piger? 1 En prøveform for piger? Over de seneste ti år er karaktergabet mellem drenge og piger i folkeskolen vokset, når vi ser på resultaterne af folkeskolens afgangsprøve. En stigning på 6 procentpoint i perioden

Læs mere

Karakterer fra folkeskolens afgangseksamen 2017/2018

Karakterer fra folkeskolens afgangseksamen 2017/2018 Side 1 af 5 Karakterer fra folkeskolens afgangseksamen 17/1 Resume Det samlede karaktergennemsnit blandt 9. klasseelever i folkeskolens afgangseksamen var i skoleåret 17/1 på 7,3. Beregnes det nye nøgletal

Læs mere

Fagplan. Engelsk E-niveau

Fagplan. Engelsk E-niveau Fagplan Engelsk E-niveau UDDANNELSE: GF 2 smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Claus Tassing FORMÅL: Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder

Læs mere

Kinesisk A valgfag, juni 2010

Kinesisk A valgfag, juni 2010 Bilag 23 Kinesisk A valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kinesisk er et færdigheds-, videns- og kulturfag. Dets genstandsområde er det kinesiske standardsprog (putonghua), som det tales

Læs mere

Lokale valg. Evaluering, orientering og vejledning

Lokale valg. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Lokale valg 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Lokale valg de praktisk-musiske fag Indhold Konklusion afgangsprøverne 2014 i fagområdet lokale

Læs mere

Indhold SOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD NOTAT. Emne: Solrød Folkeskoler i tal. Til: Orientering. Dato: 17. november 2014

Indhold SOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD NOTAT. Emne: Solrød Folkeskoler i tal. Til: Orientering. Dato: 17. november 2014 SOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD NOTAT Emne: Til: Solrød Folkeskoler i tal Orientering Dato: 17. november 2014 Sagsbeh.: Thomas Petersen Sagsnr.: Indhold Karaktergennemsnit... 2 Folkeskolens afgangsprøver

Læs mere

KVALITETSRAPPORT FOR. Torstorp Skole 2016/17

KVALITETSRAPPORT FOR. Torstorp Skole 2016/17 KVALITETSRAPPORT FOR Torstorp Skole 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE Indhold INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 FORORD... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. PRÆSENTATION AF SKOLEN... 4 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING...

Læs mere

Udviklingen i karakterer i grundskolen, 9. klasse, 2013/2014

Udviklingen i karakterer i grundskolen, 9. klasse, 2013/2014 Udviklingen i karakterer i grundskolen, 9. klasse, 2013/2014 Eleverne opnår især høje karakterer i mundtlig dansk og engelsk Karakterniveauet er stort set uændret over tid i de fleste fagdiscipliner i

Læs mere

Dansk. Evaluering, orientering og vejledning

Dansk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Dansk 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Indholdsfortegnelse Resumé af årets resultater i dansk De skriftlige prøver i dansk Dansk skriftlig

Læs mere

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2011 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Afdelingsleder

Læs mere

Naturfag Evaluering, orientering og vejledning

Naturfag Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøve Naturfag 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Indhold: Indledning Konklussion Prøvens form og prøvekrav Mundlig prøve Prøvens form Hjælpemidler

Læs mere

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation

Læs mere

Grundskolekarakterer 9. klasse Prøvetermin maj/juni 2012 1

Grundskolekarakterer 9. klasse Prøvetermin maj/juni 2012 1 Grundskolekarakterer 9. klasse Prøvetermin maj/juni 2012 1 Af Line Steinmejer Nikolajsen og Katja Behrens I dette notat præsenteres udvalgte resultater for folkeskolens afgangsprøver i 9. klasse for prøveterminen

Læs mere

KVALITETSRAPPORT FOR Hedehusene Skole 2016/17

KVALITETSRAPPORT FOR Hedehusene Skole 2016/17 KVALITETSRAPPORT FOR Hedehusene Skole 2016/17 HØJE TAASTRUP KOMMUNE Indholdsfortegnelse FORORD... 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN... 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 4 RESULTATER... 5 Bliver alle så dygtige,

Læs mere

Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 2 af 9. januar 2009 om evaluering og dokumentation i folkeskolen

Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 2 af 9. januar 2009 om evaluering og dokumentation i folkeskolen Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 2 af 9. januar 2009 om evaluering og dokumentation i folkeskolen I henhold til 17, stk. 4, og 18, stk. 1-3, i landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002 om folkeskolen,

Læs mere

Grønlandsk som begynder- og andetsprog A

Grønlandsk som begynder- og andetsprog A Grønlandsk som begynder- og andetsprog A - 2018 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et litteraturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog

Læs mere

Grønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning

Grønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende evaluering Grønlandsk 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Folkeskolens afsluttende evaluering i faget grønlandsk 2017 Evalueringsrapporten bygger på

Læs mere

STATUSRAPPORT 2015/16. Strandskolen Greve Kommune

STATUSRAPPORT 2015/16. Strandskolen Greve Kommune STATUSRAPPORT 2015/16 Strandskolen Greve Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader folkeskolen 9 1.3 Overgang til

Læs mere

Undervisningsplan for faget tysk. Ørestad Friskole

Undervisningsplan for faget tysk. Ørestad Friskole Undervisningsplan for faget tysk. Ørestad Friskole Undervisningsplanens indhold: Undervisningens organisering og omfang Undervisningsplanens anvendelse Evaluering og opfølgning Formål for faget Slutmål

Læs mere

Fagplan for tysk. Delmål 1 efter 6. klassetrin

Fagplan for tysk. Delmål 1 efter 6. klassetrin Fagplan for tysk Formål Formålet med undervisningen i tysk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet tysk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt.

Læs mere

F- niveau Udbydes på grundforløbsuddannelsen og afsluttes med en standpunktskarakter. Der afholdes ikke mundtlig prøve.

F- niveau Udbydes på grundforløbsuddannelsen og afsluttes med en standpunktskarakter. Der afholdes ikke mundtlig prøve. Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder, så eleven bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og til at lytte til og læse forskellige teksttyper

Læs mere

KVALITETSRAPPORT 2014/15. Virum Skole Lyngby-Taarbæk Kommune

KVALITETSRAPPORT 2014/15. Virum Skole Lyngby-Taarbæk Kommune KVALITETSRAPPORT 2014/15 Virum Skole Lyngby-Taarbæk Kommune Indholdsfortegnelse 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4 3 RESULTATER 5 3.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 5 3.2

Læs mere

Undervisningsplan for faget engelsk. Ørestad Friskole

Undervisningsplan for faget engelsk. Ørestad Friskole Undervisningsplan for faget engelsk. Ørestad Friskole Undervisningsplanens indhold: Undervisningens organisering og omfang Undervisningsplanens anvendelse Evaluering og opfølgning Formål for faget Slutmål

Læs mere

Colofon. Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Erik Christiansen Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave

Colofon. Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Erik Christiansen Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave Colofon Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Erik Christiansen Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave Indhold Evaluering af matematik 2008 2 Tekstopgivelser 2

Læs mere

Årsplan for engelsk 8.x SJ

Årsplan for engelsk 8.x SJ Formålet med faget engelsk: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige

Læs mere

Faglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater i tilknytning hertil skoleåret 2017/18

Faglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater i tilknytning hertil skoleåret 2017/18 KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT 1. november 2018 Faglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater i tilknytning hertil skoleåret 2017/18 BUU

Læs mere

Karakterrapport 2011. Afgangsprøverne maj juni 2011. Ishøj Kommune

Karakterrapport 2011. Afgangsprøverne maj juni 2011. Ishøj Kommune Karakterrapport Afgangsprøverne maj juni Ishøj Kommune Indhold Forord... Skoleledernes refleksion over karakterrapport... Rapportens forudsætninger... Det fælleskommunale gennemsnit ved Folkeskolens afgangsprøve

Læs mere

Grønlandsk som begynder- og andetsprog A. 1. Fagets rolle

Grønlandsk som begynder- og andetsprog A. 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog og kultur.

Læs mere

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning Afsluttende evaluering i folkeskolen Religion og filosofi 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Indledning Denne rapport omhandler kun den mundtlig prøve, da der i foråret 2017

Læs mere

Bedømmelseskriterier for engelsk niveau D

Bedømmelseskriterier for engelsk niveau D Kommunikation: Karakter Bedømmelseskriterier Forstå indholdet af talt fremmedsprog om alsidige emner Forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige emner Eleven kan, inden for niveauet,

Læs mere

3. Den skriftlige prøve

3. Den skriftlige prøve 3. Den skriftlige prøve Grundlaget for prøverne i skriftlig fremstilling er de fleste af slutmålene, der vedrører det at skrive fra CKF-områderne: Kommunikative færdigheder udtrykke sig skriftligt med

Læs mere

Resultatrapport Fremtidsskolen 2011

Resultatrapport Fremtidsskolen 2011 Resultatrapport Fremtidsskolen 2011 X-købing Kommune Sådan burde skolerne offentliggøre deres resultater Denne resultatrapport afspejler ikke virkeligheden. Fremtidsskolen er ikke nogen virkelig skole,

Læs mere

Bilag 2: Undersøgelse af de nationale tests reliabilitet. Sammenfatning

Bilag 2: Undersøgelse af de nationale tests reliabilitet. Sammenfatning Bilag 2: Undersøgelse af de nationale tests reliabilitet Sammenfatning I efteråret 2014 blev der i alt gennemført ca. 485.000 frivillige nationale tests. 296.000 deltog i de frivillige test, heraf deltog

Læs mere

Karakterer fra folkeskolens prøver i 9. klasse 2018/2019

Karakterer fra folkeskolens prøver i 9. klasse 2018/2019 Karakterer fra folkeskolens prøver i 9. klasse 2018/2019 Resume Det samlede karaktergennemsnit i Folkeskolens afgangseksamen er i skoleåret 2018/2019 på. 15,8 pct. af eleverne opnåede et gennemsnit på

Læs mere

STATUSRAPPORT 2015/16. Selsmoseskolen Høje-Taastrup Kommune

STATUSRAPPORT 2015/16. Selsmoseskolen Høje-Taastrup Kommune STATUSRAPPORT 2015/16 Selsmoseskolen Høje-Taastrup Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4 3 RESULTATER 5 3.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 5 3.2

Læs mere

Faglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater i tilknytning hertil

Faglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater i tilknytning hertil KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget 20. november 2017 Sagsnr. 2017-0351770 Faglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater

Læs mere

Samfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning

Samfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Samfundsfag 2014 Indhold Sammenfatning og konklusion Samfundsfaget Prøven Det skriftlige prøvesæt

Læs mere

Socioøkonomisk reference for grundskolekarakterer 2017/2018: Resultater på tværs af prøver og skoletyper

Socioøkonomisk reference for grundskolekarakterer 2017/2018: Resultater på tværs af prøver og skoletyper Socioøkonomisk reference for grundskolekarakterer 2017/2018: Resultater på tværs af prøver og skoletyper Elevernes karakterer hænger sammen med mange forskellige forhold herunder deres socioøkonomiske

Læs mere

Undervisningsplan Engelsk D GF2

Undervisningsplan Engelsk D GF2 Undervisningsplan Engelsk D GF2 Indhold Faglige undervisningsmål på Engelsk D... 2 Elevbeskrivelse:... 3 Fagligt indhold:... 3 Dokumentation:... 3 Tilrettelæggelse og didaktiske overvejelser:... 4 Elevarbejdstid:...

Læs mere

Nordjysk Uddannelsesindblik 2015 - temaindblik: Elevsammensætning og social mobilitet på ungdomsuddannelserne

Nordjysk Uddannelsesindblik 2015 - temaindblik: Elevsammensætning og social mobilitet på ungdomsuddannelserne Nordjysk Uddannelsesindblik 2015 - temaindblik: Elevsammensætning og social mobilitet på ungdomsuddannelserne Denne publikation er en del af Region s årlige uddannelsesindblik. I denne publikation beskrives

Læs mere

STATUSRAPPORT 2015/16. Torstorp Skole Høje-Taastrup Kommune

STATUSRAPPORT 2015/16. Torstorp Skole Høje-Taastrup Kommune STATUSRAPPORT 2015/16 Torstorp Skole Høje-Taastrup Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN 4 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 5 4 RESULTATER 6 4.1 Bliver alle så dygtige, som de

Læs mere

Prøver Evaluering Undervisning. Hjemkundskab. maj-juni 2009

Prøver Evaluering Undervisning. Hjemkundskab. maj-juni 2009 Af fagkonsulent Bo Ditlev Pedersen Styrelsen for Evaluering og Kvalitetsudvikling af Grundskolen Kontor for Afgangsprøver, Test og Evalueringer Indhold INDLEDNING...3 PRØVEOPLÆGGENE...4 UNDERVISNINGSBESKRIVELSERNE...4

Læs mere

PRØVEVEJLEDNING. Engelsk Niveau F, E, D og C

PRØVEVEJLEDNING. Engelsk Niveau F, E, D og C PRØVEVEJLEDNING Engelsk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...

Læs mere

De nationale test foråret National præstationsprofil

De nationale test foråret National præstationsprofil De nationale test foråret 2016 National præstationsprofil De nationale test foråret 2016 National præstationsprofil Styrelsen for It og Læring Styrelsen for It og Læring, oktober 2016 Indhold Sammenfatning...

Læs mere

Engelsk: Slutmål efter 9. klassetrin

Engelsk: Slutmål efter 9. klassetrin Engelsk: Formål Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt.

Læs mere

Notat // 11/12/05 KARAKTERGENNEMSNIT: HVAD VISER TALLENE I 2005

Notat // 11/12/05 KARAKTERGENNEMSNIT: HVAD VISER TALLENE I 2005 KARAKTERGENNEMSNIT: HVAD VISER TALLENE I 2005 Der er en relativt lille bevægelse mellem elevernes karaktergennemsnit på landets skoler. Skoler, hvor eleverne har opnået høje karakterer i 2000, har typisk

Læs mere

KVALITETSRAPPORT 2014/15 Mølleskolen Skanderborg Kommune

KVALITETSRAPPORT 2014/15 Mølleskolen Skanderborg Kommune FOTOGRAF: JENS PETER ENGEDAL KVALITETSRAPPORT 2014/15 Mølleskolen Skanderborg Kommune Indholdsfortegnelse 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader

Læs mere

Notat om faglige resultater ved folkeskolens prøver og i de nationale test 2016/2017

Notat om faglige resultater ved folkeskolens prøver og i de nationale test 2016/2017 KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Notat om faglige resultater ved folkeskolens prøver og i de nationale test 2016/2017 BUU orienteres

Læs mere

Resultaterne fra de obligatoriske nationale test 2017

Resultaterne fra de obligatoriske nationale test 2017 Resultaterne fra de obligatoriske nationale test 2017 Resultaterne fra de obligatoriske nationale test i skoleåret 2016/2017 viser meget små udsving i forhold til resultaterne fra 2015/2016. Andelen af

Læs mere

Fælles mål for engelsk, Bøvling Friskole

Fælles mål for engelsk, Bøvling Friskole Fælles mål for engelsk, Bøvling Friskole Formål Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke

Læs mere

Matematik. Evaluering, orientering og vejledning

Matematik. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende evaluering Matematik 2016 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen 1. Konklusion Denne evaluering bygger på prøveresultaterne for skriftlige og mundtlige prøver

Læs mere

Bedømmelseskriterier for engelsk niveau C

Bedømmelseskriterier for engelsk niveau C Kommunikation Karakter Bedømmelseskriterier Forstå indholdet af talt fremmedsprog om varierede og alsidige emner Forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige og varierede emner Eleven

Læs mere

Grundskolekarakterer 9. klasse Prøvetermin maj/juni 2011

Grundskolekarakterer 9. klasse Prøvetermin maj/juni 2011 Grundskolekarakterer 9. klasse Prøvetermin maj/juni 2011 UNI C Statistik & Analyse, 17. februar 2012 Side 1 af 18 Indhold Indledning... 3 Generelt om bevægelser i karakterer... 4 Overblik: Antal elever

Læs mere

Årsplan for engelsk 7.x SJ

Årsplan for engelsk 7.x SJ Formålet med faget engelsk: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige

Læs mere

Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward

Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Formålet for faget engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke

Læs mere

Formål for faget engelsk. Slutmål for faget engelsk efter 9. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Sprog og sprogbrug

Formål for faget engelsk. Slutmål for faget engelsk efter 9. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Sprog og sprogbrug Formål for faget engelsk Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige

Læs mere

Forside. Nationale test. information til forældre. Januar Titel 1

Forside. Nationale test. information til forældre. Januar Titel 1 Forside Nationale test information til forældre Januar 2017 Titel 1 Nationale test information til forældre Tekst: Fokus Kommunikation og Undervisningsministeriet Produktion: Fokus Kommunikation Grafisk

Læs mere