Adèles liv Kapitel 1 & 2

Transkript

1 Adèles liv Kapitel 1 & 2 La vie d Adèle Et undervisningsmateriale Fag: dansk og fransk Niveau: gymnasiale uddannelser, fransk fortsætter A Forfatter: Mimi Sørensen Se filmen for filmens skyld Synopsis Et menneskeligt drama De sociale miljøer Livskapitler De litterære referencer Tegneserieforlægget Elevark til dansk Elevark til fransk (på fransk)

2 Se filmen for filmens skyld Adèles liv spredte ringe i vandet ved lanceringen på filmfestivalen i Cannes i maj Et lesbisk drama? Lange scener med lesbisk sex? Skænderier mellem instruktøren og skuespillerne? Samme weekend, som filmen vandt guldpalmen i Cannes, gik pariserne på gaden i protest mod François Hollandes ægteskabsreform, der giver homoseksuelle lov til at gifte sig. I USA fik filmen kun premiere i fire biografer, men blev ikke desto det bedst sælgende fransksprogede drama nogensinde. Der var og har med andre ord været en del røre omkring Adèles liv. Men man skal selvfølgelig se filmen for filmens skyld, ikke for virakken omkring den. Cannesjuryen, som havde Steven Spielberg for bordenden, gangede filmens Guldpalme-pris med tre. Der blev altså helt exceptionelt uddelt hele tre priser: en til instruktøren Abdellatif Kechiche og en til hver af de blændende unge skuespillerinder, Adèle Exarchoupoulos og Léa Seydoux. Den fransk-tunesiske Instruktør Abdellatif Kechiche, Synopsis Adèle er en ung gymnasiepige, køn, følsom og intuitiv. Hun ånder, sover og spiser med åben mund og sluger de franske litterære klassikere. I starten er der ikke så meget at rafle om: En pige går ud med drenge, og Adèle gør et forsøg med 3g eren Thomas, der ifølge veninderne er ret tæt på Brad Pitt. På vej til en date med Thomas kommer Adèle for sent til toget. Det er derfor et rent tilfælde, at hun ser pigen med det blå hår, åndeløst vender sig og nær bliver kørt ned. Deres blikudveksling sætter noget i gang i Adèle. Hun afprøver, næsten pligtskyldigt, at gå i seng med Thomas, men noget mangler. Adèle har følelsen af at lade som om og slutter hurtigt forholdet. Hun har natlige fantasier om pigen med det blå hår og kysser akavet med en veninde fra klassen, mens den urovækkende, gradvise erkendelse af egen homoseksualitet langsomt indfinder sig. En aften bevæger hun sig forsigtigt og genert ind i en lesbisk bar og genfinder pigen med det blå hår. Emma, hedder hun. Her starter historien om en ung gymnasiepiges møde med en lidt ældre og erfaren kunststuderende. Det er en stormende forelskelse. Adèle opdager lysten og lærer sig selv bedre at kende som kvinde; hun leder efter sig selv, taber sig selv og finder sig selv igen. Et menneskeligt drama Adèles liv er ikke kun et lesbisk drama. Det er en menneskelig historie om at lære kærligheden at kende - og om smerten og tomheden ved at miste den igen. Nok er der minutlange, eksplicitte sexscener mellem Adèle og Emma, men scenerne er smukt filmet, næsten som kunststudier i kroppenes former og sammensmeltning. Hovedvægten i filmen er på Adèles transformation, fysisk og følelsesmæssigt. Livet som gymnasieelev med venindefnidder og følsomheden over for de andres blik er genkendelig og universel.

3 Genkendelig er også ungdommens coming-of-age på vejen mod det unge voksenliv. Ved filmens udgang er Adèle på vej, men hun har stadig meget at lære og opdage om sig selv. Et (ungt) menneske i Adèles situation vil kunne identificere sig med hendes tvivl, usikkerhed og lykke. Og samtidig bevæger filmen sig langt ud over temaet homoseksualitet det er ganske enkelt et drama om at være til, i parforhold og alene. De sociale miljøer Et vigtigt element i den passionerede kærligheds- og udviklingshistorie er de sociale miljøer. Den fransk-tunesiske instruktør har flair for at lade det sociale aspekt tale med i sine film. Adèle kommer fra en arbejderfamilie; man ser tv til maden, spiser slubrende pasta med tomatsovs og sætter en ære i at have et rigtigt arbejde, ikke bare være kunstner. Emmas miljø derimod er intellektuelt og kunstnerisk. Man spiser skaldyr, mens man konverserer om kunst og kærlighed. Adèles forældre ser ikke, hvad der foregår under næsen på dem og tror, at Emma hjælper deres datter med at få bedre karakterer i filosofi. I modsætning hertil står Emmas forældre, der fuldt ud accepterer deres datters seksualitet og ganske bramfrit byder på den spise, der typisk forbindes med potent seksualitet og lesbisk kærlighed: østers. Emmas forældre har (også) fordomme og spørger Adèle, om hun vil være lærer, fordi hun er bange for finanskrisen ; de forestiller sig slet ikke, at hun virkelig ser et livsmål i lærergerningen. Som årene går, åbner det sociale skel mellem de to kvinder sig mere og mere. Adèle og Emma bor nu sammen. Sammen med Emmas venner er Adèle den perfekte værtinde, men i deres samtaler om kunstnere og ferniseringer er Adèle en fremmed fugl. Hun føler sig ekskluderet og usynlig i denne kreative klasse. Da Emma foreslår hende at gøre noget mere med sit liv, skrive for eksempel, for rigtigt at udfolde sig, forstår Adèle hende ikke. Hun har ikke behovet for at udtrykke sig kunstnerisk. Det går ikke et sekund op for Emma, at Adèle faktisk er lykkelig i lige præcis det liv, hun har. Herefter er skellet tydeligt, og som seer mærker man mislyden. Filmen beskriver meget fint de subtile mekanismer i social og kulturel habitus, der kan skubbe mennesker fra hinanden. Livskapitler Filmens handling strækker sig over ca. ti år, fra Adèles unge gymnasieår, over samlivet med Emma og tiden efter, hvor hun finder identitet i lærerrollen. Filmens fulde titel er Adèles liv kapitel 1 & 2. Som seere får vi lov at bevidne de første to kapitler i Adèles liv, men livet er som en roman bestående af mange kapitler. Filmens åbne slutning understøtter tanken om de mange, endnu ulæste, kapitler. I den afsluttende scene går Adèle fra Emmas fernisering, før tid og alene. Vi ser hende gå med ryggen til, og hun vender sig ikke. Så hvad er hun nu, ti år efter det stormende kærlighedsmøde med Emma? Lesbisk? Lærer? En kvinde med et knust hjerte? Eller er hun nu klar til at kaste sig ud i kærligheden på ny? Det tredje kapitel er ganske åbent for fortolkning.

4 De litterære referencer Filmen deler generøst ud af den franske kultur. Vi er med ved spisebordet og smager på pastaen med de friske tomater, den gyldne hvidvin og de smukt anrettede østers. Vi er med på gaden til studenterdemonstrationer mod offentlige nedskæringer og i klasselokalerne, hvor der undervises i fransk litteratur. Adèle suger til sig på sin litterære studieretning i gymnasiet, og hun vil gerne give sin viden videre til de små skolebørn. Derudover får vi indirekte og direkte referencer til store, franske kunstnere og forfattere. Et af Emmas portrætter af Adèle er en smuk allusion til Manets Olympen. Læsehesten Adèle kaster sig over La vie de Marianne, en roman af Marivaux, der har en modig og determineret kvindelig helt. Ikke ulig Adèle. Og så er der naturligvis referencen til Jean-Paul Sartres eksistentialistiske tanker om valg, frihed og eksistens. Tegneserieforlægget Inspirationen til Adèles liv stammer fra en graphic novel (en tegneserie) af Julie Maroch med titlen Blå er den varmeste farve ( Le bleu est une couleur chaude ). En tegneserie, der i blå nuancer skildrer den følelsesmæssigt svære vej fra teenager til ung kvinde. Tegneserien udkom i 2010 og vandt året efter publikumsprisen på den prestigefylde Angoulêmetegneseriefestival. Det er interessant at undersøge, hvilke forandringer og tilpasninger, der sker i overgangen fra tegneserien til filmmediet, og her er det oplagt at sammenligne fx billeder fra de to visualiseringer af personerne. Tegneseriens cover: Le bleu est une couleur chaude af Julie Maroch, 2010.

5 Elevark til dansk Forløb 1. Placer filmens forløb i berettermodellen. Diskuter, om filmens point of no return er Adèles møde med Emma eller bruddet med Emma. Kan man argumentere for begge dele? Personerne og deres miljøer 2. Lav en personkarakteristik af Adèle og Emma. Filmen indeholder mange nærbilleder af hænder, kroppe og munde hvorfor? 3. På hvilke måder adskiller deres sociale miljøer sig fra hinanden? Hvis I kender Minerva-modellen og Pierre Bourdieus habitus-begreb fra samfundsfag, kan I bruge begreber herfra i jeres miljøkarakteristik. 4. På hvilken måde er miljøforskelle med til at påvirke Adèles og Emmas kærlighedsliv?

6 Eksistentialisme 5. Da Adèle og Emma første gang sidder sammen i parken, taler Emma om Sartre, den franske eksistentialist. Det er dine handlinger, der afgør hvem du er, siger Emma. Her fremlægger hun i en sætning eksistentialisternes livsfilosofi. Kernebegreberne for eksistentialismen er frihed, valg, ansvar, angst og skyld. Eksistentialismen beskæftiger sig med fundamentale, eksistentielle spørgsmål som: Hvem er jeg? Hvorfor er jeg her? Hvorfor handler jeg, som jeg gør? Den eksistentialistiske tænkemåde stiller store krav til mennesket, fordi disse tanker udfordrer os til at blive bevidst om, hvad vi gør og dermed blive os selv. Diskuter, i hvilke scener og situationer, de eksistentialistiske valg ses mest tydeligt. Eller søg oplysninger om den franske eksistentialist Jean-Paul Sartre, og forbind hans filosofi med filmens hovedpersoner. Skriftlig opgave 6. Find et billede fra Adèles liv, og beskriv det i konkrete detaljer. Forklar herefter, hvordan billedet kan opfattes abstrakt eller symbolsk for filmens handling eller temaer. Fortsæt evt. opgaven i en anmeldende stil, som afsluttes med en opfordring til at se filmen eller det modsatte. I kan finde billeder mm. på filmens hjemmeside: og Facebook-side:

7 Elevark til fransk Avant de visionner le film 1. Regardez l affiche du film à votre avis, quel genre de film allez-vous regarder? Quels sont les thèmes du film, à votre avis? 2. Formulez des hypothèses sur l action, par exemple : On va voir... Au début du film,... La vie d Adèle va changer quand... Dans le film, on va aussi rencontrer... Après le film Les personnages 1. Divisez la classe en quatre grupes : a) Adèle, b) Emma, c) les ami(e)s du lycée et d) les parents d Adèle. Puis, individuellement ou à deux, notez des mots et phrases sur votre / vos personnages du film. Ensuite, circulez dans la classe et parlez de ce / ces personnages aux camerades de classe. 2. Discutez ensemble : Comment caractériser Adèle? Comment réagit-elle face aux autres? Pourquoi ne parle-t-elle pas de sa sexsualité à ses parents, ni (plus tard) à ses collegues?

8 La courbe dramatique 3. Placez l action du film dans la courbe dramatique (berettermodellen). Vocabulaire pour la courbe dramatique : exposition f / accroche f anslag présentation f præsentation appronfondissement m uddybning point m de non-retour point of no return progression f du conflit konfliktoptrapning climax m klimaks conclusion f / dénouement m udtoning 4. Discutez ensemble : Est-ce que le point de non-retour corréspond au moment où Adèle rencontre Emma, ou est-ce que c est plutôt au moment où Adèle est jetée dehors par Emma? Essayez d argumenter les deux possibilités. 5. Comment trouvez-vous la fin du film? À votre avis, qu est-ce qu il va se passer dans la vie d Adèle dans le futur? Les thèmes 6. Individuellement, notez cinq substantifs qui représentent pour vous, les thèmes du film. Puis, discutez, à deux ou dans la classe : Est-ce que «La vie d Adèle» est un film sur l homosexualité? Quels sont les thèmes les plus essentiels à votre avis? Les milieux sociaux 7. Divisez la classe en deux moitiés. Une moitié décrit le milieu social d Adèle, l autre moitié le milieu social d Emma. Vous pouvez penser à leur niveau de formation (uddannelsesniveau), la classe sociale de leurs parents, la nourriture habituelle dans la famille...

9 8. Puis, discutez-en dans la classe. Quel est le rôle du milieu social dans ce film? Vous pouvez y inclure cette image : Citations 9. Voici quelques citations du film, donc des répliques des personnages. Choisissez la citation que vous trouvez la plus importante et expliquez le sens (meningen, indholdet) de la citation à une autre personne de la classe. a. Ce sont tes actes qui font (afgør) qui tu es. b. Mon plaisir n est pas le même que le tien. c. Je n ai pas à me justifier de qui je suis. d. Je n ai jamais voulu te faire de mal. e. J ai l impression de faire semblant (at lade som om). Comment se construire face aux normes? 10. Discutez d abord tous dans la classe et faites un mind-map au tableau : Quelles sont les normes pour une jeune fille comme Adèle? Vous pouvez penser à la vie au lycée, à la vie sociale, à la vie en famille, à la vie sexuelle... Comment Adèle fait-elle pour construire son identité au début et à la fin du film? À votre avis, qu est-ce qu Adèle comprend dans la dernière scène du film (au vernissage d Emma)?

10 Devoir écrit 11. Décrivez le développement de l identité d Adèle, du début du film, après la rencontre d avec Emma et à la fin du film. Incluez la symbolique de ces deux images dans votre devoir. Écrivez environ 200 mots Jeu de rôle : Dans votre groupe, écrivez une nouvelle scène pour le film qui se passe deux ans après la fin du film. Chacun du groupe joue un rôle avec des répliques. Jouez votre scène devant la classe. Du roman graphique au film 13. Le réalisateur de «La vie d Adèle», Abdellatif Kechiche, a trouvé de l inspiration pour son film dans un roman graphique (tegnet roman, tegneserie). Ce roman graphique «Le bleu est une couleur chaude» par Julie Maroch (2010) est aussi une historie d amour

11 entre deux filles. Allez sur Internet trouver plus d informations sur ce roman et / ou sur la réaction de Julie Maroch par rapport à ce film. 14. Comparez ces images du roman graphique et du film : 1 2 Les références littéraires 15. Dans «La vie d Adèle», il y a plusieurs références à la litterature et à la philosophie françaises. Faites un exposé sur un des sujets suivants :

12 Au lycée, Adèle lit «La vie de Marianne» par l auteur Marivaux. Cherchez des informations sur ce roman sur Internet, par exemple ici : omtesse_de%e2%80%a6/ Comparez «La vie de Marianne» au film «La vie d Adèle» Emma parle à Adèle du philosophe Jean-Paul Sartre. Trouvez plus d informations sur lui et sa philisophie existentialiste. Comparez cela au film «La vie d Adèle». Trouvez plus d images et d informations sur le film sur le site officiel : et la page Facebook : Le «mariage pour tous» et la «manif pour tous» 16. Au printemps 2013, François Hollande et son gouvernement ont voté une nouvelle loi, «le mariage pour tous». Suivez ce lien pour en lire plus : Décrivez ces deux images de la manifestation «la manif pour tous» en mai Faites le lien entre ces images et le film «La vie d Adèle». 1 2