Overvågning i England

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Overvågning i England"

Transkript

1 AT2 Synopsis Overvågning i England Aske, Christoffer, Rasmus S. og Peter 15/12/14 Overvågning i England Synopsis AT2 Innovation: Propaganda og spin Aske, Christoffer, Rasmus S. og Peter 1

2 Indholdsfortegnelse Titel og fagkombination s.3 Indledning s.3 Problemformulering s.3 Problem Problemformulering Problemstillinger Afdækning af problemet s.3 Problemets omfang Problemets årsager Problemets konsekvenser Faglig viden og faglige metoder s.5 Løsningsforslaget s.6 Afsender og Målgruppe Centrale overvejelser under udarbejdelse af løsningsforslag Konkret løsningsforslag Propagandistiske virkemidler Spin og kampagnestrategi Løsningsforslagets effekt som hypotese Vurdering af løsningsforslaget s.8 Vurdering af løsningsforslagets opfyldelse af givne krav om innovation og brug af propaganda/spin Vurdering af løsningsforslagets relevans Vurdering af løsningsforslagets konsekvenser Overvejelser til videre undersøgelse mht. yderligere inddragelse af fag og metoder Konklusion s.10 Perspektivering til studierapporten s.10 Litteraturliste s.11 2

3 Titel og fagkombination Vores titel er Overvågning i England, og vores fagkombination er Engelsk og Historie. Indledning Igennem de seneste to årtier har der været en stigende masseovervågning i England. Overvågningen har til formål at beskytte og skabe tryghed for den almene borger samt at forebygge kriminalitet og involverer alt fra aflytning af telefonsamtaler til tv-overvågning i det offentlige rum. Men ud over en tvivlsom effekt på kriminaliteten i England, kan overvågningen i sig selv også have flere uheldige følger, både sikkerhedsmæssige, personlige og samfundsmæssige. Derfor finder vi diskussionen om, i hvilket omfang man skal overvåge en befolkning meget relevant i en nutidig kontekst. Problemformulering Problem Det er et problem, at den Engelske befolkning ikke forholder sig kritisk nok til den stigende masseovervågning i England, fordi den kan have negative konsekvenser for demokratiet, borgere og samfundet som helhed. Problemformulering Hvordan udvikler man en propagandistisk skræmmekampagne, som skaber utilfredshed med overvågningssamfundet blandt englænderne samt opfordrer til massemobilisering i kampen mod samme? Problemstillinger For at kunne besvare dette spørgsmål, må vi besvare følgende problemstillinger: I. Hvordan forklares overvågningssamfundet som et samfundsfagligt og filosofisk begreb? II. Hvad er omfanget af overvågningen i England og hvilken indvirkning havde terrorangrebet 2005 på dette? III. Hvilken frygt og kritik vækker overvågningen i den engelske befolkning? IV. Hvilke propagandistiske virkemidler skal vi bruge, for at skabe en folkelig modstand mod overvågning? Afdækning af problemet Problemets omfang Omfanget af den engelske masseovervågning er radikalt større end i andre lande, og er meget koncentreret i London. Der er således otte byer i Storbritannien, der har flere CCTV-kameraer (closed circuit television), end der findes i hele Paris. Wandsworth Borough, en bydel i det Sydvestlige London, har flere CCTV-kameraer end Dublin, San Francisco, 3

4 1 Johannesburg og Boston tilsammen. Udover den massive kameraovervågning, registrering af nummerplader og telefonovervågning etc., sker der en massiv dataindsamling på de 2 sociale medier. Selvom problematikken umiddelbart ligger uden for England, da Facebook er en amerikansk-registreret virksomhed, har den engelske regering ikke forsøgt at begrænse 3 både Facebook og Googles massive overvågning og dataindsamling for engelske borgere Problemets årsager Udviklingen af masseovervågningen skete på baggrund af den høje kriminalitet i flere Engelske byer (især London), som man ville bekæmpe med øget overvågning. Den blev særligt udviklet under Margaret Thatchers regering i 1980 erne og senere med Tony Blair ved 4 magten i årene omkring årtusindeskiftet. Det gav et umiddelbart fald i kriminalitet, men flere studier har siden vist, at det samlet set ikke har haft nogen positiv indvirkning på kriminalitetsraten i England. På trods af dette, forøges overvågningen stadig legitimeret af de 5 samme argumenter om at bekæmpe kriminalitet. Problemets konsekvenser Vi mener, at den stigende masseovervågning i England er problematisk af flere årsager. For det første skaber den et sikkerhedsmæssigt problem. Det udspringer af to sideløbende 6 udviklinger;; for det første den kraftige stigning i brugen af overvågning, såvel statslig som privat, og samtidig udviklingen af hackere verden over, der bliver stadig dygtigere. Derfor stiger risikoen for udnyttelse af et stadigt mere omfattende overvågningssystem, hvilket kan få alvorlige konsekvenser. Private og følsomme oplysninger kan misbruges og føre til trusler mod privatpersoner, virksomheder og samfundet som helhed, eksempelvis i form af hatecrimes, blackmailing, magtmisbrug eller terror. Ud over at være et sikkerhedsmæssigt problem, hævder flere, at det også er et demokratisk problem. Det frie valg som er essentielt i et demokratisk samfund, forudsætter at den enkelte borger kan træffe beslutninger uden at være underkastet særlige interesser fra myndigheder eller erhvervsliv. Dette frie valg udfordres af den konstante overvågning, der lægger et pres på den enkelte borger til ikke blot at træffe lovlige men også politisk korrekte beslutninger. Som den tyske filosof Julian Nida-Rümelin udtrykker det: En persons identitet kan kun beskyttes, hvis vedkommende ikke er under et permanent offentligt pres for at retfærdiggøre sig. Et demokrati, hvor den enkelte ikke mere føler sig sikker på, at han eller egal-says-official html 4 on- terror/how- london- became- the- world146s- cctv- capital/2005/07/25/ html

5 hun ikke bliver overvåget permanent af myndighederne eller erhvervslivet, mister sin 12 substans. Dette kan også ses som et personligt problem, da helt lovlige handlinger kan bruges som 13 baggrund for selvjustits og forskelsbehandling. Eksempelvis på arbejdsmarkedet, hvor en virksomhed med adgang til følsomme data omkring en medarbejders privatliv, kan fyre denne på baggrund af helt lovlige handlinger, som virksomheden ikke bryder sig om. Disse tre problemer med den engelske masseovervågning rammer bredt på tværs af befolkningen, men har primært konsekvenser for byborgerne, da de udsættes for langt mere offentlig og privat overvågning end befolkningen på landet. Desuden er det vigtigt at understrege, at det potentielt har konsekvenser for kriminelle så vidt som ikke-kriminelle. Vi ser derfor en potentiel interesse hos byborgere i at nedbringe overvågningen. Faglig viden og faglige metoder For at undersøge og researche problemet har vi primært brugt følgende metoder: Funktionel kildekritik (HI), diskursanalyse (HI/En) - begge metoder har vi brugt til at vurdere kilders anvendelighed samt til udvælgelse. Vi har fx tjekket op, på de medier vi har brugt artikler fra, om vi har at gøre med store anerkendte og neutrale medie, eller om vi derimod har at gøre med en mindre medier, som kan have stærke politiske holdninger. Et eksempel på vores brug af diskursanalyse er forskellen på officielle statsdokumenter, og dokumenter fra NGO er og artikler fra medier. Regeringer har altid en interesse i, at få situationen omkring deres egen regeringsførelse til at se bedst mulig ud, hvorimod NGO er, der er uenige med regeringen oftest har det modsatte ønske. Struktur-/aktøranalyse (HI) - her har vi kigget den historiske politiske kontekst for overvågningen i England, og her har vi så stillet spørgsmålet om ønsket om overvågning har rod i befolkningen eller at den omvendt er skabt af samfundet og så senere slået rod i befolkningen. For at udvikle løsningsforslaget har vi primært brugt følgende metoder: Kvantitativ og kvalitativ analyse (Sa) - disse to metoder har vi brugt i vores fortolkning af statistik. Dette kom specielt til udtryk, da vi skulle definere vores målgruppe. Målgruppebestemmelse via Minerva-modellen (En) - denne metode har vi brugt til at indramme vores målgruppe Viden om nuværende frygt i målgruppen: Hypotetisk-deduktiv metode (generelle ekspertudtalelser > målgruppe) (HI) - da vi er begrænsede af vores tidsramme i projektet, har vi ikke haft mulighed for at gå induktivt til værks, og selv producere repræsentativt data. Vi har derfor udnyttet andres ekspertise og forhåndsviden vha. den hypotetisk-deduktive metode. Analyse af filmiske virkemidler (En) - vi har analyseret filmen Why we go to war Vurder fagenes og de faglige metoders muligheder og begrænsninger ift. a), b) og c): Dette punkt gemmer vi til fremlæggelsen

6 Løsningsforslaget Afsender og Målgruppe Som afsendere, indtager vi rollen som en NGO, der er stærkt kritisk ift. overvågning i 14 England. Det at være NGO, giver os en god mulighed for at være uafhængige og samfundskritiske, og lave propaganda med henblik på massemobilisering mod statslig politik. Vi har valgt at definere vores målgruppe som årige borgere i London, der kommer fra lavindkomstfamilier. Da det ultimative formål med vores løsningsforslag er ændringer af den engelske lovgivning, har vi valgt vores målgruppe ud fra Englands myndige befolkning da de 15 har politisk indflydelse. De årige udgør 18,5% af Londons befolkning og er den 16 aldersgruppe i den myndige befolkning med det største forbrug af sociale medier. Vi mener derfor, at problematikken er både mere relevant og relaterbar for denne aldersgruppe, da især de sociale medier er udsat for massiv overvågning i form af dataindsamling, hvilket er velkendt for den brede befolkning og også spiller en stor rolle i den offentlige debat. 17 Derudover har vi valgt at definere vores målgruppe ud fra Minerva-modellen, som det rosa segment. Dette segment er præget af værdier som traditionalisme, familie og konformitet, teknologiangst og frygt for vold. Samtidig tilhører disse mennesker en gruppe af befolkningen som ifølge Minerva-modellen er kendetegnet ved lav uddannelse, lav prestige og lav indkomst;; en befolkningsgruppe, der er mere naive og ukritiske end de gennemsnitlige borgere grundet deres lavere uddannelse. Ifølge en omfattende rapport om sociale klasser i England, GBCS, fra 2013, udgør dette segment de 3 underste sociale klasser i 20 England, og altså 48% af befolkningen. Vores målgruppe udgør derfor 8,8% af Londons befolkning hvilket svarer til mennesker. Centrale overvejelser under udarbejdelse af løsningsforslag Vi har valgt at fokusere på de sikkerhedsmæssige konsekvenser ved overvågningssamfundet, da vi vurderer, at det vil ramme vores målgruppe bedst. Frygten for terror, sikkerhedsbrud og trusler er universel i modsætning til de mere abstrakte problemer og demokratiske udfordringer ved overvågningen, der i højere grad interesserer den intellektuelle elite. Vi vil med dette fokus forsøge at skabe en frygt for overvågningen, da vi sætter spørgsmålstegn ved dets omfang og muligheden for eventuel udnyttelse. I stedet for at 23 overbevise befolkningen udelukkende med fakta, vil vi fremme en xenofobisk frygt og paranoia ved at så tvivl og lade dem selv fantasere sig frem til mulige konsekvenser og skrækscenarier. Det vil virke stærkere når frygten kommer indefra. 14 Vi er her inspirerede af den engelske NGO Big Brother Watch Kap2_K4_05.png ,5*0.48 = 8,88%. Det skal siges her, at vi antager at fordelingsnøglen ift. sociale klasser i hele befolkningen frit kan overføres på en specifik aldersgruppe * = Xenofobi er angsten for det ukendte: 6

7 Vores kampagne har dermed to formål. Det ene består i at så tvivl om omfanget af overvågningen og den anden om det sikkerhedsmæssige aspekt ved overvågningen og hvem den potentielt kan udnyttes af. Konkret løsningsforslag Vores løsningsforslag er en kampagne, der består af tre produkter og som udføres med en særlig spinstrategi. Det første produkt er et falsk bilag, som skal ligne en lækage af et tophemmeligt dokument fra den britiske overvågningstjeneste GCHQ. Bilaget skal indeholde informationer om talrige brud 24 på GCHQ s datasikkerhed fra og dokumentere en stigning i disse. Bilaget har til formål at skabe en frygt for, at overvågningen, der skulle give tryghed og sikkerhed, bliver 25 misbrugt og potentielt kan gøre det modsatte. De to andre produkter er to forskellige plakater, der både hænges op fysisk og deles viralt på sociale medier. Den ene plakat har til formål at skabe en frygt for, om overvågningen i virkeligheden er mere omfattende end man går og tror. Den anden plakat har til formål at skabe en frygt for hvem, der potentielt set kunne overvåge én - med mere eller mindre 26 ubehagelige bagtanker. Propagandistiske virkemidler I vores kampagne benytter vi os af forskellige propagandistiske virkemidler. Selve vores kampagne er en blanding af sort og hvid propaganda. Det falske bilag er sort propaganda, da det hævder at have overvågningstjenesten GCHQ som afsender. Plakaterne er hvid propaganda, da vi træder frem som interesseorganisation mod masseovervågning. Vores primære virkemiddel er frygten, især frygten for det ukendte. Dette visualiseres på 27 plakaterne, der både gør brug af skræmmebilleder, generaliseringer og eufemismer. Samtidig skaber vi en os/dem-antagonisme mellem den almindelige borger og den ukendte og uhyggelige fjende, hvilket understreges ved brugen af sloganet Who s watching you? på plakaterne. Ydermere vil lækagen fra GCHQ fungere som et autoritetsudsagn, da man må formode, at et regeringsbilag har en høj troværdighed i befolkningen. Teksten i bilaget vil også indeholde en række generaliserende antagelser, overdrivelser og eufemismer, som vil forenkle billedet af masseovervågningen, både for at gøre problemet større og nå vores specifikke målgruppe bedre, da denne gruppe vil være mindre kritisk stillet over for brugen af sådanne virkemidler (jvf. målgruppebeskrivelsen). Spin og kampagnestrategi Vi vil lække det falske bilag til de engelske tabloidmedier, eks The Sun, via flere eksterne parter - det vil sige, at vi vil gøre bruge af såkaldte mørke mænd. Det betyder, at bilaget når at skifte hænder flere gange, før det ender hos pressen. De såkaldte mørke mænd er 24 Tal fra denne rapport af Big Brother Watch: eaches-report.pdf 25 En del af bilaget præsenteres til fremlæggelsen 26 Begge plakater præsenteres i skitseform og uddybes til fremlæggelsen 27 Dette uddybes konkret til fremlæggelsen 7

8 kommunikationsrådgivere, der blandt andet arbejder med at lække stof til pressen. Dermed slører vi vores identitet som afsender, da bilaget har skiftet hænder nok gange til, at det praktisk talt vil være umuligt for en journalist at finde den oprindelig afsender. Grunden til at vælge tabloidmedierne er, at de oftest går efter sensationshistorierne og derfor er mere tilbøjelige til at vægte aktualitet og sensation højere end troværdighed i form af baggrundsresearch. Så sent som i 2013 blev der endda indført en ny lov i England, den 28 såkaldte Defamation Act, der stiller højere krav til bevisbyrden for den forurettede. Så selvom regeringen hårdnakket vil påstå, at bilaget ikke er korrekt, vil være stort set umuligt at vinde troværdighed i den offentlige debat - fordi lige meget om bilaget var rigtigt eller forkert, ville en regering altid afvise sådanne beskyldninger. En dag efter lækagen lancerer vi vores plakat-kampagne, både viralt og den fysisk. På den måde fremstår vi som en uskyldig NGO, der bliver forargede over det lækkede bilag. Vi regner således med, at bilaget vil køre som en skandalehistorie i medierne, hvilket kan legitimere og skabe opbakning til vores kampagne. Løsningsforslagets effekt som hypotese Vores løsningsforslag vil skabe en kollektiv skepsis og massemobilisering i vores målgruppe, fordi vi skaber tvivl og spiller på en irrationel frygt for det ukendte, der vil virke skræmmende og truende for den enkelte. Forhåbentlig vil dette i sidste ende udmunde i en lovændring og en varig ændret holdning til overvågning i befolkningen og i den politiske debat. Vi mener, at vores løsningsforslag vil virke, da vi har en meget specifik målgruppe, og da vores kampagne er meget specifikt målrettet denne. Derudover arbejder vi på flere platforme - både viralt og i de etablerede medier. Vi udgiver os selv for at være en meget troværdig kilde, når vi lækker bilaget, og dette legitimere vores propaganda, som ellers ville have fremstået lidt ubetydelig, hvis det stod alene. En måde at undersøge om vores løsningsforslag vil have effekt vil være via den nationale lovgivning. Ved at bruge loven som parameter vil vi kunne se om vores løsningsforslag har resulteret i en reel lovændring. Det er selvfølgelig langt sværere at måle en utilfredshed, ihvertfald uden undersøgelser. Dette er et punkt hvor samfundsfagets kvantitative undersøgelse kunne være et meget behjælpeligt redskab for at danne sig et overblik over betydningen og gennemslagskraften i vores kampagne. Vurdering af løsningsforslaget Vurdering af løsningsforslagets opfyldelse af givne krav om innovation og brug af propaganda/spin Vores produkt indeholder som sådan ikke nogen nye faktuelle oplysninger. Det centrale og innovative element er derimod måden, hvorpå vi kommunikerer eksisterende oplysninger. Vores propagandistiske plakater og vores spin-teori danner tilsammen en kynisk sammensat strategi på kant med både lov og etiske regler, idet vi foregiver at videregive et fortroligt

9 lækket dokument. Denne rimelig populistiske og usaglige strategi giver nogle fordele. Ved brug af propagandistiske virkemidler og ved brug af en effektiv mediestyring, når vi lækker vores bilag, kan vi styre, hvordan vores målgruppe vil modtage vores budskab og endda også, hvordan deres opfattelse og forståelse vil være. Det innovative ligger derfor i, at gå mere usagligt og målrettet til værks i kampagnen og kampen imod overvågning. Vurdering af løsningsforslagets relevans Vi forestiller os to mulige scenarier for relevansen af vores løsningsforslag: I det positive scenarie ville kampagnen få stor opmærksomhed medføre en heftig modstand mod og stærkt negativ omtale af overvågning i medierne såvel som i befolkningen. Virker vores spinstrategi, vil det blive svært for regeringen og GCHQ at overbevise befolkningen om lækagens falskhed. Derimod ville det uheldige scenarie indebære, at bilaget kunne afsløres som falsk på trods af vores spinstrategi. I denne situation ville kampagnen selvfølgelig være forfejlet, men der ville formentlig heller ikke ske den store skade, da det stadig ville skabe en debat og en frygteffekt - omend mindre end ved det positive scenarie. I vurderingen af de to scenarier, kan vi se på historisk på tidligere, lignende lækager. Nærliggende er NSA-skandalen med Edward Snowden som hovedperson, der skabte en enorm årvågenhed og opmærksomhed omkring statslig overvågning. Her gik verdenspressen i gang med sin massive og kritiske dækning af den store skandale umiddelbart efter lækagen, og skabte altså enorm opmærksomhed og debat øjeblikkeligt. Her blev også det hidtil ukendte 29 omfang af GCHQs overvågning afsløret. Den engelske befolkning er altså før blevet konfronteret med brud på juridiske og etiske regler mht. overvågning og indsamling af personoplysninger. Derfor vil vores kampagne angiveligt ramme et i forvejen ømt punkt i den 30 engelske befolkning. Vi vurderer derfor det positive scenarie som mest sandsynligt. Vurdering af løsningsforslagets konsekvenser Det er klar, at vi overskrider en lang række etiske regler, og man kan også godt stille spørgsmålstegn ved den samfundsmæssige relevans. En af hovedproblemerne med overvågning er det føromtalte demokratiske problem. Da vi vores løsningsforslag ved hjælp af en forfalskning og fordrejning af sandheden påvirker en befolkningsgruppe, kan man passende spørge sig selv, om det ikke er udemokratisk at udnytte folks uvidenhed og ikke give dem mulighed for at træffe en fair og oplyst valg, og på den måde fremstår projektet til tider en anelse paradoksalt. Vil man dog alligevel retfærdiggøre brugen af udemokratiske midler i kampen for et mere demokratisk samfund, ender man ud i en diskussion om hvorvidt at målet helliger midlet - og dette vil altid være en personlig stillingtagen, om man mener mener at målet er så vigtigt, at man må gå på kompromis med visse ting på vejen dertil. En anden central problematik, som ligeledes knytter sig til vores brug af propaganda, er den politiske stillingtagen, der ligger bag. Propaganda er i sig selv udemokratisk, da det altid bygger på en klar politisk stillingtagen, og har en manipulativ virkning. Virker vores propaganda fuldstændig efter hensigten, vil man derfor frarøve vores målgruppe muligheden

10 for at tage politisk stilling til spørgsmålet om brugen af overvågning - et spørgsmål som netop er meget politisk og ideologisk og som ikke har et universelt positivt eller negativt svar. Derfor vil man kun vurdere, at vores løsning er samfundsmæssig relevant og innovativ såfremt man er politisk enig i vores hensigt og altså også finder masseovervågning problematisk. Overvejelser til videre undersøgelse mht. yderligere inddragelse af fag og metoder Overordnet metodemæssigt havde det været meget gavnligt for vores arbejde hvis samfundsfag havde været et af de inddragede fag. Vha. samfundsfaglige metoder ville vi blandt andet kunne bestemme vores målgruppe mere nøjagtigt f.eks. ved brug af sociologiske teorier. I vores arbejde inddrog vi dog alligevel Minerva-modellen selvom den er en samfundsfaglig teori. Generelt kan man sige, at vi i arbejdet med vores projekt mest har brugt engelsk og kildekritik (historie) i research- og casedelen af arbejdet, og samfundsfag og engelsk i arbejdet med bestemmelse af målgruppe, udarbejdelse af løsningsforslag og belysning af problemet. På den måde havde vi også kunne være mere præcise i vores løsningsforslag, og måske have kunnet lave et produkt der ramte flere mennesker bedre. Konklusion Vi har udviklet en propagandistisk kampagne og en spinstrategi til dens udførsel, som vi mener vil skabe en skepsis i en konkret befolkningsgruppe over for masseovervågningen i England. Det vil i større eller mindre grad være med til at skabe en offentlig diskussion om omfanget af overvågningen og afdække nogle af dens negative konsekvenser. Selvom det etiske aspekt i brugen af propagandistiske virkemidler kan diskuteres, mener vi stadig, at vores grundlæggende demokratiske formål med kampagnen retfærdiggør brugen af disse. Alt i alt, vil vores kampagne løse problemet ved at skabe opmærksomhed omkring bagsiden af den massive overvågning i det engelske samfund, hvilket vil føre til massemobilisering og utilfredshed i befolkningen og forhåbentlig ændringer i den nationale lovgivning på området. Perspektivering til studierapporten Dette AT-forløb har visse metodiske og teoretiske ligheder med forrige AT-forløb. Da vi også arbejdede med engelskfaget i AT1, benyttede vi os af både diskursanalyse, filmiske virkemidler og endda også af funktionel kildekritik til behandling af skriftlige og visuelle kilder, der omhandlede Beatgenerationens forfattere. Tilsvarende var AT1 et tværfagligt forløb inden for to humanistiske fag - præcis som det er tilfældet denne gang. Det har ført til nogle strukturelle ligheder i processens forløb og i synopsens udformning. Til gengæld må der også siges at være især en stor forskel, idet historiefaget åbner op for nogle samfundsmæssige overvejelser, som bl.a. udmønter sig i brugen af statistik, kvantitativt og kvalitativt. 10

11 Litteraturliste ce-in-society.pdf -NOVEMBER-BBW-NHS-Data-Breaches-Report.pdf g.pdf e/ ance-state ecurity-and-liberty/surveillance-society/ ed-than-ever/ on- terror/how- london- became- the- world146s- cctv- capit al/2005/07/25/ html rad/ rth-now-nearly-30.html 11

12 n-reach-university/ article ns-population-by-age/

Problemrapport: Del 1 Begrebsafklaring og Case Study: Why We Fight

Problemrapport: Del 1 Begrebsafklaring og Case Study: Why We Fight 1. Fase: Problemfasenà Problemformulering: Problemrapport: Del 1 Begrebsafklaring og Case Study: Why We Fight Begrebsafklaring: Giv en kort definition af de to centrale begreber: Propaganda og Spin. Propaganda:

Læs mere

Opgave i AT med krav om innovativt løsningsforslag

Opgave i AT med krav om innovativt løsningsforslag 13.06.2013 Opgave i AT med krav om innovativt løsningsforslag - tillæg til Vejledning/Råd og vink om Almen Studieforberedelse (AT). I formålet for AT indgår ifølge læreplanen, at Almen studieforberedelse

Læs mere

Københavns åbne Gymnasium

Københavns åbne Gymnasium Københavns åbne Gymnasium Info om AT -Almen studieforberedelse Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Generel og overordnet beskrivelse. AT er et tværfagligt fag, hvor man undersøger en bestemt

Læs mere

Emne: Kommunikation Muligheder og begrænsninger

Emne: Kommunikation Muligheder og begrænsninger Eksempelkatalog Problemformuleringer og underspørgsmål: Emne: Kommunikation Muligheder og begrænsninger Emne: Kommunikation Muligheder og begrænsninger (Samfundsfag B - Dansk A) Det er et problem, at Facebook-

Læs mere

Københavns åbne Gymnasium

Københavns åbne Gymnasium Københavns åbne Gymnasium Generel information om AT Almen studieforberedelse - 2016 Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Hvad er AT? AT er en arbejdsmetode, hvor man undersøger en bestemt sag,

Læs mere

FORMIDLINGS- ARTIKEL

FORMIDLINGS- ARTIKEL FORMIDLINGS- ARTIKEL + OVERVEJELSER OMKRING ARTIKLENS FORMIDLING 50 Shades of Green en undersøgelse af uklare begreber i miljøkommunikation Specialeafhandling af Signe Termansen Kommunikation, Roskilde

Læs mere

Konspirationsteorier i historieundervisningen hvorfor og hvordan? Workshop 1

Konspirationsteorier i historieundervisningen hvorfor og hvordan? Workshop 1 Konspirationsteorier i historieundervisningen hvorfor og hvordan? Workshop 1 Men fortæl mig først, hvorfor du tror på den officielle historie? Jeg mener beviser? [ ] Javist autoriteter men hvad mener du

Læs mere

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere

Læs mere

Kevin Matin Teis Nielsen

Kevin Matin Teis Nielsen Kevin Matin Teis Nielsen 11-05-2015 Hvem Afsenderen i dette projekt er Kevin Matin og Teis Nielsen som begge er 1 års elever i klasse 1.1 på Roskilde Tekniske Gymnasium. Hvad Det budskab som vi prøver

Læs mere

Almen studieforbedelse hvordan?

Almen studieforbedelse hvordan? Almen studieforbedelse hvordan? EKSAMEN 2016 Læs folderen grundigt FØR UNDER EFTER Du har lavet din synopsis. Sørg for at bruge vejlederne, mens du kan! Altså indtil synopsen er afleveret. Derefter er

Læs mere

Innovation i AT. AT-konference Bent Fischer-Nielsen og Kresten Cæsar Torp. fagkonsulenter i almen studieforberedelse Side 1

Innovation i AT. AT-konference Bent Fischer-Nielsen og Kresten Cæsar Torp. fagkonsulenter i almen studieforberedelse Side 1 Innovation i AT AT-konference Bent Fischer-Nielsen og Kresten Cæsar Torp. fagkonsulenter i almen studieforberedelse Side 1 Program for dagen 10.00 Velkomst v. Benedicte Kieler, Undervisningsministeriet

Læs mere

AT-eksamen på SSG. Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen

AT-eksamen på SSG. Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen AT-eksamen på SSG Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen Litteratur Inspirationsmateriale fra UVM (USB) Primus - grundbog og håndbog i almen studieforberedelse AT-eksamen på EMU Skolens egen folder

Læs mere

ÅRSPLAN FOR SAMFUNDSFAG I 8. KLASSE - 2013/2014 -KENNETH HOLM

ÅRSPLAN FOR SAMFUNDSFAG I 8. KLASSE - 2013/2014 -KENNETH HOLM Uge 33 12-16 Hvad er samfundsfag? Dette forløb er et introduktionsforløb til samfundsfag. Eleverne skal stifte bekendtskab med, hvad samfundsfags indhold og metoder er. I samfundsfag skal eleverne blandt

Læs mere

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt.

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Kort gennemgang omkring opgaver: Som udgangspunkt skal du når du skriver opgaver i idræt bygge den op med udgangspunkt i de taksonomiske niveauer. Dvs.

Læs mere

2e: Propaganda og spin

2e: Propaganda og spin 2e: Propaganda og spin 1. Fase: Problem research à problemformulering 2. Fase: Idéudvikling à Udvikling af løsningsforslag og påbegynde synopsis 3. Fase: Vurdering af løsningsforslag à synopsis færdig

Læs mere

Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse

Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse 1 Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse Dette papir er en vejledning i at lave synopsis i Almen Studieforberedelse. Det beskriver videre, hvordan synopsen kan danne grundlag for det talepapir,

Læs mere

Almen Studieforberedelse

Almen Studieforberedelse Studentereksamen Forside Opgaven Ressourcerum Almen Studieforberedelse Trailer Vejledning Gammel ordning Print Mandag den 29. januar 2018 gl-stx181-at-29012018 Alternativer ideer til forandring og fornyelse

Læs mere

På kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning

På kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning På kant med EU Fred, forsoning og terror - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i

Læs mere

AT MED INNOVATION ELEVMANUAL

AT MED INNOVATION ELEVMANUAL AT MED INNOVATION ELEVMANUAL Rammer og faser i arbejdet med AT med innovation Rammerne for AT og innovationsopgaven: I AT- opgaven med innovation kan kravene være, at du skal: - Tilegne dig viden om en

Læs mere

På kant med EU. Det forgyldte landbrug - lærervejledning

På kant med EU. Det forgyldte landbrug - lærervejledning På kant med EU Det forgyldte landbrug - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk

Læs mere

Den danske økonomi i fremtiden

Den danske økonomi i fremtiden Den danske økonomi i fremtiden AT-synopsis til sommereksamen 2008 X-købing Gymnasium Historie og samfundsfag Indledning og problemformulering Ifølge det økonomiske råd vil den danske økonomi i fremtiden

Læs mere

Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora:

Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora: HUMANIORA HUMANIORA Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora: Beskæftiger sig med mennesket som tænkende, følende, handlende og skabende væsen. Omhandler menneskelige forhold udtrykt

Læs mere

Videnskabsteoretiske dimensioner

Videnskabsteoretiske dimensioner Et begrebsapparat som en hjælp til at forstå fagenes egenart og metode nummereringen er alene en organiseringen og angiver hverken progression eller taksonomi alle 8 kategorier er ikke nødvendigvis relevante

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

Læseplan for valgfaget samfundsfag. 10. klasse

Læseplan for valgfaget samfundsfag. 10. klasse Læseplan for valgfaget samfundsfag 10. klasse Indhold Indledning 3 Trinforløb for 10. klassetrin 4 Politik 4 Økonomi 6 Sociale og kulturelle forhold 7 Samfundsfaglige metoder 8 Tværgående emner Sprogudvikling

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Grænser. Overordnede problemstillinger

Grænser. Overordnede problemstillinger Grænser Overordnede problemstillinger Grænser er skillelinjer. Vi sætter, bryder, sprænger, overskrider, forhandler og udforsker grænser. Grænser kan være fysiske, og de kan være mentale. De kan være begrænsende

Læs mere

Gruppeopgave kvalitative metoder

Gruppeopgave kvalitative metoder Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.

Læs mere

Emne: Kommunikation Muligheder og begrænsninger

Emne: Kommunikation Muligheder og begrænsninger Eksempelkatalog Problem og Emne: Kommunikation Muligheder og begrænsninger Emne: Kommunikation Muligheder og begrænsninger (Samfundsfag B - Dansk A) Det er et problem, at Facebook- (kommunikationsmedie-)

Læs mere

3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015

3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015 Mandag d. 26.1.15 i 4. modul Mandag d. 2.2.15 i 1. og 2. modul 3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015 AT emnet offentliggøres kl.13.30. Klasserne er fordelt 4 steder se fordeling i Lectio:

Læs mere

2. Diskutér, hvilke fordele og ulemper der er opstået som følge af, at samfundet er

2. Diskutér, hvilke fordele og ulemper der er opstået som følge af, at samfundet er Arbejdsspørgsmål til undervisningsbrug Kapitel 1: Terror og film en introduktion 1. Hvori består forholdet mellem den 10., 11. og 12. september? 2. Opstil argumenter for og imod at lave en universel terrorismedefinition.

Læs mere

Almen studieforberedelse

Almen studieforberedelse Almen studieforberedelse Synopsiseksamen 2014 - specielt om opgaven med innovation Thisted Gymnasium & HF-Kursus Ringvej 32, 7700 Thisted www.thisted-gymnasium.dk post@thisted-gymnasium.dk tlf. 97923488

Læs mere

Fremtiden visioner og forudsigelser

Fremtiden visioner og forudsigelser Fremtiden visioner og forudsigelser - Synopsis til eksamen i Almen Studieforberedelse - Naturvidenskabelig fakultet: Matematik A Samfundsfaglig fakultet: Samfundsfag A Emne/Område: Trafikpolitik Opgave

Læs mere

Studieordning for BSSc i. Socialvidenskab og samfundsplanlægning. Gestur Hovgaard

Studieordning for BSSc i. Socialvidenskab og samfundsplanlægning. Gestur Hovgaard Studieordning for BSSc i Socialvidenskab og samfundsplanlægning Gestur Hovgaard Slutversion 01. September 2012 1. Indledning Stk. 1. Denne studieordning beskriver de overordnede rammer og indhold for bachelorstudiet

Læs mere

I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion

I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion HEJ I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion M Hvem er vi og hvad er vores erfaring? Majken Mac Christiane Spangsberg Spørgsmål KRITISK? METODE? REFLEKSION? M KRITISK METODISK REFLEKSION

Læs mere

Store skriftlige opgaver

Store skriftlige opgaver Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse

Læs mere

Hvad er spin? Tematekst. Rune Gregersen, adjunkt i samfundsfag og dansk, Egå Gymnasium

Hvad er spin? Tematekst. Rune Gregersen, adjunkt i samfundsfag og dansk, Egå Gymnasium Tematekst Hvad er spin? Rune Gregersen, adjunkt i samfundsfag og dansk, Egå Gymnasium Der er gennem tiden givet mange forskellige definitioner på, hvad spin er. Normalt hentyder spin til det arbejde, spindoktorerne

Læs mere

Almen studieforberedelse stx, juni 2013

Almen studieforberedelse stx, juni 2013 Bilag 9 Almen studieforberedelse stx, juni 2013 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Almen studieforberedelse er et samarbejde mellem fag inden for og på tværs af det almene gymnasiums tre faglige hovedområder:

Læs mere

Diskussion af, hvilke materialer, teorier og metoder der er relevante i arbejdet med problemstillingerne:

Diskussion af, hvilke materialer, teorier og metoder der er relevante i arbejdet med problemstillingerne: Titel: Fagkombination: Problemformulering: Problemstillinger: Terrorens kemi Kemi og samfundsfag. I dag kan internationale terrorister med lethed fremstille billige kemiske bomber, såkaldte fattigmandsbomber,

Læs mere

Almen studieforberedelse Rosborg gymnasium 9. oktober 2009 Anne Louise (LE) Chresten Klit (CK) Catharina, Astrid og Malene, 3.a. Rejser.

Almen studieforberedelse Rosborg gymnasium 9. oktober 2009 Anne Louise (LE) Chresten Klit (CK) Catharina, Astrid og Malene, 3.a. Rejser. Synopsis Flugten fra DDR til BRD Synopsis handler om flugten fra DDR til BRD, samt hvilke forhold DDR har levet under. Det er derfor også interessant at undersøge forholdende efter Berlinmurens fald. Jeg

Læs mere

Et oplæg til dokumentation og evaluering

Et oplæg til dokumentation og evaluering Et oplæg til dokumentation og evaluering Grundlæggende teori Side 1 af 11 Teoretisk grundlag for metode og dokumentation: )...3 Indsamling af data:...4 Forskellige måder at angribe undersøgelsen på:...6

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Lærervejledning (STX og HF)

Lærervejledning (STX og HF) Lærervejledning (STX og HF) Uhørt Ungdom for ungdomsuddannelserne Titel Beskrivelse Faglige mål og kernestof Uhørt Ungdom for ungdomsuddannelserne Med udgangspunkt i udstillingen Uhørt Ungdom Forløbet

Læs mere

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...

Læs mere

Historie som samfundsvidenskabeligt fag (historiefaggruppen på Greve Gymnasium)

Historie som samfundsvidenskabeligt fag (historiefaggruppen på Greve Gymnasium) Historie som samfundsvidenskabeligt fag (historiefaggruppen på Greve Gymnasium) Historie og samfundsvidenskabelig metode I historie anvender man både humanistiske - og samfundsvidenskabelige metoder. I

Læs mere

Københavns Universitet. Har EU-domstolen indflydelse på EU's politik? Martinsen, Dorte Sindbjerg. Published in: Politologisk Årbog

Københavns Universitet. Har EU-domstolen indflydelse på EU's politik? Martinsen, Dorte Sindbjerg. Published in: Politologisk Årbog university of copenhagen Københavns Universitet Har EU-domstolen indflydelse på EU's politik? Martinsen, Dorte Sindbjerg Published in: Politologisk Årbog 2015-2016 Publication date: 2016 Document Version

Læs mere

Bilag til AT-håndbog 2010/2011

Bilag til AT-håndbog 2010/2011 Bilag 1 - Uddybning af indholdet i AT-synopsen: a. Emne, fagkombination og niveau for de fag, der indgår i AT-synopsen b. Problemformulering En problemformulering skal være kort og præcis og fokusere på

Læs mere

ALMEN STUDIEFORBEREDELSE

ALMEN STUDIEFORBEREDELSE ALMEN STUDIEFORBEREDELSE 9. januar 2018 Oplæg i forbindelse med AT-generalprøveforløbet 2018 Formalia Tidsplan Synopsis Eksamen Eksempel på AT-eksamen tilegne sig viden om en sag med anvendelse relevante

Læs mere

BRITISK EUROSKEPSIS ER MERE ØKONOMISK END DEN DANSKE

BRITISK EUROSKEPSIS ER MERE ØKONOMISK END DEN DANSKE BRITISK EUROSKEPSIS ER MERE ØKONOMISK END DEN DANSKE Kontakt: Forskningschef, Catharina Sørensen +45 21 54 88 21 cas@thinkeuropa.dk RESUME Den britiske afstemning om EU-medlemskabet har affødt lignende

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

Projektbeskrivelsen skal redegøre for følgende punkter (rækkefølgen er vejledende): Præcision af, hvad projektet skal dreje sig om (emne)

Projektbeskrivelsen skal redegøre for følgende punkter (rækkefølgen er vejledende): Præcision af, hvad projektet skal dreje sig om (emne) M12 Projektbeskrivelsen skal redegøre for følgende punkter (rækkefølgen er vejledende): Præcision af, hvad projektet skal dreje sig om (emne) Integrationen blandt indvandrere og efterkommere har en stor

Læs mere

Tilføj hjælpelinjer: Innovation i AT

Tilføj hjælpelinjer: Innovation i AT Innovation i AT Tårnby Gymnasium 21. januar 2014 Kresten Cæsar Torp Kresten Cæsar Torp. fagkonsulenter i almen studieforberedelse Side 1 Innovation i AT Hvordan afvikles eksamen? Efter retningslinierne

Læs mere

Eleverne vil have udformet fem synopser inden den afsluttende eksamen.

Eleverne vil have udformet fem synopser inden den afsluttende eksamen. AT på Aalborg Katedralskole 2017-18 (2.g og 3.g) Alle AT-forløb har som udgangspunkt deltagelse af to fag, som for enkelte forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde. I så tilfælde skal det sikres,

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Dæng dem til med fakta! Det betyder at du skal formidle den viden som du

Læs mere

Standard Eurobarometer 82. MENINGSMÅLING I EU Efterår 2014 NATIONAL RAPPORT DANMARK

Standard Eurobarometer 82. MENINGSMÅLING I EU Efterår 2014 NATIONAL RAPPORT DANMARK Standard Eurobarometer 82 MENINGSMÅLING I EU Efterår 2014 NATIONAL RAPPORT DANMARK Undersøgelsen er blevet bestilt og koordineret af den Europa Kommissionen, Generaldirektoratet for Kommunikation. Denne

Læs mere

Hvert kursus strækker sig over 40 lektioner, og eleven deltager i 2 kurser under hver overskrift i løbet af 7.-9.kl.

Hvert kursus strækker sig over 40 lektioner, og eleven deltager i 2 kurser under hver overskrift i løbet af 7.-9.kl. Enghaveskolen april 2018 Fagplan Kursusforløb 7.-9.kl. Sideløbende med historieundervisningen i 6.-9.kl.er der i 7., 8, og 9. klasse nogle kursusforløb med følgende overskrifter: Den Vide Verden, Demokrati

Læs mere

UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT. Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD

UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT. Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD Indhold Indhold... 2 Opmærksom... 3 Indledning... 4 Problemfelt... 5 Problemstillinger... 5 Problemformulering...

Læs mere

Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen

Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen AT Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen Indhold: 1. Den tredelte eksamen s. 2 2. Den selvstændige arbejdsproces med synopsen s. 2 3. Skolen anbefaler, at du udarbejder synopsen

Læs mere

Omdømmeundersøgelse af Danmarks Statistik

Omdømmeundersøgelse af Danmarks Statistik 5. november 18 Omdømmeundersøgelse af Danmarks Statistik I foråret 18 har Epinion gennemført en undersøgelse af den danske befolknings kendskab og tillid til Danmarks Statistik ved at spørge et repræsentativt

Læs mere

Almen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015

Almen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015 Almen studieforberedelse - Synopsiseksamen 2015 - En vejledning Thisted Gymnasium - stx og hf Ringvej 32, 7700 Thisted www.thisted-gymnasium.dk post@thisted-gymnasium.dk tlf. 97923488 - fax 97911352 REGLERNE

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Dæng dem til med fakta. Det betyder at du skal formidle den viden som du

Læs mere

KOMMUNIKATION OG KILDEKRITIK

KOMMUNIKATION OG KILDEKRITIK KOMMUNIKATION OG KILDEKRITIK VEJLEDNING, SAMFUNDSFAG OM TEMAET Påvirkninger og manipulation online foregår på mange niveauer; i forbindelse med reklamevirksomhed, bestemte politiske budskaber men også

Læs mere

WWW.REDENUNG.DK/GRAAZONER SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL

WWW.REDENUNG.DK/GRAAZONER SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL Skemaerne viser udvalgte kompetencemål, som helt eller delvis kan opfyldes gennem Gråzoner-forløbet. Der er ved hvert færdighedsmål udvalgt de mest relevante dele

Læs mere

Demokrati og medborgerskab. Sidste dag i forløbet Vi opsummerer og gør klar til fremlæggelse H C Ørsted Gymnasiet Frederiksberg

Demokrati og medborgerskab. Sidste dag i forløbet Vi opsummerer og gør klar til fremlæggelse H C Ørsted Gymnasiet Frederiksberg Demokrati og medborgerskab Sidste dag i forløbet Vi opsummerer og gør klar til fremlæggelse H C Ørsted Gymnasiet Frederiksberg National identitet hvor dannes den? H C Ørsted Gymnasiet Frederiksberg 2 I

Læs mere

SoMe og demokratiet. en befolkningsundersøgelse om danskernes holdning til den politiske debat i sociale medier

SoMe og demokratiet. en befolkningsundersøgelse om danskernes holdning til den politiske debat i sociale medier SoMe og demokratiet en befolkningsundersøgelse om danskernes holdning til den politiske debat i sociale medier DEL 1: PERSPEKTIVER INDHOLD DEL 1: PERSPEKTIVER DEL 2: RESULTATER SOCIALE MEDIER OG DEMOKRATI...

Læs mere

Kommunikation muligheder og begrænsninger

Kommunikation muligheder og begrænsninger Kommunikation muligheder og begrænsninger Overordnede problemstillinger Kommunikation er udveksling af informationer. Kommunikation opfattes traditionelt som en proces, hvor en afsender sender et budskab

Læs mere

Kasper Angelo, Klasse 1.3, HTX Roskilde 9/

Kasper Angelo, Klasse 1.3, HTX Roskilde 9/ Kasper Angelo, Klasse 1.3, HTX Roskilde 9/12 2007 Inholdsfortegnelse Analyse af fjendebilledet.. s. 1 Ku Klux Klan (KKK) s. 2 Hvordan bliver billedet brugt og hvilken funktion har det?... s. 2-3 Troværdighed?...

Læs mere

Baggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab

Baggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab Gymnasiet Baggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab Undersøgelser peger på, at danske unge nok har en stor viden om demokratiske processer, men at denne viden ikke nødvendigvis omsættes

Læs mere

Innovation i AT. Evalueringskonference Fredericia Gymnasium 18. april 2013

Innovation i AT. Evalueringskonference Fredericia Gymnasium 18. april 2013 Innovation i AT Evalueringskonference Fredericia Gymnasium 18. april 2013 Bent Fischer-Nielsen og Kresten Cæsar Torp. fagkonsulenter i almen studieforberedelse Side 1 Program for dagen 10.15 Eksempler

Læs mere

VHGs vejledning til eksamens-at i 3.g

VHGs vejledning til eksamens-at i 3.g VHGs vejledning til eksamens-at i 3.g - 2018 Til sommereksamen i 3.g - 2018 skal du op i AT (almen studieforberedelse). Det er en mundtlig eksamen, som tager udgangspunkt i din afleverede synopsis (er

Læs mere

Samfundsfag, niveau G

Samfundsfag, niveau G avu-bekendtgørelsen, august 2009 Samfundsfag G + D Samfundsfag, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag handler om danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk

Læs mere

Undervisningsforløb GRUNDLOVEN

Undervisningsforløb GRUNDLOVEN Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Grundloven 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C 5000

Læs mere

Færdigheds- og vidensområder

Færdigheds- og vidensområder Klasse: Jupiter/ samfundsfag Skoleår: 2016-2017 Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) Augustseptember Privatøkonomi Velfærdssamf undet Danmark i verdenen Økonomi Eleven kan tage stilling til økonomiske

Læs mere

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Baggrunden Både i akademisk litteratur og i offentligheden bliver spørgsmål om eget ansvar for sundhed stadig mere diskuteret. I takt med,

Læs mere

Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis

Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Det sidste AT-forløb i 3.g indebærer, at du skal udarbejde en synopsis, der skal være oplæg til den mundtlige eksamen i AT. Der er

Læs mere

Kommunikationspolitik for Aabenraa Kommune

Kommunikationspolitik for Aabenraa Kommune Kommunikationspolitik for Aabenraa Kommune God kommunikation er en væsentlig forudsætning for, at vi lykkes med vores kerneopgaver. Denne kommunikationspolitik er værdibaseret og giver os et fælles grundlag

Læs mere

[Indledning] 1. Tak for invitationen til at komme her i dag og tale om regeringens syn på internationale konventioner.

[Indledning] 1. Tak for invitationen til at komme her i dag og tale om regeringens syn på internationale konventioner. Udlændinge- og Integrationsudvalget 2016-17 UUI Alm.del endeligt svar på spørgsmål 181 Offentligt Dato: 7. november 2016 Kontor: Task force Sagsbeh: Maria Aviaja Sander Holm Sagsnr.: 2016-0035-0378 Dok.:

Læs mere

Interessebaseret forhandling og gode resultater

Interessebaseret forhandling og gode resultater og gode resultater Af Poul Kristian Mouritsen, mindbiz Indledning Ofte anser vi forhandling for en hård og ubehagelig kommunikationsdisciplin. Faktisk behøver det ikke være sådan og hvis vi kigger os omkring,

Læs mere

1. Undersøgelsens opgavespørgsmål (problemformulering): Hvad spørger du om?

1. Undersøgelsens opgavespørgsmål (problemformulering): Hvad spørger du om? 1. Undersøgelsens opgavespørgsmål (problemformulering): Hvad spørger du om? Undersøgelsesmetoden/ fremgangsmåden: Hvordan spørger du? 2. Undersøgelsens faglige formål, evt. brug: Hvorfor spørger du? Undersøgelsens

Læs mere

Kursusforløb 6-8. klasse. Fagplan for Den Vide Verden og Demokrati

Kursusforløb 6-8. klasse. Fagplan for Den Vide Verden og Demokrati FAABORGEGNENS FRISKOLE PRICES HAVEVEJ 13, 5600 FAABORG TLF.: 6261 1270 FAX: 6261 1271 Kursusforløb 6-8. klasse ENGHAVESKOLEN D. 07-01-2009 Sideløbende med historieundervisningen i 6.-9.kl. er der i 6.

Læs mere

Forebyggelse af kriminalitet. - fire grundbegreber

Forebyggelse af kriminalitet. - fire grundbegreber Forebyggelse af kriminalitet - fire grundbegreber Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19, 2. 2600 Glostrup Tlf. 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Juni 2009 Kopiering tilladt med kildeangivelse Forebyggelsens

Læs mere

SOCIALE MEDIER, SOCIALE VIRKELIGHEDER

SOCIALE MEDIER, SOCIALE VIRKELIGHEDER SOCIALE MEDIER, SOCIALE VIRKELIGHEDER VEJLEDNING, SAMFUNDSFAG OM TEMAET Børn og unge færdes i stigende grad i sociale online foras, de danner netværksrelationer og fællesskaber og får serveret deres nyheds-

Læs mere

Journalisters troværdighed

Journalisters troværdighed Journalisters troværdighed Radius Kommunikation 16.10.2012 Materialet er fortroligt og må ikke anvendes uden for klientens organisation uden forudgående skriftligt samtykke fra Radius Kommunikation A/S

Læs mere

Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis

Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Det sidste AT-forløb i 3.g indebærer, at du skal udarbejde en synopsis, der skal være oplæg til den mundtlige eksamen i AT. Der er

Læs mere

Kommunikationspolitik for Aabenraa Kommune

Kommunikationspolitik for Aabenraa Kommune Kommunikationspolitik for Aabenraa Kommune God kommunikation er en væsentlig forudsætning for, at vi lykkes med vores kerneopgaver. Denne kommunikationspolitik er værdibaseret og giver os et fælles grundlag

Læs mere

Vejledning i AT-synopsis

Vejledning i AT-synopsis Vejledning i AT-synopsis Kalundborg Gymnasium & HF Indholdsfortegnelse 1. Hvad er en AT-synopsis?... 3 2. Synopsen skal indeholde:... 3 Valg af emne/sag...... 4 4 Problemformulering...... 4 5. Oversigt

Læs mere

Demokrati og medborgerskab. Med fokus på integration SO. November 2017 H C Ørsted Gymnasiet Frederiksberg

Demokrati og medborgerskab. Med fokus på integration SO. November 2017 H C Ørsted Gymnasiet Frederiksberg Demokrati og medborgerskab Med fokus på integration SO. November 2017 H C Ørsted Gymnasiet Frederiksberg Mål for forløbet På oplyst grundlag kan I formulere for jer selv, hvad det vil sige at være integreret

Læs mere

Skriftlig genre i dansk: Kronikken

Skriftlig genre i dansk: Kronikken Skriftlig genre i dansk: Kronikken I kronikken skal du skrive om et emne ud fra et arbejde med en argumenterende tekst. Din kronik skal bestå af tre dele 1. Indledning 2. Hoveddel: o En redegørelse for

Læs mere

ALMEN STUDIEFORBEREDELSE SYNOPSISEKSAMEN EKSEMPLER

ALMEN STUDIEFORBEREDELSE SYNOPSISEKSAMEN EKSEMPLER ALMEN STUDIEFORBEREDELSE SYNOPSISEKSAMEN EKSEMPLER AT i 3.g. Med afslutningen af forelæsningerne mangler I nu: To flerfaglige forløb - uge 44 - uge 3 Den afsluttende synopsiseksamen - AT-ressourcerummet

Læs mere

LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV

LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV Indhold Indledning... 1 Forståelsen af social arv som begreb... 1 Social arv som nedarvede sociale afvigelser... 2 Arv af relativt uddannelsesniveau eller chanceulighed er en

Læs mere

Op- og nedtrappende adfærd

Op- og nedtrappende adfærd Op- og nedtrappende adfærd Konflikthåndteringsstile Høj Grad af egen interesse/ Interesse for sig selv Lav 1. Konkurrerende Konfronterende 2. Undvigende (Undertrykker modsætninger) 5. Kompromis (Begge

Læs mere

Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt. - Kommunikation på bedriftsniveau - 1 -

Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt. - Kommunikation på bedriftsniveau - 1 - Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt - Kommunikation på bedriftsniveau - 1 - Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt Det er ofte det leteste at sætte gode initiativer i gang

Læs mere

Undervisningsforløb KORSTOG

Undervisningsforløb KORSTOG Undervisningsforløb KORSTOG Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Korstog 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C

Læs mere

Forskningsprojekt og akademisk formidling - 18. Den videnskabelige artikel

Forskningsprojekt og akademisk formidling - 18. Den videnskabelige artikel + Forskningsprojekt og akademisk formidling - 18 Den videnskabelige artikel + Læringsmål Definere en videnskabelig artikel Redegøre for de vigtigste indholdselementer i en videnskabelig artikel Vurdere

Læs mere

Hvem vil mig noget? - Online propaganda

Hvem vil mig noget? - Online propaganda Hvem vil mig noget? - Online propaganda Propaganda brugt politisk gennem tiden er tæt knyttet til en bestemt udlægning af verden og en bestemt livsopfattelse. Den tilbyder ofte et billede, der er til at

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Dæng dem til med fakta! Det betyder at du skal formidle den viden som du

Læs mere

DISKUSSIONSSPØRGSMÅL

DISKUSSIONSSPØRGSMÅL DISKUSSIONSSPØRGSMÅL FOMUSOH IVO FEH, CAMEROUN 1) Hvorfor sidder Ivo i fængsel? 2) Hvad stod der i sms en? 3) Hvem er Boko Haram? 4) Hvorfor mener myndighederne, at Ivo og hans venner er en trussel mod

Læs mere

åbenhed vækst balance Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt Kommunikation på bedriftsniveau Landbrug & Fødevarer

åbenhed vækst balance Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt Kommunikation på bedriftsniveau Landbrug & Fødevarer åbenhed vækst balance Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt Kommunikation på bedriftsniveau Landbrug & Fødevarer Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt Det er ofte det letteste

Læs mere

Fag: Samfundsfag. Tema Hvad er samfundsfag? Uge 33. Emne og mål Problemstillinger Aktiviteter Øvelser/Evaluering

Fag: Samfundsfag. Tema Hvad er samfundsfag? Uge 33. Emne og mål Problemstillinger Aktiviteter Øvelser/Evaluering Tema Hvad er samfundsfag? Uge 33 Emne og mål Problemstillinger Aktiviteter Øvelser/Evaluering 2 At eleverne får kendskab til fagets områder samt forstår, at deres egen medvirkning og medskabelse er en

Læs mere

Beskrivelse af forløb:

Beskrivelse af forløb: Lærer Hold Birgit Skovgaard Petersen OY - OX Oversigt over planlagte undervisningsforløb med ca. angivelse af placering Forløb Placering i 2011-2012 1 Grundlæggende samfundsfag 33-35 2 Metoder i samfundsfag.

Læs mere