Cambridgeklasser forbereder eleverne til en global fremtid

Transkript

1 Cambridgeklasser forbereder eleverne til en global fremtid Tre efterskoler har oprettet Cambridgeklasser, hvor al undervisning foregår på engelsk og er tilrettelagt ud fra uddannelsesplaner lavet af Cambridge International Examinations. Side 2 Sportsefterskolen SINE Cambridge tilfører en international dimension EFTERSKOLE Side 4 SKALs Efterskole Engelskundervisning på et helt nyt niveau Side 6 Vedersø Idrætsefterskole Cambridge tiltrækker nye elever og lærere Side 8 SKALs CIC repræsenterer Cambridge i Danmark Klar til at blive ny Cambridgeskole?

2 Cambridge åbner skolen mod verden Cambridgeklassen har tilført en international dimension på Sportsefterskolen SINE. Især er faget Global Perspectives med til at åbne elevernes øjne for verden udenfor. Tirsdag morgen står der Global Perspectives på Cambridgeklassens skema. I dag er eleverne ved at finde samarbejdspartnere på et nyt socialt netværk, hvor Sportsefterskolen SINE samarbejder med elever fra Mexico, Holland, Kina og 15 andre lande. En af grupperne har forgæves haft en åben forespørgsel ude om interesserede deltagere til et projekt under kategorien medier og identitet. Lærer Dennis Thygesen foreslår, at de i stedet henvender sig direkte til en af de skoler, der ligesom SINE har krydset emnet af på sin interesseliste. Det har for eksempel en privatskole i Etiopien. - Go and find Kennedy Bwanga. He s the teacher. Write him a polite letter asking if they will colaborate with you, siger Dennis Thygesen. - Okay, we ll do that, siger Julius og vender sig mod de andre i gruppen. I Cambridgeklassen foregår al samtale på engelsk. - We also have to set up a meeting with the School in Løgumkloster. We have to do that today, siger Lasse og giver sig til at lave et udkast til en arbejdsplan. Her i samfundsfaget Global Perspectives skal eleverne selv tilrettelægge deres projekter og belyse problemstillingerne ud fra tre forskellige perspektiver: Et personligt, et lokalt/ nationalt og et globalt. Samtidig er det et krav, at eleverne interagerer med verden udenfor. I det her tilfælde vil drengene dække den lokale/nationale vinkel ved at lave en interviewundersøgelse på en lokal folkeskole. Den skal vise, hvordan medierne påvirker danske unges identitetsdannelse. Resultatet vil de så spejle i deres personlige erfaringer og en lignende undersøgelse fra skolen i Etiopien. Ifølge Dennis Thygesen er den måde at arbejde på med til at give eleverne udsyn. - Det her er en meget tværfaglig og projektorienteret arbejdsform, hvor eleverne får et bredere perspektiv på tingene. Mange af vores unge går jo rundt i deres egen lille verden og tror, at Paradise Hotel er universets centrum. Nu finder den her gruppe så ud af, hvilke medier de unge bruger

3 Ny platform skaber globalt netværk Sportsefterskolen SINE er med til at udvikle et nyt socialt netværk til faget Global Perspectives. Det giver elever og lærere samarbejdspartnere over hele verden. i Etiopien. Nogle af dem er måske de samme, men for eksempel er det ikke engang sikkert, at de unge dernede overhovedet er på Facebook. Så de lærer at forholde sig kritisk, og det er sundt nok, siger Dennis Thygesen. Cambridge skaber fremdrift og udsyn En anden styrke ved arbejdsformen er, at den i høj grad er studieforberedende. Cambridgeklassen startede året med et tre-ugers forløb i basal studieteknik, og siden er der blevet bygget på med stadig mere selvstændige projekter. Resultatet kan ses i de opgaver, som Dennis Thygesen modtager fra eleverne i dag. De er mere gennemtænkte, og perspektivet er langt bredere. - Jeg er slet ikke i tvivl om, at det her fag er super-studieforberedende. Det udvikler de færdigheder, eleverne skal bruge senere hen i både studielivet og på arbejdspladser. At kunne forholde sig kritisk, perspektivere, arbejde sammen, udnytte hinandens styrker. Og især for de her unge, som dyrker så meget sport, er det vigtigt at blive god til at strukturere og planlægge sin tid. Det lærer de her, mener Dennis Thygesen. Samme holdning har skoleleder Rene Jacobsen. For ham handler det om hele tiden at bygge oven på, og et efterskoleophold skal give eleverne fremdrift og et fagligt løft. Også i 10. klasse. Derfor har Sportsefterskolen SINE allerede her i første år med den internationale 10. klasse valgt at tilbyde en fuld Cambridgepakke med fagene Matematics, Science, English, German og Global Perspectives. - Vi har tidligere haft for lidt udsyn i 10. klasse. Det var lige før, at det var et lille skridt ned fra 9. klasse. Nu bliver 10. klasserne i stedet opgraderet fagligt, personligt og får engelsk som et flydende andetsprog. Det giver også en ekstra dimension til stedet. Nogle gange oplever vi, at elever kommer ud fra Cambridgeklassen og fortsætter med at snakke engelsk hen ad gangen og ud på parkeringspladsen. Det er et nyt spændingsfelt, og det åbner verden for eleverne, siger Rene Jacobsen. Af samme grund vil han også gerne tiltrække flere udenlandske studerende. - Der sker altså noget i blandingen af kulturer. Der sker noget nyt, når et par basketdrenge fra Nørrebro sidder på værelset om aftenen og snakker med en vestjyde, en somalier fra Århus og et par udenlandske elever. Det er det samme, når vi tager til Kina med badmintonholdet, og de står midt i det. Og så er Cambridgeklassen med til at åbne en dimension mere. Det er en kulturåbner, siger Rene Jacobsen. Dennis Thygesen og hans elever på Sportsefterskolen SINE har her i foråret været med til at udvikle et helt nyt socialt netværk for Cambridgeskoler rundt om i verden. Det består af et udvidet chatforum, hvor skolerne kan dele filer og opgaver, og i det hele taget samarbejde om forskellige projekter ud fra overordnede emner, der kan krydses af som topics of interest. Og så er det ellers op til de enkelte lærere og elever at udnytte rammerne. - I mine timer bruger eleverne netværket til deres opgaver, og jeg prøver også at vænne dem til at bruge det i stedet for Facebook i fritiden. Jeg bruger det selv til at netværke med andre lærere, der underviser i Global Perspectives, fortæller Dennis Thygesen. Da han for nylig var i Kina med skolens badmintonhold besøgte han sammen med en af sine elever Yew Chung International School of Beijing, som er en af skolerne i netværket. Her var en klasse netop i gang med at arbejde med fedme og vegetarmad ud fra nøjagtig samme arbejdsmetoder, som Cambridgeklasser over hele verden benytter i faget Global Perspectives: Projektorienteret gruppearbejde, klassediskussioner om et konkret forslag ud fra en bestemt debatform samt inddragelse af personlige, lokale/nationale og globale perspektiver. - Det var en ret syret oplevelse, at Maja (elev) og jeg trådte ind i klasseværelset og bare var fuldstændig med i undervisningen med det samme. Det viste sig også, at jeg havde skrevet med flere af de kinesiske elever på netværket i et emne om sport og doping. Jeg kunne genkende mit eget indlæg om dansk lovgivning, som de havde fra some guy on the platform, siger Dennis Thygesen. Netværk med skoler fra 18 lande Sportsefterskolen Sine deltager i et nyt socialt netværk, som foreløbig tæller skoler fra 18 lande, heriblandt Kina, Indien, Singapore, Etiopien, Holland, Mexico og England. Netværket er en del af faget Global Perspectives og er styret af en webmaster fra Cambridge, som både sørger for det administrative og deltager i debatten om forskellige emner.

4 SKALs uddanner verdensborgere Undervisningen på SKALs Efterskole gør de unge klar til at tage en international uddannelse. Deres engelskkundskaber bliver løftet til et helt nyt niveau, og de får internationalt udsyn. Okay. Please go to page 338, siger matematiklærer Anna Johnson og slår op i Mathematics, Core and Extended Coursebook, som er grundbogen for 10. årgang på SKALs Efterskole. Det er kun otte måneder siden, eleverne havde deres første matematiktime på engelsk, og der var mange nye ord i starten. Men i dag foregår samtalen i Cambridgeklassen på flydende engelsk. - If you have to find X, what relationship would you use? Spørger Anna Johnson og tegner en retvinklet trekant på tavlen. - I d use sine, because I have the opposite angle, siger Emil og forklarer, hvorfor netop sinusrelationen skal bruges i denne opgave. Trigonometrien er kendt stof, og ord som cosine, tangent og right-angled triangle er for SKALs efterskole tilbyder Cambridgeundervisning på både 9. og 10. klassetrin 9.C afslutter både folkeskolens afgangseksamen samt Cambridge-prøverne i engelsk, matematik, tysk og Combined Science. 10.C går kun til Cambridge-prøverne og har udover de nævnte fag i 9.C også faget Global Perspectives. Desuden har alle eleverne på skolen Cambridge engelsk. længst gledet ind i elevernes ordforråd. Faktisk er det efterhånden lige så svært at huske de danske termer for ord som quadratic equation (andengradsligning), og eleverne skal kunne begge dele, når de om et par måneder skal op til både Folkeskolens 10. klasse-prøver og de særlige Cambridgeprøver. De har med andre ord temmelig travlt. Men det er god træning, mener Anna Johnson. - Det er godt at bruge faget og sin hjerne på en ny måde. I matematik skal man ikke bare kunne regne, man skal også kunne læse og forstå opgaverne. Og på den her måde får eleverne en dybere og større forståelse, siger Anna Johnson. Hun er selv tosproget engelsk/dansk og har taget sin uddannelse på internationale skoler i Danmark og Ghana. Hun ser Cambridgeklassen som et solidt afsæt til fremtiden. - Det er godt med en blanding af det danske og det internationale. Det giver eleverne en faglig ballast, som de kan bruge, når de skal læse videre. Både

5 på universiteter her i Danmark og i udlandet kommer de jo til at arbejde sammen med andre engelsktalende studerende. Og så får de også en international eksamen, som kan bruges over hele verden, siger Anna Johnson. Engelsk på skyhøjt niveau For flere af eleverne har 10. klasse på SKALs Efterskole da også været et logisk skridt i retning af den uddannelse, de gerne vil tage. En af dem er Frederik. - Jeg vil gerne være programmør, og der foregår alt på engelsk. Her på SKALs var det selvfølgelig lidt overvældende i starten kun at tale engelsk, og at alle matematiske begreber var på engelsk. Men det er jo rimelig relevant at kunne, når nu programmering stort set er matematik - og når alle de lærebøger, jeg kommer til at bruge i mit studie, er på engelsk, siger Frederik. Han har igennem årene brugt en del tid bag computeren og har blandt andet programmeret et varestyringssystem, som netop nu er ved at blive sat i produktion i COOP-butikker landet over. Retningen er altså udstukket. Eller i hvert fald næsten. - Næste år skal jeg på HTX i Ålborg. Og så overvejer jeg, om jeg skal tage min universitetsuddannelse i udlandet. Jeg kunne godt tænke mig at læse på for eksempel Cambridge eller MIT, siger Frederik. De samme overvejelser har Toko. Og så alligevel slet ikke. I forhold til Frederik er hun mere en all-rounder, der kan lidt af det hele og bare gerne vil suge til sig, før hun vælger. - Jeg har valgt efterskolen på grund af det internationale. Jeg har altid interesseret mig meget for sprog og ville gerne lære noget mere engelsk. Først havde jeg egentlig tænkt mig at tage skolens internationale projektklasse, men så fandt jeg ud af, at i Cambridgeklassen kunne man tage en Cambridgeeksamen. Den vil jeg gerne have med. I Cambridgeklassen har vi også lidt flere lektier, og jeg er blevet udfordret og har lært en masse. Det er fedt, siger Toko. Hun vil gerne lægge en god, faglig bund før gymnasiet. Der tager hun den samfundsfaglige linje med engelsk, samfundsfag og psykologi - fordi hun godt kan lide at arbejde kreativt, projektorienteret, internationalt og med mennesker. Man hvilken uddannelse peger det i retning af? - Det tænker jeg også meget over. Hvad dælen skal man finde på? Men her på SKALs har jeg fundet ud af, at jeg gerne vil på gymnasiet, så mon ikke jeg finder ud af det hen ad vejen? Jeg vil i hvert fald gerne ud at prøve en masse forskelligt og se, hvad verden har at byde på, inden jeg beslutter mig, siger Toko. En introduktion til verden For skoleleder Sven Primdal er målet at gøre eleverne klar til at tage en international uddannelse. Dels igennem den daglige undervisning og dels på skolens studietur til Cambridge i slutningen af skoleåret, hvor eleverne får mulighed for at snuse til livet som international studerende. Cambridge-eksamen åbner døre - Hele ideen med Cambridgeklassen er at give eleverne en større platform og gøre dem mere uddannelsesparate. Der er mange nye muligheder, der åbner sig for eleverne, når de bliver tosprogede, mener Sven Primdal. Og så er det egentlig mindre vigtigt, præcis hvilken retning eleverne vælger. Om de tager deres uddannelse herhjemme eller i udlandet. - Det væsentlige er, at vi gør eleverne klar til en voksenverden med globalisering. Det er udfordringen i dag. Som skole skal vi introducere vores elever til verden og sørge for, at de opnår interkulturelle kompetencer og et internationalt udsyn. Det gør de med en Cambridge-eksamen, som er en international benchmark. I gamle dage uddannede vi eleverne til at være medborgere. Nu uddanner vi verdensborgere, siger Sven Primdal. Cambridge International Examinations er den internationale afdeling af University of Cambridge, som udbyder flere end 70 fag til mere end 9000 skoler verden over. Undervisningen på 9. og 10. klassetrin tager afsæt i Cambridge Curriculum (IGCSE - International General Certificate of Secondary Education) og afsluttes med en eksamen, som er identisk og anerkendt over hele verden. Dermed får eleverne et internationalt eksamensbevis, som ruster dem til at søge optagelse på udenlandske studier. Læs mere på og

6 Cambridge tiltrækker helt nye lærerkræfter Den nye Cambridgeklasse har trukket nye elever og lærere til Vedersø Idrætsefterskole. En af dem er italienske Liuba Napoli, som giver skolens scienceundervisning et internationalt tilsnit. Hun syner måske ikke af meget, som hun står der ved tavlen. Liuba Napoli er ikke ret høj, og hun taler faktisk heller ikke særlig højt med sin karakteristiske italienske accent. Men man skal ikke tage fejl. Det går stærkt, når Vedersø Idrætsefterskoles nye sciencelærer underviser 10. klasse i Combined Science, som dækker fagene fysik, kemi og biologi. - In light we have several different waves which have different wave lengths, siger Liuba Napoli. Hun forklarer om røntgen, infrarød og gammastråling og jonglerer fuldstændig ubesværet med begreber som wave length, frequency og transverse waves i en hastig strøm af udregninger på tavlen. Der er stille i Cambridgeklassen. Eleverne lytter koncentreret, imens deres sciencelærer veksler mellem korte instruktionsfilm, flash-animationer og beregninger på tavlen. - What is the function of the coloured part of the eye? spørger Liuba Napoli. - It s a hole that can recieve light, svarer en af eleverne. - Correct. It s a muscle able to contract and expand, fortsætter sciencelæreren og sammenligner øjet med et objektiv i et kamera. Hun trækker hele tiden tråde mellem fysik, kemi og biologi og giver eleverne gode råd til, hvordan de skal håndtere de kommende eksamener i Combined Science. - Do you know that our physics exam is on a Danish holiday? spørger en af eleverne. Det er Thomas, som har opdaget, at Kristi Himmelfart ikke er en fridag for eleverne i Cambridgeklassen. - Yes, what can we do? svarer Liuba Napoli og trækker på både skuldrene og smilebåndet. - We have to postpone it, forsøger Thomas. - Hmm. With the US you have to work at night. With the Chinese you have to get up early. When you re abroad, you have to work during Danish holidays. You are just starting to experience what will be your reality in real life, lyder det kontante svar fra sciencelæreren. Globaliseringen kommer til Vedersø Liuba Napoli er selv ingeniøruddannet fra universitetet i Milano og har som konsulent arbejdet med forsknings- og innovationsprojekter i England, Italien, Tyskland og en række andre lande. Nu er hun så flyttet til Vestjylland med sin danske mand, som arbejder på Vestas. Det er skoleleder Finn Tarpgaard glad for. Han fik kontakt med Liuba Napoli igennem det lokale erhvervscenter,

7 da Vedersø Idrætsefterskole sidste år stod og manglede en sicencelærer til den nye Cambridgeklasse. Hun har ganske vist ikke nogen læreruddannelse, og det har krævet lidt pædagogisk støtte fra ledelsen i starten af året. Til gengæld har hun været med til at hæve niveauet gevaldigt på andre områder. - Eleverne kan jo se, at hun er overmåde fagligt dygtig. Det ser de op til. Og så har hun et fagligt niveau på engelsk, der virkelig sparker fra, siger Finn Tarpgaard. I det hele taget har Cambridgeklassen givet skolen et løft og er med til at tiltrække både elever og lærere. - Vores nye lærer i engelsk og Global Perspectives har også søgt os på grund af Cambridgeklassen. Det har givet eleverne et godt boost og gjort dem mere motiverede. Vi oplever helt klart, at det er en udfordring, som eleverne i 10. klasse tager på sig. De er meget bevidste om, at de kommer til at læse på engelsk senere. Det er jo også firmasproget mange steder efterhånden, siger skoleleder Finn Tarpgaard og nævner lokale virksomheder som Siemens og Vestas. Engelsk er det nye firmasprog Den korte formiddagspause afslører, at engelsk også er ved at blive lærersproget i Vedersø. I starten var det især de to nye lærere, der fandt sammen ved kaffebordet. Men resten af lærerkollegiet har også vænnet sig til, at engelsk er samtalesproget, når Liuba er her for at undervise. Det er hun hver torsdag, hvor der står combined science på skemaet, men efterhånden får hun flere og flere vikartimer. Også i dag har vicelederen bud efter hende. - I need a temp on Tuesday. Are you available? spørger viceleder Michel Christensen, da de er ved at rejse sig efter pausen. - Sure, Tuesday is fine, siger Liuba og griber muligheden for at få hældt lidt mere viden på eleverne i 10. klasse. Hun er konstant ambitiøs på elevernes vegne og vil gerne holde speederen helt i bund. - They have to reach a level of education that can compare to the rest of Europe, siger Liuba Napoli og forklarer, at det handler om flere ting. Tilgangen til det at lære skal være på plads, når eleverne skal tage en videregående uddannelse. Engelskkundskaberne skal være gode. Og så er der det Combined Sciense er et af fire fag i Vedersø Idrætsefterskoles nye 10. klasse, hvor al undervisning foregår på engelsk og følger undervisningsplaner fra Cambridge IGCSE. Combined Science kombinerer biologi, fysik og kemi. Desuden har Cambridgeklassen undervisning i Mathematics, Global Perspectives, English og Dansk. fagfaglige, som i det store cambridgepensum er normeret til to års undervisning - men som eleverne på Vedersø Idrætsefterskole klarer på ét. Styr på de faglige termer Efter pausen bliver Cambridgeklassen delt i to. Liuba Napoli tager syv elever med på lærerværelset for at gennemgå deres opgaver og repetere vigtigt stof før eksamen. Imens arbejder resten af eleverne selvstændigt i klassen. En af dem er Kenny. Han kommer fra Schleswig og har blandt andet søgt skolen på grund af Cambridgeklassen. - Jeg er ikke så god til engelsk, og det her er en god mulighed for at forbedre det. Jeg vil gerne læse medicin i Århus, og der er mange af bøgerne på engelsk, forklarer Kenny. Også klassekammeraten Rikke har søgt skolen på grund af det sproglige. Hun planlægger at læse virksomhedsøkonomi på handelsskolen i Ringkøbing og er egentlig mest til matematik og handel. - Men jeg vil gerne blive god til engelsk, så jeg kan klare mig ude i verden. Og så har jeg også valgt det for at få en udfordring, siger Rikke. Hun fortæller, at det især i starten krævede ekstra tid og mange ordbogsopslag at få styr på de faglige termer. Heldigvis har hun fået god hjælp af Liuba Napoli, som nærmest ved alt om sit fag. - Hun er virkelig klog, og hun er rigtig god til at forklare, så man forstår det. Og nu er det bare blevet en vane, at alt er på engelsk. Det bliver hurtigt det normale sprog i stedet for at være et fremmedsprog. Jeg har faktisk prøvet at brainstorme i en dansktime, hvor jeg så opdagede, at jeg kun havde skrevet engelske ord på papiret, siger Rikke.

8 Som Cambridge-skole får I administrativ og pædagogisk rådgivning hos SKALs CIC, der repræsenterer Cambridge International Examinations i Danmark. Samtidig bliver skolen en del af et velfungerende netværk. Sven Primdal, leder af SKALs CIC Kontakt, SKALs CIC: Tlf mail@skals-cic.dk Vi vil skabe gode Cambridge-skoler Vil I være ny Cambridge-skole? Så er her fem gode grunde til at indlede et samarbejde med SKALs CIC, som er Cambridge moderskole i Danmark. 1 SKALs CIC varetager al korrespondance med Cambridge. Som dansk Cambridge-skole behøver I altså kun at forholde jer til én instans. - Med Cambridge IGCSE får I et færdigsyet uddannelsesprogram, hvor der er fuldstændig styr på rammerne. På SKALs hjælper vi jer sikkert igennem alt det administrative med pensum, eksamensregler, formularer, deadlines osv. 2 SKALs fungerer som et dansk- og engelsktalende call center. Her kan jeres medarbejdere altid få professionel rådgivning og sparring på både det administrative og det pædagogiske område. - Som dansk efterskole har vi en forforståelse for den danske skolekultur og kender samtidig Cambridge-systemet ud og ind. Det gør, at vi kan give jer en meget præcis vejledning - fx i forhold til, hvad en core og en extended eksamen kræver af jeres elever og undervisere. Og hvordan I konkret får det hele til at fungere. 3 SKALs afholder løbende kurser og informationsmøder. Vi sørger for, at jeres administrative og pædagogiske medarbejdere altid er klædt på til opgaven og samtidig bliver en del af et netværk. - Noget af det interessante ved Cambridge er, at rammerne er faste, mens indholdet er fleksibelt. Det er den samme adgangsgivende eksamen, man tager over hele verden. Men det konkrete indhold i undervisningen udformes på den enkelte skole - og der oplever vi ofte på vores kurser, at lærerne sparrer med hinanden og hurtigt får opbygget et pædagogisk netværk. 4 SKALs certificerer og har tilsynspligt på skolerne. Vi kvalitetssikrer Cambridge-brandet, så det bliver ved med at tilføre værdi til jeres skole. - Det er et stort arbejde fra starten at blive Cambridgeskole, og vi sørger for både at certificere og hjælpe den enkelte skole med at vælge det rigtige tilbud. Skal skolen fx tilbyde et eller fem fag? Hvilke fag - der er 70 at vælge imellem? Og på hvilket niveau? Det duer ikke, at skolerne køber systemet i blinde. Derfor er vi meget opmærksomme på at tage ud og gøre det klart for både bestyrelse, ledelse og lærere, hvad systemet kræver. Og hvilket udbytte det giver. Vi vil skabe gode Cambridge-skoler, der fungerer. Det er jo også dét, der sælger systemet. 5 Det er billigere at samarbejde med SKALs end direkte med Cambridge. For eksempel koster det kr. i grundgebyr at være Cambridgeskole i SKALs CIC regi. Køber man systemet direkte hos Cambridge, koster det kr. (Der er også andre udgifter ved at være Cambridgeskole. Se de aktuelle priser på Rene Jacobsen, skoleleder på Sportsefterskolen SINE - Samarbejdet med SKALs har lettet os gevaldigt i opstartsfasen. Det er vist rimelig usædvanligt, at vi har taget hele pakken med fem fag i to klasser på én gang. Og der har det været helt uvurderligt med den knowledge, de har opbygget igennem mange år. Havde du spurgt mig for halvandet år siden, om vi kunne have gjort det uden støtte fra SKALs - så havde jeg nok sagt, at selvfølgelig kan vi det. Men det kunne vi ikke have gjort. Der er så mange anderledes processer, som man er nødt til at have kendskab til.