Uddannelsesplan. Søndergades Skole, Søndergade 40, 9700 Brønderslev Tlf.:

Transkript

1 Uddannelsesplan Søndergades Skole, Søndergade 40, 9700 Brønderslev Tlf.:

2 Indhold Velkommen til kommende pædagoger Hvad kan vi tilbyde en studerende? Hvilken betydning har en studerende for os? Tilsynstimer/ø-tid Vejledning Vejlederens rolle Mål for praktikken Forventninger til studerende i øvelsespraktik Forventninger til studerende i lønnet praktik Bilag 1: Referatblad for vejledningstimer

3 Velkommen til kommende pædagoger Hjerteligt velkommen til Fritteren Søndergadeskole, som dit praktiksted. Vi kan tilbyde dig et spændende praktikforløb i en Skolefritidsordning med børn i alderen 6-10 år. Vi har pædagoger og medhjælpere, der har interesser indenfor idræt, natur, værksted, billedkunst, drama og musik. Så der er mulighed for at du kan afprøve netop dit interesseområde. Søndergades Skoles fritidsordning startede op i 1987, og er gennem de små 20 år vokset til 140 børn fordelt på bh.kl. 3. kl. Personalet pr. 1. august 2006 består af: 8 pædagoger 3 pædagogmedhjælpere 1 lønnet studerende 1 studerende i øvelsespraktik Vores rammer består af nogle træpavilloner, hvor kl. er tilknyttet samt et nyt hus fra 2001 til bh.kl kl. Vi har gode muligheder for at komme ud, stor legeplads, indhegnet byggelegeplads og en sø. På Søndergades Skole arbejdes der med de samme overordnede mål, disse forefindes på skolens hjemmeside Fritterens egen målsætning: Fritteren er et sted, hvor børn i fritiden kan opleve et indholdsrigt og positivt samvær med andre børn og voksne. Gennem forskellige aktiviteter og i det daglige samvær skærpes kreative og iboende evner, således at børnene får så mange erfaringer som muligt, indenfor velbegrundede og klare rammer. Hvad kan vi tilbyde en studerende? Et imødekommende personale En praktikperiode med rig mulighed for at koble teori og praksis Godt samarbejde En gruppe med interesse for faglig sparring Gode udviklingsbetingelser Gode vejledningsforhold Hvilken betydning har en studerende for os? Et friskt pust i hverdagen Tidens teori følger med ind i huset Vores praksis belyses fra mange vinker Inspiration og input i hverdagen

4 Tilsynstimer/ø-tid Som studerende i Fritteren har du timer på mødeplanen tilsynstimer, svarende til den tid du har sammen med børnene, derud over har du 3 timer ø-tid om ugen, tid til andet arbejde. Vejledningstimerne er indeholdt i tilsynstimerne. Under hensyntagen til husets aktiviteter og personaledækning kan du endvidere benytte tilsynstimer til at gøre iagttagelser. Ø-tid, dækker over den tid du bruger til at forberede dig til dit job i Fritteren f.eks. lave opslag vedr. en tur ud af huset, forberede en aktivitet mv., ikke studierelaterede forberedelser såsom udarbejdelse af dagsorden til vejledning. Vejledning Der er afsat én time til vejledning om ugen. Du har ansvaret for at udarbejde dagsorden og referat samt informere din vejleder senest 2 hverdage før mødet, dog skal flg. faste punkter være med: Dine mål for praktikken set i relation til de aktuelle emner I har på dagsorden Iagttagelser Ting der undrer mig Vejledning skal indeholde: Afstemning af forventninger Udviklingsteori for 6-10 årige Menneskesyn Faglig feedback Pædagogisk vejledning i fht. din opgave Vejlederens rolle Vejlederen har en nøgleposition i fht. den studerende praktikforløb. Både som den der står for den studerende som en faglig sparringspartner og rollemodel og som bindeled mellem medarbejdergruppen og den studerende. Vejlederen har en række forskellige funktioner: Kontrollerende: bliver arbejdet gjort godt nok Instruerende: tilrettevisning af den studerende Rådgivende: rådgivning på baggrund af den studerendes spørgsmål Strukturerende: planlægning før eller sammen med den studerende Understøttende: bagstopper/støtte i den studerendes egen planlægning Accepterende: imødekomme den studerendes legitime behov for accept Inspirerende: forsøge at trække det bedste frem i den studerende Problematiserende: stille sig kritisk til den studerendes arbejds- og læringsmåder Omsorgsfunktion: etablere en personlig relation lig relationsarbejdet i den pædagogiske praksis Integrerende: integration af den studerende i institutionens kultur, normer og vaner

5 Mål for praktikken Målet for praktikken tager udgangspunkt i din målfastlæggelse, som du i samarbejde med din vejleder udarbejder i første periode af praktikken. Vi henviser i øvrigt til praktikvejledning for pædagoguddannelsen. Øvelsespraktik Vi forventer at: du har gjort dig klart, hvorfor du vil være pædagog. du gør klar for hele personalegruppen, hvilke tanker du har gjort dig, i forhold til praktikken. du præsenterer dig overfor forældrene. du er åben og imødekommende. du bruger personalet og spørger om hjælp når du har behov for dette. du er ansvarlig overfor de aktiviteter du sætter i gang. du informerer personalet om kommende aktiviteter. du følger vores hverdag, men at du også er bevist om at du ikke indgår i vores normering. du udviser initiativ. Lønnet praktik Vi forventer at: dine opgaver er relevant for institutionen du kan sammenkæde teori og praksis. du sørger for at få forældrenes accept, hvis du inddrager børn i dine opgaver. du præsenterer dig for forældrene. du i første lønnet praktik har nogenlunde styr på udviklingsteorien for 6 10 årige. * du er bevidst om din rolle som studerende samtidig med, at du er overenskomst ansat. du følger vores hverdag og deltager aktivt i planlægningen, samt udførsel. du bruger personalet og spørger om hjælp, når du har behov for dette. du udviser initiativ og har lyst til at afprøver forskellige teorier du er ansvarlig overfor de aktiviteter, du sætter i gang. du informerer personalet om kommende aktiviteter. du tager aktivt del i relevante møder. du er fleksibel med hensyn til mødetider. du i fremlægger praktikopgaven for personalegruppen *At du i anden lønnet praktik har denne teori på plads.

6 Historien om de 3 studerende, der skulle ud i institutionsjunglen. Der var en gang tre studerende, der skulle ud i en institutionsjungle. Thi tre gange under deres uddannelse var det sådan, at de alle skulle drage ud på en opdagelsesrejse. Men de blev ikke sendt ud alene, de fik en lokalkendt stifinder med på rejsen. Det var en af de indfødte, der kendte junglen som sin egen lomme og derfor bar navnet Vejleder. "Før jeres rejse kan begynde, må I vælge en ting at tage med. En riffel, et skjold eller en kikkert." sagde vejlederen. Den første studerende tog en riffel, "Hvis jeg møder noget storvildt, vil jeg skyde det!" sagde han. Den anden tog et skjold, "Hvis jeg får brug for at beskytte mig mod farer." sagde hun. Den tredje tog en kikkert, "For bedre at kunne se." sagde hun. Så drog de alle ind i junglen. Forrest gik vejlederen, derefter kom ham med riffelen, så hende med skjoldet og til sidst hende med kikkerten. De var ude i junglen i mange måneder, før de kom ud. Da de så kom tilbage til seminariet spurgte deres kammerater, hvad de havde oplevet. Ham med riffelen sagde: " De kunne intet der ude i junglen. Da jeg først havde skudt dem, sagde de ikke mere. Jeg opdagede intet nyt der ude." Hende med skjoldet sagde: "Da vi kom ind i junglen skyndte jeg mig, at skjule mig bag mit skjold, hvis de skulle angribe. Jeg passede hele tiden på, og var klar til at gå i dækning, hvis noget farligt ukendt skulle kaste sig over mig. Jeg opdagede intet nyt der ude." Så sagde hende der havde valgt kikkerten: "Jeg opdagede masser af ting. Jeg så ting, der var gode og ting der var dårlige. Ting jeg vil lave, eller lave anderledes når jeg skal ud i junglen igen." Hvad vælger du at tage med ud i institutionsjunglen?

7 Søndergades Skole, Søndergade 40, 9700 Brønderslev Tlf.: Referatblad for vejledningstimer dato Navn Den studerende Dagsorden for vejledningstimen: Følgende problemstillinger blev drøftet, og der blev givet vejledning vedrørende: Evaluering af vejledningstimen: Arbejdspunkter/aftaler til det videre forløb: Underskrift: den studerende Underskrift: praktikvejleder