1. studieårs tema: Profession, opgave og kontekst

Transkript

1 Modulbeskrivelse Modul 1: Introduktion til fagfeltet 1. studieårs tema: Profession, opgave og kontekst Hold 3K 2015 Modulbeskrivelse Modul 1 August 2015 Udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i kristendom, kultur og kommunikation nr. 968 af 12/08/2010 med 1 bilag.

2 Indholdsfortegnelse Indledning studieårs tema: Introduktion til professionsfeltet... 4 Mål for modul Studieaktivitetsmodellen... 4 Modulets tilrettelæggelse... 6 Fagområder... 6 Indholdselementer... 6 Viden, færdigheder og kompetencer... 6 Modulets indhold... 7 Portfolio... 7 Obligatoriske studieaktiviteter... 7 Anbefalet litteratur... 8 Bedømmelse... 8 Erstatningsopgave... 8 Kriterier for den skriftlige opgave... 9 Bestemmelser for den interne prøve... 9 Bedømmelse af erstatningsprøve Om- og sygeprøve Klage- og ankemulighed Evaluering via Enalyzer Modul 1 - Hold 2015 Efterår

3 Indledning Velkommen til modul 1 Hensigten med modulbeskrivelsen er, at du fra modulets start kan danne dig et overblik over modulet og dermed få mulighed for at strukturere og planlægge dit studie. Oplysninger om modulets struktur, indhold, bedømmelser og pensum er samlet i denne beskrivelse, så studerende, medarbejdere og samarbejdspartnere ved 3Kuddannelsen kan finde de oplysninger, der er behov for. Modulets fag og ECTS fordeling giver et indtryk af de fagområder, som indgår med teoretiske ECTS. Afsnittet med fagbeskrivelser tydeliggør indhold, pensum og i nogen udstrækning studie- og arbejdsmetoder. Supplerende materialer i form af lektionsoversigt og lektionsplaner for modulet vil blive placeret på den elektroniske læringsplatform, Intrapol ca. 14 dage før afholdelse af undervisningen. I undervisningen lægger vi vægt på faglig og pædagogisk progression og på at skabe sammenhæng mellem fagområderne og give dig mulighed for at kombinere teoretisk viden med praktisk erfaring. De læringsmæssige aktiviteter tilrettelægges således, at undervisningens form understøtter det faglige indhold, der arbejdes med og den viden, færdigheder og kompetencer, som du skal opnå. Vi tilstræber varierede og differentierede undervisningsformer for at tilgodese forskellige læringsstile. Læreprocesser tilrettelægges med henblik på, at du udvikler selvstændighed, samarbejdsevne og evne til analyse og refleksion. Vi forudsætter, at du som studerende har lyst til at lære, er engageret i dit studium, og at du vedligeholder og anvender din portfolio. Vi forventer, at du er aktiv og reflekterende i samspil med undervisere og medstuderende i forhold til din læring. Vi forventer, at du udvikler en udforskende indstilling til kristendom, kultur, kommunikation og pædagogik og til det samfund, som du indgår i. Vi forventer også, at du er opsøgende i forhold til at tilegne dig praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Den forventede studenteraktivitet i et modul er angivet i ECTS point. ECTS point udgør en værdi, der tildeles studieelementer for at beskrive den arbejdsmængde, du som studerende skal præstere for at gennemføre elementerne jf. det europæiske meritoverførselssystem (ECTS). Der er udarbejdet en national model til præsentation af uddannelsens studieaktiviteter som helhed og uddannelsens moduler. Med den gøres det tydeligt, at 3K-uddannelsen er et fuldtidsstudie, der består af meget mere end klasseundervisning. Modellen inddrages i introduktionen af modul 1 for at styrke dialogen med dig om tilrettelæggelsen af modulet og en forventningsafstemning af din egen indsats for at nå modulets læringsmål. Studieaktivitetsmodellen tager afsæt i, at en studieuge i gennemsnit udgør 1½ ECTS-point, svarende til en arbejdsuge på 40 timer, som skal afvikles på de 10 studieuger et modul varer. Det giver i alt 400 arbejdstimer (AT) pr. modul. Modul 1 - Hold 2015 Efterår

4 1. studieårs tema: Introduktion til professionsfeltet I det første studieår introduceres til professionsfeltet, dets udgangspunkt, historie og baggrund og der fokuseres på feltets opgaver og kontekst. Målet med studieåret er, at den studerende tilegner sig en grundlæggende viden om det professionsfelt, hvor fagene kristendom, pædagogik/didaktik og kommunikation udgør den faglige basis for analyse af problemstillinger og kontekster og for relevante beslutninger og handlinger. Mål for modul 1 Målet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer på et introducerende plan, der giver et tilstrækkeligt afsæt for at gå i gang med studieårets projektarbejde på modul 2 og introduktionspraktikken på modul 3. Studieaktivitetsmodellen På 3K-uddannelsen forventer vi en høj grad af deltageraktivitet, et udviklende læringsmiljø, og en høj kvalitet. Derfor er den studerendes engagement, forberedelse og tilstedeværelse i undervisning og vejledning, af afgørende betydning for kvaliteten og den studerendes læring. Nedenstående studieaktivitetsmodel er med til at tydeliggøre de forskellige typer af studie- og læringsaktiviteter, der er knyttet til uddannelsen, og på den måde styrke, at de studerende udnytter uddannelsesforløbet fuldt ud. Modellen er således et vejledende redskab, der skal hjælpe med til at skabe overblik over de forskellige krav og forventninger, som uddannelsen stiller i forhold til den studerendes studieindsats. Modellen kan ligeledes give et indblik i hvilke studieaktiviteter, der er initieret af henholdsvis de studerende selv og underviserne på det pågældende modul. Studieaktivitetsmodellen tager afsæt i, at en studieuge i gennemsnit udgør 1½ ECTS-point, svarende til en arbejdsuge på 40 timer, som skal afvikles på de 10 studieuger et modul varer. Det giver i alt 400 arbejdstimer (AT) pr. modul. Modul 1 - Hold 2015 Efterår

5 35 % / 140 AT Introtur Undervisning Ekskursioner Øvelser Modulevaluering 47,5 % / 190 AT Forberedelse Gruppearbejde Evalueringer Opgaveskrivning 2,5 % / 10 AT Studievejledning Studiemiljøfremmende aktiviteter DSR 15 % / 60 AT Selvstudium Videndeling Studiemiljøfremmende aktiviteter Uddybning af kategorierne: Kategori 1: Initieret af underviser med deltagelse af undervisere og studerende. Underviseren og den studerende samarbejder om tilrettelæggelse af studieaktiviteter og samarbejde om studieaktiviteter ud fra modulets læringsmål og modulbeskrivelse. Kategori 2: Initieret af underviser med deltagelse af den studerende. Undervisningen er tilrettelagt i samarbejde med og under ansvar og vejledning af underviseren. Undervisningen er tilrettelagt så læringsaktiviteterne afspejler modulets læringsmål og modulbeskrivelse. Kategori 3: Initieret af den studerende med deltagelse af studerende. Den studerende arbejder med egen forberedelse og efterbehandling af undervisning, herunder indsigt i egne studiekompetencer. Kategori 4: Initieret af studerende med deltagelse af undervisere og studerende. Kategorien er brugt ud fra en forståelse om at den studerende tager ansvar for at initierer gruppe-og samarbejdsprocesser med henblik på at opnå vidensdeling, kompetenceudvikling og professionel opgaveløsning. Modul 1 - Hold 2015 Efterår

6 Modulets tilrettelæggelse Modulet indledes med introduktion til 3K-uddannelsen generelt og specifikt til at være 3K-studerende på UC Diakonissestiftelsen. Undervisningens indhold organiseres fagdelt og på tværs af kerneområderne. I den teoretiske undervisning anvendes forskellige undervisnings- og læringsformer, såsom dialogbaseret klasseundervisning, filmforevisning, casebaseret undervisning, studenteroplæg, teoretiske og praktiske øvelser og opgaver. Der indgår en obligatorisk studieaktivitet, der omfatter modulets fagområder. Modulet bestås ved præsens (mødepligt) samt aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse i undervisningen jf. Studieaktivitetsmodellens kategori 1 og 2. Fagområder På modulet læses tre fag, der hver vægter med 5 ECTS. Det er: Kristendom Pædagogik og didaktik Kommunikation Indholdselementer Centrale begivenheder i kristendommens historie Bibelkundskab og kristne grundbegreber Pædagogik og didaktik Elementær organisations- og ledelsesteori Viden, færdigheder og kompetencer Viden erhverve sig en grundlæggende viden om kristendom i sin historiske og nutidige sammenhæng erhverve sig grundlæggende indsigt i forskellige livssyn erhverve sig en grundlæggende viden om pædagogiske og didaktiske problemstillinger og teorier opnå en elementær viden om almene organisationsteoretiske og ledelsesteoretiske temaer og problemstillinger Færdigheder kunne formulere sig om den erhvervede kirke- og kristendomskundskabsfaglige, pædagogiske og organisations- og ledelsesmæssige viden Kompetencer identificere egne læringsbehov i forhold til studierelevante kompetencer. kunne begå sig i forskellige faglige diskurser på et elementært og indledende plan Modul 1 - Hold 2015 Efterår

7 Modulets indhold Kristendom I kristendomsundervisningen præsenteres og undersøges det bibelske univers, dvs. bibelens opbygning, forholdet mellem det Gamle testamente og det Ny testamente, oversættelsesproblematikker, bibelske genrer, udvælgelsen af de bibelske tekster, den bibelske historie, centrale temaer m.m. Endvidere arbejdes der med forbindelsen mellem det bibelske univers og verdens forskellige kulturer generelt. Pædagogik I pædagogik arbejdes der først og fremmest med tilrettelæggelse af undervisning. I den sammenhæng undersøges bl.a. begreberne læring, erkendelse og dannelse. Der stilles spørgsmål som hvad vil det sige at være pædagogisk? og hvad er en pædagogisk handling?. Der sættes også fokus på, hvordan faget spiller ind i en 3K faglighed. Kommunikation I kommunikationsundervisningen introduceres organisationsteori og organisationskultur. Der arbejdes med temaer som: Hvad er en organisation? Organisationers uformelle træk, magt i organisationer, konfliktløsning, motivationsteori, kommunikation i organisationer, ledelse og værdier og lederens rolle. Modulet afsluttes med en introduktion til projektledelse. Portfolio Portfolio er det studieredskab, der danner grundlag for refleksion og læring i såvel den teoretiske undervisning som i praktikundervisningen gennem hele studiet. Portfolioarbejde har stor betydning for at dokumentere den studerendes arbejdsproces og faglige og personlige udvikling. Portfolien består af flere forskellige portfolier, som er en læringsportfolio, en præsentationsportfolio og en kompetenceportfolio. Læringsportfolien påbegyndes ved studiets start og vil indeholde den studerendes mål, refleksioner, opfølgning på mål og selvevalueringer samt opfølgning og refleksioner på tilbagemeldinger af prøver og evalueringer. Arbejdet med læringsdelen understøttes af uddannelsesinstitutionens undervisere og studievejleder samt vejledere i praktikforløbene for at hjælpe den studerende i dennes læringsproces. Præsentationsportfolio rummer de arbejder, som den studerende selv har udvalgt. Såfremt de udvalgte arbejder indgår i en summativ bedømmelse skal udvælgelseskriterier og mål fremgå klart som begrundelse for valget. Kompetenceportfolien synliggør den studerendes kompetencer en slags dokumenteret Curriculum Vitae og kan på sigt anvendes til fx jobsøgning og egen hjemmeside. Obligatoriske studieaktiviteter De obligatoriske studieaktiviteter indgår i modulets bedømmelse ved præsens og i vurderingen af aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse i undervisningen. Der er to obligatoriske studieaktiviteter, der begge er individuelle, skriftlige opgaver. Den ene er i kristendomskundskab og den anden i pædagogik. For begge obligatoriske studieaktiviteter gælder, at besvarelsen afgrænses til max tegn med mellemrum (4 normalsider) og følger de øvrige kriterier for skriftlige opgaver, se venligst side 9. Aflevering foregår via Intrapol senest kl. 11:00 fredag i uge 42. Hvis denne tidsfrist overskrides, afleveres studieaktiviteterne som oplyst i Prøvedatoer for efteråret Se venligst Intrapol Der introduceres til de obligatoriske studieaktiviteter i begyndelsen af modulet. Modul 1 - Hold 2015 Efterår

8 Der gives en samlet feedback til holdet jf. skema for modul 1. Anbefalet litteratur Kristendom Bibelen (1992). Det Danske Bibelselskab. København McGrath, A. E. (2006): Christianity An Introduction. Blachwell Publishing. Müller, L.K. & Müller, M. (2010): En bog om Bibelen. Frederiksberg: Forlaget Anis. Kommunikation Jacobsen, D. I. & Thorsvik, J. (2014): Hvordan organisationer fungerer. København: Hans Reitzels forlag Helth, P. (red.) (2013). Lederskabelse. (3. udgave). Frederiksberg: Samfundslitteratur. Pædagogik og didaktik Eyermann, J. Z. (red)(2013). Leg gør os til mennesker en antologi om legens betydning. Fredericia: 55 o Nord (Findes på Intrapol) Falkenberg, C. & Håkonsson, E. (2000). Storylinebogen en håndbog for undervisere. Vejle: Kroghs Forlag. (Findes på Intrapol) Hansen, M. (2006) En historie om håb. Asterisk, 30, (Findes på Intrapol) Helmke, A. (red.) (2008): Hvad vi ved om god undervisning. Frederikshavn: Dafolo. (Findes på Intrapol) Hiim, H. & Hippe, E. (2006): Undervisningsplanlægning for faglærere. København: Gyldendal. Lorenzen, C. (1995). Drama Oplevelse og indsigt. Gråsten: DRAMA Oettingen, A. von (2010): Almen pædagogik.- pædagogikkens grundlæggende spørgsmål. København: Gyldendal Bedømmelse Modul 1 bedømmes bestået, når den studerende har vist aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse i undervisningen ifølge studieaktivitetsmodellens kategori 1 og 2. Det er som minimum: at den studerendes fysiske tilstedeværelse er minimum 80 % af den lektionslagte undervisning (præsens). Tilstedeværelse og fravær registreres af underviserne. at den studerendes obligatoriske øvelser er godkendt inden modulets afslutning Erstatningsopgave Der skal udarbejdes erstatningsopgave på: max tegn med mellemrum, når fraværet overstiger 20 % af modulets aftalte undervisning max tegn med mellemrum, når fraværet overstiger 20 % af modulets aftalte undervisning og ved samtidig manglende aflevering/godkendelse af obligatoriske studieaktiviteter Modul 1 - Hold 2015 Efterår

9 For obligatoriske studieaktiviteter, der ikke er afleveret eller ikke er godkendt den sidste fredag på modul 1 gælder: at den/de obligatoriske studieaktiviteter udarbejdes efter de anviste kriterier og retningslinjer og afleveres til den fastsatte tid. at den/de obligatoriske studieaktiviteter forbedres i overensstemmelse med kriterier og retningslinjer og afleveres til den fastsatte tid. Erstatningsopgaver betragtes som en intern prøve efter gældende eksamensbekendtgørelse. Der gives to skriftlige prøveforsøg, der svarer til 2. og 3. prøvegang, idet 1. prøveforsøg er anvendt ved præsens med udvisning af aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse i undervisningen. Besvarelsens form En individuel, skriftlig opgave. Mål for prøven At den studerende demonstrerer viden, færdigheder og kompetencer på et introducerende plan i fagfelterne kristendom, pædagogik/didaktik og kommunikation. Prøvens grundlag Prøven tager udgangspunkt i et stillet spørgsmål, som vil vedrøre specifikke aspekter af den givne undervisning i fagfelterne kristendom, pædagogik/didaktik og kommunikation. Der refereres til 1000 sider litteratur inden for modulets fagområder. Prøveforløb Prøven har en varighed af 4 hverdage til udarbejdelse af besvarelsen. Studerende med ret til forlænget tid til besvarelsens udarbejdelse har 5 dage hverdage. Kriterier for den skriftlige opgave Udformning: Opgaven udarbejdes jf. Tekniske Retningslinjer for opgaveskrivning, Intrapol > Generel studieinformation > Retningslinjer og Håndtering af kilder og undgå eksamenssnyd, Intrapol>Generel studieinformation 3K>Prøver. Juridiske formalia: Den studerende bekræfter med sin underskrift på Forside til eksamensopgaver afleveret ved 3kuddannelsen, at opgaven er udfærdiget uden uretmæssig hjælp jf. 19 i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Den studerende tilkendegiver med sin underskrift på Forside til eksamensopgaver afleveret ved 3kuddannelsen, hvorvidt den studerende tillader, at opgaven må udlånes til studerende og lærere ved Uddannelsesinstitutionen samt praktikvejeledere ved samarbejdende institutioner jf. 52 i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser og jf. LBK nr. 202 af 27. februar 2010 af lov om ophavsret. Uddannelsesinstitutionen foretager plagiatkontrol. Aflevering: Opgaver afleveres i 1 eksemplar til Uddannelsesinstitutionens studieadministration og elektronisk på Intrapol på det fastsatte tidspunkt. Bestemmelser for den interne prøve Prøven aflægges på dansk evt. på svensk eller norsk. Hvor forholdene gør det muligt, kan Uddannelsesinstitutionen tillade en studerende, der ønsker det, at aflægge prøven på fremmedsprog jf. 17 i Modul 1 - Hold 2015 Efterår

10 BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Skriftlig og begrundet ansøgning indgives til Uddannelsesinstitutionens studieadministration senest 2 uger efter modulstart. Særlige prøvevilkår fx i form af forlænget tid kan tilbydes studerende med funktionsnedsættelse eller med et andet modersmål end dansk, såfremt Uddannelsesinstitutionen vurderer, at dette er nødvendigt for at ligestille alle studerende i prøvesituationen jf. 18 i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Skriftlig og begrundet ansøgning indgives til Uddannelsesinstitutionens studieadministration senest 2 uger efter modulstart. Er opgaven afleveret senere end det fastsatte tidspunkt, medfører det, at opgaven betragtes som ikke bestået, og en prøvegang er dermed brugt, med mindre der foreligger dokumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende jf. 5 i BEK af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Er erstatningsopgaven ikke bestået i andet forsøg, er den studerende fortsat tilmeldt prøven en gang mere. Den studerende kan være tilmeldt 3 gange til samme prøve. Uddannelsesinstitutionen kan tillade yderligere prøvegange, hvis der er tale om usædvanlige forhold jf. 6 i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Bedømmelse af erstatningsprøve Bedømmelsen foretages af to eksaminatorer udpeget af uddannelsesinstitutionen. Bedømmelsen foretages i henhold til mål og kriterier for erstatningsprøven på modul 1. Der gives karakteren: bestået eller ikke-bestået. Bedømmelsen oplyses på Intrapol senest 4 uger efter afleveringsdatoen. Der gives ikke feedback på erstatningsopgaver. Om- og sygeprøve Tid for om- og sygeprøve fremgår af Prøvedatoer, Fronter > Generel studieinformation > Prøver. Klage- og ankemulighed Eventuel klage over forhold ved den interne prøve på modul 1 indgives individuelt af den studerende til uddannelsesinstitutionens uddannelsesleder senest 2 uger efter, at bedømmelsen af prøven er bekendtgjort for den studerende. Institutionen kan dispensere fra fristen, hvor usædvanlige forhold begrunder det. Klagen skal være skriftlig og begrundet jf. 5 og 40 i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Yderligere om klage og ankemulighed kan læses i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Evaluering via Enalyzer Uddannelsesinstitutionen foretager systematisk studenterevaluering af de teoretiske moduler. Modul 1 - Hold 2015 Efterår

11 Evalueringerne foregår elektronisk. Det indebærer, at du modtager en mail til din studenter e-postadresse med link til et spørgeskema. Mailen modtager du i slutningen af modul 1, og du har 2 uger til at besvare spørgeskemaet. Desuden afholder en underviser en samlet mundtlig evaluering med holdet ved modulets afslutning. Da studenterevalueringer er den vigtigste datakilde til uddannelsesinstitutionens kvalitetsarbejde, er vi meget taknemmelige for, at du giver dig tid til at deltage i evalueringerne. Modul 1 - Hold 2015 Efterår