Introduktion til At blive gymnasieelev HHX
|
|
- Olivia Jespersen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Velkmmen til Gymnasiet HHX Med denne intrduktin At blive gymnasieelev byder vi dig velkmmen til skleåret g velkmmen til din 3-årige gymnasiale uddannelse. Dit valg af en studentereksamen med en stærk faglig prfil viser, at du er målrettet. Sm HHX-elev får du en mderne studentereksamen med vægt på erhvervsliv, øknmi, samfund, innvatin, infrmatinssøgning g meget mere. Samtidig får du gså en bred kulturel uddannelse med vægt på sprg, litteratur, histrie, medier mv. Du tager en studentereksamen, der giver adgang til videregående uddannelser på Universitet, Erhvervsakademierne g andre højere læreanstalter. Den verrdnede rlle fr Gymnasiet HHX er at gøre dig studieparat, hvilket vil sige, at du ud ver det faglige gså vil lære selv at tilegne dig viden. I løbet af de tre år på HHX vil du således få mulighed fr at tilegne dig et bredt spekter af faglige g sciale færdigheder i frskellige sammenhænge alene g i samarbejde med andre. Alt sammen bliver det til kmpetencer, sm du vil få brug fr i et videre uddannelsesfrløb g i erhvervslivet. Fra sklens side bestræber vi s hele tiden på at give dig de bedste rammer fr et gdt studiemiljø, både fagligt g scialt. Vi har frventninger til dig g din indsats. Vi håber, at du vil deltage aktivt i det sciale liv på HHX g måske gså i elevrådsarbejdet eller sklemiljøteamet. Det er via dialg g diskussiner mellem elever, elevrådet, lærerne g ledelsen, at vi får skabt et gdt studiemiljø, et gdt arbejdsmiljø fr alle g et handelsgymnasium, sm hele tiden udvikler sig. Fr at hjælpe dig til en gd start på HHX g til et gdt gymnasiefrløb vil vi pfrdre dig g dine frældre til at læse At blive gymnasieelev. Nedenfr har vi sammenfattet ngle gde råd, sm bliver vigtige fr dig: Gde råd Vær nysgerrig: hav lyst til at lære nyt Vær ambitiøs: ønsk at klare dig bedst muligt i frhld til dine evner Vær psøgende: brug lærerne g andre medarbejdere på sklen - sig til, hvis du har brug fr hjælp g sig til i gd tid Vær scialt ansvarlig: bidrag til, at alle trives gdt i klassen g i arbejdsgrupperne Vær studieaktiv: deltag aktivt i undervisning, mød til tiden g verhld diverse dead-lines Vi glæder s til at lære dig at kende g til at byde dig velkmmen på Gymnasiet HHX. Vel mødt til tre gde år i gymnasiet. Hanne Jrdansen Bjerregaard Rektr 1
2 At blive gymnasieelev Dit første år sm elev på HHX, er på mange måder en ny begyndelse. Du vil møde nye kammerater, nye lærere, nye mgivelser g dermed en hverdag, sm er nget anderledes end den, du kender fra flkesklen. Med denne intrduktin ønsker vi at frberede dig på tre spændende år på SCU. Vi vil gså gerne frberede dig på de frventninger g krav, vi har til dig. Det er frventninger g krav, sm bliver højere g højere fr hvert år, g du skal være bevidst m, at du her i gymnasiet ikke kan få en eksamen, men at du kan tage en eksamen. Det betyder, at det i høj grad er DIT ansvar at få hverdagen på HHX til at fungere. Fra sklens side vil vi gøre alt fr at støtte p m dig g din uddannelse g således give dig de allerbedste rammer fr et gdt studiemiljø. Et helt centralt frmål fr gymnasiet er, sm der står i gymnasiebekendtgørelsen, at gøre dig studiefrberedt g almendannet. Et væsentligt aspekt af almendannelsen har at gøre med den enkelte, altså dit frhld til mverdenen. Her skal gymnasiet være med til at lære dig at handle indsigtsfuldt i frhld til din mverden. Det handler altså grundlæggende m at have et frhld til sin mverden, der er den stik mdsatte af den her: Dit liv på HHX vil ikke kun kmme til at handle m dig, idet du sm en del af en klasse vil blive en del af en helhed sm alle, gså du, har ansvar fr. Du skal sammen med dine klassekammerater g dine lærere være med til at skabe et arbejdsfællesskab i klassen, der virker, ikke kun i starten af året, men gså en grå mrgen i nvember på 3. år. Derfr vil vi gerne, at du sm elev på HHX er en ansvarlig medarbejder, der møder til tiden, afleverer skriftligt arbejde til tiden g i det hele taget indgår knstruktivt i fællesskabet. Det er elevernes g lærernes kreativitet g engagement, der skal bære undervisningen, g det er i høj grad dit eget arbejde i sklen, du lærer af. Derfr er det alfa g mega, at du selv gør en indsats, er åben verfr ny viden, samarbejder med andre samt sætter dig ind i g vænner dig til at bruge ngle gde studietekniske værktøjer. Med andre rd undervisning g læring kræver aktive medspillere. At blive gymnasieelev handler m ngle bestemte kvalifikatiner, sm er en frudsætning fr at klare sig gdt i gymnasiet. Nedenfr ser du en versigt ver disse kvalifikatiner, g de følgende sider er en beskrivelse af, hvrdan du pnår disse kvalifikatiner. Kvalifikatiner 2
3 Du skal lære: at give den en skalle : side 4 Du skal arbejde med at kncentrere dig m et stf længe nk til, at du får en knkret viden eller indsigt: (altså: det at slå pgivende ud med armene g sige: Det her er simpelt hen umuligt, kan ikke bruges her) at kunne bre: side 5 Du skal lære at tænke ver det stf, du læser, så du bliver gd til at stille spørgsmål. at kunne abstrahere g knkretisere: side 6 Du skal lære at skelne mellem abstraktinsniveauer g kunne bevæge dig fra det knkrete til det generelle g mvendt, altså fx at kunne give knkrete eksempler på abstrakte begreber g bruge abstrakte begreber til at løse knkrete pgaver. at arbejde på frskellige niveauer: side 8 Niveaupapir. Gymnasiet HHX: Håndfæstning : side 11 3
4 At give den en skalle Visse dele af læreprcessen kan kun gennemføres af dig selv, så det er vigtigt, at du er åben ver fr at lære nyt. Når lærerne sætter dig g dine kammerater i gang med en pgave eller I får lektier fr, sikrer lærerne naturligvis, at I har frstået, hvad der frventes af jer g hvad pgaven præcis går ud på. Når I så sidder derhjemme, kan I måske alligevel ikke altid finde ud af det hele fra starten, frdi I har frskellige frudsætninger. Men det er vigtigt, at du prøver - kast dig ud i det g vær ikke pgivende. Det er nemlig således, at kun den der laver nget, lærer nget. Fr at lærerne kan hjælpe, er det vigtigt, at du selv har gjrt en indsats hjemmefra. Det betyder, at du har arbejdet kncentreret med stffet så længe, at du er i stand til at frklare ngenlunde, hvad du har gjrt g hvr du er gået i stå. Og det er vigtigt at slå fast: Du må aldrig være bange fr at spørge dumt, bare spørgsmålet viser, at du selv virkelige har frsøgt. Eksempelvis kan alle lære matematik g grammatik, men det kræver naturligvis en indsats. Her et par eksempler på situatiner, hvr lærerne ikke står på spring fr at hjælpe: Hvis man kmmer g siger: Orv, det har jeg glemt, var det til i dag? Det hørte jeg ikke. Hvis man slår ud med armene g siger: Altså grammatik g alt det der med subjekt eller hvad man nu kalder det, det frstår jeg verhvedet ikke. De der sætninger, de siger mig slet ikke nget. Hvis man er ttalt pgivende g siger: Ih altså, jeg har aldrig ngensinde kunnet finde ud af det der med prcenter, g det har vi aldrig lært nget m i flkesklen. 4
5 At kunne bre Er at hæfte sig særligt ved visse ting g tænke ver dem, bl.a. ved at stille spørgsmål. Et par gde råd i frbindelse med din frberedelse: Råd nr. 1: Hav altid blyant g papir /cmputeren ved hånden Det er vigtigt, at du fra starten vænner dig til at fæstne din pmærksmhed ved nget i teksten eller pgaven. Hvis du ikke har fkus, men nøjes med at lade øjnene glide hen ver lektien, sker det nemt, at du verser vigtige elementer i den. Så kan du kmme til at sidde hen uden at kunne deltage aktivt i timen, selv m du har læst lektien, måske endda flere gange. Råd nr. 2: Stil spørgsmål til lektien på frskellige niveauer Her kan du benytte dig af frskellige frmer fr spørgsmål: Check- eller faktaspørgsmål Sammenkædningsspørgsmål Uddybningsspørgsmål Check- eller faktaspørgsmål: Væn dig til altid at stille checkspørgsmål, dvs. simple spørgsmål m, hvad der rent faktisk står i lektien. Eksempler: Hvad betyder det der fagudtryk, der står på side 9 i samfundsfagsbgen? Hvrnår phørte Den Klde krig? Hvilke persner ptræder i nvellen, hvad laver de? Sammenkædningsspørgsmål: Træn dig gså i at stille spørgsmål til, hvrdan ngle af dine iagttagelser hænger sammen (sammenkædningsspørgsmål). Her finder du ikke svaret i en enkelt linje sm venfr, men du er nødt til at verskue større helheder. Eksempler: Kan man bruge fagudtrykket på side 9 i beskrivelsen af den figur, der er på side 10? Hvad var Den Klde krig, g hvad betød den fr vres pfattelse af verden? Hvrdan karakteriseres persn A i nvellen? Hvrdan kan man se det i teksten? Uddybningsspørgsmål: Hvis du kan verskue det, kan du frsøge at stille uddybningsspørgsmål. Det er spørgsmål, der kræver, at du tænker dig grundigt m, g hvr svaret kræver en helhedsfrståelse, altså hvr det bedste svar er det, der viser det største verblik samtidig med, at det er i stand til at frklare den mindste detalje. Eksempler: Hvilken betydning har det, hvis man ændrer på kurven på den g den måde i figuren på side 9? 5
6 Hvrfr bekæmpede USA g Svjetuninen hinanden under Den Klde krig? Hvilken betydning har læsersympatien (fx fr persn A) fr nvellens pinte? Kunne du frestille dig A skildret, så han blev vurderet anderledes? At kunne abstrahere g knkretisere Øvelse A (Abstraktin) Find en fællesnævner fr følgende 4 grupper: lie fætter bil at røve en bank træ ldefar ksekærre at snyde i skat benzin tante ambulance at køre én ned Hvad, du lige har gjrt i øvelse A, er at abstrahere. Du er gået fra det knkrete til det abstrakte. Hvis man kan abstrahere, kan man gså generalisere, dvs. se det, der er fælles fr en række størrelser. Du har brug fr at kunne abstrahere, når du skal p på de højere niveauer. 6
7 Øvelse B (Knkretisering) Find mindst 3 knkrete eksempler på følgende abstrakte begreber: 1. spiseredskaber 2. frårstegn 3. ældremsrg 4. racisme Det, du har gjrt i øvelse B, er at knkretisere det generelle. Det har du brug fr, når ngen beder dig frklare en påstand. Når du fx gerne vil frtælle besøgende flkeskleelever, hvad der kræves i matematik på gymnasiet, så er det selvfølgelig en vigtig plysning at sige: at man skal være gd til matematik ; men det er endnu bedre, hvis du gså kan frklare, hvad det generelle g abstrakte gd til matematik egentlig dækker ver: Hvad skal man helt knkret kunne i matematik? Matematikeksempel: Hvis man kan se, at 7 x 8 giver det samme sm 8 x 7, g at 5 x 6 giver det samme sm 6 x 5, g så kan frmulere den generelle regel, at faktrernes rden er ligegyldig. Hvad der er ligeså vigtigt at kunne, er at gå tilbage igen fra abstraktinen til det knkrete eksempel, nget du j typisk plever i matematik, når du sidder g funderer ver, hvad det er fr en frmel, du skal bruge i et knkret regnestykke, du skal lave. Danskeksempel: Når du læser en tekst, er det en vigtig frudsætning fr, at du kan trænge rdentligt ned i teksten, at du kan bevæge dig fra det knkrete til det abstrakte. Fr verhvedet at kunne stille nget p med en tekst sm fx Benny Andersens Diæt, er det vigtigt, at man kan se det fælles i sætningerne fedt gir filipenser, flæsk er ikke gdt fr hjertet g salt frkrter livet, nemlig de madidealer vi dagligt præsenteres fr af myndighederne. Først på den baggrund træder irnien frem i de skæve g frvrøvlede sætninger sm fx frtsættelsen af salt frkrter livet, nemlig bittert trækker det i langdrag/marmelade gir slatne ører. At kunne gå ngenlunde ubesværet fra det knkrete til det abstrakte g tilbage igen er altså en meget vigtig færdighed at have i mange sammenhænge. At arbejde på frskellige niveauer: 7
8 Aktiviteterne i timerne kan fregå på frskellige niveauer. Der er frskel på, hvrdan man læser en tekst, frbereder sig til den, taler eller skriver m den. Eksempel: Teksten lyder således: Alle vil ver, hvr gærdet er lavest. I. Læsning: Hvis man skal ver på den anden side af et gærde, fx fr at kmme ind på en mark, går man derhen, hvr det er lavest, g hvr det derfr er lettest at kravle ver. II. Læsning: III. Læsning: Det er et rdsprg, der betyder, at flk selvfølgelig altid vil prøve at finde den letteste løsning på de prblemer, de har. Selvfølgelig er der en vis frnuft i at klare tingene på den lettest mulige måde. Det ligger sikkert i den menneskelige natur at finde de nemmeste løsninger, altså at ville ver hvr gærdet er lavest. Og det ville da gså være dumt at kravle ver der, hvr det er højest g sværest. På den anden side er det vel ikke altid den letteste løsning, der er den bedste? Ingen af de tre læsemåder er frkert, men de tre har læst teksten på hver deres måde, på tre frskellige niveauer. Man taler altså m at arbejde på frskellige niveauer, når en prblematik/en tekst/en pgave skal behandles: Viden/frståelse - du kan redegøre fr/referere et bestemt stf (niveau 1 på niveaupapiret nedenfr) Anvendelse/analyse man kan msætte sin viden i praksis, klassificere g kategrisere sin viden (niveau 2-3 på niveaupapiret nedenfr) Syntese/vurdering man kan danne sig sin egen frtlkning af et emne g frhlde sig sagligt g kritisk til det (niveau 4 på niveaupapiret nedenfr) - At redegøre er at beskrive, fx at referere en nvelle. - At analysere er at srtere, at finde sammenhænge g mdsætninger. - At vurdere handler m at besvare spørgsmål sm: Hvrdan frtlker du indhldet g budskabet af denne tekst? Hvad kan vi bruge det til? Det frventes ikke, at du når de øverste niveauer hver gang. Det er heller ikke sådan, at man bare bevæger sig jævnt fremad til de øverste niveauer man bevæger sig snarere frem g tilbage mellem dem. Men det vigtigste er, at du bliver klar ver frskellen mellem de fem niveauer på nedenstående niveaupapir: 8
9 NIVEAUPAPIR Niveau Din frberedelse Din aktivitet i timen Dine behv i timen Gruppens udbytte 0 Du har ikke læst. Du kan kun være passiv. Du får kun udbytte af timen, hvis undervisningen begynder med langsmt at gøre rede fr lektien. Dit udbytte er verfladisk g timen vil være spild af tid fr dem der har frberedt sig. 1 Du har lynhurtigt læst lektien igennem. 2 Du har læst lektien g frstået den. Du har fundet ud af, hvr du går i stå, hvad du ikke frstår, men du har ikke verblik ver lektien. 3 Du har læst g set sammenhænge mellem punkter i lektien g har verblik ver lektien. 4 Du har grundigt læst g skabt verblik både indadtil (tekstinternt) g udadtil (perspektiverende). Du har analyseret lektien, skrevet nter g frmuleret spørgsmål, sm du gerne vil have besvaret i undervisningen. Du får en vervejende passiv rlle, men kan svare på ngle knkrete spørgsmål til lektien. Du vil have mulighed fr at være aktiv i timen. Du kan lave checkspørgsmål til lektien g freslå ting til diskussin. Du er klar til at være aktiv i timen. Du kan lave sammenkædningsspørgsmål til lektien g frmulere indlæg, der inddrager flere aspekter af teksten. Du er helt klar til at være aktiv i timen g bidrage til diskussinen. Du kan lave uddybningsspørgsmål til lektien g kan frhlde dig til skiftende synsvinkler på lektien, du kan knkludere g perspektivere. Dit behv er at undervisningen begynder med at gøre rede fr lektiens indhld, fr derefter at arbejde sig md analyseniveauet. Du har behv fr at undervisningen begynder på det analytiske niveau, så I i fællesskab kan gøre analysen færdig. Du har behv fr at undervisningen begynder på det analytiske niveau, så I i fællesskab kan færdiggøre analysen g arbejde jer p på vurderingsniveauet. Du er afhængig af at andre gså har frberedt sig grundigt. Dit behv er at undervisningen ikke begynder med at redegøre fr teksten. Du vil md perspektiverings- g vurderingsniveauet. Du har intet at bidrage med i gruppearbejdet g er en ubrugelig samarbejdspartner. Du er ikke klar til at samarbejde g bidrager ikke umiddelbart med nget. Gruppen kan få et udbytte hvis alle har frberedt sig på dette niveau. I skal dg anvende en del tid til at skabe jer verblik ver lektien. Du kan bidrage med meget g er en gd samarbejdspartner. Du bidrager med rigtigt meget g har alle i gruppen frberedt sig på dette niveau, kan I nå virkeligt langt. 9
10 Gymnasiet HHX: Håndfæstning Eleverne: Vi frventer af dig, at din sklegang er første priritet g at du er indfrstået med følgende: Lærerne: Du kan frvente af s, at vi giver dig de bedste rammer, så du kan tage den bedste studentereksamen g vi arbejder efter følgende mål: 1. Aktiv deltagelse i undervisningen: at du møder frberedt til timerne g medbringer det relevante undervisningsmateriale gså papir, skriveredskaber g cmputer, hvis den skal bruges i undervisningen at det er DIT ansvar at passe på udleveret undervisningsmateriale g at du selv må melde/betale fr mistede bøger i Studieservice at det er DIT ansvar at tjekke Lecti fr lektier g evt. beskeder, gså ved sygdm at du deltager aktivt i undervisningen at du respekterer undervisningen, dvs. kun bruger cmputeren til studierelevant arbejde, sørger fr at gå på tilettet i frikvarteret g hlder mbilen lydløs i tasken, når der er time at skriftligt arbejde afleveres til tiden at du, hvis du alligevel mangler at aflevere en pgave er parat til at deltage i lektiecafeen fr at få skrevet pgaven 2. Tilstedeværelse: at fravær fra undervisningen kun frekmmer i tilfælde af sygdm eller under særlige mstændigheder at deltagelse i ikke-skemalagte aktiviteter sm fællestimer, ekskursiner g studieture er bligatrisk 1. Undervisningen: vi tilstræber det højest mulige faglige niveau i undervisningen g et gdt læringsmiljø 2. Elevindflydelse vi inddrager dig i planlægningen af undervisningen i størst muligt mfang vi inddrager dig i valget af undervisningsfrmer i størst muligt mfang 3. Evaluering vi gennemfører elevevaluering af sklen g undervisningen 4. Hldninger: vi pririterer elevdemkratiet højt vi har en fælles, knsekvent hldning til frsømmelser af enhver art vi taler gerne med dig m dit faglige standpunkt vi arbejder løbende på at give dig de bedste rammer fr et gdt studiemiljø har du prblemer, kan du altid kmme til s 3. Hldninger g værdier: at du udviser respekt fr dine klassekammerater, lærere g sklens øvrige persnale at du bidrager til et frugtbart undervisningsklima g et gdt studiemiljø at du benytter dig af en klar g psitiv mgangstne verfr klassekammerater g sklens ansatte At blive gymnasieelev, juni 2012 er i høj grad blevet til på grundlag af Grønspættebgen fra Frederiksberg Gymnasium,
GRØNSPÆTTEBOGEN. Frederiksberg Gymnasium 2005. Navn
GRØNSPÆTTEBOGEN Frederiksberg Gymnasium 2005. Navn Hvorfor denne grønspættebog til dig, i stedet for bare at gå i gang med undervisning i fagene? Det er fordi, dine lærere gerne vil have sat dig ordentligt
Læs mereMig og min ADHD -profil:
Mig g min ADHD -prfil: - et hjælperedskab til dig, sm kan have svært ved at beskrive dine vanskeligheder g hvad ADHD gør ved lige netp dit liv. Denne skabeln kan du bruge, hvis du ligesm mange andre med
Læs mereBaggrund Processen Svarprocent Resultater Herningsholm HHX/HTX tillægsspørgsmål... 21
INDHOLDS- FORTEGNELSE Baggrund... 1 Prcessen... 1 Svarprcent... 2 Resultater... 3 Herningshlm HHX/HTX tillægsspørgsmål... 21 Baggrund Hvert år gennemfører Herningshlm trivselsundersøgelser blandt eleverne
Læs mereVærdiregelsæt er opbygget sammen med vores vision og mission
Værdiregelsæt er pbygget sammen med vres visin g missin Sklens visin: Flere lærer mere Østbirk skle bygger fremtiden Sklens missin: 1. Flkesklen skal udfrdre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan.
Læs mereVores antimobbestrategi. Flere lærer mere Østbirk Skole bygger fremtiden
Vres antimbbestrategi Flere lærer mere Østbirk Skle bygger fremtiden På Østbirk skle arbejder vi med: Frmål at skabe stærke sciale g faglige læringser at understøtte alle elevers generelle trivsel at gøre
Læs mereFolkeskolereform. Kære forældre
Flkesklerefrm Kære frældre Arbejdet med flkesklerefrmen i Nrddjurs Kmmune skrider hastigt frem. Flere arbejdsgrupper har afsluttet deres arbejde g udarbejdet frslag til indhldet i fremtidens flkeskle.
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015
FOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015 Østbirk Skle Sklegade 2 8752 Østbirk 7629 7240 www.estbirk-skle.dk estbirk-skle@hrsens.dk Indledning Med denne skrivelse vil vi i skleledelsen give jer et
Læs mereUngdomsskolen har derfor i uge 32 og 33 gennemført en undersøgelse af de unges egen mening om behovet for en Ungdomscafé.
Frederikssund den 18. august 2010 UngdmsCafé Ungdmssklen/Afdækning/Ungdmscafé Indledning Ungdmssklen er, på baggrund af Byrådets supplerende bemærkninger til budget 2010, blevet anmdet m at gennemføre
Læs merePersonalepolitik. Værdigrundlag for. Midt- og Sydsjællands Brand & Redning
Persnaleplitik Værdigrundlag fr Midt- g Sydsjællands Brand & Redning Telefn 5578 7800 Frrd Det persnaleplitiske værdigrundlag fr Midt- g Sydsjællands Brand & Redning (MSBR) er udarbejdet på baggrund af
Læs mereTrivselsplan for Peder Lykke Skolen
Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Revideret 2014 Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Indledning Peder Lykke Sklen har en sammenhængende trivselsplan, sm løbende gennemarbejdes g revideres, således at den
Læs mereEt nyt paradigme den samarbejdende regionskommune
14. nvember 2013 Ntat Et nyt paradigme den samarbejdende reginskmmune Den ffentlige sektr er til debat. Gennem de seneste år er fkus i stigende grad blevet rettet md, hvrdan vi indretter det danske velfærdssamfund
Læs mere15. maj 2015 FM2015/131 BETÆNKNING. Afgivet af Udvalget for Kultur, Uddannelse, Forskning og Kirke. vedrørende
15. maj 2015 BETÆNKNING Afgivet af Udvalget fr Kultur, Uddannelse, Frskning g Kirke vedrørende Frslag til Inatsisartutbeslutning m at Naalakkersuisut pålægges at fremlægge en redegørelse m integratin.
Læs mereVedr. opfølgningsplan rettet mod skolens resultater: Projekt Fagligt Løft
Rungsted d, 5. Maj 2014 Undervisningsministeriet Kvalitets- g tilsynsstyrelsen Frederikshlms Kanal 25 1220 København K. Vedr. pfølgningsplan rettet md sklens resultater: Prjekt Fagligt Løft I henhld til
Læs mereE N G D A L S K O L E N Væ V rdiregelsæt
ENGDALSKOLEN Værdiregelsæt Engdalsklens værdiregelsæt Om Engdalsklens Værdiregelsæt Vres værdiregelsæt skal skabe en fælles ramme fr sklens elever, frældre, persnale g ledelse. Rammen giver et grundlag
Læs merePolitik for mødet med borgeren
Plitik fr mødet med brgeren Plitik fr mødet med brgeren Visin Rebild Kmmune vægter nærdemkrati g brgertrivsel højt. Brgerinddragelse g en service verfr brgerne, der er kendetegnet ved kvalitet g rettidighed
Læs mereStrategi for Inkluderende læringsfællesskaber. På Skolen på Nyelandsvej
Strategi fr Inkluderende læringsfællesskaber På Sklen på Nyelandsvej 1 Inkluderende læringsfællesskaber På sklen på Nyelandsvej vil vi gerne lykkes med at skabe en inkluderende skle, frdi vellykket inklusin
Læs mereTemamøde om ny Sundhedspolitik den 6. oktober Byrådet
Temamøde m ny Sundhedsplitik den 6. ktber 2016 Byrådet Scial- g Arbejdsmarkedsudvalget besluttede på udvalgsmødet den 20. september 2016 at igangsætte arbejdet med udviklingen af en ny sundhedsplitik.
Læs mereOpsamling, Workshop, Bedst Praksis Ledelse
Opsamling, Wrkshp, Bedst Praksis Ledelse I frbindelse med prjektet Bedst Praksis Ledelse blev der d. 24. ktber afhldt en wrkshp, hvr de 1. linieledere g øvrige ledere i AaK, sm er blevet interviewet i
Læs mereTRIVSELSPOLITIK. På Brørupskolen er alle forskellige og har behov for at blive mødt med anerkendelse og med respekt for forskelligheder.
TRIVSELSPOLITIK Medarbejdernes indsats: Alle elever på Brørupsklen skal pleve sig sm deltager i et fællesskab præget af glæde g tryghed ved mødet med sklens vksne samt med klassekammerater g andre børn.
Læs mereJ.nr. 2010 1937 28. februar 2011
J.nr. 2010 1937 28. februar 2011 (EU-reference nr. 2011-031741) Udbud af krtlægning af erfaringerne med efterværn g mægling samt afdækning af nye frmer fr støttemuligheder fr mænd g kvinder, der har været
Læs mereForebyggelse af radikalisering og ekstremisme Samfundsfag på A-, B- og C-niveau. Detaljeret lektionsgennemgang
Frebyggelse af radikalisering g ekstremisme Samfundsfag på A-, B- g C-niveau Detaljeret lektinsgennemgang 1. blk (90 minutter) Radikalisering g ekstremisme: 1. Præsentatin fr klassen af det verrdnede tema,
Læs mereTil alle lærere i Frederiksberg Kommune
Til alle lærere i Frederiksberg Kmmune Frederiksberg, den 16. december 2013 Kære alle, Dette brev udsendes til alle lærere ansat i Frederiksberg Kmmune. Brevet beskriver de rammer, sm vil være udgangspunktet
Læs mereFaxe Frivilligråd. Visionsaften Kultunariet, mødelokale i st.etg. 20. Marts 2017 kl marts
Faxe Frivilligråd Visinsaften Kultunariet, mødelkale i st.etg. 20. Marts 2017 kl. 16.30-21.30 marts 2017 1 Dagens prgram 20.3.2017 Kl. 16.30-16.45 Kl. 16.45-17.00 Kl. 17.00-18.30 Kl. 18.30-19.00 Kl. 19.00-19.15
Læs mereFællesskab for alle - Alle i fællesskab Børne- og Ungestrategi Ballerup Kommune
BALLERUP KOMMUNE Dat: 3. juni 2016 Sagsid: 00.17.00-A00-1-14 Fællesskab fr alle - Alle i fællesskab Børne- g Ungestrategi Ballerup Kmmune INDLEDNING Børne- g Ungestrategien er den verrdnede strategiske
Læs mereDin læringsrejse. En guide til Det Fælles Lederaspirantforløb. i Aarhus Kommune
Din læringsrejse En guide til Det Fælles Lederaspirantfrløb i Aarhus Kmmune Indhldsfrtegnelse 1. Indledning 3 2. Samtale med nærmeste leder 4 3. Skabeln fr samtale med nærmeste leder 4 4. Lederpraktikken
Læs mereSKOLEPOLITISKE MÅLSÆTNINGER FANØ KOMMUNE 2013
SKOLEPOLITISKE MÅLSÆTNINGER FANØ KOMMUNE 2013 KVALITET I LIVET HELE LIVET. FORORD. I 2008 vedtg byrådet et sæt skleplitiske målsætninger. De blev til efter knapt et års grundige drøftelser i en arbejdsgruppe
Læs mereBelbin Teamrolle Profil for
Belbin Teamrlle Prfil fr J Pink Clurful Cmpany PLC Rainbw HR Belbins 9 Teamrller Teamrlle Bidrag Tilladelige svagheder Idémand Kreativ, fantasifuld, frit tænkende. Genererer ideer g løser vanskelige prblemer.
Læs mereMediestrategi i Dagplejen
Mediestrategi i Dagplejen Leg g medier i børnehøjde GOD FORNØJELSE Dagplejen Skanderbrg Kmmune "Det er den pædaggiske praksis, der afgør, hvrdan de digitale mediers muligheder anvendes" Klaus Thestrup
Læs mereTeatret Fair Play: MIRAS VERDENER
Teatret Fair Play: S VERDENER Frfatter: Martina Mntelius Oversættelse fra svensk: Michael Ramløse Undervisningsmateriale til frdybelse I ngle af de emner, sm frestillingen tager p. Klassetrin: 4. 5. klasse
Læs mereTrivselsplan for Peder Lykke Skolen
Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Indledning Peder Lykke Sklen har en sammenhængende trivselsplan, sm løbende gennemarbejdes g revideres, således at den er et brugbart
Læs mereKandidatlisten Vedrørende skolebestyrelsesvalget 2010
Lerbjergsklen 25.03.10 Marts 2010 Kandidatlisten Vedrørende sklebestyrelsesvalget 2010 Hvem er du? Navn: Mette Dræby Alder: 37 år Børn på hvilke klassetrin Jeg har børn i 1. A, 3.A g 5. X Evt. erfaring
Læs mereSystematisk feedback. Et udviklingsprojekt på Ekstra Bladet 2007-08. Projektet er støttet af Pressens Uddannelsesfond
Systematisk feedback Et udviklingsprjekt på Ekstra Bladet 2007-08 Prjektet er støttet af Pressens Uddannelsesfnd En UPDATE-evaluering april 2008 1 Indhld 1. Baggrund 2. Målsætning g succeskriterier 3.
Læs mereEr genopretningsaftalen er et forvarsel om nye måder at tænke tilskud?
nr. 32 Er genpretningsaftalen er et frvarsel m nye måder at tænke tilskud? INDHOLD Genpretningsaftalen - finanslv 2011. Regeringens aftale med Danske Flkeparti indebærer en nedsættelse af tilskuddet til
Læs mereskriv disse seks tal omhyggeligt ned
Kære Peter, 3Ør d;3 f/ar: Æ//erede OM.f'å. da:je v;/ d;t /;v ændre 5;3 (t;/ det bedre J) J Hr Peter Knudsen A L Meyers Vænge 3 6 Tv 2450 København Sv DENMARK Marcs vn Ring 15 14 3 6 16 19 Kære Peter, skriv
Læs merePlanlægning: Fokus i denne del af skriveprocessen er elevernes forforståelse og tilrettelæggelse af processer til
TEKST 1 Undervisningsfrløbet i skematisk pstilling Planlægning: Fkus i denne del af skriveprcessen er elevernes frfrståelse g tilrettelæggelse af prcesser til fremstilling af prdukter. Hvad skal eleverne
Læs mereSOLRØD KOMMUNE DIREKTIONEN
SOLRØD KOMMUNE DIREKTIONEN Emne: Retningslinje fr brug af sciale medier g særligt Facebk Dat: 5. januar 2018 Sagsbeh.: Direktinen Sagsnr.: 85.10.00-G00-2-17 På baggrund af dialg med KL er der udarbejdet
Læs mereDATS og Skolereformen Ved børne- og unge teaterkonsulent Gitte Gry Bech Ballesheim
DATS g Sklerefrmen Ved børne- g unge teaterknsulent Gitte Gry Bech Ballesheim Samarbejdsprjekt mellem fem skler g Dansekapellet i København NV 2013. Kulturminister Marianne Jelved afsætter 40 mi. krner
Læs mereFællesskab for alle - Alle i fællesskab Børne- og Ungestrategi Ballerup Kommune
BALLERUP KOMMUNE Dat: Oktber 2016 Sagsid: 00.17.00-A00-1-14 Fællesskab fr alle - Alle i fællesskab Børne- g Ungestrategi Ballerup Kmmune INDLEDNING Børne- g Ungestrategien er den verrdnede strategiske
Læs mereYdelsesbeskrivelse. Specialpædagogiske pladser ved Symfonien. Børnehuset Regnbuen
Ydelsesbeskrivelse Specialpædaggiske pladser ved Symfnien Børnehuset Regnbuen Frmål: Ydelsesbeskrivelsen bruges til at synliggøre fr frældre, fagsekretariatet g andre samarbejdspartnere, hvad det er fr
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædaggiske læreplaner Indledning I fråret 2004 blev det ved lv besluttet, at der skal freligge pædaggiske læreplaner i alle daginstitutinerne. Pr. 1.08.04 skulle alle daginstitutiner påbegynde udarbejdelsen
Læs mereKajakpolitik på Faaborgegnens Efterskole
Kajakplitik Kajakplitik på Faabrgegnens Efterskle Indledning De sidste år er der i samfundsdebatten, g inden fr kajakmiljøet, blevet et større g større fkus g diskussin mkring sikkerhed i kajaksejlas.
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende på Efterskolen Helle - Praktikniveau 3
Uddannelsesplan fr lærerstuderende på Eftersklen Helle - Praktikniveau 3 Eftersklen Helle Eftersklen tilbyder praktikker på praktikniveau 3 fr 4. års studerende på læreruddannelsen. På Eftersklen Helle,
Læs mereFOA Aalborg den 18. juni Tjekliste. Høringssvar til påtænkt uansøgt afsked
1 FOA Aalbrg den 18. juni 2014 Tjekliste Høringssvar til påtænkt uansøgt afsked 1 Indledning I det følgende gives der en tjekliste til, hvad man bør være pmærksm på, når der udarbejdes høringssvar til
Læs mereInklusion af børn og unge med autisme En opgave der kræver viden og indsigt
Inklusin af børn g unge med autisme En pgave der kræver viden g indsigt I denne artikel vil jeg diskutere g perspektivere de erfaringer jeg har med inklusin. Mit ønske er, at du sm læser vil få nuanceret
Læs mereInformation om Feldborg Frie Børneunivers (friskolen)
Infrmatin m Feldbrg Frie Børneunivers (frisklen) FOKUS PÅ DEN ENKELTE ELEV Børn er frskellige g kun ved at behandle dem frskelligt, giver vi dem lige muligheder. I Feldbrg Frie Børneunivers sørger vi fr
Læs mereTEMA: GODT I GANG MED SPECIALET
TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: GODT I GANG MED SPECIALET Udviklet af Hanne Balsby Thinghlm, CUDiM Takeaway Teaching: Specialefrberedelse SPECIALEFORBEREDELSE
Læs mereProjektbeskrivelse Digital dannelse og digitale kompetencer i Skejby Vorrevang Dagtilbud
1 Skejby Vrrevang Dagtilbud it-prjekt - prjektbeskrivelse Prjektbeskrivelse Digital dannelse g digitale kmpetencer i Skejby Vrrevang Dagtilbud De digitale medier rykker hastigt ind i daginstitutinerne.
Læs mereVerdensborger. Hjem. Målgruppe: Spirer og grønsmutter. Varighed: 3 trin + et engagement
Verdensbrger Hjem Målgruppe: Spirer g grønsmutter Årstid: Hele året. Evt. i frbindelse med Spejderhjælpsugen Varighed: 3 trin + et engagement Hjem - niveau 1 g 2 - trin fr trin Danske pigespejdere skal
Læs mereVHG manual - ordentlig undervisning kræver aktive medspillere.
VHG manual - ordentlig undervisning kræver aktive medspillere. Hvad kræves der af jer som gymnasie- og HF elever? Hvordan bliver I elever som hver for sig klarer sig godt og som er gode samarbejdspartnere?
Læs mereVirker Hverdagen. Håndbog til facilitering og gennemførsel af e-learningcases.
Virker Hverdagen Håndbg til facilitering g gennemførsel af e-learningcases 1 Indhld Indledning... 3 Den didaktiske stjerne... 4 Frmål:... 4 Deltagere:... 4 Miljø:... 4 Frm:... 4 Rller:... 5 Gennemførsel
Læs mereForslag til diskussion
Frslag til diskussin Her bliver der vist ngle frslag til temaer, sm eleverne kan diskutere efter de har set præsentatinen. Disse temaer kan diskuteres i grupper eller i plenum. 1. Præsentatinen kmmer med
Læs mereEn mobbefri kultur giver mulighed for, at den enkelte medarbejder/leder tør folde sine ideer og ressourcer ud.
Udkast til CenterMED 24. marts 2011 Mppeplitik Mppefri-kultur ja-tak! En mbbefri kultur giver mulighed fr, at den enkelte medarbejder/leder tør flde sine ideer g ressurcer ud. En mbbefri kultur fremmer
Læs mereALSUP. q q q q q q q q q q q q q q q. q q q q q q q. livesinthebalance.org DATO BARNETS NAVN
ALSUP ASSESSMENT OF LAGGING SKILLS & UNSOLVED PROBLEMS BARNETS NAVN DATO INSTRUKTION: ALSUP er tænkt sm en vejledning til drøftelse, g ikke sm en fritstående tjekliste eller bedømmelsesskala. Den bør bruges
Læs mereAf Astrid Juul Poulsen, udsendt lektor i dansk ved Kennaraháskóli Íslands/Islands pædagogiske universitet, 2006-2007
SIG DET PÅ DANSK! Om at give eleverne kmmunikatinsstrategier til at turde mere Af Astrid Juul Pulsen, udsendt lektr i dansk ved Kennaraháskóli Íslands/Islands pædaggiske universitet, 2006-2007 I det følgende
Læs mereMange måder at lære på Et forskningsbaseret udviklingssamarbejde mellem Vejle Kommune og Universe Research Lab
Mange måder at lære på Et frskningsbaseret udviklingssamarbejde mellem Vejle Kmmune g Universe Research Lab Resumé December 2009 Sønderbrg, Danmark 1 Universe Research Lab Alsin 2 DK - 6400 Sønderbrg Telefn
Læs mereVelkommen til udskolingen på Ordrup Skole et motiverende, fagligt og forpligtende fællesskab
Velkmmen til udsklingen på Ordrup Skle et mtiverende, fagligt g frpligtende fællesskab Vres mål er at uddanne unge mennesker, så de bliver dygtige til at mestre livet Unge, der er ambitiøse på egne g andres
Læs mereSorg- og krisehandleplan for Østskolen
Center fr Undervisning - Østsklen Srg- g krisehandleplan fr Østsklen Indhldsfrtegnelse Indledning... 3 Frmål... 3 Mål... 3 Et menneske i srg... 3 Afdelingens elever... 4 Elever i krise sm følge af skilsmisse,
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE: Indholdsfortegnelse Indledning mm BETA-VERSION. Forord/introduktion til bogen
DESIGN PROCES & METODE INDHOLDSFORTEGNELSE: 0A Indhldsfrtegnelse 0B Indledning mm 0C HVAD ER DESIGN? 1A 1B 1C 1D Frrd/intrduktin til bgen fra ide til prdukt RIIS RETAIL A/S Hvad er design g hvad er designprcessen?
Læs mereSamtale og aftaleskema for TUS i Fødevarestyrelsen TeamUdviklingsSamtale
Samtale g aftaleskema fr TUS i Fødevarestyrelsen TeamUdviklingsSamtale År Supplement til MUS (frivilligt at gennemføre) Institut: Afdeling/kntr/enhed: Afdeling: Ledernavn: Deltager: Stilling: Krt vejledning
Læs mereHÅNDBOG TIL HVERDAGSTOLKE
HÅNDBOG TIL HVERDAGSTOLKE Indhldsfrtegnelse VELKOMMEN SOM HVERDAGSTOLK I FRIVILLIGNET... 3 HVAD VIL DET SIGE AT TOLKE... 3 HVAD ER HVERDAGSTOLKE OG HVORNÅR KAN DE TILKALDES?... 3 HVAD ER KOORDINATORGRUPPEN
Læs mereSammenhængende børnepolitik i Norddjurs Kommune
Sammenhængende børneplitik i Nrddjurs Kmmune 2012 Frmål Den sammenhængende børneplitik i Nrddjurs Kmmune skal sikre en tæt sammenhæng mellem det generelle frebyggende arbejde i kmmunen g den målrettede
Læs mereSådan undgår du, at dit barn bliver mobbet
Sådan undgår du, at dit barn bliver mbbet Bliver dit barn mbbet, bør du gribe ind, fr mbning kan give alvrlige ar på sjælden. I denne guide kan du læse en masse gde råd m, hvrdan du sm frælder håndterer
Læs mereNotat. Side 1 SKOLER OG INSTITUTIONER. Dato: 17. april 2015
SKOLER OG INSTITUTIONER Dat: 17. april 2015 Tlf. dir.: 4477 3258 Fax. dir.: 4477 2707 E-mail: shl@balk.dk Kntakt: Susanne Hlst Larsen Sagsid: 17.00.00-G01-1-15 Ntat Indledning Dette ntat er en beskrivelse
Læs mereUndersøgelse af virksomhedernes tilfredshed med Jobcenter Esbjergs ydelser og service i 2015
Undersøgelse af virksmhedernes tilfredshed med Jbcenter Esbjergs ydelser g service i 2015 Esbjerg, marts 2016 Side 1 af 13 1. Indledning Denne virksmhedstilfredshedsundersøgelse er baseret på udsendelse
Læs mereSamarbejde. mellem lærere og pædagoger i undervisningen. Skolefagenheden
Samarbejde mellem lærere g pædagger i undervisningen Sklefagenheden Indhld Frrd... Side 3 Samarbejde... Side 4 Frmål... Side 5 Perspektiv...... Side 5 Opmærksmhedspunkter... Side 6 Udviklingsperspektiver...
Læs mereDen Selvejende Institution Nældebjerg Børnegård Pileås 22, 2670 Greve
Den Selvejende Institutin Nældebjerg Børnegård Pileås 22, 2670 Greve Indhld Velkmst / åbningstider / lukkedage Persnalet på stuerne / kntaktpersn Frældresamtaler Det pædaggiske værdigrundlag Dagsprgram
Læs mereKompetenceplan for Glostrup Kommunes skolevæsen 2014-20
Glstrup Kmmune Center fr Dagtilbud g Skle Versin: maj 2015 Kmpetenceplan fr Glstrup Kmmunes sklevæsen 2014-20 Indhld 1. Indledning... 2 2. Baggrund... 2 3. Frmålet med kmpetenceudvikling... 3 3.2. Principper...
Læs mereFredagsnyt d. 27. september, Kære alle
Fredagsnyt d. 27. september, 2019 Kære alle Fr ca. 3 år siden fin vi sat en Hjertestarter p af Trygfnden. Med hjertestarteren fulgte ngle hjertestarterkurser, sm elever g naber fra skle skulle deltage
Læs mereOpsamling på høringssvar i forbindelse med forslaget om at etablere ferieinstitutioner i skolefritidsordninger i Randers Kommune
Opsamling på høringssvar i frbindelse med frslaget m at etablere ferieinstitutiner i sklefritidsrdninger i Randers Kmmune 1. Indledning Børn g skleudvalget besluttede på deres møde d. 7. februar 2012,
Læs mereREKRUTTERING OG UDVÆLGELSE JOB- OG KRAVPROFIL JOB- OG KRAVPROFIL SEKTIONSLEDER SUNDHED OG TRIVSEL BØRN OG UNGE AARHUS KOMMUNE
REKRUTTERING OG UDVÆLGELSE JOB- OG KRAVPROFIL JOB- OG KRAVPROFIL SEKTIONSLEDER SUNDHED OG TRIVSEL BØRN OG UNGE AARHUS KOMMUNE PÆDAGOGISK AFDELING / SUNDHED OG TRIVSEL Link til hjemmesiden SEKTIONSLEDER
Læs merePå bagside/li får du at Vide, hvad det ha/lidler OlM.
Peter, devl ser! ige tjfag, hvr jeg kavl BfDf OWlItLT til dig, er evltjfelig kowlwlet! Hr Peter Knudsen A L Meyers Vænge 3 6 Tv 2450 København Sv DENMARK Patrick Guerin 17.03.2010 Kære Peteri Du undrer
Læs mereFredrag på Testrup Højskle, 17. august 2009 Matias Møl Dalsgaard Sm født på ny Kierkegaard g kreativitet BEMÆRK: Det følgende er det manuskript jeg talte ver i fredraget. Det er ikke skrevet mhp. selvstændig
Læs mereUdviklingen af det nære samfund fx udbygning, byggegrunde, der har betydning for bosætning og erhverv, skole og forretningslivet
OPSAMLING PÅ EKSTERN MINIRESEARCH SAMMENDRAG INDHOLD Alle de adspurgte brgere tager udgangspunkt i eget mråde g understreger aktuelle lkale emner er vigtige, hvis de skal invlvere sig i nærdemkratiet.
Læs mereIt-plan for Valsgård Skole 2011
It-plan fr Valsgård Skle 2011 1 Beskrivelse Grundlaget fr brug af IT i er beskrevet i Faghæfte 48. http://www.uvm.dk/~/media/publikatiner/2009/flke/faelles%20maal/filer/faghaefter/100503_it_g_ mediekmpetencer.ashx
Læs merePR UDVALGET ARBEJDE OG ORGANISATION DYNAMISK DOKUMENT ROTARY DANMARKS PR UDVALG
PR UDVALGET ARBEJDE OG ORGANISATION DYNAMISK DOKUMENT ROTARY DANMARKS PR UDVALG Februar 2014 1 HVORDAN ARBEJDER PR UDVALGET OG HVAD ER DERES ROLLE Indledning PR udfrdringer i Danmark PR er en prces der
Læs mereTim Skoles ordens- og værdiregelsæt
Tim Skles rdens- g værdiregelsæt (Målsætning, rdensregler g trivselsplitik) Tim Skles målsætning Tim skle skal være et sted, hvr alle elever i tryghed kan trives g udvikle selvværd g selvtillid. vi gennem
Læs mereMUS Et samlet koncept for Bjerringbro gymnasium
MUS Et samlet kncept fr Bjerringbr gymnasium Udarbejdet fr samarbejdsudvalget af CC, CI, CK, La, RC, AJ, PF, LN, PS g DG Indhldsfrtegnelse Medarbejderudviklingssamtalen MUS... 2 Specielt fr lærere... 2
Læs mereWebGuide for Slagelse Kommunes hjemmeside
Prjektgruppe hjemmeside WebGuide fr Slagelse Kmmunes hjemmeside Indhldsfrtegnelse Om at læse på Nettet...2 Hvrdan læser flk på Nettet?...2 Skærmen er dit papir...3 Tekster på en skærm...3 Målgrupper...4
Læs mereUddannelsesevaluering International Handel og Markedsføring
Frår 2018 Uddannelsesevaluering Internatinal Handel g Markedsføring Knklusin fra uddannelsesevaluering Perspektiver til fremtidigt udviklingsarbejde indenfr udvalgte temaer 0 Indhld 1. Indledning... 2
Læs mere[KRITERIER FOR TILPASNING I OMRÅDE SYD]
2. Feb. 2014 Fra Områdebestyrelsen fr Område Syd, Daginstitutiner Til Skle- & Børneudvalget Att.: Frmand, Claus Larsen, clausl@rskilde.dk Dagtilbud, Velfærd Att.: Vicedirektør, Jakb Skriver, Jakbs@rskilde.dk,
Læs mereRapport vedr. unge på væresteder.
Rapprt vedr. unge på væresteder. Kvantitativ g kvalitativ analyse af brugerne på væresteder g varmestuer i Kirkens Krshær, KFUM s Sciale arbejde g Blå Krs Danmark med særlig fkus på gruppen af unge på
Læs mereSkolekultur et helskoleprojekt
Sklekultur et helskleprjekt I fråret 2007 besluttede sklen efter frelæggelse fr SU, PR, elevråd g bestyrelse at gøre sklekultur, herunder klasserumskultur til et såkaldt nøglemråde. Jf. Bek. m kvalitetsudvikling
Læs mereReferat:
Faggruppen fr Sygehjælpere Faggruppelandsmøde Dat: 11.-12. maj 2016 Dagsrden: 1. Velkmst g præsentatin 2. Valg af mødeleder g referent 3. Gdkendelse af dagsrden 4. Fællesplæg fr alle faggrupper i plenum
Læs mereEvaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Evaluering af udviklingsprjekter m en længere g mere varieret skledag Kmmune:Vesthimmerland Invlverede skler i prjektet: Overlade Skle Evalueringsrapprten er udarbejdet af: Lene Juel Petersen Kntaktplysninger:
Læs mereBilag 3 Resultatløn, 2014-2015. Med resultater indskrevet
Bilag 3 Resultatløn, 2014-2015 Med resultater indskrevet Aftale mellem Støvring Gymnasiums bestyrelse ved bestyrelsesfrmand Kirsten Ravn Bundgaard g rektr Jens Nielsen. Bemyndigelsen til at indgå resultatlønskntrakt
Læs merePædagogisk Assistent Uddannelse Til institutioner med elever ansat på den pædagogiske assistentuddannelse i Haderslev Kommune
Pædaggisk Assistent Uddannelse Til institutiner med elever ansat på den pædaggiske assistentuddannelse i Haderslev Kmmune Infrmatinspjece til praktiksteder 3. udgave 2012 Pædaggisk Assistent Uddannelse
Læs mereForretningsplan til Danmarksmesterskabet og bedømmelseskriterier:
Frretningsplan til Danmarksmesterskabet g bedømmelseskriterier: Frretningsplan: Skriftstørrelse 12 Max 15 sider á 2400 anslag (alt der verskrider, tæller ikke med i bedømmelsen) Idéens navn Ideén på 3
Læs mereAntimobbestrategi for Bankagerskolen
Antimbbestrategi fr Bankagersklen 1. Frmålet med antimbbestrategien Frmålet med Bankagersklens antimbbestrategi er - at skabe rammerne fr gd trivsel samt at frebygge mbning blandt eleverne - at tydeliggøre
Læs mereTrivselsstrategi for Hareskov Skole. Vedtaget: 16. november 2008 Revideret: 8. februar 2011
Trivselsstrategi fr Hareskv Skle Vedtaget: 16. nvember 2008 Revideret: 8. februar 2011 1 Indhldsfrtegnelse GOD TRIVSEL FOR ALLE PÅ HARESKOV SKOLE 3 HVAD FORSTÅR VI VED TRIVSEL OG MISTRIVSEL, KONFLIKTER
Læs mereAppendix til Den Sammenhængende Børne- og Ungepolitik
Appendix til Den Sammenhængende Børne- g Ungeplitik Plan fr en sammenhængende indsats verfr ungdmskriminalitet Gdkendt i byrådet den 28. februar 2013 Indledning Sm en del af Den Sammenhængende Børne- g
Læs mereTHISE SKOLE Jens Thise Vej 26. 9700 Brønderslev Telefon 99 45 48 03 Lærerværelse: 99 45 48 05 Fax 98 88 74 90 th@99454545.dk
Gruppernes besvarelser på de 8 temaer: Gruppe 1 Bent Sørensen Allan Kristiansen Maybritt S. Nielsen Drthe Prehn Tema 1 Vis psitive følelser vis at du er glad fr barnet. Følelsesmæssig tilgængelighed. Glæde.
Læs mereMobbe-politik. Mobning kan ikke tolereres!
Mbbe-plitik på Næsby Skle g fritidsrdning. Mbning kan ikke tlereres! Definitin: Mbning er regelmæssige nde drillerier g frfølgelser, hvr fferet bliver ked af det. Mbning er gså, hvis man bevidst hlder
Læs mereEvaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Evaluering af udviklingsprjekter m en længere g mere varieret skledag Kmmune: Vesthimmerland Invlverede skler i prjektet: Løgstør skle Evalueringsrapprten er udarbejdet af: Malene Wennerlin Kntaktplysninger:
Læs mereØv dig i at lære at arbejde med spirituel healing
Øv dig i at lære at arbejde med spirituel healing skrevet 2005 af Rikkecri Marcussen, revideret udgave 2012 Før du påbegynder ngen frm fr spirituelt arbejde, vil jeg råde dig til, at have lært at meditere
Læs mereBRUGERUNDERSØGELSE 2015 PLEJEBOLIG KÆRBO
BRUGERUNDERSØGELSE PLEJEBOLIG KÆRBO Sundheds- g Omsrgsfrvaltningen Brugerundersøgelse : Plejeblig 1 Brugerundersøgelse Plejeblig Brugerundersøgelsen er udarbejdet af Epinin P/S g Afdeling fr Data g Analyse,
Læs mereForløbsbeskrivelse. Fag: Kompetenceområder for historie: Kompetenceområder for innovation og entreprenørskab:
Frløbsbeskrivelse Beskrivelsen er henvendt til dig sm lærer, der genre vil lave tilsvarende frløb, men ikke har mulighed fr at indgå i et samarbejde med et museum. Du kan tage frløbet g bruge det, sm det
Læs mereFibonacciprojekt (Undersøgelsesbaseret matematik) 8.a på Ankermedets Skole i Skagen. Matematikken i bolde? December 2011
Fibnacciprjekt (Undersøgelsesbaseret matematik) 8.a på Ankermedets Skle i Skagen Matematikken i blde? December 2011 Klassen deltg fr første gang i Fibnacci Prjektet, g der var afsat ca. 10 timer i en enkelt
Læs mereEt redskab til brug ved mediekontakt, hvad enten den er opsøgende og man selv tager kontakt eller Rotarys repræsentanter bliver opsøgt af medierne.
Værktøjskassen Et redskab til brug ved mediekntakt, hvad enten den er psøgende g man selv tager kntakt eller Rtarys repræsentanter bliver psøgt af medierne. Indhld: Værktøjskassen...1 Indhld:...1 01. Generelt
Læs mereTyske Studier Intropjece 2015
Tyske Studier Intrpjece 2015 Kære rus ere velkmmen til Tyske Studier! Først g fremmest ønsker vi dig tillykke med, at du har valgt at læse tysk her på SDU. Det er j ikke ngen hemmelighed, at vi her i Danmark
Læs mereDer blev kun spørgsmålstegnet tilbage?
Der blev kun spørgsmålstegnet tilbage? Udvikling af arbejdshukmmelsen hs børn i sklen Inspiratin til pædaggisk persnale. 2 Succes i sklen Eleven har gde relatiner til kammerater Eleven er aktiv Eleven
Læs mere