Tre forløb der opsøger og udforsker kultur

Transkript

1 Tre forløb der opsøger og udforsker kultur Temaer for alle tre forløb er kulturforståelse og interkulturel kommunikation. Hensigten er, at der tages afsæt i lokalsamfundet, således at spejderne oplever kulturelle forskelle og ligheder som en del af deres hverdag. Spejderne arbejder først med forståelsen af egen kultur og identitet, som de så efterfølgende præsenterer og diskuterer med en repræsentant fra en Anden kultur. Alle aktiviteter har som omdrejningspunkt en eller anden form for handling, som kan åbne op for undren og refleksion. Forløb: 8-10 år (mini) Møde 1 (kulturforståelse) Sang: Der er et yndigt land Hvad er det at være dansk? OPGAVE: patruljen skal i hytten finde fem danske og fem udanske ting Præsentation for de øvrige er de enige/uenige med de valgte ting? LEG: forskelle og ligheder Spejderne i rundkreds spejderen i midten råber f.eks. blå øjne og så skal alle med blå øjne bytte plads. Møde 2 (kulturmøde) Sang: Tænk hvis jeg sad på månen Kimsleg at sanse det fremmede 1) Smage 2) Se 3) Lytte el. føle? 4) (evt. Tip en 13 er om gæstens kultur) Kulturmøde Spejderne stiller spørgsmål til gæsten Gæsten bliver præsenteret for spejdernes plancher; stiller spørgsmål At undersøge kultur OPGAVE 1: Hvem er jeg? Spejderne laver en planche over temaet Hvem er jeg? OPGAVE 2: Hvem er du? Patruljen formulerer fem spørgsmål til en fremmed Afslutning og Spejderbror LEG: klæd dig ud som en fremmed Patruljerne får til opgave at klæde sig ud som en bestemt gruppe; de præsenterer sig for de andre, som skal gætte hvem de er Legen afsluttes med en snak om fremmed påklædning og udseende Afslutning og Spejderbror AKTIVITET 1: at være dansk Der indledes med at synge en dansk sang (for eks. Der er et yndigt land ). Herefter åbnes op for en kort samtale, hvor spejderne kommer med deres input til, hvad dansk betyder for dem.

2 OPGAVE: I patruljer får spejderne nu opgaven at finde fem genstande der er danske og fem som er udanske. Tanken er, at spejderne finder dem ved at gå på opdagelse i hytten (tid: ca min.). Herefter skal patruljerne præsenterer deres genstande for de andre. Ved afstemning afgøres det, om de øvrige er enige i patruljens valg. Læringsmål: at få spejderne til at reflektere over betydningen af national kultur. At vise hvordan genstande kategoriseres som hhv. dansk og ikke dansk. Det sidste lægger op til overvejelser omkring Det fremmede i lokalsamfundet. AKTIVITET 2: forskelle og ligheder Spejderne står i en rundkreds med en, der er den. Spejderen i midten skal få de andre til at skifte plads ved at nævne ting de har til fælles. Det kan være udseende ( blå øjne ), påklædning ( cowboybukser ), familieforhold ( lillesøster ), interesser ( fodbold ) osv. Hvis spejderne kan identificere sig med det, der bliver råbt, skal de bytte plads. Spejderen i midten skal så prøve at tage en plads fra en af de andre. Hvis ALLE skal flytte sig, kan der bruges fælles træk som: to øjne, ti fingre, tænder osv. Hvis KULTUR skal understreges, kan man overveje at bruge træk som taler to sprog, har familie i udlandet, går i kirke osv. Dog er vigtigt at spejdere med minoritetsbaggrund ikke kommer til at føle sig udstillet. Læringsmål: aktiviteten har til formål at give spejderne en oplevelse af hvad det er der gør os forskellige og lig hinanden. Der lægges op til et fokus på udseende og påklædning og deres betydning for den måde, hvorpå vi ser hinanden. AKTIVITET 3: at undersøge kultur (strækkes evt. over flere møder) Spejderne skal først forholde sig til spørgsmålet Hvem er jeg? Indledningsvis kan temaet identitet slås an, for eksempel som opfølgning på opgaven om dansk og udansk. Spejderne laver hver en planche, som de skal bruge til at præsentere sig selv over for en fremmed gæst (inviteres til næste møde). Spejderne opfordres til at lave en collage med tegninger og tekst. Til mødet ugen efter kan de evt. supplere med billeder eller genstande. Anden del af aktiviteten består af en opgave til hele patruljen. Her skal spejderne sammen find på spørgsmål (4-5?), som de vil stille til en gæst fra en fremmed kultur. Hvor det er muligt, kan det være en god ide at fortælle spejderne om de skal regne med en udlænding eller en repræsentant for en etnisk/religiøs minoritet. På et senere møde bruge spejderne plancher og spørgsmål til at 1) præsentere deres kultur og identitet 2) interviewe en gæst om kultur og identitet. Seancen kan lede over i en samtale omkring det gode spørgsmål og nysgerrighed som metoder til at undersøge det fremmede.

3 Læringsmål: at få en forståelse af egen identitet og kultur. At overveje forskelle og ligheder i forhold til de fællesskaber, spejderne selv indgår i. At lære at formulere gode spørgsmål, der kan hjælpe til at udforske en ukendt person/kultur. AKTIVITET 4: at sanse det fremmede Fokus for disse aktiviteter er den måde det fremmede udfordrer vores sanser. Format er den klassiske Kims Leg. Tanken er at aktiviterne gennemføres på et møde, hvor spejderne får besøg af en gæst fra en anden kultur. Dette kan fint afspejles igennem de typer mad, genstande osv. der bruges i Kims legen. Tanken er at spejderne går rundt i patruljer og prøver følgende: 1) Smage Kims Leg: smage fra den anden kultur 2) Se Kims Leg: genstande fra en anden kultur 3) Føle/dufte/lytte: her kan man lige overveje hvad der kan lade sig gøre (evt. med input fra gæsten). Lytte, for eks. kan involvere noget musik, sprog, en reklame, gadestøj.... Er der mere end 2-3 patruljer kan der evt. indgå en Tip en 13 er opgave med spørgsmål om gæstens kultur Læringsmål: at give spejderne en fornemmelse af, hvordan et kulturmøde kan udfordre sanserne, fordi smage, lyde, lugte er anderledes end det vi kender. Her udforskes det fremmede direkte, og man kan overveje, i hvilket omfang spejderne skal udsættes for kulturchok AKTIVITET 5: klæd dig ud som en fremmed I patruljen får spejderne til opgave at klæde hvert patruljemedlem ud som repræsentant for en bestemt kultur (det kan være en nationalitet, en religion, en profession eller noget helt andet). De får at vide, at det giver point hvis de andre patruljer kan gætte hvad det er for en kultur, den enkelte spejder skal forestiller. Ud over udklædning kan der suppleres med fagter eller måske lyde (f. eks. sækkepibe for en skotte). Efter gættelegen præsenteres spejderne for billeder af de forskelige typer de er blevet bedt om at præsentere. Lederne snakker med spejderne om, hvor vigtigt udseende er for den måde vi oplever hinanden på. Læringsmål: at give spejderne en forståelse af udseende/udklædning som en faktor, der påvirker den måde hvorpå vi opfatter hinanden. At udfordre forestillingen om at repræsentanter for en bestemt nation/religion/profession ser ens ud.

4 Forløb: år (junior) Møde 1 (kulturforståelse) Sang: Det er en fin ting at vinde venner De Andres Regler Spejderne inddeles i patruljer, som introduceres til Billen. Når de senere bytter plads, opdager de en ukendt kultur ved de andre borde. Effekten styrkes hvis spejderne ikke må tale efter de første runder. Opgaven afsluttes med at spejderne bliver spurgt Hvad oplevede du? Herefter introduceres Kultur som et sæt skrevne/uskrevne spilleregler Identiteter BRAINSTORM: spejderne kommer med forslag til hvad identitet er IND. OPGAVE: spejderne sætter ord på egen identitet PATRULJE: hvilke kulturer i patruljen? LEG: Tegn & Gæt Spejderne trækker forskellige nationale, etniske, religiøse stereotyper Legen afsluttes med at lederen introducerer begrebet Stereotyper SANG: Lyseblå bananer Mødet slutter med at hver patrulje vælger en etnisk gruppe, som de vil undersøge Møde 2 (kulturmøde) SANG: Noget om billigrejser Madlavning: Patruljerne laver en ret fra den etniske kultur, som de valgte til forrige møde. Afhængig af patruljernes modenhed kan de få til opgave at købe ind til madlavning i de etniske butikker. Mens patruljerne laver mad, kan lederne snakke med dem om, hvor meget de ved om den valgte kultur. LEG: frugtsalat Kan leges på den traditionelle vis eller ved at bruge forskellige lokale grupper ( f. eks. jyde, fynbo, sjællænder.... Fælles spisning Hver patrulje fortæller lidt om deres etniske gruppe Oprydning/opvask SANG: It s a small world Verdenskortet: Mødet afsluttes med at spejderne placerer nåle på et verdenskort som markering af en international relation (familie, rejse, oprindelse... ) Spejderbror AKTIVITET 1: De Andres Regler Den normale billeleg går ud på, at spejderne skal konkurrere om, hvem der først for tegnet en bille. De skiftes til at slå med en terning og skal først slå 1, så de kan tegne kroppen. Nu kan de så tegne et hoved (kræver en 2 er), en hale (kræver en 4 er) eller seks ben (kræver en 3 er for hver). Når de har tegnet hovedet skal de slå to gange 5 for at tegne følehorn og

5 to gange 6 for at tegne øjne. Den der først tegner billen har vundet; der spilles til alle er færdige. I denne udgave sidder patruljerne ved forskellige borde. De får udleveret forskellige regler, således at en krop ved det ene bord kræver en 1 er, ved det andet bord en 6 er osv. Når de har prøvet at spille et par gange, får de besked på at lægge reglerne væk. Samtidigt bliver de præsenteret for to nye spilleregler: 1) de må ikke længere sige noget og 2) vinderen skal skifte bord. Den der skifter vil opleve, at hans/hendes regler ikke accepteres ved den anden patruljes bord. Læringsmål: at lære spejderne noget om normer, og hvordan forskellige normer kan resultere i et kultursammenstød. De oplever frustrationen ved at blive konfronteret med at kendte regler ikke anerkendes. AKTIVITET 2: Identiteter Første del af øvelsen går ud på, at spejderne sætter ord på hvad identitet kan være. Denne brainstorm kan starte med, at lederen hænger en skabelon af en menneske op på en væg. Spejderne kommer så med forslag på hvad identitet består af. Hvert nøgleord skrives op på et kort, som sættes op på skabelonen. Når der ikke kommer flere ideer, afrunder lederen denne del af opgaven. Del 2: hver spejder skal nu prøve at beskrive egen identitet i forhold til de nøgleord, der er kommet frem i brainstormen. Det kan de gøre ved at skrive, tegne eller noget helt andet. Overskrift for deres refleksion kan være: Hvem er jeg? Del 3: Patruljen skal nu sammen kigge på, hvad de forskellige har skrevet. På baggrund af denne samtale laves en plancher om identiteter eller kulturer i patruljen. Det er vigtigt, at det understreges over for spejderne, at det er okay med flere bud på for eksempel sprog, religion, oprindelse, køn osv, Læringsmål: at give spejderne et indblik i hvilke elementer der kan indgå i og være med til at definere kultur. Spejderne kommer samtidigt til at sætte ord på egen identitet/kultur og forholde sig til en evt. kulturel mangfoldighed i patruljen. AKTIVITET 3: Tegn & Gæt m. stereotyper På kortene skrives navne på forskellige nationaliteter, religioner, professioner og andre former for kultur der har været oppe og vende i spejdernes brainstorm. Der spilles nu med de almindelige regler for Tegn & Gæt. Efterfølgende tages en snak med spejderne om hvad det er vi lægger mærke til ved en person, som får os til at forbinde vedkommende med en bestemt kultur. Afslutningsvis kan lederne vælge at præsentere spejderne for begrebet stereotyper.

6 Læringsmål: at få spejderne til at tænke over hvad det er for elementer, vi bruger, når vi skal repræsentere en bestemt gruppe. At reflektere over den måde hvorpå kulturelle særpræg bruges til at kategorisere andre mennesker. AKTIVITET 4: Etniske danskere Der indledes med enten en brainstorm eller en kort introduktion af en leder, således at spejderne har et overblik over, hvad der er af forskellige etniske grupper i deres lokaleområde og det danske samfund generelt. I patruljer vælger de en gruppe, som de vil arbejde med. Til mødet den efterfølgende uge skal de: 1) have fundet information om denne gruppe, 2) have valgt en opskrift på en ret, som de gerne vil lave og 3) have købt ind til madlavning i en etnisk forretning. På næste møde laver patruljerne mad til hinanden. Under madlavningen forberedes samtidigt en planche eller et kort oplæg om den valgte gruppe. Disse præsenteres for de andre under den fælles spisning. Der kan suppleres med sange/musik eller måske en historie? (kan evt. medbringes af lederne) Opgaven kan gøres nemmere og sværere alt efter hvor modne spejderne af. For eks. kan en leder på forhånd udvælge nogle opskrifter og hjælpe spejderne med indkøb. Læringsmål: at give spejderne mulighed for at udforske det multikulturelle Danmark, således at de opnår en bedre forståelse af hvad det kan betyde at være dansker af anden etnisk herkomst. AKTIVITET 5: Verdenskortet Til aktiviteten skal bruges et verdenskort + nåle. Verdenskortet hænges op på en opslagstavle og spejderne placerer sig i en halvcirkel, så alle kan se kortet. Der indledes med en kort snak om, hvordan vi hver især har internationale relationer, for eks. fordi vi har venner/familie i udlandet, har boet i et andet land, har forældre der er tilflyttere/indvandrere, har besøgt et andet land, osv. Spejderne får nu at vide, at de kan gå op enkeltvis og placere en nål på kortet, samtidigt med at de fortæller, hvad det er for en international relation, deres nål markerer. Spejderne skiftes til at placere en nål indtil de ikke længere kan komme på flere eksempler. Spejderne opfordres til at kigge nærmere på kortet hvor er der flest relationer, hvor mange lande er repræsenteret osv. Læringsmål: at visualisere det globale, således at det giver mening i forhold til spejdernes dagligdag. At skabe en forståelse af relationer, rejser og migration som noget, der knytter os sammen på tværs af nationale grænser.

7 Forløb: år (trop) Møde 1 (kulturforståelse) SANG: Noget om helte Udforskning af kultur LØB f. eks. Woop med spørgsmål relateret til kultur i lokalsamfundet Møde 2 (kulturmøde) Dansk middag Spejderne laver mad og dækker bord; samtidig med snakker de om, hvordan de vil præsentere deres kultur for gæsten Præsentation af kultur Patruljen får til opgave at præsentere deres kultur i trop og lokalområde for en fremmed Patruljen vælger selv et passende medium (f.eks. en video, en sketch, en tegneserie... ) Opgaven skal være færdig til møde 2 SANG: Bakke op og bakke ned Hvorfor er det en dansk sang? Dansk eller udenlandsk? Spejderne skal sortere i en række billeder; de skal motivere deres valg Hvad mener vi med udenlandsk? Hvad betyder udseende for vores opfattelse af andre mennesker SANGLEGE Spejderne har valgt en dansk leg, som de skal lære deres gæst Gæsten inviteres til at lære spejderne en leg fra hans/hendes kultur (lederne passer maden imens) Kulturmøde Spejderne serverer for deres gæst, forklarer om mad, ritualer osv. Spejderne præsenterer den film, sketch osv. de har forberedt DIALOG: gæsten udfordrer spejderne på deres præsentation; efterfølgende kan spejderne udfordrer gæsten AFSLUTNING: Spejderbror Spejderne forklarer gæsten hvad sang og ritual går ud på Til sidst vælger patruljen en dansk ret de vil lave til næste møde AKTIVITET 1: Udforskning af kultur Spejderne sendes på et løb, hvor de skal svare på spørgsmål, der relaterer til de forskellige former for kulturelle institutioner, identiteter og særpræg, som de kan møde i deres lokalområde. Tanken er, at løbet skal fungere som inspiration til mødets anden aktivitet. For eksempel Woop eller et baseløb vil være velegnet til formålet. Spejderne kan også sendes på et byløb, hvor de besøger etniske butikker, forskellige religiøse samlingssteder,

8 kulturelle foreninger, Blå Kors eller lign. Det kræver dog at der sættes mere tid af til aktiviteten. De kulturer, der udforskes af spejderne, udvælges efter hvad der er relevant for gruppens lokalområde. Der kan være tale om religiøse samfund, etniske minoriteter, flygtninge, men også eksempelvis hjemløse eller socialt udsatte. Lige gyldigt hvad der vælges, er det dog vigtigt at spørgsmål og opgaver udarbejdes på en måde, der viser respekt, således at de kommer til at udfordre frem for at fastlåse eventuelle fordomme hos spejderne. Læringsmål: at gøre spejderne bevidste om og nysgerrige i forhold til forskellige former for kultur i lokalområdet; at give spejderne en forståelse af kulturel mangfoldighed i dagens Danmark AKTIVITET 2: Præsentation af kultur Indledningsvis bliver spejderne bedt om i patruljen at overveje hvilke kulturer, der er repræsenteret i deres patrulje. De kan eventuelt sammenligne med det, de netop har lært om lokalområdet. Efterfølgende får patruljen opgaven, at de skal præsentere kultur i trop og lokalområde for en fremmed. Der lægges op til, at patruljen laver enten en kort film, en fotomontage, eller måske et lille teaterstykke, men andre medier kan også bruges. Spejderne får omkring en time til at planlægge og begynde dette arbejde, som skal være færdigt til et senere møde (afhængigt af hvor ambitiøse spejdernes planer er, kan lederne overveje, om spejderne skal have 14 dage til dette arbejde). På et efterfølgende møde afsluttes aktiviteten med, at spejderne præsentere deres film osv. for en fremmed. Gæsten orienteres på forhånd om, at han/hun gerne må spørge ind til spejdernes præsentation, således at der kommer en dialog omkring kulturelle særpræg og erfaringer. Samtidigt kan gæsten fortælle spejderne om hans/hendes kultur. Læringsmål: at få spejderne til at reflektere over egen kultur og den måde, hvor på denne kan præsenteres for andre; at udfordre spejdernes kulturforståelse igennem mødet med en ukendt gæst AKTIVITET 3: Dansk eller udenlandsk? Som forberedelse laver lederne en stak kort med billeder af personer, genstande, mad, bygninger osv. Spejderne får nu til opgave at dele kortene i to bunker: dansk og udenlandsk. For at lægge pres på spejderne kan der evt. sættes en tidsgrænse på m. Efterfølgende skal spejderne forklare deres valg. Hvis opgaven er lavet i patruljer, kan det gøres overfor hele troppen. Alternativt kan lederne spørge ind til spejdernes sortering. Til sidst tages der en snak om, hvad det er for kriterier, spejderne vælger ud fra. Her kan man komme ind på udseende, påklædning og genkendelig.

9 Læringsmål: at få spejderne til at overveje, hvad det er for faktorer, der afgør, om en genstand eller en person opfattes som dansk eller fremmed. At skabe basis for en samtale om kulturelle stereotyper. AKTIVITET 4: Kulturmødet Spejderne får på mødet før besked om, at de skal vælge en dansk ret, som de skal købe ind til, tilberede og servere for en (ikke-dansk?) gæst. De bliver samtidigt bedt om at overveje, hvordan de vil præsentere mad, den film/fotobog osv. de har forberedt for deres gæst. PÅ selve mødet starter spejderne med at tilberede deres rette, dække bord osv. samtidigt med at de snakker videre om hvordan de vil præsentere det, de har forberedt. På et tidspunkt under mødet ankommer gæsten, som spejderne nu skal underholde, for eks. ved at lære vedkommende en sang eller en leg. Imens sørger lederne for at passe spejdernes mad. Når maden er færdig, inviteres gæsten indenfor hvor spejderne har gjort klar til at servere. Under middagen viser spejderne deres præsentation af kultur2, som gæsten kan spørge ind til. Til gengæld fortæller gæsten om egen kultur, således at der skabes en dialog omkring kulturmødet. Læringsmål: at give spejderne en erfaring med at præsentere og kommunikere omkring egen kultur; at arbejde med dialog som en måde at udforske og lære omkring andre kulturer.