FOTO S: JAN HAUE RSLEV

Transkript

1 j e v e d n i f t a L ær også tværfagligt Orientering i undervisningen - FOTO S: JAN HAUE RSLEV! EJ V E D N FI AT R LÆ ED M G N A G I KOM GODT Lær at finde vej består af et skoleundervisningsforløb, der introducerer eleverne til idrætsgrenen orientering. Kontakt gerne den lokale orienteringsklub for yderligere inspiration eller samarbejdsmuligheder: Materialet her lægger op til et forløb fordelt over fem lektioner, som samlet set opfylder de fleste mål, der er opsat for orienteringsløb i faget idræt. Derudover giver et særskilt ark idéer til tværfaglig undervisning, hvor orientering kombineres med eksempelvis dansk, matematik og natur/teknik. Den første lektion er teoretisk, mens de efterfølgende fire er praktiske. Hæftet ORIENTERING - Lær at finde vej er fundamentet for øvelserne. Hæftet er let at gå til, og det anbefales, at du læser dette først. De fem lektioner er forklaret nærmere på de ark, du sidder med nu. Hvert ark er opdelt i overskrifterne og. Nederst på siden fortæller en orange boks, hvordan man kan graduere øvelserne alt efter klassetrin. Over den orange boks er der en grøn boks med spørgsmål til inspiration i undervisningen. Grundlæggende for de praktiske øvelser gælder det, at de bør udføres med det bedst mulige kort. Det bedste er et orienteringskort med poster sat ud (hentet fra eller efter aftale med den lokale orienteringsklub), men man kan også sagtens bruge fx et oversigtskort over skolen eller et Google-kort. OBS: 2, 3, 4 og 5 er opdelt i type a og b. Type a følger du, hvis I bruger et orienteringskort med poster udsat, mens du følger type b, hvis øvelserne foretages på et alternativt kort.

2 Lektion 1: Teoretisk lektion Læs hæftet ORIENTERING - Lær at finde vej. De vigtiste sider at læse er side 2, 3, 4, 5 og 8. Find et overskueligt lokalt område på Google Maps (se forklaringen til højre). Det må gerne være et kortudsnit, som skolen ligger på. Vær klar med computer med internetforbindelse og projektor til undervisningen. n går ud på at forstå overgangen fra luftfoto til kort med symboler. Forslag til den konkrete øvelse (ca. tidsforbrug i parantes): Del hæftet ORIENTERING - Lær at finde vej ud til eleverne før lektionen eller som det første i timen (ca. 5 min.). Vis eleverne Google-kortet (luftfoto). Diskuter i plenum, hvad der er på kortet - også gerne de små detaljer (ca. 10 min.). Tryk på kort i øverste højre hjørne, og diskuter, hvad der sker, når man skifter fra satellit til kort (ca. 5 min.). Sådan finder du et egnet kortudsnit med luftfoto på Google Maps 1. Gå ind på maps.google.dk 2. Vælg satellit (luftfoto) i øverste højre hjørne. 3. Træk kortet, så lokalområdet er i centrum. 4. Zoom ind med +knappen til venstre på kortet. Der er typisk zoomet tilpas ind, hvis der står 20 m/100 fod nederst i venstre hjørne af kortet. 5. Træk kortet, så det passer med et område, som eleverne kender. Se eksemplet her, hvor en skole er på kortet: Bed alle slå op på side 3 i ORIENTERING - Lær at finde vej. Diskuter, hvad der sker, når luftfotoet bliver lavet om til et orienteringskort (ca. 10 min.). Bed alle slå op på side 5 i hæftet. Gennemgå, hvordan kortet bliver bygget op med farver og symboler. Diskuter brugen af forskellige signaturer ud fra signaturoversigten på side 4 (ca. 15 min.). Ville I foretrække et Google-kort eller et orienteringskort til at finde vej? Hvorfor? Hvad er det gode ved, at der kommer mange detaljer på kortet? Er det hvide på orienteringskortet sne? Hvad er det mest nødvendige at kende til, når man skal finde vej? (fx veje, stier, bygninger osv.) Del evt. de ældre elever op i grupper, der kan udfordre hinanden i at finde detaljer på luftfotoet. Spørg evt. de ældre elever, hvordan man finder vej fra et sted til et andet på kortene. Snak gerne især om de seks farver på et orienteringskort (se side 4 nederst) med de yngste elever.

3 Lektion 2: At vende kortet rigtigt 2a: Hvis I benytter et orienteringskort Læs side 8 i hæftet ORIENTERING - Lær at finde vej. Print et lokalt orienteringskort fra til alle elever. Alternativt: Måske har I en aftale med den lokale orienteringsklub om, at øvelserne kan finde sted på deres orienteringskort. Arranger transport fra skolen til området, som orienteringskortet illustrerer. Denne øvelse egner sig godt som dobbeltlektion sammen med lektion 3. Denne øvelse handler om at vende kortet rigtigt, når man skal finde vej. Bed gerne eleverne læse side 8 i ORIENTERING - Lær at finde vej inden lektionen. Find et sted på kortet med tydelige stier (tæt på et stikryds) - og transporter jer ud til det. Del orienteringskortet ud (ca. 15 min.). Brug side 8 i hæftet til at forklare princippet i at vende kortet rigtigt: Det skal vende samme vej som landskabet/terrænet (ca. 5 min.). Bed eleverne om at vende sig rundt, men lade kortet blive i positionen. Diskuter, hvordan man kan se på kortet og genkende landskabet (ca. 10 min.) Find et stikryds, del eleverne op to og to og bed dem gå en tur rundt i krydset og lidt ned ad stierne samtidig med, at kortet vendes rigtigt. (ca. 10 min.) Gentag øvelsen i stikrydset, men nu i løb. Løb evt. i roligt tempo en lille rute, hvor kortet hele tiden skal vendes rigtigt (ca. 5 min.) Hvordan skal kortet vende nu? Hvad sker der med kortet, hvis I vender jer om og kigger den anden vej? Hvad sker der, når I begynder at løbe hurtigere? Hvad vil der ske, hvis I vender kortet forkert? Bed evt. de yngste elever om at lægge kortet og danse/løbe rundt om det (kortet vender dermed samme vej uanset bevægelsen). Lad også de yngste elever gentage øvelserne flere gange. Lad evt. de ældre elever løbe/gå en lille rundtur to og to: Første mand går/løber, anden mand vender kort. Løb evt. ind på en mindre skovsti med de større elever, mens de konstant skal vende kortet rigtigt.

4 Lektion 2: At vende kortet rigtigt 2b: Hvis I benytter et alternativt kort Læs side 8 i hæftet ORIENTERING - Lær at finde vej. Print eller tegn selv et groft kort over et afgrænset område nær skolen (fx en fodboldbane eller en skolebygning). En opkridtet fodboldbane er ideel til formålet (kopier gerne hjælpekortet vedlagt særskilt). Denne øvelse egner sig godt som dobbeltlektion sammen med lektion 3. Denne øvelse handler om at vende kortet rigtigt, når man skal finde vej. Bed gerne eleverne læse side 8 i ORIENTERING - Lær at finde vej inden lektionen. Find et sted på kortet med tydelige markeringer (fx et hjørne på en fodboldbane) - og transporter jer ud til det. Del kortet ud (ca. 15 min.). Brug side 8 i hæftet til at forklare princippet i at vende kortet rigtigt: Det skal vende samme vej som landskabet/terrænet - fx en fodboldbane (ca. 5 min.). Bed eleverne om at vende sig rundt, men lade kortet blive i positionen. Diskuter, hvordan man kan se på kortet og genkende virkeligheden (ca. 10 min.) Del eleverne op to og to og bed dem gå en tur omkring hjørner eller rundt på streger på en fodboldbane samtidig med, at kortet vendes rigtigt. (ca. 10 min.) Gentag øvelsen, men nu i løb. Løb evt. i roligt tempo en bestemt lille rute, hvor kortet hele tiden skal vendes rigtigt (ca. 5 min.) Hvordan skal kortet vende nu? Hvad sker der med kortet, hvis I vender jer om og kigger den anden vej? Hvad sker der, når I begynder at løbe hurtigere? Hvad vil der ske, hvis I vender kortet forkert? Bed evt. de yngste elever om at lægge kortet og danse/løbe rundt om det (kortet vender dermed samme vej uanset bevægelsen). Lad også de yngste elever gentage øvelserne flere gange. Lad evt. de ældre elever løbe/gå en lille rundtur to og to: Første mand går/løber, anden mand vender kort. Lad evt. de større elever lægge mærke til detaljer på koret, mens de konstant vender kortet rigtigt i løb.

5 Hjælpekort til Lektion 2b Find vej på fodboldbanen!

6 Hjælpekort til Lektion 2b Forklaring: Find vej på fodboldbanen eller skolen! Sådan bruger I hjælpekortet Find en nærliggende fodboldbane og kopier modsatte side af dette kort til eleverne. Fodboldbanen bliver dermed elevernes kort i øvelsen. Den udgør et fint, afgrænset område, der er velegnet til at forstå princippet i at vende kortet rigtigt. Hvis I ikke har en fodboldbane Hvis I ikke har en fodboldbane i nærheden: Tegn selv et simpelt oversigtskort over en skolebygning - fx ud fra et luftfoto på maps.google.dk. Kopier det derefter til eleverne. Se eksemplet nedenfor.

7 Lektion 3: Signaturjagt 3a: Hvis I benytter et orienteringskort Denne øvelse egner sig godt som dobbeltlektion sammen med lektion 2. Læs side 4 i hæftet ORIENTERING - Lær at finde vej. Genbrug kortet fra lektion 2. Bed eleverne om at tage ORIENTERING - Lær at finde vej med til øvelsen. Denne øvelse handler om at genkende farver og signaturer fra kortet i landskabet/terrænet. Bed gerne eleverne læse side 4 i ORIENTERING - Lær at finde vej inden lektionen. Find et egnet sted på kortet, hvor flere farver støder op mod hinanden. - og transporter jer ud til det. Del orienteringskortet ud (ca. 15 min.). Brug side 4 i hæftet til at forklare, hvad farverne på kortet betyder. Diskuter, hvilke signaturer og farver, I er omgivet af, hvor I står (ca. 10 min.). Send eleverne sammen eller i grupper på signaturjagt! Det gælder om at finde så mange signaturer og farver som muligt på 10 minutter. Eleverne skal selv vende tilbage til udgangspunktet efter 10 minutter (ca. 10 min.). Eftersnak: Snak i plenum om, hvilke signaturer og farver, eleverne har fundet. Diskuter, hvad der var let og svært at finde. Gør det evt. i omklædningsrummet eller på turen tilbage til skolen (ca. 10 min.). Hvilke farver fra kortet så I? Var der noget blåt? Hvad er forskellen på grøn, hvid og gul på kortet? Hvad var de sorte ting? Hvilken type stier og veje stødte I på? Lad gerne de ældre elever tage billeder af signaturer på mobilen (til diskussionen bagefter) Løb eller gå evt. på signaturjagt i samlet flok med de yngste elever. Snak undervejs om, hvad I ser. Lav evt. en lille rute til de ældre elever, hvor de skal finde signaturer og farver.

8 Lektion 3: Signaturjagt 3b: Hvis I benytter et alternativt kort Denne øvelse egner sig godt som dobbeltlektion sammen med lektion 2. Læs side 4 i hæftet ORIENTERING - Lær at finde vej. Bed eleverne om at tage hæftet med til øvelsen. Tag farver og blanke stykker papir med. Tegn og kopier eventuelt et simpelt oversigtskort, som eleverne kan tage udgangspunkt i (se Hjælpekort til Lektion 2b). Kortet kan med fordel være det samme som anvendt i øvelse 2b. Denne øvelse handler om at lære farver og signaturer fra et orienteringskort at kende. Bed gerne eleverne læse side 4 i ORIENTERING - Lær at finde vej inden lektionen. Eleverne skal i øvelsen selv tegne detaljer på et kort. Tag ud til et overskueligt sted, der minimum rummer både åbne områder og træer/buske. Del blanke papirer eller et groft oversigtskort (evt. samme kort som i øvelse 2b) ud sammen med forskellige farver (ca. 10 min.). Brug side 4 i hæftet til at forklare, hvad farverne på kortet betyder. Lad eleverne to og to tegne et kort over området ud farverne og signaturerne på side 4. Det er meningen, at eleverne løber rundt og kigger på området undervejs (ca. 15 min.). Send eleverne sammen eller i grupper på signaturjagt! Eleverne bytter kort med hinanden og løber rundt på området og finder så mange signaturer og farver som muligt. Eleverne skal selv vende tilbage til udgangspunktet efter 10 minutter (ca. 10 min.). Eftersnak: Snak i plenum om, hvilke signaturer og farver, eleverne har fået tegnet og fundet. Gør det evt. i omklædningsrummet eller på turen tilbage til skolen (ca. 10 min.). Hvilke farver kunne tegnes i området? Var der noget blåt? Hvad er forskellen på grøn, hvid og gul? Hvad var de sorte ting? Hvilken type stier og veje stødte I på? Lad gerne de ældre elever tage billeder af signaturer på mobilen (til diskussionen bagefter) Løb eller gå evt. på signaturjagt i samlet flok med de yngste elever. Snak undervejs om, hvad I ser. Lav evt. en lille rute til de ældre elever, hvor de skal finde signaturer og farver ud fra de tegnede kort.

9 Lektion 4+5: Postjagt! 4+5a: Hvis I benytter et orienteringskort med poster Denne øvelse er en dobbeltlektion. Læs side 2 og 12 i hæftet ORIENTERING - Lær at finde vej. Klik dig ind på jeres lokale område via kortet på I skal bruge en lille, let bane, hvor posterne ligger tæt på stierne (som post nr. 1 i illustrationen til højre). Der vil typisk være 7-10 poster på en sådan bane. Nogle steder kan man finde en lille bane (ca. 2 km), når man klikker på Hent turfolder eller Link til projektet, andre steder skal man klikke på Hent kort med alle poster og derefter selv tegne streger mellem 7-8 udvalgte poster. Print/kopier kortet til alle elever. Løb eller gå gerne selv en tur, hvor du finder posterne. Alternativt: Måske har I en aftale med den lokale orienteringsklub om, at øvelsen kan finde sted på deres orienteringskort med poster udsat. Arranger transport fra skolen til området, som orienteringskortet illustrerer. Denne øvelse går ud på at finde poster, der er tegnet ind på et orienteringskort. n kan både foretages i samlet flok og i grupper. Bed gerne eleverne tænke over, hvad de har lært i de forrige øvelser og læse side 2 og 12 i ORIENTERING - Lær at finde vej. Bed også eleverne tage en kuglepen med, så de kan notere posterne, de finder. Find et egnet sted på kortet, hvor I vil starte. Det kan være en trekant på et kort eller en bestemt post - og transporter jer ud til det. Del orienteringskortet ud (ca. 15 min.). Instruer eleverne i, at posterne findes i midten af cirklerne, og at de så vidt muligt skal findes i rækkefølge. Eleverne kan notere posternes koder ned, når de finder dem. Hvis de ikke finder en post, må de springe den over og finde den næste post. Send eleverne af sted i grupper eller i samlet flok sammen med en lærer. Lad eleverne selv vælge, om de vil gå eller løbe (ca. 10 min.). Turen rundt skal gerne vare min., hvorefter alle mødes ved startstedet. Derefter diskuterer I på turen hjem til skolen, hvilke poster der var nemme og svære at finde - og hvorfor. Lad også gerne eleverne udveksle koder fra posterne (ca. 60 min.). Hvad er det nu, farverne på kortet betyder? Hvilken post var den sværeste at finde? Og hvorfor? Hvordan brugte I det, I har lært om at læse kort? Er I klar til den 13. april? Lad de ældste løbe i små grupper. De yngste bør løbe/gå i større grupper - gerne sammen med en lærer. Vælg uanset klassetrin et begrænset areal til øvelsen, men lad evt. de større elever løbe lidt længere (3 km). Tag evt. tid på de ældre elever, der gerne vil have et konkurrenceelement.

10 Lektion 4+5: Postjagt! 4+5b: Hvis I benytter et alternativt kort Denne øvelse er en dobbeltlektion. Læs side 2 og 12 i hæftet ORIENTERING - Lær at finde vej. Genbrug et af kortene fra øvelse 2b eller 3b. Tegn 8 postplaceringer (cirkler) ind ved genkendelige steder (fx et stort træ) og et startsted (en trekant) ca. i midten, hvor alle skal starte fra. Se eksemplet til højre. Kopier kortet til alle elever. Find forskelligfarvede kegler, tøjklemmer eller lign. Arranger transport fra skolen til området, som kortet illustrerer. Denne øvelse går ud på at finde postplaceringer, der er tegnet ind på et kort - og samarbejde om det to og to. Bed gerne eleverne tænke over, hvad de har lært i de forrige øvelser og læse side 2 og 12 i ORIENTERING - Lær at finde vej. Gå alle til startstedet (trekanten). Del orienteringskortet ud, og fordel eleverne, så de er grupperet to og to. Hver gruppe får udleveret et særligt kendemærke (fx en tøjklemme eller en kegle) (ca. 15 min.). Instruer eleverne i, at postplaceringerne er i midten af cirklerne. Forklar selve øvelsen: Den går ud på, at en elev løber til post 1, sætter sit kendemærke og løber retur til start. Her klapper eleven sin makker i hånden, som derefter løber ud til post 1, samler kendemærket op, løber til post 2 med det og løber tilbage til start. Herefter er det første mands tur til at flytte mærket fra post 2 til 3 osv. n er færdig, når makkerparret henter kendemærket hjem igen fra post 8. Et andet makkerpar starter ved post 2, et tredje ved post 3 osv. (ca. 15 min.). Start selve øvelsen. Svar på eventuelle opklarende spørgsmål fra eleverne undervejs. n bør vare min., hvorefter alle mødes ved startstedet. Derefter diskuterer I, hvilke poster der var nemme og svære at finde - og hvorfor. (ca. 60 min.). Hvordan kom I fra post 3 til 4? Hvilken post var den sværeste at finde? Og hvorfor? Hvordan brugte I det, I har lært om at læse kort? Er I klar til den 13. april? Lad evt. de yngste løbe/gå i små grupper. Man kan fx være fire på et hold og løbe to ad gangen. Vælg uanset klassetrin et begrænset areal til øvelsen, men lad evt. de større elever løbe lidt længere. Tag evt. tid på de ældre elever, der gerne vil have et konkurrenceelement.

11 Tværfaglige øvelser - side 1 Inspiration til tværfaglige øvelser En stor fordel ved orientering og Find vej i Danmark er, at det kan kombineres med mange forskellige lærende og udfordrende øvelser, hvor skolens øvrige fag kommer i spil. Dette ark fungerer som inspiration til tværfaglig undervisning, hvor jagten efter poster fungerer motiverende og giver bl.a. matematik-, historie- og danskundervisningen en ekstra dimension. rne er blot til inspiration der er mange muligheder for kombinationer og kreativ tværfaglig brug af orienteringsposterne. Hent yderligere inspiration til tværfaglige øvelser på Følg også med på hvor flere og flere tværfaglige udfordringer, der især inddrager mobilen, løbende bliver lagt ind. Matematik: Tæl til 100 Skriv et tal ved hver post. Del eleverne op i tomandsgrupper og vælg et startsted. Fortæl dem, at de skal samle tal sammen fra posterne (skrive dem på et stykke papir), så det giver 100 eller derover derefter skal de løbe tilbage til startstedet. Send alle grupper på fri jagt efter poster samtidig (de bestemmer selv rækkefølgen). Det gælder om at komme først tilbage med et samlet tal på min Varier størrelsen på tallene efter klassetring n træner hovedregning, og den kan eksempelvis også udføres med papirsedler og mønter ved posterne. Dansk: En god historie Skriv et ord ved hver post. Del eleverne op i tomandsgrupper og vælg et startsted. Fortæl dem, at de skal samle ord sammen (skrive dem på et stykke papir). Det er vigtigt, at de skriver ordene i den rækkefølge, de finder dem. n går ud på, at de skal digte en historie, hvori ordene indgår i den rækkefølge, de finder dem. Send alle grupper på fri jagt efter poster samtidig (de bestemmer selv rækkefølgen, men alle poster skal findes). Når de har fundet den sidste post, kommer de tilbage til startstedet og skriver historien ned. Derefter læser alle de fantasifulde historier højt for hinanden. n kan også fungere som en bogstavleg, hvor det gælder om at skabe et eller flere ord. Engelsk - og andre fremmedsprog Dansk-øvelsen ovenfor kan også anvendes i engelsk (og andre fremmedsprog).

12 Tværfaglige øvelser - side 2 Inspiration til tværfaglige øvelser Historie: Hvornår var det nu, det var? Giv eleverne et stykke papir med historiske begivenheder på en liste. Sæt tilhørende årstal ud på posterne og suppler dem med nogle årstal, som dækker over andre historiske begivenheder. Eleverne skal skrive de rigtige årstal ud for begivenhederne og måske overveje, hvad der skete de år, der ikke passer ind i skemaet. Send grupper på 3-4 mand på jagt efter poster samtidig (de kan evt. selv bestemme rækkefølgen, men alle poster skal findes). Når de har fundet den sidste post, kommer de tilbage til startstedet, og I gennemgår sammen de rigtige svar. De historiske begivenheder gradueres efter klassetrin. Årstal kan skiftes ud med personer. Natur/teknik (geografi): De fire verdenshjørner Nord er altid opad på et orienteringskort. Kortet kan dermed bruges til at bevidstgøre sig om nord, syd, øst og vest. Et kompas kan forstærke øvelsen. Forbered spørgsmål til de forskellige poster, som først kan besvares, når eleverne står ved hver post. Spørgsmålene går på nord, syd, øst og vest. Fx: Ligger den store bunke sten nord, syd, øst eller vest for posten? n hænger tæt sammen med at retvende kortet. Den kan foretages i samlet flok eller eksempelvis i tomandsgrupper. Efter posterne er fundet og spørgsmålene besvaret, diskuterer I svarene og verdenshjørnerne. Inddrag evt. solens placering i spørgsmålene til de ældre elever. Brug gerne større grupper til de yngste elever. Natur/teknik (biologi): Dagens vildeste naturfoto En quiz om den omgivende natur er oplagt at kombinere med posterne (som ved De fire verdenshjørner ovenfor), men hvis eleverne er udstyret med en mobil, kan det også være en spændende udfordring at lade dem konkurrere om at tage det vildeste foto af naturen ved posterne. Et foto pr. post. Efterfølgende kan de forskellige fotos vises i plenum og eleverne stemmer om Dagens vildeste naturfoto. De forskellige fotos skal igangsætte en snak om, hvad det er, eleverne har registreret i naturen måske er der også fænomener, der skal undersøges nærmere inden næste uges time. Lås evt. opgaven til de ældre elever, så det er naturfænomener, de skal dokumentere med mobilen.