For skoleåret Version 1

Transkript

1 For skoleåret Version 1

2 Indledning Målet med folkeskolereformen er, at alle elever skal blive så dygtige, som de kan, og at de trives i skolen. Det betyder, at alle elever skal møde en motiverende og varieret skoledag. Hvis de nye elementer i folkeskolereformen skal have den ønskede virkning på elevernes læring og trivsel, og inklusionen skal lykkes, skal der sikres kvalitet og sammenhæng i skoledagen. Der er derfor behov for at lærere og pædagoger fortsætter deres kompetenceudvikling med elevernes læring og trivsel i fokus. I Vejen Kommune er udviklingen af Vurdering for læring i fuld gang på alle skoler. Den indsats skal fortsat udvikles og udbygges og sammen med den læringsmålstyrede undervisning og implementeringen af de forenklede fælles mål, er det med til at sætte fokus på høj faglighed. Naturfag er i fokus både i vores egen kommune og i resten af regionen. Målet er, at flere unge bliver interesseret i og dygtige til naturfagene og senere får lyst til at søge uddannelser i retning af science. De digitale værktøjer udvikles hele tiden og giver øgede læringsmuligheder. Det skal udnyttes optimalt og indgår som et element i kompetenceudviklingen i Vejen Kommune. Samtidig arbejder alle skoler for, at det lykkes, at alle elever inkluderes både fagligt og socialt. I årets kommunale kursuskatalog er der en række tilbud, der kan understøtte udviklingen af både nationale elementer i folkeskolereformen og de kommunale mål og indsatser. De mange kursustilbud i dette katalog er beskrevet og tilrettelægges af de kommunale udviklingskonsulenter flere i tæt samarbejde med eksterne undervisere. I det kommende skoleår 2015/2016 udbydes kommunale fagmoduler i engelsk og natur/teknologi i samarbejde med University College Syd. De formelle forløb skal bringe os tættere på målet om, at andelen af lærere med undervisningskompetence i de fag, de underviser i, er 85 % i 2016, 90 % i 2018 og 95 % i I 2014 lå Vejen Kommune på 75 %. Matematikvejlederuddannelsen med University College Lillebælt som udbyder afsluttes i løbet af med det tredje og sidste modul. Der vil i januar 2015 blive tilbudt et pd-modul i dansk som andetsprog for læsevejledere. Endeligt indhold og opslag afklares i løbet af april. Tilmeldingsfristen og tilmeldingsprocedure: Tilmeldingen sker i perioden 20.april til 8.maj 2015 på læringforalle.nu. Til de to faglige moduler i engelsk og natur/teknologi sker tilmeldingen til UCS på linket: Dagtilbud & Skole Vejen Kommune 2

3 Indhold Big Bang Konference... 4 Fra natur/teknik til natur/teknologi... 5 Kreativ naturfagsundervisning... 6 Leg dig klogere... 7 Læringsmålstyret undervisning i naturfag... 8 Fagmodul i natur/teknologi modul Matematikvejlederuddannelsen Naturfagsprøve Programmering, robotter m.m Vurdering for læring i matematik Google Apps en introduktion Google Apps avanceret IT Støtte Studietur til Oslo Teamet som professionelt læringsfællesskab VFL og feedback VFL og læringsmål Edison lærercamp Fagmodul i engelsk Ny udgave af den obligatoriske sprogvurdering i børnehaveklassen Praktisk opfølgning på den obligatoriske sprogvurdering i børnehaveklassen Uddannelsesparathed - de otte kompetencer Børn og unge med eksplosiv adfærd et hold for lærere Børn og unge med eksplosiv adfærd et hold for pædagoger Positiv psykologi og styrketræning for begyndere Positiv psykologi og styrketræning for øvede

4 IK1501 Big Bang Konference Undervisere i naturfag At kombinere Danmarks største naturfagskonference med udvikling af et naturfagsmiljø for Vejen Kommunes lærere. Big Bang er Danmarks nationale konference og messe for alle der underviser, udvikler eller forsker inden for det naturfaglige og naturvidenskabelige felt. Vi danner en Vejen gruppe, hvor vi udveksler erfaringer før, under og efter konferencen. Der bliver koordineret transport og overnatning i den grad, der er behov for det. 2 hele dage + udvidet netværksmøde 31. marts 2016 fra Dato: 10. og 11. marts 2016 Et sted i Jylland. Netværksmødet afholdes i Nørbølling Jette Hildebrandt Andersen - jha@vejen.dk Skolen betaler for overnatning og transport. 4

5 IK1502 Fra natur/teknik til natur/teknologi Undervisere i natur/teknologi At deltagerne bliver opdateret med det sidste nye i forhold til ændringen af faget. Med de nye forenklede fælles mål har natur/teknik ændret titel til natur/teknologi. Hvilken betydning har det for faget? Bliv klogere på teknologi gennem små praksisforløb, der næsten er til at kopiere. Praksiseksemplerne tager udgangspunkt i de nye forenklede fælles mål og VFL. 2 x 3 timer Dato: Foråret 2016 Nørbølling Bettina Brandt; Jette Hildebrandt Andersen Jette Hildebrandt Andersen - jha@vejen.dk 5

6 IK1503 Kreativ naturfagsundervisning Undervisere i natur/teknologi At deltagerne udvikler et eksemplarisk forløb i naturfag, hvor læring og kreativitet er i fokus. Læringsmålene rammesætter undervisningen. Kreativiteten fremmer læringen Denne workshop arbejder med metoderne fra Den Kreative Platform. Disse metoder vil føre deltagerne gennem tilrettelæggelsen af et undervisningsforløb. De undervisningsforløb I er med til at skabe vil kombinere kreativitet, faglighed og hensyntagen til læringsmålene samtidig med, at forløbets struktur fremmer elevernes motivation. I bliver selv ledt gennem en skabende proces, der ender med et færdigt undervisningsforløb inden for et emne I står og mangler inspiration til. 3 timer Dato: Tirsdag den 8. september 2016 Nørbølling Ulla Ovesen, Låsby Skole Jette Hildebrandt Andersen - jha@vejen.dk Deltagerne skal medbringe en idé til et målpar og tema, som de ønsker at udvikle et forløb til. 6

7 IK1504 Leg dig klogere Undervisere i naturfag At få viden om og kompetencer til at gennemføre en motiverende og eksperimenterende undervisning i naturfag. En lærer som brænder for sit fag, er den faktor som har størst indflydelse på om en elev får interesse for naturfag. Leg dig klogere er et kursus som kan genantænde en naturfagslærers begejstring for faget eller virke som benzin på en som allerede brænder!! Ideen bag kurset er, at gennem leg, oplevelse og eksperimenter lærer vi alle bedre også lærere!! Der ud over er alle eksperter, men på hver deres område. Ved at dele deres viden, bliver alle klogere. Opskriften for et Leg dig klogere kursus er følgende: Deltagere fra de uformelle læringsmiljøer i Vejen Kommune bidrager med forskellige indspark. Eksempelvis: Orion Planetarium, Poul La Cour Museet, Vejen Teknik og Miljø, naturvejleder Sam B. Sørensen, Glad Zoo Alle deltagerne er velkomne til at bidrage med indhold til programmet Indholdet er en blanding af naturfagsøvelser, demonstrationsforsøg, præsentation af skrivebords-skuffeprojekter og naturfags-lege Dansk Naturvidenskabsfestival - gode ideer Hvad kan jeg bruge i morgen? Hvad skal jeg huske at have med i min årsplan? 1 dag Dato: 26. maj 2016 Oplyses senere, Jette Hildebrandt Andersen + repræsentanter fra de uformelle læringsmiljøer og alle deltagerne Jette Hildebrandt Andersen - jha@vejen.dk 7

8 IK1505 Læringsmålstyret undervisning i naturfag Undervisere i naturfag At deltagerne udvikler et eksemplarisk forløb i naturfag, hvor læring og vurdering er i fokus. Der har den seneste tid været fokus på arbejdet med læringsmål i dansk, matematik samt håndværk og design. På dette kursus vil vi arbejde med læringsmål og VFL i naturfag. Hvordan formuleres læringsmål og kriterier i forhold til den undersøgende og eksperimenterende tilgang til undervisningen?? Hvordan vurderer og guider vi eleverne i naturfag? 2 x 3 timer Dato: og fra Nørbølling Kursuscenter Nørbølling Jette Hildebrandt Andersen Jette Hildebrandt Andersen - jha@vejen.dk Deltagerne skal medbringe en idé til et målpar og tema, som de ønsker at arbejde videre med. 8

9 IK1506 Fagmodul i natur/teknologi Undervisere i natur/teknologi uden liniefag At opnå formel undervisningskompetence i faget natur/teknologi Der arbejdes med udgangspunkt i læreruddannelsens 3 modulbeskrivelser vedr. natur og teknologi som undervisningsfag Natur/teknologi i indskolingen Natur/teknologi på mellemtrinnet Natur/teknologi i det samlede skolebillede Udgangspunktet er folkeskolens natur og teknologiundervisning. Der arbejdes med at udvikle og planlægge natur/teknologiundervisning med udgangspunkt i elevers interesser for de naturfaglige og teknologiske fænomener, eleverne møder i deres hverdag. Der belyses forhold, der fastholder og styrker elevernes interesse for naturfag, deres praktiske færdigheder, kreativitet og evner til samarbejde og respekt for samspillet mellem menneske og natur. Der fokuseres på natur og teknologi i det samlede skolebillede, og naturfaglighed og naturvidenskab og anvendelsen heraf som grundlag for naturfaglig almendannelse, og samfundsreflekterende handlekompetente medborgere. Her trækkes på nyeste national og international forskning indenfor naturfagsdidaktik, som grundlag for arbejdet med f.eks. interessemodsætninger, bæredygtighed og forskelle mellem køn i naturfagsundervisningen. Fredage i skoleåret 2015/16. Dato: Nørbølling m.m. Bettina Brandt Tilmelding: Jette Hildebrandt Andersen - jha@vejen.dk 2.modul afsluttes med eksamen 9

10 IK15026 Matematikvejlederuddannelsen 3. modul Matematiklærere Den studerende skal kunne forestå koordinering, procesledelse og samarbejde i en kollegial kontekst med henblik på læring, udvikling og evaluering. Den studerende skal kunne lede og facilitere samtaler og læreprocesser i forskellige kollegiale fora med henblik på udvikling af en læringsorienteret og refleksiv faglig kultur. Vejlederfunktionen ses i denne sammenhæng som ledelse af samarbejdende og samskabende processer. Viden om praksislæringsteori - herunder institutionskulturens betydning for læreprocesser om procesledelse, vejledningsteori og metoder om didaktiske kategorier og herunder evalueringsmetoder FÆRDIGHEDER kan begrunde, rammesætte, lede og evaluere kollegiale udviklingsprocesser har færdigheder i brug af forskellige vejledningsmetoder og procesværktøjer kan reflektere over iagttagelsespositioner og interaktionsprocesser i samarbejdet KOMPETENCER kan målsætte, designe og evaluere procesforløb kan benytte forskellige tilgange og positioner i forhold til at lede og facilitere læreprocesser har kommunikative kompetencer i forhold til at etablere og facilitere et anerkendende og udfordrende læringsrum kan reflektere over og håndtere valg og etiske dilemmaer i samarbejdet. Teori om praksislæring og institutionskultur Procesledelse positioner, tilgange og design af processer og heri teori og metode om kommunikative tilgange Vejledningsteori og -metode Evalueringsteori og -metode. 10

11 Dato: Oplyses senere Oplyses senere Oplyses senere UCL i samarbejde med Vejen Kommune Jette Hildebrandt Andersen - jha@vejen.dk Link til tilmelding sendes direkte til kursister, der har deltaget på modul 2 af matematikvejlederuddannelsen. 11

12 IK1507 Naturfagsprøve Undervisere i naturfag, matematik og idræt i udskolingen At deltagerne begynder at blive klædt på til den nye naturfagsprøve. Den nye naturfagsprøve er nu en realitet - og p.t. ser det ud som om der er mange muligheder: 1. gang opstart hvilke muligheder giver loven? Hjem og arbejde 2. gang deling af viden og besøg på en relevant virksomhed Hjem og arbejde 3. gang deling af viden og arbejde med prøveoplæg Se mere om naturfagsprøven her: 3 x 3 timer Dato: fra fra fra Nørbølling Et samarbejde mellem Center for Natur, Teknik og Sundhed (NTS), Center for undervisningsmidler (CFU) og Jette Hildebrandt Andersen Jette Hildebrandt Andersen - jha@vejen.dk 12

13 IK1508 Programmering, robotter m.m. Undervisere i natur/teknologi og matematik At deltagerne får færdigheder og viden om naturvidenskabelige undersøgelser. Eleven kan udvikle enkle produkter Eleven har viden om udvikling og vurdering af produkter Programmering af forskelligt hardware til udvikling af enkle produkter. Kurset tager udgangspunkt i nogle af de teknologier, som blev anvendt til Nørdcampen i Nørdbølling i forbindelse med Dansk Naturvidenskabsfestival. Eksempelvis: Bee-Bot, Sphero, Mindstorms eller Makey Makey. Se mere: Undervisningen tager udgangspunkt i de nye forenklede fælles mål og VFL. Eksemplerne vil direkte kunne anvendes i undervisningen, idet hardwaren efterfølgende kan lånes. Kurset kan også rekvireres af en gruppe lærere eller en lærer og en klasse, så vil kurset kun strække sig over 3 timer og en teknologi. 6 timer Dato: fra Nørdbølling Jette Hildebrandt Andersen, Mads Skuldbøl Nielsen Jette Hildebrandt Andersen - jha@vejen.dk Deltagerne bedes medbringe en PC og en ipad. 13

14 IK1509 Vurdering for læring i matematik Undervisere i matematik At deltagerne udvikler et eller flere eksemplariske forløb i matematik, hvor vurdering for læring er i fokus. På dette kursus vil vi arbejde med læringsmål og VFL i matematik. Hvordan formuleres læringsmål og kriterier i forhold til den undersøgende og eksperimenterende tilgang til undervisningen?? Hvordan vurderer og guider vi eleverne i matematik. Hvilke skemaer og metoder kan anbefales? Hvad med rettearbejdet? 3 x 3 timer Dato: fra fra fra Nørbølling Jette Hildebrandt Andersen; Henriette Vendelbo Eriksen Jette Hildebrandt Andersen - jha@vejen.dk Deltagerne skal medbringe en idé til et målpar og tema, som de ønsker at arbejde videre med. 14

15 IK15010 Google Apps en introduktion Lærere som gerne vil i gang med googleværktøjerne At gøre deltagerne i stand til, at anvende de mest grundlæggende Google apps i deres undervisning. På kurset gennemgås de mest grundlæggende Google Apps. Der arbejdes med tekstbehandling, regneark, mail, præsentation og formularer. Desuden vises der eksempler på brug af Google drev i undervisningen. 3 timer Dato: Aftales Aftales Mads Skuldbøl Nielsen, pædagogisk IT konsulent Mads Skuldbøl Nielsen - msni@vejen.dk Medbring computer eller Chromebook 15

16 IK15011 Google Apps avanceret Lærere som allerede arbejder med googleværktøjerne. At gøre deltagerne i stand til, at anvende de mere avancerede funktioner i Google apps i deres undervisning. På kurset gennemgås eksempler på brug af Google værktøjer, herunder analyse, Google Classroom og Google sites. Hvilke værktøjer der skal arbejdes med kan også aftales når forløbet planlægges. 3 timer Dato: Aftales Aftales Mads Skuldbøl Nielsen, pædagogisk IT konsulent Mads Skuldbøl Nielsen - msni@vejen.dk Medbring computer eller Chromebook 16

17 IK15012 IT Støtte Lærere og pædagoger som arbejder med elever med behov for IT støtte til læsning og skrivning At deltagerne er opdaterede, med de løsninger som kan anvendes til IT støtte En gennemgang af værktøjer på pc, ipad og andre enheder, som kan anvendes til at støtte elever, i deres læsning og skrivning i forbindelse med undervisningen. 2-3 timer Dato: Aftales Aftales Mads Skuldbøl Nielsen, Pædagogisk IT Konsulent Mads Skuldbøl Nielsen - msni@vejen.dk 17

18 IK15013 Studietur til Oslo Lærere, skolepædagoger, ledere At inspirere til det videre arbejde med VFL på egen skole Skolebesøg på hhv. en grundskole og en overbygningsskole. Begge arrangeret som en blanding af klassebesøg og oplæg fra lærere og ledelse om planlægningsarbejdet bag VFL. Dag 2 deles således, at lærerne er på skolebesøg hele dagen, mens ledelserne tilbydes halvdags skolebesøg og halvdags besøg på Askar kommune, hvor forvaltningen fortæller om overordnede VFLinitiativer og indsatser. Herudover planlægges fælles oplæg om VFL og oplæg v. Trude Slemmen 2 timer i forlængelse af skolebesøg. 2½ dag i uge 36 Dato: Uge 36 Nærmere information følger Oslo Henriette Vendelbo Eriksen hve@vejen.dk 18

19 IK15014 Teamet som professionelt læringsfællesskab Lærere og skolepædagoger Forløbet kan bestilles af enkelte skoler og eller forbundne skoler At udvikle samarbejdet i fag- eller årgangsteamet, således at dette bliver et professionelt læringsfællesskab. Alle skoler har organiseret sig i teams. Men hvordan arbejder teamet? Med den stigende fokus på målstyret undervisning, hvor målet for elevernes læring har forrang i forhold til undervisningens aktiviteter, stilles særlige krav til teamet og samarbejdets kvalitet. Teamet skal arbejde sammen som et professionelt læringsfællesskab, kararkteriseret ved: Reflekterende læringssamtaler, hvor elevernes læring er omdrejningspunktet Løbende drøftelse af, hvordan man vurderer elevernes faglige læringsprogression og hvilke handlinger der på baggrund heraf iværksættes Teammedlemmerne skal være nysgerrige og undersøgende i forhold til at forbedre egen praksis og undervisnings effekt. For at optimere teamet som professionelt læringsfællesskaberne, arbejdes der bl.a.med indsatser indenfor følgende tematikker: Fælles værdier og vision. Fokus på elevers læring. Reflekterende dialoger. Deprivatisering af praksis. Samarbejde. Kurset indhold og form arrangeres i samarbejde med skolens ledelse Aftales med den enkelte skole Dato: Aftales senere Aftales senere Konsulenter fra dagtilbud & skole i samarbejde med eksterne undervisere 19

20 Henriette Vendelbo Eriksen 20

21 IK15015 VFL og feedback VFL ressourcepersoner Lærere og skolepædagoger At inspirere til det videre arbejde med feedback, således at der arbejdes med feedback på flere niveauer. 1. kursusgang: Forudsætninger for god feedback og redskaber til elevernes selvevaluering - Forudsætninger for god feedback - Hvordan kan feedback tydeliggøre læringsudvikling i henholdsvis korte, mellemlange og lange forløb? - Hatties tre feedbackspørgsmål: Hvad er dit mål? Hvor er du nu ift. målet? Hvad er næste skridt for at nå målet? - Selvfeedback er den vigtigste form for feedback, hvordan kan vi tilrettelægge dette i praksis? 2. kursusgang: Feedback fra elever til lærer samt fra elev til elev - Hvordan kan vi få feedback fra vores elever om deres læringsudbytte? - Hvordan kan vi få feedback fra eleverne om valg af metoder og proces i undervisningen? - 80 % af al kommunikation i en klasse foregår mellem elever Hvordan bruger vi dette i læreprocessen? - Hvordan sikrer vi, at eleverne ikke giver hinanden fejlagtig feedback? 3. kursusgang: Fire feedbackniveauer og udvikling af feedbackkultur - Hvornår er disse fire feedbackniveauer relevante: personligt, opgave-, proces- og selvreguleringsniveau. - Hvordan kan feedbackniveauerne bruges til at give differentieret feedback til elever? - Hvordan kan vi fremme en positiv feedbackkultur i klassen/i teamet / i klasserummet Kurset vil bestå af en vekselvirkning mellem oplæg (teori samt praksiseksempler), refleksionsøvelser og opgaver. Mellem hver kursusgang får deltagerne til opgave at afprøve redskaber eller tilgange i egen praksis og reflektere over dette. 21

22 4. kursusgang: Opsamling og videre proces (2 timer) - Hvordan kommer I videre med feedbackprocessen på egen skole / i egen klasse? - Drøftelse med afsæt i oplæg 3 x 3 timer + 1 x 2 timer Dato: onsdag d. 23/ (kl.14-17) onsdag d. 11/ (Kl.14-17) tirsdag d. 12/ (Kl.14-17) tirsdag d. 26/ (kl ) Der tages forbehold for ændringer. Udmeldes senere Anne Marie Vinther i samarbejde med Henriette Vendelbo Eriksen Henriette Vendelbo Eriksen hve@vejen.dk 22

23 IK15016 VFL og læringsmål VFL ressourcepersoner, lærere, skolepædagoger - At få viden om hvad der kendetegner gode læringsmål - At få inspiration og konkrete værktøjer i arbejdet med læringsmålstyret undervisning - herunder hvordan der kan arbejdes med kriterier. - At få viden om hvorledes der kan arbejdes med måltaksonomier - Kursusgang 1: På kurset arbejdes med, hvad der kendetegner gode læringsmål. Der vises eksempler på, hvorledes man kan bryde Fælles Mål ned og udarbejde læringsmål fælles for klassen samt for den enkelte elev. Der gives bl.a. konkrete værktøjer til at arbejde og nuancere brugen af kriterier. Kursusgang 2: Måltaksonomier er et klassifikationssystem, som beskriver progressionen på målopnåelsen. Der findes flere forskellige metodikker til at udarbejde måltaksonomier og der kan arbejdes med det på mange måder. På dette kursus ses på, hvorledes der kan arbejdes med måltaksonomier i praksis og der vises konkrete eksempler. Oplæggene vil veksle mellem oplæg og små refleksionsøvelser 2 x 3 timer Dato: Tirsdag den 14. september 2015, kl Torsdag den 01. oktober 2015, kl Der tages forbehold for ændringer Områdekontor Brørup Lene Heckmann Henriette Vendelbo Eriksen hve@vejen.dk 23

24 IK15017 Edison lærercamp Undervisere på 6. og 7. klassetrin At give lærerne viden om og kompetencer til at gennemføre et edisonforløb for deres klasse. Lærerne klædes på med informationer om projektets praktiske detaljer men også med pædagogiske og didaktiske udspil til, hvordan de kreative processer kan anvendes i den fremadrettede undervisning. Der er tale om et koncentreret undervisningsforløb, hvor lærerne skal igennem et idégeneringsforløb i stil med det, eleverne skal gennemføre, og hvor vi også vil modtage besøg af gæstelærere. Det er en del af gamet, at lærerne ikke på forhånd kender campens dagsorden. 2 dage internat Dato: august Vingsted Centret UU Vejle m.fl. Jette Hildebrandt Andersen - jha@vejen.dk 24

25 EH Fagmodul i engelsk Undervisere i engelsk uden liniefag. At opnå formel undervisningskompetence i faget engelsk Der arbejdes ud fra læreruddannelses mål for faget Der arbejdes med udgangspunkt i læreruddannelsens 3 modulbeskrivelser vedr. engelsk som undervisningsfag Sprog og sprogbrug Processer i sprogtilegnelse og kommunikative færdigheder Engelsk som internationalt sprog og interkulturel kompetence Udgangspunktet er folkeskolens engelskundervisning. Hvordan lærer man sprog?, hvordan foregår sprogudvikling, læreren som sproglig vejleder og udgangspunktet er de sproglige færdigheder og interkulturel kompetence. Der vil ligeledes være fokus på fagets lærermidler og der arbejdets med tekster, billeder, IT og andre medier. Der arbejdes desuden løbende med deltagernes egen sproglige udvikling, både skriftligt og mundtligt, i lyset af modulernes indholdsområder. Dag: Mandage Nørbølling Kursuscenter Sofia Rontini UC Syd i samarbejde med Vejen Kommune Tilmelding: Lisbeth Warming lsw@vejen.dk 2.modul afsluttes med eksamen i uge 23 og 25 25

26 IK15018 Ny udgave af den obligatoriske sprogvurdering i børnehaveklassen. Børnehaveklasseledere og læsevejledere, der arbejder med sprogvurdering i børnehaveklassen At deltagerne opnår viden om anvendelse af det reviderede sprogvurderingsmateriale Der reviderede sprogvurderingsmateriale gennemgås. Sparring omkring udfyldelse og anvendelse af materialet 3 timer Dato: August 2015 Kirsten Dalegaard Dagtilbud og Skole, Vejen Kommune Kirsten Dalegaard kd@vejen.dk 26

27 IK15019 Praktisk opfølgning på den obligatoriske sprogvurdering i børnehaveklassen Børnehaveklasseledere og lærere, der underviser elever i skolestarten. At deltagerne opnår viden om opfølgning på og anvendelse af resultaterne i sprogvurderingen. Praktiske ideer til, hvordan der kan arbejdes målrettet ud fra resultater i sprogvurderingen. 3 timer Dato: September 2015 Birgit Borgwardt og Inge Fischer Sørensen Kirsten Dalegaard kd@vejen.dk Deltagerne skal medbringe pc eller lignende 27

28 IK15020 Uddannelsesparathed - de otte kompetencer Lærerteams i udskolingen At give lærerne konkrete redskaber til at kunne vurdere elevernes sociale forudsætninger og udvikle de otte kompetencer. I forbindelse med uddannelsesparathed skal skolerne på alle klassetrin ved vurderingen af de personlige kompetencer foretage en helhedsvurdering, hvori der indgår en afvejning af elevernes forudsætninger inden for mindst følgende områder: 1) Motivation for uddannelse og lyst til læring. 2) Selvstændighed, herunder at eleven tager initiativ i opgaveløsninger. 3) Ansvarlighed, herunder at eleven er forberedt til timerne. 4) Mødestabilitet, herunder rettidighed og lavt fravær. 5) Valgparat i forhold til det forestående valg af ungdomsuddannelse eller andet. 6) Samarbejdsevne, herunder at kunne løse opgaver sammen med andre, overholde fælles aftaler og bidrage positivt til fællesskabet. 7) Respekt, herunder at udvise forståelse for andre mennesker. 8) Tolerance, herunder at kunne samarbejde med mennesker, der er forskellige fra en selv. Kurset kommer med bud på hvordan skolen kan styrke elevernes kompetencer inden for disse områder og hvordan lærerne kan spotte disse kompetencer. Kurset kan rekvireres til teams på skolerne og varigheden aftales. Dato: På skolerne Gry Bastiansen Gry Bastiansen - grba@vejen.dk 28

29 IK15021 Børn og unge med eksplosiv adfærd et hold for lærere Lærere At få viden om og redskaber til arbejdet med inkluderende læringsmiljøer. At få redskaber til at tackle eksplosiv adfærd hos børn og unge. Mange lærere og pædagoger møder store udfordringer og føler sig indimellem afmægtige, når de møder særligt temperamentsfulde børn og unge. Dette kursus handler om udadreagerende børn og de fællesskaber som disse børn er en del af. Kurset bygger på relationsteorier, neuropsykologi og positiv psykologi og deltagerne får indsigt i, hvorfor nogle børn er særligt temperamentsfulde og hvordan deres temperament kan styres. Deltagerne præsenteres for et Bombekursus, der kan bruges af alle børn og unge. Ud fra en let tilgængelig metode, lærer barnet at styre sin temperamentsbombe samtidig med, at der arbejdes med de miljøer barnet færdes i. Kursusdeltagerne får et praksisnært og konkret redskab med hjem, der er enkelt at anvende i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer for alle børn. Kursusdeltagerne skal mellem de to undervisningsgange arbejde med egen praksis. Forløb kan bestilles af enkelte skoler og/eller forbundne skoler. Dato: Aftales Aftales Gry Bastiansen, pædagogisk udviklingskonsulent Gry Bastiansen - grba@vejen.dk 29

30 IK15022 Børn og unge med eksplosiv adfærd et hold for pædagoger Pædagoger i dagtilbud og skole At få viden om og redskaber til arbejdet med inkluderende læringsmiljøer. At få redskaber til at tackle eksplosiv adfærd hos børn og unge. Mange lærere og pædagoger møder store udfordringer og føler sig indimellem afmægtige, når de møder særligt temperamentsfulde børn og unge. Dette kursus handler om udadreagerende børn og de fællesskaber som disse børn er en del af. Kurset bygger på relationsteorier, neuropsykologi og positiv psykologi og deltagerne får indsigt i, hvorfor nogle børn er særligt temperamentsfulde og hvordan deres temperament kan styres. Deltagerne præsenteres for et Bombekursus, der kan bruges af alle børn og unge. Ud fra en let tilgængelig metode, lærer barnet at styre sin temperamentsbombe samtidig med, at der arbejdes med de miljøer barnet færdes i. Kursusdeltagerne får et praksisnært og konkret redskab med hjem, der er enkelt at anvende i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer for alle børn. Kursusdeltagerne skal mellem de to undervisningsgange arbejde med egen praksis. Forløb kan bestilles af dagtilbud og/eller grupper af dagtilbud (f.eks. områdevis). Dato: Aftales Aftales Gry Bastiansen, pædagogisk udviklingskonsulent Gry Bastiansen - grba@vejen.dk 30

31 IK15023 Klasserumsledelse Lærere og pædagoger, der arbejder i undervisningen At lærerne får redskabet til, hvordan de igennem deres egen fremtoning, kommunikation og strukturering kan højne elevens udbytte af undervisningen. Kurset handler om at blive en god klasserumsleder, der kan udvikle eleverne fagligt og socialt i et inkluderende miljø for alle elever. Gennem 25 små punkter sætter læreren fokus på egen klasserumsledelse, hvilket gør lærerne i stand til: At lede klassen på en sådan måde, at der skabes faglig udvikling og social trivsel for alle klassens elever At lede klassen i undervisningssituationer, hvor der sættes fokus på forskellige undervisningsmetoder At skabes gode og udviklingsstøttende relationer til alle elever Kurset fokuserer også på teamets arbejde med klasseledelse. Her klædes teamet på til at arbejde målrettet med klasserumsledelse på deres teammøder. De får redskaber til at arbejde med positiv feedback gennem blandt andet videofilmning og der igennem at støtte hinanden i forhold til arbejdet med klassens læring og trivsel. Omfanget af forløbet aftales med underviseren. Forløb kan bestilles af skoler og/eller forbundne skoler. Dato: Gry Bastiansen, pædagogisk udviklingskonsulent Gry Bastiansen - grba@vejen.dk 31

32 IK15024 Positiv psykologi og styrketræning for begyndere Lærere og pædagoger i dagtilbud og skole Forløb kan bestilles af dagtilbud, skoler, grupper af dagtilbud (f.eks. områdevis) og/eller forbundne skoler. At få et fælles sprog, der er udviklingsstøttende At udvikle børn og unges faglige og sociale læring gennem deres personlige styrker. Positiv psykologi og styrketræning - sæt fokus på læring, inklusion, vækst og glæde Kompetenceudviklingsforløbet fokuserer på, hvordan vi, med positiv psykologi, kan skabe et arbejds- og læringsmiljø præget af anerkendelse, respekt og tryghed et miljø som fremmer læring, inklusion, vækst og glæde. Forløbet kan opbygges på følgende måde: Positiv psykologi i voksenhøjde - en dag af 6 timer Tankerne bag positiv psykologi præsenterer og sætter særligt fokus på de 24 styrker. Indholdet fokuserer i første omgang på styrketræning i forhold til de voksne. Formålet er at give alle indsigt i, hvad positiv psykologi er og hvordan man målrettet kan arbejde med positiv psykologi og styrkerne i forhold til sig selv, kollegaerne og efterfølgende i forhold til børnene. Positiv psykologi i børnehøjde - to undervisningsgange af 3 timer I forhold til børnene, er målet at anvende positiv psykologi som værktøj, således at børnene bliver i stand til at identificere, opbygge, udfolde og udvikle deres styrker. Ud over at arbejde med positiv psykologi i forhold til det enkelte barn, tænkes positiv psykologi ind i arbejdet med sociale og faglige aktiviteter. Deltagerne får konkrete eksempler på, hvordan positiv psykologi naturligt kan integreres i dagligdagen, med henblik på at skabe et læringsmiljø, der tilgodeser arbejdet med børnenes personlige, sociale og faglige udvikling. Pædagogisk cafe - afslutning 3 timer 32

33 Forløbet afsluttes med en pædagogisk cafe, hvor deltagerne deler erfaringer. Her fokuseres på erfaringsudveksling og refleksion over positiv psykologi i praksis. Hvert team, årgang, lærer eller pædagog har sin egen lille stand, hvor der vises og fortælles om helt konkrete tiltag, hvor positiv psykologi er blevet anvendt. Dato: Gry Bastiansen, pædagogisk udviklingskonsulent Gry Bastiansen - grba@vejen.dk 33

34 IK15025 Positiv psykologi og styrketræning for øvede Lærere og pædagoger i dagtilbud og skole Forløb kan bestilles af dagtilbud, skoler, grupper af dagtilbud (f.eks. områdevis) og/eller forbundne skoler, der arbejder med den positive psykologi i forvejen At videreudvikle deltagernes praksis i forhold til deres arbejde med den positive psykologi Kurset skal videreudvikle institutionens arbejde med den positive psykologi. Der tages udgangspunkt i institutionens nuværende arbejde med den positive psykologi og sammen med underviseren planlægger den enkelte institution, hvad der skal fokuseres på. Fokus kan eksempelvis være: - Den daglige praksis - Forældresamarbejdet - Positive emotioner - Flow - Narrativ coaching - Positiv psykologi og faglige forløb - Samtaleredskaber Den enkelte institution aftaler selv omfang og indhold med underviseren Dato: Gry Bastiansen, pædagogisk udviklingskonsulent Gry Bastiansen - grba@vejen.dk 34