DE 0 3 ÅRIGES SPROGTILEGNELSE
|
|
- Dorte Bertelsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 DE 0 3 ÅRIGES SPROGTILEGNELSE Dorthe Bleses Center for Børnesprog Syddansk Universitet (fleste slides udleveres til ministeriet) Ministeriet s konference om børns sprog, 12. november 2014 MIT HOVEDFORMÅL Evidensbaseret viden om børns dansksprogudvikling (L1) Genopfriske opmærksomhed på kvantitative og kvalitative milepæle og udvikling fra 0 3 år mhp. at kunne genkende typisk og ikke typisk udvikling Danne basis for at genkende 1. understøttelse af zone for nærmeste udvikling 2. atypisk udvikling mhp. tidlig indsats Ikke nødvendigvis nyt med nødvendigt Særligt fokus på 24 måneder PRÆSENTATION MILEPÆLE TYPISK UDVIKLING HOS DANSKE BØRN FUNDEMENT FOR SPROGTILEGNELSEN TEGN PÅ (FOR) SEN SPROGUDVIKLING PRÆSENTATION TRÆKKER PÅ Empirisk forskning baseret på forskellige metoder Dansk forskning ( hvor muligt men vi mangler stadig grundforskning, primært CDI) Udenlandsk forskning Teorier om sprogtilegnelse, udvikling og indsatser TVÆRSNITSLIGT CDI STUDIE KLARA 32 MÅNEDER SPROGETS BYGGEKLODSER (stort set) PÅ PLADS The MacArthur Bates Communicative Development Inventory (Fenson, Dale et al 2007) Checklister udfyldes af forældre Valideret (Fenson et al 2000; Law & Roy, 2008) To skemaer +60 adaptioner til forskellige sprog Tværsnitsligt studie (N= 6.112) 8 36 måneder Født befolkning (flest mellem og højtuddannet) Nej vi kan ikke lide fluer lide mad Ja det er rigtigt Og så kan jeg ikke lide fluer lide en bacon LYD SPROG BRUG SEMAN TIK SYN TAKS 1
2 SPROGETS BYGGEKLODSER LYD Nøgler til at segmentere tale Distributionelle mønstre Fonotaks (tilladte lydkombinationer) Tryk (første stavelse ofte hovedtryk) Lydligt inventar Viden om og produktion af lyde (vokaler, konsonanter, halvvokaler) Påvirkende faktorer Information Artikulatorisk sværhedsgrad Typiske tilpasning Mange lydlige processer Og så kan jeg ikke lide fluer Nejvi kan ikke lide fluer SPROGETS BYGGEKLODSER SEMANTIK Mentale leksikon Receptivt og produktivt Organiseret i semantiske netværk lide mad Påvirkende faktorer når børn lærer nye ord, fx Begrebet repræsenteret af ordet gå, slå > tænke, vide (konkret vs. abstrakt, hyppighed) Ordets lydlige form mad > blomst Præsentation ved første eksponering Dreng med skovl. Far siger se and / se skovl ( lede vs. følge ) Typiske tilpasninger Over og underspecificering SPROGETS BYGGEKLODSER SYNTAKS Syntaks (kombination af ord) Sætningslængde Type af sætning (Fremsigende, spørgende, negation Påvirkende faktorer Kompleksitet, hyppighed lide en bacon Endelser Nuancere sprogbrug (fx tal, tid) Fx artikler og grammatiske endelser (regelbaseret) en bil, hoppede, biler, Typiske tilpasninger Generalisering at mest produktive mønster (spisede) Faste skemaer der langsomt udbygges (det er en ) SPROGBRUG Pragmatik (regler for sprogbrug som socialt værktøj) Kommunikative funktioner fx Instrumentel, regulerende, informativ Samtalekompetencer Initiere og etablere emne Turtagning Narrative kompetencer Nej vi kan ikke lide fluer Og så kan jeg ikke lide fluer lide mad Ekstralingvistiske nøgler Kropsholdning, gestikulation, ansigtsudtryk, øjenkontakt, nærhed, stemmeføring, KLARA 32 MÅNEDER ANDRE KOMPETENCER UDVIKLET PARALLELT FX Er opmærksom på egne følelser og udtrykker egne præferencer og lyst Kan undertrykke uønskede handlinger og begynder at forstå andres behov Leger i grupper og kan udvikle lege PERS. SOCIALT KOGNI TIVT MILEPÆLE PRÆSENTATION TYPISK UDVIKLING HOS DANSKE BØRN Begynder at forstå og bruge begreber for tal, former, størrelser, mål, tid Kan fokuserer på opgaver i længere tid Løber, hopper, går på trapper, sparker.... Meget mere FYSISK IHÆR DIGHED 2
3 LYDPRODUKTION Kanonisk pludren: /ma/, /da/ LYDLIGE PROCESSER HOS DANSKSPROGEDE BØRN 2;6 3;11 (N=450) (Clausen, 2014) 50% sagt det første forståelige ord (et stavelsesord) 65% forståeligt Flere lydkombinationer Mange lydlige tilpasninger 80% forståeligt Næsten alle lydkombinationer Færre lydlige tilpasninger /mør/ for smør, /fes/ for fisk /sippe/ for sjippe /raf/ for giraf /gukke/ for dukke /tat/ for kat LYDPRODUKTION GESTIKULATIONER FORSTÅELSE AF ORD PRODUKTION AF ORD Kanonisk pludren: /ma/, /da/ 50% sagt det første forståelige ord (et stavelsesord) 65% forståeligt Flere lydkombinationer Mange lydlige tilpasninger Behov for nærvær/omsorg Sociale lege Pege spændende ting ud Sammenhæng ordforståelse Bruges supplerende med første ord (fx ja, give ) Forstår faste vendinger fysisk behov socialt Forstår 43 ord kontekstnære 20 mdr % forståeligt Næsten alle lydkombinationer Færre lydlige tilpasninger Lydlig opmærksomhed INDIVIDUELLE ORD 20 MDR KATEGORI % FÅ FORSTÅR MANGE FORSTÅR Lydeffekter fut, kykliky vov, av Dyrenavne 3 51 pony, kalkun bamse, ko Transportmidler motorcykel, brandbil bil, bus Legetøj 8 61 blyant, legetøj bold, bog Mad og drikke 8 74 spaghetti, ærter mad, is Tøj 0 63 sweaters, shorts sut, ble Legemsdele 6 50 ansigt, tissekone hår, øje Mennesker 1 83 morbror, farbror mor, far Ord om handlinger 0 50 made, trække, se, sove FORSTÅELSE AF ORD Forstår faste vendinger fysisk behov socialt Forstår 43 ord kontekstnære, deiktiske 20 mdr. 212 PRODUKTION AF ORD 50% sagt første ord clex.org 3
4 DE FØRSTE ORD. AFHÆNGIG AF TOP 10 SIGER mm hej vov årnn hej hej tak grr far borte tit mad TOP 10 dukke kjole baby tegne fin hej læse farmor faster TOP 10 bus tissemand støvsuger tog lys lastbil bil årnn saks TOP 10 søster arm bror saks bide hvor slå danse tørstig FORSTÅELSE AF ORD Forstår faste vendinger fysisk behov socialt Forstår 43 ord kontekstnære, deiktiske 20 mdr. 212 PRODUKTION AF ORD 50% sagt første ord (11 mdr) Eksplosiv vækst fra 20 mdr. 254 ord (P 292/D 226) Ordforrådets størrelser korrelerer med kombinationer Fx Wehberg et al., 2007, 2008; Wehberg, 2009, Bleses et al., 2007; Vach, 2009) VÆKST I PRODUKTIVE ORDFORRÅD Antal sagte ord fra 8 Kombination af ord afhængig af ordforrådets størrelse FORSTÅELSE AF ORD Forstår faste vendinger fysisk behov socialt Forstår 43 ord kontekstnære, deiktiske 20 mdr. 212 PRODUKTION AF ORD 50% sagt første ord Eksplosiv vækst fra 20 mdr. 254 ord (P 292/D 226) Ordforrådets størrelser korrelerer med kombinationer Dramatisk vækst (400 ord fra mdr.) Ordforråd og komplekst sprog hænger sammen Fx Bleses et al., 2007; Vach, ord (underestimering) flere kontekstuafhængige, (former, farver, mentale ord) SYNTAKS 20 Svag stigning i sætningslængde Fra stejlere vækst i udvikling af sætningslængde 6 mdr. ENDELSER 22 Fleste endelse optræder første gang hos 50% af børene) ENDELSER OG SÆTNINGER MDR Endelser anvendes mellem 22 og komplekst sprog fra Kombinerer ord fra 20 mdr. 90% begyndt at kombinere ved 24 måneder (50% ofte) Anvender datid Sætningslængde stejl vækst fra (ordforrådets størrelse) Fx Bleses et al., 2007;
5 EKSEMPLER PÅ SÆTNINGER Sætningslængde Eksempler ENDELSER 6 mdr. SYNTAKS 1 ord mad 2 ord Nej sove 3 ord Stine også prøve 4 ord mig have en is 5 ord det er en rød bil 6 ord du må ikke få min bil 22 Alle endelse ( datid) optræder første gang hos 50% af børene) 20 Svag stigning i sætningslængde Fra stejlere vækst i udvikling af sætningslængde 4 ord i gennemsnit 7 ord jeg vil have den, som du har 8 ord jeg vil have den, fordi det er min 8 ord i gennemsnit Komplekse sætninger (underordning) MILEPÆLE BYGGER OVENPÅ HINANDEN MARKANTE INDIVIDUELLE FORSKELLE Måned angiver når 50% af børnene har tilegnet sig milepælen Antal forståede ord, 8 20 måneder Antal sagte ord, måneder antal ord p5 p10 p25 p50 p75 p90 p95 Serie alder (mdr.) antal ord 800 p5 p p25 p p75 p p alder (mdr.) Parallel udvikling, påvirker hinanden 10 langsomste : ord Gennemsnit: ord 10 hurtigste : ord 10 langsomste : ord Gennemsnit: ord 10 hurtigste : ord Fx Bleses et al., 2007; 2008; Bleses, Vach & Wehberg, 2009; Wehberg, 2009, Vach, 2009 Fx Bleses et al., 2007; 2008; Bleses, Vach & Wehberg, 2009; Wehberg, 2009, Vach, MÅNEDER ORD SOM NÆSTEN ALLE 24 MDR. KAN SIGE TYPISK UDVIKLING Flere lydkombinationer med lydlige tilpasninger Forstår flere hundrede ord (20 mdr. 212) Siger 254 ord (+kontekst) TYPISK UDVIKLING Fleste lydkombinationer med få lydlige tilpasninger Forstår tusinder af ord ( ?) Siger 613 ord ( kontekst) KATEGORI Lydeffekter Dyrenavne Transportmidler Legetøj Mad og drikke Tøj 80 % siger av, muh bamse, kat, fugl bil, bus bold, bog is, kiks, mad, mælk sut, ble, sko Legemsdele hår, øje, ben, mave Mennesker mor, far, baby Ord om handlinger se, sove, gå,(spise) clex.org 5
6 24 36 MÅNEDER TYPISK UDVIKLING Flere lydkombinationer med lydlige tilpasninger Forstår flere hundrede ord (20 mdr. 212) Siger 254 ord (+kontekst) Kombinerer ord (ca. 4) Anvender komplekst sprog Kommunikative funktioner, samtaler og narrativer anvendes TYPISK UDVIKLING Fleste lydkombinationer med få lydlige tilpasninger Forstår tusinder af ord ( ?) Siger 613 ord ( kontekst) Kombinerer ord (ca. 8) Mere komplekst sprog Kommunikative funktioner, samtale og narrativer stærkt forbedret PRÆSENTATION MILEPÆLE TYPISK UDVIKLING HOS DANSKE BØRN FUNDEMENT FOR SPROGTILEGNELSEN Competion /Statistisk læring (fx Mac Whinney, Saffran ) Børn anvender sprogets kvantitative/kvalitative træk FUNDAMENT FOR UDVIKLING Interaktionistiske teorier (fx Tomasello, Vygotsky ) Børn imiterer andres intentionelle kommunikative handlinger Miljøteorier (fx Brofenbrenner, Hoff ) Den direkte og indirekte kontekst påvirker børns læring Interventionsforskning (fx Whitehurst, Girolametto ) Bevidst målrettet indsats kan booste børns sprogtilegnelse Tale henvendt til børn (child directed speech) Fælles reference og opmærksomhed Daglige rutiner Den voksnes lydhørhed og aktive understøttelse TALE HENVENDT TIL BØRN Paralingvistiske træk Høj stemmeføring (pitch) Overdrevet konturer Langsomt tempo Syntaktisk Kortere simplere sætninger Flere indholdsord Fx Soderström (2007) Sprogbrug Flere gentagelser Flere spørgsmål Understøtter tilegnelsen Aftager når børn vokser til (næsten da) FÆLLES REFERENCE OG OPMÆRKSOMHED Fase 1 (fødsel 6 mdr.) Opmærksomhed på social partner Modtagelig for interaktioner Kan fastholde opmærksomhed under interaktion Fase 2 (6 mdr. 1 år) Kan indgå i fælles opmærksomhed Kan deltage i aktiviteter der fokuserer på ting Forsøger at kommunikere med andre mennesker Fase 3 (1 år ) Bruger sprog til at kommunikere bevidst med andre Fx Adamson & Chance
7 AT VÆRE EN LYDHØR OG UNDERSTØTTENDE VOKSEN 1. Vent og lyt 2. Følg barnets interesse 3. Hop ind og deltag i legen 4. Vær ansigt til ansigt PRÆSENTATION MILEPÆLE TYPISK UDVIKLING HOS DANSKE BØRN FUNDEMENT FOR SPROGTILEGNELSEN TEGN PÅ (FOR) SEN SPROGUDVIKLING Fx Weizman & Greenburg 2002; Trivette et al., Forskellige spørgsmål og ord 6. Opmuntr turtagning 7. Gentag og udvid LATE TALKERS VED 24 MÅNEDER (baseret på tværsnitsligt CDI studie, Bleses et al., 2008) KRITERIE DRENGE (n=104) % % < 50 ord 11 7 Ingen ordkombinationer 14 6 Begge kriterier Bleses & Vach, 2014 PIGER (n=112) Svarer ca. til kriteriet for Fokuseret indsats i baseret på ministeriets sprogvurdering ved 3 år ORDFORRÅD OG KOMPLEKST SPROG MDR Ordforråd <10% Ordforråd =10 30% Ordforråd >30% Flertal Ejeform Datid Kombinere ord Kompleksitet Endelser: procentdel af ofte, Kompleksitet: gennemsnit Bleses & Vach, MÅNEDER Statistisk læring (fx Mac Whinney, Saffran ) Børn anvender sprogets kvantitative/kvalitative træk SEN UDVIKLING () Kun enkeltlyde og atypiske lydlige tilpasninger (fx usystematisk) Lav sprogforståelse Siger < 50 ord Kombinerer ikke ord ANVEND VÆRKTØJER cdi clex.org, CDI online. TRAS SEN UDVIKLING ) Stadig mange lydlige tilpasninger/atypiske lydlige tilpasninger Lav sprogforståelse Siger færre ord (kontekstafhængig, konkrete ) ANVEND VÆRKTØJER Sprogvurdering 3 7 år Interaktionistiske teorier (fx Tomasello, Vygotsky ) Børn imiterer andres intentionelle kommunikative handlinger Miljøteorier (fx Brofenbrenner, Hoff ) Den direkte og indirekte kontekst påvirker børns læring Interventionsforskning (fx Whitehurst, Girolametto ) Bevidst målrettet indsats kan booste børns sprogtilegnelse Bioudviklingsteorier (fx Shonkoff ) Use it or loose it 7
8 BIOUDVIKLINGSTEORIER Center on the Developing Child, Harward Hvert sekund dannes 700 nye forbindelse mellem hjerneceller (flest 1. år) Forbindelser mellem hjerneceller afgørende for udvikling Gener leverer blueprint men miljøet afgørende for udfoldelsen. Dem der bruge styrkes, de andre forsvinder Hjernearkitektur og kompetencer bygges op fra bunden 28.4 og Arrangeres sammen med Socialstyrelsen Resultater fra FART PÅ SPROGET OG SPELL Program ses snart på TAK TIL FORÆLDRE, KOLLEGAER OG Til DET HUMANISTISKE FORSKNINGSRÅD OG CARLSFONDET 8
0-3-åriges sproglige udvikling. Dorthe Bleses
0-3-åriges sproglige udvikling Dorthe Bleses Kvalitet i dagplejen (FOA), Nyborg, 19.6. 2008 Børns sprogtilegnelse Hvorfor er det vigtigt? og så sagde vi jo, at du var faren.. øv... nu igen Børn med sproglige
Læs mere0-3-åriges sproglige udvikling
0-3-åriges sproglige udvikling Dorthe Bleses Næstved 6.0-7. oktober 2008 Center for Børnesprog Syddansk Universitet Center for Børnesprog Præsentation kan downloades fra www.sdu.dk/cfb dk/ bleses@sdu.dkdk
Læs mere27-01-2012. Børns sprogtilegnelse. Sprogpakken. Sprogtilegnelse i teori og praksis. Børns sprogtilegnelse. Børns sprogtilegnelse
Børns sprogtilegnelse Sprogpakken Sprogtilegnelse i teori og praksis Hvad skal børn lære, når de lærer sprog? Segmentere lyd opdele lydmasse i ord Afkode ords betydning Afkode grammatik og syntaks Afkode
Læs mereHjælp dit barn med at lære
Lidt om dit barns sprog når det er 6 måneder Dit barn viser hvad det føler og gerne vil ved at bruge lyde, ansigtsudtryk og bevægelser. Nogle børn begynder at sige lyde, der ligner ord, som da og ma Dit
Læs mereCDI-I og CDI-II. Dokumentation af redskab til vurdering af sprogudvikling hos børn på 8-36 måneder
CDI-I og CDI-II Dokumentation af redskab til vurdering af sprogudvikling hos børn på 8-36 måneder 1 Indhold 1 Beskrivelse af CDI-I og CDI-II... 3 1.1 Baggrund... 3 1.2 Kort beskrivelse... 3 1.3 Beskrivelse
Læs mereTidlig sprogvurdering
Tidlig sprogvurdering af Rune Nørgaard Jørgensen Børn og Sprogs Konference 2009 Oversigt Baggrund Om systemet Om afprøvningen Perspektiver Baggrund Center for Børnesprog Projektets parter Center for Børnesprog,
Læs mereVores barn udvikler sprog
Vores barn udvikler sprog Hvordan kan vi hjælpe? Det tidlige sprog 0-3 år Det tidlige sprog 0-1 år Viden Børn kommunikerer lige fra de bliver født og længe før, de kan tale. Den sproglige udvikling sker
Læs mereTidlig sprogvurdering. IT projekter. Oversigt. af Rune Nørgaard Jørgensen & Malene Slott. Baggrund (Rune) Om CDI (Malene)
Tidlig sprogvurdering af Rune Nørgaard Jørgensen & Malene Slott Helsingør Kommune 17. februar 2009 IT projekter Oversigt Baggrund (Rune) Om CDI (Malene) Tidlig sprogvurdering systemet (Rune) Afprøvning
Læs mereDet er desuden et mål for os, at barnet bliver præsenteret for forskellige genrer indenfor litteraturen. (se bilag).
Sproglig udvikling Sammenhæng: Dit barns sproglige udvikling- et fælles ansvar. Der er ingen tvivl om at sproget er en vigtig del af vores hverdag. Vi bruger sproget til at tænke med, og til at kommunikere
Læs mereDet lille barns sprog 0 3 år
Det lille barns sprog 0 3 år Ishøj Kommune PPR & Sundhedstjensten 1 2 Allerede i fostertilstanden er barnets sanser udviklede. Det reagerer f.eks. på lydindtryk - bl.a. musik, høje og kraftige lyde - og
Læs mereDen lille sprogkunstner. Audiologopædisk Forening. Anders Højen. Hvor svært kan det være? Lær et sprog!
Den lille sprogkunstner Audiologopædisk Forening 12.04.2010 2010 1 Hvor svært kan det være? Lær et sprog! 2 1 Begyndelsen i mors mave Sprogtilegnelsen begynder i mors mave Hører kun lave frekvenser Baggrundsstøj
Læs mereBetydningen af sundhedsplejerskens opsporing og indsats i sprogudviklingen hos småbørn
Betydningen af sundhedsplejerskens opsporing og indsats i sprogudviklingen hos småbørn Anders Højen TrygFondens Børneforskningscenter Institut for Kommunikation og Kultur Aarhus Universitet LANDSKONFERENCE
Læs mereOm at indrette sproghjørner
Om at indrette sproghjørner - og om lederarbejdet i sprogarbejdet Edith Ravnborg Nissen Forudsætninger for en god samtale den gode rollemodel Det sociale miljø har stor betydning for barnets deltagelse
Læs mereSroglig udvikling 0-3 år
Sroglig udvikling 0-3 år Det spæde barn har en medfødt evne til at kommunikere og til at lære sprog. 1 Det lille barns sprog 0-3 år Det spæde barn har en medfødt evne til at kommunikere og til at lære
Læs mereSikker Start i Dagtilbud
Sikker Start i Dagtilbud Med fokus på sproget side 1 af 28 Præsentation Vores fælles grundlag Sprog - hvad er det? הפש Sprogtilegnelse Tosprogethed Sprogstimulering Forældresamarbejdet side 2 af 28 VORES
Læs mereOm at indrette sproghjørner
Om at indrette sproghjørner - og om lederarbejdet i sprogarbejdet Edith Ravnborg Nissen Fra læseføl til læsehest Principper for interaktion Det er vigtigt, at pædagogen reflekterer over, hvordan han/hun
Læs mereFørskolebarnets sproglige udvikling
TrygFondens Børneforskningscenter 26. oktober 2017 Førskolebarnets sproglige udvikling Databasen Børns Sundhed, 10. januar 2018 Dorthe Bleses Trygfondens Børneforskningscenter Vores tidlige indsats er
Læs mere01-02-2012. Opsamling og kobling. Sprogpakken. Understøttende sprogstrategier & Samtaler i hverdagen. De 10 understøttende sprogstrategier
Opsamling og kobling Sprogpakken Understøttende sprogstrategier & Hvad er centralt for børns sprogtilegnelse (jf. dag 1) At den voksne: skaber et rigt og varieret e sprogligt g miljø får barnet til at
Læs mere05-02-2012. Introduktion. Introduktion. Introduktion. Læs sammen med børn Dialogisk læsning skaber mere sproglig interaktion ved
Introduktion Fra oplæsning til dialogisk læsning Oplæsning: Opæs tidlige geundersøgelser desøgese har vist, s,at traditionel opæs oplæsning ger godt fordi der er samvær med voksne det skaber fælles opmærksomhed
Læs mereORD OG GESTIKULATION (8-20 MÅNEDER)
CDI-I ORD OG GESTIKULATION (8-20 MÅNEDER) Dansk adaptation af det amerikanske forældrerapportredskab The MacArthur-Bates Communicative Development Inventories (CDI Words and Gestures; Fenson, Marchman,
Læs mere13-09-2011. Sprogpakken. Nye teorier om børns sprogtilegnelse. Hvad er sprog? Hvad er sprog? Fonologi. Semantik. Grammatik.
Sprogpakken Nye teorier om børns sprogtilegnelse 1 Charles Darwin (1809-1882) Hvad er sprog? On the Origin of Species (1859) Natural selection naturlig udvælgelse Tilpasning af en arts individer til omgivelserne
Læs mereSprogindsatser - der styrker børns sprog
Sprogindsatser - der styrker børns sprog På de næste par sider kan du læse mere om de overordnende rammer for sprogarbejdet i Faxe Kommune, herunder hvilke sprogindsatser, der styrker og understøtter børns
Læs mereRegistreringsskema 3-årige børn
Registreringsskema -årige børn PILOT > REGISTRERINGSSKEMA > Error! Reference source not found. 1 Skelnen af sproglyde Dato: INDEN DU GÅR I GANG Beskrivelse af testen Denne del siger noget om barnets evne
Læs mereIngen kan gøre alt hver dag, men alle kan gøre noget hver dag. Sproget er nøglen til livets muligheder.
Ingen kan gøre alt hver dag, men alle kan gøre noget hver dag. Sproget er nøglen til livets muligheder. Barnets sprog. Sproget er grundlaget for et godt socialt liv og en forudsætning for at tilegne sig
Læs mereProgram Hvorfor er sprog vigtigt? Hvad er sprogpakken? Ludwig Wittgenstein
Ludwig Wittgenstein 1 2 Program Hvorfor er sprog vigtigt? Personlige og sociale perspektiver Samfundsmæssige perspektiver Forskningsmæssige perspektiver Sprog - et tema i læreplanen Milepæle i barnets
Læs mereDagplejen Østbirk & Daginstitutionen Østbirk. Sproglig Udvikling FOR BØRN 0-6 ÅR
Dagplejen Østbirk & Daginstitutionen Østbirk Sproglig Udvikling FOR BØRN 0-6 ÅR Introduktion KÆRE FORÆLDRE Denne folder I nu sidder med, håber vi kan give jer inspiration mange år frem i forhold til jeres
Læs mereSprogvurderingsdagen
Sprogvurderingsdagen Dorthe Bleses Download fra www.sdu.dk/cfb Ny Dagtilbudslov og hva så? Fredericia d. 4. oktober 2007 Præsentation Hvorfor sprogvurdering? Familieministeriets sprogvurderingsmateriale
Læs mereKLOG MED SPROG Vejledning til forældre
KLOG MED SPROG Vejledning til forældre Side 1 Side 2 Introduktion I børnehusene Nivå er vi to sprogpædagoger ansat Lotte og Camilla. Dette hæfte, er en hjælp til, hvordan vi i samarbejde, kan styrke dit
Læs merestimulering i Valhalla
Arbejdet med sproglig Indsæt billede Det præcise mål skal være 14,18 x 19 cm. og skal være placeret lige over grafikken stimulering i Valhalla (det grønne) Udarbejdet af Karina Bohmann Veilbæk Sprogansvarlig
Læs mereHvorfor er det vigtigt at have fokus på sprog?
Oplæg om sprog Hvem er vi og hvad er logopædi? Hvorfor er det vigtigt at have fokus på sprog? Hvordan lærer børn sprog? Milepæle Hvordan styrker vi vores barns sproglige udvikling? Anbefalinger Hvad er
Læs mereAgenda Hvad er sprog? Hvad er sprog? Hvad er sprog? Hvad er sprog? Socialt behov. Den normalsproglige udvikling 0-3 år
Agenda Hvad er sprog? Den normalsproglige udvikling -3 år Hvornår tilegner danske børns sig centrale sproglige milepæle? Laila Kjærbæk decibel 26. september 29 Barnets opgaver i sprogtilegnelsesprocessen
Læs mereDagtilbud der gør en forskel for børns liv: hvad kan forskningen fortælle os?
TrygFondens Børneforskningscenter 20. september 2017 Dagtilbud der gør en forskel for børns liv: hvad kan forskningen fortælle os? Dorthe Bleses, TrygFondens Børneforskningscenter Opstartsseminar 20.9.2017,
Læs mereTi gode råd om dit barns sprog
Ti gode råd om dit barns sprog Ishøj Kommune 1 2 Ti gode råd om dit barns sprog Barnets sprog er et fælles ansvar for både forældre og de voksne i daginstitutionerne. Har du talt med dit barn i dag? Sådan
Læs mereSådan styrker du dit barns sprog
Sådan styrker du dit barns sprog Jeanne Windsmose Christensen oktober 2019 stevns kommune 1 Aftenens program Velkomst Hvorfor er sproget så vigtigt Myter om sprog Sprogtilegnelse Gode råd og vaner Spørgsmål
Læs mereUdviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING
Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING Indhold 3 Indledning 4 Sproglig udvikling i Fremtidens Dagtilbud 6 Læringsområde Sprogbrug 8 Læringsområde Lydlig opmærksomhed 10
Læs mereSprogarbejde i hele institutionen:
Sprogarbejde i hele institutionen: Sprog har stor betydning i vores pædagogiske arbejde på Fritidsinstitutionen ved Dyvekeskolen. Sprogarbejde er en del af den faglige bevidsthed i alt, hvad vi gør, da
Læs mereLÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING
LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING Indhold 3 4 6 8 10 12 15 Indledning Sproglig udvikling i Fremtidens Dagtilbud Læringsområde Kommunikation og sprogbrug Læringsområde Lydlig opmærksomhed Læringsområde Skriftsprog
Læs mereSprogvurdering af treårige
Præsentation Sprogvurdering af treårige Dorthe Bleses Download fra www.sdu.dk/cfb Hvorfor sprogvurdering? Familieministeriets sprogvurderingsmateriale Kan sprogvurderinger overhovedet hjælpe? Pædagogisk
Læs mere13-09-2011. Sprogpakken. Risikofaktorer. Dagtilbudslovens 11, fortsat
Sprogpakken Risikofaktorerik kt Risikofaktorer Dagtilbudslovens 11: kommunalbestyrelsen har ansvaret for, at der gennemføres en sprogvurdering af børn i alderen omkring 3 år, som er optaget i et dagtilbud,
Læs mereHvorfor er tidlig sprogstimulering så væsentlig? - Dorthe Bleses, Center for Børnesprog, Syddansk Universitet www.sdu.dk\cfb
Hvorfor er tidlig sprogstimulering så væsentlig? - Dorthe Bleses, Center for Børnesprog, Syddansk Universitet www.sdu.dk\cfb Netværksmøde for Bogstartformidlere, Slagelse/Randers, 23. og 27.10. 2009 De
Læs mereProgram. Præsentation Præsentation Sproget sammenhæng med læsning og skrivning Understøttende sprogstrategier Literacy Milepæle Afrunding
Program Præsentation Sproget sammenhæng med læsning og skrivning Understøttende sprogstrategier Literacy Milepæle Afrunding Præsentation www.facebook.com/sprogin.dk Hjemmeside: www.sprogin.dk Blog: https://sprogin.wordpress.com/
Læs merefor Dagtilbuddet Skovvangen
Sprogpjece for Dagtilbuddet Skovvangen Sprogpjece for Dagtilbuddet Skovvangen Denne sprogpjece er udarbejdet af Dagtilbuddet Skovvangens sprogudvalg. Udvalget består af pædagoger og sprogvejledere fra
Læs mereDet tidlige sprog 0-3 år. et fælles ansvar
Det tidlige sprog 0-3 år et fælles ansvar 2 Det tidlige sprog 0-3 år Det tidlige sprog (0 9 måneder) Ved du, at dit barn ved fødslen allerede har sproglige erfaringer? adskiller sproglyde meget præcist?
Læs mereMål og indikatorer på vej mod to år
Mål og indikatorer på vej mod to år Pædagogiske læringsmål I Institution XX understøtter vi forældresamtalerne gennem det digitale dialogredskab 'Rambøll Dialog'. Derfor har du modtaget link med adgang
Læs mereStøt dit barns sproglige udvikling. Forældreguide
Støt dit barns sproglige udvikling Forældreguide Dit barns høreapparat forstærker lydene i omgivelserne. Formålet med dit barns brug af høreapparat er at sikre, at dit barn får forstærket de lyde, som
Læs mereBØRNS SPROGTILEGNELSE
BØRNS SPROGTILEGNELSE SAMMENHÆNGENDE BØRNEINDSATS DER GØR EN MÅLBAR FORSKEL FOR BØRNENE Dorthe Bleses Center for Børnesprog Syddansk Universitet Knudshoved, 16. august 2012 ORDFORRÅDSTEST I BH.KLASSE Chetty
Læs mereVi lærer sprog. Kampagne for årgang databaseret aktionslæring - 20 uger med læsning. Uge
Vi lærer sprog Kampagne for årgang 2012 databaseret aktionslæring - 20 uger med læsning Uge 4-24 2017 Følg og dokumenter børnenes udbytte af jeres pædagogiske arbejde med Vi lærer Sprog et af de mange
Læs mereBarnets sprog 3-6 år. Barnet lærer ved at høre, forstå og bruge sproget.
Barnets sprog 3-6 år Barnet lærer ved at høre, forstå og bruge sproget. 1 Milepæle, leg og aktiviteter Barnet fra tre til seks år er godt i gang med at tilegne sig ord og begreber og forstå sin omverden.
Læs mereSprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år. Den tidlige indsats
Sprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år Den tidlige indsats Indledning Med denne lille pjece om sprog har vi valgt meget kort at trække nogle af de ting frem, der er vigtige,
Læs mereBørn & Sprog. og erfaringer
Børn & Sprog Udvikling, foreløbige forskningsresultater og erfaringer V/Dorthe Bleses Konference: Børn og Sprog status muligheder og perspektiver Syddansk Universitet 2. oktober 2008 1 Børn og Sprog fra
Læs mereSprog og læseforudsætninger hos et- og tosprogede børn i danske børnehaver. Oversigt
Sprog og læseforudsætninger hos et- og tosprogede børn i danske børnehaver Syddansk Universitets Børnesprogskonference, 214 Anders Højen & Dorthe Bleses Center for Børnesprog Syddansk Universitet 1 Oversigt
Læs mereHvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling?
Hvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling? Få svarene her. Forældrefolder Langmark Kære Forældre Vi vil med denne folder give inspiration til, hvad du kan gøre for at støtte dit barn i at udvikle
Læs mereMålet med kampagnen er:
SPROGKLOG MED BLE PÅ. KAMPAGNE I DAGPLEJEN 2016-2017 Målet med kampagnen er: - At styrke de små børns sproglige kompetencer gennem en systematisk og fokuseret sprogpædagogisk indsats i dagplejen. & - at
Læs mereBarnets sproglige udvikling fra 0-3 år
Barnets sproglige udvikling fra 0-3 år Indholdsfortegnelse Forord Forord 3 1. Samspil 4 2. Kommunikation 6 3. Opmærksomhed 8 4. Sprogforståelse 10 5. Sproglig bevidsthed 12 6. Udtale 14 7. Ordudvikling
Læs mereBarnets navn: Fødselsdag: Dags dato: Ord og gestikulation
T H E M A C A R T H U R - B A T E S C O M M U N I C A T I V E D E V E L O P M E N T I N V E N T O R I E S Barnets navn: Fødselsdag: Dags dato: Ord og gestikulation T he M a ca r t hur-bat e s Communicat
Læs mereDe understøttende sprogstrategier i Sprogpakken er:
Samtaler i hverdagen De daglige samtaler er et centralt udgangspunkt for at arbejde med børns sproglige udvikling. Det er vigtigt, at samtalerne altid tager udgangspunkt i det enkelte barns aktuelle kompetencer,
Læs mereInstruktion Vis, hvad du kan
Instruktion Vis, hvad du kan Sprogscreening af treårige børn eller fire- til femårige børn, som lige er begyndt på dansktilegnelsen og har været i dansksproget sprogstimulerende læringsmiljø i mindre end
Læs mereREBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3
REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte
Læs mereSPROGET KOMMER VIL DU MED?
SPROGET KOMMER VIL DU MED? FORORD Vi er 2 pædagogiske ledere i Silkeborg Dagpleje, der ønsker et større fokus på det pædagogiske sprogarbejde med børn i dagplejen. Vi har tænkt denne folder som et redskab
Læs mereBarnets sproglige udvikling fra 3-6 år
Barnets sproglige udvikling fra 3-6 år Indholdsfortegnelse Forord Forord 3 1. Samspil 4 2. Kommunikation 6 3. Opmærksomhed 8 4. Sprogforståelse 10 5. Sproglig bevidsthed 12 6. Udtale 14 7. Ordudvikling
Læs mereSprogvurdering af treårige - præsentation af Familieministeriets materiale
Sprogvurdering af treårige - præsentation af Familieministeriets materiale Dorthe Bleses Download fra www.sdu.dk/cfb Lederforum, København d. 8. oktober 2007 Præsentation Hvorfor sprogvurdering? Familieministeriets
Læs mereSTØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN
STØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN Tale-hørekonsulenterne PPR Brønderslev Tal med dit barn Børn lærer sprog, når de er sammen med vigtige personer i deres liv, især
Læs merePRAGMATISK PROFIL. i hverdags kommunikations færdigheder hos førskolebørn. Resumé ark
Resumé ark Barnets navn:.. A. KOMMUNIKATIVE FUNKTIONER Rækken af funktioner, som udtrykkes Måden hvorpå intentioner udtrykkes f.eks.: præ-tilsigtet, fagter, brug af stemmen, ord, fraser, sætninger B. REAKTION
Læs mereUnderstøttende sprogstrategier
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Understøttende sprogstrategier Dag- og fritidstilbud UNIVERSITY COLLEGE Understøttende sprogstrategier Strategier som voksne kan bruge til at støtte og udvikle den måde, som
Læs mereFORÆLDRES BETYDNING FOR BØRNS SPROGLIGE UDVIKLING
FORÆLDRES BETYDNING FOR BØRNS SPROGLIGE UDVIKLING Dorthe Bleses, Center for Børnesprog, SDU Netværk om samarbejde med forældre om børns udvikling og læring Kommunernes Landsforening, 10. september 2012
Læs mereDialog (L) Vurderingsskema - Børn i 2-års alderen, forældre Revideret maj 2017
Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 2-års alderen, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer Målet er, at barnet: vise tryghed og tillid til andre børn og voksne er tryg blandt kendte
Læs mereForældrepjece om sprogtilegnelse i Elsted Dagtilbud
FORÆLDREPJECE SPROG Indhold Forældrepjece om sprogtilegnelse i Elsted Dagtilbud 3 Gode råd 3 Sprogforståelse 5 Når der er knas med sproget 5 Sprogvurdering 6 Sprogarbejdet i Elsted Dagtilbud 7 Sprogvejleder
Læs mereBeskrivelse af sprogvurderingsmaterialet
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Beskrivelse af sprogvurderingsmaterialet Baggrund Afledt af behandlingen af Sprog og integrationssagen
Læs mereDen nye sprogvurdering. Metode og normering. Den nye sprogvurdering. Lovgrundlag
Den nye sprogvurdering Metode og normering Den nye sprogvurdering Metode og normering En del af dagtilbudsloven i 2007 og ændret i 2010 Skal ses i sammenhæng med skolelovens bestemmelse om sprogvurdering
Læs mereSprogvurderingsmateriale til børn i 3 årsalderen, inden skolestart og i børnehaveklassen SPROGVURDERING FOREBYGGENDE INDSATS
Sprogvurderingsmateriale til børn i 3 årsalderen, inden skolestart og i børnehaveklassen STEAM Dorthe Bleses, Center for Børnesprog, Syddansk Universitet Dorthe Bleses Jarrad Lum Anders Højen Ivan Iashin
Læs mereVelkommen Mødegang 13 Dagens program
Velkommen Mødegang 13 Dagens program Barnet sprogudvikling Pause - kl. ca. 18 18.20 Forebyggelse af ulykker Barnets personlighed og selvstændighed Evaluering Mødegang 13 04.02.16/DHH Barnets sprog Velkommen
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 12. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1
Kursusmappe Uge 12 Emne: Her bor jeg Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1 HIPPY HippHopp Uge12_herborjeg.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 12 l Her bor jeg Hopp er på vej hen
Læs mereHvad siger dit barn? Et tilbud om sprogvurdering af dit 3-årige barn
Hvad siger dit barn? Et tilbud om sprogvurdering af dit 3-årige barn Kære forældre, Derfor er sproget så vigtigt Alle børn har behov for at kunne udtrykke sig og fortælle, hvis de er kede af det, glade
Læs mereForældresamarbejde - 2. arbejdet med børns sprog. Understøttende sprogstrategier. Understøttende sprogstrategier
Forældresamarbejde - 2 Inddragelse af forældre i arbejdet med børns sprog Understøttende sprogstrategier Er det relevant at involvere forældre i sprogarbejdet? Forskning viser, at børn primært lærer sprog
Læs mereVores barn udvikler sprog
Vores barn udvikler sprog Hvordan kan vi hjælpe? Barnets sprog 3-6 år Det tidlige sprog 3-5 år Viden Børn kommunikerer lige fra de bliver født og altså længe før, de kan tale. Den sproglige udvikling sker
Læs mereLæreplaner Dagplejen i Fredericia kommune
Barnet skal føle sig værdifuldt Barnet skal have mulighed for læring Barnet skal kunne håndtere modspil Barnet skal blive selvhjulpen Barnet udvikler indlevelsesevne Jeg aflæser og handler på barnets signaler
Læs mereAt skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv.
At skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv. Prøv ikke at hjælpe! Skub ikke! Foreslå ingen løsninger! Vær nysgerrig på denne forunderlige historie! Vær gerne langsom! Hør hvad
Læs mereDanske børns sprogtilegnelse
Språkløftet, Oslo, 27.-29. september 2007 Danske børns sprogtilegnelse Dorthe Bleses (Kan downloades fra www.sdu.dk/cfb) Danske børns sprogtilegnelse! Hvor ens er børnene? Hvilken indflydelse har det danske
Læs mereREBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3
REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte
Læs mereBad = b +ad Mad = m+ad
Bad = b +ad Mad = m+ad Hvad nu hvis? Forældre-info Sprog-screening Sproglige mål, test Krav og støtte Intensiv indsats MERE intensiv indsats Fart på sproget fra starten Sponsor: Socialstyrelsen Center
Læs mereI VUGGESTUEN BØRNEREDEN
I VUGGESTUEN BØRNEREDEN Sprog er forudsætningen for at udtrykke sig og kommunikere med andre, og der findes mange forskellige sprog, som alle spiller en rolle i børns udviklingsproces, og som skal have
Læs mereVi lærer sprog. Projekt om sprogstimulering med udgangspunkt i SPELL
Vi lærer sprog Projekt om sprogstimulering med udgangspunkt i SPELL Vi lærer sprog er et koncept der kan anvendes som et konkret værktøj til at løfte opgaven med at styrke børns sprog. I konceptet arbejdes
Læs mereDit barns sprogudvikling år. et fælles ansvar
Dit barns sprogudvikling - 0-3 år et fælles ansvar Udviklende sprogmiljø Ved du, at dit barn ved fødslen: allerede har arbejdet med sprog i flere uger? kan skelne mellem forskellige sproglyde? Ved du,
Læs mereSkemaer. Vis, hvad du kan. 1. Før sprogscreeningen
1. Før sprogscreeningen Hovedparten af de tosprogede børn, som i dette materiale betegnes som skolestartere, har været i et dansksproget sprogstimulerende læringsmiljø enten i dagtilbud eller i et særligt
Læs mereBørn & Sprog Sprogvurdering.dk et samarbejde mellem Mikro Værkstedet og Center for Børnesprog, Syddansk Universitet
Børn & Sprog Sprogvurdering.dk g et samarbejde mellem Mikro Værkstedet og Center, Syddansk Universitet Sprogvurdering.dk og Sprogvurderingsmateriale til 3-årige v/kasper Østerholdt Jensen Center 1 Hvad
Læs mereDit lille barns sprog. Til forældre til børn 0 3 år
Dit lille barns sprog Til forældre til børn 0 3 år Denne pjece er udarbejdet af sundhedsplejen og talehørekonsulenterne i Viborg Kommune Dit lille barns sprog. Dit barn er født med lyst og evne til at
Læs mereHVAD ER SPROGTRAPPEN INDHOLDET?
HVAD ER SPROGTRAPPEN INDHOLDET? VERSIONER AF SPROGTRAPPEN 1. Udarbejdet i et forsknings- og praksisfællesskab med Dagtilbud. Primært i Aarhus Kommune, Område Randersvej. Herefter anvendt i en lang række
Læs mereIntroduktion til Sprogpakken
Introduktion til Sprogpakken Børn lærer sprog, fordi de har brug for sproget. Det har de, når de skal kommunikere med omverdenen, når de vil fortælle, at der er noget de gerne vil have, eller noget de
Læs mereHvad siger dit barn? Om sprogvurdering af dit 3-årige barn
Hvad siger dit barn? Om sprogvurdering af dit 3-årige barn Indledning Alle børn har behov for at kunne udtrykke sig og fortælle, hvis de er kede af det, glade eller vrede. Sproget spiller en stor rolle
Læs mereTidlige sproglige indsatser - Hvorfor og hvordan?
TrygFondens Børneforskningscenter Aalborg 19. september 2016 Tidlige sproglige indsatser - Hvorfor og hvordan? Dorthe Bleses Overblik Hvilke udfordringer har vi? Børns kompetencer? Læringsmuligheder i
Læs mereTema: Sprog Eksperiment: Dialogisk læsning
Børnehus: Spiloppen Dato: 9. oktober 2013 Gruppe: Ali, Mohammed, Hamid, Axel og Ymer Periode: oktober november 2013 Pædagog: Christina Tema: Sprog Eksperiment: Dialogisk læsning Status - læringsforudsætninger
Læs mereGode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1
Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid
Læs mereLær at læse. 1. 120-ord som ordbilleder. 2. Bogstavlyde sæt lydene sammen. 3. Andre regler. hund. om der. dig. ikke. vil. med
Lær at læse 1. 120-ord som ordbille ikke dig om vil med 2. Bogstavlyde sæt lye sammen 3. Andre regler Fx vokalforvekslinger, stumme bogstaver kage hest hund 1. 120 ord som ordbille Hvis man kan dem, kan
Læs mereLEVEL 100: Give Lyde Mening
LEVEL 100: Give Lyde Mening Lektionerne, der er anført nedenfor, er ikke alle tilgængelige på nuværende tidspunkt. Disse vil blive tilføjet, som tid og ressourcer bliver tilgængelige. Hold ofte øje med
Læs mereSproglig udvikling et fælles ansvar
Sproglig udvikling et fælles ansvar Information til forældre med børn mellem 0 og 6 år Daginstitution Bankager Horsens Kommune Introduktion Kære forældre Den folder I nu sidder med er ment som en inspiration
Læs mereRamme for sprogvurderinger på dagtilbudsområdet
Ramme for sprogvurderinger på dagtilbudsområdet Kolding Kommune Børne- og Uddannelsesforvaltningen, Børneområdet Forord Denne Ramme for sprogvurderinger på dagtilbudsområdet er udarbejdet, på baggrund
Læs mereRegistreringsskema til personale, hvis forældre ikke kan besvare registreringsskema på dansk 3-årige børn
Registreringsskema til personale, hvis forældre ikke kan besvare registreringsskema på dansk 3-årige børn 1 Introduktion Dette skema indeholder spørgsmål, som dagtilbuddet eller skolen skal besvare i forbindelse
Læs mereSprogvurdering af treårige Kilde: (meget sjov) video om sprogscreening fremstillet af BUPL, forår 2007
Hvad er sprogvurdering? Sig relationskompetencer Sprogvurdering af treårige Kilde: (meget sjov) video om sprogscreening fremstillet af BUPL, forår 27 Dorthe Bleses Køge den 5. november, 27 Sprogvurderingsmaterialet
Læs merePå vej mod en norm for danske børns tidligste talesproglige udvikling
På vej mod en norm for danske børns tidligste talesproglige udvikling Dorthe Bleses Center for Børnesprog Fra sprog til læsning, København, 31..6 1.9.6 TAK til. Folkene bag CDI-undersøgelserne Werner Vach;
Læs mereBehov for et system, der kigger på flere niveauer!
Behov for et system, der kigger på flere niveauer! TrekanterASD119A TrekanterASD119A TrekanterASD119A.5 23 Metode 30 med ASD fra vores studie med matchede kontroller, alder M:11 (1.4), 6 piger. Diagnoseret
Læs mere