LÆRINGSPLAN FOR. Faget. Taktik og føring (TAKFØ)

Transkript

1 Version 1.0 LÆRINGSPLAN FOR Faget Taktik og føring (TAKFØ) Udarbejdet af: HVS/UDV/AG KBU MA PL Pia Kristine Hjort MA KN Peter Hartvig Andersen Dato og år: DEC 2016 Side 1 af 38

2 INDHOLDSFORTEGNELSE Side Forside Indholdsfortegnelse 2 Beskrivelse af faget: Taktik og Føring 3 1. Indledning 3 2. Forudsætninger 3 3. Formål 3 4. Læringsmål 3 5. Indhold 4 6. Undervisnings- og Studiemetoder (læringsaktiviteter) 4 7. Fagets arbejdsbelastning 5 8. Eksamen, prøver og bedømmelser 6 9. Andet Læringsoversigt Lektions-/timeoversigt 10 Side 2 af 38

3 Fagbeskrivelse Beskrivelse af faget: Taktik og føring (TAKFØ) 1. Indledning Faget Taktik og Føring skal sætte kursisten i stand til virke som delingsfører for en Hjemmeværnsdeling i enten Flyver- eller Hærhjemmeværnet. Faget fokuserer på at bibringe kursisten den viden, færdigheder samt kompetencer, som vil sætte kursisten i stand til at gennemføre den føringsvirksomhed der kræves for indsættelsen af en deling i Hjemmeværnet. 2. Forudsætninger Kursisten skal forud for indtræden på kursus have gennemført følgende uddannelse: Gruppeførerkursus eller Videregående Befalingsmandskursus. Instruktørkursus. 3. Formål: At kursisten kan føre en Hjemmeværnsdeling i forbindelse med delingens afsiddede standardfremgangsmåder samt under indsættelsesformerne beredsskabsområde (i skov og bebyggelse), march og bevogtning. At kursisten kan gennemføre delingsførerens føringsvirksomhed herunder overvejelser (OPTISIMU), rekognoscering, beslutning, befaling og kontrol. 4. Læringsmål: Efter afslutning af uddannelsen vil kursisten, i rammen af bevogtningsdelingen, have opnået følgende viden, færdigheder og kompetencer: Kunne redegøre for opbygningen, anvendelsen samt udarbejdelsen af 5-punktsbefalingen. Kunne redegøre for delingsførerens føringsvirksomhed under forskellige indsættelsesformer. Kunne redegøre for gruppens og delingens standarder og kampeksercitser. Kunne beskrive og demonstrere teorien omhandlende delingens beredskabsområde. Kunne beskrive og demonstrere teorien omhandlende delingens bevogtning. Side 3 af 38

4 Færdigheder Kunne udarbejde delingsførerens 5-punktsbefaling med tilhørende bilag på baggrund af en kompagnichefs befaling. Kunne anvende delingsførerens føringsvirksomhed under forskellige indsættelsesformer. Kunne anvende indlærte metoder og doktriner for delingens indsættelsesmetoder. Kunne anvende delingens standarder og kampeksercitser. Kompetencer Kunne udvikle en befaling, på baggrund af forudgående føringsvirksomhed. Tager ansvar for den stillede opgave i sin befaling. Kunne foretage gruppens og delingens standarder og kampeksercitser. 5. Føringsvirksomhed herunder OPTISIMU, 5-punktsbefalingen og befalingsudgivelse Delingens standarder Beredskabsområde Bevogtning March 6. Læringsaktiviteter: Faget gennemføres som fjernundervisning og tilstedeværelsesundervisning med en blanding af teorioplæg og praktiske opgaver i: 5-punktsbefalingen DF befalingsskabeloner DF overvejelsesmetodik (OPTISIMU) March i rammen af bevogtningsdelingen BSO (skov og bebyggelse) Bevogtning DEL afsiddede standarder Kursisterne gennemfører føringsvirke inkl. befalingsudgivelse på følgende emner March BSO, bebyggelse Side 4 af 38

5 Bevogtning Der gennemføres stregopgaver i følgende temaer med det formål at indøve doktrinen for DEL taktiske aktiviteter: Bevogtning Fjernundervisningen foregår jf. fjernundervisningsdirektivet Pædagogik og didaktik: Når et emne har været gennemgået i fjernundervisning repeteres det på efterfølgende modul. Metoden til repetition er inverted classroom, hvor det er kursisterne der repeterer emnet i plenum og tegner på tavlen som udgangspunkt for samtaleundervisning. Læreren følger så op på de enkelte punkter og styrer en refleksion med kursisterne, der på den måde sætter kursisterne i stand til at reflektere over hvordan doktrinen og standarderne anvendes på delingsniveauet. Hermed opnår kursisterne ligeledes en viden om hvilken betydning doktriner og standarder har for delingsførerens opgaver og ansvar. Tilstedeværelsesundervisningen gennemføres i rammen af bevogtningsdelingen. Det betyder at hver gruppe bemandes med ned til to mand per gruppe. Befalingsudgivelse sker dels i rammen af bevogtningsdelingen (enkadreret som beskrevet ovenfor), dels i hold af fire kursister pr. instruktør (fremgår i pågældende lektion i befalingsudgivelse). Kursisterne vil under hele kurset være fulgt af min. en instruktør hvis rolle er at sikre det faglige niveau og evaluere på kursisten løbende. Udvikling: Befalingerne på kursus er en afgørende del for elevernes læring. Igennem hele læringsplanen er ex. læringen omkring styrende delkonklusioner, indlagt i alle befalingslektioner med en taknomisk udvikling, der skal opnås igennem refleksion og diskussion pba. Elevernes overvejelser og befaling. 7. Modulets/fagets arbejdsbelastning: Aktivitet Modul 1 (tilstedeværelse) Fjernundervisning 1 (FU1) Modul 2 (tilstedeværelse) I alt Arbejdstimer (belastning) 8 timer 30 min 12 timer (3 timer pr. uge) 53 timer 73 timer 30 min Side 5 af 38

6 8. Eksamen, prøver og bedømmelser: Kursisten skal bestå delprøve 1 og 2 for at bestå modul II. 9. Andet - Tilfredshedindikatorer: Ved enkelte lektioner vil der fremgå tilfredshedsindikatiorer, som har til hensigt at give læreren nogle fokuspunkter, for at se om kursisten har opnået tilstrækkelig viden, færdigheder og kompetencer. Tilfredshedsindikatorer skal ses som mulige tilbagemeldings- og udviklingspunkter, som læreren kan give kursisten under tilbagemeldingen. Udover tilfredshedsindikatorer er der to delprøver som kursisten skal bestå. Delprøver og indikatorer findes samlet i bilag 1.1, som læreren bør printe ud i forbindelse med afholdelse af lektion. Varighed: Modul 1: en weekend (fredag til søndag) Modul 2: en uge (fredag til fredag) Side 6 af 38

7 10. LÆRINGSOVERSIGT LEKTIONS NR. Modul 1 Lektion 1 Modul 1 Lektion 2 Modul 1 Lektion 3 Modul 1 Lektion 4 Modul 1 Lektion 5 Modul 1 Lektion 6 Modul 1 Lektion 7 Modul 1 Lektion 8 FU 1 Lektion 9 MIN. EMNE/INDHOLD (Kort tekst) 15 Introduktion til faget Taktik og Føring. 45 Repetition af 5-punktsbefalingen. 30 Delingens standarder (oplæg til FU). 30 Beredskabsområde, teori (oplæg til FU). 300 Delingsførerens overvejelser. 30 Bevogtning, teori (oplæg til FU). 30 March, teori (oplæg til FU). 30 Intro til opgave i OPTISIMU (march) under FU Delingens standarder. BEMÆRKNING Oplægget er til FU 1, lektion 9, og resultatet skal fremlægges i lektion 12 og 14. Side 7 af 38

8 FU 1 Lektion 10 FU 1 Lektion 11 FU 1 Lektion 12 FU 1 Lektion 13 FU 1 Lektion 14 Modul 2 Lektion 15 Modul 2 Lektion Beredskabsområde, teori. 70 Bevogtning, teori. 60 March, teori. 80 Befalingsskabeloner. 330 Delingsførerens overvejelser for march. 240 Befalingsudgivelse for march fra fjernundervisning. 90 Forskydning. Hvis muligt max. To kursister pr. KØTJ Modul 2 Lektion Teori, Delingsførerens opgaver i forbindelse med beredskabsområde. Klasseundervisning Modul 2 Lektion 18 Modul 2 Lektion Repetition af klar til kamp. 45 Repetition af DEL formationer. Gennemføres hver gang DEL skal i felten Side 8 af 38

9 Modul 2 Lektion Instruktiv indrykning i beredskabsområde inkl. case Delingsfører befaling. Modul 2 Lektion Befalingsmodtagelse, overvejelser og befalingsudgivelse for beredskabsområde i bebyggelse. Inkl. Delprøve 1 Modul 2 Lektion 22 Modul 2 Lektion 23 Modul 2 Lektion 24 Modul 2 Lektion 25 Modul 2 Lektion Indretning af beredskabsområde. 60 Kamp fra nærforsvar. 270 Delingens afsiddet kampeksercits. 120 Terrænbord (DEL standarder). 300 Bevogtning, teori samt Stregopgave i bevogtning. SKAL gennemføres i dagslys. Husk! Indlæg tid til hvile og vedligeholdelse. Modul 2 Lektion Befalingsmodtagelse, overvejelser og befalingsudgivelse for bevogtning. Inkl. Delprøve 2 Modul 2 Lektion 28 Modul 2 Lektion Bevogtningsøvelse. 60 Opsamling på modul 2, samt oplæg til FU 2 (KSTL) Side 9 af 38

10 11. LEKTIONS- /TIME OVERSIGT M 1 LEK 1 15 M 1 LEK 2 45 Præsentation af faget og introduktion til fjernundervisning. Repetition af 5-punktsbefalingen. Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor fokus ligger på at introducere formål og læringsmål for faget overordnet. Samtidig skal kursisten have en introduktion til fjernundervisning der bedst gennemføres ved at vise kurset og dets indhold på FELS. Der opnås ingen andre færdigheder i denne lektion end at kursisten egenhændigt kan gennemføre fjernundervisning mellem modulerne. Beskrive (1) formål og læringsmål i faget taktik og føring Redegøre (2) for strukturen i faget Redegøre (2) for hvordan fjernundervisningen gennemføres Færdigheder Identificere (1) det udleverede fjernundervisningsmateriale, så kursisten kan gennemføre fjernundervisning mellem modulerne Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor man tager udgangspunkt i DF befalingsskabelon. Redegøre (2) for formål og anvendelighed samt Læringsplan 300X Delingsførerkursus TAKFØ pkt DF befalings- Formålet med faget Præsentation af læringsmålet Strukturen i faget Introduktion til fjernundervsining (vis opsætning på FELS via projektor) Kursuslederen angiver sine kriterier for en bestået befaling (jf. delprøve 1 og 2) Kursistens rolle som Gruppefører under befaling skal være loyal overfor opgaven. Dvs. Man skal som befalingsmodtager være bistand til at løse sin opgave med den information man har modtaget. Formål og anvendelighed af BEF BEF Opbygningen Sammenhængsskema KC DF Sammenhængen i befalin- Side 10 af 38

11 M 1 LEK 3 30 Delingens standarder (oplæg til FU). opbygningen af 5-punktsbefalingen Redegøre (2) for sammenhængen mellem punkterne i KC og DF befaling Forklare (3) sammenhængen i punkt 1. SIT, 2. OPG og 3. UDF i befalingen Redegøre (2) for betydningen af Skal, skal forberede og skal forudse opgaver Færdigheder Efterligne (1) opbygningen af en DF befaling Identificere (1) de forskellige befalingstyper og at de anvendes i overensstemmelse med situationen herunder tiden til rådighed Lektionen er en kort teoretisk gennemgang af emnet, som oplæg til FU, mhp. herved at styrke udbyttet af FU. Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor der tages udgangspunkt i tidligere indlært stof. Reproducere (1) skitser af DEL fire formationer: linje, kolonne, stort og lille T Gentage (1) de enkelte kommandotegn for GRP og DEL formationer Gentage (1) hvilke huskeord der passer til den enkelte af DEL standarder, Ildåbning, stillingsskifte og genordning Formativ evaluering skabelon pkt og pkt gen (eks. 1.a.3. til 3.a.1.) Befalingsudgivelse herunder anvendelse af hjælpemidler (skitser, kalker, TN-bord etc.) Befalingstyper (varsel, fuldstændig, foreløbig, endelig, stykvis, supplerende) DF befalingsskabelon skal være tilstede og udleveres til kursisterne Der kan anvendes puslespil til at understøtte undervisning i struktur og opbygning af 5-punktsbefalingen DEL formationer (inkl. kommandotegn) Linje Kolonne Stort og lille T DEL stillingsindtagelse og ildåbning (AMAIFOKI) DEL stillingsskifte (KANÆVEJFOSKI) Genordning (VAMUK, FADSUM og NÆSOKIK) Grundlæggende principper omkring boldbane- og svingdørsprincippet Side 11 af 38

12 M 1 LEK 4 30 Beskrive (1) boldbaneprincippet Beskrive (1) svingdørsprincippet samt ild og bevægelse Lektionen er en kort teoretisk gennemgang af emnet, som oplæg til FU, mhp. herved at styrke udbyttet af FU. Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor der tages udgangspunkt i tidligere indlært stof. Beredskabsområde, teori (oplæg til FU). Reproducere (1) principskitse for BSO for en DEL Beskrive (1) forskellen på DF og GF opgave i BSO, herunder forklare at DF skal uddelegere sit ansvar for BSO og anvende tiden i BSO til at forberede enheden på næste opgave Beskrive (1) hvornår der er tale om ophold på stedet, og hvilke forhold der primært ændrer sig i takt med tiden øges Beskrive (1) fremgangsmåden for indrykning i BSO inkl. Hvornår prøvealarmering og postinstruks udgives Formativ evaluering pkt Overordnede formål med ophold på stedet Overvejelser og opgaver for DF i forbindelse med BSO Principskitse for BSO, mhp. forståelse for sammenhæng Har kendskab til detaljerne omkring BSO herunder: Beredskab Ansvarsfordeling i BSO Indrykning i BSO Nærsikringsforanstaltninger Indretning af BSO Vagthavende befalingsmand Nærsikringsposter Patruljer Alarmering Nærforsvar Ophold i BSO Genopbygning af kampkraft Opbrud og afmarch Prøvealarmering M 1 LEK 5 Delingsførerens overve- Lektionen ses gennemført i tre faser. Første fase er gennemgang af OPTISIMU skabelonen (udleveres), Formativ evaluering Infanteridelin- Formål og anvendelse af Side 12 af 38

13 Færdigheder Anvende (2) overvejelsesmetodikken til at udarbejde DF befaling Identificere (1) hvordan metodikken: faktaanalyse-delkonklusion bringer kursisten fra en stillet opgave og frem til nogle delkonklusioner Efterligne (1) metodikken: fakta-analysedelkonklusion til at uddrage de styrende delkonklu- 300 jelser. hvor der lægges vægt på anvendelsen til resten af lektionen. Anden fase er KC befalingsudgivelse for BSO, hvor kursisterne tager noter direkte i OPTISIMU skabelonen. Tredje fase gennemføres som en styret diskussion på klassen, hvor læreren faciliterer tankeprocessen omkring fakta-analyse-delkonklusion. Der tages udgangspunkt i den befaling der netop er udgivet. Når læreren, i samarbejde med kursisterne, har udviklet et par delkonklusioner går kursisterne ud i grupper og arbejder videre med OP. Denne proces gentages med TI, SI, MU, med arbejde på klassen efterfulgt af gruppearbejde. gen, pkt (for KC befaling for BSO: pkt ) DF skabelon for Taktiske overvejelser (OPTISIMU) overvejelsesmetodikken (ORBBK) Intro til overvejelsesmetodikken på højere niveauer mhp. at forstå sammenhængen. Gennemgang af OPTISIMU skabelonen Eksempelvis analyse ud fra metodikken: fakta-analysedelkonklusion Trangfølge i lektionen: 1. Gennemgang af OPTISIMU skabelonen 2. Befalingsudgivelse (se bem.) 3. Gruppearbejde (overvejelser) 4. Fremlæggelse (gruppevis) Beskrive (1) overvejelsesmetodikkens fem trin: overvejelse, rekognoscering, beslutning, befaling, kontrol (ORBBK) Beskrive (1) sammenhængen og anvendeligheden af overvejelsesmetodikken på højere niveauer Redegøre (2) for de enkelte delelementer af OPTISIMU Lærerstyrede overvejelser jf. ORBBK skal sigte efter at udlede følgende i hvert punkt: Overvejelser OP: Opgaven analyseres, enkeltopgaver udledes. TI: Tidslinje udarbejdes. SI: Agerende situation, Reagerende situation, se på kortet (terrænet) og modstanderens og egne muligheder i terrænet. Side 13 af 38

14 sioner for egen løsning af opgave Udarbejde (2) dele af en befaling på baggrund af sine overvejelser Kompetencer Iagttage (1) de delkonklusioner der er fremkommet af analysen, for derefter at opveje dem. Denne opvejning fører til et begrundet valg af hvilke delkonklusioner der er de styrende for løsning af den stillede opgave Foretage (1) egne overvejelser for løsning af stillet opgave, ud fra KC befaling (under vejledning) MU: Modstanderens kalke og H er udarbejdes. Egen kalke og M er udarbejdes. Rekognoscering Gennemføres ikke. Beslutning Konfrontation gennemføres, justering og optimering foretages, valg af M tages. Befaling 1.a.3, 3.a.1-3.a.3 udarbejdes. Kontrol Gennemføres ikke, men adresseres. M 1 LEK 6 30 Bevogtning, teori (oplæg til FU). Lektionen er en kort teoretisk gennemgang af emnet, som oplæg til FU, mhp. herved at styrke udbyttet af FU. Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor der tages udgangspunkt i tidligere indlært stof. Formativ evaluering Kompendie i bevogtning af militære installationer Bemærkninger: OPTISIMU skabelonen skal være tilstede og udleveres til kursisterne Der gennemføres gruppearbejde pba. KC befaling for BSO Introduktion til bevogtning Principskitse Føringslinjer Introduktion til FU Bevogtningselementerne Diskutere (2) forskellen på DF og GF opgave under Side 14 af 38

15 M 1 LEK 7 30 M 1 LEK 8 March, teori (oplæg til FU). Intro til opgave i en bevogtning, herunder evt. faldgruber for DF Beskrive (1) hvordan bevogtningslinjen og perimeterhegn skal afmærkes Beskrive (1) formålet med oprettelsen af nærsikring og nærforsvar Beskrive (1) hvordan ophold og underbringelse gennemføres på objektet Beskrive (1) hvordan overvågning af objektet gennemføres Beskrive (1) formålet med en beredskabsenhed Beskrive (1) formålet med og hvordan patruljer gennemføres Lektionen er en kort teoretisk gennemgang af emnet, som oplæg til FU, mhp. herved at styrke udbyttet af FU. Lektionen ses gennemført som en samtalelektion, hvor der tages udgangspunkt i tidligere indlært stof. Gentage (1) de forskellige dele af SIMUMFAHROF og deres anvendelse herunder beskrive de forskellige forhold under SIMUMFAHROF (lygteføring, hastighed, afstande, formationer, forholdsordrer, havari og holdt samt marchdisciplin) Beskrive (1) indholdet og formålet med en kalke Denne lektion er et oplæg til den selvstændige opgave, som kursisterne skal gennemføre på FU. Oplægget Formativ evaluering pkt DF befalingsskabelon for March DF befalings- Introduktion til March SIMUMFAHROF Kalkebefalingen for march inkl. formalia og indhold af kalken Reguleringer Forholdsordrer Marchdisciplin Kalkebefalingen for march inkl. formalia og indhold af kalken Formål med FU March Opgaven (lektion 14) Bemærkninger: Dele af lektionen er repetition fra GFK Udspecificering af opgave Side 15 af 38

16 30 OPTISIMU (march) under FU1 starter med en udlevering af det materiale de skal bruge, en kort gennemgang af materialet og derefter gennemgås læringsmålene for at tilsikre en optimal start på opgaven i FU. skabelon for March FU 1 LEK Delingens standarder. Kursisterne skal informeres om at det kan være svært at lave komplette overvejelser inkl. Egen og modstanderens situation i en opgave som forskydning, hvor meget er givet af KC. Det betyder at kursisten i højere grad skal lægge tyngde i OP og TI. Beskrive (1) den stilllede opgave Beskrive (1) hvilke produkter der skal anvendes til at udføre den stillede opgave Lektionen er opbygget af en række læringsvideoer og kontrolprøver. Hver kontrolprøve kontrollerer det indlærte stof fra læringsvideoen. Til slut i lektionen er der en afsluttende kontrolprøve. Alle kontrolprøver skal bestås og de enkelte krav fremgår af introduktionen til kontrolprøven. Beskrive (1) personellets pligter (DF, NK og GF) og sammenhæng mellem disses opgaver og ansvar Gentage (1) de enkelte delelementer i huskeordene: FALKUSE, AMAIFOKI, KANÆVEJFOSKI, VAMUK, Kontrolprøver på FELS DF skabelon for Taktiske overvejelser (OPTISIMU) pkt og pkt samt krav til løsning Gennemgang af materiale der bliver udleveret til opgaven Forventningsafstemning om opgaven i FU og den knap så komplekse taktiske opgave Bemærkninger: Kursisterne skal have udleveret kort med startsted, IP, UP og marchmål (evt. BSO placering på modul 2). Befaling udleveres ligeledes. Personellets pligter Klar til kamp inkl. huskeordet FALKUSE Forskelle mellem DEL og GRP klar til kamp GRP formationer (inkl. kommandotegn) Enkeltkolonne GRP T To-er kolonne Spredt orden DEL formationer (inkl. kommandotegn) Side 16 af 38

17 FADSUM og NÆSOKIK Redegøre (2) for forskellene mellem GRP og DEL klar til kamp herunder befaling for hvor klargøringen skal finde sted, sikringsretninger til GRP, hvornår DEL skal være klar, hvilken type terræn og vegetation mv., der skal sløres i forhold til samt tid og sted for gennemførelse af kontrol Redegøre (2) for GRP fire formationer: enkeltkolonne, GRP T, to-er kolonne, spredt orden Redegøre (2) for DEL fire formationer: linje, kolonne, stort og lille T Skelne (2) mellem de enkelte kommandotegn for GRP og DEL formationer Redegøre (2) for hvilket huskeord der passer til den enkelte af DEL standarder Linje Kolonne Stort og lille T DEL stillingsindtagelse og ildåbning (AMAIFOKI) DEL stillingsskifte (KANÆVEJFOSKI) Genordning (VAMUK, FADSUM og NÆSOKIK) FU 1 LEK Beredsskabsområde, teori. Lektionen er opbygget af en række læringsvideoer og kontrolprøver. Hver kontrolprøve kontrollerer det indlærte stof fra læringsvideoen. Til slut i lektionen er der en afsluttende kontrolprøve. Alle kontrolprøver skal bestås og de enkelte krav fremgår af introduktionen til kontrolprøven. Kontrolprøver på FELS pkt Overvejelser og opgaver for DF i forbindelse med BSO NKDEL opgaver under befaling for BSO Opgaveanvisning til NK Redegøre (2) for forskellen på DF og GF opgave i BSO, herunder forklare at DF skal uddelegere sit ansvar for BSO og anvende tiden i BSO til at forberede enheden på næste opgave Beskrive (1) DF opgave såfremt NKDEL ikke er til Har viden om detaljerne omkring BSO herunder: Ophold på stedet Beredskab Ansvarsfordeling i BSO Indrykning i BSO Nærsikringsforanstaltninger Indretning af BSO Side 17 af 38

18 FU 1 LEK Bevogtning, teori. stede, og vide at DF skal befale for BSO i fravær af NKDEL Beskrive (1) indholdet af opgaveanvisningen til NK Beskrive (1) formålet med ophold på stedet Beskrive (1) formålet med et beredskabsområde Beskrive (1) formålet med et beredskab Beskrive (1) hvad nærsikringsforanstaltninger dækker over Beskrive (1) ansvarsfordelingen i BSO Beskrive (1) fremgangsmåden for indrykning i BSO-skjul inkl. Hvornår prøvealarmering og postinstruks udgives Beskrive (1) elementer af føring og sikring af BSO Navngive (1) og beskrive (1) de elementer der ingår i indretningen af BSO Navngive (1) og beskrive (1) de elementer der indgår i ophold i BSO-skjul Beskrive (1) fremgangsmåden for opbrud og afmarch Lektionen er opbygget af en række læringsvideoer og kontrolprøver. Hver kontrolprøve kontrollerer det indlærte stof fra læringsvideoen. Til slut i lektionen er der en afsluttende kontrolprøve. Alle kontrolprøver skal bestås og de enkelte krav fremgår af introduktionen til kontrolprøven. Udvise forståelse (3) for forskellen på DF og GF opgave under en bevogtning, herunder at DF ikke Kontrolprøver på FELS Kompendie i bevogtning af militære installationer Vagthavende befalingsmand Nærsikringsposter Patruljer Alarmering Nærforsvar Ophold i BSO Genopbygning af kampkraft Prøvealarmering Opbrud og afmarch Overvejelser og opgaver for DF i forbindelse med bevogtning Begreber og definitioner Truslen imod en bevogtning Regler for magtanvendelse Beskyttelsesforanstaltninger Afmærkning Nærsikring/nærforsvar Overvågning af objektet Side 18 af 38

19 må lade sig binde til en specifik opgave, så han derved ikke mister overblikket Beskrive (1) formål med bevogtning og rammerne herfor, samt hvordan DEL løser sin opgave Beskrive (1) begreber og definitioner i forbindelse med bevogtning Navngive (1) trusler mod militære installationer i fredstid Beskrive (1) regler for magtanvendelse herunder beskrive straffelovens 13 Nødværge og straffelovens 14 Nødret Navngive (1) de magtmidler en bevogtningsenhed kan have til sin rådighed Beskrive (1) indholdet i Soldatens- og Førerens kort Beskrive (1) formålet med samt oprettelsen af en kommandostation Beskrive (1) hvordan vitale objekter kan beskyttes og navngive (1) de hindringer DEL har til rådighed til opbygning af bevogtningen Redegøre for (2) hvordan bevogtningslinjen og perimeterhegn skal afmærkes Redegøre for (2) formålet med oprettelsen af nærsikring og nærforsvar Redegøre for (2) etablering og gennemførelse af en adgangskontrol/adgangssluse Navngive (1) hvilke ingeniørmæssige foranstaltninger der kan anvendes i forbindelse med etablering af en bevogtning og en adgangssluse Redegøre for (2) hvordan ophold og underbringelse gennemføres på objektet Diskutere (2) hvordan overvågning af objektet Adgangskontrol og sluse Visitation Hindringer Ophold og underbringelse Beredskabsforanstaltninger Bemærkninger: Dele af lektionen er repetition fra GFK Side 19 af 38

20 FU 1 LEK March, teori gennemføres Beskrive (1) hvordan visitation af personel og køretøjer gennemføres Redegøre for (2) formålet med en beredskabsenhed Redegøre for (2) formålet med og hvordan patruljer gennemføres Lektionen er opbygget af en række læringsvideoer og kontrolprøver. Hver kontrolprøve kontrollerer det indlærte stof fra læringsvideoen. Til slut i lektionen er der en afsluttende kontrolprøve. Alle kontrolprøver skal bestås og de enkelte krav fremgår af introduktionen til kontrolprøven. Beskrive (1) de forskellige marchtyper og referere (1) til anvendelsen af forskydning ved egen enhed Beskrive (1) forskellene mellem fase- og meldelinjer og beskrive (1) reaktioner for de forskellige linjer Beskrive (1) de mest almindelige trusler overfor en march Redegøre (2) for de forskellige dele af SIMUMFAHROF og deres anvendelse herunder beskrive de forskellige forhold under SIMUMFAHROF (lygteføring, hastighed, afstande, formationer, forholdsordrer, havari og holdt samt marchdisciplin) Beskrive (1) de væsentlige dele af DF overvejelser ifm. March Kontrolprøver på FELS pkt DF befalingsskabelon for March Doktrin for march (forskydning) Opsiddet/afsiddet Reguleringer Forholdsordrer Marchdisciplin Føringsvirksomhed under march Gennemgang af befalingsskabelonen, herunder huskeordet SIMUMFAHROF Kalkebefalingen for march inkl. formalia og indhold af kalken Bemærkninger: Dele af lektionen er repetition fra GFK Side 20 af 38

21 FU 1 LEK FU 1 LEK Befalingsskabeloner. Delingsførerens overvejelser for march. Reproducere (1) en kalke med alle de krævede delelementer Lektionen er opbygget af en række læringsvideoer og kontrolprøver. Hver kontrolprøve kontrollerer det indlærte stof fra læringsvideoen. Til slut i lektionen er der en afsluttende kontrolprøve. Alle kontrolprøver skal bestås og de enkelte krav fremgår af introduktionen til kontrolprøven. Redegøre (2) for formål, anvendeligheden samt forskellene mellem befalingsskabelonerne Gentage (1) hvad forskellige forkortelser i befalingsskabelonerne står for Færdigheder Identificere (1) hvilken skabelon der skal anvendes til hvilken opgave Lektionen er opbygget af en række læringsvideoer og kontrolprøver. Hver kontrolprøve kontrollerer det indlærte stof fra læringsvideoen. Til slut i lektionen er der en afsluttende kontrolprøve. Alle kontrolprøver skal Kontrolprøver på FELS pkt DF befalingsskabeloner: pkt Repetition af 5- punktsbefalingen, se lektion 2 Gennemgang af skabeloner, opsætning, og forklaring af eventuelle forkortelser, samt forskelle mellem skabelonerne Skabeloner: DF skabelon til Befalingsmodtagelse modtageskabelon DF befalingsskabelon, blank DF befalingsskabelon for BSO DF befalingsskabelon for March DF befalingsskabelon for Kamp fra stilling DF befalingsskabelon for Bevogtning af militær installation DF skabelon til Taktiske overvejelser (OPTISIMU) Opgave i OPTISIMU (march) til befalingsudgivelse i lektion 15 Side 21 af 38

22 bestås og de enkelte krav fremgår af introduktionen til kontrolprøven. Beskrive (1) egen opgave, delopgaver og afledte opgaver Beskrive (1) de situationsdannende faktorer (fjenden, terrænet, egen situation, tiden til rådighed etc.) Færdigheder Beherske (2) doktrinen for march til anvendelse i sine overvejelser Identificere (1) de vigtigste overvejelser og hvordan de påvirker planen som DF ønsker at gennemføre Udarbejde (2) en marchkalke og befaling på baggrund af sine overvejelser Udarbejde (2) DF opgaver i forbindelse med march på baggrund af teori fra FU og opgavestilling til denne lektion og pkt DF overvejelser for march DF forberedelse af befaling for march DF klargøring af march kalke Bemærkninger: Opgaven stilles som en KC befaling, og gennemgås på FU video. Efterfølgende gennemfører kursisten sine overvejelser for march hvortil at der skal gennemføres BEFU på DFK modul II. Kompetencer Opsøge (1) viden om march og overvejelserne herfor i teorilektionen Overvejelser: Afgøre (2), gennem sine overvejelser (OPTISIMU), hvordan opgaven for March skal løses og befales M 2 Befalings- Lektionen er mhp. at kursisterne udgiver deres befa- Formativ eva- Side 22 af 38

23 LEK udgivelse for march fra fjernundervisning. ling de har udarbejdet fra deres fjernundervisningslektion 14. Lektionen starter med en lærerstyret samtale omkring elevernes erfaringer med FU. (30min) Herefter gennemføres der fire omgange af: Befaling (15min), tilbagemelding (10min), elevens justering af egen befaling samt omskiftning (20min). Det må forventes at første elev nødvendigvis ikke imødekommer det angivne taksonomitrin, men gennem en progressiv udvikling, skal sidste befaling være på dette niveau. Det betyder også at der gennem dialog skal lægges op til at der i hele lektionen er fokus på læring og udvikling, fremfor kontrol. Beskrive (1) egne og andres styrende delkonklusioner i opgaveløsningen Demonstrere (2) at vedkommende har forstået doktrinen og metoderne bag march Redegøre (2) for egen opgave og derfor udlede (2) delopgaver og afledte opgaver Diskutere (2) de situationsdannende faktorers indvirkning på egen plan (fjenden, terrænet, egen situation, tiden til rådighed etc.) luering jf. tilfredshedsindikatorer (se bilag 1.1) pkt og pkt DF befalingsskabelon for march Opfølgning og spørgsmål til FU Inkl. forberedelse til fremlæggelse af opgave Befalingsudgivelse for march inkl. fremlæggelse af overvejelser og marchkalke inkl. Styrende delkonklusioner Repetition af befalingsmetodik Gennemgang af fokuspunkter for befalingerne (se tilfredshedsindikatorer) 1 lærer til maks. 4 mand 4 x 45 min. pr. befaling jf. tidsplan herunder: Befaling (15 min) Tilbagemelding og uddrag af læring (10 min) Justering og optimering af befalinger (20 min) Færdigheder Iagttage (1) medkursisters styrende delkonklusioner for deres opgaveløsning Anvende (2) doktrinen bag march Side 23 af 38

24 Beherske (2) strukturen i 5-punktsbefalingen (pkt. 1, 2, 3, 4, 5 inkl. underpunkter) Anvende (2) og begrunde valg af relevante hjælpemidler Beherske (2) den valgte beslutning i klart sprog og kontrollere, at modtagerne har forstået deres opgaver M 2 LEK Forskydning Kompetencer Tage ansvar (2) for den stillede opgave ved at udgive en udførlig og overbevisende befaling Tage ansvar (2) for egen befaling ved at kontrollere at væsentligt indhold i befalingen er forstået af DEL Lektionen ses gennemført som en praktisk lektion i det at udføre en march. Fokus er derfor på virket som DF, herunder kontrol. Lektionen kunne med fordel gennemføres direkte efter lektion 15. Redegøre (2) for hvor stor en delingsformation under forskydning er Demonstrere (2) at vedkommende har forstået doktrinen og metoderne bag march Færdigheder Iagttage (1) DF som er indsat og efterfølgende efterligne dennes virke Udføre (2) kontrol af DEL før afmarch, herunder om DEL har forstået opgaven (punkter i Formativ evaluering jf. tilfredshedsindikatorer (se bilag 1.1) pkt Praktisk gennemførsel af opsiddet march Bemærkninger: Forud for lektionens begyndelse skal eleverne have udleveret radioer og køretøjer. Kursisterne deles op i to hold så der er to DF på. Resten af kursisterne bliver fordelt i DEL nøglefunktioner (NKDEL, GF, GV1 mv.) Side 24 af 38

25 SIMUMFAHROF) M 2 LEK Teori, Delingsførerens opgaver i forbindelse med beredskabsområde. Kompetencer Foretage (1) en opsiddet march med en DEL, herunder anvendelse af korrekte begreber og termer fra doktrinen Være bevidst (1) om vigtigheden af at DF tager initiativ og ansvar når der sker noget uforudset under marchen, således at DEL fortsat løser sin opgave Lektionen gennemføres som en blanding mellem elevfremlæggelser og lærerstyret undervisning. Det er vigtigt at eleverne ikke blot lister opgaverne i BSO op, men at de gennem dialog får en forståelse af hvad hver opgave betyder for dem som DF. Diskutere (2) hvorvidt et område er et kvalificeret sted at gå i BSO, både i skov og bebyggelse ud fra et kortstudie Søge vejledning (1) for forskellene mellem BSO i skov og bebyggelse Redegøre (2) for DF overvejelser og opgaver i forbindelse med BSO Færdigheder Udarbejde (2) DF skitse for indretning af et BSO med udgangspunkt i et kortstudie Begrunde (2) valg af hjælpemidler til understøttel- Tilfredshedsindikatorer: DF skal udvise forståelse for at soldaterne skal føres, også i BSO. DF skal udvise forståelse for GF behov ved BEFU. pkt Repetition af BSO er jf. FU lektion 10 Valg af område til BSO (BSO i bebyggelse vs skov) Indrykning (afsøgning, udstilling af sikring, overlap af højre/venstre begrænsning, valg af AKP) Overvejelser for vagtturnus/-besætning Indretning (overvejelser af placering af forskellige områder) Supplerende befaling BSO i mørke (adfærd og indretning) Gennemgang af befalingsskabelon BSO Side 25 af 38

26 se af befalingsudgivelse Bemærkninger: Klasseundervisning (inverted classroom), Doktrin fra FU. M 2 LEK Repetition af klar til kamp. Lektionen ses gennemført som en repetition af klar til kamp på gruppeniveau og gennemføres før hver felttjeneste. Lektionen bør ligge forinden lektion 18. Redegøre (2) for hvor og hvornår GRP gennemfører klar til kamp Redegøre (2) for hvordan DEL sikres under klar til kamp Redegøre (2) for forskellene mellem GRP og DEL klar til kamp HRN , Den mekaniserede infanterigruppe, pkt pkt Kursisterne får en stregtegningsopgave med et mere specifikt terræn ud fra Google Maps billede. Klar til kamp jf. FALKUSE Bemærkninger: Gennemføres hver gang DEL skal i felten Tiden er ekskl. Udlevering af MAT M 2 LEK Repetition af DEL formationer. Færdigheder Udføre (2) GRP klar til kamp jf. huskeordet FALKUSE Begrunde (2) placering af DEL klar til kamp inklusive valg af sikringsretninger for GRP Lektionen er en praktisk orienteret lektion, hvor der skal være fokus på at kursisterne får lov at føre DEL på skift. GRP formationer repeteres som en del af DEL formationer. HRN , Den mekaniserede infanterigruppe, pkt. Opfølgning og spørgsmål til FU Repetition af DEL formatio- Side 26 af 38

27 M 2 LEK Instruktiv indrykning i beredskabsområde inkl. case Delingsfører befaling. Demonstrere (2) forståelse for GRP fire formationer: enkeltkolonne, GRP T, to-er kolonne og spredt orden (som en del af DEL formationer) Demonstrere (2) forståelse for DEL fire formationer: linje, kolonne, stort og lille T Færdigheder Anvende (2) GRP fire formationer Anvende (2) DEL fire formationer Anvende (2) kommandotegn til at skifte GRP/ DEL formation Begrunde (2) valg af formation i forhold til det givne terræn Skelne (2) mellem alle GRP og DEL afsiddet formationer Lektionen ses gennemført ved at læreren tager rollen som DF, enkadrerer DEL, gennemfører komplet afsøgning, indrykning i BSO samt udgiver befaling. Redegøre (2) for DF rolle under afsøgning af BSO og indrykning i BSO under fravær af NKDEL Beskrive (1) DF adfærd og fokuspunkter under befalingsudgivelse Redegøre (2) for procedurerne ved indrykning i Der gennemføres Evaluering Efter Indsættelse (EEI) på den instruktive gennemgang mhp. at sikre de har identificeret den ønskelige adfærd og pkt pkt pkt DF befalingsskabelon for BSO ner er jf. FU lektion 9 GRP afsiddet formationer (repetition anvendes som en del af DEL formationer) Enkeltkolonne GRP T To-er kolonne Spredt orden DEL afsiddet formationer Linje Kolonne Stort og lille T Skift mellem formationer Bemærkninger: Først åben mark, herefter lukket TN Anvend kommandotegn Læreren gennemfører: Afsøgning af BSO Indrykning i BSO Case befalingsudgivelse af DF befaling Side 27 af 38

28 BSO M 2 LEK Overvejelser og befalingsudgivelse for beredskabsområde i bebyggelse. Færdigheder Iagttage (1) en DF under demonstration af virket, og identificere ønskelig adfærd som bør efterlignes Lektionen ses gennemført ved at udgive KC befaling, kursisterne gennemfører sine overvejelser og befalingsudfærdigelse samt udgivelse. Denne lektion er delprøve 1, derfor bør lærerne kun vejlede og hjælpe med forståelsesmæssige spørgsmål da kursisten skal måles. Demonstrere (2) forståelse for doktrinen og metoderne bag, samt DF opgaver i BSO, ved fremlæggelse af styrende delkonklusioner Færdigheder Anvende (2) doktrinen og metoderne bag BSO Beherske (2) strukturen i befalingen (pkt. 1, 2, 3, 4, 5 inkl. underpunkter) Udarbejde (2) en befaling der håndterer fjenden overfor DEL (1.a.3.) gennem manøvreplanen (3.a.1.) under BSO tjeneste Identificere (1) alle DEL pålagte opgaver (både skal, skal forberede, enkeltopgaver og afledte opgaver) Udarbejde (2) en plan for hvem der løser hvilke opgaver, hvornår og med hvilke formål i BSO Formativ evaluering jf. Delprøve 1 og tilfredshedsinfikatorer (se bilag 1.1) pkt og pkt DF befalingsskabelon for BSO Modtagelse af KC befaling for BSO bebyggelse Overvejelser for BSO Rekognoscering af BSO Befalingsudgivelse Bemærkninger: Aktiviteten er ekskl. Hvile Kursisterne skal have adgang til transparenter og tuscher for at kunne lave sine kalker under SITUATION i OPTISIMU Alle kursister skal udgive befaling for BSO (1 lærer pr. Maks. 4 mand) Eksempelvis anvendelse af tid: 30 min befalingsudgivelse, 2,5 timer til kursistens overvejelser og 3 timer til befalingsudgivelse Side 28 af 38

29 Udarbejde (2) og anvende et udførligt terrænbord til befalingen for BSO M 2 LEK Indretning af beredskabsområde. Kompetencer Overvejelser: Afgøre (2), gennem sine overvejelser (OPTISIMU), hvordan planen og befalingen skal udformes for BSO Rekognoscering: Være bevidst (1) om terrænets indflydelse på egen opgaveløsning gennem rekognoscering Beslutning: Opsøge (1) sammenhænge mellem sine overvejelser og rekognoscering og på baggrund heraf træffe den bedste beslutning Befaling: Tage ansvar (2) for den stillede opgave ved at udgive en udførlig og overbevisende befaling for BSO Kontrol: Tage ansvar (2) for egen befaling ved at kontrollere at væsentligt indhold i befalingen for BSO er forstået af DEL Lektionen starter ved afslutningen af lektion 25 hvor der vælges en kursist med en brugbar BSO befaling til anvendelse under indretning. Denne kursist er DF til og med lektion 27 kamp fra NFSV. Redegøre (2) for DF opgaver under indretning af BSO i bebyggelse ved fravær af NKDEL Diskutere (2) valg af forskellige beslutninger som den aktive delingsfører har taget Formativ evaluering, hvor instruktøren observerer og tilbagemelder løbende på den aktive DF pkt og pkt DF befalingsskabelon for BSO Føring af en deling under indretning af BSO bebyggelse Indretning af BSO bebyggelse Indøvelse af kamp fra nærforsvar Bemærkninger: OBS: husk at DF skal gennemføre prøvealarmering Side 29 af 38

30 Redegøre (2) for DF opgaver i forbindelse med indøvelse af besættelse af og kamp fra nærforsvar samt kontrol af NS+NF. Færdigheder Iagttage (1) og efterligne den pågældende DF under indretningen Iagttage (1) DF som gennemfører indøvelse af besættelse og kamp fra nærforsvar M 2 LEK Kamp fra nærforsvar. Kompetencer Tage ansvar (2) for egen og enhedens opgaveløsning ved aktivt at hjælpe til indretningen af BSO Se sammenhæng (2) mellem den givne doktrinen, den givne befaling og indretningen af BSO Lektionen ses gennemført i naturlig forlængelse af lektion 22 hvor momenter gennemfører angreb på BSO. Angrebet bør ligne DF H er. Ved melding til KC beordres DEL til frigørelse til DEL samlepunkt. Redegøre (2) for og diskutere DF opgaver under kamp fra nærforsvar og alarm opbrud Udlede (2) vigtigheden af at have befalet i forholdsordrer og givet forholdsordrer for usandsynlige hændelser pkt Kamp fra nærforsvar: Besættelse af nærforsvar Ildåbning Nedbrydning af BSO March til DEL samlepunkt/område DF opgaver under ovenstående: Føring af kampen Føring af frigørelsen til samlepunkt/område Færdigheder Medvirke (1) i uvarslet kamp fra nærforsvar og hastigt opbrud Gennemføres uden kursisternes vidende. Side 30 af 38

31 Iagttage (1) den fører som er på under kamp fra nærforsvar og alarm opbrud, og efterfølgende deltage i tilbagemeldingen på virket M 2 LEK Delingens standarder. Kompetencer Være bevidst (1) om DF opgaver i forbindelse med kamp fra nærforsvar og hastigt opbrud Lektionen er en praksisorienteret lektion, hvor fokus skal ligge på mange gennemførelser og at alle kursister kommer på som DF min. en gang. Lektionen kan med fordel opdeles i fire emner jf. sekvensering af hver 45 min varighed. Herefter kan alle emner inkorporeres i en handlebane sidst i lektionen. Hvert emne starter på åben mark, hvor principperne gennemgås efterfulgt af en gennemgang i lukket/udfordrende TN. Instruktøren bør lægge vægt på forskellene fra gruppeniveau til delingsniveau i sin undervisning. Lektionen er en praksisorienteret lektion, hvor fokus skal ligge på mange gennemførelser og at alle kursister kommer på som DF min. en gang. Demonstrere (2) forståelse for DEL standardfremgangsmåder stillingsindtagelse og ildåbning Demonstrere (2) forståelse for DEL standardfremgangsmåde stillingsskifte Demonstrere (2) forståelse for DEL genordning Færdigheder Tilfredshedsindikatorer: DF samler GF og giver AMAIFOKI DF giver en GRP ilden fri eller befaler klarmeldinger til mig Synsafstand inden for DEL ved stillingsskifte GRP bevæger sig maks. Halv støtteafstand DF iværksætter selvstændigt genordning DF sikrer overlap i sik- pkt og 4.4. pkt Opfølgning og spørgsmål til FU Repetition af DEL formationer er jf. FU lektion 9 Sekvensering af lektionen: 1. Standardfremgangsmåder stillingsindtagelse og ildåbning (AMAIFOKI) 2. Stillingsskifte (KANÆVEJFOSKI) herunder boldbaneprincippet 3. Stillingsskifte under anvendelse af svingdørsprincippet 4. Genordning (NÆSOKIK) og fastholdelse af TN Bemærkninger: Først åben mark, herefter lukket TN Momenterne er fjende på længere afstand (over 50 m.) som ikke har erkendt DEL Side 31 af 38

32 Anvende (2) standardfremgangmåderne stillingsindtagelse og ildåbning jf. huskeordet AMAIFOKI Udfører (2) stillingsindtagelse under hensyntagen til synsafstand inden for DEL (såfremt TN tillader dette) Anvende (2) standardfremgangmåde stillingsskifte jf. huskeordet KANÆVEJFOSKI Udfører (2) stillingsskifte under støtte/sikring fra min. en GRP i stilling Udføre (2) genordning inden for DEL jf. huskeordet NÆSOKIK herunder personligt sikre nærsikring inden for DEL Skelne (2) mellem genordning for enkeltmand, GRP og DEL Skelne (2) mellem huskeordene VAMUK, FADSUM og NÆSOKIK, samt deres indbyrdes sammenhæng ring under genordning, samt at genordning sker i den retning næste opgave lægger op til. Tiden er ekskl. Hvile, VEDL og aflevering af MAT M 2 LEK Terrænbord (DEL standarder). Kompetencer Foretage (1) DEL standardfremgangsmåder stillingsindtagelse og ildåbning samt stillingsskifte Tage initiativ (2) til at (gen)opbygge DEL kampkraft efter indsættelse via genordning Se sammenhænge (2) mellem GRP kampeksercitser og DEL standardfremgangsmåder Lektionen starter ved at læreren kort gennemgår formålet med en TN-bords lektion. Herefter gives et fælles udgangsscenarie, hvorefter kursisterne går ud til hvert af deres TN-borde. Kursisterne får 10 min til at gennemføre overvejelser til deres plan, og herefter får hver kursist 25 minutters gennemførelse som DF. Tilfredshedsindikatorer: DF giver klare befalinger over radio og peger ikke på TN-bord. 4. kap. Standardfremgangsmåder stillingsindtagelse og ildåbning (AMAIFOKI) Stillingsskifte (KANÆVEJFOSKI) Fjendemeldinger Side 32 af 38

33 M 2 LEK Bevogtning teori og Stregopgave i bevogtning Færdigheder Beherske (2) DEL standardfremgangmåder jf. Tidligere lærte stof Begrunde (2) sine taktiske løsninger på TN-bord Afprøve (2) sin taktiske løsning under anvendelse af radio til GF, så ingen er i tvivl om deres OPG og DF hensigt. Anvende (2) boldbaneprincippet til at sikre egen bevægelse Anvende (2) ild og bevægelse med GRP i stilling Kompetencer Tage ansvar (2) for at føre sine GRP på terrænbordet Tage ansvar (2) for udfærdigelsen af DEL manøvre henset til TN muligheder og begrænsninger Lektionen starter med teoretisk undervisning omkring bevogtning samt opfølgning på FU. Kursisterne opdeles i grupper og får til opgave at lave en principskitse for bevogtning. Efter ca. 120 min. Modtager samme grupper en stregopgave hvor fokus er på overvejelserne for placering ift. bevogtningslinjen. Redegøre (2) for formålet og begreber i forbindelse med bevogtning af militære installationer i fredstid DF indsætter kun sine GRP på egen boldbane Når DF giver en OPG til GF husker han et tydeligt formål. Løbende evaluering Kompendie i bevogtning af militære installationer Delingsførerens befalingsskabelon for bevogtning Radioprocedurer mellem DF og GF Bemærkninger: Der opsættes to identiske TN-borde til øvelsestager og kontrollant. Ved kontrolbordet sidder en elev med magneter for at se om GF og DF meldinger er klare og entydige. Ved hvert TN bord bør der kun indgå lærer, DF og 3 x GF. Lærer indspiller forskellige momenter under scenariet. Der skal være 2 x radio pr gruppe én til kontrollant og én til øvelsestager. Teori Opfølgning og spørgsmål til FU lektion 11 Overvejelser og opgaver for DF i forbindelse med bevogtning Begreber og definitioner Truslen imod en bevogtning Regler for magtanvendelse Beskyttelsesforanstaltninger Side 33 af 38

34 Redegøre (2) for regler for magtanvendelse Redegøre (2) for brugen af soldatens og førerens kort Redegøre (2) for anvendelse af HESCO bastions, sandsække, anvendelse af pigtråd, herunder pigtrådshindringer, festivalhegn, kommunalt afspærringsmateriel og improviserede hindringer Redegøre (2) for formålet med en kommandostation, hvad og hvem der er tilstede Redegøre (2) for hvordan vitale dele af objektet kan beskyttes Redegøre (2) for formålet med indøvelsen af kampen fra nærsikring og nærforsvarsstillingen Forholde (3) sig til placeringen og formålet med en given adgangskontrol under bevogtning Bedømme (2) om hvorvidt en adgangskontrol/sluse placeres/udbygges korrekt Redegøre (2) for hvordan adgangsslusen bemandes og personellets opgaver og ansvar Redegøre (2) for hvordan driften, herunder visitation af køretøjer og personel gennemføres Færdigheder Udarbejde (2) og begrunde (2) en principskitse for bevogtning Beherske (2) doktrinen for bevogtning af militære installationer i fredstid Udføre (2) delingsførerens overvejelser for bevogtning Begrunde (2) trufne valg ifm. stregopgaven for bevogtning Afmærkning Nærsikring/nærforsvar Overvågning af objektet Adgangskontrol og sluse Visitation Hindringer Ophold og underbringelse Beredskabsforanstaltninger Stregopgave Stregopgave i bevogtning Overvejelser i bevogtning Anvendelse af doktrinen for bevogtning Bemærkninger: Repetition af teori for bevogtning fra GFK samt FU LEK 11 Kursisterne udarbejder i grupper af max. 4 en principskitse for bevogtning og begrunder dens opbygning Der kan med fordel anvendes flipped/inverted class room. Side 34 af 38

35 M 2 LEK Overvejelser og befalingsudgivelse for bevogtning. Kompetencer Se sammenhænge (2) mellem doktrin, overvejelser og praktisk gennemførelse af bevogtning Lektionen ses gennemført ved at udgive KC befaling, kursisterne gennemfører sine overvejelser, befalingsudfærdigelse samt udgivelse. Denne lektion er delprøve 2, derfor bør lærerne kun vejlede og hjælpe med forståelsesmæssige spørgsmål da kursisten skal måles. Ved lektionens/timens afslutning kan kursisten: Demonstrere (2) forståelse for doktrinen og metoderne for bevogtning af militære installationer i fredstid ved at fremlægge styrende delkonklusioner Færdigheder Anvende (2) doktrin for bevogtning af militære installationer i fredstid Udarbejde (2) en befaling der håndterer MS overfor DEL (1.a.3) gennem manøvreplanen (3.a.1) ved en bevogtning Uddrage (2) alle DEL pålagte opgaver (både skal, skal forberede, enkeltopgaver og afledte opgaver) Udarbejde (2) en plan for hvem der løser hvilke opgaver, hvornår og med hvilke formål under bevogtning Anvende (2) og begrunde valg af relevante hjæl- Formativ evaluering jf. Delprøve 2 og tilfredshedsindikatorer (se bilag 1.1) Kompendie i bevogtning af militære installationer kap Delingsførerens befalingsskabelon for bevogtning Modtagelse af KC BEF for bevogtning Overvejelser for bevogtning Befalingsudgivelse Bemærkninger: Alle kursister skal udgive BEF for bevogtning (1 lærer pr. 4 mand) Side 35 af 38

36 pemidler til befaling for bevogtning Identificere (1) og herved udpege MS overfor DEL (1.a.3) fysisk i det konkrete terræn M 2 LEK Bevogtningsøvelse. Kompetencer Overvejelser: Afgøre (2), gennem sine overvejelser (OPTISIMU), hvordan planen og BEF skal udformes for bevogtningen Rekognoscering: Afgøre (2) terrænets indflydelse på egen opgaveløsning gennem rekognoscering Beslutning: Se sammenhænge (2) mellem sine overvejelser og rekognoscering og på baggrund heraf træffe den bedste beslutning Befaling: Tage ansvar (2) for den stillede opgave ved at udgive en udførlig og overbevisende befaling for BEV Kontrol: Tage ansvar (2) for egen befaling ved at kontrollere at væsentligt indhold i BEF for BEV er forstået af DEL Formålet med øvelsen er at teste kursisternes evne til at føre og virke under pres. Kursisterne presses på søvn, mængden af opgaver og intensiteten samt sværhedsgraden af momentspil. Lektionen forløber som en samlet øvelse med march til objektet, afsøgning af objektet, KC befaling for objektets indretning og føring, DF overvejelser for objektets indretning og føring, DF egen befaling for indretning og føring. Herefter gennemføres indretning, indøvelse og føring på området. Under føring af objektet skal så manger kursister på som muligt. Delingen bemandes med 3 x GF, 1 x NKDEL, 1 x DF. Momentspil gennem- Formativ evaluering, jf. tilfredshedsindikatorer (se bilag 1.1) Kompendie i bevogtning af militære installationer kap Delingsføre- Indhold samt forslag til tidsplan for øvelsen: 09-10: Klar til kamp 10-11: March til objektet 11-12: Afsøgning af objektet 12-18: Befaling, overvejelser og befalingsudgivelse for objektets indretning 18-19: Administration 19-21: Indretning 21-01: Indøvelse og føring (inkl. Momentspil) Side 36 af 38