Sprogindlæringen hos tosprogede islandske børn og unge
|
|
- Morten Kristoffersen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Sprogindlæringen hos tosprogede islandske børn og unge Hvordan kan web 2.0-teknologier og forskellige læringsrum inddrages for at fremme børnenes kompetencer? Inspirationsmøde for dansklærere Smáraskóli, 3. februar 2014 Anna Margrét Bjarnadóttir Projektleder - Vigdís Finnbogadóttir Institut for Fremmedsprog, Islands Universitet
2 Kort om mig Uddannelse Cand.pæd i didaktik mshp. dansk: Danmark Pædagogiske Universitetsskole - Aarhus Universitet Cand.mag i æstetik og kultur: Aarhus Universitet B.A. i dansk fra Islands Universitet Opgaver Sprogindlæringen hos tosprogede islandske børn og unge Museumslæring og æstetiske læreprocesser Hvorfor er islændinges mundtlige færdigheder på dansk så begrænsede? De frie teatergrupper i Island i kulturpolitisk perspektiv Joberfaring Projektleder - Vigdís Finnbogadóttir Institut for Fremmedsprog, Islands Universitet Specialist hos start-up virksomheden Cooori Censor på danskfaget, Islands Universitet Dansklærer i klasse i Víðistaðaskóli Projektleder i kulturinstitutionen Gerðuberg
3 Overblik over mit oplæg Hvem Tosprogede islandske børn og unge og deres sprogindlæring Hvad Kommunikative kompetencer, sprogkultur, social identitet og sproglig bevidsthed Hvordan Brug af web 2.0 teknologier og læringsrum samt min egen erfaring af udvikling af læremidler
4 Problemstillingen Udgangspunktet for dette speciale er, at mange lærere i Island oplever stor udfordring i at tilrettelægge en danskundervisning i grundskolen for tosprogede islandske børn, som har boet i Danmark En gruppe der bliver sjældent omtalt og undersøgt, men resultater fra to undersøgelser viser, at der mangler fokus på denne gruppe for at opfylde børnenes behov, så de får mulighed for at styrke og fremme deres kompetencer (Sverrisdóttir, 2006 og Blöndal, 2010).
5 Problemstillingen Et gennemgående tema i specialet er, hvorfor og hvordan der kan udarbejdes strategier til at få tosprogede elever til at bruge og videreudvikle deres sproglige ressourcer Børnene kommer til Island med sproglige ressourcer, og mange af dem behersker dansk på et højt niveau, men de sproglige og kulturelle kompetencer udvikles ofte ikke og nogle børn taber sproget før skolestart
6 Problemformulering Hvorfor er det vigtigt at vedligeholde og videreudvikle kommunikative og interkulturelle kompetencer hos tosprogede islandske børn og unge, som har været bosat i Danmark i en længere periode? Hvorfor er de sociale aspekter i sproget, som fx børnenes sprogkultur, identitet og sproglig bevidsthed, vigtige at fremme i vedligeholdelsen og videreudviklingen af elevernes danskkundskaber? Hvordan kan web 2.0-teknologier og forskellige læringsrum inddrages for at fremme børnenes kommunikative og interkulturelle kompetencer?
7 Overblik over mit oplæg Hvem Tosprogede islandske børn og unge og deres sprogindlæring Hvad Kommunikative kompetencer, sprogkultur, social identitet og sproglig bevidsthed Hvordan Brug af web 2.0 teknologier og læringsrum samt min egen erfaring af udvikling af læremidler
8 Min målgruppe Gruppens potentialle størrelse overrasker eventuelt men hvert år flytter gennemsnitlig over 300 islandske børn og unge fra Danmark svarer til klasser Ud fra min analyse af tallene kan man regne med at hver lærer har ca. en håndfuld af elever, som har boet i DK, hvert år.
9 Erfaringer og udfordringer i praksis Klarhed om målsætninger Færdiggøre danskundervisningen hurtigst muligt? Vedligeholdelse af sproget og videreudvikling af elevernes kompetencer Forskelligheder i niveau Udfordring for lærere, at undervise elever på mange forskellige niveauer Mundtlighed og krav til lærerene Den kommunikative undervisningsmetode stiller store krav til lærere Nogle lærere har den opfattelse, at tosprogede børn ikke har brug for fokus på mundtlighed? Evaluering og læremidler Lærere savner redskaber til evaluering af tosprogede børn samt flere læremidler
10 Hvorfor vigtigt med dansk? Ressource Værdifuld ressource for børnenes egen personlige udvikling, identitetsdannelse og forståelse for kulturelle og sproglige variationer i verden Muligheder Åbner et langt større marked for videregående uddannelses- og jobmuligheder i fremtiden Investering Mange af dem har kæmpet hårdt for at opnå tosprogethed og det er synd at tabe den igen efter ankomsten til Island
11 Overblik over mit oplæg Hvem Tosprogede islandske børn og unge og deres sprogindlæring Hvad Kommunikative kompetencer, sprogkultur, social identitet og sproglig bevidsthed Hvordan Brug af web 2.0 teknologier og læringsrum samt min egen erfaring af udvikling af læremidler
12 Tosprogethed og de sociale aspekter I de sidste år er der kommet mere fokus på de sociale aspekter af sproget og sprogets rolle som et kreativt middel til dannelse og udvikling af identitet Jeg har en formodning om, at bevidsthed om personlig og kulturel identitet bliver overset i forbindelse med danskindlæringen hos min målgruppe Strukturalistisk sprogsyn: sproget som system Sprog = Funktionelt sprogsyn: sprogbrug Socialt skabt og skabende: middel til dannelse og udvikling af identitet
13 Hvilke kompetencer skal fremmes? Det at beherske et sprog betyder at være kommunikativt kompetent og begrebet kommunikativ kompetence bygger på, at det er elevernes egen indsats, der er drivkraften En vigtig kompetence for min målgruppe er interkulturel kompetence, som er evnen til at kunne forholde sig analytisk og kritisk til sine egne og andres kulturer Kommunikativ kompetence Kulturel kompetence Interkulturel kompetence Interkulturel kommunikativ kompetence
14 Michael Byram om intercultural speaker The intercultural speaker is someone who is aware of cultural similarities and differences, and is able to act as a mediator between two or more sets of beliefs, values and behaviours. The intercultural speaker is not someone who is bicultural, someone who can pass as belonging to two groups. This is a matter of circumstances, of being brought up in a situation where identifying with values, beliefs and behaviours of two groups is an option or even necessity. Michael Byram (2008)
15 ! Anna!Margrét!Bjarnadóttir!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Sprog og kultur Risager (2007 og sproglige!miljø,!de!befinder!sig!i.!med!andre!ord,!fremme!deres!interkulturelle! 2009) nedbryder den nationalromantiske forestilling om som én fasttømret størrelse og fremstiller ny diskurs vedrørende relationen mellem sprog og kultur kommunikative!kompetencer,!og!gøre!dem!mere!bevidste!om!sin!sprogkultur.!! Sprogkultur er kulturen i sproget, altså dets potentiale for at skabe betydning eller mening i samtaler og i produktion og reception! af skrevne tekster Nationalromantisk!syn! på!sproget! Det!integrative!sprogsyn!! Sprog, Modersmål!! Andet!sprog! Et!sprog! En!kultur! Kultur, Globalisering, Sprogkultur, Nationalt! identitet! Identitet,
16 Sprogkultur og social identitet Børn og unge i min målgruppe har udviklet sin sprogkultur og sociale identitet under omstændigheder, hvor de skifter mellem sprog Derfor er det oplagt at fremme deres bevidsthed om de sociale aspekter og kulturelle henvisninger, for dermed at fremme deres evne til at tilpasse sit eget brug af sproget og styrke deres identitet Med andre ord, fremme deres interkulturelle kommunikative kompetencer, og gøre dem mere bevidste om sin sprogkultur og social identitet
17 Sprogkultur og social identitet Børnene i min målgruppe medbringer nemlig deres egen sprogkultur til Island og deres sociale identitet er blevet påvirket af deres erfaringer fra et længere ophold i Danmark Ved at tage udgangspunkt i teorier om sprogkultur, social identitet og sproglig bevidsthed og se på dansk i Island med sprogkulturanalytisk blik, konkluderer jeg, at vi er nødt til at se på dansk i Island ud fra bredere perspektiv Dansk i Island er mere end dansk som fremmedsprog
18 Overblik over mit oplæg Hvem Tosprogede islandske børn og unge og deres sprogindlæring Hvad Kommunikative kompetencer, sprogkultur, social identitet og sproglig bevidsthed Hvordan Brug af web 2.0 teknologier og læringsrum samt min egen erfaring af udvikling af læremidler
19 It i undervisning og sociale aspekter
20 Antagelser i web 2.0 teknologier Indhold skabes i interaktion og meningsforhandling indgår i kommunikationsprocessen Læring er deltagelse og angår primært menneskelig identitet Viden og kompetence som situeret handling Del af aktiviteterne skaber vidensprodukter
21 Bundsgaard om brug af teknologien Det centrale i en didaktik må være at spørge hvilke kompetencer eleverne skal udvikle, og hvorfor, og herefter at give bud på hvordan undervisningen kan tilrettelægges så eleverne udvikler disse kompetencer, og ikke har oplevelser der forhindrer fremtidig udvikling. Herefter kan man overveje hvordan læremidler kan udvikles og inddrages Jeppe Bundsgaard (2011)
22 Læremidler i forskellige læringsrum Læringsrum kan skabe nogle helt nye kontekster for læring og give læreren nye muligheder for i højere grad at tilpasse undervisningen til hver enkelte elevs kompetenceniveau Denne succes er dog bl.a. afhængig af, hvordan læreren vælger at bruge de forskellige læringsrum og hvilke læremidler han introducerer Samme tid Forskellig tid Samme rum Traditionelt undervisningsrum Virtuelt undervisningsrum Forskellige rum Virtuelt dialogrum Personligt læringsrum
23 Wiki som et Web 2.0 læremiddel Wiki er en samling af sammenhængende internetsider, som kan ses og redigeres af alle på alle tidspunkter Wiki er derfor en Web 2.0 læremiddel, som både kan bruges som et virtuelt undervisningsrum i skolen og som et personligt læringsrum Wiki, ligesom diverse andre digitale ressourcer, kan hjælpe læreren at differientere og fremme kommunikative og interkulturelle kompetencer Wikier er særdeles velegnede til samarbejde i mindre grupper og for at styrke interaktionen mellem undervisere og elever og dermed fremme de sociale aspekter af sproget
24 Wiki for tosprogede børn og unge På wiki-siden for tosprogede børn og unge bliver opfordret til kommunikation og etableret læringsrum og fællesskab omkring børnenes læring med fokus på de sociale aspekter Samarbejdsplatformer, som er diskussionsorienteret, giver anledning til, at elever forholder sig selvstændigt, undersøgende og kritisk til indholdet på siden to temabaserede opgaver
25 Cooori: kunstig intelligent sprogindlæring Program for sprogundervisning og læring, i starten fokuseret på individuel læring, men er nu brugt i formel undervisning indenfor både folkeskolen og universiteter Bygger på sprogteknologi, kunstig intelligens og didaktik, først var der kun Engelsk-Japansk version men nu også Islandsk-Dansk version
26 Sprogteknologisk talehjælp Innovativt indlæringsprojekt - udvikling af en sprogteknologisk talehjælp og computerstøttet undervisningsmateriale, som skal fremme de mundtlige færdigheder i dansk blandt elever i Island, Færøerne og Grønland Pilotprojektet vil finde sted i nært samarbejde med dansklærere i grundskolen og ungdomsuddannelsen i de tre lande og deres elever
27 Konklusion Tosprogede islandske børn og unge udgør et relevant og interessant genstandsfelt for en akademisk analyse Der er nogle sociale aspekter af sproget, som er vigtigt at tage højde for i tilrettelæggelsen af sprogindlæringen hos min målgruppe, fx børnenes sprogkultur, identitet og sproglig bevidsthed
28 Konklusion Inddragelse af web 2.0-teknologier og forskellige læringsrum kan bruges for at fremme børnenes sproglige kompetencer og samtidig tage højde for de sociale aspekter af sproget Har givet praktiske eksempler på Web 2.0 læremidler, som jeg er med til at udvikle, og kan fremme min målgruppes kompetencer
29 Mulige diskussionsemner Udfordringer ved brug af Web 2.0 teknologier i praksis Fokus på mundtlighed i danskundervisningen i Island Hvordan mere fokus på samarbejde formel og uformel læring: forældre, tosprogede børn, på tværs af skoler, klasser?
30 Mange tak Spørgsmål? Kontakt Facebook, google, skype Nærmere oplysninger annabjarna.wordpress.com
31 Litteraturliste Blöndal. H., (2010). Fjölmenning og þróun skóla, i H. Ragnarsdóttir og E.S. Jónsdóttir (red.), Fjölmenning og skólastarf, Reykjavik: Rannsóknarstofa í fjölmenningarfræðum og Háskólaútgáfan, s Bundsgaard, J. (2011). Udfordringer for forskning i it i undervisningen: kommentar til artiklen Udfordringer og muligheder i netbaseret undervisning i: MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik. 2011, 2, s Byram, M. (2012). Language Awareness and (Critical) Cultural Awereness Relationships, Comparisons and Contrasts i Language Awareness, Vol. 21, Nos. 1-2, February-May, 5-13 Byram, M. (2008). From Foreign Language Education to Education for Intercultural Citizienship. Essays and Reflection i Languages for Intercultural Communication and Education 17 Byram, M. og Planet, M. T (2000). Social Identity and the European Dimension: Intercultural Competence Through Foreign Language Learning. Council of Europe Publishing. Cummins, J., (2000). Language, Power and Pedagogy. Bilingual Children in the crossfire. Multilingual Matters LTD. Cummins, J. (2001). Negotiating Identities: Education for Empowerment in a Diverse Society. California Association for Bilingual Education.
32 Litteraturliste Cummins, J. og Sayer, D. (1995) Brave New Schools: Challenging Cultural Illiteracy Through Global learning networks. New York: St. Martin s Press Grosjean, F. (2010): Bilungal. Life and reality. President end Fellows of Harvard College. United States of America. Library of Congress Cataloging-in-Publication Data. Hansen, J. J. (2010). Læremiddellandskabet. Fra læremiddel til undervisning. Professionsserien. Akademisk Forlag. Lave, J. og Wenger, E. (2003) Situeret læring og andre tekster. Hans Reitzels Forlag A/S København Risager, Karen (1999). Sprog og kultur, i Anne Holmen og Karen Lund (red.) Studier i dansk som andetsprog, København: Akademisk Forlag, Risager, K. (2003). Sprogkultur i Humaniora, Årg. 18, nr. 1 side: Risager,K. (2007). Sprogmødet set med kulturteoretiske briller, Antropologi, Nr. 56, Risager, K. (2009). Sprogkulturer i de sproglige verdensnetværk, i Utbilding & Demokrati, vol.18, nr.2, Rørbech, H. (2009). Interkulturel kompetence, i Jeppe Bundsgaard m.fl. Kompetencevinkel på dansk, København: Gyldendal Sverrisdóttir, H.D. (2006). Íslensk börn eru líka tvítyngd. Umfjöllun um dönskukennslu. Lokaverkefni til B.Ed. prófs. Kennaraháskóla Íslands.
Sprogindlæringen hos tosprogede islandske børn og unge
Sprogindlæringen hos tosprogede islandske børn og unge Hvordan kan web 2.0- teknologier og forskellige læringsrum inddrages for at fremme børnenes kommunikative og interkulturelle kompetencer? Anna Margrét
Læs mereUndersøgelse af læseplanen for dansk i folkeskolen i Island
Danmark Pædagogiske Universitetsskole Didaktik mshp. dansk Synopsis i almen didaktik Vejleder: Thorkild Hanghøj Undersøgelse af læseplanen for dansk i folkeskolen i Island Aarhus, januar 2011 Anna Margrét
Læs mereKompetencemål for Engelsk, klassetrin
Kompetencemål for Engelsk, 4.-10. klassetrin Engelsk omhandler sproglige og interkulturelle kompetencer, læreprocesser samt fagdidaktisk og personlig udvikling i et dansk, flerkulturelt og internationalt
Læs mereAt bygge praksisfællesskaber i skolen
Søgeord PracSIP Interaktiv læring Interaktiv platform Læringsplatform Praksisfællesskaber Abstract: PracSIP At bygge praksisfællesskaber i skolen En PracSIP er en webbaseret tjeneste, som understøtter
Læs mereHvad er it-didaktik - og hvilken rolle spiller den? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC
Hvad er it-didaktik - og hvilken rolle spiller den? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC Baggrund Udviklingsarbejde Fagbogsforfatter Videnmedarbejder Nysgerrig Lærer Underviser i læreruddannelsen Didaktikkens
Læs mereKvaN-konference. undervisningsdifferentiering
KvaN-konference It og undervisningsdifferentiering Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Slides på www.jeppe.bundsgaard.net Er det differentiering?
Læs mereHvad er it-didaktik - og hvilken rolle spiller den? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC
Hvad er it-didaktik - og hvilken rolle spiller den? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC Baggrund Udviklingsarbejde Fagbogsforfatter Videnmedarbejder Nysgerrig Lærer Underviser i læreruddannelsen Didaktikkens
Læs mereIntroduktion til sprogprofilerne: sprog- og kulturkompetencer fra grundskolen til arbejdspladsen. v. adjunkt Petra Daryai-Hansen
Introduktion til sprogprofilerne: sprog- og kulturkompetencer fra grundskolen til arbejdspladsen v. adjunkt Petra Daryai-Hansen REPT/FREPA Flersprogede og interkulturelle kompetencer: deskriptorer og undervisningsmateriale
Læs mereHvilke didaktiske overvejelser bør en lærer gøre sig i forhold til brugen af it og tablets i undervisningen? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, LIA, CELM
Hvilke didaktiske overvejelser bør en lærer gøre sig i forhold til brugen af it og tablets i undervisningen? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, LIA, CELM Didaktikkens forandring og nye elevroller Eksempler
Læs mereDANSK SOM FØRSTE, ANDET OG TREDJE SPROG I NORDEN
DANSK SOM FØRSTE, ANDET OG TREDJE SPROG I NORDEN EN PILOTUNDERSØGELSE Brynhildur Anna Ragnarsdóttir og Þórhildur Oddsdóttir NIC nóvember 2014 Brynhildur Anna Ragnarsdóttir og Þórhildur Oddsdóttir 2 Danskundervisningen
Læs mereTurister og vagabonder. Tekster i kulturforståelse og interkulturel kommunikation
1 Liep, John; Olwig, Karen Fog: "Kulturel Kompleksitet" 1 Kilde: Komplekse liv Akademisk Forlag, 1994 ISBN: 8750032313 2 Sarangi, Srikant: "Culture" 16 Kilde: Culture and Language John Benjamins Pub. Company,
Læs mereForventer du at afslutte uddannelsen/har du afsluttet/ denne sommer?
Bacheloruddannelsen i Kommunikation og digitale medier Med BA specialisering i Interaktive digitale medier - Aalborg 7 respondenter 28 spørgeskemamodtagere Svarprocent: 25% Forventer du at afslutte uddannelsen/har
Læs mereTidligere sprogstart i engelsk, fransk og tysk længere læringsforløb
Tidligere sprogstart i engelsk, fransk og tysk længere læringsforløb Sproglig opmærksomhed/éveil aux langues Om sproglig og kulturel mangfoldighed og sammenhæng mellem sprog og kultur Et kommunikativ-funktionel
Læs mereFORSKNING I HAVER TIL MAVER MED FOKUS PÅ EFFEKTER
10-05-2016 Karen Wistoft DPU/AU 1 FORSKNING I HAVER TIL MAVER MED FOKUS PÅ EFFEKTER Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), Aarhus Universitet Mandag den 9. maj 14-16 Karen Wistoft, professor
Læs mereModersmålets betydning for tosprogede familiers identitet
Modersmålets betydning for tosprogede familiers identitet Juni Söderberg Arnfast, INSS Konference om integration, kultur og identitet Hotel Fåborg Fjord, 29.-30. maj 2017 20-06-2017 2 Hvad kommer jeg omkring
Læs mereIndhold. Kapitel 1 Vejlederens roller, kompetencer og dilemmaer...9. Kapitel 2 Sprog og andetsprog dansk som andetsprog...23
Indhold Forord...7 Kapitel 1 Vejlederens roller, kompetencer og dilemmaer...9 Af Marianne Thrane og Anette Nymann Dansk som andetsprogsvejlederens funktion i skolen... 10 Vejledningsbegrebet... 11 Kontekst,
Læs mereDigitalt forsøg Dansk A hf Konference 10.09.14 Fredericia Gymnasium. 10/09/14 Side 1
Digitalt forsøg Dansk A hf Konference 10.09.14 Fredericia Gymnasium Side 1 Program 10.00-10.15: Velkomst 10.15-10.45: Digital dannelse hvorfor og hvordan? v. fagkonsulent Sune Weile 10.45-11.30: Digitalt
Læs mereLÆREMIDLER STØTTE OG UDVIKLING. Lektor, ph.d. Bodil Nielsen bon@cvukbh.dk
LÆREMIDLER STØTTE OG UDVIKLING Lektor, ph.d. Bodil Nielsen bon@cvukbh.dk Læremidler og undervisningsmidler Et ræsonnement om læreres behov i en uophørlig omstillingstid. Læremidler er også undervisningsmidler
Læs mereSprogsynet bag de nye opgaver
Sprogsynet bag de nye opgaver KO N F E R ENCE O M NY DIGITAL S K R I F T L I G P R Ø V E M E D ADGANG T I L I N T E R N E T T E T I T Y S K FO R T S Æ T T ERS P ROG A ST X O G HHX 1 4. 1. 2016 Mette Hermann
Læs mereEngelsk KiU-modul 1. Sprogtilegnelse, sprog og sprogbrug. Modultype. Modulomfang: 10 ECTS. Modulbetegnelse (navn): Sprogtilegnelse, sprog og sprogbrug
Sprogtilegnelse, sprog og sprogbrug Modultype Basis, nationalt udarb.: Basis, lokalt udarb.: Særligt tilrettelagt modul X Modulomfang: 10 ECTS Modulbetegnelse (navn): Sprogtilegnelse, sprog og sprogbrug
Læs mereHvad er læringsplatforme?
Læringsplatform og didaktik en introduktion Jens Jørgen Hansen, Institut for Design og Kommunikation, Syddansk Universitet Denne artikel vil introducere didaktiske begreber til refleksion omkring læringsplatforme
Læs mereDANSK SOM FØRSTE, ANDET OG TREDJE SPROG I NORDEN
DANSK SOM FØRSTE, ANDET OG TREDJE SPROG I NORDEN EN PILOTUNDERSØGELSE - ISLAND Brynhildur Anna Ragnarsdóttir og Þórhildur Oddsdóttir Torshavn 11 15 august 2014 Brynhildur Anna Ragnarsdóttir og Þórhildur
Læs mereArts Education Campus Roskilde, æstetik &læring Frants Mathiesen, billedkunst, UCC
Arts Education 5.10.2010 Campus Roskilde, æstetik &læring Frants Mathiesen, billedkunst, UCC kreativitet er noget man lærer, når man arbejder med det Den praktisk musiske dimension Knyttes an til fagene
Læs merePædagogisk diplomuddannelse
Pædagogisk diplomuddannelse INNOVATION I UNDERVISNING Mål for læringsudbytte Uddannelsen retter sig mod at videreudvikle lærernes didaktiske kernefaglighed, ved at give lærerne bedre forudsætninger for
Læs mereDANSKE OG NORDISKE DAGTILBUD FRA ET INTERNATIONALT PERSPEKTIV
DANSKE OG NORDISKE DAGTILBUD FRA ET INTERNATIONALT PERSPEKTIV V/lektor Grethe Kragh-Müller og professor mso Charlotte Ringsmose HØJ BESKÆFTIGELSESFREKVENS FOR BEGGE KØN AARHUS UNIVERSITET DK I SAMMENLIGNINGER
Læs mereDIDAKTISKE BETRAGTNINGER OVER UNDERVISNING I GRAMMATIK OG SPROGLIG BEVIDSTHED
DIDAKTISKE BETRAGTNINGER OVER UNDERVISNING I GRAMMATIK OG SPROGLIG BEVIDSTHED OPLÆG PÅ FIP - FAGGRUPPEUDVIKLING I PRAKSIS, EFTERÅRET 2015 SARA HØJSLET NYGAARD, AALBORG UNIVERSITET Oplæggets struktur! Teoretisk
Læs mereFlersprogethed og sprogets betydning for læring
Flersprogethed og sprogets betydning for læring Skolerådet Albertslund 23.januar 2018 Helene Thise, Professionshøjskolen UCC helt@ucc.dk Sprog, viden og læring hænger sammen Vi ved, at bevidst og aktiv
Læs mere19.13 MEDIER OG KOMMUNIKATION
Pædagogisk diplomuddannelse 19.13 MEDIER OG KOMMUNIKATION Mål for læringsudbytte skal opnå professionsrettet viden, færdigheder og kompetencer, som sigter på at varetage pædagogiske opgaver med medier
Læs mereDansk som første-, andet-, tredjesprog. Bergthóra Kristjánsdóttir Tórshavn den 11. 14.8 2014
Dansk som første-, andet-, tredjesprog Bergthóra Kristjánsdóttir Tórshavn den 11. 14.8 2014 Dansk som andetsprog i curriculære dokumenter Hvor findes dansk som andetsprog? Hvad gør dansk som andetsprog
Læs mereMundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51
Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51 Introduktion Det mundtlige i dansk fylder meget i den daglige undervisning rundt omkring på skolerne. Eleverne bliver bedt om at tage stilling, diskutere, analysere
Læs mereKommentar til Johannes Fibigers oplæg Helle Munkholm Davidsen, UCL. U N I V E R S I T Y C O L L E G E L I L L E B Æ L T I ucl.dk
U N I V E R S I T Y C O L L E G E L I L L E B Æ L T DaDi - Netværk for forskning i Danskfagenes Didaktik Hvilken viden og hvilken forskning anvendes i danskundervisningen på læreruddannelserne hvordan
Læs mereHerning. Indhold i reformen Målstyret undervisning
Herning 3. november 2015 Indhold i reformen Målstyret undervisning Slides på www.jeppe.bundsgaard.net Professor, ph.d. Jeppe Bundsgaard De nye Fælles Mål Hvordan skal de nye Fælles Mål læses? Folkeskolens
Læs mereIndhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11
Indhold Indledning... 11 Del 1 Kulturteorier 1. Kulturbegreber... 21 Ordet kultur har mange betydninger. Det kan både være en sektion i avisen og en beskrivelse af menneskers måder at leve. Hvordan kultur
Læs mereHvad er interkulturelle kompetencer? - Og hvad kan vi bruge dem til? Hanne Tange Kultur & Globale Studier, AAU
Hvad er interkulturelle kompetencer? - Og hvad kan vi bruge dem til? Hanne Tange Kultur & Globale Studier, AAU Interkulturel kompetence Det som alle vil have, og ingen ved hvad er Indhold Interkulturelle
Læs mereAKTIV DELTAGELSE AF TOSPROGEDE FORÆLDRE GENNEM UNDERVISNING I FORÆLDREINTRA
AKTIV DELTAGELSE AF TOSPROGEDE FORÆLDRE GENNEM UNDERVISNING I FORÆLDREINTRA Christiane Bech, Udviklingskonsulent og projektleder Lene Mose Nielsen, Underviser RAMMERNE Projekt under Social- og Integrationsministeriet:
Læs mereDemokratisk dannelse til aktivt interkulturelt medborgerskab
Claus Haas Adjunkt, ph.d., Institut for Pædagogisk Antropologi, haas@dpu.dk Katrine Dahl Madsen Kommunikations- og projektkoordinator, cand.scient.soc., Institut for Pædagogisk Antropologi, kdma@dpu.dk
Læs mereHvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk
Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk antropologi som metode implementeres i de videregående
Læs mereDIDAKTIK SERIEN AKADEMISK FORLAG. LÆREMIDDEL- LANDSKABET Fra læremiddel til undervisning JENS JØRGEN HANSEN
DIDAKTIK SERIEN AKADEMISK FORLAG LÆREMIDDEL- LANDSKABET Fra læremiddel til undervisning JENS JØRGEN HANSEN LÆREMIDDELLANDSKABET læremiddellandskabet Fra læremiddel til undervisning Jens Jørgen Hansen
Læs mereSUNDHEDSFREMME I SKOLEHAVER?
SUNDHEDSFREMME I SKOLEHAVER? Karen Wistoft Professor v. Institut for Læring, Grønlands Universitet Lektor v. Institut for Uddannelse og Pædagogisk (DPU), AU Karen Wistoft November 2013 2 Oplæggets formål
Læs mereWorkshop: IT- fagdidaktik Marie Falkesgaard Slot, lektor, ph.d. Læremiddel.dk. Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Workshop: IT- fagdidaktik Marie Falkesgaard Slot, lektor, ph.d. Læremiddel.dk http://laeremiddel.dk/ Anslag Digitale teknologier giver mulighed for forandring (transformation) af undervisning og læring,
Læs mereREFERENCERAMMEN FOR PLURALISTISKE TILGANGE TIL SPROG OG KULTURER ET ECML PROJEKT. Petra Daryai-Hansen, ph.d. Roskilde Universitet
REFERENCERAMMEN FOR PLURALISTISKE TILGANGE TIL SPROG OG KULTURER ET ECML PROJEKT Petra Daryai-Hansen, ph.d. Roskilde Universitet HVAD ER EN PLURALISTISK TILGANG TIL SPROG OG KULTURER OG HVAD SKAL VI MED
Læs mereForventer du at afslutte uddannelsen/har du afsluttet/ denne sommer?
Bacheloruddannelsen i Kommunikation og digitale medier med BA specialisering i Informationsvidenskab - København 4 respondenter 13 spørgeskemamodtagere Svarprocent: 31% Forventer du at afslutte uddannelsen/har
Læs mereWorkshop Københavns Kommune 23. februar 2015
Workshop Københavns Kommune 23. februar 2015 Fremtidens folkeskole Professor Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Dagens spørgsmål Hvad skal eleverne lære (og
Læs mereOverordnet Målsætning for sprog, skrivning og læsning 0-18 år
Svendborg Kommune Børn & Unge Skole og Dagtilbud Ramsherred 5 5700 Svendborg Tlf. 6223 4610 www.svendborg.dk Overordnet Målsætning for sprog, skrivning og læsning 0-18 år 4. september 2009 Dir. Tlf. xxxxxxxx
Læs mereBrobygning mellem grundskolen og ungdomsuddannelserne. erfaringer fra et efteruddannelsesprojekt. Petra Daryai-Hansen
Brobygning mellem grundskolen og ungdomsuddannelserne erfaringer fra et efteruddannelsesprojekt i tysk Petra Daryai-Hansen Lektor i fremmedsprogsdidaktik, Institut for Engelsk, Germansk og Romansk, KU
Læs mereForventer du at afslutte uddannelsen/har du afsluttet/ denne sommer?
Bacheloruddannelsen i Kommunikation og digitale medier med BA specialisering i Kommunikation - Aalborg 15 respondenter 56 spørgeskemamodtagere Svarprocent: 27 % Forventer du at afslutte uddannelsen/har
Læs mereEn stemme til alle. Om it og læring i et web 2.0 perspektiv. Danmarks Læringsfestival 25. marts 2014. Mette Hermann
En stemme til alle Om it og læring i et web 2.0 perspektiv Danmarks Læringsfestival 25. marts 2014 Indhold Hvordan takler man den udfordring, at der i klasserne er op mod 30 elever? Hvordan sikrer man
Læs mereDansk, kultur og kommunikation
Dansk, kultur og kommunikation Redigeret af Mogens Sørensen A AKADEMISK FORLAG Indhold Forord 9 Om forfatterne 13 1 Kommunikation 17 af Mogens Pahuus Nyorientering i menneskesynet 17 Verbalsproglig kommunikation
Læs mereDIKU-Konference om digital læring 2. oktober Hvilke digitale værktøjer og teknologier virker?
DIKU-Konference om digital læring 2. oktober 2014 Hvilke digitale værktøjer og teknologier virker? Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Slides på
Læs merePlacer jer efter sprog sid sammen med nogen du deler sprog med
Workshop 7 Flersproglighed som resurse Placer jer efter sprog sid sammen med nogen du deler sprog med Faglige og sproglige mål udvikling af fag og sprog følges ad * Deltagerne får ideer til at inddrage
Læs merePernille Dehn, cand.mag LÆRINGSTEORI
Pernille Dehn, cand.mag LÆRINGSTEORI Om læring og viden Genstandsfelt for læringsteorien Læring og læreprocesser Viden Transfer (herunder forholdet mellem teori og praksis) Læreroller Elevroller Undervisning
Læs mere! Her er dagens tavleforedrag aflyst
! Her er dagens tavleforedrag aflyst På Elev Skole ved Aarhus læser de lektier i skolen og bliver undervist hjemme. Flipped leaning kaldes konceptet. Elever og forældre er begejstrede det samme er forskere.
Læs mereKulturfag B Fagets rolle 2. Fagets formål
Kulturfag B - 2018 1. Fagets rolle Fagets rolle er at give eleverne en forståelse for egen kultur såvel som andre kulturer gennem teorier, metoder, cases og ud fra praksis. Faget omfatter forskellige tilgange
Læs mereHåndværk og design KiU modul 2
Håndværk og design KiU modul 2 Modultype, sæt kryds: Basis, nationalt udarb.: Modulomfang: 10 ECTS Basis, lokalt udarb.: Særligt tilrettelagt modul X Modulbetegnelse (navn): Modul 2. Kompetencer i håndværk
Læs mereHvordan tænker man dansk som andetsprog ind i den tidlige fremmedsprogsundervisning?
Hvordan tænker man dansk som andetsprog ind i den tidlige fremmedsprogsundervisning? Anna-Vera Meidell Sigsgaard & Anne Holmen Flersprogede elever udgør en stor ressource, når klassen skal i gang med at
Læs mereOrdblinde og it-konferencen 8. april 2014
Ordblinde og it-konferencen 8. april 2014 Workshops abstracts 13.30-14.15: Workshop runde 1 Oplægsholderne præsenterer erfaringer, projekter eller forskning, idet der lægges op til dialog og erfaringsudveksling
Læs mereLæremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Den indledende artikel fra antologien Mål, evaluering og læremidler v/bodil Nielsen, lektor, ph.d., professionsinstituttet for didaktik
Læs mereUnge, identitet, motivation og valg Carsten Hegnsvad, lektor cand psyk
Carsten Hegnsvad, lektor cand psyk Fremtidens folkeskole i Odder: Overbygning og ungdom Hvordan bidrager vi til at 95 pct. af eleverne gennemfører en ungdomsuddannelse? Hvad kan vi gøre for, at eleverne
Læs mereFlersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog i den tidligere sprogstart
Flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog i den tidligere sprogstart Petra Daryai Hansen, Københavns Universitet/Københavns Professionshøjskole Anne Holmen, Københavns Universitet Anna Vera Meidell
Læs mereOm undervisningen. Undervisning for 5.-9. klasse. I min danskundervisning kan jeg tilbyde
Om undervisningen Undervisning for 5.-9. klasse Hvorfor er danskundervisning vigtig? I min danskundervisning kan jeg tilbyde Priser og undervisningskalender Undervisningsmaterialer 5.-7. klasse Undervisningsmaterialer
Læs mereInternettet og sprogindlæring
Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, v. Aarhus Universitet Opgave i Litteratur og læsemåder tekst og medier Vejleder: Thorkild Hanghøj Internettet og sprogindlæring - med udgangspunkt i en analyse af
Læs mereForventer du at afslutte uddannelsen/har du afsluttet/ denne sommer?
Bacheloruddannelsen i Kommunikation og digitale medier med BA specialisering i Interaktive digitale medier - Aalborg 16 respondenter 44 spørgeskemamodtagere Svarprocent: 36% Forventer du at afslutte uddannelsen/har
Læs mereSamtale - om hvordan man planlægger og strukturer undervisning uden skriftlig støtte
Samtale - om hvordan man planlægger og strukturer undervisning uden skriftlig støtte Oplæg den 14.november på Fagsamling om opplæring for innvandrere med liten eller ingen skolegang Ved Christina Helleshøj&Hanna
Læs mereEngelsk og tysk fra 1.- 9. klasse. 12.- 13.5.2015 Nørgaards Højskole
Engelsk og tysk fra 1.- 9. klasse 12.- 13.5.2015 Nørgaards Højskole Fælles oplæg 1. Tidligere sprogstart i engelsk, fransk og tysk, Petra Daryai-Hansen 2. Taskbaseret sprogundervisning, Nicolai Schartau
Læs mereForskning i Haver til Maver
Forskning i Haver til Maver 1 E VA L U E R I N G, F O R S K N I N G S B A S E R I N G O G F Ø L G E F O R S K N I N G I N S P I R AT I O N S D A G K R O G E R U P 8. O K TO B E R 2 0 1 5 K A R E N W I
Læs mereSTUDIEBESKRIVELSE DESIGN TO IMPROVE LIFE EDUCATION FORÅR 2013
STUDIEBESKRIVELSE 1 Bredgade 66, stuen DK 1260 København K designtoimprovelifeeducation.dk The project is co-financed by: The European Regional Development Fund (ERDF) through the EU project Interreg IV
Læs mereHvordan motiveres piger i den digitale fabrikationsproces?
Hvordan motiveres piger i den digitale fabrikationsproces? We call this toilet valley http://www.bbc.com/news/world-africa-38905195 When we design, we bake into the product our own frames, be it through
Læs mereSproglærerforeningens Sprogpolitik 2015
Sproglærerforeningens Sprogpolitik 2015 INDHOLDSOVERSIGT: 01 Indledning 02 Rammer for undervisningen i fremmedsprog 03 Fremmedsprog i andre sammenhænge 04 Internationalisering og interkulturel kompetence
Læs mereEvaluering og test af tosprogede elever
Evaluering og test af tosprogede elever 36 lektioner plus to mellemliggende hjemmeopgaver Udvikler Seminarielektor Ulla Bryanne, University College Nordjylland Resumé Kurset henvender sig til lærere, der
Læs mereDansk, klassetrin
Dansk,.-6. klassetrin Fagets kompetenceområder og kompetencemål Kompetenceområde Kompetencemål: Den studerende kan Indgår i modul Sprog og kommunikationsundervisning 2 Læsning og læseundervisning 3 Skrivning
Læs mereIndledning. Jón Gnarr, nuværende borgmester i Reykjavik, i stand up komiker show i året 2000 1
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemformulering... 3 Metode... 3 Kapitel I: Den kommunikative undervisningsmetode og islændinges begrænsede mundtlige færdigheder i dansk.... 4 Hvorfor har kommunikative
Læs mereDansk som andetsprog niveau A på HF
Dansk som andetsprog niveau A på HF Siden 2008 har Dansk som andetsprog (dsa) niveau A været tilbudt som forsøgsfag på HF, og det fortsætter stadig som et forsøgsfag i skoleåret 2015-16. Trods en interesse
Læs mereKompetencegivende kursusforløb
Kompetencegivende kursusforløb UC SYD og IBC tilbyder kompetenceløft om læring og trivsel i forhold til muligheder og udfordringer, som SOME giver i grundskolerne. Trivsel og læring på de sociale medier
Læs mereIndholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING...
Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 SAMFUNDSUDVIKLING.... 3 ÆSTETISKE LÆREPROCESSER... 4 DEN SKABENDE VIRKSOMHED... 4 SLÅSKULTUR... 5 FLOW... 5
Læs merePaedagogisk Sociologi Optagelse
Paedagogisk Sociologi Optagelse 1 / 6 2 / 6 3 / 6 Paedagogisk Sociologi Optagelse Kandidatuddannelsen i Pædagogisk sociologi handler om pædagogikkens og uddannelsernes rolle i samfundet. På studiet lærer
Læs mereFAGUNDERVISNING OG SPROGLIG UDVIKLING (I MATEMATIK)
FAGUNDERVISNING OG SPROGLIG UDVIKLING (I MATEMATIK) Ministeriets Informationsmøde, Hotel Nyborg Strand, 5. marts 2015 Rasmus Greve Henriksen (rgh-skole@aalborg.dk) Det ambitiøse program! 1. Afsæt - Projekt
Læs mereFra Valg til Læring potentialer i at skifte perspektiv
Fra Valg til Læring potentialer i at skifte perspektiv Randi Boelskifte Skovhus Lektor ved VIA University College Ph.d. studerende ved Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet Denne artikel argumenterer
Læs mereDIGITALISERINGSSTRATEGI Center for Specialundervisning for Unge og Voksne Vejle Ungdomsskole Sprogcenter Vejle
DIGITALISERINGSSTRATEGI 2016-20 Center for Specialundervisning for Unge og Voksne Vejle Ungdomsskole Sprogcenter Vejle 2 FORORD Denne strategi er blevet til i et samarbejde mellem Center for Specialundervisning
Læs mereCooperative Learning. tidsskrift for sprogog kulturpædagogik. aarhus universitetsforlag. sprogforum. nummer 53. december 2011
tidsskrift for sprogog kulturpædagogik nummer 53. december 2011 Cooperative Learning» Man kan med brug af CL-strukturer videreudvikle den kommunikative sprogundervisning, men det forudsætter at CL-strukturernes
Læs mereKompetencemålstyring
Kompetencemålstyring Pædagogisk fællesdag i Sønderborg Jens Rasmussen Nationale mål, resultatmål og Fælles Tre nationale mål: 1. folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2.
Læs mereÅbenhed i online uddannelser
Åbenhed i online uddannelser Christian Dalsgaard (cdalsgaard@tdm.au.dk) Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier Aarhus Universitet Formål Hvad er de pædagogiske og uddannelsesmæssige muligheder
Læs mereVejledning om undervisningsplan i faget praktik
Læreruddannelsen Vejledning om undervisningsplan i faget praktik 2 / 10 Niveau 1 Kompetenceområde 1: Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning.
Læs mereAlmen didaktik 2010-11, Campus Roskilde
Almen didaktik 2010-11, Campus Roskilde Underviser: Mette Rold Dage xxxx Litteratur til anskaffelse: 1. Lærerens verden. Indføring i almen didaktik af Gunn Imsen, Gyldendals lærerbibliotek, 2005 2. Didaktik
Læs mereNotat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Regionshuset Viborg Regional Udvikling Skottenborg 26 Postboks 21 DK-8800 Viborg Tel. +45 7841 0000 kontakt@rm.dk www.rm.dk Notat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Læs mereTosprogede børn og unge
FORSLAG TIL INDSATSOMRÅDE Tosprogede børn og unge Definition og afgrænsning af indsatsområdet I Partnerskab om Folkeskolen har 34 kommuner og KL sat sig som mål at øge elevernes udbytte af undervisningen.
Læs mereMatematik og mundtlige prøver 23. januar 2013
Matematik og mundtlige prøver 23. januar 2013 It i folkeskolen Drøm eller mareridt? Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Slides på www.jeppe.bundsgaard.net
Læs mereIndholdsfortegnelse: side 1. Indledning side 2. Målgruppe side 2. Problemformulering side 2. Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3
Indholdsfortegnelse: side 1 Indledning side 2 Målgruppe side 2 Problemformulering side 2 Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3 Legekultur side 3-4 Børnekultur side 4-5 Børns kultur og børnekultur
Læs mereENTREPRENØRSKAB FRA GRUNDSKOLE TIL UNGDOMSUDDANNELSE OG VIDEREGÅENDE UDDANNELSE
ENTREPRENØRSKAB FRA GRUNDSKOLE TIL UNGDOMSUDDANNELSE OG VIDEREGÅENDE UDDANNELSE NYERE DISKUSSIONER BLANDT FORSKERE OG UNDERVISERE Innovation vs. entreprenørskab Noget der er derude? Noget der skabes? Genstand
Læs mereVedrørende Kulturforståelse på de gymnasiale ungdomsuddannelser
Børne- og Undervisningsudvalget 2015-16 BUU Alm.del Bilag 190 Offentligt Foretræde den 26. april 2016 Iben Jensen og Michael Bang Sørensen. Vedrørende Kulturforståelse Vedrørende Kulturforståelse på de
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mereFaglig praksis i udvikling i tysk hhx
Faglig praksis i udvikling i tysk hhx C A M P U S V E J L E 2 6. A P R I L 2 0 1 6 Mette Hermann Indhold Input 1: 11.15 12.00 Sprogsyn i læreplanen Kommunikativ sprogundervisning Kobling af fagets discipliner
Læs mereIde og ude i vekselvirkning - evt. begynde m. karse og fortælle historier om planter. Hvad bruger mennesker planter til?
Haven som pædagogisk middel Haven er i denne sammenhæng et grønt udendørs rum, som generelt fremmer læring, engagement og som desuden styrker den sociale sammenhængskraft blandt mennesker. Program Kl.
Læs mereTidligere sprogstart i engelsk, fransk og tysk længere læringsforløb
Tidligere sprogstart i engelsk, fransk og tysk længere læringsforløb Daryai-Hansen, Gregersen, Søgaard: Tidligere sprogstart: begrundelser og praksisanbefalinger Søgaard, Andersen: Evaluering af tidlig
Læs mereRoskilde Universitets fornemmeste opgave er eksperimenterende, nyskabende former for læring, forskning og problemløsning, samfundet fremad.
Profil Roskilde Roskilde Universitets fornemmeste opgave er eksperimenterende, nyskabende former for læring, forskning og problemløsning, som flytter samfundet fremad. Universitet Vi tænker fremad RUC
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, august 2017
Bilag 46 Tysk begyndersprog A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige, betinger
Læs mereRespons til Helle Pia Laursens oplæg. Nikolaj Frydensbjerg Elf DaDi-seminar 2. juni 2014 Aalborg Universitet København
Respons til Helle Pia Laursens oplæg Nikolaj Frydensbjerg Elf DaDi-seminar 2. juni 2014 Aalborg Universitet København Grundlag og retning for respons Grundlag Fortløbende (u)formel samtale siden Fremtidens
Læs mereMenneskelig udvikling og modning tak!
Menneskelig udvikling og modning tak! - når det sociale fællesskab bliver for krævende i forbindelse med et efterskoleophold Vibeke Haugaard Knudsen Stud.mag. & BA i teologi Læring og forandringsprocesser
Læs mereBilledkunst B stx, juni 2010
Billedkunst B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fagets primære genstandsfelt er billedkunst og arkitektur. Faget inddrager fænomener fra hele det visuelle felt. Kunst og arkitektur tjener
Læs mereBACHELORPROJEKTET VURDERINGSKRITERIER OG KARAKTERGIVNING
BACHELORPROJEKTET VURDERINGSKRITERIER OG KARAKTERGIVNING Fie Høyrup (fiho@kp.dk) Morten Korf Madsen (moko@kp.dk) Kenneth Reinecke Hansen (keha@kp.dk) Formål med workshoppen Formålet med workshoppen er,
Læs mereLeg, læring og spil. - brikker til en ny læringskultur. Carsten Jessen Center for Undervisningsudvikling og digitale medier Aarhus Universitet
Leg, læring og spil - brikker til en ny læringskultur Carsten Jessen Center for Undervisningsudvikling og digitale medier Aarhus Universitet It-pædagogik - findes en særlig it-pædagogik? - har børn særlige
Læs mere