5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

Transkript

1 1 5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning, nærlæsning, punktlæsning Stort og varieret udbud af læsestof til elevernes selvstændige læsning. Læsevaner og læseinteresser drøftes løbende med eleverne. overblik og tekstindsigt og læsekultur Hele året Samlet læsekursus for hele klassen et par gange i løbet af året Dansklæreren, samt dansklæreren i samarbejde med faglærerne Dansklæreren med inddragelse af hjemmet. Dansklæreren i samarbejde med bibliotekaren Arnbak, Elisabeth: Faglig læsning fra læseproces til læreproces Skaarup, Vibeke: Tid til læseforståelse B Anmarkrud Øistein og Vigdis Refsahl: Gode læsestrategier på mellemtrinnet Fredheim Gerd: At læse for at lære Fælles læsning af sprogligt udviklende tekster, kortere tekster og større værker Der fokuseres på læseforståelse via arbejdet med fx læseformål, læsemåder og genrekendskab. Teksterne bearbejdes skriftligt, gennem samtaler, via illustrationer og fortællinger Udvikle og ordforråd Hele året Dansklæreren

2 Fælleslæsning af skønlitterære tekster. Nyere og ældre danske og udenlandske fiktionstekster. Dansk litteraturs kanon Faglig læsning, herunder at læse sig til faglig viden Læsning af elektroniske tekster Der arbejdes med genrekarakteristiske træk. Der undervises i litteraturforståelse og begyndende analytisk forståelse. Arbejdet foregår som fælles samtale i klassen, individuelt arbejde, arbejde parvis eller i mindre grupper. Der fokuseres på elevernes bevidsthed om udbyttet af egen læsning Systematisk anvendelse af hensigtsmæssige læsestrategier. Der arbejdes med førlæseaktiviteter, underlæseaktiviteter og efterlæseaktiviteter, punklæsnig, skanne- og skimmeteknikker, oversigtslæsning, nærlæsning, læsning af billeder, grafer, kurver, hjemmesider m.m. Læse skærmtekster og søge i store mængder data samt kendskab til det litterære sprog og dets begrebsverden, samt øge elevernes udbytte af undervisningen i alle skolens fag færdigheder i og fortrolighed med mediernes muligheder og begrænsninger herunder kildekritik 2 I planlagte perioder Dansklæreren Moos, Ingelise: Fra en anden klode, læs litteratur i klasse Skyggebjerg, Anna Kariskov: Trappen der gik ovenpå, læs et forfatterskab i klasse Bødker Cecil: Hungerbarnet Haller, Bent: Hønse pigen Kvist, Hanne: Drengen med sølvhjelmen Kanon i folkeskolen, bind 1 mellemtrinnet, Alinea Kanon i dansk bind 5, Gyldendal I planlagte perioder Dansklæreren. Faglærernetektiven Arnbak, Elisabeth: Læsede- 3 Dansklæreren i fællesskab Jespersen, Lone Skafte og med klassens Anne Risum Kamp: Faglig faglærere læsning i fagene, teamhåndbog I forbindelse med faglige forløb hvor det naturligt integreres Dansklæreren. Faglærerne. Dansklæreren i fællesskab med klassens faglærere

3 Læse højt Læse norske og svenske tekster Eleverne forbereder og gennemfører oplæsning for andre. Lærerens oplæsning Arbejde med forståelse og sproglige iagttagelser kendskab til sproglige ligheder og forskelle på de tre nabosprog I planlagte perioder Dansklæreren I planlagte perioder Dansklæreren Nordlys nordisk. Norske og svenske tekster, mellemtrinnet 3 Læse- og læseforståelsesstrategier Ved tilrettelæggelse af læseundervisningen bør der som en fast aktivitet og uanset fag og teksttype arbejdes ud fra en tredelt struktur i forbindelse med læsningen: Før læsning, under læsning og efter læsning med det mål at sikre elevernes læseforståelse. At kunne læse en tekst med forståelse, kræver bl.a. viden om verden (forforståelse), viden om genrer samt kendskab og færdigheder i brug af forskellige læseog læseforståelsesstra-tegier hvorfor disse aspekter må tænkes ind i undervisningen. Hele året Alle klassens lærere Ormene fra Akea (Læseforståelsesstrategier) Brudholms modeller Læsningens landskab af Kirsten Jakobsen Læsedetektiven af Elisabeth Arnbak

4 Læsning i fagene Tilegnelse af fagenes særlige genrer og sproglige mønstre og det særlige fagsprog, der er knyttet til faget Arbejdet med faglig læsning skal ske i samarbejde mellem dansklæreren og faglærerne Indsatsen drøftes og koordineres i teamet. Endelig skal læsning i fagene optræde som et fast punkt i fagenes årsplaner. Alle fag er kendetegnet ved et særligt ordforråd og særlige tekstgenrer med specifikke sproglige træk. Derfor må faglæreren tage ansvaret for, at der arbejdes bevidst med elevernes faglige ordforråd, deres forforståelse, notatteknikker og læseforståelse i arbejdet med fagets tekster. Hele året Teamet omkring klassen 4 Materialer og bøger i tilknytning til de enkelte fag glaesning/ Arnbak, Elisabeth: Faglig læsning fra læseproces til læreproces Jespersen, Lone Skafte og Anne Risum Kamp: Faglig læsning i fagene, teamhåndbog Fredheim Gerd: At læse for at lære samt Læsning i fagene Schultz, Mia Finnemann og Line Knudsen: Læs og skriv i genrer, guide til undervisning i funktionel læseforståelse Læs og skriv i genre, skrivekursus nyhedsartikel Læs og skriv i genre, læsekursus - hverdagstekster Arnbak, Elisabeth Læsedetektiven

5 Genrepædagogik Sprogmiljø Undervisningsforløb tilrettelagt efter læseskrivecirklen Der oparbejdes et visuelt sprogmiljø i klassen i form af konkrete genstande, synlige plancher med billeder og ordforråd knyttet til de fag og emner som klassen for tiden arbejder med. Inddragelse af elevernes modersmål i arbejdet med sproglig opmærksomhed kan være en fordel for nogle af skolens tosprogede elever.. læsekompetencer Kendskab til 95 % af ordforrådet i en tekst er en forudsætning for at kunne læse med forståelse. Fagligt ordforråd må nødvendigvis udvikles inden for det enkelte fag i sammenhæng med etablering af faglig viden og kendskab til de teksttyper, der er typiske for faget. I nærheden af 40 % af skolens elever har dansk som 2. sprog, hvilket kræver en ekstraordinær opmærksom på arbejdet med og udvidelse af elvernes ordforråd. I planlagte perioder I enhver lektion og sammenhæng hele året Dansklæreren og faglærerne Alle lærere i alle fag 5 Schultz, Mia Finnemann og Line Knudsen: Læs og skriv i genrer, guide til undervisning i funktionel læseforståelse Læs og skriv i genre, skrivekursus nyhedsartikel Læs og skriv i genre, læsekursus - hverdagstekster Hvem vil være ordbog? Ordtræer Semantiske begrebskort se Merete Brudholm Læsningens landskab Læsedetektiven Sprogmosaik

6 Tekstlæseprøven Hele klassen Evaluering af læseforståelse og læsehastighed Dansklæreren 6 Læsekonference Løbende evaluering Dansk som andet sprog På baggrund af læseprøven Som en integreret del af de aktuelle undervisningsforløb. Mundtlig og skriftlig fx ved brug af logbog og portefølje. Frivillig national test i læsning Kvalificere læseundervisningen og understøtte elevernes læseudvikling At skabe motivation for at træne målrette Klasseteamet Dansk- og læsevejleder, matematikvejleder, naturfagsvejleder Ledelsen Hele året Dansklæreren Undervisningsministeriets hjemmeside om evaluering og evalueringsværktøjer Specialundervisning Lektiehjælp

7 Ressourcer: Biblioteket Dansk- og læsevejleder DSA It-vejleder Matematikvejleder Naturfagsvejleder Specialundervisning 7