1. Opnåede resultater i 2009 og målsætning for

Transkript

1 1. Opnåede resultater i 2009 og målsætning for Nedenfor findes oplysninger om afbrud uden omvalg 6 mdr. på skolen. Af tabellen fremgår: den historiske udvikling tallene er indsat i skabelonen det eksisterende (jf. handlingsplanen for 2009) og resultatet for er ligeledes indsat i skabelonen Odense Tekniske Skole: Opnåede resultater i 2009 og målsætning for Afbrud uden omvalg 6 mdr. Historisk udvikling Mål og resultat 3 Fremtidige mål* resultat Grundforløb under ét Hovedforløb under ét 7 8 * Inkl. effekten af evt. indsatsaftale Vejle Tekniske Skole: Opnåede resultater i 2009 og målsætning for Afbrud uden omvalg 6 mdr. Historisk udvikling Mål og resultat 8 Fremtidige mål* resultat Grundforløb under ét Hovedforløb under ét 8 6 * Inkl. effekten af evt. indsatsaftale 2 Målt på 3. og 4. kvartal 2008 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2008 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2006 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2007 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2009 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2010 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2008 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2006 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2007 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2009 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2010 og 1. og 2. kvartal 2011 Side 3 af 32

2 Opnåede resultater i 2009 og målsætning for Afbrud uden omvalg 6 mdr. Historisk udvikling Mål og resultat 13 Fremtidige mål* resultat Grundforløb under ét 25, ,5 Hovedforløb under ét 6, ,5 * Inkl. effekten af evt. indsatsaftale 13 Målt på 3. og 4. kvartal 2008 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2006 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2007 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2009 og 1. og 2. kvartal Målt på 3. og 4. kvartal 2010 og 1. og 2. kvartal 2011 Side 4 af 32

3 1.1 Overordnet status på handlingsplanen 2009 Syddansk Erhvervsskole havde i 2008/09 fastsat en forøgelse af fastholdelsen på grundforløbet med 1% og på hovedforløbet med 0,3 %. Skolen kan nu glæde sig over, at det meget store og omfattende arbejde med fastholdelsen viser gode resultater. I 2008/09 har skolen forbedret sin fastholdelse på grundforløbet med 5,5%, og på hovedforløbet med 1,1%. Det er vores overbevisning, at en stor involvering af skolens mange uddannelsesretninger har betydet en kvalificering af indsatserne, og at det er en af de medvirkende årsager til det tilfredsstillende resultat for 2008/09. Ud over de aktiviteter, der er angivet i handlingsplanen for 2010, har skolen valgt at fortsætte med tidligere indsatser, uden for handlingsplanen, som blandt andet omfatter Kompasset og GPS en som er struktureret og organiseret med det formål at forberede eleverne til en erhvervsuddannelse, hvilket sandsynligvis også er en af forklaringerne på det gode resultat. 1.2 Status på indsatsområder i handlingsplanen Status indsats 1: Kompetenceværksteder Bil, fly og andre transportmidler, Frede Kruse/Henning Jacobsen - Vejle Bil, fly og andre transportmidler, Frede Kruse, Odense Produktion og udvikling, Frede Kruse, Odense Transport og logistik, Frede Kruse, Odense Vejle 26,8 24,8 15, Odense 26,8 24,8 15, ,5 31,5 20, ,8 24,8 27,6 Status indsats 1: Bil, fly og andre transportmidler v. afdelingschef Frede Kruse: GPS en kom rigtigt godt i gang i De to medarbejdere har fundet hinanden i et positivt og inspirerende samarbejde. Deres sociale engagement har medvirket til, at de afdelinger, der leverer elever til værkstedet, har en langt bedre mulighed for at fastholde frafaldstruede elever. Eleverne har typisk personlige problemer, der fylder så meget i deres tilværelser, at de ikke kan overskue at være i en uddannelsessituation samtidig. Her går medarbejderne ind og er med til at afklare eleverne i forhold til disse problemer og give dem hjælp til at komme videre. Eleverne får faste rammer at forholde sig til. Problemer med at møde om morgenen tages der hånd om i form af morgenvækning pr. telefon eller, hvis dette ikke hjælper, med afhentning på bopælen i nogle tilfælde. Eleverne oplever nærvær og ægte engagement i deres liv og problemer, når de tilknyttes GPS en og får herved ofte et skub i den rigtige retning. Side 5 af 32

4 I samarbejdet mellem kontaktlærere, vejledere og til tider psykolog er GPS en en vigtig spiller og har en central funktion i forbindelse med fastholdelse af eleverne i uddannelsessystemet. På nuværende tidspunkt har værkstedet haft 31 elever. 11 elever er efterfølgende vendt tilbage i uddannelsessystemet 3 er meldt ud - men i arbejde 1 er stoppet pga. sygdom 5 er udmeldt til UU 11 elever er stadig i GPS en Konklusionen må være, at ud af 31 potentielt frafaldstruede elever er det på nuværende lykkedes at fastholde 22. Status indsats 1: Bil, fly og andre transportmidler v. uddannelsesleder Henning W. Jacobsen: På Kompetenceværkstedet i Vejle er der i alt mistet 26 elever fra augustholdet og yderligere 6 er på vej ud. Der er taget kontakt til UU, der nu prøver at hjælpe med at fastholde de 6 elever. De elever, der er frafaldet, har haft store sociale problemer, misbrugsproblemer, ADHD og andre sygdomme, der har forhindret dem i at gennemføre en normal skolegang. Der har været søgt løsninger for de frafaldstruede elever vha. produktionsskolen i Vejle, UU og kommunen, uden at det har givet resultater. Det er besluttet fra januar 2010 at samle frafaldstruede elever i en klasse, hvor den pædagogiske linje vil være at nå eleverne ved praktisk arbejde i værkstedet samt at anvende støttelærer. Måske skal det overvejes at få et tættere samarbejde med Vejle Kommunes Børn og Ungeafdeling samt ansætte en psykolog på SDE-Vejle Status indsats 2: Afbrudte virksomhedsaftaler, herunder i relation til ny mesterlære Krop og stil, Niels Rasmussen, Odense Frisør, Niels Rasmussen, Odense Murer, Erling Hansen, Odense Træfagenes uddannelse, Erling Hansen, Odense Bygningsmaler, Erling Hansen, Odense ,2 11,4 14, ,9 2,9 4, ,2 7,9 8, ,1 4,1 3, ,4 6,4 9,3 Status indsats 2: Byggeri & Bygningsservice, v. afdelingsforstander Erling Hansen I Træafdelingen er der hver mandag mulighed for at mester, lærling, fagligt forbund, formanden for uddannelsesudvalget og en vejleder holder møde. Formål: forventningsafstemning således, at der evt. Side 6 af 32

5 rettes op på et skævt mesterlæreforløb. Det fungerer fint. Der er eksempler på, at mester møder op og udarbejder uddannelsesplan for lærlingen sammen med de respektive lærere. Kompetenceudvikling af mestre med det formål at styrke mesters evne til at forstå den kommende lærlings værdier, behov og krav. Initiativet er forsøgt igangsat i 2009 initieret af Malerafdelingen, men tiltænkt alle byggefagene (træ, maler, murer og vvs). Der har ikke været tilstrækkelig tilslutning, så initiativet er udskudt til Status indsats 2: Center for Hår & Wellness, v. inspektør Niels Rasmussen Indsatsen er gennemført i afdelingen siden I 2008 fandt vi frem til, at der var behov for et egentligt kompetencegivende kursus til mestre, som havde elever i ny mesterlære. Arbejdet med at få etableret kurset som et AMU-kursus har strakt sig fra 2008 og ind i 2009, og med planlagt opstart i efteråret Pga. af manglende tilmelding (kun 1) er opstart af kurset udsat til Der har dog vist sig en stor interesse for kurset fra mestre, men den tidsmæssige placering af opstart passer mestrene bedre først i Så der forventes stor opbakning til kurset Status indsats 3: Innovation og iværksætteri Smede, Helge Pasfall, Odense /1032 Strøm, styring og it, Erland Boelskifte/Harry Nielsen, Vejle ,7 8,0 4, Gruppen af elever med karakter over 8,5/ ,1 28,0 8,5 Karakterer afgivet efter 13-skalaen er konverteret forud for beregningen af gennemsnittet i 2008/09 forløbsstatistikken. Status indsats 3: El & Data, Vejle, v. vicedirektør Erland Boelskifte Oprindelig ide var at tilbyde de bedste af eleverne (ca. 5 %) spændende og udfordrende læring og opgaver, for at de ikke skulle føle, at de spildte tiden på grundforløbet. Planen var, at der skulle udvikles opgaver og specielle øvelser på højere niveau, som disse elever kunne profitere af. De skulle således forlade den ordinære undervisning i perioder for at kunne beskæftige sig med andre aktiviteter. Dette blev en voldsom udfordring for lærerne og kom ikke til at fungere ordentligt. Problemet var, at lærerne ikke kunne afsætte så meget tid til den lille gruppe, at indsatsen blev til en succes. Selv om eleverne var blandt de mest selvstændige, kunne de ikke klare sig selv med opgaver ret lang tid, før end de havde behov for lærerhjælp. Herefter blev der foretaget en revision af projektet, og ved efterårsindtaget har vi udviklet nye opgaver og aktiviteter for gruppen af stærke elever. Eleverne starter deres afslutningsprojekt (grundforløbsprojektet) før de andre elever på holdet. Deres projekt er udvidet med teori og udstyr (PLC og eller IHC produkter), som de skal opnå overordnet kendskab til, og som skal indarbejdes (udvides) i deres oprindelige grundforløbsprojekt. Herved foregår aktiviteterne en væsentlig del af tiden i værkstedet sammen med de andre elever, og undervisningsdifferentieringen er ikke så udpræget, hvilket virker bedre for både lærere og elever. 18 Målgruppen er elever med karakter over 8,5 efter 13-skalaen, og fra 2009 er det elever med karakter over 7 efter 7-skalaen. Karakterer afgivet efter 13-skalaen er konverteret forud for beregningen af gennemsnittet i Side 7 af 32

6 De første observationer tyder på, at dette er vejen frem. Der er stadigvæk ting, der kan gøres bedre, og konceptet er langt fra færdigudviklet. Men vi tror på, at dette er vejen frem på nuværende tidspunkt. Næste trin er at rette de fejl, som blev lavet i efteråret, og derefter prøve at se, hvorledes januarholdet 2010 vil forløbe. Projektet foregår på grundforløbet i Vejle. Status indsats 3: Produktion & Udvikling, Odense, v. afdelingsleder Helge Pasfall Indgangen Produktion og udvikling, SDE Odense, har i efteråret 2009 skrevet det obligatoriske fag innovation og iværksætteri ind i den lokale undervisningsplanen. Formålet er at skabe interesse for iværksætteri via projektorienteret undervisning. Det nye fag har medført kompetenceudvikling af undervisere og er blevet vel modtaget af samme. Status i relation til undervisningen er endnu i skrivende stund ikke opgjort, da initiativet er nyetableret. Der udbydes påbygningsmoduler i dansk, matematik og engelsk for særligt fagligt stærke elever med gymnasial baggrund eller tilsvarende. Indsatsen har strakt sig over længere tid og fungerer. Produktion & Udvikling har i samarbejde med andre på skolen gennemført besøg på Danfoss Universe, hvor man over flere dage beskæftigede sig med innovation og iværksætteri. Efterfølgende har afdelingen gennemført en udstilling på Risingsvej, hvor alle interesserede på skolen har haft mulighed for at se projekterne, der har været arbejdet med, og samtidig haft mulighed for at gå i dialog med projektmagerne. Udstillingen var meget velbesøgt. Virksomheder og organisationer ydede støtte til projektdagene, og eleverne fik nogle meget positive oplevelser Status indsats 4: Forældreinddragelse /1033 Bil, fly og andre transportmidler, Frede Kruse/Søren Sørensen, Odense /1465 Webintegrator, Asger Nielsen/Marianne Andersen, Odense Medieproduktion, Asger Nielsen/Marianne Andersen, Odense ,8 24,8 15, ,6 23,0 19, ,0 29,0 27,3 Status indsats 4: Center for Visuel Kommunikation, v. afdelingschef Asger Nielsen: Det er nu vanligt, at elevens forældre eller en anden vigtig voksenkontakt inviteres til at deltage i forventningssamtalerne. Det er ca. halvdelen af eleverne, der tager imod tilbuddet. Afdelingen har nu tradition for at invitere forældre til et julearrangement, og i 2009 var salen fyldt med glade elever og interesserede pårørende. Der bliver endvidere inviteret til foredrag. Næste mål er at lave et sommerarrangement i 2010 for elever og pårørende. Status indsats 4: Auto, Transport & Logistik, v. afdelingschef Frede Kruse: Indgangen Bil, fly og andre transportmidlers valg af værktøj eller rettere fokusering af indsatsen har været på flg.: Revision af informationsmøder for nye grundforløbselever, sådan at indhold og dermed information er blevet mere personificeret. Side 8 af 32

7 Ét, max to opstartshold bliver indkaldt samtidig. Der deltager fra skolen både afdelingens uddannelses- og erhvervsvejleder og den kommende kontaktlærer. De udarbejder og gennemfører sammen mødet. Elever, gerne med forældre (der opfordres til at forældre deltager), indkaldes senest 14 dage før opstart af grundforløbet. I invitationen er det pointeret, at deltagelse i informationsmødet, eller som minimum et begrundet afbud, er adgangsbilletten til uddannelsen. Begrundelsen for denne stramning er den store tilgang af elever. Resultatet er en større interesse og bevågenhed fra elever og forældre, og det giver dermed et større og blivende engagement og samarbejde med forældre. Forældremøder, som dem man kender fra folkeskolen, har ikke været dagligdag i afdelingen/på skolen, men i erkendelse af, at det især for nogle elevgrupper vil kunne medvirke til bedre uddannelsesresultater, har afdelingen på grundforløbspakken Kend din bil afholdt sådanne forældremøder. Resultaterne indtil nu har vist sig at være særdeles gode for både forældre, elever og lærergruppen. Indsatsen vil derfor fortsætte på næste hold også. International klasse for auto- og transportelever i Odense. Her har forældremøder ligeledes været anvendt. Her er anledningen dog ikke som på grundforløbspakken, men er af mere praktisk art, da der er en del praktiske opgaver omkring elevernes internationale færd samt sikring af den rigtige information til forældrene. Den internationale klasse har stor succes, og forældreinddragelsen har givet sit bidrag hertil. I 2009 havde chefområderne Auto, Transport & Logistik samt Produktion & Udvikling i Odense adgang til en kompetent person af anden etnisk herkomst end dansk, der kunne hjælpe med forældrekontakten til tosprogede elever. Dette er forløbet med særdeles godt resultat og har bidraget til nye og tilsvarende tiltag på skolen. Det er derfor afdelingens forhåbning, at man stadig kan gøre brug af denne støtte Status indsats 5: Selvværd og uddannelseskompetence /1037 Medieproduktion, Asger Nielsen/Marianne Andersen, Odense ,0 29,0 27,3 Status indsats 5: Center for Visuel kommunikation: Camp True North, v. afdelingschef Asger Nielsen: Vi implementerer nye pædagogiske redskaber i dagligdagen, der støtter op omkring elevernes relationer. Vi arbejder med motivationspædagogik, der i høj grad sætter fokus på elevens sociale kompetencer, så de i højere grad kan takle læringsudfordringer og i sidste ende er i stand til at gennemføre deres uddannelse. Vi planlægger ny camp i 2010 for vores elever, hvor målet er, at den enkelte elev skal blive den bedste udgave af sig selv et middel til styrkelse af elevens selvværd og uddannelseskompetence. Derudover har vi ugentligt trivsel og motion på skemaet. Side 9 af 32