Mangfoldighed i Københavns Dagtilbud

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Mangfoldighed i Københavns Dagtilbud"

Transkript

1 Mangfoldighed i Københavns Dagtilbud Udfoldelse af de fem modeller for integration samt kommunikationstiltag Det tidligere Familie- og arbejdsmarkedsudvalg i Københavns Kommune vedtog d. 23. november 2005 projektplanen for udviklingsprojektet Mangfoldighed i Københavns Dagtilbud. Nedenstående er en konkretisering og videreudvikling af tiltag beskrevet i projektplanen. Indholdet er udviklet af de fire arbejdsgrupper i projektorganiseringen, har været til drøftelse i de to dialogfora for daginstitutionsledere, i følgegruppen og styregruppen og er herefter sammenskrevet af projektleder. 1

2 Indholdsfortegnelse: Mangfoldighed og integration i børnehøjde... 3 De fem modeller... 3 Sprogpladser...3 Brobyggerinstitutioner...6 Daginstitutioner i segregerede byområder...7 Samarbejde på tværs...8 Børnehavekulturhus...8 Kommunikation... 8 Monitorering og evaluering Bilag

3 Mangfoldighed og integration i børnehøjde Mangfoldighed og integration i børnehøjde er et højt prioriteret indsatsområde i den nye Børne- og Ungdomsforvaltning. Mangfoldighed i Københavns Dagtilbud indgår som et delprojekt i det politisk vedtagne forlig Faglighed for Alle. Det bærende mål i projektet er, at ændre på den nuværende sammensætning af børn i de københavnske daginstitutioner med henblik på: At fremme mødet mellem børn fra etniske minoritetsgrupper og majoritetsbørn for hermed at styrke den gensidige integration, udvikle interkulturelle kompetencer hos alle byens børns og modvirke etnisk og social polarisering i byens daginstitutioner At styrke den sproglige og almene udvikling blandt børn fra etniske minoritetsgrupper således, at de opnår de nødvendige faglige, sproglige og sociale kundskaber og kompetencer til at få succes i det videre uddannelsessystem I bilag 1 defineres de forskellige målgrupper og begreber. De fem modeller For at opnå ovennævnte mål har politikere i Københavns Kommune iværksat det treårige udviklingsprojekt Mangfoldighed i Københavns Dagtilbud. Formålet med projektet er at afprøve en række modeller, der kan fremme fordelingen med henblik på integration i byens dagtilbud. Målet er at udvikle en samlet københavnsk model, der kan skabe mangfoldighed i Københavns dagtilbud. De fem modeller er: Sprogpladser i vuggestuer, børnehaver og integrerede institutioner (tidligere også sprogordninger ) Brobyggerinstitutioner (tidligere profilinstitutioner ) Daginstitutioner i segregerede byområder (tidligere geografisk isolerede institutioner ) Samarbejde på tværs Børnehavekulturhus Arbejdsgrupperne har arbejdet med modellerne ud fra relevante og allerede eksisterende mål, rammer og politikker på området samt ud fra følgende principper: At udfoldelsen af modellerne skal tage udgangspunkt i og bygge videre på det pædagogiske grundlag, der allerede eksisterer i de udvalgte institutioner At det anerkendes, at mange institutioner allerede i dag arbejder med de områder og pædagogiske tilgange, der foreslås At der på den ene side overlades en høj grad af frihed og selvforvaltning til institutionerne samtidig med, at der skabes et tilbud, der opfylder betingelserne i projektet, herunder formål og evalueringsmuligheder At mål og rammer beskriver hvad daginstitutionerne skal gøre, men ikke hvordan dvs. at der er metodefrihed At der skal være fokus på at synliggøre institutionens særlige kvalitet via handlinger og praksis frem for via skriftlighed Nedenfor udfoldes rammerne for de fem modeller, som projektinstitutionerne skal arbejde indenfor: Sprogpladser Børn der vokser op med et andet modersmål end dansk, og som først tilegner sig dansk som andetsprog i mødet med fx daginstitutionen, kan have behov for en særlig pædagogisk indsats, 3

4 hvis de skal opnå de nødvendige faglige, sproglige og sociale kundskaber og kompetencer, der giver dem succes i det videre uddannelsessystem. Som en del af det treårige udviklingsprojekt opretter Københavns Kommune derfor sprogpladser i udvalgte daginstitutioner som et særligt pædagogisk tilbud til disse børn og deres forældre. Sprogpladserne oprettes i vuggestuer, børnehaver og integrerede institutioner med en høj andel af majoritetsbørn. Sprogpladserne er en integreret del af institutionernes pædagogik og udfoldes i forlængelse af den enkelte institutions værdier, pædagogiske principper og praksis. Sprogpladserne er et tilbud til alle børn med et andet modersmål end dansk, og skal ikke forveksles med kommunens tilbud om sprogstimulering i henhold til folkeskolelovens 4a, der kun gives til børn, der ifølge en sagkyndig vurdering har behov for særlig støtte til deres sproglige udvikling. Københavns Kommunes mål og rammer for sprogstimulering jf. folkeskolelovens 4a er naturligvis også gældende for de børn, der er indskrevet i en sprogplads (i bilag 2 beskrives forskellen mellem en sprogplads og et sprogstimuleringstilbud i en daginstitution). Opskrivning Forældre til børn med et andet modersmål end dansk kan vælge at skrive deres barn op til en sprogplads via det almindelige opskrivningsskema. Da der er tale om et frivilligt tilbud, vil det være op til forældrene at beslutte, hvorvidt de ønsker en sprogplads til deres barn. Hvis forældrene har andre børn, der er indmeldt i en anden institution kan de vælge at skrive dem op til overflytning til en sprogplads i samme institution, som barnets søskende. Kendetegn Institutioner med sprogpladser er kendetegnet ved tre overordnede udviklingsområder: DET GODE SPROGMILJØ Børns sprogtilegnelse starter allerede fra fostertilstanden, og i etårs alderen er barnet ofte i stand til at sige de første genkendelige ord på dets modersmål. Når det pædagogiske personale allerede i vuggestuealderen har fokus på børns sprogtilegnelse, kan de sproglige erfaringer, som børnene gør sig, fra de er helt små, få en afgørende betydning for udviklingen af det enkelte barns sproglige kompetencer på lang sigt. Institutioner med sprogpladser arbejder målrettet med udvikling af et godt sprogmiljø. Det tilstræbes så vist muligt, at der er børn med samme modersmål i de enkelte børnegrupper for at styrke børn og personales mulighed for at bruge og inddrage modersmålet i hverdagen. MANGFOLDIGHED I BØRNEHØJDE Sprogpladserne oprettes i institutioner med en lav andel af børn fra etniske minoritetsgrupper med henblik på at styrke institutionens mangfoldighed samt de tosprogede børns sproglige udvikling. Sprogpladser fungerer på tværs af børnegrupper i den enkelte institution, så børnene mødes på tværs af etnicitet, sprog og kultur. Der lægges derfor vægt på en pædagogisk indsats, der tager afsæt i børnegruppens forskellige sprog, ressourcer og kompetencer og understøtter udvikling af interkulturelle kompetencer hos alle børn. Institutionen møder børn og forældre med respekt, anerkendelse og nysgerrighed overfor kulturel, sproglig og religiøs forskellighed. FORÆLDRESAMARBEJDE OG DEN SÆRLIGE FORÆLDREINDDRAGELSE For forældre til børn, der er indskrevet i en sprogplads, vil der være et særligt tilrettelagt forældresamarbejde. Forældrene vil blive inddraget med henblik på at opnå kendskab til, hvordan de kan støtte deres barns sproglige udvikling. Konkrete tiltag HANDLEPLAN FOR IMPLEMENTERING AF SPROGPLADSER Institutionen udformer en handleplan, hvori institutionen udfolder, hvordan de vil arbejde med de tre udviklingsområder: 4

5 1. Det gode sprogmiljø 2. Mangfoldighed i børnehøjde 3. Forældresamarbejde og den særlige forældreinddragelse Handleplanen indgår så vidt muligt som en del af institutionens års- og læreplan, da det er hensigten, at indsatsen tager udgangspunkt i og bygger videre på det pædagogiske grundlag og arbejde, der allerede eksisterer i institutionen. Handleplanen skal ligesom årsplanerne indeholde: En principdel (kan beskrives under årsplanens læreplan i principdelen) En udviklingsdel dvs. en konkretisering af principper dvs. de konkrete aktiviteter i forbindelse med sprogpladser (kan beskrives i årsplanens udviklingsdel- enten som et selvstændigt fokuspunkt eller som en del af institutionens valgte fokuspunkt) Systematisk evaluering jfr. Vejledende retningsliner for årsplan med læreplan (kan beskrives i årsplanens udviklingsdel) Derudover skal handleplanen indeholde: Beskrivelse af kommunikationstiltag overfor potentielle forældre (fx i samarbejde med sundhedsplejerskerne i distriktet) Beskrivelse af hvordan der sikres erfaringsudveksling med andre relevante institutioner i projektet Budget for ressourcetildeling i forbindelse med projektet EFTERUDDANNELSE OG OPKVALIFICERING Implementeringsfase Det pædagogiske personale i institutioner, der har sprogpladser deltager i et centralt efteruddannelsesforløb i implementeringsfasen bestående af følgende elementer: 1. En introduktionsdag for ledere 2. Kursusforløb for hele personalegruppen 3. Erfaringsudveksling med brobyggerinstitutioner og sidemandsoplæring Omdrejningspunktet for efteruddannelsen i implementeringsfasen vil være, at hele personalegruppen opnår kendskab til tosprogsområdet, samt at institutionen udvikler en handleplan i samarbejde med en projektkonsulent. Det vil bidrage til, at personalet løbende reflekterer over og diskuterer arbejdet med børnenes sprogtilegnelse og integration. Opfølgningsfase Efteruddannelse og opkvalificering af personalet prioriteres ligeledes i opfølgningsfasen: 1. Etablering af netværk for sprogansvarlige og/eller ledere i daginstitutioner med sprogpladser 2. Evt. etablering af særlige netværk for udflytterbørnehaver med sprogpladser 3. Videreuddannelse for nyansatte i institutioner med sprogpladser 4. Diplom-forløb for udvalgte sprogansvarlige De konkrete efteruddannelsesforløb mv. udarbejdes i samarbejde mellem projektleder, arbejdsgruppe og dialogforum vedrørende sprogpladser samt de enkelte daginstitutioner. INSPIRATIONSKATALOG Arbejdsgruppen vedrørende sprogpladser udformer et inspirationskatalog til daginstitutionerne, der bl.a. indeholder Inspiration til hvordan de tre udviklingsområder kan udfoldes og iværksættes Bud på konkrete aktiviteter og tiltag Forslag til litteratur 5

6 Økonomi Daginstitutioner med sprogpladser tildeles en ekstra bevilling. Bevillingen gives til udvikling af det gode sprogmiljø og andre aktiviteter i det sprogpædagogiske arbejde samt til den særlige indsats for samarbejde med og inddragelse af forældre til børn i sprogpladser. Distriktsforvaltningen tilføres ekstra midler til brug i forbindelse med kommunikationsindsatsen og etablering af netværk. Midlerne udmøntes i samarbejde med daginstitutionerne. Midler til efteruddannelsesforløb placeres i centralforvaltningen. Brobyggerinstitutioner Københavns etniske, sproglige og kulturelle mangfoldighed tilbyder alle københavnske børn en unik mulighed for at udvikle tværkulturelle kompetencer som en naturlig del af deres hverdag i byens daginstitutioner. Disse kompetencer er en central ressource på fremtidens arbejdsmarked og en nødvendighed i et globaliseret samfund. Men en række daginstitutioner i Københavns Kommune har en høj andel af børn fra etniske minoritetsgrupper og tilsvarende meget få majoritetsbørn. For at modvirke etnisk og social polarisering i byens institutioner og dermed skabe rammerne for at byens børn kan mødes på tværs af kultur, sprog og religion, iværksætter Københavns Kommune som en del af det treårige udviklingsprojekt et forsøg med brobyggerinstitutioner i udvalgte vuggestuer, børnehaver og integrerede institutioner. Brobyggerinstitutioner er daginstitutioner, der med udgangspunkt i den mangfoldige børnegruppe arbejder med at bygge bro mellem børn og forældre fra etniske minoritetsgrupper og majoritetsbørn og -forældre. Kendetegn Brobyggerinstitutioner er kendetegnet ved tre overordnede udviklingsområder: MANGFOLDIGHED I BØRNEHØJDE Daginstitutioner, hvor der er børn fra mange forskellige etniske minoritetsgrupper repræsenteret, har særligt gode forudsætninger for at arbejde med at udvikle børnenes interkulturelle kompetencer. I disse institutioner opstår naturligt øjeblikke, hvor den kulturelle forskellighed bliver sat i spil, og skal håndteres af såvel børn som voksne. Det flerkulturelle er en del af institutionens grundlag og personalet har de faglige kompetencer til at håndtere forskelligheden og støtte udviklingen af børnenes interkulturelle kompetencer. NÆRVÆR OG VENSKABER At bygge bro mellem børn fra etniske minoritetsgrupper og majoritetsbørn (og deres forældre) forudsætter en målrettet pædagogik. Derfor har venskabsdannelser og leg på tværs af modersmål, etnicitet mv. en høj prioritet i brobyggerinstitutioner. Ligeledes vil der være fokus på aktiviteter, der fremmer mødet mellem forældrene i institutionen, således at forældrene opnår forståelse, anerkendelse og nysgerrighed overfor hinandens forskelligheder såvel som ligheder. PÆDAGOGISK FAGLIGHED I daginstitutioner, med mange forskellige etniske minoriteter udvikles en specifik faglighed. Brobyggerinstitutioner er derfor institutioner, hvor det pædagogiske personale har en høj faglighed indenfor og erfaring med flerkulturel pædagogik og børns sproglige udvikling. Mødet med såvel børn som forældre er kendetegnet ved det individuelle hensyn og udgangspunkt i det enkelte barns behov og forudsætninger. Personalet er vant til at måtte reflektere over egne handlinger og værdier og være fleksible og forandringsvillige i deres tilgang til børn og forældre. 6

7 Konkrete tiltag HANDLEPLAN FOR IMPLEMENTERING AF BROBYGGERINSTITUTIONER Institutionen udformer en handleplan, hvori den beskriver, hvordan den vil arbejde med de tre udviklingsområder: 1. Mangfoldighed i børnehøjde 2. Nærvær og venskaber 3. Pædagogisk faglighed Handleplanen udfoldes så vidt muligt som en del af institutionens års- og læreplan, da det er hensigten at indsatsen tager udgangspunkt i og bygge videre på det pædagogiske grundlag og arbejde, der allerede eksisterer i institutionen. Handleplanen skal lig årsplanerne indeholde: En principdel (kan beskrives under årsplanens læreplan i principdelen) En udviklingsdel dvs. en konkretisering af principper dvs. de konkrete aktiviteter i forbindelse med at være en brobyggerinstitution (kan beskrives i årsplanens udviklingsdelenten som et selvstændigt fokuspunkt eller som en del af institutionens valgte fokuspunkt) Systematisk evaluering jfr. Vejledende retningsliner for årsplan med læreplan (kan beskrives i årsplanens udviklingsdel) Derudover skal handleplanen indeholde: Beskrivelse af kommunikationstiltag overfor potentielle forældre (fx i samarbejde med INFO-teamet) Beskrivelse af hvordan der sikres erfaringsudveksling med andre institutioner i projektet Budget for ressourcetildeling i forbindelse med projektet INSPIRATIONSKATALOG Arbejdsgruppen udformer et inspirationskatalog, der bl.a. indeholder Inspiration til hvordan de tre udviklingsområder i handleplanen kan udfoldes og iværksættes Bud på konkrete aktiviteter og tiltag Forslag til litteratur Økonomi Brobyggerinstitutionerne tilføres midler en gang om året efter institutionens normering. Midlerne skal anvendes indenfor til arbejdet med de tre udviklingsområder. Daginstitutioner i segregerede byområder Der findes daginstitutioner med en høj andel af børn fra etniske minoritetsgrupper, hvor forvaltning og daginstitution sammen har vurderet, at det ikke vil være realistisk at opnå en fordeling, der afspejler beboersammensætningen i distriktet via nogle af de andre modeller i projektet. De institutioner, der i første omgang er blevet udvalgt er placeret i området omkring Tingbjerg i Brønshøj-Husum. Da der på nuværende tidspunkt er en række udviklingsplaner for området, har forvaltningen i samarbejde med institutionerne vedtaget, at arbejde med at udvikle en særlig model for institutionerne i Tingbjerg. Institutionerne udarbejder i samarbejde med distriktsforvaltningen en handleplan for udfoldelse af modellen. Økonomi Der afsættes midler i budgettet til indsatsen i daginstitutioner i segregerede byområder. 7

8 Samarbejde på tværs Modellen Samarbejde på tværs skal give institutioner med forskellig børnesammensætning mulighed for at indgå aftaler om at gennemføre samarbejdsprojekter på tværs af institutionerne i kortere eller længerevarende forløb. Konkrete tiltag Daginstitutioner, der ønsker at indgå et samarbejde i regi af projektet udfylder en særlig samarbejdskontrakt. Samarbejdet skal tage udgangspunkt i de beskrevne mål og rammer i projektplanen for Mangfoldighed i Københavns Dagtilbud. Samarbejdskontrakten skal som minimum indeholde følgende: Formål, mål, herunder målbare mål og succeskriterier Risikovurdering, dvs. hvad bliver det svære og hvordan vil man forsøge at håndtere det Projektansvarlig og rollefordeling mellem institutionerne Målgruppe (hvilke børn og hvilket personale indgår i projektet) Handle og tidsplan for projektet Dokumentations- og evalueringsmetode, herunder inddragelse af forældrene fx via spørgeskema Budget Ved afslutning af projektet skal der afleveres en evaluering med bl.a. status på mål og de opstillede succeskriterier. Der vil blive udformet et skema hertil. Økonomi Der afsættes midler i budgettet til samarbejdsprojekter. Projektansøgningen rettes til distriktsforvaltningen, der i samarbejde med styregruppen beslutter om projektet kan bevilliges midler. Samarbejdsprojekter, der involverer daginstitutioner i segregerede byområder finansieres af midlerne til denne model. Børnehavekulturhus Arbejdsgruppe 2 har drøftet den konkrete udmøntning af modellen - børnehavekulturhus. Der er enighed om at nedsætte en arbejdsgruppe bestående af daginstitutionsledere fra Nørrebro, repræsentanter fra distriktsforvaltningen på Nørrebro samt projektlederen til at udforme et konkret forslag til udfoldelse af denne model. Kommunikation Projektet bygger på et frivilligt tilbud til forældrene, hvilket gør kommunikationsindsatsen afgørende for, at projektet kan blive en succes. Udfordringen ligger i at få kommunikeret projektet ud til potentielle minoritets- og majoritetsforældre samt sikre en god og grundig intern kommunikation og idéudveksling blandt projektets deltagere. Principperne for kommunikationsstrategien er i forlængelse af ovenstående følgende: INTERN KOMMUNIKATION Målgruppe o Personale i dagsinstitutioner o Sundhedsplejersker o Pladsanvisere o Projektdeltagere i distriktsforvaltningerne o Centralforvaltningen, herunder direktionen 8

9 Den interne kommunikation prioriteres højt i den første fase. De mange lokale projektdeltagere skal føle sig velinformerede om projektet og rustet til at gå ud og sælge henholdsvis sprogpladser og pladser i brobyggerinstitutioner blandt potentielle forældre fra minoritetsgrupper og majoritetsforældre. Redskaber o Nyhedsbrev o Fysisk mappe med bl.a. information og idékataloger o Hjemmeside og o Endagsseminar for alle projektdeltagere i august o Skyd-projektet-i-gang kampagne i september 2006 EKSTERN KOMMUNIKATION Primær målgruppe: Forældre fra etniske minoritetsgrupper og majoritetsforældre med børn i alderen 0-6 år. Den nære kommunikation til forældrene, dvs. den personlige og mundtlige dialog skal prioriteres. Det antages, at forældres valg af daginstitution først og fremmest påvirkes af fx besøg i daginstitutionen/udflytterens opsamling, møde med institutionens leder, naboens eller venners erfaring med institutionen mv. Derefter kan pjecer, annoncer, plakater mm. have en mindre effekt eller bekræfte en beslutning, der allerede er truffet. Redskaber o Informationsmøder for forældre fra etniske minoritetsgrupper o Netværkskommunikation (lokale netværk informeres om tilbuddet, så de kan videregive information til forældre og dermed danne grundlag for en effektiv mund-til-mund kommunikation) o Idékatalog til hvordan daginstitutioner kan kommunikere til og evt. opsøge forældre o Pjecer, plakat (herunder særlig pjece om udflytterbørnehaver) o Hjemmeside o Skyd-projektet-i- gang kampagne i september 2006 Sekundær målgruppe: Politikere, borgere, pressen og andre interessenter Politikerne i BU-udvalget skal løbende informeres om projektet. For at gøre opmærksom på projektet og de initiativer, der tages i forbindelse hermed, skal pressen også orienteres. Redskaber o Pjecer o Nyhedsbrev o Diverse hjemmesider o Skyd-projektet-i- gang kampagne i september 2006 o Pressemeddelelser o Pressemøder Konkrete tiltag Vedlagt som bilag 3 oversigt over planlagte kommunikationstiltag. INSPIRATIONSKATALOG Arbejdsgruppen udformer et inspirationskatalog, der bl.a. indeholder inspiration til hvordan institutionerne kommer i dialog med forældrene. 9

10 Økonomi Der tildeles distriktsforvaltningerne et beløb de kan råde over. Distriktsforvaltningerne og institutioner skal i samarbejde beslutte, hvordan midlerne skal anvendes og udmøntningen af midlerne skal beskrives i distriktets handleplan. Monitorering og evaluering Nedenfor beskrives meget overordnede tanker om monitorering og evaluering, da arbejdsgrupperne har prioriteret udfoldelsen af modellerne i første omgang. KVANTITATIV Spørgeskemaer til o Projektinstitutionerne (en generel del og en specifik del der behandler den særlige model) o Forældre o Pladsanvisningen o Sundhedsplejen o Projektdeltagere i distriksforvaltningerne Statistik trukket fra o Elektronisk børnejournal o Institutionssystemet o Elevsystemet o Den årlige statusindberetning af sprogvurderede børn KVALITATIVT Særligt med fokus på den gensidige integration: o Observationer i udvalgte daginstitutioner o Interviews med børn, forældre og daginstitutionspersonale LØBENDE OPFØLGNING For at holde fokus i løbet af de tre år og løbende følge udvikling forventes det endvidere, at alle institutioner med sprogpladser og alle brobyggerinstitutioner hvert år i oktober i de tre år projektet løber afleverer en kortfattet statusrapport ud fra et særligt spørgeskema at statusrapporten følges op af distriktsmøder med de deltagende institutioner at forældrebestyrelsen bidrager med deres kommentarer i statusrapporten at distriktsforvaltningen drøfter udviklingen i institutionen med lederen og giver en samlet tilbagemelding til styregruppen Bilag 1: Målgrupper og begrebsafklaring 2: Skema over forskellen mellem sprogpladser og sprogstimulering i henhold til folkeskolelovens 4a stk. 4 3: Oversigt over planlagte kommunikationstiltag 4: Revideret procesplan for projektet 10

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert

Læs mere

Lovgrundlag Sprogstimulering til tosprogede småbørn er beskrevet i Dagtilbudsloven 11.

Lovgrundlag Sprogstimulering til tosprogede småbørn er beskrevet i Dagtilbudsloven 11. Indledning Med denne information ønsker Børne- og Ungdomsforvaltningen i Københavns Kommune at give et overblik over sprogstimulering til tosprogede småbørn, der ikke går i børnehave og som derfor deltager

Læs mere

Notat. Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats

Notat. Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats Notat Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats Krav til sprogvurdering og sprogunderstøttende indsats Sprogvurderinger af 3-årige

Læs mere

Den nuværende sprogindsats i de københavnske vuggestuer og børnehaver lægger vægt på:

Den nuværende sprogindsats i de københavnske vuggestuer og børnehaver lægger vægt på: KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen BUDGETNOTAT Bilag 8 En styrket og udvidet sprogindsats Baggrund I juni 2011 blev der i forbindelse med Integrationspakken iværksat en række tiltag på sprogområdet

Læs mere

Virksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune. Marts 2011

Virksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune. Marts 2011 Virksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune. Marts 2011 1 Indledning: Virksomhedsplanen (VP)er et redskab for institutionerne til at omsætte og dokumenter mål og indsatsområder. Institutionslederen

Læs mere

Guide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet

Guide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet Guide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet Udarbejdet februar 2014 0 INDLEDNING Denne pjece er udarbejdet med henblik på at støtte og inspirere Kalundborg

Læs mere

Integrationspolitik. Furesø Kommune

Integrationspolitik. Furesø Kommune Integrationspolitik Furesø Kommune Udkast til behandling på udvalgsmøder september 2009 Indholdsfortegnelse Indledning 3 Kommunens syn på integration 3 Vision for integrationsområdet 3 Sundhedstjenesten

Læs mere

Fællesmøde mellem Socialudvalget og Skoleudvalget den 9. januar om høringssvar på forslag til Udviklingsplan for integration af børn og unge.

Fællesmøde mellem Socialudvalget og Skoleudvalget den 9. januar om høringssvar på forslag til Udviklingsplan for integration af børn og unge. Pkt.nr. 2 Fællesmøde mellem Socialudvalget og Skoleudvalget den 9. januar 16.30 om høringssvar på forslag til Udviklingsplan for integration af børn og unge. 555438 Indstilling: Social og Sundhedsforvaltningen

Læs mere

Sprogkuffertens ABC - for tosprogede børn

Sprogkuffertens ABC - for tosprogede børn Sprogkuffertens ABC - for tosprogede børn Navn: Mette Kaas Sørensen Vejleder:Christa Berner Moe Censor: Kim Jerg Eksamensperiode: Efterår 2009 Anslag: 11.583 Uddannelsessted:University College Lillebælt,

Læs mere

Udsættelse af. skolestart. Et samarbejde mellem. Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen og Skoleforvaltningen

Udsættelse af. skolestart. Et samarbejde mellem. Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen og Skoleforvaltningen Udsættelse af skolestart Et samarbejde mellem Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen og Skoleforvaltningen Baggrund... 3 Lovgrundlag... 3 Inklusion... 3 Fremtidig praksis vedr. skoleudsættelse Skoleudsættelse

Læs mere

Arbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014

Arbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014 Arbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014 Forord Det enkelte dagtilbud er en selvstændig enhed med forskelligheder, særpræg og unikke tilbud

Læs mere

Opnormering af indsatsen på tosprogsområdet 0-6 år.

Opnormering af indsatsen på tosprogsområdet 0-6 år. Oktober 2018. Opnormering af indsatsen på tosprogsområdet 0-6 år. Stevns kommune har i de senere år fået en del flere tosprogede børn. PPR og talehøreteamet ønsker at disse børn tilbydes bedre støtte i

Læs mere

Budget 2016: Temadrøftelse af tosprogsområdet

Budget 2016: Temadrøftelse af tosprogsområdet Punkt 7. Budget 2016: Temadrøftelse af tosprogsområdet 2015-004510 Skoleforvaltningen indstiller, at Skoleudvalget orienteres og drøfter temaemnet og tilkendegiver i hvilket omfang konklusionerne skal

Læs mere

Børn med særlige behov

Børn med særlige behov Formål og baggrund Børn med særlige behov Ramme for indsats og ekstra ressourcer Med afsæt i sloven 4, stk. 2 og Esbjerg Kommunes Børn og Ungepolitik arbejder ud fra en inkluderende tilgang. kan efter

Læs mere

Faglige kvalitetsoplysninger> Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud

Faglige kvalitetsoplysninger> Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Hvem er målgruppen 3 Redskabets anvendelsesmuligheder... 4 Fordele ved at anvende Temperaturmålingen 5 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af Temperaturmålingen 5

Læs mere

Læsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år

Læsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.

Læs mere

Inklusionsredegørelse Børne- og Ungdomsudvalget 2013

Inklusionsredegørelse Børne- og Ungdomsudvalget 2013 KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT 15-05-2013 Inklusionsredegørelse Børne- og Ungdomsudvalget 2013 Indsatserne medtaget i denne redegørelse understøtter kommunens

Læs mere

Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015

Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt

Læs mere

Dagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området

Dagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...

Læs mere

I udviklingsprogrammet kommer de deltagende dagtilbud til at arbejde med følgende kerneelementer:

I udviklingsprogrammet kommer de deltagende dagtilbud til at arbejde med følgende kerneelementer: 2 Institut for Uddannelse og Pædagogik ved Aarhus Universitet, Center for Børnesprog ved Syddansk Universitet og Rambøll Management Consulting (konsortiet) har fået midler fra Socialstyrelsen til sammen

Læs mere

Dagtilbudspo liti dkendt i Nyb org B yråd 19.03. 2013

Dagtilbudspo liti dkendt i Nyb org B yråd 19.03. 2013 Dagtilbudspolitik Godkendt i Nyborg Byråd 19.03.2013 Dagtilbudspolitik i Nyborg Kommune Fra pasningsgaranti til kvalitetsgaranti! Dagtilbudspolitikken for 2013 2017 er den første politik for børns udvikling

Læs mere

Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018

Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Lejre kommune er forpligtet til at føre tilsyn med alle former for dagtilbud beliggende i kommunen jævnfør dagtilbudsloven. Tilsynet skal sikre, at

Læs mere

Bilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud

Bilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos

Læs mere

Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET

Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET 2018 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 3 DIALOGPROFIL... 4 Børnenes kompetencer... 5 Børnenes trivsel... 7 Børnenes sundhed...

Læs mere

SPROGVURDERING OG AF 3-ÅRIGE

SPROGVURDERING OG AF 3-ÅRIGE SPROGVURDERING OG SPROGStimulering AF 3-ÅRIGE indhold SIDE 3 SIDE 5 SIDE 6 SIDE 8 SIDE 8 SIDE 10 SIDE 11 SIDE 12 SIDE 12 SIDE 14 SIDE 14 SIDE 16 SIDE 18 SIDE 20 kære forældre som forælder... Man har også

Læs mere

Sprogvurdering. Et tilbud til dit 3-årige barn

Sprogvurdering. Et tilbud til dit 3-årige barn Et tilbud til dit 3-årige barn Kære forældre Alle børn har behov for at kunne udtrykke sig og fortælle, hvis de er glade, vrede eller kede af det. Sproget spiller en stor rolle i den daglige kommunikation,

Læs mere

Forord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.

Forord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre. Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er

Læs mere

Kapacitetsopbygningen kommer alle børn til gavn og er særlig god for de tosprogede.

Kapacitetsopbygningen kommer alle børn til gavn og er særlig god for de tosprogede. KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget 6 veje til bedre integration Udvalget har på baggrund af temadrøftelsen ønsket en handleplan for,

Læs mere

Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i Randers Kommune i 2015

Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i Randers Kommune i 2015 Notat Vedrørende: Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i 2015 Sagsnavn: Tilsyn dagtilbud 2015 Sagsnummer: 28.09.00-K09-1-15 Skrevet af: Bitten Laursen og Anders Beck Pedersen E-mail: bitten.laursen@randers.dk

Læs mere

1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner

1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner Tegn på læring 2 1. Indledning I august 2004 trådte lovgivningen om de pædagogiske læreplaner i kraft. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring. Den skal indeholde

Læs mere

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en

Læs mere

mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune

mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune Side 1 af 5 Børneområdet 31.10.2011 (revideret okt.2012) Mål og ramme r mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune Ifølge dagtilbudsloven har kommunalbestyrelsen ansvaret for, at der gennemføres

Læs mere

Furesø Kommunes Integrationspolitik

Furesø Kommunes Integrationspolitik Furesø Kommunes Integrationspolitik INDLEDNING Furesø Kommunes integrationspolitik skal skabe de optimale betingelser for, at kommunens etniske minoritetsborgere kan være en del af samfundets økonomiske,

Læs mere

Dette notat giver en status på implementeringen herunder evaluering af pilotforsøgene (bilag 1).

Dette notat giver en status på implementeringen herunder evaluering af pilotforsøgene (bilag 1). KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Status på implementering af model for vidensoverdragelse Baggrund I Københavns Kommune gøres vidensoverdragelse

Læs mere

Faaborg-Midtfyn Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering

Faaborg-Midtfyn Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering Faaborg-Midtfyn Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering 1 Indholdsfortegnelse Mål og rammer: 3 Formål med Sprogvurderingen... 3 Sprogvurderingen i praksis.. 3 Materialet fra Socialministeriet

Læs mere

12. marts Sagsnr Obligatoriske sprogprøver på skoler med 30% (eller flere) børn fra udsatte boligområder

12. marts Sagsnr Obligatoriske sprogprøver på skoler med 30% (eller flere) børn fra udsatte boligområder KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT 12. marts 2019 Obligatoriske sprogprøver på skoler med 30% (eller flere) børn fra udsatte boligområder På baggrund af en bred politisk

Læs mere

Projekt Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale til projektkommuner

Projekt Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale til projektkommuner Projekt Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale til projektkommuner TAK FOR JERES DELTAGELSE I PROJEKTET! Kære projektleder Vi glæder os til samarbejdet om udviklingsprojektet: Styrket fokus

Læs mere

Tilsynsskema - Pædagogisk tilsyn i daginstitutioner Anvendes i børnehaver, aldersintegrerede institutioner, vuggestuer og selvejende institutioner.

Tilsynsskema - Pædagogisk tilsyn i daginstitutioner Anvendes i børnehaver, aldersintegrerede institutioner, vuggestuer og selvejende institutioner. Tilsynsskema - Pædagogisk tilsyn i daginstitutioner Anvendes i børnehaver, aldersintegrerede institutioner, vuggestuer og selvejende institutioner. Tilsynets indhold og formål Det pædagogiske tilsyn i

Læs mere

2. Værdigrundlaget og den professionelle indsats Det fælles værdigrundlag for arbejdet med børn og unge i Gladsaxe Kommune er:

2. Værdigrundlaget og den professionelle indsats Det fælles værdigrundlag for arbejdet med børn og unge i Gladsaxe Kommune er: Gladsaxe Kommune Familieafdelingen august 2006 Sammenhængende børnepolitik i Gladsaxe kommune 1. Indledning Gladsaxe Kommunes Sammenhængende børnepolitik 2007-2009 skal sikre sammenhæng i overgangene mellem

Læs mere

2. Indsamling af viden og metoder der kan udbredes til hele Køge Kommune, for at forbedre alle børns sproglige forudsætninger.

2. Indsamling af viden og metoder der kan udbredes til hele Køge Kommune, for at forbedre alle børns sproglige forudsætninger. NOTAT Dato Børne- og Ungeforvaltningen Børne- og unge Sekretariatet Evaluering af projekt Fælles sprog, fælles fremtid I perioden 2013 til 2014 har der i Moseengens Børnehus været et projekt om fælles

Læs mere

Tilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014. Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen. Klynge / netværk: Muffen

Tilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014. Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen. Klynge / netværk: Muffen Tilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014 Institution: Stærevænget Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen Klynge / netværk: Muffen Klyngeleder / netværkskoordinator:

Læs mere

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,

Læs mere

Oplæg til samlet materiale vedrørende pædagogiske læreplaner. 1. Indledning til det samlede materiale. 10. oktober 2007. Materialet vil bestå af:

Oplæg til samlet materiale vedrørende pædagogiske læreplaner. 1. Indledning til det samlede materiale. 10. oktober 2007. Materialet vil bestå af: Svendborg Kommune Rådhuset Ramsherred 5 5700 Svendborg Tlf. 62 23 45 10 Fax. 6325 1319 bu@svendborg.dk www.svendborg.dk Oplæg til samlet materiale vedrørende pædagogiske læreplaner. Materialet vil bestå

Læs mere

SPROGVURDERING OG SPROGARBEJDE. Børnehuset Ved Åen

SPROGVURDERING OG SPROGARBEJDE. Børnehuset Ved Åen SPROGVURDERING OG SPROGARBEJDE Børnehuset Ved Åen FORMÅL DEN NYE RAMME SKAL SIKRE: At børn der skal sprogvurderes bliver det At der sker opfølgning på sprogvurderingerne At der skabes systematik og skriftlighed

Læs mere

Styrkede pædagogiske læreplaner

Styrkede pædagogiske læreplaner 1 Gode dagtilbud gør en forskel for alle børn 2 PROGRAM Fakta og baggrund Indhold og fokus Læringsmiljø Børn i udsatte positioner Forældresamarbejde 3 Fakta og baggrund Læreplaner siden 2004 Synliggjort

Læs mere

Tosprogede børn og unge

Tosprogede børn og unge FORSLAG TIL INDSATSOMRÅDE Tosprogede børn og unge Definition og afgrænsning af indsatsområdet I Partnerskab om Folkeskolen har 34 kommuner og KL sat sig som mål at øge elevernes udbytte af undervisningen.

Læs mere

Kvalitetsrapport Dagplejen Delrapport

Kvalitetsrapport Dagplejen Delrapport Kvalitetsrapport Dagplejen 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 Målsætninger og opfølgning... 3 1.3 Opfølgning på kvalitetsrapporten... 5 2. Resultater

Læs mere

Indstilling. Børn og unge-politik for Århus Kommune. 1. Resume. 2. Beslutningspunkter. Til Århus Byråd via Magistraten.

Indstilling. Børn og unge-politik for Århus Kommune. 1. Resume. 2. Beslutningspunkter. Til Århus Byråd via Magistraten. Indstilling Til Århus Byråd via Magistraten Børn og Unge Den 17. september 2008 Børn og unge-politik for Århus Kommune 1. Resume Denne indstilling indeholder forslag til en samlet børn og unge-politik

Læs mere

Faglige kvalitetsoplysninger > Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud

Faglige kvalitetsoplysninger > Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud 1 Indledning Denne pjece giver inspiration til, hvordan dagtilbud og kommuner kan anvende den systematiske dokumentation, som indsamles i Læringshjulet 1. De danske dagtilbud og kommuner har forskellige

Læs mere

Kvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012

Kvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012 Kvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012 Marts 2012 1 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Lovgivning...3 3. Formålet med indsatsen...3 4. Målgruppen...3

Læs mere

Faktaoplysninger. Inger Højgaard. Billede. Telefon nr

Faktaoplysninger. Inger Højgaard. Billede. Telefon nr 1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Indsatsområder 2013-2014... 4 Digital Læring Indsatsområde 2014-2016... 5 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og

Læs mere

Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet

Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev

Læs mere

Inklusionsredegørelse for Børne- og Ungdomsudvalget 2012

Inklusionsredegørelse for Børne- og Ungdomsudvalget 2012 KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT 15-03-2012 Inklusionsredegørelse for Børne- og Ungdomsudvalget 2012 Alle udvalg i Københavns Kommune skal årligt redegøre for

Læs mere

DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE

DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro

Læs mere

Procesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan

Procesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning

Læs mere

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Mosegården. Formål:

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Mosegården. Formål: PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Mosegården. Formål: I 2012 blev der udført pædagogisk tilsyn på samtlige kommunale og private institutioner i Syddjurs kommune. Som resultat

Læs mere

Faglige kvalitetsoplysninger > Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud

Faglige kvalitetsoplysninger > Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Hvem er målgruppen... 2 Redskabets anvendelsesmuligheder... 3 Fordele ved at anvende HPA-redskabet... 3 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af HPA-redskabet... 4 Rammer

Læs mere

Kvalitetsstrategi. for evaluering og dokumentation

Kvalitetsstrategi. for evaluering og dokumentation Kvalitetsstrategi for evaluering og dokumentation November 2018 Kvalitetsstrategi for evaluering og dokumentation Baggrund Den 1. juli 2018 trådte der en ny lovgivning i kraft på dagtilbudsområdet hvor

Læs mere

MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER. Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats

MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER. Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats MINIGRUPPER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats Vi vil skubbe til grænserne for fællesskabet for vi vil

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015

Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015 Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og

Læs mere

HANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET

HANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET HANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET Indhold Handleplan for inklusion i Skovvangsområdet.... 2 Sammenhæng... 2 Definition af inklusion.... 2 Område Skovvang... 3 Overordnede principper.... 3 Aktører....

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2015

Aftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2015 Aftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og

Læs mere

Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune

Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune 1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger

Læs mere

Spørgeskemaet er udsendt til 46 dagplejepædagoger samt dagtilbud- og afdelingsledere, hvoraf 34 har svaret (samt 1 delvis besvaret).

Spørgeskemaet er udsendt til 46 dagplejepædagoger samt dagtilbud- og afdelingsledere, hvoraf 34 har svaret (samt 1 delvis besvaret). 1 Indledning På baggrund af øget fokus på målbarhed vedrørende ydelser generelt i Varde Kommune har PPR formuleret spørgsmål i forhold til fysio-/ergoterapeut og tale-/hørekonsulenternes indsats på småbørnsområdet

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Skovbrynet 2015

Aftale mellem Varde Byråd og Skovbrynet 2015 Aftale mellem Varde Byråd og Skovbrynet 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og

Læs mere

UDARBEJDELSE AF EN NY STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN

UDARBEJDELSE AF EN NY STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN UDARBEJDELSE AF EN NY STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN 8 TEMA: DE NYE LÆREPLANER. INTRODUKTION SAMT DE FØRSTE EKSEMPLER OG ERFARINGER. Senest til sommeren 2020 skal dagtilbuddet have sin nye læreplan på plads.

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Oksbøl Børnehave 2015

Aftale mellem Varde Byråd og Oksbøl Børnehave 2015 Aftale mellem Varde Byråd og Oksbøl Børnehave 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring

Læs mere

Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde

Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale fundament

Læs mere

Notat. Pædagogiske mål og rammer for fritidspædagogikken i Københavns Kommune

Notat. Pædagogiske mål og rammer for fritidspædagogikken i Københavns Kommune Center for Policy Børne- og Ungdomsforvaltningen Notat Pædagogiske mål og rammer for fritidspædagogikken i Københavns Kommune Mål og rammer for pædagogikken i fritidsordninger under folkeskoleloven i Københavns

Læs mere

FAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG

FAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG KØBENHAVNS KOMMUNE BØRNE- OG UNGDOMSFORVALTNINGEN FAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG I KOMMUNALE OG SELVEJENDE DAGTILBUD 0-5 ÅR JUNI 2017 1 Indhold 1. Sociale relationer 2 2. Inklusion og fællesskab 3

Læs mere

Sprogpakken praksis der gør en forskel. Sprogstimulering i daginstitutioner Efteruddannelse, gå hjem-møder og undervisningsmateriale om børns sprog

Sprogpakken praksis der gør en forskel. Sprogstimulering i daginstitutioner Efteruddannelse, gå hjem-møder og undervisningsmateriale om børns sprog Sprogpakken praksis der gør en forskel Sprogstimulering i daginstitutioner Efteruddannelse, gå hjem-møder og undervisningsmateriale om børns sprog Hvad er sprogpakken? Sprogpakken er et initiativ iværksat

Læs mere

Fra børnehavebarn til skolebarn

Fra børnehavebarn til skolebarn Fra børnehavebarn til skolebarn - Mål og principper for den gode overgang fra dagtilbud til skole Et skriv til dig, der er med til at sende børnehavebørn afsted i skole og dig, der tager imod nye skolebørn

Læs mere

Herning Kommune Børnehuset Solstrålen KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET. hjernen&hjertet

Herning Kommune Børnehuset Solstrålen KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET. hjernen&hjertet Herning Kommune Børnehuset Solstrålen KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET hjernen&hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Børnenes kompetencer 3 1.2 Børnenes trivsel 4 1.3 Børnenes sundhed 4

Læs mere

Pejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud 0-18 år (Uddrag fra læreplan)

Pejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud 0-18 år (Uddrag fra læreplan) Pejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud 0-18 år (Uddrag fra læreplan) I 2012 introducerede pædagogisk kvalitetsudvalg i BUF begrebet pejlemærker. Den overordnede tanke er at Københavns Kommune

Læs mere

Vision og sigtepunkter for arbejdet i LBR i Frederikssund Kommune

Vision og sigtepunkter for arbejdet i LBR i Frederikssund Kommune Vision og sigtepunkter for arbejdet i LBR i Frederikssund Kommune Opsamling på LBR-seminar den 6. september 2010 mploy a/s www.mploy.dk Gothersgade 103, 3. sal 1123 København K Tlf: 32979787 Email: mploy@mploy.dk

Læs mere

Virksomhedsplan for Højbohus vuggestue og børnehave

Virksomhedsplan for Højbohus vuggestue og børnehave Virksomhedsplan for Højbohus vuggestue og børnehave For perioden 2014-2017 Dette er Højbohus vuggestue og børnehaves virksomhedsplan gældende for 2014-2017. Vores virksomhedsplan skal ses som: Et arbejdsredskab

Læs mere

Inklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014

Inklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014 Inklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014 Handleplanen for inklusionsarbejdet i Bjedstrup Skole og Børnehus tager sit udgangspunkt i Skanderborg Kommunes strategi for inklusion, Børn og

Læs mere

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,

Læs mere

Årsplan 2014 Mosebo/Pilebo

Årsplan 2014 Mosebo/Pilebo SOLRØD KOMMUNE MOSEBO / PILEBO Årsplan 2014 Mosebo/Pilebo 1. Indledning Mosebo og Pilebo Børnehaver er to små institutioner beliggende centralt i Solrød Kommune (Strand området). Pr. 01.05.01 blev det

Læs mere

Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.

Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.

Læs mere

Overordnet integrationsstrategi. Godkendt af Byrådet den 28. april 2009.

Overordnet integrationsstrategi. Godkendt af Byrådet den 28. april 2009. Overordnet integrationsstrategi Godkendt af Byrådet den 28. april 2009. Indholdsfortegnelse. Indholdsfortegnelse.... 0 Indledning.... 1 Visionen.... 1 Modtagelsen.... 2 Uddannelse.... 3 Børn og unge....

Læs mere

Børn og Unge i Furesø Kommune

Børn og Unge i Furesø Kommune Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø

Læs mere

ODSHERRED KOMMUNE BØRNEPOLITIK 2011-2013

ODSHERRED KOMMUNE BØRNEPOLITIK 2011-2013 ODSHERRED KOMMUNE BØRNEPOLITIK 2011-2013 Børnepolitik i Odsherred Kommune. Ifølge lov om Social Service skal alle kommuner have en sammenhængende børnepolitik, der beskriver, hvordan kommunen sikrer sammenhængen

Læs mere

Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder. Navn Tonni Knudsen Hanne Ulsøe Dorte Jesperseen

Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder. Navn Tonni Knudsen Hanne Ulsøe Dorte Jesperseen 1 2 Indholdsfortegnelse Fakta oplysninger... 4 Indsatsområder 2014... 5 Digital Læring Indsatsområde 2014-2016 Mellemgruppen... 6 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling

Læs mere

Et godt børneliv et fælles ansvar

Et godt børneliv et fælles ansvar Et godt børneliv et fælles ansvar Programaftale Oktober 2005 Jytte Lau, Sussi Maale og Erik Hansen Programaftale for Et godt børneliv et fælles ansvar Denne programaftale er den overordnede ramme for det

Læs mere

Virksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune

Virksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune Virksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune Indledning Virksomhedsplanen (VP)er et redskab for institutionerne til at omsætte og dokumentere mål og indsatsområder. Institutionslederen er ansvarlig

Læs mere

Mål- og Indholdsbeskrivelse Næsbjerg SFO. Varde Kommune 2014.

Mål- og Indholdsbeskrivelse Næsbjerg SFO. Varde Kommune 2014. Mål- og Indholdsbeskrivelse Næsbjerg SFO. Varde Kommune 2014. Indledning Næsbjerg SFO er en del af Næsbjerg Skole, som ligger i Varde Kommune. Vi er en SFO som i øjeblikket har 57 børn og 5 voksne tilknyttet.

Læs mere

Sammenskrivning af halvdelen af

Sammenskrivning af halvdelen af Sammenskrivning af halvdelen af udviklingsplanerne 0 Indholdsfortegnelse: Generelt Formål med virksomhedsplanen 2 Tilbagemelding på virksomhedsplanerne 2 Hvem har afleveret og hvem har været inddraget

Læs mere

Understøttelse af arbejdet med den sproglige udvikling hos tosprogede småbørn

Understøttelse af arbejdet med den sproglige udvikling hos tosprogede småbørn Understøttelse af arbejdet med den sproglige udvikling hos tosprogede småbørn sproglig, kulturel og social De lovgivningsmæssige rammer for arbejdet med tosprogede småbørns sproglige udvikling er beskrevet

Læs mere

UDVIKLINGSPLAN. for Dagtilbudsområdet

UDVIKLINGSPLAN. for Dagtilbudsområdet UDVIKLINGSPLAN for Dagtilbudsområdet 2019-2022 Indledning Denne udviklingsplan gælder for årene 2019 til og med 2022. Den indstilles til godkendelse/er godkendt i Børne- og Skoleudvalget den 16. januar

Læs mere

Forord til læreplaner 2012.

Forord til læreplaner 2012. Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets

Læs mere

2 Indsats i forhold til tosprogede småbørn 21. 3 Sprogsyn og de mange intelligenser 26. Sproganvendelse, sprogforståelse og talen 36

2 Indsats i forhold til tosprogede småbørn 21. 3 Sprogsyn og de mange intelligenser 26. Sproganvendelse, sprogforståelse og talen 36 Indhold Forord 11 Del 1 Om sprogudvikling og sproglige vanskeligheder 15 1 Tidlig indsats 17 2 Indsats i forhold til tosprogede småbørn 21 3 Sprogsyn og de mange intelligenser 26 4 Den sproglige udvikling

Læs mere

Pædagogisk tilsyn i Køge Kommunes dagtilbud

Pædagogisk tilsyn i Køge Kommunes dagtilbud Pædagogisk tilsyn i Køge Kommunes dagtilbud Pædagogisk tilsyn Kommunens forpligtelser Ifølge Dagtilbudsloven skal kommunerne føre pædagogisk tilsyn med dagtilbuddene Kommunalbestyrelsen skal føre tilsyn

Læs mere

TILSYN Tilsynsnotat. Børnehuset Galaksen

TILSYN Tilsynsnotat. Børnehuset Galaksen TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehuset Galaksen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Galaksen Dato for tilsynet: 09.01.-2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Leder samt 2 pædagoger

Læs mere

Anmeldt tilsyn Rapport

Anmeldt tilsyn Rapport Anmeldt tilsyn Rapport Udfyldes af konsulenten Institution Børnehaven Evigglad Adresse Finsensvej 83 Leder Anita Godtkjær Status (kommunal, selvejende, privat) Privat Normerede pladser 0-3 år 0 Normerede

Læs mere

SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted

SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:

Læs mere

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG. Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis

Læs mere

Mål og ramme. mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune. Børneområdet (revideret juli 2014)

Mål og ramme. mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune. Børneområdet (revideret juli 2014) Mål og ramme r mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune Børneområdet 31.10.2011 (revideret juli 2014) Ifølge dagtilbudsloven har kommunalbestyrelsen ansvaret for, at der gennemføres en sprogvurdering

Læs mere