Copenhagen Business School Rektor Johan Roos. Sendt pr.

Transkript

1 Copenhagen Business School Rektor Johan Roos Sendt pr. Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi og matematik. Bacheloruddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik (herefter uddannelsen) godkendes hermed i henhold til bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen), herunder 14, stk. 4 og stk. 5. Akkrediteringsrådet har på rådsmødet den 28. august 2009 behandlet Copenhagen Business School s (herefter universitetet) anmodning om akkreditering og godkendelse af uddannelsen. Akkrediteringsrådet har akkrediteret uddannelsen positivt, jf. 7 i Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). Akkrediteringsrådet har fastsat akkrediteringsperioden til 6 år. Afgørelsen er truffet på baggrund af vedlagte akkrediteringsrapport. Rapporten er udarbejdet af ACE Denmark på baggrund af vurderinger foretaget af et fagligt akkrediteringspanel. Det er Akkrediteringsrådets samlede faglige helhedsvurdering, at kriterierne for uddannelsens relevans og kvalitet er opfyldt på vis. Vurderingen af uddannelsen er foretaget i overensstemmelse med fastsatte kriterier for kvalitet og relevans, jf. Bekendtgørelse nr af 22. august 2007 om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt Vejledning til ansøgning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser, 2. redigeret udgave, januar 2009 Akkrediteringsrådet 25. september 2009 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon Telefax E-post acedenmark@acedenmark.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Malene Hyldekrog Telefon Telefax E-post mahy@acedenmark.dk Sagsnr Dok nr Side 1/4 Afgørelse fra Universitets- og Bygningsstyrelsen Akkrediteringsrådet har den 4. september 2009 indsendt indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen om nedenstående forhold. Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet afgørelse om 1. uddannelsens titel/betegnelse, 2. bacheloruddannelsens specifikke adgangskrav, 3. uddannelsens normerede studietid, 4. uddannelsens tilskudsmæssige indplacering samt

2 5. en eventuel fastsættelse af maksimumrammer for tilgangen til uddannelsen, jf. brev af 15. september 2009 fra Universitets- og Bygningsstyrelsen til ACE Denmark med kopi til universitetet. Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet følgende afgørelser, jf. ovennævnte brev: Titel Dansk: Bachelor (BSc) i erhvervsøkonomi-matematik, HA(mat.) Engelsk: Bachelor of Science (BSc) in Business Administration and Management Science Adgangskrav Uddannelsens hovedvægt ligger på det samfundsvidenskabelige hovedområde, og dermed er uddannelsen kategoriseret som en samfundsvidenskabelig bacheloruddannelse i bilag 1 til Bekendtgørelse nr. 52 af 28. januar 2009 om adgang m.v. ved bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (adgangsbekendtgørelsen). ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Områdespecifikke adgangskrav: Dansk A Engelsk B Historie B eller Idehistorie B eller International økonomi B eller Samfundsfag B eller Samtidshistorie B. Side 2/4 Uddannelsesspecifikke adgangskrav: Matematik A Uddannelsens normerede studietid Uddannelsens normerede studietid er 180 ECTS. Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Bacheloruddannelsen er indplaceret på heltidstakst 1. Aktivitetsgruppekoden er 6116 Evt. fastsættelse af maksimumrammer Der er ikke maksimumrammer for tilgangen til uddannelsen. Tilknytning til censorkorps Uddannelsen er tilknyttet censorkorpset for erhvervsøkonomi. Akkrediteringsrådets godkendelse På baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering og Universitets- og Bygningsstyrelsens afgørelse vedrørende de fem ovennævnte forhold godkendes uddannelsen, jf. 3 i lovbekendtgørelse nr af 7. december 2007 (universitetsloven).

3 Akkrediteringen er gældende til og med den 1. oktober 2015, jf. akkrediteringslovens 7, stk. 2, svarende til en periode på 6 år, som er den af Akkrediteringsrådet vedtagne standardperiode. Forudsætning for godkendelsen Uddannelsen og dennes studieordning skal opfylde uddannelsesreglerne, herunder særligt bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen). Uddannelsen er dansksproget og udbydes ikke på andre universiteter. Høring Idet universitetets indstilling vedr. titel ikke er imødekommet, skal Akkrediteringsrådet høre, om universitetet ønsker at udbyde uddannelsen på de vilkår, der er anført i dette brev, eller om universitetet ønsker at trække ansøgningen tilbage. Universitetets tilbagemelding imødeses hurtigst muligt og senest d. 9. oktober kl på mail acedenmark@acedenmark.dk. Såfremt universitetet ønsker at trække sin ansøgning tilbage, vil uddannelsen ikke længere kunne godkendes. ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 3/4 Akkrediteringsrådets afgørelser kan jf. akkrediteringslovens 14, stk. 1 ikke indbringes for anden administrativ myndighed. Retlige spørgsmål vedrørende denne afgørelse kan dog i henhold til akkrediteringslovens 14, stk. 2, indbringes for Universitets- og Bygningsstyrelsen. Det betyder, at der kan klages til Universitets- og Bygningsstyrelsen, hvis universitetet mener, at afgørelsen ikke er foretaget i overensstemmelse med de regler, som gælder for akkreditering af universitetsuddannelser. Der kan ikke klages over de faglige vurderinger, der er indgået i afgørelsen, idet Akkrediteringsrådets faglige vurderinger er endelige. Fristen for at klage over afgørelsen er 2 uger fra den dag, afgørelsen er meddelt universitetet. En eventuel klage skal indsendes til: Universitets- og Bygningsstyrelsen Bredgade København K Eller på ubst@ubst.dk Universitetet er velkommen til at kontakte direktør Jette Frederiksen på jef@acedenmark.dk eller telefon: , såfremt der er spørgsmål eller behov for yderligere information.

4 Universitetet er velkommen til at kontakte direktør Jette Frederiksen på eller telefon: , såfremt der er spørgsmål eller behov for yderligere information. Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet Jette Frederiksen Direktør ACE Denmark ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 4/4 Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Kopi af dette brev er sendt til: Undervisningsministeriet til orientering samt Universitets- og Bygningsstyrelsen.

5 Akkrediteringsrapport Eksisterende bachelor- og kandidatuddannelse i erhvervsøkonomi og matematik Handelshøjskolen i København (CBS) August 2009

6 Eksisterende bachelor- og kandidatuddannelse i erhvervsøkonomi og matematik Sommer 2009 ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen 2

7 Indholdsfortegnelse Indledning... 4 Sagsbehandling... 5 Indstilling for bachelor- og kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik... 6 Resumé af vurderingen... 7 Juridiske opmærksomhedspunkter... 7 Grundoplysninger... 8 Bacheloruddannelsen... 8 Kandidatuddannelsen... 8 Uddannelsens kompetenceprofil... 9 Bacheloruddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik... 9 Kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik... 9 Uddannelsens struktur Bacheloruddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik Kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik Kriteriesøjle I: Behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet Kriterium 1: Behov for uddannelsen Kriterium 2: Dimittendernes arbejdsmarkedssituation Kriteriesøjle II: Forskningshøjden (forskningsbasering) Kriterium 3: Uddannelsen er forskningsbaseret Kriterium 4: Uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø Kriterium 5: Kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø Kriteriesøjle III: Uddannelsesdybden (uddannelsens organisering og tilrettelæggelse) Kriterium 6: Uddannelsesstruktur Kriterium 7: Undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer Kriterium 8: Løbende kvalitetssikring af uddannelsen Kriteriesøjle IV: Uddannelsens resultater (de studerendes læringsudbytte) Kriterium 9: Uddannelsens faglige profil Kriterium 10: Uddannelsens mål for læringsudbytte og de studerendes realiserede læringsudbytte Indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen Tilskudsmæssig indplacering Titel Specifikke adgangskrav for bacheloruddannelser Den normerede studietid Eventuel maksimumsramme for tilgangen til uddannelsen Legalitetskontrol Hvilken bekendtgørelse er uddannelsen omfattet af? Censorkorps Sprog Adgang De faglige mindstekrav...33 Parallelforløb og fællesuddannelser Adgangsbegrænsning for kandidatuddannelsen Andre forhold

8 Indledning Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om akkreditering og godkendelse af en uddannelse. Akkrediteringsrapporten er udarbejdet af ACE Denmark. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen, som fremgår af akkrediteringsrapporten, er foretaget af akkrediteringspanelet på baggrund af en dokumentationsrapport, udarbejdet af universitetet. Desuden har akkrediteringspanelet haft møder med repræsentanter for uddannelserne, hvor dele af dokumentationsrapporten er blevet uddybet. ACE Denmark har udarbejdet indstillingen til Akkrediteringsrådet på baggrund af akkrediteringspanelets faglige vurdering. Akkrediteringsrapporten har været i høring på universitetet. Universitets høringssvar er indarbejdet i akkrediteringsrapporten under de relevante kriterier. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelserne er foretaget i henhold til kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet som fastsat i bekendtgørelse nr af 22. august 2007 (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt ACE Denmarks Vejledning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser. Akkrediteringsrapporten består af fem dele: - ACE Denmarks indstilling til Akkrediteringsrådet - Grundoplysninger om uddannelsen samt uddannelsens kompetenceprofil og struktur - Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen - Indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen - Legalitetskontrol Akkrediteringsrådet sikrer, at uddannelsen lever op til de gældende uddannelsesregler. På baggrund af Akkrediteringsrådets indstilling træffer Universitets- og Bygningsstyrelsen afgørelse om uddannelsens tilskudsmæssige indplacering, titel/betegnelse, adgangskrav for bacheloruddannelser, uddannelsens normerede studietid og eventuelt ministerielt fastsat adgangsbegrænsning (UBST-forhold). 4

9 Sagsbehandling Akkrediteringspanelets medlemmer Kernefaglig: professor Fred Espen Benth, Matematisk Institut, Oslo Universitet Aftager: Ydelseschef, Anna Marie Mikkelsen, Århus Kommune Studerende: stud.scient. Kristine Bak Nielsen, geografi og matematik, Roskilde Universitet Dokumentationsrapport modtaget 16. februar 2009 Akkrediteringspanelets besøg på universitetet 17. marts 2009 Akkrediteringsrapport sendt i høring på universitetet 22. juni 2009 Høringssvar modtaget 30. juni 2009 Sagsbehandling afsluttet 5. august 2009 Bemærkninger Supplerende information vedr. sammenhæng mellem forskningsområder og fagelementer, beskrivelse af indholdselementer i studielederberetningen og studenterevalueringsskemaer samt sikring af resume på engelsk ved bachelorprojekter d. 12. marts 2009, Dertil kommer supplerende information vedr. lærings- og undervisningsmiljøet, VIP/DVIP tal samt VIP/STUD tal d. 18. marts 2009 CBS blev d. 29. april 2009 gjort bekendt med udsagn fra akkrediteringsrapporten vedr. studenterevalueringer 5

10 Indstilling for bachelor- og kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik ACE Denmark indstiller bachelor- og kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik til Positiv akkreditering Betinget positiv akkreditering Afslag på akkreditering Begrundelse Både bachelor- og kandidatuddannelsen i økonomi indstilles til positiv akkreditering Samlet set vurderes begge uddannelser at opfylde de væsentligste akkrediteringskriterier. Uddannelserne vurderes på vis at leve op til kriterierne om - dimittendernes arbejdsmarkedssituation (kriterium 2) - uddannelsens forskningsbasering (kriterium 3) - uddannelsens basering på et aktivt forskningsmiljø (kriterium 4) - kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø (Kriterium 5) - uddannelsens struktur (kriterium 6), - undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer (kriterium 7) - løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen (kriterium 8) - uddannelsens faglige profil (kriterium 9) - uddannelsens mål for læringsudbytte og de studerendes realiserede læringsudbytte (kriterium 10) Uddannelserne vurderes på ikke vis at leve op til kriterierne om - behov for uddannelsen (kriterium 1). Akkrediteringspanelet vurderer, at dialogen med uddannelsens aftagere og dimittender ikke er etableret. Det betyder endvidere, at dialogen ikke er løbende, og dermed heller ikke på nuværende tidspunkt anvendes systematisk i udviklingen og sikringen af uddannelsens relevans og kvalitet. 6

11 Resumé af vurderingen Vurderingen af de enkelte kriterier for bacheloruddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik Tilfredsstillende Delvist Ikke Vurderingen af de enkelte kriterier for kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik Tilfredsstillende Delvist Ikke Juridiske opmærksomhedspunkter Akkrediteringskonsulenten bemærker: Ingen bemærkninger 7

12 Grundoplysninger Bacheloruddannelsen Antal nye studerende opgjort som antal personer, som er indskrevne på uddannelsen 1/10 i opgørelsesåret Den samlede studenterbestand på uddannelsen som opgjort pr. 1/10 i opgørelsesåret Antal fuldførte grader på uddannelsen som opgjort pr. 1/10 i opgørelsesåret (antal dimittender fra uddannelsen) Andel eller antal af tilvalgs-/sidefagsstuderende som opgjort pr. 1/10 i opgørelsesåret 2006: : : : : : : : : 47 Ingen Kandidatuddannelsen Antal nye studerende opgjort som antal personer, som er indskrevne på uddannelsen 1/10 i opgørelsesåret Den samlede studenterbestand på uddannelsen som opgjort pr. 1/10 i opgørelsesåret Antal fuldførte grader på uddannelsen som opgjort pr. 1/10 i opgørelsesåret (antal dimittender fra uddannelsen) Andel eller antal af tilvalgs-/sidefagsstuderende som opgjort pr. 1/10 i opgørelsesåret 2006: : : : : : : : : 20 Ingen 8

13 Uddannelsens kompetenceprofil Bacheloruddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik 3.1 Faglige kompetencer De faglige kompetencer som en HA(mat.) opbygger i løbet af uddannelsesforløbet, består af: Viden om og forståelse af: virksomheders økonomiske problemstillinger økonomiske problemer set i et samfundsperspektiv matematiske og statistiske modellers anvendelse indenfor erhvervsøkonomiske og samfundsøkonomiske problemstillinger virksomheders organisations- og ledelsesstrategier Færdigheder i at: behandle problemer vedrørende virksomheders produktion, omkostninger, markedsføring, konkurrenceforhold, distribution, finansiering, økonomistyring og organisation formulere og analysere matematiske/statistiske modeller til beskrivelse af erhvervsøkonomiske problemer fx. indenfor mikroøkonomi, afsætningsøkonomi, økonomistyring og finansiering. modellere og analysere komplekse beslutningsproblemer ved hjælp af simulering og matematisk optimering forstå og håndtere formelle modeller for konflikter mellem forskellige målsætninger og grupper anvende programmeringssprog og matematisk/statistiske programpakker anvende matematik, statistik, datalogi og operationsanalyse til at gennemføre konkrete økonomiske analyser. 3.2 Almene kompetencer Bachelorernes generelle akademiske kompetencer sætter dem i stand til at løse erhvervsøkonomiske beslutningsproblemer ud fra en systematisk og modelorienteret tankegang anvende matematisk funderede metoder til opnåelse af indsigt i komplekse problemstillinger relatere den opnåede indsigt til at formulere og løse erhvervsøkonomiske beslutningsproblemer reflektere kritisk over relevansen af de anvendte teorier. 3.3 Personlige kompetencer Bachelorerne har udviklet deres personlige og interpersonelle kompetencer således at de er i stand til både at arbejde selvstændigt og samarbejde konstruktivt og målrettet med andre klart at kommunikere resultater af egne overvejelser både skriftligt og mundtligt at tage ansvar for deres egen læreproces. (Bilag 3, kvalifikationsprofil for HA(mat.)) Kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik 3. Kompetencer Kandidaten skal have fordybet sig indenfor både den kvantitativt orienterede del af erhvervsøkonomien og den rene erhvervsøkonomi og skal besidde følgende kompetencer: analytiske og metodiske kompetencer til at løse virksomheders økonomiske problemstillinger detaljeret fagøkonomisk viden indenfor udvalgte specialeområder detaljeret viden om matematiske/statistiske modellers anvendelse indenfor udvalgte erhvervsøkonomiske og samfundsøkonomiske problemstillinger 9

14 evne til at kombinere kvantitative og økonomiske metoder til at vurdere komplekse økonomiske problemstillinger evnen til selvstændigt at formulere og identificere problemområder, hvor matematisk økonomiske metoder kan styrke problemløsningen evnen til selvstændigt at videreudvikle og orientere sig indenfor kernefagsområderne (Bilag 4, kvalifikationsprofil for cand.merc.(mat.)) 10

15 Uddannelsens struktur Bacheloruddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik (Bilag 1, studieordning for HA(mat.)) EØ: Erhvervsøkonomi SØ: Samfundsøkonomi MA: Matematik RE: Redskabsfag 11

16 Kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik (Bilag 2, studieordning for cand.merc.(mat.)) De obligatoriske fagmoduler, der skal vælges 22,5 ECTS inden for er: (Bilag 7) 12

17 Kriteriesøjle I: Behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet Kriterium 1: Behov for uddannelsen Bacheloruddannelsen: Kriterium 1 vurderes at være opfyldt delvist ikke Kandidatuddannelsen: Kriterium 1 vurderes at være opfyldt delvist ikke Akkrediteringspanelets begrundelse Fælles for både bachelor- og kandidatuddannelsen Aftagerpaneler Institutionen har nedsat et Advisory Board, som dækker alle CBS uddannelser. Dette Advisory Board har til formål, at diskutere CBS s strategiske ageren på uddannelsesområdet. Det giver råd om udvikling af nye og eksisterende uddannelser i relation til virksomhedernes og arbejdsmarkedets behov, med udblik til politiske krav og interesser. (Dokumentationsrapport, s. 2) Det er akkrediteringspanelets vurdering, at dette Advisory Board forholder sig overordnet og strategisk til alle CBS s uddannelser, og dermed ikke direkte bidrager til udviklingen af bachelor- og kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og matematik. Det fremgik ved mødet med studieledelsen, at uddannelsen er i færd med at etablere aftagerpaneler på institutniveau. Deltagerne er i færd med at blive identificeret og indkaldt til det første møde. Det fremgik endvidere af dialogen med uddannelsens VIP er, at nogle har uformelle kontakter til erhvervslivet, som de sparrer med. Denne dialog synes dog at være personbåret og af mere usystematisk karakter (Besøg d. 17. marts 2009). Akkrediteringspanelet bemærker på den baggrund, at der sandsynligvis snarligt vil forekomme dialog med uddannelsens aftagere. Dimittendkontakt Uddannelsen har en velfungerende dimittendforening; Erhvervsøkonomisk/matematisk dimittendforening (EMD). I foreningen indgår både nye og tidligere studerende, og det fremgik af mødet med de studerende på mødet, at næsten alle er medlemmer (besøg d. 17. marts 2009). I dokumentationsrapporten fremgår det, at dialogen foregår primært gennem diskussioner med formanden for EMD om studiets indholdsmæssige og strukturelle opbygning. EMD har et bredt netværk i erhvervslivet og giver løbende feedback til uddannelsens indhold. (Dokumentationsrapport, s. 3) Det fremgik dog også af mødet med studieledelsen og de studerende, at dimittendforeningens tilbagemeldinger ikke er systematiseret og primært drejer sig om sociale og faglige netværk og arrangementer for de studerende frem for en egentlig systematisk tilbagemelding fra uddannelsens dimittender. Institutionen har planer om at implementere dimittendundersøgelser for alle kandidatuddannelser på CBS i sommeren og efteråret 2009 (Dokumentationsrapport, s. 3). Samlet vurdering af bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at dialogen med uddannelsens aftagere og dimittender ikke er 13

18 etableret. Det betyder endvidere, at dialogen ikke er løbende, og dermed heller ikke på nuværende tidspunkt anvendes systematisk i udviklingen og sikringen af uddannelsens relevans og kvalitet. Akkrediteringspanelet bemærker dog, at institutionen sandsynligvis vil rette op på dette, da der i 2009 er planer om at implementere aftagerpaneler på institutniveau samt dimittendundersøgelser. Dokumentation: Redegørelse kriterium 1 Bilag 5: Referater fra Advisory Board Bilag 6: Paradigme for koncept for kommende dimittendundersøgelser på CBS Kriterium 2: Dimittendernes arbejdsmarkedssituation Bacheloruddannelsen: Kriterium 2 vurderes at være opfyldt delvist ikke Kandidatuddannelsen: Kriterium 2 vurderes at være opfyldt delvist ikke Akkrediteringspanelets begrundelse Gælder kun for bacheloruddannelsen Mellem % af dimittenderne fra fortsatte på en kandidatuddannelse (Dokumentationsrapport, s. 4), hvilket er flere end på landsplan for de samfundsvidenskabelige uddannelser i Ledigheden for HA(mat.) er i perioden 0 %. Gælder kun for kandidatuddannelsen Ledighedsprocenten for cand.merc.(mat.) er 0 % i 2004 og 2006, mens der i 2005 er en ledighed på 6 % (Dokumentationsrapport, Tabel 1, s. 3), hvilket ligger på niveau eller under landsgennemsnittet for samfundsvidenskabelige uddannelser i 2006, hvor beskæftigelsen var på 95 %. Cand.merc.(mat.) dimittenders typiske jobfunktioner er iflg. CBS Career; center analytiker, statistiker, researcher, konsulent og projektleder/-assistent (Dokumentationsrapport, s. 4). Akkrediteringspanelet bemærker, at det er uklart, hvorledes Career Center er kommet frem til disse stillingskategorier, samt at uddannelsen med fordel kunne drage fordel af mere præcise data vedrørende dimittendernes løn- og beskæftigelsesforhold. Samlet vurdering af bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at beskæftigelsessituationen for HA(mat.) / cand.merc.(mat.) er god, og at kriterium 2 er opfyldt. Næsten alle HA(mat.) fortsætter på en kandidatuddannelse, og ledigheden for cand.merc.(mat.) er meget lav. Det vurderes sandsynliggjort, at dimittenderne finder beskæftigelse i relevante jobfunktioner. Dokumentation: Redegørelse kriterium 2 14

19 15

20 Kriteriesøjle II: Forskningshøjden (forskningsbasering) Kriterium 3: Uddannelsen er forskningsbaseret Bacheloruddannelsen: Kriterium 3 vurderes at være opfyldt delvist ikke Kandidatuddannelsen: Kriterium 3 vurderes at være opfyldt delvist ikke Akkrediteringspanelets begrundelse Fælles for både bachelor- og kandidatuddannelsen Fagområders sammenhæng med forskningsområder Det er akkrediteringspanelets vurdering, at der til grund for uddannelsens fagelementer er en god forskningsbase. Vurderingen baserer sig på uddannelsens dokumentation: Både HA(mat.) og Cand.merc.(mat.) er forskningsbaserede, interdisciplinære uddannelser der omfatter/integrerer erhvervsøkonomi og matematiske/kvantitative fag. (Dokumentationsrapport, s. 5). Undervisningen på HA(mat.) / cand.merc.(mat.) varetages af Institut for finansiering, Center for statistik, Økonomisk institut samt Institut for matematiske fag ved Københavns Universitet. Center for Statistik, CBS består af fem videnskabelige medarbejdere, der alle bidrager til undervisningen på uddannelsen. 14 VIP er tilknyttet Økonomisk institut, hvoraf fire VIP er direkte tilknyttet til uddannelsen. Institut for Finansiering har 20 VIP, hvor der ligeledes er fire medarbejdere tilknyttet uddannelsen. Forskningsmiljøet på Institut ved matematiske fag på Københavns Universitet består af 60 VIP, (Supplerende information d. 12. marts 2009), hvor ca. fem medarbejdere varetager undervisningen i de matematiske fag på bachelordelen (Bilag 7). Institutionen beskriver varetagelsen af fagansvaret: For begge studier gælder det, at fagansvar varetages af fastlærere ansat ved CBS. Undervisningen i matematik på 2. studieår varetages af forskere fra Institut for Matematiske Fag, Københavns Universitet. Desuden er Institut for Matematiske Fag ansvarlig for undervisningsplan og pensum for Matematikfagene på 1. studieår. (Dokumentationsrapport, s. 6) Studieledelsen oplyste ved mødet, at Handelshøjskolen i København har skrevet kontrakt med Institut for matematiske fag ved Københavns Universitet vedrørende deres bidrag til undervisning i de matematiske fag (Besøg d. 17. marts 2009). Kompetenceprofil og læringsmål På HA(mat.) er læringsmål og kvalifikationsprofiler velbeskrevne og der er en god overensstemmelse mellem fagenes læringsmål og uddannelsens kvalifikationsprofil. Kvalifikationsprofilen for kandidatuddannelsen understøttes ligeledes af læringsmålene for de udbudte fag (Bilag 1, bilag 3, bilag 4, bilag 8). Gælder kun for bacheloruddannelsen Videnskabelige teorier og metoder Vedr. viden om fagområdets videnskabelige teorier og metoder, anfører institutionen: De studerendes viden om teori og metode erhverves fra næsten alle fag i den økonomiske såvel som i den matematiske fagblok. Fagets Videnskabsteori på 5/6 semester (bilag 1 appendiks til studieordningen 21) er et 16

21 selvstændigt fag, hvor der erhverves overordnet indsigt i fagets teorier, metoder og begreber, samt bibringer de studerende en refleksiv forståelse af de mulige konsekvenser af valg af metode. Der erhverves specielt kompetencer i videnskabelig teori og metode i uddannelsens projekter (seminar på 2. studieår (valgfag) og bachelorprojektet). Som det fremgår af målbeskrivelsen for bachelorprojektet skal de studerende her selvstændigt formulere emne, afgrænse og identificere problemstillingen, begrunde og diskutere valgte metoder og demonstrere systematisk forståelse af områdets teori. (Dokumentationsrapport, s. 6) Akkrediteringspanelet vurderer, at de studerende på HA(mat.) opnår viden om videnskabelige teorier inden for erhvervsøkonomi og matematik. Via seminaropgave på 2. år og bachelorprojekt opnår den studerende erfaringer med at anvende disse teorier. Gælder kun for kandidatuddannelsen Videnskabelige teorier og metoder Vedr. viden om fagområdets videnskabelige teorier og metoder på kandidatniveau, anfører institutionen: Faget Matematisk Finansiering I giver grundlæggende viden om metoder indenfor matematisk finansiering (som mange studerende vælger at viderespecialisere sig indenfor). Stokastiske Processer er et teorifag, der understøtter de studerendes forskningsmetodiske kompetencer indenfor store dele af økonomisk forskning, f.eks. operationsanalyse og finansiering. De metoder der undervises i i faget Multivariate Statistiske Modeller er grundlæggende for al kvantitativ baseret forskning indenfor afsætningsøkonomi, og faget Informations- og kontraktøkonomi understøtter problemområder indenfor mikroøkonomi og videregående spilteori. De studerendes viden om videnskabelig teori og metode er i særlig høj grad knyttet til kandidatafhandlingen. Målbeskrivelsen for kandidatafhandlingen (bilag 2 studieordningens 16) specificerer kravene. De studerendes viden erhverves gennem vejledning og de studerendes selvstændige arbejde med afhandlingen. Det er akkrediteringspanelets vurdering, at de studerende opnår viden om videnskabelige teorier og opnår forskningsmetodiske kompetencer i forbindelse med specialet. Samlet vurdering af bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 3 er opfyldt i grad. Fagområderne matematik og erhvervsøkonomi dækkes af forskningsmiljøerne på Institut for finansiering, Center for statistik, Økonomisk institut samt Institut for matematiske fag ved Københavns Universitet. Der er god sammenhæng mellem fagenes læringsmål og uddannelsernes kompetencebeskrivelser. Dertil kommer, at de studerende på bachelor- såvel som kandidatuddannelsen vurderes at opnå viden om videnskabelig teori og erfaring med at vurdere og anvende videnskabelige metoder. Dokumentation: Redegørelse kriterium 3 Supplerende information vedr. sammenhæng mellem forskningsområder og fagelementer modtaget d. 12. marts Bilag 1: HA(mat.) studieordning med fagbeskrivelser Bilag 3: Kvalifikationsprofil for HA(mat.) Bilag 4: Kvalifikationsprofil for cand.merc.(mat.) Bilag 7: HA(mat.) og cand.merc.(mat.) fag- og undervisningsoversigt Bilag 8: cand.merc.(mat.) fagbeskrivelser 17

22 Kriterium 4: Uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø Bacheloruddannelsen: Kriterium 4 vurderes at være opfyldt delvist ikke Kandidatuddannelsen: Kriterium 4 vurderes at være opfyldt delvist ikke Akkrediteringspanelets begrundelse Fælles for både bachelor- og kandidatuddannelsen Uddannelsens tilrettelæggere Følgende VIP tilrettelægger uddannelsen: Associate Professor, Dorte Kronborg (studieleder), Center for statistik, Institut for finansiering Associate Professor, Christian Haxholdt, Institut for finansiering Professor, Carsten Sørensen, Institut for finansiering Professor, Søren Bo Nielsen, Økonomisk institut (Dokumentationsrapport, s. 7) Akkrediteringspanelet vurderer, at ovenstående VIP er er placeret i forskningsmiljøet for uddannelserne i erhvervsøkonomi og matematik. Det bemærkes dog, at ingen fra Københavns Universitet formelt set indgår i tilrettelæggelsen af uddannelsen. Tæt kontakt til aktivt forskningsmiljø VIP/stud rationen ligger for Cand.merc.(mat) på mellem 0,13 og 0,11, hvilket betyder at der for hver VIP er mellem 8 og 9 studerende. For HA(mat) ligger den lidt lavere på mellem 0,09 og 0,07, svarende til studerende pr. VIP. (Supplerende information d. 18 marts) Akkrediteringspanelet bemærker, at antallet af VIP på bacheloruddannelsen er faldet med to medarbejdere fra 2007 til 2008, selvom antallet af studerende er steget fra 213 studerende i 2007 til 240 studerende i På mødet med studieledelsen fremgik det, at fordelingen af undervisere følger en matrixstruktur, hvor universitetet fordeler undervisere på de enkelte uddannelser fra år til år (Besøg d. 17. marts 2009). Institutionen anfører desuden: De enkelte uddannelser har som hovedregel en bredere faglig profil end det enkelte institut og ofte trækker en enkelt uddannelse på undervisning fra 3-5 forskellige institutter. Det indebærer, at de faglige miljøer på institutterne ikke har direkte ansvar for hele uddannelser og det afspejler sig som regel også i sammensætningen af studienævnene, hvor VIP repræsentanterne kommer fra uddannelsens faglige kerneinstitutter. (Dokumentationsrapporter, s. 9.) På mødet med de studerende fremgik det, at de oplever en tæt kontakt til forskningsmiljøet, der synes at styrkes fra bachelor- til kandidatuddannelsen. Det fremgik endvidere af de studerende, at de ikke anser VIP fra Københavns Universitet som eksterne undervisere, men derimod som en integreret del af underviserne på uddannelsen (Besøg d. 17. marts 2009). Akkrediteringspanelet vurderer det sandsynliggjort, at der på uddannelsen er tæt kontakt til et aktivt forskningsmiljø. Dog bør institutionen have opmærksomhed på, at matrixstrukturen sikrer, at udviklingen i antal undervisere modsvarer udviklingen i optaget af studerende på HA(mat.). 18

23 VIP/DVIP For Cand.merc. (mat) er der ca. 2 VIP til hver DVIP i årene (en ratio på 1,86 i 2008). Antallet er højere end på landsplan for de samfundsvidenskabelige uddannelser, hvor ratioen er 1,41. VIP/DVIP ratioen på HA(mat.) ligger i årene på hhv. 0,96, 0,81 og 0,89. Det vil sige, at der næsten er et lige forhold mellem VIP og DVIP, men at der er en lille overvægt af DVIP. Det betyder, at niveauet for DVIP er højere end landsgennemsnittet, hvor VIP/DVIP ratioen er 1,41 i (Supplerende information d. 18 marts) Uddannelsen kommer med følgende forklaring på den relativt høje andel DVIP: I vurderingen af sidstnævnte ratio skal man være opmærksom på at matematikundervisningen på HA(mat.) 2. studieår varetages af fastansatte undervisere (videnskabelige medarbejdere) fra Institut for Matematiske Fag, KU. Undervisningen er således udliciteret til Københavns Universitet og de tilhørende årsværk registreres ikke i CBS systemer og medtages derfor ikke i udregningen af den angivne ratio (Supplerende information d. 18 marts). Udsagnet understøttes af fagoversigten (bilag 7), som viser, at den langt overvejende del af underviserne på bachelor- og kandidatfagene er tilknyttet CBS eller Københavns Universitet som VIP er. Akkrediteringspanelet vurderer det sandsynliggjort, at kurserne varetaget af DVIP er forskningsbaserede, idet: Alle fag og projektforløb på uddannelsen har en aktiv forsker ved CBS, eller Institut for Matematiske Fag, KU, som fagansvarlig. Det er den fagansvarlige og ikke underviserne, der udarbejder forslag til pensum, fagbeskrivelse og læseplan. Undervisningens nærmere tilrettelæggelse aftales mellem den fagansvarlige og underviseren/underviserne enten bilateralt eller på lærermøder. (Dokumentationsrapport, s. 9) Samlet vurdering af bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 4 er opfyldt. Uddannelserne i HA(mat.) og cand.merc.(mat.) er tilrettelagt af aktive forskere, som er placeret i de for uddannelsen relevante miljøer, og det er sandsynliggjort, at de studerende har kontakt til et aktivt forskningsmiljø. På HA(mat.) er andelen af DVIP højere end andelen af VIP, hvilket dog kan tilskrives, at matematikfagene varetages af Institut for matematiske fag på KU, som figurerer som DVIP. Det er på den baggrund akkrediteringspanelets vurdering, at undervisningen på bachelor- og kandidatuddannelsen varetages af aktive forskere i tilstrækkelig grad. Dokumentation: Redegørelse kriterium 4 Supplerende information vedr. VIP/DVIP ratio og VIP/stud. ratio d. 18. marts Bilag 7: fagoversigt bachelor og kandidat 19

24 Kriterium 5: Kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø Bacheloruddannelsen: Kriterium 5 vurderes at være opfyldt delvist ikke Kandidatuddannelsen: Kriterium 5 vurderes at være opfyldt delvist ikke Akkrediteringspanelets begrundelse Fælles for både bachelor- og kandidatuddannelsen Styrken og kvaliteten af forskningsmiljøet For såvel HA(mat.) som Cand.merc.(mat.) defineres de forskningsmiljøer som er tilknyttet uddannelsen som: Institut for Finansiering, herunder Center for Statistik og Økonomisk Institut. Institut for Matematiske Fag ved Københavns Universitet varetager undervisningen i Matematikfagene på HA(mat.) studiets 2.år, og fungerer desuden som ansvarlige for 1.års matematikfagene. (Dokumentationsrapport, s. 9f). Det fremgår, at antallet af forskningspublikationer og artikler i peer-reviewede tidsskrifter for Institut for finansiering i 2007 er 13 og i 2008 er 10 fordelt på et forskningsmiljø på 20 medarbejdere. Derudover fremgår det, at antallet af forskningspublikationer og artikler i peer-reviewede tidsskrifter for Økonomisk institut i 2007 er 12 og 2008 er 14 fordelt på et forskningsmiljø på 14 medarbejdere. Dertil kommer at institutterne hvert år hver især publicerer mellem fem og 11 publikationer i ikke peer-reviewede tidsskrifter, videnskabelige bøger, monografier og bidrag til videnskabelige bøger, antologier (Dokumentationsrapport, s. 10, Tabel 8). Det fremgik af mødet med studieledelsen, at forskningsmiljøet satser på flere A og A- publikationer (Besøg d. 17. marts 2009). Akkrediteringspanelet vurderer, at forskningsmiljøerne er aktivt publicerende og har en god kvalitet. Internationalt forskningssamarbejde Det internationale forskningssamarbejde for Institut for finansiering og Økonomisk institut er dokumenteret ved Tabel 8, der viser, at 1-2 CBS forskere har været på ophold i udlandet i 2007 og 2008, at begge institutter har 9-11 medlemskaber af editorial boards, at Institut for finansiering har haft 3 gæsteforelæsere i 2007 og 6 i 2008, samt at begge institutter er aktive i forhold til at varetage værtsskabet på internationale konferencer (Dokumentationsrapport, s. 11). Akkrediteringspanelet vurderer, at der er et godt internationalt samarbejde på institutterne også inden for forskningen. Samlet vurdering af bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer samlet set, at forskningsmiljøet bag HA(mat.) og cand.merc.(mat.) har en god kvalitet, herunder vurderer akkrediteringspanelet, at forskningsmiljøet indgår aktivt i internationalt forskningssamarbejde. Dokumentation: Redegørelse kriterium 5

25 Kriteriesøjle III: Uddannelsesdybden (uddannelsens organisering og tilrettelæggelse) Kriterium 6: Uddannelsesstruktur Bacheloruddannelsen: Kriterium 6 vurderes at være opfyldt delvist ikke Kandidatuddannelsen: Kriterium 6 vurderes at være opfyldt delvist ikke Akkrediteringspanelets begrundelse Fælles for både bachelor- og kandidatuddannelsen Studieprogression I ligger studieprogressionen for bachelor og kandidatuddannelserne på 0,63 0,69 til sammenligning med landsgennemsnittet for samfundsfag på 0,69 0,70. Studieprogressionen er i positiv udvikling i perioden. Akkrediteringspanelet bemærker dog, at selvom den samlede studenterbestand (grundoplysninger) er stigende, så er de ressourceudløsende studerende let faldende og optjente STÅ stagnerende. Det kunne indikere, at der er en større andel inaktive studerende. Studieprogressionen er dog samlet set på niveau med landsgennemsnittet og synes at være i positiv udvikling. Institutionen bør have opmærksomhed på andelen af inaktive studerende. Inddragelse af praksis På institutionelt plan har CBS tilknyttet 25 corporate partners, som har til formål at bygge bro mellem uddannelses- / forskningsverdenen på den ene side og erhvervslivet på den anden (Dokumentationsrapport, s. 15). I forhold til uddannelsen inddrages praksis i bachelorprojekter og kandidatafhandlinger, og der listes en række eksempler på projekter/afhandlinger i samarbejde med praksis, eks: Implementering af value-at-risk i Forstædernes Bank og Regnskabsanalyse og værdiansættelse af YouSee A/S. Akkrediteringspanelet vurderer, at inddragelsen af praksis understøtter uddannelsens kompetenceprofil. Internationalt studiemiljø Uddannelserne giver de studerende mulighed for at indgå i et internationalt studiemiljø, blandt andet ved muligheden for at tage et studieophold i udlandet og ved at internationale studerende følger studiet. Ca. 5 % af de studerende på HA(mat.) er udenlandske studerende, mens andelen på kandidatdelen er mellem 1 og 4,5 %. Institutionen forklarer, at andelen af udenlandske studerende på denne uddannelse er relativt lavt i sammenligning med de øvrige CBS-uddannelser, idet HA(mat.) / cand.merc.(mat.) er dansksproget. En relativ lille andel på HA(mat.) vælger at tage på studieophold. På besøget fortalte de studerende, at uddannelsens kombination af erhvervsøkonomi og matematik på bachelordelen kan vanskeliggøre at finde et universitet med det rette fagudbud, hvorfor udlandsophold synes lettere at planlægge på kandidatdelen (Besøg d. 17. marts 2009). Det er akkrediteringspanelets vurdering, at det er muligt at indgå i et internationalt studiemiljø.

26 Akkrediteringspanelet bemærker, at det kunne lette de studerendes særligt på bachelordelen forberedelse, hvis institutionen foretog en erfaringsopsamling i forhold til at identificere samarbejdsaftaler, som specifikt retter sig mod fagkombinationen (erhvervs-)økonomi og matematik. Gælder kun for bacheloruddannelsen Struktur og kompetenceprofil Uddannelsen består af en erhvervsøkonomisk og en matematisk gren, som i løbet af bacheloruddannelsen integreres. Det gælder blandt andet i operationsanalyse, hvor erhvervsøkonomi og matematik indgår. Seminaret kombinerer tillige erhvervsøkonomi, samfundsøkonomi og matematik (Flere eksempler i fagoversigt, Bilag 1). Uddannelsens struktur vurderes at understøtte uddannelsens kompetenceprofil, samt at understøtte uddannelsens progression i bredden og i dybden. Frafald Frafaldet på HA(mat.) efter et år er i 2006 og 2007 hhv. 28 % og 31 %, hvilket væsentligt overstiger frafaldet på de samfundsvidenskabelige uddannelser på landsplan, som ligger på hhv. 20 % og 19 %. 1. årsfrafaldet i 2008 ligger dog på 21 %, hvilket er på niveau med gennemsnittet for frafald på samfundsvidenskabelige uddannelser. Frafaldet på normeret tid + 1 år ligger i 2006 på 38 %, i 2007 på 41 % og i 2008 på 39 %, hvilket overstiger frafaldet på landsplan med ca. 33 %. Institutionen anfører, at studienævnet bruger de løbende evalueringer til at vurdere frafaldets årsag (Dokumentationsrapport, s.12), men nævner i øvrigt årsager til frafaldet. Institutionen fremfører følgende tiltag for at identificere og følge op på frafaldet: Studienævnet bruger de løbende evalueringer til at vurdere frafaldets årsag. Et resultat af disse evalueringer resulterede i en ny studieordning i 2005, hvor netop problemerne på studiets 1. år, søgtes løst dels gennem kortere fagforløb, og dels gennem indførsel af et mindre matematikfag (Funktioner af to variable og matrixregning), som indholdsmæssigt ligger direkte i forlængelse af gymnasiematematikken. Samtidigt blev undervisningsformen ændret færre forelæsninger og mere småholdsundervisning. Gennem mentorordningen (indført i 2007) forsøges det at nedbringe frafaldet på HA(mat.) yderligere. Desuden arrangerer studienævnet introkursus for de nye studerende. Feedback fra de studerende der organiserer introforløbet er væsentlig for studienævnets muligheder for at vurdere frafaldsårsager. Introkoordinationsgruppen afrapporterer årligt introforløbet over for studienævnet. Studieledelsen beskrev desuden, at der på de indledende kurser anvendes undervisere, som også underviser på gymnasier for at lette overgangen mellem gymnasium og bachelor, samt at studievejledningen holder samtaler med studerende, som er ved at falde fra (besøg d. 17. marts 2009). Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen har foretaget en række tiltag for at dæmme op for det høje frafald på HA(mat.). Tallene for første års frafald i 2008 er noget forbedret, men det er vanskeligt at vurdere, hvorvidt det er en tilfældighed eller et resultat af institutionens tiltag. Akkrediteringspanelet bemærker, at der fortsat bør være fokus på at identificere årsager til frafaldet og iværksætte tiltag for at nedbringe frafaldet på bachelordelen, som er noget højere end landsgennemsnittet. Adgangskrav Uddannelsens adgangskrav er dansk A, engelsk B, matematik A og historie B eller idehistorie B eller international økonomi B eller samfundsfag B eller samtidshistorie B. Matematik A er et uddannelsesspecifikt adgangskrav, som er en forudsætning for økonomifagene og matematikundervisningen på 1. år. (Dokumentationsrapport, s. 14). Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens niveau er afpasset sine adgangskrav. Gælder kun for kandidatuddannelsen Struktur og kompetenceprofil Kandidatdelen indeholder 4 obligatoriske fag som alle er placeret på 1.år. Derudover udbyder studienævnet valgfag, som oprettes, hvis tilslutningen er tilstrækkelig (Valgfag udbudt i 2008 fremgår af Bilag 10). Alle valgfag er progressionsfag i forhold til HA(mat.) og f.eks. Tidsrækkeanalyse er et progressionsfag til både Stokastiske Processer og til dels også Matematisk Finansiering I og II. (Dokumentationsrapport, s. 12) Uddannelsens struktur vurderes at understøtte uddannelsens 22

27 kompetenceprofil, samt at understøtte uddannelsens progression i bredden og i dybden. Frafald Akkrediteringspanelet vurderer det særdeles positivt, at der er 0 % frafald på kandidatdelen (Dokumentationsrapport, s. 13). Adgang Ansøgere med bestået HA(mat.) eksamen har direkte adgang til kandidatuddannelsen, mens ansøgere med anden baggrund vurderes enkeltvis. Studerende med anden erhvervsøkonomisk bacheloruddannelse skal som minimum supplere med matematikfærdigheder svarende til HA(mat.) studiets matematikfag (Dokumentationsrapport, s. 14). Akkrediteringspanelet vurderer, at der er god overgang mellem HA(mat.) og cand.merc.(mat.). Samlet vurdering af bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 6 er opfyldt på vis for bachelor- og kandidatuddannelserne. Uddannelsernes struktur og indhold vurderes at lede frem til uddannelsernes kvalifikationsprofiler. Studieprogressionen er nogenlunde på niveau med samfundsvidenskab på landsplan, mens frafaldet på bacheloruddannelsen er noget højere end frafaldet på landsplan. Uddannelsen har søgt at dæmme op for frafaldet ved forskellige tiltag, og tallene for 2008 viser en nedgang i frafaldet efter 1. årsfrafald, så det i 2008 er på niveau med landsgennemsnittet. Det er dog vanskeligt at vurdere, hvorvidt tiltagene er årsagen til faldet, og hvorvidt den positive udvikling fortsætter. Der er dog intet frafald på kandidatuddannelsen. Dertil kommer, at de studerende har mulighed for at inddrage praksis i deres studieforløb, samt at indgå i et internationalt studiemiljø. Dokumentation: Redegørelse kriterium 6 Bilag 1: HA(mat.) studieordning med fagbeskrivelser Bilag 3: Kvalifikationsprofil for HA(mat.) Bilag 4: Kvalifikationsprofil for cand.merc.(mat.) Bilag 7: HA(mat.) og cand.merc.(mat.) fag- og undervisningsoversigt Bilag 8: cand.merc.(mat.) fagbeskrivelser 23

28 Kriterium 7: Undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer Bacheloruddannelsen: Kriterium 7 vurderes at være opfyldt delvist ikke Kandidatuddannelsen: Kriterium 7 vurderes at være opfyldt delvist ikke Akkrediteringspanelets begrundelse Fælles for både bachelor- og kandidatuddannelsen Pædagogiske og didaktiske metoder Akkrediteringspanelet vurderer, at de pædagogiske og didaktiske metoder på HA(mat.) og cand.merc.(mat.) understøtter uddannelsernes kompetenceprofiler. På HA(mat.) anvendes en variation af pædagogiske og didaktiske virkemidler som forelæsninger, holdundervisning, øvelser, hjemmeopgaver, seminarer, cases og projektarbejde. På cand.merc.(mat.) varierer arbejds- og undervisningsformer mellem valgfagene (Dokumentationsrapport, s. 17 samt Bilag 1 fagbeskrivelserne for HA(mat.) og bilag 8 fagbeskrivelserne for cand.merc.(mat)). Prøveformer Der er en overvægt af skriftlige udprøvninger på bachelordelen, og mere mundtlighed på kandidatdelen. For HA(mat.) gælder, at der anvendes en bred vifte af eksamensformer, dog med flest skriftlige prøver (Dokumentationsrapport, s. 18). Der er to mundtlige eksaminer på HA(mat.), mens resten er varierende skriftlige prøveformer. Der er en del korte skriftlige prøver af 2-4 timers varighed, og derudover er der en 72 timers hjemmeopgave (Studieordning, bilag 1). På cand.merc.(mat.) anvendes ligeledes flere forskellige prøveformer: De obligatoriske fagelementer har forskellige prøveformer: Mundtlig eksamen i Stokastiske Processer, skriftlig eksamen i Matematisk Finansiering I og Informations- og Kontraktøkonomi og obligatoriske opgaver i Multivariate Statistiske Modeller Kandidatafhandlingen består både af et skriftligt element og et forsvar Valgfagenes prøveformer er varierende, dog anvendes især mundtlige prøver, (f.eks. Kreditrisiko modeller og anvendelser), eller hjemmeopgave -eksamener (f.eks. Lageroptimering og Produktionsplanlægning) (Dokumentationsrapport, s. 18). Akkrediteringspanelet vurderer samlet set, at prøveformerne på understøtter og udprøver de kompetencer, som er centrale i uddannelsernes kompetenceprofiler. Pædagogisk kompetenceudvikling CBS har på institutionsniveau CBS Learning Lab, der afholder: - obligatoriske kurser for alle nye undervisere (2- dages pædagogisk introduktionskursus) - en obligatorisk pædagogisk adjunktuddannelse (175 timer). - På institutniveau er pædagogisk kompetenceudvikling et tema på de årlige MUS-samtaler. Med den nye evalueringsmodel vil institutlederen få tilsendt evalueringsresultater. - åbne kurser til undervisere og faggrupper (Dokumentationsrapport, s. 18, s. 21). 24

29 Ifølge CBS deltog VIP erne på CBS i 5684 kursustimer om efteruddannelse sidste år (Dokumentationsrapport, s. 21). Ved mødet med uddannelses VIP er fremgik det dog, at der blandt de fremmødte kun var en enkelt DVIP, som har benyttet sig af de generelle kurser. Akkrediteringspanelet vurderer det sandsynliggjort, at institutionen sikrer den pædagogiske udvikling af nye undervisere og adjunkter, samt tilvejebringer tilbud til alle undervisere. Akkrediteringspanelet bemærker, at det kunne være hensigtsmæssigt, om flere undervisere benyttede sig af de generelle tilbud om kompetenceudvikling. Institutionen har desuden medsendt et forslag til strategi for pædagogisk og didaktisk kompetenceudvikling ved CBS. Uddannelsens rammer Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen med dens dimensionering, arbejdsforhold, fysiske forhold samt infrastruktur gennemføres i en form, der understøtter uddannelsens kompetenceprofil. Det fremgik af mødet med de studerende, at de var tilfredse med undervisningslokalerne og de øvrige lokaler såsom biblioteket og kantinen (besøg d. 17. marts 2009). Akkrediteringspanelet bemærkede at de studerende fortalte, at der i nogle undervisningslokaler ikke er tavler, selvom dette var påkrævet for undervisningens gennemførsel, hvilket synes uhensigtsmæssigt. Af universitetets høringssvar af 30. juni 2009 fremgår: Vedrørende uddannelsens rammer anføres at de studerende efterspørger lokaler med tavler. Det skal tilføjes, at undervisning der er tavlekrævende altid foregår i lokaler med tavler, men at tavleforholdene i nogle situationer ikke er optimale. Studieledelsen påpeger tavlebehovene ved lokaleallokeringen. Akkrediteringspanelet har taget høringssvaret til efterretning, men fastholder sin vurdering. Akkrediteringspanelet bemærker, at undervisningen i hovedparten af fagene inden for matematik og erhvervsøkonomi forudsætter gode tavleforhold. Samlet vurdering af bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 7 er opfyldt. De pædagogiske og didaktiske metoder og uddannelsernes prøveformer vurderes at understøtte uddannelsernes kompetenceprofiler. Akkrediteringspanelet vurderer, at praksis for den pædagogiske udvikling er begrænset, men tilstrækkeligt. Endeligt vurderer akkrediteringspanelet det sandsynliggjort, at uddannelsens rammer, herunder de fysiske forhold, understøtter uddannelsens afvikling og gennemførelse, om end der eksempler på kurser, hvor de studerende efterspørger lokaler med tavler. Dokumentation: Redegørelse kriterium 7 Bilag 1: HA(mat.) studieordning med fagbeskrivelser Bilag 8: cand.merc.(mat.) fagbeskrivelser Bilag 11: Forslag til strategi for pædagogisk og didaktisk kompetenceudvikling ved CBS Kriterium 8: Løbende kvalitetssikring af uddannelsen Bacheloruddannelsen: Kriterium 8 vurderes at være opfyldt delvist ikke Kandidatuddannelsen: Kriterium 8 vurderes at være opfyldt 25