KULTURPAKKER SKOLER GENTOFTE KOMMUNE. Kulturpakker

Transkript

1 KULTURPAKKER SKOLER GENTOFTE KOMMUNE Kulturpakker

2 Kulturpakker SKOLER KUNSTART KLASSE PRIS KALENDEROVERSIGT STED SIDE RapBeatPoesi Computerspil Arkitektur og installation Martinus Rørbye Pick n mix Hvis krigen kommer Street art Gospel (1 modul) Bønder under Bernstorff At skrive novelle Bæredygtigt design En skoledag i 50 erne Linoleumstryk Lydcollager (2 dage) Breakdance (1dag) Afsæt Sproget i kroppen Skrammeltryk JA-laboratoriet Regnbuefarvedag Musik Litteratur Arkitektur og design Dansk og billedkunst Dans Lokal Kulturarv Dansk, billedkunst Musik Kulturarv Litteratur Håndarbejde og design Kulturarv Billedkunst Musik Dans Dans Litteratur Dans Drama, dansk Billedkunst KULTURPAKKERNE PÅ GARDERHØJFORTET 2014/2015 Vær fortberedt Soldat for en dag Rigets overlevelse Kr : Sep. uge 38, : Mar. uge 10,11 Kr : Nov. uge : Feb. uge 9 Kr : Sep. uge : Mar. uge 11 På egen skole 4 Kulturskolerne 5 Ordrupgaard Museum Kr : Okt. uge 40, 44 Øregaard Museum, Kulturskolerne 7 Kr : Nov. uge 48 Kulturskolerne : Feb. uge 4 Kr : Sep. - dec. 2015: Jan. - apr. Kr : Sep. uge 39, : Mar. uge 13 Kr : Nov. - dec. 2015: Jan. - mar. Kr : Okt.uge 43, nov.uge : Jan. uge 3 Kr : Nov. Uge 45, : Mar. uge 10, 11 Kr : Nov. uge : Jan. uge 4 I Bernstorffsparken, 9 På egen skole Kulturskolerne 10 Kulturskolerne 11 I Bernstorffsparken, 12 Kulturskolerne Kulturskolerne 13 Kulturskolerne 14 Kr : Sep. - dec. 2015: Jan. - apr. Kulturskolerne 15 Kr : Okt. uge 41 Kulturskolerne : Feb. uge 37 Kr : Jan. uge 8, 9 Kulturskolerne 17 Kr : Okt. uge : Jan. uge 5 Kr : Sep. uge : Mar. uge 13 Kr : Okt. uge : Mar. Uge 12 Kr : Sep. uge 36, okt. uge : Jan. uge 3 Kr : Sep. uge : Mar. uge 11 Kr : Sep. uge 38 og nov. uge : Feb. uge 10 Kulturarv 0-6 kl 27 kr.* 2014: Uge samt Uge : Uge 1-6 samt Uge 9-25 Kulturarv 4-6 kl 27 kr.* 2014: Uge samt Uge : Uge 1-6 samt Uge 9-25 Kulturarv 7-9 kl 27 kr.* 2014: Uge samt Uge : Uge 1-6 samt Uge 9-25 Kulturskolerne 18 Kulturskolerne 19 Kulturskolerne 20 Kulturskolerne 21 På egen skole, 22 Kulturskolerne Kulturskolerne 23 Garderhøjfortet 24 Garderhøjfortet 25 Garderhøjfortet 26 Andre tilbud Skolen kan ønske en dato indenfor de angivne rammer, og hvor aftalen er individuel, kontaktes I af kunstneren for nærmere aftale.

3 Kunst og kultur til Gentoftes børn og unge Muligheden for at udfolde sig kreativt, fordybe sig og måske opleve helt nye sider hos sig selv og hos hinanden udvikler både identitet, fantasi og fællesskab. Mødet med kunst og kultur styrker børn og unges faglige og sociale kompetencer. Derfor har vi skabt et bredt kulturtilbud til Gentoftes børn og unge. Et tilbud, der spænder lige fra børnekulturugerne, undervisning på Musik-, Drama- og Billedskolen til bibliotekernes mange aktiviteter. Kulturpakkerne er et af disse mange kulturtilbud. Her møder børn og unge kunsten og kulturen i kreative undervisningsforløb og får oplevelser med musik, litteratur, billedkunst, dans, drama og lokal kulturarv. Kulturpakkerne er udviklet af Kulturskolerne i samarbejde med skolerne og lokale kulturinstitutioner. Kulturpakkerne er tilpasset folkeskolens trinmål, og er tænkt som et supplement til den daglige undervisning, hvor kreativitet, kunst og leg allerede indgår som naturlige elementer. Kulturpakkerne understøtter Gentofte Kommunes vision for skoleområdet, Læring uden grænser, som har fokus på, at ethvert barn skal have muligheden for at udnytte sine egne potentialer maksimalt. Kulturpakkerne her i kataloget stimulerer på hver deres måde børns og unges kompetencer. Al undervisning varetages af professionelle kunstnere, og fokus er, at eleverne kan opleve kunst og kultur, være medspiller og selv være den skabende kraft. Rigtig god fornøjelse med Kulturpakkerne. Med venlig hilsen Hans Toft Borgmester Kulturpakker

4 Rapbeatpoesi beskriv»din by«gennem rap og beatpoesi Eleverne møder rapper Stik Op Jakob og digter Claus Høxbroe til et forløb, der handler om at dykke ned i sin egen by, gade eller kvarter ved hjælp af rap og beatpoesi. Vi skal arbejde med rytme, hverdagssprog og poetiske virkemidler, når eleverne beskriver steder og stemninger, hvor de færdes og føler sig hjemme. Gode beatpoesi-digte og raptekster er fulde af detaljer, følelser og holdninger, og dem skal vi sammen sætte ord på og ikke mindst fremføre for hinanden. Forløbet kvalificeres ved, at n går en tur i lokalområdet, hvor eleverne hver især noterer tre ting, de lagde mærke til på turen. Der kan også tages udgangspunkt i elevens skolevej. Notaterne medbringes på workshopdagen. I et indledende koncertshow præsenterer digter og forfatter Claus Høxbroe og rapper Stik Op Jakob lyrik om en række fælles temaer og viser på den måde, hvordan rap og beatpoesi ligner hinanden og adskiller sig. I en efterfølgende workshop skriver og fremfører eleverne deres egne digte og raptekster for hinanden. Som et vigtigt element modtager eleverne faglig feedback på deres tekster og fremførelser fra de to professionelle kunstnere. Forløbet kan evt. lægge op til, at eleverne arbejder videre med teksterne, udgiver dem i en tekstsamling eller indspiller dem til musik. Klassetrin Hvor På egen skole Varighed Én dag kl Periode Sep. uge 38, 39 i 2014 og mar. uge 10,11 i 2015 Fag Dansk Underviser Digter og forfatter Claus Høxbroe & rapper og tekstforfatter Stik Op Jakob (Jakob Haahr-Pedersen) jakobhaahrpedersen@gmail.com Pris 650 kr. Trinmål: Dansk Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form Beherske skriftsproget i forskellige genrer indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen Vise indsigt i og kunne anvende et bredt udsnit af genrer Karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form Rapbeatpoesi skal medvirke til, at eleverne får indblik i de to moderne lyrikgenrer rap og beatpoesi med fokus på genrernes inspirationskilder, sproglige virkemidler og samfundsmæssige betydning og funktioner. De skal også opnå praktisk erfaring med at udtrykke sig gennem rap og beatpoesi gennem kreative skriveøvelser og øvede fremførelser. 4 Kulturpakker

5 Computerspil at skrive spil Hvordan skriver man egentlig et manuskript til et computerspil? Gennem et forløb der veksler mellem eksempler og sjove skriveøvelser, prøver eleverne at skrive historier på en ny måde, for et nyt medie. Der arbejdes med udgangspunkt i andre dramaturgier end den traditionelle berettermodel, f.eks. en stjernemodel, og eleverne introduceres til flerstrenget skrivning. Eleverne medbringer papir, blyant eller computer Eleverne behøver ikke at have viden om computerspil. Eleverne skal bare have lyst til at skrive og være nysgerrige efter nye måder at gøre det på. Der vil blive arbejdet med, hvordan man beskriver handling, karakterer, baner og missioner i et spil. Der vil være eksempler fra rollespil, brætspil, film og computerspil undervejs. Øvelserne forklarer de sværeste ting på en måde, så det både er udfordrende og sjovt på samme tid. Eleverne får en bredere forståelse af fortællingen som begreb og mulighed for at arbejde anderledes og eksperimenterende med tekst og fortælling. Derudover får de indsigt i, hvad der rent skrivemæssigt ligger bag de fiktioner, de beskæftiger sig med, når de spiller computerspil eller rollespil. Klassetrin Hvor Kulturskolerne Varighed Én dag kl Periode Nov. uge 47 i 2014 og feb. uge 9 i 2015 Fag Dansk, engelsk, historie. Underviser Forfatter og spildesigner Michael Valeur. Michael vandt sammen med Mads Salicath i 2012 Gyldendals store konkurrence om produktion af interaktive digitale børnebøger. Pris 850 kr. Trinmål: Dansk Tale forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til situationen Anvende et nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd Udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form Læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse Styre skriveprocessen fra ide til færdig tekst Udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form Skrive forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til genre og situation Udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden Gøre rede for samspillet mellem sprog, indhold, genre og situation Gøre rede for og anvende forskellige genrer, fremstillingsformer, fortælleteknikker og virkemidler Kulturpakker

6 Arkitekturdrømme og rumlige installationer - byg en stedsspecifik ruminstallation På Ordrupgaard Museum nærmest kravler Zaha Hadids konstruktivistiske museumstilbygning op omkring museets hovedbygning. Indvendig er Zaha Hadids rumopbygning en labyrint. Ude i skulpturparken står Jeppe Heins magiske spejllabyrint, som et uderum i parken. Klassetrin Hvor Ordrupgaard Museum, Portnerboligen ved Ordrupgaard, Vilvordevej 110 A, 2920 Charlottenlund Varighed Én dag kl Periode Sep. uge 39 i 2014 og mar. uge 11 i 2015 Fag Billedkunst, matematik, dansk, sløjd Underviser Billedkunstner Hanne Ravn Hermansen. Pris 550 kr. Trinmål: Billedkunst Kende til enkle arkitektur- og designudtryk, først og fremmest i bygninger Fremstille skitser og billeder på baggrund af ideer, følelser, holdninger og ved direkte iagttagelser Eksperimentere med teknikker, materialer og værktøjer Anvende kunst, arkitektur og design bl. a. ved udformning af enkle modeller Anvende billederfaringer fra offentlige rum i eget billedarbejde Hvornår er en bygning arkitektur? Hvornår en skulptur? Og kan den være begge dele? Ingen Vi starter med en omvisning og undervejs tegnes skitser eller fotograferes med mobiltelefon til senere inspiration i værkstedet. Vi arbejder i et krydsfelt mellem arkitektur og rumlige konstruktioner. Efter indledende formøvelser bygger eleverne i grupper en model af en ruminstallation, der ville kunne indgå i Ordrupgaards skulpturpark. Der arbejdes i forskellige materialer, udtrykket er sort, hvid og spejl. Vi har fokus på ideudvikling og på, at ruminstallationen forholder sig til de eksisterende elementer i arkitekturen omkring Ordrupgård. Som afslutning fremlægger eleverne deres projekt for n. Eleverne bliver gjort bekendt med grundbegreber inden for arkitektur og installationskunst. Forløbet skal åbne elevernes øjne og sanser for verden omkring dem og give dem en oplevelse af, at de er en del af den og selv kan tage stilling til den. Matematik Forskellige kulturers kunst, arkitektur, udsmykning og design indgår i arbejdet med udvalgte emner fra geometrien Dansk Udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form Sløjd Forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og evaluering Udtrykke sig gennem skabende håndværksmæssigt arbejde Fremstille produkter med udgangspunkt i egne ideer Formgive med personligt præg Bruge omverdenen som inspirationskilde Eksperimentere med materialer, teknikker, farver, form og funktion Forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk, funktionel og kommunikativ synsvinkel 6 Kulturpakker

7 Martinus Rørbye det nære og det fjerne Eleverne får en introduktion til Øregaard Museums udstilling med den danske guldaldermaler Martinus Rørbye ( ). Der gives indblik i grundlæggende billedanalytiske værktøjer. På værkstedet arbejder eleverne med udgangspunkt i»udsigt fra kunstnerens hjem«fra Med udgangspunkt i Rørbyes værker taler vi om, hvad der kendetegnede guldaldermalerne, og om hvilke kunstneriske og kulturelle strømninger, der gjorde sig gældende i samtiden. Hvad betød det eksempelvis, at de gerne malede motiver fra hverdagslivet frem for fra store historiske begivenheder som tidligere perioders kunst? I Martinus Rørbyes værk er vinduet i forældrenes hjem sat i scene som et trygt og velkendt, symbolfyldt miljø. Samtidig beskriver billedet også en stor udlængsel i udsigten fra vinduet. Eleverne iscenesætter deres egne tanker og idéer om livet»indenfor og udenfor«. I den æstetiske læreproces bearbejdes elevernes oplevelse af et af guldalderens store værker og i det personlige billedsprog deres egne tanker og følelser omkring ungdom og overgang. Ingen Vi mødes på Øregaard Museum kl Her er n i en times tid, hvorefter vi går over på Kulturskolerne til den kreative del af Kulturpakken. Klassetrin Hvor Øregaard Museum og Kulturskolerne Varighed Én dag kl Periode Sep. uge 40, 44 i 2014 Fag Dansk, historie, billedkunst Underviser Museumsinspektør Marie Louise Helveg Bøgh Billedkunstner Mette Wille Pris 550 kr. Trinmål (efter 6.): Billedkunst Arbejde med former og komposition i billedfladen, herunder størrelsesforhold og placering Fremstille værker i et samarbejde med andre. Genkende enkle stilarter og formsprog fra forskellige historiske perioder og kulturer Anvende billederfaringer fra museer, udstillinger og offentlige rum og internet i eget billedarbejde Anvende billedet som kommunikationsmiddel Dansk Lytte aktivt og følge op med spørgsmål Bruge talesproget i samtale, samarbejde og fremførelse Forstå, at tekster og andre udtryksformer kan udtrykke holdninger og værdier Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form Samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og begyndende analytisk forståelse Trinmål (efter 9.) Fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form Lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling Eleverne får indblik i grundlæggende billedanalytiske værktøjer, herunder blik for forgrund, mellemgrund og baggrund, afkodning af komposition og styring af beskuerens blik, anvendelsen af symboler. De får indsigt i at relatere billedets teknik og motiv til en historisk kontekst og kan i et videre perspektiv evt. reflektere over deres egen brug af billeder og sociale billedmedier. I det kreative arbejde inddrages brug af symboler, tegnemetoder, farvelære og montageteknik. Kulturpakker

8 Pick n mix swing n break Vild med dans? Så er det, her det sker. Der er gang i den fra start til slut, når Uppercut Danseteater kombinerer gadens breakdance-moves med swingdance fra de etablerede ballrooms. Vi skal afprøve elementer fra breakdansens rytmiske og energibårne basisbevægelser og lære grundtrin fra swingdansen. Medbring tøj man kan bevæge sig i, indendørs kondisko og noget at drikke Læreren er med under opvarmningen. Det betyder noget at alle er med fra starten. Opvarmningen varer ca min.. XXForløb Vi starter med opvarmning af hele kroppen og udforskning af bevægelser. Introduktion til grundlæggende trin indenfor de to stilarter. Eleverne finder deres eget urbane solo danseudtryk, hvorefter der stilles koreografiske opgaver, som n løser to og to eller i grupper på fire. Der danses til fed HipHop musik og jazz fra 40 erne. At tilbyde et supplerende tilbud indenfor sundhed og bevægelse, hvor eleverne kan opleve glæden ved, at bruge kroppen som fortæller, træne sanser og fantasi og styrke deres energi og koncentration. Eleverne udfordres til at turde åbne op for mere kropskontakt med hinanden og sætte fokus på samarbejde. Klassetrin Hvor Kulturskolerne, store sal Varighed Èn dag kl Periode Nov. uge 48 i 2014 og feb. uge 4 i 2015 Fag Idræt, musik Underviser Uppercut Danseteater Pris 550 kr. Trinmål: Idræt Kende til principper for opvarmning, udstrækning og nedkøling Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk bevægelse Sammensætte rytmiske bevægelsesforløb til musik Udføre forskellige danse og koreografier Skabe og udføre egne danse og koreografier Fortælle abstrakte historier med kroppen Kende til tidens dansemæssige udtryksformer Musik Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk udfoldelse Deltage i fællesdanse fra forskellige kulturer Sammensætte forløb med musik, billeder, bevægelse og dramatisering i fællesskab med andre Fortolke et stykke musik gennem selvvalgte udtryksformer 8 Kulturpakker

9 Hvis krigen kommer frygt og forberedelser under den kolde krig Tiden efter 2. verdenskrig var præget af frygten for endnu en krig at nogen ville trykke på knappen og sprænge den store atombombe, så verden ville gå under i en paddehattesky. Verden var delt op i en vestlig og østlig blok mellem de to supermagter USA og Sovjetunionen. Dybt under Bernstorff Slotshave ligger en bunker på over kvm, hvor centrale personer fra politiet, Civilforsvaret og Beredskabsstyrelsen skulle samles, hvis Danmark blev angrebet. Ingen forberedelse er nødvendig, men der kan med fordel læses tekster om den kolde krig forinden Eleverne undervises på skolen i den kolde krig ud fra kildemateriale og billeder. Vi taler om den øst-vest-opdelte verden, den kolde krig i Danmark og om frygten for en atomar verdenskrig. Vi perspektiverer til i dag. Hvad frygter vi i dag? Terror, klimakatastrofer, eller noget helt tredje? Derefter besøger vi bunkeren og oplever, hvordan det ville have været at være med til at føre landet videre under en krigssituation. Eleverne får en forståelse af den kolde krig. De får en historiebevidsthed, de kan koble til deres eget nutidige verdensbillede. Kulturpakken giver eleverne en historisk indsigt som nærmest bliver kropslig, da oplevelsen af at være under jorden i en fuldt udstyret bunker er meget unik. Klassetrin Hvor Varighed Første dag på egen skole og anden dag i bunkeren i Bernstorff Slotshave To dage af hver 3 timer Periode Sep. - dec. I 2014 og jan. - apr. i 2015 Tidspunkt aftales individuelt Fag Historie og samfundsfag Underviser Historiker fra Lokalhistorisk Arkiv Mette Henriksen / mehe@gentofte.dk og spiludvikler Jonas Trier-Knudsen Pris 450 kr. Trinmål: Udviklings- & sammenhængsforståelse Gøre rede for begivenheder og argumentere for sammenhænge fra dansk historie og sætte disse i relation til omverdenens historie Kronologisk overblik Gøre rede for almindelige betegnelser for tidsepoker og placere dem kronologisk Karakterisere sammenhænge mellem historiske begivenheder og den tid, som de foregår i Fortolkning og formidling Analysere eksempler på brug af historie fra alle perioder Definere almindeligt brugte historiske begreber og anvende kildekritik Indkredse historiske emner og temaer og indgå i dialog herom Formulere relevante spørgsmål til emner og temaer og begrunde mulige løsningsforslag Udforme historiske fortællinger, der tolker dele af historiens udviklingsforløb. Kulturpakker

10 Street Art gadekunst Street Art er en folkelig kunstform, som i stigende grad indtager byrummet og får os til at stoppe op og tænke. Vi skal lade os inspirere af Street Artens underfundige kunstneriske teknikker og udtryk og selv prøve dem af i praksis. Vi forestiller os, at vi har fået til opgave at udsmykke en gammel bygning eller mur, og derefter slipper vi ellers fantasien løs. Det vil være oplagt at udstille det færdige værk på skolen. Klassetrin / 7-9. Hvor Kulturskolerne Varighed Én dag kl Periode Sep. uge 39 og 40 i 2014 og mar. uge 13 i 2015 Fag Billedkunst, dansk Underviser Billedkunstner og formidler Camilla Grell Pris 550 kr. Det er en god ide, at eleverne er i arbejdstøj. De voksne indgår som praktisk hjælp undervejs. Find ud af om der er mulighed for at udstille elevernes værker et sted på skolens ude arealer, rækværk, gange mm. XXForløb Vi ser værker af danske kunstnere, som»husk mit navn«,»tejn«og»mormor«, og udenlandsk street-art af Banksy og BLU. Eleverne bliver præsenteret for forskellige arbejdsmetoder, materialer og et overordnet tema, som de skal arbejde ud fra. Idéfase: Vi brainstormer i plenum for at få så mange mulige såvel som umulige ideer på banen til vores Street Art projekt. Til slut udvælger eleverne parvis en ide og et område, som de vil arbejde med. Det arbejdende værksted: Ideerne udføres i praksis, og der arbejdes med stencils og opklistrede figurer (stickers). Præsentation: Grupperne præsenterer deres værker for n, og vi taler om, hvilken betydning deres værk kunne have i gadebilledet. Trinmål (5. ): Visuel kommunikation Anvende billeder som kommunikationsmiddel Anvende visuelle udtryk i fælles projekter Billedkundskab Samtale om billeder Anvende billederfaringer fra offentlige rum og internet i eget arbejde Billedfremstilling Vælge form, metode og materialer i forhold til indhold Eksperimentere med billeder og kunstneriske kreative metoder Hente inspiration i den visuelle kultur og billedkunst, lokalt og globalt Trinmål (6.-9. ): Visuel kommunikation Kommunikere betydninger, meninger og holdninger i visuelle udtryk Præsentere egne visuelle projekter mundtligt og ved udstillinger i det offentlige rum Billedkundskab Iagttage, beskrive, fortolke og vurdere billeder Undersøge samtidskunstens funktion og potentialer i samfundet Billedfremstilling Eksperimentere med billedudtryk og benytte kombinationer Eleverne får øjnene op for, hvad gadekunsten kan og vil og får selv mulighed for at udforske området ved at involvere dem i den skabende proces. De får nye erfaringer og ny indsigt. 10 Kulturpakker

11 Gospel Gospelmusik er den amerikanske sorte kirkes musik, og mange af de R&B sangere, vi hører i dag, har baggrund i gospelmusikken. Gospelmusik er fuld af energi og man kan næsten kun blive glad i låget, så her er muligheden for at være med til at skabe et swingende, sejt og supercool gospelkor. Reservering af et egnet lokale med klaver og aftale tidspunkt Det er vigtigt, at det er lærere, der kender børnene, der er med i workshoppen. Det betyder alt, at underviser og akkompagnatør kan koncentrere sig fuldt og helt om det faglige indhold Der vil blive arbejdet med krop og bevægelse, groove, rap og selvfølgelig sang for fulde gardiner. Sangene vil være på engelsk. Ingen forudsætninger er nødvendige, kun lysten til at gi den gas og være fælles om et fedt kor. Eleverne vil få trænet stemmen og øret og lære, hvordan de bruger kroppen og stemmen på en god måde. Der synges på engelsk. Klassetrin Der kan deltage 3-4 r (en årgang) ad gangen Hvor På egen skole Varighed 1 modul (aftales individuelt) kl eller Periode Nov. - dec. i 2014 og jan. - mar. i Aftales individuelt med musiker Anders Rose. Fag Musik og engelsk Underviser Sofie Hermind og Anders Rose, andersrose@hotmail.com Pris 450 kr. Trinmål: Musik Deltage opmærksomt og med bevidsthed om egen rolle i fælles musikalsk udfoldelse Synge med god intonation og klang samt tydelig tekstudtale i mindre grupper Fastholde en enkel over- eller understemme sammen med andre i flerstemmig sang Synge et repertoire af nye og ældre danske sange og salmer samt sange på andre sprog, først og fremmest engelsk Deltage i flerstemmig sang med opmærksomhed på det musikalske udtryk Anvende krop, stemme, musikinstrumenter og andre klangkilder i skabende musikalsk arbejde Vise kendskab til musik fra andre kulturer Engelsk Udtale de engelske ord, der arbejdes med Turde udtrykke sig på engelsk, selv om den sproglige formåen ikke slår til Kulturpakker

12 Bønder under Bernstorff læringsrollespil om medborgerskab Kulturpakken giver eleverne en indsigt i den lokale kulturarv og i, hvordan de demokratiske spilleregler fungerer gennem et historisk læringsrollespil om Bernstorffs jordreformer i Forløbet belyser, hvordan historiske fortællinger kan binde et lokalt fællesskab sammen i et stærkt medborgerskab. Spillet fokuserer på bøndernes angst og bekymring for de nye reformer og foregår omkring den skæbnesvangre lodtrækning på Bernstorff Slot i 1765, hvor de for første gang skulle prøve det nye liv som frie bønder. XXForløb Den første dag i Bernstorffsparken introduceres eleverne til Bernstorff og bønderne gennem fortællinger og undersøgelse af historiske spor i Bernstorffsparken. På den anden dag på Kulturskolerne lever eleverne sig ind i livet og hverdagen i 1700-tallets Gentofte gennem rollespillet. Herigennem får de et indblik i bøndernes vilkår, reformernes betydning og den meget spæde start på en demokratisk udvikling i Danmark. XXIndhold Forskellen på rig (godsejer) og fattig (bønderne). Landbrugssamfund lidt om dyrkningen af jorden. Hverdagslivet med eksempler Reformerne og den store landbrugsrevolution, hvor landsbyfællesskabet blev ophævet, jorden opdelt og gårdene udflyttet, bønderne blev selvejere. Selve lodtrækningen på Bernstorff Slot Hvordan opfattede bønderne reformerne? Angste, bekymrede, ønskede ikke reformerne, så de gik til kongen for at få det ændret. Hvorfor ville bønderne ikke have reformerne? Før var det skæbnen eller godsejeren, der afgjorde ens skæbne, efter reformerne skulle det være en selv! Eleverne skal perspektivere bøndernes reaktioner til demokratisering og medborgerskab i dag. Klassetrin Hvor Varighed I Bernstorffsparken og på Kulturskolerne i Store Sal. To dage. Én dag med introduktion til kulturarv og Bernstorffslandboreformer (2 timer) i Bernstorffsparken og derefter en dag med rollespil på Kulturskolerne fra Periode Okt. uge 43, nov. uge 47 i 2014 og uge 3 i 2015 Fag Historie og dansk Underviser Historiker fra Lokalhistorisk Arkiv Mette Henriksen mehe@gentofte.dk og rollespilsinstruktør Jonas Trier-Knudsen Pris 450 kr. Trinmål: Historie Fortælle om familie, slægt og fællesskaber, og berette om episoder, der har haft betydning for familiens liv Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet og gengive dem i tegning og dramaform Gengive historiske fortællinger fra dansk historie Etablere en tidsfrise og relatere den til egen livsverden Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og hverdagsliv Dansk Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden Lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel Kulturpakken giver børnene en forståelse af deres egen historie og er med til at gøre begreberne fortid, nutid og fremtid forståelige. Kulturpakken introducerer begreberne demokrati og medborgerskab. 12 Kulturpakker

13 At skrive novelle forfatterdag Eleverne møder forfatter og illustrator Hanne Kvist til et forløb, der handler om at fortælle en god historie med udgangspunkt i hverdagen omkring os. Har man øjne og ører åbne, vil man opdage små og store dramaer over alt: Du bliver uvenner med din bedste ven, dit marsvin dør, du ser nogen, der prøver at løbe fra billetkontrolløren i toget, eller det stormer, og kælderen bliver oversvømmet. En forfatter arbejder med alle de ting, der sker lige omkring os, og det skal vi også gøre på denne dag med udgangspunkt i både egne oplevelser og avisoverskrifter. Eleverne skal have læst billeromanen»jeg er Frede«(sæt på fællessamlingen). Desuden er»hund i himlen«(filmatiseret i 2012),»Hr. Lykke«og»Drengen med sølvhjelmen«(filmatiseret som»der var engang en dreng som fik en lillesøster med vinger«) egnede til mellemtrinnet. Bøgerne om forfatterskabet:»fandango 3«af Trine May (Gyldendal), og»trappen der gik ovenpå«af Anna Skyggebjerg (Dansklærerforeningens forlag), egner sig også til forberedelse og indeholder noveller og tekstuddrag. Eleverne må meget gerne forberede spørgsmål til forfatteren. Hanne Kvist præsenterer sine bøger og fortæller om sin arbejdsdag og om, hvordan historier opstår - om inspiration og research. Med udgangspunkt i slides fra»jeg er Frede«, fortæller hun om samarbejdet med en illustrator og om selv at illustrere sine bøger. I skriveværkstedet vil eleverne komme til at skrive små historier ud fra konkrete øvelser. Vi tager udgangspunkt i realistiske hændelser, men historierne kan ende som fantasy, realisme eller gys. Forløbet kan evt. lægge op til, at eleverne færdiggør teksterne som billedromaner i n og illustrerer hinandens historier. Klassetrin Hvor Kulturskolerne, musik 0, 1.sal Varighed Én dag kl Periode Nov. uge 45, 48 i 2014 og mar. uge 10, 11 i 2015 Fag Dansk Underviser Forfatter Hanne Kvist Pris 850 kr. Trinmål: Dansk Læse sikkert og med passende hastighed Skrive i fiktive og ikke-fiktive genrer Skrive sammenhængende om oplevelser, erfaring, fantasi, viden og følelser i en kronologisk form Indsamle stof og disponere et indhold samt skrive fra idé til færdig tekst Bruge substantiver, verber, adjektiver og pronominer i korrekt bøjningsform i egne tekster Bruge nyt afsnit, sætte punktum, spørgsmålstegn og komma samt markere replikker i egne tekster Skrive en sammenbundet, letlæselig, rytmisk håndskrift med passende hastighed Give respons på andres tekster og modtage respons på egne tekster efter vejledning Vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i deres egne og andres tekster Kende betydningen af sproglige virkemidler Fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster samt andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende analytisk forståelse i samspil med andre Gøre rede for genre, hovedindhold, kommunikation, komposition og fortælleforhold Fremstillingsform og temaer i tekster og andre udtryksformer i samspil med andre Dagen skal medvirke til, at eleverne får endnu mere lyst til at læse og skrive og, at eleverne får åbnet for deres fantasi, tør tænke egne tanker og bruge sproget til at formulere egne meninger og problemer. De skal opnå udtryks- og læseglæde og øge deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion. Kulturpakker

14 Bæredygtigt Design design en mælkekarton Hvordan designer man en mælkekarton, der signalerer bæredygtighed og økologi? Vi ser på bæredygtig emballage og økologiske produkter og hvilke grafiske virkemidler, der bruges indenfor denne type af emballagedesign. Eleverne arbejder som designere og får indblik i designerens arbejdsproces. Hver elev skaber en prototype med deres eget design, logo og typografi på. Medbrig eksempler på økologisk og bæredygtig papemballage Billeder, de forbinder med økologisk mælkeproduktion og økologi. Det kan være billeder af køer, marker, enge, blomster, korn, blade etc. Linealer og blyanter fra penalhuset Inspiration: Vi ser på mælkekartoner fra de forskellige økologiske producenter både danske og udenlandske. Vi ser på visuelt udtryk, farvevalg, billedsprog, typografi og den»storytelling«, som er på kartonen. Hvordan signaleres der fx»let«,»sød«og»skummemælk«og økologi? Eleverne tegner efter organiske former, der signalerer økologi; blomster, korn, billeder/detaljer af køer, marker, grafiske linjer, silhouetter osv. Klassetrin Hvor Kulturskolerne, billedkunst 1, 2. sal Varighed Én dag, kl Periode Nov. uge 47 i 2014 og jan. uge 4 i 2015 Fag Billedkunst, håndarbejde/design Underviser Designere Julie Kramme Guldbæk og Karin Christiansen Pris 550 kr. Trinmål: Design og produkt Forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og evaluering Formgive med personligt præg Bruge omverdenen som inspirationskilde Forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk, funktionel og kommunikativ synsvinkel Sætte ord på designprocessen Udnytte kendskab til andre relevante materialers anvendelsesmuligheder Medtænke miljø, ressourceudnyttelse og bæredygtighed i arbejdsprocessen Give eksempler på naturgivne og kulturelle forhold, der har indflydelse på menneskets formgivning, fremstilling og anvendelse af håndværksmæssige produkter og udtryk Vælge materialer ud fra overvejelser om ressourceudnyttelse og bæredygtighed Idéudvikling: Eleverne udvælger en grafisk form, og udvikler skitser og eksperimenterer med et udtryk, der forholder sig til mælkekarton-formatet i 2D. Eleverne arbejder med typografi og vælger en skrifttype, der passer til deres design. Udførelse: Eleverne overfører deres design til mælkekarton-skabelonen. Det kan være en form, som skæres ud i skumpap, som plastic-stencil, males/tegnes. Logo og overskrift placeres. Færdiggørelse: Til sidst klippes formen ud og kartonen samles. Eleverne bliver i stand til at arbejde bevidst med designproces og processens faser: Research, registrering, analyse, idéudvikling, udførelse, fremstilling af produkter af æstetisk og funktionel værdi 14 Kulturpakker

15 En skoledag i 50 ernes skole historisk rollespil I anledning af 200 året for Skoleloven af 1814 kan eleverne få en unik oplevelse af, hvordan det var at gå i skole i 50 ernes skole her i Gentofte. Kulturpakken består først af en introduktion til den lokale kulturarv og til, hvordan rollespillet skal foregå. Under selve rollespillet lever eleverne sig ind i 1950 ernes skole med morgensang, disciplin, madpakker, march i lige rækker og undervisning med udenadslære. Der undervises i skrivning med blæk, historie med kongerækken, gymnastik efter kaptajn Jespersens principper og naturhistorie eller geografi. Som en af eleverne konkluderede efter et tidligere rollespil:»vi har ikke bare læst om historien i en bog. Vi har faktisk været der!«til rollespillet får eleverne en lille lektie for, og de skal selv sørge for udklædning og madpakker fra 1950 erne. Kulturpakken giver eleverne en forståelse af deres egen historie og er med til at gøre begreberne fortid, nutid og fremtid forståelige. Der bliver arbejdet med drama, billeder og historiefortælling. Klassetrin Hvor Varighed Periode Fag og På egen skole To dage. Først en introduktion i lokalet (2 timer) og derefter et historisk rollespil (3 timer) Sep. - nov. i Aftales individuelt med Lokalhistorisk Arkiv. Dansk og historie Underviser To medarbejdere ved Lokalhistorisk Arkiv, Mette Henriksen mehe@gentofte.dk Pris 450 kr. Trinmål Fortælle og forholde sig til familie, slægt og fællesskaber og berette om episoder, der har haft betydning for familiens liv Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet, gengive historiske fortællinger fra dansk historie, etablere en tidsfrise og relatere den til egen livsverden Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og hverdagsliv, opsøge viden om fortiden i forskellige typer medier Kulturpakker

16 Linoleumstryk efter Picassometoden Kunst i tiden har genfundet linoleumstrykket og træsnittet. Det er aktuelt i samtidskunsten og mange kunstnere benytter og eksperimenterer med teknikkerne. Grafik er ikke reproduktion, det er skabt til at være, det det ER. I workshoppen prøver eleverne kræfter med linoleumstrykket efter en spændende og enkel metode. Det er en god ide, at eleverne er i arbejdstøj. Eleverne kan med fordel introduceres til kunstnere, der arbejder i linoleum som Dürer Picasso Henry Heerup Palle Nielsen Knud Odde Tal R blot for at nævne nogle. XXForløb I indføres i forskellige trykteknikker, afprøver dem og fremstiller linoleumstryk. Der arbejdes i sort hvid med kontraster og i den specielle Picasso teknik, hvor der arbejdes med flere farver men kun én plade. Gennem skærearbejdet i Picassoteknikken forandres pladen gradvist. De lyseste farver trykkes først og baggrunden skæres væk. Der trykkes i ny farve, og således vokser hovedmotivet frem af flere trykgange med den mørkeste sidst. Det, der skæres væk, kan ikke lægges til igen, så det kræver planlægning, og der opstår uventede ting. En meget eksperimenterende proces som kunstneren vil guide eleverne gennem. Klassetrin Hvor Kulturskolerne, billedkunst 2, 2. sal Varighed Én dag kl Periode Sep. uge 37 i 2014 og feb. uge 8 i 2015 Fag Billedkunst Underviser Billedkunstner Hanne Ravn Hermansen. Pris 550 kr. Trinmål: Billedfremstilling at udtrykke sig i plant, rumligt og digitalt billedarbejde anvende forskellige teknikker, metoder og materialer hensigtsmæssigt i plant, rumligt og digitalt billedarbejde anvende praktiske erfaringer og teoretisk viden om formsproglige elementer som form, farve og komposition i Billedarbejde vælge form, metode og materialer i forhold til indhold eksperimentere med billeder og kunstneriske kreative metoder anvende enkle teknikker, materialer og værktøjer i plant billedarbejde inden for tegning, grafik, maleri og collage Billedkundskab undersøge og vurdere egne og andres billeder Visuel kommunikation anvende billedet som kommunikationsmiddel anvende visuelle udtryk i fælles Eleverne prøver forskellige grafiske teknikker og laver et linoleumssnit og får derved indsigt i en særlig udtryksform. 16 Kulturpakker

17 Lydcollager umiddelbar musik Tænk at være med i et rigtigt orkester. Med violiner og trompeter, trækbasuner og cello, slagtøj og klarinet. Og det er lige præcis, det du kommer til at opleve i denne kulturpakke. Dirigent og komponist Jakob Høgsbro introducerer alle de klassiske symfoniorkesterinstrumenter, og bagefter får hver elev lov til at vælge et instrument. Når alle har et instrument, laver vi musik efter dirigentens tegn og optager til sidst en CD. Lyt til klassisk musik, se en koncert på youtube med en dirigent og et symfoniorkester. Snak om hvad instrumenterne hedder. Eleverne skal have papir/hæfte og blyant med og have navneskilte klistret på brystet De skal have en historie med, som eleverne selv har lavet og som vi kan sætte musik til Det vil være godt, hvis der kunne kommme to lærere med. XXForløb Første dag præsenteres instrumenterne, og eleverne spiller på dem. Anden dag skal eleverne tage»tredje s store udvidede musikorkester prøve«, en multiple-choice prøve (som er meget nem). Efter den prøve får eleverne»tredje s store udvidede musikorkester diplom«for veludført teoretisk og praktisk kunnen. Eleverne oplever, hvad det vil sige at spille i et orkester og være en del af den skabende proces i et musikstykke. De får Klassetrin Klasse Hvor Kulturskolerne, store sal Antal 25 børn/en Varighed To dage fra kl Periode Feb. uge 8, 9 i 2015 Fag Musik Underviser Dirigent, komponist og saxofonist Jakob Høgsbro. Pris 850 kr Trinmål: Musik Deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse Følge og holde en puls Deltage i sammenspil med enkle rytmiske og melodiske figurer Anvende krop, stemme og forhåndenværende klangkilder i skabende musikalsk arbejde Producere lydillustrationer og klangkulisser over rim, remser, eventyr eller egne fortællinger Komponere små rim, remser og sange Lytte opmærksomt til korte musikstykker, der associerer til noget konkret Udtrykke oplevelse af musik i ord, billeder og bevægelse Kende forskel på puls og rytme og høre forskel på dur og mol præsenteret musik, de måske ikke lytter til normalt og får gennemgået og prøvet klassiske instrumenter. Det gælder om at samarbejde, respektere og anerkende hinanden, når man skal følge en dirigent. Eleverne får kendskab til grundlæggende musikalske begreber. Kulturpakker

18 Breakdance Hvad har kroppen af udtryksmuligheder? Det er børn og unge, der udtrykker energien og pulsen i dansens udtryksformer i storbyen. Gennem dans, fysisk teater og akrobatik oplever vi dansens muligheder. Der afprøves forskellige breakdance-moves og eksperimenteres med dynamisk koreografi. Inspirationen tager udgangspunkt i urbane danseformer. Medbring tøj man kan bevæge sig i, indendørs kondisko og noget at drikke Læreren er med under opvarmningen. Det betyder noget, at alle er med fra starten. Opvarmningen varer ca min.. Vi starter med opvarmning af hele kroppen og udforskning af bevægelser. Introduktion til grundlæggende breakdance-moves og akrobatiske elementer, som alle kan være med på. Vi har det sjovt med at danse sammen og slutter med at vise, hvad vi kan for hinanden. At tilbyde et supplerende tilbud indenfor sundhed og bevægelse, hvor eleverne kan opleve glæden ved at bruge kroppen som fortæller, træne sanser og fantasi og styrke deres energi og koncentration. Klassetrin Hvor Kulturskolerne, store sal Varighed Én dag kl Periode Okt. uge 40 i 2014 og jan. uge 5 i 2015 Fag Idræt, musik Underviser Uppercut Danseteater Pris 550 kr. Trinmål: Idræt Kende til principper for opvarmning, udstrækning og nedkøling Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk bevægelse Sammensætte rytmiske bevægelsesforløb til musik Udføre forskellige danse og koreografier Skabe og udføre egne danse og koreografier Fortælle abstrakte historier med kroppen Kende til tidens dansemæssige udtryksformer Musik Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk udfoldelse Deltage i fællesdanse fra forskellige kulturer Sammensætte forløb med musik, billeder, bevægelse og dramatisering i fællesskab med andre Fortolke et stykke musik gennem selvvalgte udtryksformer 18 Kulturpakker

19 Afsæt et dansegame Hvilke ingredienser skal der egentlig til for at»brygge«en danseforestilling? Børnene går på jagt efter bevægelser, scenografi og musik. Børnene bevæger sig af sted på en kæmpe spilleplade og spiller sig på en sjov og anderledes måde gennem processen til en færdig danseforestilling. Klassetrin Hvor Kulturskolerne, store sal Varighed Én dag kl Periode Sep. uge 36 i 2014 og mar. uge 13 i 2015 Fag Idræt, musik, billedkunst Underviser Koreograf og danser Ingrid Tranum Velásquez Scenograf, kostumier og designer Sofie Fribo Østergaard Pris 550 kr. Trinmål: Idræt Kende til principper for opvarmning, udstrækning og nedkøling Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk bevægelse Sammensætte rytmiske bevægelsesforløb til musik Udføre forskellige danse og koreografier Skabe og udføre egne danse og koreografier Fortælle abstrakte historier med kroppen Kende til tidens dansemæssige udtryksformer Medbring gerne kamera, børnenes værker kan optages til sidst. Det kan være sjovt for børnene at se bagefter og kan være fint også at vise for forældrene til et arrangement. Børnene skal have tøj på, de kan bevæge sig i, og enten indendørs gymnastiksko eller bare tæer. Børnene indsamler ingredienser på spillepladen, - et bestemt akrobatisk spring, en bevægelseskvalitet, en farve, sand eller forskellige stykker musik og sætter det sammen i gruppen til en lille forestilling. Bevægelserne og musikken bruges til at skabe koreografien - materialerne til at skabe scenografien. Vi viser værkerne for hinanden og taler om hvilke valg, der er taget i de forskellige forestillinger, og hvilken effekt det giver. Musik Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk udfoldelse Deltage i fællesdanse fra forskellige kulturer Sammensætte forløb med musik, billeder, bevægelse og dramatisering i fællesskab med andre Fortolke et stykke musik gennem selvvalgte udtryksformer Visuel kommunikation Anvende billedet som kommunikationsmiddel Anvende visuelle udtryk i fælles projekter Eleverne får indblik i de mange forskellige processer, der skal til for at komponere en forestilling. De får udfordret og trænet deres samarbejdsevner. De opdager, at der ikke er et rigtig eller et forkert svar, men et uendeligt hav af muligheder og variationer. Kulturpakker

20 Sproget i kroppen poesi, rytme og rap Sprog skal opleves, ikke kun forstås med hovedet! Sprog er også lækre lyde, skøre lege, en lyst i munden og en puls i kroppen. Eleverne tager børnene med på en sproglig inspirationstur og dagen munder ud i, at n skriver sin egen rap Klassetrin Hvor Kulturskolerne, musik 0, 1. sal Varighed Èn dag kl Periode Okt. uge 43 i 2014 og mar. uge 12 i 2015 Fag Dansk Underviser Børnebogsforfatter Marianne Iben Hansen. Marianne modtog Gyldendals Børnebogspris 2011 Pris 850 kr. Eleverne skal have stiftet bekendtskab med forfatterskabet. Som introduktion til rap-fortællingen anbefales»av, det gør nas«(som bog og lydspor) og»axel elsker biler«,»fikkedik og Falderina«og»Palle P og perlen«. Som udgangspunkt for at arbejde med sproglig rytme og lyd anbefales:»a, B, kom og C«og»Fino badino badulle«. Hvordan er en forfatters liv? Marianne læser op og fortæller om det allerførste børnerim fra 3., om ideerne, hvor de kommer fra, og hvordan de bliver til bøger. Vi skal lege med sproget og opleve, at det»går i kroppen«gennem fokus på lækre lyde, bogstavrim, forskellige ordkvaliteter og hjemmelavede ord. Og vi skal fornemme rytmen ved at sætte motor på ordene, lave ordkor mm. Vi vil sammen skabe og lave lydoptagelse af»ns rap«. Der vil være forskellige forslag til, hvordan læreren kan bringe arbejdet videre. I er meget velkomne til at kontakte Marianne for en uddybelse af dette. Hensigten er at åbne for børnenes sprogbegejstring og give plads til en undersøgende sanselig tilgang til sproget, hvor ordenes lyd, klang og rytme er lige så vigtig som deres betydning. Dertil må børnene gerne mærke, hvor sjovt og rigt sproget er! Trinmål: Det talte sprog Bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig Udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Fremlægge, referere, fortælle og dramatisere Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive viden om enkle emner Læse enkle tekster op med god artikulation Lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og genfortælle indholdet Improvisere og eksperimentere med kropssprog og stemme Det skrevne sprog Skrive berettende og kreativt med et passende ordforråd til forskellige formål Udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst Bruge skrivning til at fastholde og støtte egne tanker Sprog og kommunikation Bruge sproget til kontakt og som personligt udtryk Kende forskellen mellem hverdagssprog og kunstnerisk sprog Vide, at der er forskel på det talte og det skrevne sprog Kende betydningen af de vigtigste ord og begreber Udtrykke en begyndende forståelse for samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation Være opmærksomme på sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster Samtale om litterære tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende kendskab til faglige begreber Kende enkle sproglige virkemidler Kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg Forstå, at tekster og andre udtryksformer kan udtrykke holdninger og værdier Udtrykke sig i billeder, lyd, tekst samt i dramatisk form 20 Kulturpakker

21 Skrammel-tryk at trykke med genbrugsemballage Når vi trykker Skrotrobotter er der ikke noget, der er grimt, ikke noget der er pænt, det er bare mærkeligt på den fede måde! Med forskellige slags skraldeformer som f.eks. mælkelåg, plastikemballage og bølgepap trykker vi fantastiske og farverige figurer med hver deres helt egen personlighed. Indsamling af skraldemateriale. Annika sender inspirationsliste 3 uger før workshoppen. Eleverne kan med fordel gennemgå forskellige geometriske former. Husk arbejdstøj, da vi skal male. Tal evt. om genbrug og bæredygtighed XXForløb Børnene sætter ord på nogle af alle de former, vi omgiver os med til daglig ved at se på og tale om deres indsamlede skrammel. Instruktion: Børnene instrueres i, hvordan man trykker. Vi taler i den forbindelse om visuelle principper såsom symmetri/asymmetri, størrelsesforskelle, det negative rum osv. Udførelse: Form - Børnene trykker hver deres robot med sort farve. Farve - Før robotten males laver vi små legende farve-eksperimenter. Til sidst males skabelontrykket. Gennemgang / evaluering: Med udgangspunkt i de færdige tryk gennemgår vi de begreber, som eleverne har beskæftiget sig med i løbet af dagen. Vi taler om, hvordan processen har været og perspektiverer, hvordan man kunne arbejde videre med at beskrive sin robot yderligere hjemme i skolen ved at lave en personkarakteristik eller skrive en historie om den. Elevernes kreativitet nuanceres gennem arbejdet med en ukonventionel trykteknik. Forløbet skærper, elevernes formforståelse og igennem trykprocessen får de en oplevelse af, Klassetrin Hvor Kulturskolerne, billedkunst 1, 2. sal Varighed Én dag kl Periode Sep. uge 36, okt. uge 43 i 2014 og uge 3 i 2015 Fag Billedkunst, dansk, natur & teknik Underviser Illustrator Annika Øyrabø. Har bl.a. udgivet»skrotrobotter, papkøer og andet sjov«, Carlsen en bog med en masse ideer til hvad man kan bygge ud af skrald Pris 550 kr Trinmål: Dansk Samtale om litterære tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende kendskab til faglige begreber Billedkunst tegne og male med vægt på fortælling anvende enkle teknikker, materialer og værktøjer i plant billedarbejde inden for tegning, grafik, maleri og collage anvende enkle farveblandinger udforske og anvende forskellige rumlige materialer igennem konstruktioner udforske materialekvaliteter i nærmiljøet eksperimentere med form, farve, komposition med vægt på billedfortællinger deltage aktivt i billedarbejde både i grupper og selvstændigt Natur og teknik sortere og navngive materialer og stoffer fra dagligdagen efter egne kriterier og enkle givne kriterier, herunder form, farve, funktion og anvendelse at man kan bruge et umiddelbart værdiløst materiale til at skabe værdifulde unikke kunstværker. Kulturpakker