Den Lokale Undervisningssamt Bedømmelsesplan. for HG Uddannelsescenter Holstebro

Transkript

1 Den Lokale Undervisningssamt Bedømmelsesplan for HG Uddannelsescenter Holstebro

2 Indhold Generelt for skolen... 5 Praktiske oplysninger... 5 Det pædagogiske værdigrundlag for erhvervsuddannelserne på Uddannelsescenter Holstebro... 5 HG s pædagogiske og didaktiske overvejelser... 6 Overordnet bedømmelsesplan... 8 Overordnede bestemmelser om evaluering... 8 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer... 9 Indgangen Praktiske oplysninger Medarbejdere Adresser HG grundforløbet Hovedforløbet Optag Elever på HG Didaktiske og metodiske overvejelser Planlægningsprincipper for undervisningen Organisering af undervisningen Undervisningsdifferentiering Elevindflydelse Lærerroller og elevstyring Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger Kompetencevurdering Vejledning Kontaktlæreren Studievejlederen (Uddannelses- og erhvervsvejleder) Samtaler og uddannelsesplan Undervisningen i grundforløbet Grundfag Mulige grundfag på HG 1. år Mulige grundfag på HG 2. år HGS Valgfag Merkantile timer Kursus fag Temaprojekter Erhvervspraktik Grundforløbspakker Valgfri undervisning Læringsaktiviteter Elevens arbejdstid Ny mesterlære Samarbejde med virksomheden om afholdelse af prøver og udstedelse af bevis Bedømmelsesplan Bedømmelse af personlige kompetencer Bedømmelse grundfag

3 Bedømmelse valgfag Bedømmelse kursusfag Bedømmelse af temaprojekter SNYD MED OPGAVEAFLEVERINGER Bedømmelse af elevernes kompetencer og delmål med henblik på udstedelse af grundforløbsbevis Prøver og eksamen Generelt vedr. eksamen Antal eksaminer: Indstilling til eksamen i grundfag samt grundfag taget som valgfag Indstilling til eksamen i grundforløbsprojekt Særligt for HGS afgivelse af standpunktskarakterer og indstilling til grundforløbsprojekteksamen Fritagelse for fag/prøve - realkompetencevurdering Afmelding fra eksamen Eksamensreglement Eksaminationsgrundlaget Bedømmelsesgrundlaget Grundfagseksamen HG (incl. grundfag valgt som valgfag) Overblik opgavetype: Temaprojekt /Grundforløbseksamen Grundforløbseksamen Særlige prøve vilkår Sygeeksamen Udeblivelse af andre årsager end lægedokumenteret sygdom Bestået karakter Reeksamen Sprog til eksamen Mødetidspunkt Hjælpemidler Overtrædelse Brug af egne og andres arbejder/materialer til eksamen Forstyrrende adfærd til eksamen Fejl og mangler ved prøver Klager over eksamen Klager over afgørelser af klager truffet af skolen Klager Klager over standpunktskarakterer Klager over udelukkelse fra fortsat undervisning Klager over afgørelser af klager truffet af skolen Problemer med at nå adgangskravene til hovedforløb på normeret tid Problemer med at nå adgangskravene - i løbet af grundforløbet Problemer med at nå adgangskravene - til eksamen Problemer med at nå adgangskravene ved udlevering af standpunktskaraktererne. 46 Skolepraktik i Praktikcenter Vest, Kontor, UCH Fremgangsmåde ved vurdering af elevens egnethed ved optagelse i skolepraktik Optagelse på skolepraktik Skolens kriterier og fremgangsmåde ved optagelse af elever i uddannelser med adgangsbegrænsning

4 Skolepraktik i Praktikcenter Vest Praktikpladsopsøgende arbejde VFU virksomhedsforlagt undervisning, delaftale, kort- og restuddannelsesaftale.. 51 Skoleperioder for skolepraktikelever Afsluttende Praktisk prøve/fagprøve Medarbejderpolitik for Praktikcentret Særligt omkring fraværsopfølgning Særligt omkring ferie Befordringsrefusion for skolepraktikelever Ophør af skolepraktikforholdet inden afslutning af uddannelsen Forsørgelse under skolepraktik Ordensreglement Trusler mod andre elever eller personale Hjemmearbejde og opgaver Konsekvens ved manglende afleveringer/lektielæsning Fravær Fraværsopfølgning Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr Lærergruppen Ressourcer og udstyr

5 Generelt for skolen Praktiske oplysninger Skolens navn: Indgang: UCH Uddannelsescenter Holstebro Merkantil - HG Undervisningsplanen er fastsat af skolen i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg. Det pædagogiske værdigrundlag for erhvervsuddannelserne på Uddannelsescenter Holstebro Det pædagogiske værdigrundlag er idealerne for, hvad der er vigtigt i den pædagogiske praksis og udgør rammen for de fælles beslutninger og handlinger. Værdigrundlaget sætter også kursen for den pædagogiske kompetenceudvikling indenfor området. Faglighed og praksislæring: Undervisningen på EUD området har en høj grad af faglighed, der bygger på såvel tradition som den nyeste viden om fagenes materialer og metoder. Undervisningen tager sit udgangspunkt i praksislæringsbegrebet for at sikre eleven en god mulighed for at skabe transfer fra teori til praksis, fra praksis til teori og fra undervisning til praktik og dermed sikre mening med og forståelse af undervisningen. Et konstruktivt læringsmiljø: Undervisningen tager udgangspunkt i en anerkendelse af den enkelte elev og bygger på en dialogbaseret kommunikation. Eleven anerkendes for sine kompetencer og med fokus på det, som fungerer, for at videreudvikle elevens potentialer herfra. Undervisningen tilrettelægges differentieret, med en god variation af metoder og med inddragelse af elevens uddannelsesplan. Mangfoldighed og engagement: Læringen foregår i en social kontekst, med en kultur hvor alle forsøges inkluderet, og hvor der arbejdes på at skabe gode og positive relationerne mellem eleverne indbyrdes, mellem lærer og elev og mellem lærer og lærer. Læreren leder de faglige processer i læringsrummet med professionelt engagement og interesse for elevens læringsproces og rummer mangfoldigheden af elever og indstillinger. Nyudvikling og understøttende teknologi: Undervisningen er præget af nytænkning med et fremtidsperspektiv, hvor der løbende sker udvikling af undervisningsmetoder herunder digitalisering, materialer og opgaver m.m. og hvor erhvervsfagligheden sikres ved, at undervisningen orienterer sig mod nye metoder, materialer, maskiner/redskaber og produkter. Det pædagogiske værdigrundlag for EUD området er de overordnede værdier. 5

6 HG s pædagogiske og didaktiske overvejelser Det lokale uddannelsesudvalgs definition af en færdiguddannet HG elev, er en person som: Arbejder resultatorienteret og målrettet Er kreativ, visionær og omstillingsparat Er ansvarsfuld og har overblik Har gode samarbejdsevner og er serviceminded Ovennævnte er betegnende for de mål, som HG afdelingen arbejder hen imod, og som sammen med de gældende bekendtgørelser, de fælles og de særlige kompetencer udgør fundamentet for HG uddannelsens indhold og tilrettelæggelse på UCH. På baggrund af ovennævnte er følgende værdigrundlag udarbejdet: Undervisningen skal være præget af aktualitet og høj faglig standard inden for det pågældende niveau. Undervisningen tilrettelægges ud fra elevernes uddannelsesplaner Der lægges ud over de fagligt erhvervsrettede kvalifikationer stor vægt på almene og personlige kvalifikationer i alle undervisningens elementer. Der lægges vægt på det gode undervisningsmiljø. Undervisningsmiljøet lærer/elev, elev/elev skal være præget af: Åbenhed Gensidig respekt Tolerance Troværdighed Tillidsvækkende omgangsform Engagement Forandringsparathed. Gode og hensigtsmæssige arbejdsrutiner Rettidighed og punktlighed Trygge rammer med mulighed for personlig udvikling for alle elevtyper. Der tages i videst mulig omfang udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger. Eleverne skal aktivt inspireres til at tage ansvar for egen læring. Den enkelte elevs ansvar for egen læring øges progressivt med skoleåret/årene. Læringsmiljøet bevæger sig fra at være primært lærerstyret til at være elevstyret inden for de givne rammer. Undervisningen skal gennemføres som et mix af faglig, tværfaglig, praksisnær og erhvervsrettet undervisning. Den enkelte underviser har stor frihed til i samarbejde med eleverne at tilrettelægge og gennemføre undervisningen inden for de givne rammer. 6

7 Skolens pædagogiske grundlag bygger på, at vi har eleven som fokus og eleven som vores fælles projekt. Vi ønsker at give eleverne faglig stolthed og stolthed over at gå på HG. For at understøtte dette vægter vi højt, at undervisningen både foregår i klasse/undervisningslokaler såvel som i autentiske faglige øvemiljøer inden for detail og kontor. Eleverne skal møde fagligheden ved indgangen til skolen og som det centrale omdrejningspunkt. Formålet med HG er at forberede eleverne til en praktikplads i erhvervslivet. Vi lægger derfor speciel vægt på erhvervsrettet, praksisnær undervisning, samt på at samarbejde med erhvervslivet. Grundforløb på HG skal give den enkelte mulighed for uddannelse af forskellig varighed, fagligt niveau og med forskellige fag, alt afhængig af elevens baggrund og valg af uddannelsesretning. Det opnås ved hjælp af fleksible strukturer i udvalgte klasser og modul lagte fag med mulighed for individuelle forløb se bilag 1. Der tages i videst muligt omfang hensyn til elevens individuelle faglige udgangspunkt og tidligere praktiske erfaringer. For at sikre et godt socialt miljø blandt eleverne tilstræbes stadig at hovedparten af eleverne er tilknyttet en stamklasse struktur i flest mulige fag. Vejledning af eleverne sættes højt på skolen og foretages af såvel kontaktlærere, faglærere, administrativt personale og studievejledere. Vi vægter derfor højt at have en velkvalificeret medarbejderstab, som alle har indsigt i uddannelses sammensætning og er kompetente til at vejlede den enkelte elev. Omdrejningspunktet er elevernes uddannelsesplan som laves i forlængelse af afklaringsforløbet og på baggrund af resultaterne fra samme. Under afklaringsforløbet afklares foreløbigt - branchevalg, faglige niveauer, evt. meritter, foretrukne måde at lære på, samt motivations/ambitionsniveau. Der arbejdes målrettet med at styrke elevernes valgkompetence, herunder at give eleverne en tilstrækkelig platform at træffe beslutninger fra og at guide dem igennem beslutningerne. For elever som ønsker mere færdigt tilrettelagte forløb, tilbydes grundforløbspakker. Lærerne er organiseret i klynger/teams, og her løses faglige og pædagogiske udfordringer i relation til undervisningen. 7

8 Overordnet bedømmelsesplan Bedømmelsesplanen har til mål at sikre, at skolen lever op til de krav, der stilles for løbende og afsluttende bedømmelse af elevens udvikling og standpunkt, jævnfør hovedbekendtgørelsen. I løbet af skoleåret foretages følgende bedømmelser: Løbende bedømmelse i undervisningen Terminskarakterer på HG 2. år i uge 40 og uge 10 Afsluttende bedømmelse (standpunktskarakterer) i uge 51 og 17 Eksamen Bedømmelsen foregår ved hjælp af 7-trins skalaen eller der afgives en bestået/ikke bestået vurdering. Der henvises til beskrivelsen af de enkelte læringselementer i Elevplan. Overordnede bestemmelser om evaluering Evaluering indgår som et vigtigt element i skolens kvalitetskoncept. Som et led i skolens kvalitetsudvikling foretages der løbende et antal evalueringer på forskellige niveauer. Skolen foranstalter en undervisningsmiljøundersøgelse minimum hvert 2. år samt 2 fagevalueringer i løbet af skoleåret. Formålet med evalueringerne generelt er at: styrke elevernes ansvar for egen læring styrke dialogen mellem elever, lærere og skolens ledelse øge elevernes muligheder for medindflydelse på undervisningsprocessen øge kvalitetsniveauet i samspillet mellem elever og lærere I løbet af skoleåret foretages følgende evalueringer Fagevaluering halvårligt Undervisningsmiljøundersøgelse hvert 2. år i Benchmarking koncept i efteråret Evaluering af enkeltstående aktiviteter (kursusfag, Brobygning mv.) efter aktiviteten. Undervisningsmiljøundersøgelsen afvikles på samme tid for alle elever og er et redskab, som bruges til bedst muligt at imødekomme elevernes ønsker og krav til skolen generelt som arbejdsplads og undervisningsinstitution. Undervisningsmiljøundersøgelsen anvendes i benchmarketing med en række andre skoler. Fagevalueringen afvikles i hvert enkelt fag. Evaluering af undervisningen herudover foregår løbende mellem lærer og elever på klassen. Proceduren for opfølgning se Evaluering 8

9 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages følgende vurdering gennem afklaringsforløbet: elevens foreløbige branchevalg faglige niveauer baseret på såvel elevens formelle som reelle kompetencer, herunder stillingtagen til evt. merit hvor hurtigt eleven tilegner sig nyt stof motivation og ambitionsniveau ønske om grundforløbspakke vurdering af elevens behov for særlige tiltag, herunder mentor tilknytning, specialpædagogisk støtte, særlig holdindplacering m.v. Skolen vejleder eleven om uddannelsesmuligheder, og de krav der stilles i uddannelserne, således, at eleven kan foretage et realistisk valg af uddannelse og valg af undervisning. Til dette anvendes materialet Dine Valg på HG som guider eleverne igennem foreløbigt branchevalg, valg af kursusfag samt valgfag Skolen kan fastsætte, at eleven skal supplere den obligatoriske undervisning i grundforløbet med valgfri supplerende undervisning, for at kunne opnå de kompetencer der er nødvendige for at kunne fortsætte i et hovedforløb/det ønskede hovedforløb. Elever med handicap eller vanskeligheder, der kan sidestilles hermed, tilbydes specialpædagogisk støtte, der imødekommer deres særlige uddannelsesforudsætninger. Den specialpædagogiske støtte tildeles efter samråd med konsulenten for specialpædagogisk støtte. 9

10 Indgangen Praktiske oplysninger Medarbejdere Afdelingens pædagogisk ansvarlige er inspektør Anette Hammer Til afdelingen er knyttet følgende fuldmægtige/overassistenter: Uddannelsessekretær Lone Søndergaard Uddannelsessekretær Anne Marie Rokkjær Lære- og praktikpladskonsulent Jette Stefansen Til afdelingen er knyttet følgende studievejledere: Ledende studievejleder Inger Skov Til afdelingen er knyttet 24 undervisere Find dem her Adresser Undervisningen finder sted på Døesvej 76 i følgende afdelinger: HG grundforløbet Birkehøj bygningen F fløjen - med indgang ligeledes fra Nørre Boulevard Detailhuset - E fløjen D-fløjen Grundforløbet skal imødekomme elevernes behov for at erhverve erhvervsfaglige, almene og personlige kvalifikationer med henblik på at fortsætte i et hovedforløb, og opfylde de særlige adgangskrav der er knyttet til de enkelte hovedforløb. Grundforløbet, skal endvidere kunne bidrage til at supplere kvalifikationer med hensyn til studiekompetence. Grundforløbet varer fra 1/2 år til 2 år. Grundforløbet kan forlænges med op til 40 ugers valgfri undervisning, med henblik på at nå adgangskravene inden for det ønskede hovedforløb. De første 38 uger betegnes i daglig tale som HG 1. år, de efterfølgende 38 uger betegnes som HG 2. år. Der henvises til årsplanen på 10

11 Hovedforløbet Hovedforløbet består af praktikuddannelse afbrudt af skoleperioder. For at få adgang til at kunne søge praktikplads inden for de forskellige brancher skal den enkelte elev opfylde forskellige gærdehøjder/adgangskrav. Eleven kan dog godt indgå og starte på selve praktikuddannelsen selvom adgangskravene ikke er opfyldt. Eleven skal dog senest have bestået adgangskravene, og fået udstedt grundforløbsbevis, før undervisningen i uddannelsens hovedforløb (skoleperioderne) påbegyndes. De pr. d.d. bekendtgørelsesfastsatte adgangskravene fremgår af Dine valg på HG Optag Alle der har opfyldt undervisningspligten efter folkeskoleloven, har adgang til at søge ind på HG. Hovedoptaget er i august. Der optages i visse klasser dog også elever i januar (Visse fagkombinationer er ikke mulig ved januaroptag) Elever der har en gymnasial uddannelse fra htx, stx eller HF, har adgang til at søge optagelse som HGS elev. Der optages HGS elever 2 gange årligt i august og januar. Elever på HG HG elever På UCH kan HG uddannelsen tages som almindelig HG elev, HGS elev, HG kombineret med Sportscollege, HG som forløb særligt tilrettelagt for voksne, samt som HG business/højniveau. HG for Voksne Voksne elever har, afhængig af uddannelsesmæssige baggrund, mulighed for at gennemføre deres HG uddannelse på kortere tid afhængig af branchevalg og faglige standpunkt ved uddannelsens start. Med udgangspunkt i den enkelte persons reelle kompetencer og erfaring fra erhvervslivet, vurderes muligheden for merit for visse fag og niveauer set i forhold til adgangskravene til det ønskede hovedforløb. Et typisk HG forløb for voksne tager 1½ år. 11

12 HGS elever HGS grundforløbet er for elever, som har taget en HF-, HTX- eller studentereksamen. HGS giver eleverne den merkantile kompetence, og dermed adgang til en praktikaftale inden for kontor, detail, event eller handel. Uddannelsen består af et 12 ugers merkantilt grundforløb på Handelsskolen efterfulgt af 2 år i praktik (hovedforløb). Business Business er for motiverede og ambitiøse elever som har viljen til at ville gennemføre flest mulige fag på C-niveau, samt afslutte engelsk samt virksomhedsøkonomi på B-niveau. HG kombineret med Sportscollege HG kan ligeledes gennemføres kombineret med Holstebro Sportscollege. Eleverne betegnes internt som HGI elever. 12

13 Didaktiske og metodiske overvejelser Planlægningsprincipper for undervisningen Undervisningen baseres på ideerne om en induktiv, funktionel eller helhedsorienteret planlægning af den relevante undervisning. Begrebet induktiv indikerer, at undervisningen tilrettelægges på en sådan måde, at eleven hjælpes til selv at skabe sin viden, erfaring og kunnen ud fra oplevelser med løsning af opgaver og problemstillinger, f.eks. via praktisk arbejde i afdelingens øvebutikker og øvekontor. Funktionel indikerer, at undervisningen tilrettelægges i nøje overensstemmelse med den praksis, der er gældende for branchens udøvere. Helhedsorienteret indikerer, at denne praksis inddrages i undervisningen i de sammenhænge, som de forefindes i branchen virkelighed. Eleverne skal møde fagligheden ved indgangen. Det faglige miljø skal være kernen i uddannelsen, stadig på øveplan, men så autentisk som muligt. Det betyder, at især de faglige butiksøvemiljøer inddrages i undervisningen hvor muligt og relevant. Endvidere tilrettelægges undervisningen så praktiknær og erhvervsrettet som muligt. Undervisningen tilrettelægges med henblik på, at eleven gennem grundfag, valgfag, kursusfag, jobforberedende fag og merkantile timer tilegner sig såvel grundfagskompetencer, fælles kompetencer og særlige kompetencer inden for den ønskede uddannelsesretning. Med ordet kompetence lægges der vægt på, at sætte eleven i stand til at anvende det lærte i praksis i en bredere sammenhæng, hvor faglige, sociale og personlige kvalifikationer tænkes sammen i en helhedsforståelse af, hvad eleverne bør have ud af deres uddannelse. Kompetencerne er beskrevet i bilag 2. 13

14 Organisering af undervisningen Undervisningen er opdelt i både helårsmoduler og halvårsmoduler afhængig af stamklassetilhørsforhold. Der optages kun elever til januar i udvalgte klasser. Eleverne stamklasseindplaceres efter fagligt niveau, foretrukne måde at lære på (bogligt eller teori i kombination med praktisk arbejde i øvebutik), samt ambitionsniveau. Der tilrettelægges individuelle forløb, på tværs af hold og stamklasser, for stærke elever. Undervisningen varierer mellem klasseundervisning, gruppeopgaver, individuelle opgaver, projektorienteret undervisning og praksis i øvemiljøer. For elever som ønsker mere færdigt tilrettelagte forløb, tilbydes grundforløbspakker. På UCH har vi følgende HG grundforløbspakker: HG butikslinje Business (butik, kontor, handel) HG for voksne Undervisningsdifferentiering Undervisningen differentieres i forhold til elevens standpunkt, forudsætninger og behov. Undervisningen tilrettelægges efter målgruppen, lige fra forholdsvis boglige forløb til meget praksisrettede forløb. Måden, hvorpå der differentieres, er afhængig af elevernes kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Elevindflydelse Elevmedindflydelse gennem repræsentanter/udvalg: Eleverne er sikret elevmedindflydelse på flere forskellige plan: Elevrådet Arrangementsudvalget HG festudvalget Elevrepræsentanter i Det Lokale Uddannelsesudvalg (observatør) Forskellige udvalg: UCH Døesvej 75 skoles festudvalg 14

15 Elevindflydelse i undervisningen Skoleåret og undervisningen tilrettelægges således, at der bliver mulighed for en naturlig progression i elevernes medindflydelse i løbet af årene, fra overvejende lærerstyret til en øget grad af elevstyring inden for de fastsatte overordnede rammer og bekendtgørelser. Af hensyn til praktiske og planlægningsmæssige årsager ligger hovedrammerne for HG året fast ultimo juni. Eleverne har, under hensyntagen til de gældende bekendtgørelser, indflydelse på hvorledes ovennævnte rammer herefter skal fyldes ud. Elevmedindflydelsen har således karakter af indflydelse inden for følgende hovedgrupper: Valg af egne fag og niveauer inden for skolens udbud af grundfag, valgfag, kursusfag, og temaprojekter. Valg af/indflydelse på metode og læringsstil Valg af/indflydelse på fagindhold hvor muligt Valg, planlægning og beslutning af specielle aktiviteter Tidspunkter for opgaveaflevering hvor muligt Lærerroller og elevstyring Læreren fungerer typisk i fire forskellige roller: Som underviser, hvor læreren er formidler af et emne. Som kontaktlærer, der rådgiver og vejleder i forhold til relevante oplysninger og elevens personlige uddannelsesplan. Som konsulent, når eleven arbejder selvstændigt med aktiviteterne, og læreren giver råd og vejledning. Som mentor overfor enkelte elever 15

16 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger Kompetencevurdering Afklaringsforløb og elevernes personlige uddannelsesplan Ved grundforløbets start gennemgår eleverne et 2 ugers afklaringsforløb, med henblik på at afklare følgende: elevens foreløbige branchevalg valg af valgfag og valgfri områdefag faglige niveauer hvor hurtigt eleven tilegner sig nyt stof motivation og ambitionsniveau ønske om grundforløbspakke. behov for særlig støtte specialpædagogisk såvel som f.eks. mentor og coachordning Skolen vejleder eleven om uddannelsesmuligheder, og de krav der stilles i uddannelserne, således, at eleven kan foretage et realistisk valg af uddannelse og valg af undervisning. Til dette anvendes materialet Dine Valg på HG som guider eleverne igennem foreløbigt branchevalg, valg af kursusfag samt valg af valgfag. Skolen kan fastsætte, at eleven skal supplere den obligatoriske undervisning i grundforløbet med valgfri supplerende undervisning, for at kunne opnå de kompetencer der er nødvendige for at kunne fortsætte i et hovedforløb/det ønskede hovedforløb. Alle elever med erhvervserfaring og uddannelse over folkeskoleniveau realkompetencevurderes med henblik på eventuel fritagelse for visse fag og niveauer, således, at eleven enten kan nå højere niveauer, end de for uddannelsen fastsatte minimumsniveauer, eller kan opnå målene for den ønskede uddannelse på kortere tid end normeret Under afklaringsforløbet udarbejdes et samlet overbliksbillede for hver enkelt elev på baggrund af elevens personlige uddannelsesplan fra folkeskolen, anden uddannelse eller erhvervserfaring, realkompetencevurderingen i afklaringsforløbet, lærernes observationer undervejs i afklaringsforløbet, samt elevens brancheønske og mål for fremtiden. På baggrund af dette foretages klasse/hold indplacering. Afklaringsforløbet afsluttes med en elev/studievejleder samtale (plus forældre såfremt eleven er under 18 år). Til samtalen gives tilbagemelding til eleven. Der udarbejdes en personlig uddannelsesplan (bilag 4) med udgangspunkt i en konkret vurdering af elevens forudsætninger i forhold til den ønskede uddannelse og på grundlag af elevens forudgående uddannelse, herunder undervisning og/eller beskæftigelse. Vurderingen skal tillige give eleven en klar forståelse af egne forudsætninger og behov i relation hertil. Formålet med planen er, at det af eleven valgte uddannelses forløb påbegyndes på det rette indgangsniveau uden dobbeltuddannelse og at vurdere elevens eventuelle behov for supplerende undervisning. Elevens uddannelsesplan indtastes elektronisk i Elevplan. 16

17 Selve grundfagsundervisningen starter med et mere nuanceret afklaringsforløb, hvor elevernes reelle kompetence vurderes over en periode. Denne vurdering danner grundlag for en endelig niveauindplacering for at give den enkelte elev passende udfordringer i den daglige undervisning. Undervisningens tilrettelæggelse tager udgangspunkt i elevens uddannelsesplan, ligesom planen danner grundlag for samtaler og vejledning. På baggrund af årets samtaler og elevens valg gennem grundforløbet justeres elevens personlige uddannelsesplan løbende. Vejledning Alle elever tilknyttes en studievejleder og en kontaktlærer. Kontaktlæreren Hver elev bliver tilknyttet en fast kontaktlærer det pågældende skoleår. Kontaktlæreren følger eleven gennem året, og er - sammen med studievejlederen - elevens sparringspartner i forbindelse uddannelsesplan og valgsituationer. Se bilag 5 Kontaktlærerfunktionen. Studievejlederen (Uddannelses- og erhvervsvejleder) Studievejledningen giver råd og vejledning om uddannelses- og erhvervsmuligheder, jobsøgning, specialpædagogisk støtte, samt støtter eleven m.h.t. generel trivsel på skolen. 17

18 Samtaler og uddannelsesplan Studievejlederen indkalder alle kommende elever til samtale sidst i afklaringsforløbet. Udover indslusningssamtalen gennemføres samtaler efter behov. Samtalestruktur på HG 1. år Tidspunkt Aktivitet Aktører August August Oktober/november Samtaler omkring Elev, forældre, studievejleder uddannelsesplan Afklaring af niveau, foreløbigt branchevalg, valg af valgfag og kursusfag samt klasseindplacering Indtastning af uddannelsesplan i Eleverne med hjælp fra K-lærer Elevplan Opfølgnings- og trivselssamtale Eleven og kontaktlærer Januar Februar/marts/april/maj på HG 1. år Juni / juli Samtale med eleven såfremt eleven får karakterer under 02 og dette vurderes at ville kunne få betydning for opnåelsen af de i uddannelsesplanen opstillede mål. Opfølgning og justering af uddannelsesplan/bog. Overgangssamtale til 2. år af HG Afklaring af valgfag og niveauer samt gode råd forud for optagelse på HG 2. år. Samtale med eleven såfremt eleven får karakterer under 02 og dette vurderes at ville kunne få betydning for opnåelsen af de i uddannelsesplanen opstillede mål. Muligheder: ændret branchevalg, supplerende undervisning, forlængelse af uddannelsestiden. Eleven/evt. forældre Studievejlederen Eleven, evt. forældrene, studievejleder Eleven/evt. forældre Studievejlederen/uddannelseschefen 18

19 Samtalestruktur på HG 2. år Tidspunkt Aktivitet Aktører Løbende Oktober/november Januar April på HG 2. år Juni / juli Opfølgning på uddannelsesplanen Opfølgnings- og trivselssamtaler Samtale med eleven såfremt eleven får karakterer under 2 og dette vurderes at ville kunne få betydning for opnåelsen af de i uddannelsesplanen opstillede mål. Muligheder: ændret branchevalg, supplerende undervisning, forlængelse af uddannelsestiden. Udslusningssamtale til erhvervslivet Formål: Opfølgning og justering af uddannelsesplanen. Samtale med eleven såfremt eleven får karakterer under 02 og dette vurderes at ville kunne få betydning for opnåelsen af de i uddannelsesplanen opstillede mål. Muligheder: ændret branchevalg, supplerende undervisning, forlængelse af uddannelsestiden. Eleven/k-læreren/studv. Eleven og kontaktlæreren. Eleven/evt. forældre Studievejlederen/uddannelseschefen Eleven /Studievejleder Eleven Studievejlederen/uddannelseschefen 19

20 Undervisningen i grundforløbet Undervisningen i grundforløbet består af: Grundfagsundervisning Valgfagsundervisning Merkantile timer/dage herunder Jobforberedende fag på HG 2 Kursusfag Tema og grundforløbsprojektperioder Se bilag 1 Modul og fagoversigt samt Elevplan på for beskrivelse af de enkelte læringselementer. Grundfag Skolen udbyder grundfag i overensstemmelse med grundfagsbekendtgørelsen fra undervisningsministeriet. I flere grundfag indgår udarbejdelse af et projekt som en obligatorisk del af faget. Projektet anvendes i visse fag og niveauer til eksamen, som en del af den elevstyrede opgave i caseeksamen. Niveauer på HG: F er et niveau mellem folkeskolens afgangsprøve og 10. klasse-prøve. E svarer til 10. klasse-prøve. D er et niveau mellem 10. klasse-prøve og gymnasialt niveau C. C svarer til det gymnasiale niveau C. B svarer til det gymnasiale niveau B. De grundfag og niveauer som eleven har valgt, fremgår af elevens uddannelsesplan. Mulige grundfag på HG 1. år Der undervises i følgende grundfag på HG 1. år: Dansk F, E, D eller C niveau Engelsk F, E, D, C plus B niveau over 2 år Erhvervsøkonomi F, E, D eller C niveau Virksomhedsøkonomi B niveau over 2 år Salg & service F, E, D eller C niveau Samfundsfag F, E, D niveau Informationsteknologi F, E, D eller C niveau Mulige fagniveauer afhænger af stamklasseindplacering. 20

21 Mulige grundfag på HG 2. år Der undervises i følgende grundfag på HG 2. år: Samfundslære D og C. IT D og C Salg & service niveau D og C niveau Tysk niv F/E, D eller C niveau Spansk begynder, F niv. HGS På HGS læses følgende grundfag: Salg & Service D eller C niveau Erhvervsøkonomi D eller C niveau Informationsteknologi D eller C niveau Valgfag Skolen udbyder valgfag i henhold til bekendtgørelsen. Valgfagene er grupperet i linier se bilag 1 Modul og fagoversigt samt valgfagskataloget i materialet Dine Valg på HG Der vælges typisk 1 valgfagslinie på 1. år af HG. Elever på 1. år af HG som er optaget på Holstebro Sports-College har hele skoleåret valgfaget idræt, som er lokalt udviklet. I tillæg hertil kan vælges op til 2 yderligere valgfag herunder matematik og tysk på et niveau svarende til 10. klasse. Elever på 2. år af HG vælger typisk 2 valgfagslinier. Elever på 2. år af HG, som er optaget på Holstebro Sports-College har hele skoleåret valgfaget idræt, som er lokalt udviklet, i tillæg hertil vælger eleverne typisk et helårsvalgfag i gul valgfagsblok. 21

22 Merkantile timer Formålet med de Merkantile timer er, at eleven erhverver sig viden om fælles arbejdsområder og jobfunktioner samt metoder, der anvendes bredt inden for det merkantile område. Formålet er endvidere at udbygge grundfagenes mål med merkantile profiler i retning af de kompetencekrav, der er i de erhvervsområder, uddannelserne retter sig imod. Fagene skal i samspil med grundfagene medvirke til at skabe grundlag for specialefagsundervisning og praktikuddannelse og gøre eleverne jobparate. De merkantile timer fordeler sig over merkantile dage/timer, Jobforberedende fag (HG 2), kursusfag, tema/grundforløbsprojekter mm. På HG 1. år anvendes timerne bl.a. på Afklaringsforløb Merkantile dage Kursusfag Temaprojekter Ekskursion Gæstelærere Uddannelsesplan Caseopgaver Brancheopgaver På 2. år af HG anvendes timerne til Merkantile dage hhv. Jobforberedende fag se Modul og fagoversigt bilag 1. Jobforberedende fag (Handelsregning, Jobsøgning, Indkøb og logistik, Fra Idé til messe, Butik salgsfremstød) Merkantile dage Temaprojekter Studierejse Erhvervspraktik Ekskursioner Gæstelærere Jobsøgning Uddannelsesplan Caseopgaver 22

23 Kursus fag 1. år af HG: Formålet med kursusfagene er, at eleven erhverver sig viden om de enkelte erhvervsområders karakteristika, problemstillinger og arbejdsmetoder, samt udvikler faglige og personlige kvalifikationer med henblik på erhvervs- og uddannelsesvalg. Der gennemføres 2 kursusfag på 1. år af HG. Disse perioder afvikles som sammenhængende undervisning i det valgte områdefag. Der udbydes følgende kursus fag på HG 1. år: Visuel markedsføring 1 Visuel markedsføring 2 Kundebetjening og salgspsykologi Butiksdrift Event og Promotion Erhvervspraktik Kulturforståelse alm Kulturforståelse m/rejse Malaga Kulturforståelse m/rejse Cabrillo Californien Flere af ovennævnte kursusfag udbydes 2 gange i løbet af året. HG 2. år: Der gennemføres 2 kursusfag på 2. år af HG. Der udbydes følgende kursusfag på HG 2. år: Visuel markedsføring 1 Visuel markedsføring 2 Kundebetjening og salgspsykologi Butiksdrift Event og Promotion Grundlæggende lederkursus Rundt på kontoret Planlægning, adm. og sagsbehand Kulturforståelse alm. Kulturforståelse m/rejse Malaga Kulturforståelse m/rejse Cabrillo, Californien HGS og HGV: HGS og HGV eleverne afvikler ikke kursusfag. 23

24 Temaprojekter Der gennemføres 1 temaprojekt for hver 18 ugers undervisning, hvoraf det sidste i grundforløbet er et grundforløbsprojekt som udgør et eksamensprojekt med ekstern censor. For en nærmere beskrivelse af skolens temaprojekter, rammer, indhold, praktiske oplysninger m.v. se hjemmesiden: Erhvervspraktik På HG 2. år er der mulighed for at få forlagt undervisningen til 1 uges erhvervspraktik i virksomhed. 24

25 Grundforløbspakker For elever som ønsker mere færdigt tilrettelagte forløb, tilbydes grundforløbspakker. På UCH har vi følgende HG grundforløbspakker som annonceres således: (ikke grundforløbspakke) Den almindelige HG uddannelse For dig som ønsker at kunne vælge frit mellem alle niveauer og alle valgfag. Du vægter selv i hvilken retning, du vil tone din uddannelse. Dine fag afsluttes på F til C niveauer, alt afhængig af dine mål og ambitioner, og om du ønsker en praktikplads inden for butik, kontor, handel eller finans. Dine valgfag: Frit valg i kataloget. Grundforløbspakke: Butikslinien For dig som lærer bedst i en kombination af fag og praktiske opgaver i øvebutik. Du bliver særlig god til: salg og service, kundebetjening, varepræsentation, dekoration og markedsføring. Du afslutter på 2 år dine fag primært på D-niveauer, og kan søge praktikplads inden for butik. Dit valgfag: Butikslinien. Grundforløbspakke: HG med højniveauer For dig som er middel til boglig stærk, og som gerne vil kombinere din HG med gymnasiale niveauer, enten for at læse videre til f.eks. en akademiuddannelse, eller måske for at forberede dit faglige niveau til en hhx uddannelse. Du bliver god til: Samtlige fag på HG. Alle fag afsluttes på C eller B-niveau over 2 år og du kan søge praktikplads inden for butik, kontor, handel eller finans. Dine valgfag: Frit valg i kataloget. Grundforløbspakkernes nærmere indhold fremgår af: 25

26 Valgfri undervisning Studievejledningen og den enkelte elev kan i fællesskab aftale, at grundforløbet forlænges med op til 40 ugers valgfri supplerende undervisning. Undervisningen skal bidrage til at: Eleven ved afslutningen af grundforløbet opnår de kompetencer, som er nødvendige for at kunne fortsætte i et ønsket hovedforløb. Støtteundervisning: ved indslusningssamtalerne med studievejledningen klarlægges behovet for særlig støtte. F.eks. særlige hjælpemidler, supplerende støtteundervisning m.v. Lektiehjælp etableres efter særlig aftale. Der anvendes ofte elev (ansatte) til elev lektiehjælp. Læringsaktiviteter Samtlige fag og forløb betegnes som læringsaktiviteter. De enkelte læringsaktiviteter er beskrevet i Elevplan. Elevens arbejdstid Skoleundervisningen gennemføres, så elevens arbejdstid for undervisningsforløb og projekter, herunder hjemmearbejde, svarer til arbejdstiden for en fuldtidsbeskæftiget på arbejdsmarkedet. Elevens hjemmearbejde omfatter såvel almindelige lektier som udarbejdelse og færdiggørelse af afleveringsopgaver samt forberedelse af fremlæggelser mv. Den nærmere beskrivelse af forventet arbejdstid, herunder hjemmearbejde, er beskrevet for den enkelte læringsaktivitet. Ny mesterlære På Ny Mesterlæreuddannelsen flyttes grundforløbet direkte ud i virksomheden. I denne periode skal man via praktisk oplæring opnå de kvalifikationer, som eleverne normalt når via grundforløbet på skolen. Disse kvalifikationer skal enten fuld ud opnås i virksomheden eller i en kombination af praktik og skole. Ifølge den model som UCH har mulighed for at tilbyde varetager virksomheden enten den fulde oplæring, eller om ønsket kan vælges følgende kombinationsmodel hvor Handelsskolen varetager dele af uddannelsen efter følgende model: 26

27 Uddannelsesforløbet indledes med 3 hele dages IT undervisning på skolen. Dernæst følger eleven 1 fag pr. halvår á 7 lektioner ugentligt á 60 min. Vi gør opmærksom på, at eleven følger en almindelig klasse på skolen, og at de pågældende lektioner ligger spredt over ugens dage mellem og I et grundforløb på 1½ år vil eleven således kunne opnå skoleundervisning i maksimalt 3 grundfag på F/E niveau på skolen, samt supplerende undervisning i Salg & Service på D- niveau. Virksomheden varetager selv undervisning i minimum 2 fag efter eget valg samt Salg & Service. Virksomheden tilrettelægger elevens samlede uddannelsesforløb sammen med skolens studievejledning og praktikpladskonsulent. Eleven får desuden tilknyttet en fast kontaktlærer på skolen. Det aftales, hvornår kontaktlæreren besøger eleven i virksomheden. Kontaktlæreren sikrer, at der sker en løbende evaluering af elevens oplæring. Virksomheden og kontaktlæreren udarbejder i samarbejde en praktisk opgave, som eleven skal afslutte forløbet med at udføre. Opgaven udføres i virksomheden. Bedømmelsen af den praktiske opgave gennemføres af virksomhed og kontaktlærer i samarbejde. Bedømmelsen indgår i den samlede helhedsvurdering af eleven. Der foretages en afsluttende kompetencevurdering af eleven. Et alternativ er, at eleven indleder med ½ års grundforløb på skolen, eller at eleven henvises til Herningsholm Erhvervsskole hvor fagmodulerne kan tages som 14 dages fuldtidundervisning i de enkelte fag. Samarbejde med virksomheden om afholdelse af prøver og udstedelse af bevis Ved afslutningen af den praktiske oplæring i mesterlæreordningen, gennemfører eleven en afsluttende kompetencevurdering i virksomheden i form af en praktisk/teoretisk opgave som aftales mellem virksomhed, elev og kontaktlærer, samt en realkompetenceafprøvning på skolen, i fag omfattet af adgangskrav. Vurderingen af elevens egnethed til fortsættelse i hovedforløbet foretages i samarbejde mellem læreren og virksomheden. Ved skoleperiodens afslutning udstedes der et bevis på gennemført grundforløb eller praktisk oplæring. Beviset udstedes efter en samlet vurdering af, om eleven har opnået de nødvendige faglige, almene og personlige kompetencer for at kunne begynde på skoleundervisningen i hovedforløbet. For elever i mesterlære udstedes der bevis for praktisk oplæring på baggrund af samarbejde med elevens praktikvirksomhed. 27

28 Bedømmelsesplan Den enkelte lærer foretager løbende bedømmelse af eleverne i sit fag med det formål at hjælpe eleven bedst muligt og give grundlag for karekterafgivelse. Den konkrete bedømmelse af de faglige kompetencer er beskrevet i den enkelte læringsaktivitet på Elevplan hvor det fremgår, hvad der bedømmes, og hvordan bedømmelsen foregår. Bedømmelse af personlige kompetencer Bedømmelse af elevens personlige kompetencer bygger på lærergruppens bedømmelse gennem en løbende vurdering af eleven i undervisningen. De personlige kompetencer bedømmes ud fra en faglig synsvinkel hvordan eleven optræder i professionsmæssig sammenhæng eksempelvis ved betjening og vejledning af kunder, samarbejde med kolleger samt i forhold til det værdisæt som er opstillet af det lokale uddannelsesudvalg. Bedømmelse grundfag Eleverne bedømmes ud fra 7-trins karakterskalaen. De grundfag og niveauer som eleven har valgt, fremgår af elevens uddannelsesplan. Hvor 2 niveauer er anført som påbegyndt, gennemføres niveauerne som et samlet forløb. Der afgives terminskarakterer mundtligt på HG 1. år og skriftligt på HG 2. år (på det højeste niveau), når eleven er cirka halvvejs i forløbet. Der afgives standpunktskarakter når det højeste niveau er afsluttet. Eleven indstilles til eksamen når det højeste af niveauerne er afsluttet og eleven har erhvervet sig de kompetencer som niveauet indebærer. Niveauet er først gennemført, når eleven er indstillet til og aflægger evt. udtrukket eksamen i det pågældende fag. Gennemfører en elev ikke en udtrukken eksamen, vil en given standpunktskarakter forud for eksamen blive slettet og vil ikke figurere på elevens karaktermeddelelse. Skolen afvikler ikke terminsprøver. I flere grundfag indgår udarbejdelse af et projekt som en obligatorisk del af faget. Projektet anvendes i visse fag/niveauer til eksamen. Manglende aflevering af et obligatorisk projekt, som skal anvendes til eksamen, har meget alvorlige konsekvenser, eftersom eleven i så fald ikke kan indstilles til eksamen. Eleven mangler dermed opfyldelsen af nogle af de kompetencemål som er nødvendige, for at kunne afslutte grundforløbet. Eleven vil ikke kunne indstilles til hverken eksamen eller til udarbejdelse af det afsluttende grundforløbsprojekt med efterfølgende afsluttende eksamen. Kun sygdom kan medføre udskydelse af en given afleveringsfrist (skolen kan kræve lægeerklæring). 28

29 Bedømmelse valgfag Der gives standpunktskarakter i samtlige valgfag ved fagets afslutning (inklusiv Sportscollege elevernes særlige valgfag: Sportscollegeidræt). Der gives karakter efter 7- trins karakterskalaen. Bedømmelsen omfatter både det faglige indhold, elevens engagement i forløbet og evt. rapportering. Ved grundfag udbudt som valgfag henvises til afsnittet om grundfag. I flere grundfag udbudt som valgfag indgår udarbejdelse af et projekt som en obligatorisk del af faget. Projektet anvendes i visse fag/niveauer til eksamen. Manglende aflevering af et obligatorisk projekt, som skal anvendes til eksamen, har meget alvorlige konsekvenser, eftersom eleven i så fald ikke kan indstilles til eksamen. Eleven mangler dermed opfyldelsen af nogle af de kompetencemål som er nødvendige, for at kunne afslutte grundforløbet. Eleven vil ikke kunne indstilles til hverken eksamen eller til udarbejdelse af det afsluttende grundforløbsprojekt med efterfølgende afsluttende eksamen. Kun sygdom kan medføre udskydelse af en given afleveringsfrist (skolen kan kræve lægeerklæring). Hvor 2 niveauer er anført som påbegyndt, gennemføres niveauerne som et samlet forløb. Der afgives terminskarakterer mundtligt på HG 1. år og skriftligt på HG 2. år (på det højeste niveau), når eleven er cirka halvvejs i forløbet. Der afgives standpunktskarakter når det højeste niveau er afsluttet. Eleven indstilles til eksamen når det højeste af niveauerne er afsluttet og eleven har erhvervet sig de kompetencer som niveauet indebærer. Niveauet er først gennemført, når eleven er indstillet til og aflægger evt. udtrukket eksamen i det pågældende fag. Gennemfører en elev ikke en udtrukken eksamen, vil en given standpunktskarakter forud for eksamen blive slettet og vil ikke figurere på elevens karaktermeddelelse. Bedømmelse kursusfag Skolen giver standpunktskarakterer i kursusfag. Der gives karakter efter 7-trins karakterskalaen. Bedømmelsen omfatter både de faglige og personlige kvalifikationer. Der henvises i øvrigt til læringsaktiviteten for det pågældende kursusfag. Ved lægedokumenteret sygdom af varighed over 2 dage, kan eleven, såfremt vedkommende selv anmoder om det, få tilladelse til at udarbejde en tillægsopgave. Besvarelsen vil indgå i helhedsvurderingen af eleven i forbindelse med karakterafgivelsen. Anmodningen skal være skolen i hænde senest ved kursusfagets afslutning. 29

30 Bedømmelse af temaprojekter Skolen giver standpunktskarakter for hvert temaprojekt. Der gives karakter efter 7-trins karakterskalaen. Eleven bedømmes i forhold til målene fra de personlige kompetencer og målene fra de andre kompetenceområder, der har været inddraget i temaprojektet. Projektet tager udgangspunkt i en problemformulering. Der skal i problemformuleringen indgå mål fra: På HG 1. år minimum 3 grundfag samt det sidst gennemførte kursusfag. På HG 2. år følges kriterierne for grundforløbsprojektet Eleven modtager en individuel karakter, som udtrykker elevens evne til, på en helhedsorienteret måde, at behandle en given problemstilling samt en helhedsvurdering af de kompetencer den enkelte elev har opnået. Evalueringen omfatter både det faglige indhold, elevens engagement i forløbet, projektet/produktet og evt. fremlæggelse. Der gennemføres prøveeksamen efter det andet temaprojekt på HG 1. år med intern censor. For en nærmere beskrivelse af skolens temaprojekter, rammer, indhold, praktiske oplysninger m.v. se hjemmesiden: 30

31 SNYD MED OPGAVEAFLEVERINGER Såfremt der er tale om snyd i forbindelse med opgaveaflevering/projektaflevering, eksempelvis en kopieret besvarelse fra en anden elev eller tekst kopieret fra internettet, har det alvorlige konsekvenser. Hvis der er tale om dele af en opgave, der er kopieret, udløser det afhængig af omfanget af det kopierede - typisk karakteren -3. Derudover får den pågældende elev en skriftlig advarsel. Gentagelse af snyd kan medføre bortvisning fra skolen. Er der tale om hele opgaver der er kopieret, eller hovedparten af en opgave der er kopieret, vil hele opgaven blive afvist. Der gøres opmærksom på, at dette kan betyde forlængelse af uddannelsestiden. Derudover får den pågældende elev en skriftlig advarsel. Gentagelse af snyd kan medføre bortvisning fra skolen. Er der tale om snyd i forbindelse med et grundfags eksamensprojekt, vil dette have væsentlig indflydelse på elevens standpunktskarakter. Eleven kan herudover ikke indstille sig til eksamen i faget med mindre eleven afleverer et nyt projekt inden for samme emneområde. Dette nye projekt vil ikke blive rettet/kommenteret af den pågældende lærer, men vil udelukkende fungere som eksaminationsgrundlag i forbindelse med en evt. eksamen. Bedømmelse af elevernes kompetencer og delmål med henblik på udstedelse af grundforløbsbevis Ved grundforløbets afslutning vurderer lærergruppen om eleven har erhvervet sig de kompetencemål som er adgangsgivende til det ønskede hovedforløb. Først herefter indstilles eleven til udarbejdelse af grundforløbsprojekt. Elevens opfyldelse af kompetencemålene bedømmes endvidere i det afsluttende grundforløbsprojekt. Hvis en elev ikke består grundforløbsprojektet foretager skolen en individuel vurdering af, om årsagen til den ikke beståede karakter skyldes forhold, som ikke har væsentlig indflydelse på elevens evne til at gennemføre hovedforløbet. I så fald udstedes grundforløbsbevis. Alternativt forlænges elevens uddannelse. Prøver og eksamen Der henvises til skolens eksamensreglement samt info på web. Prøvernes varighed følger kravene fra UVM. Sidste skoledag i halvåret offentliggøres for eleverne, hvilke fag der er udtrukket til eksamen. Generelt vedr. eksamen Generelt skal prøverne tilrettelægges med henblik på at dokumentere graden af målopfyldelse i forhold til væsentlige mål og krav. 31

32 Antal eksaminer: Den enkelte elev skal til følgende antal grundfagsprøver, inklusiv grundfag valgt som valgfag (matematik, dansk, engelsk, erhvervsøkonomi): Efter de første 38 uger Efter 76 uger (2 år) Afsluttende Januarelever HGS 1 grundfagseksamen (sommer) 2 grundfagseksamener (1 januar + 1 sommer) Grundforløbsprojekteksamen 1. grundfagseksamen sommer, 2. grundfagseksamen sommer, 3. grundfagseksamen januar + grundforløbsprojekteksamen Grundforløbsprojekteksamen efter 12 ugers undervisning HGV Afsluttes grundforløbet på 1½ år: 2 eksaminer + grundforløbsprojekteksamen Udtrækkes et fag, hvor en elev har merit for både undervisning og eksamen, skal den pågældende elev til 1 eksamen mindre. Der tilbydes ikke eksamen i et alternativt fag. I tillæg hertil skal eleverne til 1 grundforløbsprøve i form af en projektopgave eller synopsis. Indstilling til eksamen i grundfag samt grundfag taget som valgfag Skolen afgør om eleven opfylder betingelserne for at kunne indstilles til eksamen. Afgørende for eksamensindstillingen er: at elevens fravær i faget ikke overstiger 25 %. Overstiger fraværet 25 %, gives der kun i særlige tilfælde dispensation efter lærerens/studievejlederens individuelle vurdering om eleven forventes at kunne opnå et tilstrækkeligt resultat til at kunne nå de i elevens personlige uddannelsesplan angivne mål. Der skeles i denne forbindelse til, om elevens uddannelsesvalg kræver en beståelseskarakter eller et gennemsnitsresultat. om eleven har afleveret evt. obligatoriske eksamensprojekter. om der foreligger et fyldestgørende grundlag at vurdere elevens faglige præstation ud fra, herunder skriftlige afleveringer, tilstedevær og aktiv deltagelse i undervisningen. 32

33 Indstilling til eksamen i grundforløbsprojekt Skolen afgør om eleven opfylder betingelserne for at kunne indstilles til eksamen. Afgørende for eksamensindstillingen er: Om eleven har kunnet indstilles til eksamen i alle de grundfag der er omfattet af den pågældendes uddannelsesplan Om eleven har opnået alle fælles og særlige kompetencemål Om der er afleveret og godkendt problemformulering til rette tid. Om der er afleveret projekt/produkt/synopsis til rette tid Når produktet er udarbejdet af en gruppe, har eksaminanderne et fælles ansvar for opfyldelsen af de formelle krav. Hvis kravene ikke er opfyldt, kan ingen af de pågældende aflægge prøven, medmindre der foreligger særlige omstændigheder, der kan begrunde, at en eller flere af gruppens medlemmer skal tilbydes et nyt prøveforsøg. Særligt for HGS afgivelse af standpunktskarakterer og indstilling til grundforløbsprojekteksamen Der afgives standpunktskarakter i grundfagene Salg & Service, IT og erhvervsøkonomi ved fagets afslutning. Afgørende for at kunne afgive en standpunktskarakter er, om der foreligger et fyldestgørende grundlag at vurdere elevens faglige præstation ud fra, herunder skriftlige afleveringer, tilstedevær og aktiv deltagelse i undervisningen. Undervisningen målrettes mod afslutning af de tre fag på C niveau, men med mulighed for at afslutte på D-niveau om ønsket. Afsluttes på D-niveau vil eleven ikke have adgang til alle brancher. Evt. ønske om afstigning på D-niveau skal meddeles den pågældende lærer senest 14 dage før fagets afslutning. På baggrund af standpunktskaraktererne afgør skolen efterfølgende om eleven opfylder betingelserne for at kunne indstilles til eksamen. Afgørende for eksamensindstillingen er om eleven forventes at kunne opnå et tilstrækkeligt resultat til at kunne nå adgangskravene til den ønskede branche angivet i elevens uddannelsesplan på Elevplan. Der ses i denne forbindelse på, om elevens uddannelsesvalg kræver en bestået karakter i hvert enkelt fag eller et gennemsnitsresultat. Fritagelse for fag/prøve - realkompetencevurdering Eleven kan fritages for at deltage i undervisningen i et fag, eller fritages for at gå til eksamen i et fag, såfremt han/hun allerede har gennemført faget i andre dele af uddannelsessystemet, eller på anden vis har erhvervet reelle og sammenlignelige kompetencer. 33