Job- og personprofil. Skoleleder. Grønnemose Skole. Gladsaxe Kommune. Den 2. oktober 2014

Transkript

1 Job- og personprofil Skoleleder Grønnemose Skole Gladsaxe Kommune Den 2. oktober 2014 Denne job- og personprofil for skoleleder, Grønnemose Skole, Gladsaxe Kommune, indeholder: Introduktion Jobbet Personen o Rammer og ansvarsområder o Fokusområder o Baggrund o Kompetencer Rekrutteringsproces med tilhørende tidsplan Løn- og ansættelsesvilkår

2 2 Introduktion Gladsaxe Kommunes skoler har høje ambitioner på børnenes vegne og står i første række, når det gælder nytænkning. Kommunen satser på massiv, fælles kompetenceudvikling af både skoleledelser og medarbejdere. Elevprogression, synlig læring og digitale redskaber er væsentlige fokusområder. Grønnemose Skole er nabo til Høje Gladsaxe. Skoledistriktet omfatter dels Høje Gladsaxe, dels villakvarteret nord for Utterslev Mose. Skolen er resultatet af en fusion i 2012 af distriktsskolerne Høje Gladsaxe skole og Marielyst Skole samt fritids- og ungdomsklubberne Høje Gladsaxe og Piraten. Skolen har godt 1000 elever, fordelt på 4 spor, samt gruppeordning med 61 elever med særlige behov. Der er 190 ansatte, heraf ca. 115 lærere og 60 SFO- og klubpædagoger. Skolen er en helhedsskole med en idrætsog bevægelsesprofil. Skolen er på mange måder på forkant med skolereformen. Især arbejdet med at skabe sammenhæng og trivsel i børnenes hele dag er prioriteret, og skolen har gode erfaringer med arbejdet. På findes informationer om skolen. På fås uddybende informationer om kommunen, organisationen, ledelsesgrundlag, skolevæsen, skolepolitik m.v. Jobbet Rammer og ansvarsområder Rammen om Gladsaxe Kommunes skoler er ikke mindst kommunens fremsynede implementering af Folkeskolereformen, der sker inden for Gladsaxe Kommunes Skolepolitik Implementeringen af Folkeskolereformen har fokus på en stærk folkeskole med tid til fordybelse og udforskning. Ambitionerne placerer Gladsaxes skoler i forreste linje med en række centrale pejlemærker, der bl.a. omfatter synlig læring, sammenhængende skoledag og understøttende undervisning. Skolerne hører politisk under Børne- og Undervisningsudvalget og er en del af Børne- og Kulturforvaltningen, der ledes af børne- og kulturdirektøren. Skolerne refererer til forvaltningens skolechef.

3 3 Gladsaxe Kommunes skolevæsen er gennem de seneste år blevet moderniseret, bl.a. gennem fornyelse og forbedring af fysiske rammer samt af sammenlægninger af mindre skoler. Skolen ledes på teambasis. Skolefritidsordningen er en integreret del af skolen. Skolen har samordnet indskoling og sammenhæng mellem undervisningen, SFOaktiviteter og skoleklub. I Gladsaxe Kommunes skolevæsen prioriterer man et godt læringsmiljø og en ledelseskultur præget af tillid, motivation, innovation, medledelse, samt faglige og strategiske valg. Ud fra evidens, læringssyn og værdigrundlag arbejder skolelederne og deres teams systematisk med mål og resultatkrav for faglighed, alsidighed, fællesskab samt læring, metode og evaluering med sparring fra de øvrige skolers ledelsesteams. Udviklingen er positiv, og fortsætter i tæt dialog mellem skoler, forvaltning, ledelse, medarbejdere, forældre og elever, bl.a. gennem en målrettet implementering af Folkeskolereformen. Grønnemose Skole ligger nordvest for Utterslev Mose og er nærmeste nabo til Høje Gladsaxe. Skolens fysiske rammer er nyrenoverede og opdaterede, klar til fremtidens skole. Bygningerne er omgivet af rummelige udenoms-arealer med uderum, legepladser og boldbaner. Elever og medarbejdere ser skolens fysiske rammer som et sted, hvor alle skal føle sig godt tilpas og have lyst til at opholde sig. Alle elever og medarbejdere skal føle sig velkomne overalt på skolen. Pauserne i undervisningen giver mulighed for leg, bevægelse, samtale og fornuftig tid til indtag af måltider. Skolen anerkender, interesserer sig for og støtter det positive potentiale i mangfoldighed og gensidig respekt. Skolen er profilskole for idræt og bevægelse. Eleverne skal bevæge sig mere i den daglige undervisning, SFO og klub. For skoledelen udmøntes det i to overordnede elementer - bevægelse i fagene og profilaktiviteter. For SFO, fritidsklub og ungdomsklub betyder det, at der arbejdes målrettet med at motivere børnene og de unge til at være mere fysisk aktive. Derfor har SFO, skoleklub og ungdomsklub fritidsaktiviteter med idræt og bevægelse. SFO og klub arbejder sammen med idrætsforeninger og skaber kontakten for børnene og de unge. Idræt og bevægelse er et vigtigt element for elevernes fysiske, psykiske og sociale udvikling. Det er også et grundlag for den faglige indlæring i den almindelige

4 4 undervisning. Det er essentielt for børns velbefindende, at de får udviklet gode sociale kompetencer. Disse kompetencer bliver tillært både i skole, SFO og klub. Grønnemose Skole er en del af Gladsaxe Kommunes indsats for styrket social balance. Skolen har fra starten udviklet flere projekter for at styrke helhed og sammenhæng for børnene. Et af de første handler om samarbejdet mellem skole og klub. Klubben er en integreret del af skolen, og der er knyttet en klubmedarbejder til alle årgangstrin på skolen. Det har blandet andet skabt et meget tættere samarbejde mellem lærere, pædagoger og forældre - både omkring årgangen og især omkring den enkelte elev. Skolens læringsstrategi skal understøtte en høj faglighed og stimulere elevernes lyst til at lære. Det er ambitionen, at alle elever har mulighed for at indfri deres personlige potentiale. Læringsmiljøet stimulerer åbenhed og nysgerrighed og understøtter kompetencer, der gør, at eleverne kan agere som selvstændige individer. Eleverne udfordres, så deres selvværd styrkes, og lysten til at lære nyt bliver vedligeholdt. Der arbejdes med den enkelte elevs læringsmål og evaluering heraf. Skolen støtter fællesskaber, der danner baggrund for optimal trivsel og læring. Elever og medarbejdere opfatter skolen som et forpligtende fællesskab, hvor alle bidrager til læring og trivsel. Eleverne opfatter hinanden som ressourcer i både sociale relationer og læring. Eleverne oplever værdien af at indlemme andre i deres leg og læring. Skolens forældre ses som en vigtigt del af et stærkt fællesskab og samarbejdet imellem skole og forældre er stærkt. Grønnemose Skole er nu klar til næste kapitel. Den nye skoleleder skal sammen med et relativt ungt ledelsesteam, den nyvalgte skolebestyrelse og skolens mange dygtige og engagerede medarbejdere samle skolen, bidrage til både stabilitet og udvikling, og ikke mindst føje nye succeser til skolens historie. Skolelederen har det overordnede strategiske ansvar for Grønnemose Skoles drift, udvikling og resultater. Skolelederen refererer til skolechefen og er leder af ledelsesteamet, der består af otte faglige ledere, herunder bl.a. den administrative leder og den sociale koordinator. Skolelederen indgår en årlig kontrakt med skolechefen og har ansvaret for skolens kontrakt- og lønsumsstyring. Skolelederen sammensætter ledelsesteamet af faglige ledere ud fra faglige og personlige kompetencer, og

5 5 rammesætter de faglige lederes ansvarsområder, konkrete opgaver og faglige udvikling med henblik på at lederne kan støtte den fagdelte og understøttende undervisning, SFO og skoleklub. Med afsæt i Byrådets beslutninger og politikker, samt relevant lovgivning for skoleområdet sætter skolelederen strategisk retning, organiserer de pædagogiske og administrative ressourcer, og sikrer pædagogisk vejledning og udvikling. Skolelederen er en synlig rollemodel og katalysator for værdier, målsætninger og resultatskabelse på skolen. Skolelederen kommunikerer retning, mål og resultatkrav, og udfører sin ledelse sammen med ledelsesteamet med forpligtelse til at bidrage til det samlede skolevæsens udvikling. Skolelederen baserer en væsentlig del af sin ledelsesopgave på tillid, motivation og delegering, så den enkelte medarbejder selv kan tage ansvar og bruge sin viden og sit talent. Skolelederen og ledelsesteamet spiller sammen med en række væsentlige samarbejdspartnere: Medarbejdere, tillidsrepræsentanter, Byråd, Børne- og Undervisningsudvalg, skolebestyrelse, børne- og kulturdirektør, skolechef og dennes medarbejdere, andre forvaltningsafdelinger, forældre, elever, andre skoler, institutioner, foreninger og erhvervsliv samt andre af lokalsamfundets aktører. Skolelederen er ofte brobygger mellem aktørerne. Der består en forpligtelse i at inddrage forældrene i skolens liv og udvikling. Skolelederen er en del af kommunens skoleledelsesteam og spiller sammen med andre kommunale ledere på en række områder. I de fleste sammenhænge repræsenterer skolelederen Grønnemose Skole i forhold til det forvaltningsmæssige og politiske niveau samt overfor det omgivende samfund. Skolelederens ansvar og opgaver kan sammenfattes således: Lede og styre skolen i overensstemmelse med lovgivning, politiske målsætninger, budget og aftaler Bidrage til et proaktivt samarbejde med Børne- og Kulturforvaltningen om strategi, udvikling og udmøntning af politiske beslutninger Lede og udvikle skolen i henhold til Folkeskolereformen, Skolepolitikken - med fokus på profilområderne samt indsatsen for styrket social balance

6 6 Lede skolens ledelsesteam og her igennem sikre helhed, tværgående samarbejde, tværfaglighed og synergi Sætte retning og dagsorden for skolens fortsatte udvikling og resultatskabelse med et vågent øje på kerneopgaven samt indsatsen for styrket social balance Kommunikere mål og midler Vedligeholde og udvikle tæt og tillidsfuldt samarbejde med skolebestyrelse, forældre, elever, medarbejdere, kommune, andre skoler og øvrige interessenter Sikre strategisk og pædagogisk udvikling ved at skabe rum for faglig dialog om undervisning og pædagogik, også på tværs Motivere og understøtte medarbejdernes samarbejde og fortsatte faglige og personlige udvikling Sikre, at ressourcer og fysiske rammer anvendes strategisk, herunder gennem styring og fortsatte digitalisering Placere skolen i lokalsamfund og kommune, bl.a. som hele skoledistriktets skole Profilere skolen regionalt og nationalt Fokusområder Følgende fokusområder forventes at præge jobbet på kortere sigt (op til 9 måneder efter ansættelse): Stikke fingeren i jorden og gøre sig fortrolig med Grønnemose Skole, ledelsesteam, medarbejdere, kultur, miljø og potentialer som afsæt for de kommende års udviklingsarbejde og indsatsen for skolens særlige profil Lede ledelsesteamet, og som led heri afklare strategi, ledelsessyn, samspil, roller, arbejdsdeling og kommunikation Få hverdag, økonomi og prioriteringer til at hænge sammen Fastholde og styrke medarbejderstaben, bl.a. ved at virke for et godt arbejdsmiljø og investere i skolens sociale kapital Afklare rammer og relationer til og samspil med bestyrelse og forvaltning, herunder sikre opbakning til strategien Sikre fortsat implementering af og opfølgning på Folkeskolereformen samt Lov 409 Opgradere formidlingen af Grønnemose Skoles succeshistorier i forhold til lokalsamfundet og Gladsaxe Kommune med fokus på både faglighed, inklusion og mangfoldighed som styrkepositioner

7 7 Placere skolen og dens medarbejdere sikkert i forhold til arbejdet med fælles kompetenceudvikling for både ledere og medarbejdere i Gladsaxe Kommunes skolevæsen På lidt længere sigt (9-18 måneder efter ansættelsen) knytter der sig en række supplerende fokusområder til jobbet: Sikre fortsat opfølgning på skolens implementering af Folkeskolereformen Styrke indsatsen for skolens tiltrækningskraft, bl.a. med fortsat udvikling af skolens faglighed og særlige profil Videreudvikle skolens kommunikationsstrategi, bl.a. til fremme af skolens gode fortællinger Fastholde og udbygge elevtallet, bl.a. ved at styrke skolen som samlende faktor i lokalsamfundet Personen Baggrund Du er en dygtig leder, der sætter retning, skaber bevægelse og kan dokumentere resultater. Du brænder for børns og unges læring og trivsel. Du kan samle og sikre opbakning. Du kan få folkeskolens styrker og potentialer frem i et tillidsfuldt samarbejde mellem skolens mange samarbejdspartnere. Du har relevant uddannelse, indsigt i undervisning og pædagogik samt personlige kompetencer, der skaber tillid og giver gennemslagskraft. Kompetencer Du besidder en række faglige og ledelsesmæssige kompetencer, der bl.a. afspejler Gladsaxe Kommunes ledelsesgrundlag: Du er en tydelig og sikker kommunikator Du er en rammesættende, delegerende og faciliterende leder, der giver rum til andre, uden at gå på kompromis med beslutningsdygtighed og resultatskabelse

8 8 Du arbejder handlings- og resultatorienteret, kan sikre medejerskab og sætte skolens kompetencer og potentialer i spil Du kan lede andre ledere og udvikle teams, og har f.eks. diplom e.l. i ledelse Du har en åben, tilgængelig, anerkendende og coachende ledelsesstil Du virker for udvikling af feedback-kultur Du tør sige både til og fra Du har overblik, kan planlægge samt styre økonomi og ressourcer Du har helhedssyn og indsigt i kerneydelserne: Børn og unge, pædagogik og undervisning, samt indsigt i samfund, sociale forhold og fusioner Du har erfaring med forandringsprocesser samt design, styring og afslutning af udviklingsprojekter Du besidder en række personfaglige kompetencer: Du er en god rollemodel med styr på dine værdier og en sikker samarbejdsprofil Du tænker strategisk, prioriterer relationer, handler konkret Du har mod til at forandre, bl.a. ved at tænke ud af boksen Du motiverer, er lyttende, inddragende og dialogorienteret empatisk, respektfuld, lyttende og tillidsfuld kan både udfordre, bakke op og skabe konsensus Du er tydelig i tanke, forventning, tale, beslutning og adfærd Du er visionær, udviklingsorienteret, innovativ, risikovillig og inspirerende, men har også respekt for dagligdagens stabile rutiner Du tænker inkluderende og arbejder åbent og fordomsfrit Du er analytisk og struktureret Du har humor og bidrager til, at det både er spændende og sjovt at gå på arbejde Rekrutteringsproces med tilhørende tidsplan Ansøgningsfristen er den 31. oktober 2014 kl. 12. Ansøgning med relevant dokumentation sendes til skole@gladsaxe.dk. Eventuelle bilag bedes samlet i en fil. Der er nedsat et ansættelsesudvalg, hvis medlemmer tæller:

9 9 Formanden for og medlemmer af Børne- og undervisningsudvalget Forvaltningsdirektøren Skolechefen En ledelsesrepræsentant og en medarbejderrepræsentant for skolen Skolelens bestyrelse (ekskl. elevrepræsentanter) Ansættelsesudvalget udvælger ansøgere til 1. samtalerunde, der finder sted den 13. november 2014 i tidsrummet Bliver man indkaldt til denne samtale, får man besked den 11. november efter kl Ansættelsesudvalget udvælger et mindre antal kandidater fra dette felt til 2. samtalerunde, der finder sted den 26. november 2014 i tidsrummet Ansættelsesudvalget vurderer ansøgerfeltet ud fra ledelsesmæssige, faglige og personligfaglige kompetencer og erfaringer, sammenholdt med job- og personprofilen. Konsulenten rådgiver udvalget og forestår interviewet under 1. samtalerunde. Mellem 1. og 2. samtalerunde gennemfører konsulenten et dybdegående fokusinterview med hver af de efter 1. samtalerunde udvalgte kandidater. Fokusinterviewet kommer tæt på kandidatens ledelsessyn, faglige, personfaglige samt ledelsesmæssige kompetencer samt erfaringer fra kandidatens tidligere jobs, herunder stærke sider og udviklingspunkter. Mellem 1. og 2. samtalerunde indhenter konsulenten tre referencer på hver af de udvalgte kandidater: En leder, der har været kandidatens chef; en kollega på linje med kandidaten; en medarbejder. Referencepersoner bringes i forslag af kandidaten. Referencer tages kun efter aftale, er fortrolige og forelægges ikke kandidaterne og/eller ansættelsesudvalg. Konsulenten udarbejder et kort skriftligt referat til ansættelsesudvalgets fortrolige brug. Mellem 1. og 2. samtalerunde kan de udvalgte ansøgere om ønsket komme i dialog med konsulent, og/eller skolechefen. Ansættelsesudvalgets udvides til 2. samtalerunde, og har efter 2. runde følgende grundlag for sin vurdering: Ø Indtryk fra og resultater af 1. samtalerunde Ø Indtryk fra og resultater af 2. samtalerunde

10 10 Ø Konsulentens skriftlige sammendrag af fokusinterviewet med evt. bemærkninger fra ansøgeren Ø Det skriftlige referat af referencerne på kandidaten, indhentet af konsulenten Ansættelsesudvalget indstiller på dette grundlag til kommunens Økonomiudvalg, hvem der er den foretrukne kandidat til ansættelse i stillingen. Den valgte forventes at starte i jobbet som skoleleder den 1. januar Interesserede ansøgere har mulighed for at kontakte skolechef Michael Mariendal, Gladsaxe Kommune, på , og rekrutteringskonsulent Søren Thorup, thorups kontor, på Løn- og ansættelsesvilkår Stillingen aflønnes i henhold til overenskomst for ledere m.fl. inden for undervisningsområdet. Stillingen aflønnes med udgangspunkt i grundlønstrin 51 + tillæg (ca plus pension) med mulighed for forhandling af personlige tillæg samt resultatløn. Søren Thorup, thorups kontor, den 2. oktober 2014