EVALUERING AF SSO-, OG SRP-OPGAVER I MUSIK 2009/2010. v. fagkonsulent Claus Levinsen, UVM Marts 2010
|
|
- Egil Ebbesen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 EVALUERING AF SSO-, OG SRP-OPGAVER I MUSIK 2009/2010 v. fagkonsulent Claus Levinsen, UVM Marts 2010 Følgende kommentarer og forslag baserer sig på tilbagerapportering fra 44 censorer i musik fra årets besvarelser. Censorerne blev bedt om at melde tilbage på tre spørgsmål: 1. Pege på fejl og mangler, som du synes går igen 2. Sammenfattende vurdering af årets opgaver 3. Udvælge 2 opgaveformuleringer som i særlig grad har formået at sammenkæde de to fag. For hf: 1 særligt vellykket opgaveformulering Sammenfatning i forhold til censorernes tilbagemelding Igen i år klager censorerne over manglende node- og musikbilag. Den helt overordnede tilbagemelding er, at kvaliteten af de enkeltfaglige (hf) og flerfaglige opgaveformuleringer er højnet. Det turde også fremgå af de udvalgte formuleringer, censorerne har fremsendt. En del peger dog fortsat på, at mange formuleringer knækker over på midten og besvarelsen derfor indeholder først det ene fag og så det andet fag, uden en egentlig sammentænkning i en fælles problemstilling, hvor begge fag er helt nødvendige for at løse opgaven. Et ofte nævnt problem er, at analysedokumentationen i node- eller cd-bilag er mangelfuld. Endvidere, at analysen forbliver deskriptiv, isoleret og ikke bringes ind i en overordnet forståelse af emnet. Flere censorer peger på, at man undrer sig over at historie- og engelsklærere har accepteret fagets svage deltagelse. Censorerne nævner, at opgaven ligeså godt kunne være skrevet som en enkeltfaglig opgave i musik. Tekst- og historiedelen har ligget inden for musiklæreplanens rammer. Flere censorer nævner at summary på engelsk ofte er en slags indledning til opgaven frem for en sammenfatning af indhold og konklusioner. Censureringen har overordnet set været helt uproblematisk. Et meget lille antal opgaver har givet anledning til dissens. Tilsvarende meldes der kun i meget få tilfælde tilbage om egentlig karakterpres på voteringen. Derved ligner det tilbagemeldingen fra de forrige år. Musikinternt synes anvendelsen af analysebegreber fra lærebogen Rockmusik i tid og rum i flere tilfælde at være for overfladisk. Flere nævner at antallet af musikstykker som analyseeksempler godt kan begrænses, da flere enslydende analyser ikke bidrager til yderligere forståelse af den overordnede problemstilling. Det er en helt central del af en miniakademisk øvelse som SRP og SSO, at ved en musikalsk analyse skal dokumentationen være præcis. Denne dokumentation skal, ganske som ved en mundtlig eksamen, foregå i forhold til en taktnummereret node og en indspilning. I den kommende udgave af undervisningsvejledningerne vil de nævnte forhold blive præciseret og tydeliggjort. I forhold til at eleven ikke på forhånd må kunne have skrevet væsentlige afsnit i forbindelse med musikanalysen og i forhold til at flere musikanalyser allerede er tilgængelige i lærebogsmaterialer, er det som hovedregel læreren, der udvælger det eller de musikstykker, eleven skal arbejde med. I vejledningsfasen må vejleder og elev i fællesskab få tilvejebragt relevant nodemateriale og musikindspilninger. Noget tilsvarende gælder den litteratur, der udgør rygsøjlen i opgaven. Ikke blot skal litteraturlisten indeholde baggrundslitteratur, men også en angivelse af de noder og indspilninger, der har været anvendt i opgavebesvarelsen.
2 1. FEJL OG MANGLER Bilag i form af node og cd (evt. præcis Youtube-henvisning) mangler i flere opgaver, også på B-niveau Nodebilag mangler takttal Læreren lader eleven selv udvælge musikstykker til analyse Præcis dokumentation i forhold til bilag forekommer ikke i en del opgaver Mangelfulde litteraturliste 2. SAMMENFATTENDE VURDERING Nedenstående har karakter af en citatmosaik, som repræsenterer iagttagelser, der går igen hos mange censorer Det flerfaglige projekt Lærerne har fået større rutine/erfaring med at sammenstykke flerfaglige emner så det på en naturlig måde giver mening En del opgaver virker fag-opdelt, dvs ikke som et sammenhængende hele - til dels fordi opgaveformuleringerne faktisk også er (for) fag-opdelte... Overordnet synes jeg opgaveformuleringerne bliver bedre og bedre. Det synes (generelt) som om man er blevet mere trænet i at samarbejde de to fag i opgaveformuleringerne. De gode opgaveformuleringer, hvor vejlederne har gjort sig umage (fx med at finde spændende bilag) giver som regel pote på niveauet... Når jeg kigger i bunken af opgaver, er der mange velfungerende problemformuleringer. Et tilbagevendende problem er dog problemformuleringer, der så at sige deler opgaven i to på forhånd og gør det svært for eleven at få fagene koblet sammen til én samlet opgave. Endvidere er der stadig eksempler på "...kan inddrages", hvilket gør bedømmelsen svær. Generelt er det en svaghed i mange formuleringer at det ikke fremgår eksplicit hvad det "andet fags" metode skal på banen for. Hvis der kun står "redegør for sammenhængen mellem tekst og musik" som den engelskfaglige del af opgaven, så er det snublende nær bare at forklare, hvad teksten handler om set i et selvbiografisk perspektiv. (.). Derfor synes jeg man skal gøre sig umage for at eksplicitere nogle af de "tekstanalytiske forventninger" man har Ofte ønsker eleverne at skrive en musikopgave, hvorefter "fag nummer to" efter bedste evne hægter sig på. Historie er det foretrukne 2. fag,og det fungerer ret fint synes jeg. Generelt er opgaverne pustet for meget op, specielt synes jeg, at antallet af analyseeksempler i musik bør reduceres! Det er enerverende at læse 3 helt ens analyser på række det er sjældent, at eksaminanden er i stand til at variere og bruge det enkelte nummer aktivt.
3 Det er min generelle erfaring at Musik-SRP-erne i højere grad lykkes med at integrere 2 fag... De opgaver jeg gennem tiderne har rettet i Musik har således næsten altid været sammen med et sprogfag. Det er også tilfældet med årets sæt, hvor jeg kun har haft fra en enkelt skole. Der er i opgaverne eksplicit blevet bedt om en musikalsk og litterær analyse af angivne numre. De dygtige elever formår således at kombinere den musikalske og litterære analyse til en helhed. For mange - alt for mange - af vores kolleger rundt omkring retter to halve opgaver og når frem til et fælles kompromis. De forsømmer i for høj grad at kigge på besvarelsens sammenhæng, udtryk og formidlingsniveau For mange problemformuleringer er som gamle SSO ere, bare tilføjet litterær analyse (fx engelsk/dansk) eller billedanalyse (fx dansk). Måske er det nok, men det skævvrider en del af opgaverne i forhold til vægtning mellem fagene. Musikanalysen Følgende problem går igen i 9 ud af 10 Rockopgaver: Auditive analyser uden nogen form for dokumentation. En kollega sagde under voteringen: Ja men vi må da bare stole på, at eleven har hørt det rigtige, men det KAN vi jo ikke bare! De fleste elever har også svært ved at skrive musikanalyse i sammenhængende prosa; mange bruger skematiske opstillinger af form/struktur, men skemaer ledsages ikke af kommentarer eller forklaringer, hvorved det fremstår meget fragmentarisk og uformidlet. En del elever har lavet grooveskemaer (anslagsanalyser), men der reflekteres ikke over dem Jeg har læst rigtig mange opgaver, hvor eleven er fan af den pågældende musik/musiker. Dette kommer til udtryk i, at eleven nærmest ikke foretager musikalsk (eller anden!) analyse, men udelukkende laver en musikbeskrivelse og især musikvurdering disse beskrivelser og vurderinger er selvfølgelig altid overstrømmende positive... I mange tilfælde bruger eleverne heller ikke nodebilagene til at dokumentere deres analytiske iagttagelser, og man får let det indtryk, at noden kun er vedlagt, fordi eleven har fået at vide, at det skal den være Kollegerne kunne opfordres til at præcisere hvordan de ønsker analysen skal foretages og hvis det er op til eleven, bør læreren sikre sig at eleven kan udvise et niveau svarende til det de har faget på. Det er altså ikke nok at skrive soundanalyse og så tro at sangen er funktionsharmonisk opbygget og den er i E-dur er nok! En del analyser er meget mekaniske gengivelser af en model (f.eks. Rock i tid & rum), er sjældent særligt dybtgående og endnu sjældnere reflekterede. De forskellige musikalske parametre taler oftest ikke sammen i en syntese. Musikanalysens rolle i forhold til helheden
4 Manglende inddragelse af analyserne i diskussionerne. Vores musikalske analyser skal bruges til noget, ikke kun fortælle hvad der sker! Resultaterne fra musikanalyserne bruges for lidt i relation til det andet fag, og fremhæves ofte ikke i konklusionen Vi må med andre ord altid have de øverste lag i den pædagogiske taksonomi i kikkerten, når vi analyserer i det daglige. Det kan selvfølgelig være svært, når eleverne kæmper med basale færdigheder, men hvor der mulighed for det, skal der hele tiden smide små dryp af fortolkning og perspektivering ind. Dette skal også gøres i SRP, for at de bliver interessante og meningsfyldte. Der er stadig en del opgaver, der knækker på midten fordi eleverne ikke anvender deres musikanalyse til noget. Den står for sig selv i opgaven og man tænker som læser: hvad så? Analysen skal gerne afspejle noget af det opgaven beskæftiger sig med Censureringen at jeg kun har været ude for helt professionelle samtaler, og at vurderingerne praktisk talt har været aldeles sammenfaldende -Censors votering med en ikke fagkollega bliver absurd, hvis der i baggrunden optræder en skyggelærer, der har givet skarpe karakteranvisninger. Kun i ganske få tilfælde har der været tale om uenigheder mellem modparten og mig. Det er dejligt at man ikke snakker med en musikkollega, så man undgår fagsnak. Det er og bliver noget skidt, at jeg ikke taler direkte med begge vejledere. Telefonmøder lader sig arrangere her i 2010, og tiden der bruges på censur-samtale er meget lille ifht. den samlede tid, jeg bruger på opgaven og de 2 vejledere skal mødes forinden. 3.OPGAVEFORMULERINER SOM I SÆRLIG GRAD HAR FORMÅET AT SAMMENKÆDE DE TO FAG Opgaveformuleringerne gengives ukommenteret og skal primært opfattes som inspirationsstof. MUSIK A OG HISTORIE A Der ønskes en redegørelse for princippet Lige men adskilt, som fastslås i højesteretsdommen i 1896 i sagen Plessus versus Ferguson. Endvidere ønskes, med inddragelse af relevant kildemateriale, en analyse af afroamerikanerens stilling i USA fra 30 erne og frem til skoledommen i Der ønskes i forlængelse heraf en sammenlignende analyse af Duke Ellingtons It Don t Mean A Thing samt Glenn Millers Chattanooga Cho Cho, hvor der fokuseres på swingjazzens særlige karakteristika samt ligheder og forskelle mellem sorte og hvide swingorkestre.
5 Der ønskes en redegørelse for de samfundsmæssige og kulturelle strømninger, der giver grundlag for den ungdomskultur, The Beatles var en berømt repræsentant for. Vurder herunder det britiske bidrag til ungdomskulturen. Din samlede fremstilling skal baseres på en analyse af coveret til Sgt. Pepper og selvvalgte kilder til belysning af 60'erne, samt en relevant tekstlig og musikalsk analyse og fortolkning af "She's Leaving Home", "Within You Without You" og "When I'm Sixty-Four" - alle fra albummet "Sgt. Pepper's Lonely Hearts Club Band". Diskutér endelig, hvilken ungdomskulturel gruppering, The Beatles repræsenterede og deres betydning for ungdomsoprørerne. Redegør for udviklingen i det europæiske ungdomsoprør med særligt henblik på den danske del af oprøret. Undersøg derefter de holdninger, der kommer til udtryk i samfundsdebatten i Danmark under ungdomsoprøret, herunder holdninger til Vietnamkrigen. I undersøgelsen kan inddrages såvel samtidigt materiale som senere vurderinger. Vis endvidere ud fra en nærmere, sammenlignende analyse af Røde Mors Lil Johnny s mund, Jeg behøver ingen doktor, Agitpops Sang om imperialismen samt evt. selvvalgte, repræsentative eksempler nogle forskellige musikalske udtryk for disse holdninger, herunder en karakteristik af kunstnernes brug af virkemidler. Endelig ønskes en kort diskussion af hvilken rolle musikken spillede i forbindelse med den politiske mobilisering af ungdommen. Overvej desuden i hvilken grad kunstnere i dag udtrykker politisk engagement. Gør kort rede for nationalromantiske strømninger i Europa i 1800-tallet med særlig vægt på den politiske situation i Finland. Fortæl kort om Sibelius og placér ham musikhistorisk, idet du kommer ind på typiske stiltræk for periodens musik. Lav en musikalsk analyse af Finlandia (1899). Kom herunder ind på, hvordan det nationalromantiske kommer til udtryk i musikken og diskutér i hvor høj grad det programmusikalske aspekt er styrende for Finlandias form og udtryk. Der ønskes en vurdering af den nationale betydning af Finlandia i samtiden og Finlandia hymnen* nationale betydning for eftertiden. *Finlandia hymnen er en omarbejdning af takt , som Sibelius senere udgav som et selvstændigt stykke.
6 Med udgangspunkt i vedlagte tale (Allan J. Ellender i Senatet 1938) skal du gøre rede for de sorte amerikaneres sociale, økonomiske og retslige forhold i USA fra 1925 til Lav en musikalsk analyse af Joe Olivers "Sugar foot stomp" og Duke Ellingtons "Caravan". Diskuter sammenhængen mellem udviklingen i de sorte amerikaneres stilling i samfundet og udviklingen i de sortes musik. Musik og kulturpolitik i Det tredje rige Redegør kort for den nazistiske magtovertagelse i Tyskland og den nazistiske ideologi. Undersøg på baggrund af selvvalgt kildemateriale hovedtrækkene i den nazistiske kulturpolitik, herunder brugen af propaganda. Inddrag en kort redegørelse for populærmusikken i perioden. Lav en sammenlignende analyse af Marlene Dietrichs udførelse af "Sag mir wo die Blumen sind" og et selvvalgt nummer af Zarah Leander med henblik på brugen af musik i propagandistisk øjemed. Undersøg i denne forbindelse anvendelsen af musikalske virkemidler. Diskuter hvilke konsekvenser nazismen fik for de udøvende kunstnere og vurder hvorledes Zarah Leander og Marlene Dietrich hver især forholdt sig til regimet. Nationalsocialisme - musik og indoktrinering "Hvad var nationalsocialismens ideologi og hvordan søgte man at indoktrinere denne i den tyske befolkning? (inddrag bilag 1) På baggrund af en analyse af vedlagte musiknumre vurderes hvorledes tekst og musikalske parametre udtrykker den nationalsocialistiske drøm og gejst. Diskuter hvor stor en rolle sang og musik spillede i den ideologiske indoktrinering." Vedlagt et uddrag fra Hitlers Mein Kampf, og 3 sange: Deutschland, Deutschland ; Heil Hitler Dir ; Horst Wessel Lied -node og cd. Vietnam Redegør i hovedtræk for Vietnam krigen og voksende antikrigsbevægelse. Gennem en analyse af musik og lyrik af Billy Joel: "Goodnight Saigon", Edwin Starr: "War" og Stevie Wonder: "Front Line" findes de musikalske karakteristika, der kan symbolisere oplevelser omkring Vietnam krigen. Diskuter hvordan politiske diskussioner og musikalske fortolkninger kan stimulere hinanden. Noder og Cd vedlagt
7 Indledningsvis ønskes en redegørelse for idegrundlaget for den lutherske reformation af den katolske kirke og for udviklingen der første frem til pietismen. Beskriv dernæst passionsmusikkens opståen og dens placering i barokken. Der ønskes en analyse af arien "Buss und Rey", koralen "Ich will hier bei dir stehen, og recitativet Nun ist der Herr zur Ruh gebracht med henblik på sammenhængen mellem tekst og musik. Diskuter hvorledes Bach fremstiller lidelseshistorien i de musikalske valg, der foretages. Vurder hvorledes Bach forholder sig til kunstnerens rolle i samtiden. På baggrund af en redegørelse for begrebet "Realisme" indenfor den sovjetiske kulturpolitik og en analyse af den politiske udvikling i Sovjetunionen fra den 17. partikongres i 1934 til og med 1938, sant en musikalsk analyse af Dmitri Sjostakovitjs symfoni nr.5, 4.sats, ønskes med inddragelse af vedlagte artikel en diskussion og vurdering af sammenhængen mellem den politiske udvikling i Sovjetunionen og tilblivelsen af Sjostakovitjs 5.symfoni. Vedlagt: Jens Brincker (1993): "Ubodelig tragedie eller optimisme og livglæde" in; Gravesen, Finn (Ed.): Musikken har ordet, G.E.C. Gads Forlag Cd og node Grieg: Peer Gynt Suite op.46 Redegør for de politiske og økonomiske kræfter, der var afgørende for Norges udvikling i sidste del af 19.årh. Med udgangspunkt i en kort biografi for Edward Grieg skal du analysere I Dovregubbens Hall fra Peer Gynt Suite nr. 1, op. 46 med henblik på at karakterisere tidstypiske træk i musikken. Sammenlign evt. kort med Morgenstemning. Diskuter hvordan romantik og nationalisme spillede en afgørende rolle for udviklingen af en norsk selvbevidsthed og identitet. MUSIK OG DANSK Giv en kort introduktion til begrebet impressionisme.analysér og fortolk Claude Debussys klaverpræludier: Voiles og Minstrels (1910) og Herman Bangs novelle: Den sidste aften (1880) med henblik på at forklare, hvorfor både musikstykkerne og novellen kan beskrives som impressionistiske værker. Diskutér med udgangspunkt i analyserne hvordan begrebet impressionisme, der oprindeligt er brugt om malerkunst, kan udtrykke kunstneriske fællestræk for både musik og litteratur.
8 Med henblik på at belyse forholdet mellem tekst og musik ønskes en analyse og fortolkning af udvalgte tekst- og musikstykker fra Således talte Zarathustra tekst af Friedrich Nietzsche og musik af Richard Strauss. I de musikalske analyser kan du frit vælge, hvilke musikalske parametre, du vil fokusere på, men analyser af afsnittene Von der Wissenschaft og Das Grablied skal indgå i besvarelsen. Desuden ønskes værket placeret i forhold til litteratur- og musikhistorien. På baggrund af en redegørelse for Dan Turells placering i det sene 1900-tals danske lyrik og en dansk- og musikfaglig analyse af følgende spor fra Dan Turells og Halfdan Es album "Pas på pengene": 1. "Pas På Pengene" 2. "Mærk Dig Selv" 3. "Gennem Byen Sidste Gang" ønskes med inddragelse af det vedlagte materiale en diskussion og vurdering af sammenhængen mellem tekst og musik på albummet. Vedlagt: Julie Bondo Gravesen: "En intern spøg gav succes", Politikken Henrik List: "Onkel Danny i stereo", Berlingske Tidende I forbindelse med afleveringen af opgaven skal en kopi af alt anvendt node- og CD/DVDmateriale vedlægges opgaven MUSIK OG ENGELSK På baggrund af en kort kulturhistorisk redegørelse for den victorianske periode i England ( ) samt analyser af nedenstående satser af Edward Elgar ønskes en belysning af tekst/musikforholdet samt påpegning af nogle centrale kompositoriske virkemidler. Der må inkluderes selvvalgte satser/analyser i opgaven. Sea Pictures no 1, Sea Slumber Song og Sea Pictures no 3, Sabbath Morning at Sea
9 Gør rede for The Gothic Novel som litterær genre. Belys musikkens dramatiske funktion i musicalen The Phantom of the Opera ud fra en analyse af numrene The Phantom Of The Opera, Angel Of Music, The Point of No Return samt The Music Of The Night. I forbindelse med ovennævnte musikalske analyse og en analyse af teksterne ønskes en vurdering af i hvilken grad musicalen kan betragtes som gothic. På baggrund af en kort redegørelse for beatkulturens opståen og karakteristika samt en kort introduktion til kunstneren Bob Dylan, med fokus på 60erne, ønskes en litterær og en musikalsk analyse af Subterranean Homesick Blues, Highway 61 Revisited samt eventuelt yderligere en eller flere selvvalgte Dylan-sange. I den litterære fortolkning skal bl.a.indgå en analyse af teksternes temaer og den anvendte skrivestil. Målet med den musikalske analyse er dels at påvise hvilke musikalske virkemidler Bob Dylan anvender i satserne, og dels en indplacering af disse virkemidler i den amerikanske musiktradition. På baggrund af den litterære og musikalske analyse ønskes en diskussion af, i hvilket omfang beatkulturen har haft indflydelse på Bob Dylans tekster og musik. Den vedlagte tekst skal indgå i opgaven. Der ønskes en redegørelse for Alain De Bottons teori om status anxiety. Dernæst ønskes en grundig musikalsk sound-analyse af numrene "The Way You Make Me Feel" og "Dirty Diana" af Michael Jackson (se bilag: noder og cd) med særligt henblik på popkunstnerens musikalske iscenesættelse af stutus anxiety i de to repræsentative numre. Endelig vurderes de to analyserede numre i forhold til den samtidige popscene i øvrigt, og Michael Jackson selv som et udtryk for, hvordan Status Anxiety påvirker personer og samfund. Konflikten i Nordirland. Giv en redegørelse for hovedpunkter i konflikten mellem protestanter og katolikker i Nordirland med hovedvægten på begivenheder omkring og efter the Battle of Bogside i Giv ligeledes en kortfattet redegørelse for protestsange og deres funktion, særligt irske protestsange. Giv en litterær og musikalsk analyse af U2 s "Sunday Bloody Sunday" (1983) samt ét eller flere selvvalgte værker med henblik på at belyse, hvordan kunstnere i ord og musik har forholdt sig til konflikten i Nordirland. Diskutér endelig, hvilken virkning det giver, at konflikten er skildret igennem kunsten og ikke andre former for nyhedskanaler og vurdér, i hvilken grad protestsange har potentiale til at bringe konflikter til ophør.
10 MUSIK OG BIOLOGI Der ønskes en beskrivelse af nervesystemets opbygning og funktion, samt i den forbindelse, en redegørelse for hvordan puls, blodtryk og hudtemperatur reguleres. Beskriv herunder teorier for hvordan musik påvirker vores centralnervesystem. Begrund ved hjælp af de beskrevne teorier og en musikalsk analyse af L. v. Beethoven: Piano sonata opus 27 nr Sats ( Måneskinssonaten ) og Dizzy Mizz Lizzy: Waterline dine forventninger til disse numres påvirkning af centralnervesystemet. Afprøv forventningerne eksperimentelt. Med udgangspunkt i en beskrivelse af metode og resultater fra de eksperimenter du har udført, ønskes en diskussion af hvilken indvirkning musik har på kroppens kredsløbsregulering. Vurdér herunder hvilken betydning musik kan spille i terapeutisk sammenhæng fx ved behandling af stress eller kroniske smerter. Inddrag i forbindelse hermed vedlagte artikel af Søren Hebsgaard: Musik på hjernen Musik og dens indvirkning på mennesket Gør rede for nervesystemets opbygning og funktion med særlig vægt på den del, er er relevant i forbindelse med lytning til musik og dit forsøg. Analyser numrene W.A. Mozarts Kornkvintet KV og Radiohead Paranoid Android med fokus på at finde kontrasterende parametre. Beskriv og udfør et eksperiment der kan vise om de to nævnte musiknumre påvirker forsøgspersoner forskelligt. Du skal undersøge om musikken påvirker forsøgspersoner, der kender musiknumrene i forvejen anderledes end forsøgspersoner, der aldrig har hørt numrene før. Diskuter resultaterne og vurder metodens anvendelighed. Perspektiver til andre metoder til undersøgelser af hvordan mennesket opfatter og behandler musik inddrag bilag 1 (Musikhjerner set indefra af Peter Vuust) MUSIK OG MATEMATIK Matematik A og Musik B - 12-tone musik og gruppeteori. Giv en grundig indføring i gruppeteori. Kom herunder ind på relevante grupper såsom permutationsgrupper. Gør rede for grundprincipperne i tolvtonemusik, idet sammenhængen med gruppeteorien klarlægges. Inddrag vedhæftede opgave (Schönberg: Blæserkvintet op. 26, 2. sats, t. 1-7). Illustrér teorierne ved at komponere dit eget lille stykke tolvtonemusik.
11 Synthesizere Der ønskes en redegørelse for Fourierrækker herunder hvordan Fourier-koefficienterne bestemmes. Desuden skal du bevise hvordan man bestemmer Fourierrækken for de hyppigst brugte bølger som en lyd bygges op fra i en synthesizer. Med udgangspunkt i ovenstående skal du analysere numrene Popcorn (72) (Hot Butter), The Model (78) (Kraftwerk) og Enjoy The Silence (98) (Depeche Mode) med henblik på at beskrive synthesizerens tidlige anvendelse og muligheder, samt senere udvikling. Cd og noder vedlagt Diskuter kort hvordan man efterhånden får synthesizeren til at lyde som et rigtigt instrument.
DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)
DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere
Læs mereNyhedsbrev om teknologi B og A på htx. Tema: Studieretningsprojektet
Nyhedsbrev om teknologi B og A på htx Tema: Studieretningsprojektet Ministeriet for Børn og Undervisning Departementet Kontor for Gymnasiale Uddannelser September 2012 Hvorfor dette nyhedsbrev? I august
Læs mereIkke gennemgået stof Fordybelse Formidling
Skriftlige opgaver i faget Generelle krav: Ikke gennemgået stof Fordybelse Formidling SSO på Hf Opgaveformuleringen fagspecifikke, henholdsvis flerfaglige krav i de indgående fag krav om fordybelse konkret
Læs mereStore skriftlige opgaver
Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse 1 Termin maj-juni, 2015 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse stx Fag og niveau Musik C Lærer Lars Petersen Gede Hold 1g mu Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel
Læs mereDen gode opgaveformulering
Den gode opgaveformulering - En forudsætning for en god besvarelse Læreplan om opgaveformuleringen 5.1 Den skal rumme præcise faglige krav. Hvis opgaven skrives i to fag, skal det flerfaglige aspekt af
Læs mereAlmen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015
Almen studieforberedelse - Synopsiseksamen 2015 - En vejledning Thisted Gymnasium - stx og hf Ringvej 32, 7700 Thisted www.thisted-gymnasium.dk post@thisted-gymnasium.dk tlf. 97923488 - fax 97911352 REGLERNE
Læs mereSkriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse
Skriftligt dansk Taksonomiske niveauer og begreber Redegørelse En redegørelse er en fokuseret og forklarende gengivelse af noget, fx synspunkter i en tekst, fakta om en litteraturhistorisk periode eller
Læs mereNYHEDER FRA MINISTERIET
6.OKTOBER 2015 NYT FRA FAGKONSULENTEN I PSYKOLOGI NYHEDER FRA MINISTERIET Siden sidst har Danmark fået ny regering og ny minister Ellen Trane Nørby. Vores ministerium har også fået nyt navn. Det hedder
Læs mereStudieretningsprojektet SRP
Studieretningsprojektet SRP Samspilskursus november 2008 Fagene ifølge læreplanen - 1 1.1. I 3.g skal hver elev udarbejde et studieretningsprojekt. Studieretningsprojektet udarbejdes i 2 eller 3 fag med
Læs mereFremstillingsformer i historie
Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereVejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen
AT Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen Indhold: 1. Den tredelte eksamen s. 2 2. Den selvstændige arbejdsproces med synopsen s. 2 3. Skolen anbefaler, at du udarbejder synopsen
Læs mereNyhedsbrev om idéhistorie B på htx. Tema: Studieretningsprojektet
Nyhedsbrev om idéhistorie B på htx Tema: Studieretningsprojektet Ministeriet for Børn og Undervisning Departementet Kontor for Gymnasiale Uddannelser September 2012 Hvorfor dette nyhedsbrev? I august og
Læs mereSynopsisvejledning til Almen Studieforberedelse
1 Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse Dette papir er en vejledning i at lave synopsis i Almen Studieforberedelse. Det beskriver videre, hvordan synopsen kan danne grundlag for det talepapir,
Læs mereSkriftlig dansk efter reformen januar 2007
Skriftlig dansk efter reformen januar 2007 Læreplanens intention Fagets kerne: Sprog og litteratur (og kommunikation) Teksten som eksempel (på sprogligt udtryk) eller Sproget som redskab (for at kunne
Læs mereCensorvejledning engelsk B, HF 2017-læreplan
Maj 2019 Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indholdsfortegnelse... 1 Det skriftlige opgavesæt HF B... 1 Bedømmelsen af opgaven... 1 Hvad prøves der i?...2 Prøver i opgavens
Læs mereOplæg 3 Rammer for opgaverne til prøven i musikkundskab Hvordan laver man eksamensspørgsmål?
Oplæg 3 Rammer for opgaverne til prøven i musikkundskab Hvordan laver man eksamensspørgsmål? v/ Uffe Englund, Fagkonsulent, UVM Rammerne for prøven i musikkundskab Prøveform 40 minutters forberedelsestid
Læs mereDe skriftlige eksamensgenrer i engelsk
De skriftlige eksamensgenrer i engelsk Stx A og Hf A Man skal skrive et essay på 900-1200 ord, som altid tager udgangspunkt i en tekst. Der er 2 opgaver at vælge imellem, en om en skønlitterær tekst og
Læs mereprøven i almen studieforberedelse
2015 prøven i almen studieforberedelse Der er god mulighed for at få vejledning. Du skal blot selv være aktiv for at lave aftale med din vejleder. AT-eksamen 2015 Prøven i almen studieforberedelse er som
Læs mereMusik B stx, juni 2010
Musik B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Musikfaget forener en teoretisk-videnskabelig, en kunstnerisk og en performativ tilgang til musik som en global og almenmenneskelig udtryksform.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse 1 Termin maj-juni, 2013/2014 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse stx Fag og niveau Musik C Lærer(e) Lars Petersen Gede Hold 1g mu Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Læs mereNyt fra fagkonsulenten i psykologi, september 2012
Nyt fra fagkonsulenten i psykologi, september 2012 Justering af vejledninger juli 2012 Der er sket nogle få ændringer af vejledningerne for psykologi C og B. Der er især på C omkring udforming af eksamensspørgsmål,
Læs mereGold-MSI spørgeskema Juni 2014 Dansk (version 1.0)
Sæt venligst ring om den mest passende kategori: 1 1. Jeg bruger meget af min fritid på musik-relaterede aktiviteter. Gold-MSI spørgeskema Juni 01 Dansk (version 1.0) Meget Uenig Hverken enig eller Enig
Læs mereVejledning til studieretningsprojektet SRP i 3.g 2014
Vejledning til studieretningsprojektet SRP i 3.g 2014 Køreplan: Fredag d. 12. september: Valg af fag og ønske til vejledere udfyld spørgeskema i Lectio Vejledning tider (15 minutter) tildeles og lægges
Læs mereHåndbog til Studieretningsprojektet. Aalborg Katedralskole Arkiv 6151
Håndbog til Studieretningsprojektet Aalborg Katedralskole 2017 Studieretningsprojektet (SRP) er en eksamensopgave, der optræder med en selvstændig A- niveau-karakter med vægten 2 på studentereksamensbeviset.
Læs mereHåndbog til Studieretningsprojektet. Aalborg Katedralskole 2014. Arkiv 6151
Håndbog til Studieretningsprojektet Aalborg Katedralskole 2014 Studieretningsprojektet (SRP) er en eksamensopgave, der optræder med en selvstændig A- niveau-karakter med vægten 2 på studentereksamensbeviset.
Læs mereI den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.
Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: majjuni, 10 Htx
Læs mereProgressionsplan for skriftlighed
Progressionsplan for skriftlighed Årgang Delmål/ opgaver Kompetence / skriftlighedsmål formuleringer fra bekendtgørelsen/ gymnasiets hjemmeside Kompetencer 1. g AT synopsis (i forb. med AT forløb om kroppen,
Læs mereLitterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.
Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.
Læs mereAT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse 1 Termin maj-juni, 2013/2015 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse stx Fag og niveau Musik B Lærer(e) Lars Petersen Gede Hold 1e Mu Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Læs mereElevvejledning til SRO
Elevvejledning til SRO Introduktion I løbet af din gymnasietid skal du have en række tværfaglige forløb, der på forskellig måde skal forberede dig til at skrive dit studieretningsprojekt (SRP) i 3. g.
Læs mereHåndbog til Større Skriftlig Opgave. Aalborg Katedralskole Arkiv
Håndbog til Større Skriftlig Opgave Aalborg Katedralskole 2017 Større Skriftlig Opgave (SSO) er en eksamensopgave, der optræder med en selvstændig B- niveau-karakter med vægten 1,5 på eksamensbeviset.
Læs mereFagkonsulentens nyhedsbrev, februar Nedenfor findes evalueringen af den skriftlige prøve i Dansk A, htx, maj 2014.
Dansk A i htx Fagkonsulentens nyhedsbrev, februar 2014 Kære danskkolleger, Nedenfor findes evalueringen af den skriftlige prøve i Dansk A, htx, maj 2014. Mange efterlyser tidligere opgavesæt til brug for
Læs mereOrdbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2
Fremstillingsformer Fremstillingsformer Vurdere Konkludere Fortolke/tolke Diskutere Ordbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2 Udtrykke eller Vurder: bestemme På baggrund af biologisk
Læs mereEksamensprojekt
Eksamensprojekt 2017 1 Eksamensprojekt 2016-2017 Om eksamensprojektet Som en del af en fuld HF-eksamen skal du udarbejde et eksamensprojekt. Eksamensprojektet er en del af den samlede eksamen, og karakteren
Læs mereEmne og omfang: Steiner-HF Kompetencer og læringsmål: Grammatik og tale øves (løbende igennem hele skoleåret)
STUDIEPLAN ENGELSK: 10. klasse (2 ugentlige timer = 51,75 timer) Emne og omfang: Steiner-HF Kompetencer og læringsmål: Grammatik og tale øves (løbende igennem hele skoleåret) Løbende og efter behov dykkes
Læs mereTIL OPGAVESKRIVEREN. Før selve opgaveugen. Formål med opgaven.
TIL OPGAVESKRIVEREN Formål med opgaven. Den større skriftlige opgave i biologi er en eksamensopgave, hvor der gives en selvstændig karakter, som tæller med på eksamensbeviset på lige fod med de øvrige
Læs mereEksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010
Eksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende bekendtgørelser,
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse 1 Termin maj-juni, 2012/2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Marie Kruses Skole stx Musik C Lars Petersen Gede 1g mu Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Læs mere- når gymnasieskolens kode er ukendt for den unge, handler det om at eksplicitere krav og kriterier
1 Projekt om gymnasiefremmede unge I danskgruppen på Langkær Gymnasium og HF har vi i forhold til projektet om gymnasiefremmede unge især fokuseret på ét initiativ: Stilladssering (model-læring) i forbindelse
Læs mereALMEN STUDIEFORBEREDELSE
ALMEN STUDIEFORBEREDELSE 9. januar 2018 Oplæg i forbindelse med AT-generalprøveforløbet 2018 Formalia Tidsplan Synopsis Eksamen Eksempel på AT-eksamen tilegne sig viden om en sag med anvendelse relevante
Læs mereSTØRRE SKRIFTLIG OPGAVE FOR HF
ORIENTERING OM STØRRE SKRIFTLIG OPGAVE FOR HF 2018/2019 Randers HF & VUC Indholdsfortegnelse Vigtige tidspunkter... 2 Tilmelding, udlevering og aflevering... 3 Formelle krav til opgaven... 4 Hvem skal
Læs mereWorkshop ved SRP-kursus den 2. oktober 2012 i Århus
Workshop ved SRP-kursus den 2. oktober 2012 i Århus I skal i grupper på ca. 4 personer lave en opgaveformulering ud fra nedenstående materiale. Brug eventuelt den vedlagte skabelon over opgaveformuleringer
Læs mereHvad er SSO og hvem skal skrive den?
SSO 2018 Hvad er SSO og hvem skal skrive den? For at få en hel Hf-eksamen skal man skrive en større skriftlig opgave i ét eller flere fag, som man selv vælger. Alle kursister, der satser på at fuldføre
Læs mereEksamensprojekt
Eksamensprojekt 2019 1 Eksamensprojekt 2018-2019 Om eksamensprojektet Som en del af en fuld HF-eksamen skal du udarbejde et eksamensprojekt. Eksamensprojektet er en del af den samlede eksamen, og karakteren
Læs mereSTØRRE SKRIFTLIG OPGAVE FOR HF
ORIENTERING OM STØRRE SKRIFTLIG OPGAVE FOR HF 2017/2018 Randers HF & VUC Indholdsfortegnelse Vigtige tidspunkter... 2 Tilmelding, udlevering og aflevering... 3 Formelle krav til opgaven... 4 Hvem skal
Læs mereFormalia KS på Svendborg Gymnasium og HF
Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF Til mundtlig eksamen i KS skal kursisterne udarbejde et eksamensprojekt i form af en synopsis. En synopsis er et skriftligt oplæg, der bruges i forbindelse med
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: majjuni, 09 Htx
Læs mereAT-eksamen på SSG. Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen
AT-eksamen på SSG Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen Litteratur Inspirationsmateriale fra UVM (USB) Primus - grundbog og håndbog i almen studieforberedelse AT-eksamen på EMU Skolens egen folder
Læs mereDet er problemformuleringen, der skal styre dit arbejde. Den afgør, hvad det vil være relevant for dig at inddrage i opgaven.
Problemformulering "Jeg vil skrive om 1. verdenskrig", foreslår du måske din faglige vejleder. Jo, tak. Men hvad? Indtil videre har du kun valgt emne. Og du må ikke bare "skrive et eller andet" om dit
Læs mereDansk/historie-opgaven
Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4
Læs mereStudieretningsprojekt i 3.g Regler og gode råd 2015/2016 SRP
Studieretningsprojekt i 3.g Regler og gode råd 2015/2016 SRP Indholdsfortegnelse 1. Formål og fag... 2 2. Praktisk information... 3 2.1 Opgavens opbygning... 3 2.2 Bedømmelsen... 3 2.3 Litteratursøgning...
Læs merefagkonsulentens sammenfatning
: fagkonsulentens sammenfatning Forbemærkning... 2 Karaktergennemsnit og normalfordeling for skriftlig eksamen i engelsk 2012... 3 Karaktergennemsnit for skriftlig eksamen i engelsk på niveauerne stx A,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold E15 F16 Favrskov Gymnasium stx Musik C Hanne Kragelund Hjort 1muC1 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel
Læs mereRammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis
Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Det sidste AT-forløb i 3.g indebærer, at du skal udarbejde en synopsis, der skal være oplæg til den mundtlige eksamen i AT. Der er
Læs mereSTØRRE SKRIFTLIG OPGAVE FOR HF
ORIENTERING OM STØRRE SKRIFTLIG OPGAVE FOR HF 2016/2017 Randers HF & VUC Indholdsfortegnelse Vigtige tidspunkter... 2 Tilmelding, udlevering og aflevering... 3 Formelle krav til opgaven... 4 Hvem skal
Læs mereØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm
ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE Zangenbergs Teater Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN Inspirationsmateriale for 6-8 årige Inspirationsmaterialet indeholder forskellige aktiviteter og øvelser,
Læs mereRåd og vink til SRP og SSO
Råd og vink til SRP og SSO Af Anne Bang Larsen, ansat på Svendborg Gymnasium og regionalsekretær på Fyn, og Signe Elise Bro, ansat på Viborg Katedralskole og formand for Religionslærerforeningen for gymnasiet
Læs mereÅrsplan 2011/2012 for musik i 4. klasse
Årsplan 2011/2012 for musik i 4. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium
Københavns åbne Gymnasium Info om AT -Almen studieforberedelse Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Generel og overordnet beskrivelse. AT er et tværfagligt fag, hvor man undersøger en bestemt
Læs merePrøvebestemmelser NATURFAG for elever på Trin 2, Social- og sundhedsassistent med start marts 2015
Prøvebestemmelser NATURFAG for elever på Trin 2, Social- og sundhedsassistent med start marts 2015 Naturfagsprøve Der afholdes prøve på niveau C. Adgang til prøve For at kunne indstille eleven til prøve
Læs mereStudieretningsprojekt i 3.g Regler og gode råd 2016/2017 SRP
Studieretningsprojekt i 3.g Regler og gode råd 2016/2017 SRP Indholdsfortegnelse 1. FORMÅL OG FAG... 2 2. PRAKTISK INFORMATION... 3 2.1 OPGAVENS OPBYGNING... 3 2.2 BEDØMMELSEN... 3 2.3 LITTERATURSØGNING...
Læs mereStudieretningsprojektet
Studieretningsprojektet Marselisborg Gymnasium 2013/14 1. Formål Formålet med studieretningsprojektet er, at eleverne arbejder selvstændigt med at fordybe sig i og formidle en faglig problemstilling inden
Læs mereVHGs vejledning til eksamens-at i 3.g
VHGs vejledning til eksamens-at i 3.g - 2018 Til sommereksamen i 3.g - 2018 skal du op i AT (almen studieforberedelse). Det er en mundtlig eksamen, som tager udgangspunkt i din afleverede synopsis (er
Læs mereUndervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin Maj/juni 2014 Institution Marie Kruses Skole
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2014 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Stx Musik B Lotte Vestergaard
Læs mereStore skriftlige opgaver på HF
Store skriftlige opgaver på HF Større skriftlig opgave (SSO) mellem 1. december og 15. marts i 2.hf Eksamensprojekt indenfor de sidste 6 uger af undervisningen i 2. hf, typisk uge 17 ( prøveeksamen i 1.hf
Læs mereStørre skriftlig opgave og studieretningsprojekt i musik. Studieretningsprojektet
Større skriftlig opgave og studieretningsprojekt i musik.især SRP Den stillede opgave skal/ have et flerfagligt hovedsigte og skal samtidig åbne for, at eleven kan demonstrere beherskelse af relevante
Læs mereLærervejledning (STX og HF)
Lærervejledning (STX og HF) Uhørt Ungdom for ungdomsuddannelserne Titel Beskrivelse Faglige mål og kernestof Uhørt Ungdom for ungdomsuddannelserne Med udgangspunkt i udstillingen Uhørt Ungdom Forløbet
Læs mereElevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006
NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Den større skriftlige opgave s.1 3. Generel vejledning til den større
Læs mereStudieretningsopgaven stx Vejledning / Råd og vink Oktober 2014
Studieretningsopgaven stx Vejledning / Råd og vink Oktober 2014 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende
Læs mereStudieretningsprojekt. Regler og praktiske. oplysninger
Studieretningsprojekt 2018 Regler og praktiske oplysninger Fra d. 6. til d. 20. december 2018 skal du udarbejde et studieretningsprojekt. Studieretningsprojektet i 3.g er den største skriftlige opgave
Læs mereDansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning
Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...
Læs mereVUC Nordjylland, Aalborg
Eksamensprojektet er en tværfaglig eksamensopgave, og karakteren for den indgår som en selvstændig karakter på eksamensbeviset. Formålet med projektet er, at du skal have lejlighed til at arbejde tværfagligt
Læs mereStudieretningsprojektet
Håndbog til Studieretningsprojektet Aalborg Katedralskole 2016 Studieretningsprojektet (SRP) er en eksamensopgave, der optræder med en selvstændig A- niveau-karakter med vægten 2 på studentereksamensbeviset.
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium
Københavns åbne Gymnasium Generel information om AT Almen studieforberedelse - 2016 Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Hvad er AT? AT er en arbejdsmetode, hvor man undersøger en bestemt sag,
Læs mereFAQ Eksamen i engelsk stx/hf Maj 2013
FAQ Eksamen i engelsk stx/hf Maj 2013 Kære kolleger eksaminatorer og censorer Under følgende overskrifter er svar på de mest almindelige spørgsmål vedr. eksamen i engelsk mundtligt, skriftligt og i AT.
Læs mereKNÆK KODEN. Selvvalgt problemstilling
KNÆK KODEN Selvvalgt problemstilling Tidsplan Tidspunkt Aktivitet 9. april Information om intern prøve i Studieområdet Del 1 Lodtrækning om område i klasserne 13. april Valg af opgaveformulering 22. maj
Læs merePå kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning
På kant med EU Fred, forsoning og terror - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i
Læs mereKursistmanual til Større skriftlig opgave. 2 Hf, 2015-2016
Kursistmanual til Større skriftlig opgave 2 Hf, 2015-2016 Indholdsfortegnelse: I. Generelt om opgaven og forløbet s. 3 II. Hf-bekendtgørelsens bilag 4 - Større skriftlig opgave, juni 2010 s. 7 III. Generelt
Læs mereRammer AT-eksamen 2019
Rammer AT-eksamen 2019 Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis Mandag d. 28. januar Kl. 10:00 i Festsalen Offentliggørelse af Undervisningsministeriets udmelding af emne,
Læs mereBilag til AT-håndbog 2010/2011
Bilag 1 - Uddybning af indholdet i AT-synopsen: a. Emne, fagkombination og niveau for de fag, der indgår i AT-synopsen b. Problemformulering En problemformulering skal være kort og præcis og fokusere på
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: majjuni, 11 Htx
Læs mereInformation fra Lærerens hæfte om skriftlig eksamen i spansk:
Nyttig information om Delprøve 1 og 2: http://www.tornbjerg-gym.dk/letbanen/skriv-i-fagene/humaniora/spansk/ Information fra Lærerens hæfte om skriftlig eksamen i spansk: Delprøve 1 Prøveform Delprøve
Læs mereGuide til lektielæsning
Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen
Læs mereIndledning. Pædagogikkens væsen. Af Dorit Ibsen Vedtofte
Forord Pædagogik for sundhedsprofessionelle er i 2. udgaven gennemskrevet og suppleret med nye undersøgelser og ny viden til at belyse centrale pædagogiske begreber, der kan anvendes i forbindelse med
Læs mereForsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014
Bilag 26 Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Græsk er et sprog- og kulturfag, der omhandler antikken som grundlag for europæisk kultur. Faget beskæftiger
Læs mereRÅD OG VINK - OM STØRRE SKRIFTLIG OPGAVE MED DANSK (HF)
RÅD OG VINK - OM STØRRE SKRIFTLIG OPGAVE MED DANSK (HF) FORORD... 2 EMNE- OG TEKSTVALG... 2 FAGKOMBINATIONER... 3 #$%&'()%*)+&',,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,-
Læs mereDansk og/eller Samtidshistorieopgaven
Dansk og/eller Samtidshistorieopgaven I skal i løbet af 2. år på HH skrive en større opgave i Dansk og /eller Samtidshistorie. Opgaven skal i år afleveres den 7/12-09 kl. 12.00 i administrationen. I bekendtgørelsen
Læs mere1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2
SRO-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 2.1 OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.2 FORSIDE... 2 2.3 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 2.4 INDLEDNING...
Læs mereSådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven
Sådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven Fra STX bekendtgørelsen Ens for læreplanen til dansk og historie: 3.2. Arbejdsformer [ ] Der udarbejdes i 1.g eller 2.g en opgave i dansk
Læs mereSpørgetime. Først gennemgår jeg slagets gang, derefter tjekker vi tidsplanen, og så må I spørge om elektronik mm..
Design og Produktion, Elektronik ( redigeret 13/6-2015 ) Først gennemgår jeg slagets gang, derefter tjekker vi tidsplanen, og så må I spørge om elektronik mm.. Aflevere bøger, fumlebrædder, mm, oprydde
Læs mereChristianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING
Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) er andet trin i rækken af større, flerfaglige opgaver i gymnasiet. Den bygger
Læs mereMålstyret undervisning Dansk udskoling
ffm.emu.dk Målstyret undervisning Dansk udskoling 22. april 2015 Inger-Lise Lund illu@ucc.dk Forenklede Fælles Mål udskoling A Gennemgang af målhierarki ffm.emu.dk C Danskhed og national identitet Danas
Læs mereForberedelse. Forberedelse. Forberedelse
Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Dæng dem til med fakta! Det betyder at du skal formidle den viden som du
Læs mereHvad er skriftlig samfundsfag. Redegør
Hvad er skriftlig samfundsfag... 2 Redegør... 2 Angiv og argumenter... 2 Opstil hypoteser... 3 Opstil en model... 4 HV-ord, tabellæsning og beregninger... 5 Undersøg... 6 Sammenlign synspunkter... 7 Diskuter...
Læs mere