Kompetenceudviklingsplan 2015, Vallensbæk Kommune 0-18 års området
|
|
- Birgit Steensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kompetenceudviklingsplan for medarbejdere på 0-18 års området 2015
2
3 Kompetenceudviklingsplan 2015, Vallensbæk Kommune 0-18 års området Opkvalificering af medarbejdere på 0-18 års området har stor betydning for kvaliteten i dagtilbuddene, folkeskolerne og skolefritidsordningerne i Vallensbæk. Kompetenceudviklingen defineres ud fra Nationale indsatser og kommunale indsatser og behov. Desuden har de enkelte skoler og dagtilbud m.m. egne lokale indsatser og behov, som ikke fremgår af denne plan. Nationale indsatser Med indgåelsen af aftalen om et fagligt løft af folkeskolen, afsattes 1 milliard kroner til kompetenceudvikling af lærere og pædagoger. Det afsatte beløb skal først og fremmest anvendes til at sikre fuld kompetencedækning. Herudover har regeringen og KL i forbindelse med aftalen om kommunernes økonomi for 2014 aftalt, at efteruddannelsesmidlerne skal bruges til at understøtte en række prioriterede kompetencer for lærere og pædagoger i skolen. Det fremgår således af den politiske aftale samt af de nationale pejlemærker fra det nedsatte udvalg at: Den nuværende efteruddannelsesindsats for lærere og pædagoger skal styrkes. Der afsættes 1 milliard kroner til kompetenceudvikling i Målet er, at alle elever i folkeskolen i 2020 skal undervises af lærere, som enten har undervisningskompetence (tidligere linjefag) fra læreruddannelsen i de fag, de underviser i, eller har opnået en tilsvarende faglig kompetence via deres efteruddannelse mv. Kompetenceudviklingsindsatsen skal målrettes og fokuseres strategisk på de områder, hvor der er størst sammenhæng med folkeskolens mål og behov. Kompetenceudviklingsindsatsen skal både understøtte målsætningen om fuld kompetencedækning i folkeskolens fag i 2020 og anvendes til understøttelse af øvrige prioriterede områder og målsætninger i folkeskolereformen som for eksempel anvendelse af it i undervisningen, klasseledelse, inklusion, dansk og matematik mv. Efteruddannelsesindsatsen organiseres både som efteruddannelse i regi af professionshøjskoler og universiteter og som aktionslæring og kollegial sparring på skolerne mv. Efteruddannelsesindsatsen skal løftes ved, at folkeskolens parter hver især påtager sig et større ansvar for indsatsen, og ved at anvende og tilrettelægge indsatsen mere målrettet og effektfuldt. Det skal sikre, at den nyeste evidensbaserede viden i langt højere grad kommer i spil i den daglige undervisning og det daglige samvær med børnene. Fuld kompetencedækning Målet er, at alle elever i folkeskolen i 2020 skal undervises af lærere, som enten har undervisningskompetence (tidligere linjefag) fra læreruddannelsen i de fag, de underviser i, eller har opnået en tilsvarende faglig kompetence via deres efteruddannelse mv. Kompetenceudviklingsindsatsen skal målrettes og fokuseres strategisk på de områder, hvor der er størst sammenhæng med folkeskolens mål og behov. Øvrige prioriterede områder og kompetencer i folkeskolereformen Klasseledelse. Understøttelse af øget inklusion. Løbende faglig opdatering i undervisningsfag. Specialistkompetencer indenfor blandt andet læsning, matematik, specialpædagogik, dansk som andetsprog. Anvendelse af it i undervisningen. 1
4 Kommunale indsatser og behov De kommunale indsatser relaterer til Politiske målsætninger for uddannelse 0-18 årige , Anbefalinger fra Kvalitetsrapport skole & skolefritidsordninger 2013/2014, Anbefalinger fra Kvalitetsrapport dagtilbud 2013/2014, Ny vision for folkeskolerne i Vallensbæk Kommune gældende fra ny folkeskolereforms ikrafttræden august 2014, Pulje i forbindelse med lockout i folkeskolen og Ny sammenhængende ledelsesstruktur på dagtilbud og skoleområdet. Politiske målsætninger for uddannelse 0-18 årige Det er Vallensbæk Kommunes mål, at vores skoler er blandt de bedste i Danmark. Det betyder, at: Alle børn skal være skoleparate ved skolestart. Det vil sige, at alle børn har de fornødne kompetencer både socialt og fagligt for at modtage undervisning. Alle børn skal løftes fagligt, så andelen af resultater i den lave ende i de nationale tests bliver mindre, samtidig med at resultaterne i den høje ende stiger. Elevernes afgangskarakterer placerer skolerne i Vallensbæk blandt de 25% bedste i Danmark. Vores unge uddannes til at få en plads på arbejdsmarkedet. Det betyder, at: 98% af alle unge i Vallensbæk Kommune skal begynde og gennemføre en ungdomsuddannelse 80% af disse unge modtager vejledning, der skal sikre, at de unges uddannelsesvalg er det rigtige valg. Vallensbæk Kommune sætter fokus på fire områder, hvor det er muligt for Vallensbæk Kommune at opnå konkrete resultater og gøre en forskel. 1. Alle børn skal udfordres, udvikles og motiveres til læring 2. Tidlig og forebyggende indsats 3. Fokus på overgange for børn og unge 4. Fokus på uddannelsesvejledning De politiske mål for uddannelse og herunder fokusområderne skal ses som kontinuerlige og nye. De ligger sig i forlængelse af Politikker og mål , folkeskolereformen og arbejdet på Vallensbæks skoler. Samtidig sætter de rammer, retning og fokus for skolerne og uddannelse generelt frem mod Anbefalinger fra Kvalitetsrapport skole & skolefritidsordninger 2013/ Klasserumsledelse og et positivt læringsmiljø Der er blandt eleverne en opfattelse af manglende ro i klassen, når der undervises. Det betyder, at skolerne fortsat skal have fokus på at skabe et positivt læringsmiljø bl.a. gennem struktur på undervisningen, tydelige krav og forventninger til eleven, relationen mellem elev og lærer samt mellem elev og elev. Der vil blive iværksat indsatser og generelt skal der være et større fokus på klasserumsledelse, der skaber et positivt læringsmiljø. 2. Synlig læring lad os se mere af det! Skolerne har alle været på kursus i Synlig læring, og giver udtryk for at de kan se mærkbare resultater. Synliggørelse af læringen, blandt andet i form af tydelige læringsmål og udfordringer for den enkelte elev, er den grundlæggende væsentligste faktor i forhold til at forbedre elevernes resultater. Derfor er det vigtigt, at skolerne arbejder videre med at forankre metoderne i praksis. 3. Fagligt fortsætte arbejdet afgangskaraktererne bliver bedre og det skal fortsætte Fysik/kemi og matematik er faglige områder, der skal løftes yderligere. I forhold til fagene viser de nationale test en meget stor variation for hver skole, hver enkelt årgang og hver enkelt fag. 2
5 Alle børn skal løftes fagligt og elevernes afgangskarakter skal placere skolerne blandt de 25 % bedste i Danmark. Der skal arbejderes videre med, hvad der udfordrer, udvikler og motiverer børn til læring og hvordan de præsterer bedre resultater. På kort sigt vil der blive iværksat indsatser, som løfter det faglige niveau for eleverne i klasse. Vi skal lære af de gode resultater. Der skal fokus på, hvad der ligger til grund for resultaterne, og hvordan erfaringerne kommer alle skolerne til gode. På længere sigt skal bl.a. det udvidede fokus på sammenhængende pædagogiske strategier, der går på tværs af 0 15 årsområdet, give større læring og bedre faglige resultater. 4. Digitale styringsværktøjer fuld fart på implementeringen! Vokal er et digitalt styringsværktøj, der følger eleverne over tid, og som er baseret på lærernes, pædagogernes og elevernes vurdering af fagene og elevernes læringsparathed og trivsel. Skolerne giver alle udtryk for, at de anvender Vokal, men det er forskelligt i hvilken grad. Derfor anbefales det, at lærernes kompetencer i at bruge Vokal bliver styrket og der bevares fokus på at få delt de gode erfaringer. (red.: Vokal erstattes fra skoleåret af Meebook, og anbefalingen relaterer sig derfor til Meebook). 5. Understøttende undervisning - hvad kan vi bruge det til? Skolernes tilbagemelding viser, at det er meget forskelligt, hvordan de enkelte skoler anvender den understøttende undervisning (USU). Tiden anvendes af nogle skoler til at udvide læringsrummet og eksempelvis få eksterne besøgspersoner i det tidsrum. Det kan understøtte og sikre, at det faglige indhold stadig nås i de andre lektioner. Specielt kan det være en fordel i de ældste klasser (7.-9.kl.), hvor USU tiden kan bruges til vejledning, brobygning mv. Der skal fortsat være fokus på at udvikle den understøttende undervisning. 6. Mere systematisk arbejde omkring tidlig forebyggelse For at sikre alle børn ens vilkår, skal der ske en styrkelse af den tidlige forebyggende indsats. Fokus skal rettes mod den tidlige opsporing, hvor en tidlig identificering af risikofaktorer hos barnet og familien skal forebygge, at en sag bliver til en sag. En ny ledelsesstruktur skal understøtte, at der udvikles et fælles sprog og referenceramme mellem de professionelle i de tværfaglige team, og det stiller nye krav til fælles metoder og til det formaliserede samarbejde på tværs af fagligheder. 7. Systematisk vidensdeling og forpligtende samarbejde Skolerne skal indgå i et forpligtigende samarbejde, hvor de gode erfaringer deles systematisk. Dette arbejde vil blive understøttet af den nye ledelsesstruktur, der træder i kraft den 1. april Ledelsesstrukturen på dagtilbuds- og skoleområdet vil sætte fokus på, at der ledes i og på tværs af organisationen, og der sikres sammenhængende og helhedsorienterede indsatser for barnet. En mere fokuseret ledelse skal være tæt på den daglige praksis og udvikle de nære læringsmiljøer, den nære personaleledelse og tætte relation til børn og forældre. Anbefalinger fra Kvalitetsrapport dagtilbud 2013/ Uddannet personale skaber kvalitet Gennem efteruddannelse til profilpædagoger vil pædagoger og pædagogmedhjælpere opnå en større grad af specialisering i forhold til de seks læreplanstemaer, og vil derfor i højere grad understøtte barnets sociale og faglige udvikling i dagtilbuddet. Det anbefales at der sættes fokus på at institutionerne efterlever den politisk besluttede fordeling på 55% pædagoger og 45% pædagogmedhjælpere 2. Tag temperaturen på trivslen! Det anbefales, at der udvikles og implementeres metoder, der sikrer, at der systematisk arbejdes med at udvikle og understøtte læringsmiljøet for børn. Det skal sikres, at alle børn er en del af et børnefællesskab, og alle børn oplever, at de er i gode relationer og har gode venskaber. Det anbefales, at der årligt arbejdes med Dagtilbudstermometeret fra Dansk Center 3
6 for Undervisningsmiljø (DCUM), som redskab til at måle trivslen i dagtilbuddet for at kunne arbejde med at bevare og løfte børnenes muligheder for læring. 3. Mere natur, krop og kultur i dagtilbuddet Det anbefales, at der arbejdes videre med at udvikle den pædagogiske praksis særligt inden for de tre læreplanstemaer: Naturen og naturfænomener, Krop og bevægelse samt Kulturelle udtryksformer og værdier. 4. Digitalisering der støtter Der er behov for øget fokus på, hvordan digitale medier understøtter børns læring, så det at arbejde med digitale medier ikke ses som et isoleret redskab i sig selv, men som en hjælp til at understøtte børns læring indenfor de pædagogiske læreplanstemaer. 5. Børn i udsatte positioner skal tidligt spores og styrkes Der skal øget fokus på at identificere børn i udsatte positioner på en systematisk måde, der understøtter det professionelle arbejde i forhold til at synliggøre og fremme handlemuligheder for både personale og forældre. Ud over en større metodisk systematik i arbejdet med børn i udsatte positioner anbefales det, at dagtilbuddet udarbejder handleplaner for det enkelte barn, der tydeliggør hvilke aktiviteter, der sættes i værk for at fremme barnets trivsel. 6. Fremtidig involvering af alle niveauer i evaluering og udviklingsarbejde- giver fælles fundament! Læreplanerne evalueres hvert andet år og i det efterfølgende år anbefales det, at der føres pædagogisk tilsyn af ekstern leverandør. Evalueringen af de pædagogiske handleplaner og det pædagogiske tilsyn udgør en cyklus, der er med til at fastholde den positive udvikling inden for den pædagogiske praksis på dagtilbudsområdet. 7. Nye linjer for mad og måltid Det anbefales, at den nuværende kostpolitik i dagtilbuddet revideres på baggrund af de nye retningslinjer for mad og måltid, der er baseret på Sundhedsstyrelsens anbefalinger. Det anbefales at kostpolitikken drøftes på personale og bestyrelsesmøder i dagtilbuddet. 8. Tidlig opsporing af alle børns sproglige færdigheder Det anbefales, at det sproglige arbejde fortsættes og indsatsen forstærkes yderligere ved at indføre en sprogvurdering af alle 3-årige børn, samt alle børn inden skolestart. Det giver de professionelle mulighed for at følge barnets progression og kvalificere arbejdet med sprog på et så tidligt stadie som muligt. Det hænger godt sammen med ønsket om at kunne følge det enkelte barn, og det vil skabe sammenhæng til den obligatoriske sprogvurdering, der foretages i 0. klasse af alle børn. Ny vision for folkeskolerne i Vallensbæk Kommune, gældende fra ny folkeskolereforms ikrafttræden august 2014 Vallensbæk Kommune har høje forventninger til alle børns læring. Vores skoler er kendetegnet af glade elever, som trives i en attraktiv skole, hvor elevernes læring er det styrende for skoledagens tilrettelæggelse og indhold. Vallensbæk Kommunes skoler motiverer, udvikler og uddanner børnene ved hjælp af en dygtig, kompetent og engageret medarbejderstab, hvor professionerne tager udgangspunkt i den nyeste viden og teknologi. Ny sammenhængende ledelsesstruktur på dagtilbud og skoleområdet Med henblik på at understøtte arbejdet med de politiske målsætninger og realisere intentionerne, er en ny ledelsesstruktur trådt i kraft, som skal skabe ledelse tæt på. Den mere fokuserede ledelse skal frigøre ressourcer til ledelse af den daglige praksis og udvikling af de nære læringsmiljøer, den nære personaleledelse og en tæt relation til børn og forældre. Overgangene i barnets liv skal understøttes, så der er fokus på progression i barnets udvikling og læring fra dagtilbud til skole og senere fra skole til ungdomsuddannelse. Dertil kommer, at samarbejdet skal styrkes i de tværfaglige fællesskaber således, at pædagoger, lærere, psyko- 4
7 loger, talepædagoger, socialrådgivere, sundhedsplejesker og andet relevant personale sammen med forældrene målrettet samarbejder, når der er behov for det. For at sikre den røde tråd gennem opgaveløsningen er det vigtigt, at der stilles de rette værktøjer til rådighed, som kan understøtte dette arbejde. Der er tale om IT styringsværktøjer, som er essentielle for at kunne sikre både den ledelsesmæssige information og den læringsmæssige progression. Desuden vil det bidrage til at kunne se på tværs af kommunens institutioner og skoler med henblik på at identificere tværgående indsatsområder, sikre overgange mellem kommunens institutioner og skoler, skoler og ungdomsuddannelser samt udbrede en best practice strategi. Indsatser i kompetenceudviklingsplanen Linjefagskompetence (lærere) Målet er, at alle elever i folkeskolen i 2020 skal undervises af lærere, som enten har undervisningskompetence (tidligere linjefag) fra læreruddannelsen i de fag, de underviser i, eller har opnået en tilsvarende faglig kompetence via deres efteruddannelse mv. De nationale resultatmål for fuld kompetencedækning er 85 % dækning i, 90 % dækning i 2018 og 95 % dækning i I skoleåret 2013/2014 var andelen af planlagte undervisningstimer med kompetencedækning i Vallensbæk samlet på 85,2 %. Kompetenceudviklingsindsatsen blev igangsat i 2014 med fokus på linjefagskompetence i natur/teknik. Da faget ikke blev udbudt af UCC er ønsket stadig gældende. Andre faglige indsatsområder, der aktuelt har en lav dækningsprocent er kristendomskundskab, fransk, historie, billedkunst og samfundsfag. Aktuel status er, at Pilehaveskolen ønsker linjefagskompetenceudvikling i kristendom. Egholmskolen er i færd med at ansætte nye lærere og vil efter ansættelserne vurdere det samlede behov for kompetenceudvikling på skolen. Vallensbæk Skole ønsker linjefagskompetenceudvikling i natur og teknologi, geografi samt tysk og fransk. Profilmedarbejdere (dagtilbuds, sfo- samt klub- og ungdomspædagoger) Efteruddannelse af pædagoger inden for de tematikker, der er beskrevet i læreplanen: Alsidig personlig udvikling, Sociale kompetencer, Sproglig udvikling, Krop og bevægelse, Natur og naturfænomener samt Kulturelle udtryksformer og værdier. Målet er, at pædagogerne får en højere grad af specialisering inden for disse områder, og at specialiseringen i højere grad kan understøtte barnets sociale og faglige udvikling i dagtilbuddet. Skoleområdet har linjefag inden for lignende tematikker, og tanken er, at profilpædagoger og linjefagslærere samarbejder om at sikre progression i barnets udvikling og læring på tværs af 0-15(18) års området. Der efteruddannes 100 pædagoger og 126 medhjælpere. I efteråret 2015 efteruddannes der i Natur og naturfænomener og krop og bevægelse. I foråret efteruddannes der i personlige alsidige og Sociale kompetencer. I efteråret efteruddannes der i Kulturelle udtryksformer og værdier samt i Sproglig udvikling. Pædagogmedhjælperne uddannes i AMU-regi, i kursusforløb, der lægger sig tæt op ad læreplanstemaerne. Derudover har pædagogmedhjælperne et særligt fokus på IT, da alle medhjælperne parallelt med modulet om læreplanstemaer gennemfører AMU-kurset Leg og læring med digitale medier. 5
8 (afdelingsledere, lærere og børnehaveklasseledere) Lærere og børnehaveklasseledere kompetenceudvikles i arbejdet med læringsmålstyret undervisning. Alle organiseres i fælles forberedende team (FF-team), der mødes hver 14. dag indenfor et af de 4 fagområder dansk, matematik, naturfag og sprog (engelsk, tysk og fransk). UCC står for undervisningen 1 dag i august og en ½ dag i april Der uddannes aktionslæringsvejledere (AL-vejledere) i efteråret 2015 til at understøtte arbejdet i FF-team. Afdelingslederne uddannes i at lede tæt på den pædagogiske praksis og understøtte den nye organisering af forberedelse. Der efteruddannes 175 lærere og børnehaveklasseledere, samt 14 afdelingsledere og distriktsledere. De utrolige år inklusion (lærere) Kursisterne undervises i de grundlæggende principper og tanker i det evidensbaserede metodeprogram "De Utrolige År". På kurset vil vi bl.a. beskæftige os med, hvordan man som professionel i arbejdet med udsatte børn aktivt kan opbygge positive relationer både til barnet og dets forældre, og vi vil komme omkring hvad man konkret kan gøre i hverdagen, hvis samarbejdet er kørt af sporet. Lærere fra alle skoler er i gang med kurset. Fortsættelse på strategier til inklusion (Obligatorisk for lærere og pædagoger som har gennemført De Utrolige År i efteråret 2014 og foråret 2015) Tema viden om ADHD og Autisme samt styrkelse af de eksekutive funktioner og barnets arbejdshukommelse: Dette kursus strækker sig over 7 gange, hvor et gennemgående tema vil være at øge deltagernes viden om ADHD og Autisme samt viden om de eksekutive funktioner og arbejdshukommelsen hos børn i særlige udfordringer. Inklusionsvejledning (lærere, sfo- og dagtilbudspædagoger) Inklusionsvejledning er et uddannelsesforløb på fem møder mellem lærerteamet og en inklusionskonsulent og/eller en specialundervisningskonsulent fra PPR-center. På møderne gives vejledning og rådgivning, og der aftales fokuspunkter, som lærerteamet arbejder med imellem hvert møde. Vejledningen gives blandt andet på baggrund af observationer i klassen af eleven, interaktionen mellem læreren og eleven samt lærerens undervisningstilrettelæggelse og metodik. Merituddannelse af ungdomspædagoger fra sfo Efteruddannelse forudsætter at medarbejderen har en akademiuddannelse og efterfølgende 2 års relevant erhvervserfaring, eller på anden måde kvalifikationer der kan nivelleres med det. Uddannelsesforløbet aftales med lokal leder. Kalender: Indsatser med aktiviteter, deltagergruppe og datoer er indsat i årskalenderne nedenfor. For overskuelighedens skyld er der først en kalender med alle aktiviteter med undtagelses af Tæt på læringseffekten og derefter en kalender med aktiviteter i. Oplysninger fremgår endvidere af de bilag som er udleveret ved temadag om planlægning af skoleåret. 6
9 Aktiviteter med undtagelse af År Fælles spor Pædagogspor Lærerspor og BH.KL.-leder Lederspor Fortsættelse på strategier til inklusion 7. undervisningsgange. Tema viden om ADHD og Autisme samt styrkelse af de eksekutive funktioner og barnets arbejdshukommelse (Lærere og pædagoger) De Utrolige År inklusion Kursisterne undervises i de grundlæggende principper og tanker i det evidensbaserede metodeprogram AMU: Børn og natur Uge 34, 2015 (Alle lærere fra alle skoler) Linjefagskompetence Natur og teknologi Tysk fransk Kristendom? Fysik/Kemi? Matematik? Geografi? Ny ledelsesstruktur Temadage AMU: Børns motorik, sansning og bevægelse Uge 35, 2015 PD modul: Metode, systematisk udviklingsarbejde og formidling af særlig viden. 40 pladser Uge 36, 2015 PD modul: Natur og naturfænomener. 20 pladser Uge 38, 39, 40, 41 og 43,
10 Aktiviteter med undtagelse af År Fælles spor Pædagogspor Lærerspor og BH.KL.-leder Lederspor 2015 PD modul: Krop og bevægelse. 20 pladser Uge 44, 45, 46, 47, 48, Forår Forår Forår AMU: Leg og læring med digitale medier Uge 49, 2015 AMU: Leg og læring med digitale medier Uge 50, 2015 PD modul: Metode, systematisk udviklingsarbejde og formidling af særlig viden. 20 pladser Uge 1, PD Alsidige personlige og sociale kompetence. 20 pladser uge 2,3,4,5 og 6, AMU: Inkluderende pædagogiske miljøer Uge 7, Forår Forår Forår AMU: Samspil og relationer i pædagogisk arbejde Uge 9, AMU: Leg og læring med digitale medier uge 10, AMU: Leg og læring med digitale medier uge 11, AMU Børns udtryks former uge 34, AMU Leg med sprog uge 35, PD modul: Metode, systematisk udviklingsarbejde og formidling af særlig viden. 40 pladser. Uge 36, 8
11 Aktiviteter med undtagelse af År Fælles spor Pædagogspor Lærerspor og BH.KL.-leder Lederspor PD Kulturelle udtryksformer og værdier. 20 pladser. uge 38,39,40,41, 43. PD Sproglig udvikling. 20 pladser. uge 44,45,46,47,48. AMU: Leg og læring med digitale medier uge 49, AMU: Leg og læring med digitale medier uge 50, 9
12 År Fælles spor Pædagogspor Lærerspor og BH.KL-leder Lederspor James Nottingham Alle lærere og BH.KL.-ledere (ca. 175) ½ dag d James Nottingham Ledelse (14) ½ dag d Og / 2017 og / 2017 Alle lærere og BH.KL.-ledere (ca. 175) Fælles Forenklede Mål, læringsmålstyret undervisning (dansk, matematik, naturfag, sprog) og arbejde i fælles forberedende team (FF-team) - 1 dag med UCC d.6.august 2015 Kick-off - ½ dag med UCC d.7. april (15 AL-vejledere) Aktionslæringsvejledning 1 dag med UCC dag med UCC dag med UCC AL-vejledere Coaching med UCC 6 klip hele 10 Ledelse (14) Fælles Forenklede Mål, læringsmålstyret undervisning (dansk, matematik, naturfag, sprog) og arbejde i fælles forberedende team (FF-team) - 1 dag med UCC d.6.august 2015 Kickoff - ½ dag med UCC d.7. april Ledelse (3 ALtovholder/Afd.leder) (+15 ALvejledere) Aktionslæringsvejledning ½ dag med UCC ½ dag med UCC Ledelse (14) Ledelse af arbejdet i FF-team 1. faglig opkvalificering 19.august 2015 Ledelse og understøttelse af FFteams, fagteams og vejledere 2. faglig opkvalificering 4.november 2015 Ny velfærd, ny skole, ny kultur 3. faglig opkvalificering 16.marts Datainformeret ledelse
13 År Fælles spor Pædagogspor Lærerspor og BH.KL-leder Lederspor Ledelse (14) (+ forvaltning) 1. procesdag 19.nov UCC 2. procesdag 11.maj. UCC Fokus på fælles læringsrum og den ønskede effekt med projektet og / 2017 og 2017/ 2018 Ledelse (14) Coaching med UCC 12 klip ( ) År Fælles spor Pædagogspor Lærerspor og BH.KL-leder Lederspor / 2017 Alle lærere og BH.KL.-ledere (ca. 175) - 1 dag med UCC august Kick-out Ledelse (14) - 1 dag med UCC august Kick-out / 2017 Ledelse (14) (+ forvaltning) 3. procesdag 5.okt. UCC 4. procesdag 3.maj UCC Fokus på fælles læringsrum og den ønskede effekt med projektet 11
14 År Fælles spor Pædagogspor Lærerspor og BH.KL-leder Lederspor 2017/ 2018 Alle lærere og BH.KL.-ledere (ca. 175) - 1 dag med UCC august 2017 Ledelse (14) - 1 dag med UCC august
15
16 Center for Børn og Unge Vallensbæk Kommune Vallensbæk Stationstorv Vallensbæk Strand
En sammenhængende ledelsesstruktur pa 0-18 a rsomra det
En sammenhængende ledelsesstruktur pa 0-18 a rsomra det Indledning 1. april 2015 igangsættes en ny sammenhængende ledelsesstruktur på 0-18 års området. Strukturen har været i høring blandt medarbejdere,
Læs mereKompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune
Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune Kompetencestrategien skal sammen med læreres
Læs mereEn sammenhængende ledelsesstruktur pa 0-18 a rsomra det
En sammenhængende ledelsesstruktur pa 0-18 a rsomra det Formål En sammenhængende ledelsesstruktur skal understøtte de politiske målsætninger for området: Daginstitutionerne skal målrette det pædagogiske
Læs mereAlle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan
Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan Strategi for folkeskoleområdet i Aabenraa Kommune 2015-2020 Børn og Skole, Skole og Undervisning Marts 2015 Indhold 1. Baggrund... 3 2. Formål...
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mereKOMPETENCEUDVIKLINGSPLAN
FOLKESKOLEREFORMEN KOMPETENCEUDVIKLINGSPLAN 2014 2020 INDHOLD Indledning... 1 Baggrund... 2 Kompetenceudviklingsfokus og aktiviteter... 3 Principper... 3 Begrebsafklaring... 4 Organisering... 5 Anvendelse
Læs mereOplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018
Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 20. juni 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for hvert
Læs mereNOTAT. Folkeskolereformen i Køge Kommune - vi gør en god skole bedre. Kommunikation. Rammefortælling:
NOTAT Fælles- og Kulturforvaltningen Dato Sagsnummer Dokumentnummer Rammefortælling: Folkeskolereformen i Køge Kommune - vi gør en god skole bedre Skolerne i Køge Kommune vil se anderledes ud fra 1. august
Læs mereRevidering af den langsigtede plan for kompetenceudvikling af medarbejdere - Skoleårene 2014/15-2019/20
Sag: 13-8191 Dok: 32766-15 Revidering af den langsigtede plan for kompetenceudvikling af medarbejdere - Skoleårene 2014/15-2019/20 1. Kompetenceudvikling i folkeskolens fag (Undervisningskompetencer/linjefag)
Læs mereVurdering af det pædagogiske personales kompetencer
Vurdering af det pædagogiske personales kompetencer - Introduktion til samtale mellem skoleledelsen og medarbejderne Baggrund og formål med kompetencesamtalen mellem skoleledelsen og medarbejderen Med
Læs mereKompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 Vordingborg Kommunes skolevæsen
Kompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 Vordingborg Kommunes skolevæsen Linjefagsstrategi 2014 2020 Hovedfokus i forbindelse med Vordingborg Kommunes kompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 ligger i, at
Læs mereTilsynsrapport for Hørsholm Kommunes dagtilbud
Tilsynsrapport for Hørsholm Kommunes dagtilbud I foråret 2012 er der ført tilsyn med kommunens kommunale og selvejende dagtilbud i Område Syd, Område Nord og Område Lions Børnehuse samt med kommunens puljeinstitution
Læs mereKompetenceudviklingsplan for 2014 2020 Esbjerg kommunale Skolevæsen
Børn & Kultur Skoleadministration Kompetenceudviklingsplan for 2014 2020 Esbjerg kommunale Skolevæsen Kompetenceudviklingsplanen er baseret på publikationen fra ministeriet: Pejlemærker for kompetenceudvikling
Læs mereBilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud
Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor en række nye udfordringer fra august 2014. Det er derfor besluttet
Læs mereNotat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden
Læs mereKommunal kompetenceplan med henblik på at nå målet om fuld kompetencedækning på folkeskoleområdet i 2020
Kommunal kompetenceplan med henblik på at nå målet om fuld kompetencedækning på folkeskoleområdet i 2020 Indledning Med Folkeskolereformen er der fastsat mål for, at alle elever trives og bliver så dygtige
Læs mereBørne- og Kulturudvalget
Børne- og Kulturudvalget Referat Dato: Onsdag den 3. juni 2015 Mødetidspunkt: 17:00 Mødelokale: Medlemmer: Afbud: Fraværende: 068 mødelokale på Rådhuset Jytte Bendtsen, Kenneth Kristensen Berth, Erdal
Læs mereRammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser. Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2017
Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2017 Formål Denne rammebeskrivelse skal ses som en vejledning til udarbejdelse af lokale
Læs mereDet gode samspil med kommunerne - de kritiske faktorer
Det gode samspil med kommunerne - de kritiske faktorer Professionshøjskolernes bidrag til at realisere pejle-mærkerne for kompetenceudviklingen i folkeskolen KLs konference 25.2.2014 om strategisk kompetenceudvikling
Læs mereForslag til prioritering af midlerne fra omstillingspuljen på 1,5 % 2016 2017 2018 2019 375.000 375.000 375.000 375.000
Nr. Overskrift Beskrivelse 1 Et attraktivt uddannelses- og Fagligt løft til ledere og medarbejdere. ungdomsmiljø. Visionen peger på at uddannelsesniveauet i kommunen skal styrkes. Nyere forskning peger
Læs mereFormålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan.
Formålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan. Mål 1: Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Udfordringer: INDSATS AKTIVITET
Læs mereTema Beskrivelse Tegn
Handleplan Inklusionsstrategi Nedenstående er udarbejdet ud fra Dragør Kommunes inklusionsstrategi 2016 og på baggrund af Rammenotat folkeskolereformen vs. 3.0. Jf. rammenotatet skal hver skole skal have
Læs mereStrategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2014 2017. Alle elever skal lære mere og trives bedre
Strategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2017 Alle elever skal lære mere og trives bedre Mål, formål og oprindelse Målet er implementering af Folkeskolereformen over en treårig periode med udgangspunkt
Læs mereHolddannelse i folkeskolens ældste klasser
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Magistratsafdelingen for Børn og Unge Dato 22. oktober 2014 Holddannelse i folkeskolens ældste klasser Børn og Unge fremsender hermed Børn og Unge-byrådets
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og S/I Søndermarken 2015
Aftale mellem Varde Byråd og S/I Søndermarken 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring
Læs mereTema Beskrivelse Tegn
September 2018 Lokal handleplan Inklusionsstrategi Nedenstående er udarbejdet ud fra Dragør Kommunes inklusionspolitik fra 2016, og på baggrund af skolernes udviklingsplan og de otte skolepolitiske mål.
Læs mereHyldgård 17-03-2014. Ny folkeskolereform
Hyldgård 17-03-2014 Ny folkeskolereform Oplæg 23-05-2013 Skolerne er i fuld gang med at lave en masterplan for et nyt læringshus Undervisning i skole og leg i SFO Læring i undervisning og fritid Ny folkeskolereform
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-
Læs mereDrejebog folkeskolereformen vs. 2
Drejebog folkeskolereformen vs. 2 Skoleafdelingen oktober 2014 Folkeskolereform version 2 Folkeskolereformen er en realitet og mange af dens elementer er implementeret. Skolerne i Dragør har et højt ambitionsniveau,
Læs mereIT- og mediestrategi på skoleområdet
Dragør kommune IT- og mediestrategi på skoleområdet 2016 2020 Udarbejdet af skoleforvaltningen i samarbejde med IT-afdelingen og skolerne Indholdsfortegnelse 1. Indledning...2 1.2 Sammenhæng...2 2. Brugerportalsinitiativet...3
Læs mereNotat om ansøgningsrunden til A.P. Møller Fonden efteråret 2014
NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Notat om ansøgningsrunden til A.P. Møller Fonden efteråret 2014 BUU godkendte på sit møde den 2.4.2014 en strategi for ansøgning om midler fra A P Møller Fonden og bad
Læs mereKvalitetsanalyse 2015
Kvalitetsanalyse 2015 Dronninggårdskolen Rudersdal Kommune 1 Indhold 1. Indledning... 3 2. Opsamling fokusområder... 4 3. Nationalt fastsatte, mål og resultatmål... 5 4. Fokusområder... 5 5. Afslutning...
Læs mereKompetenceudviklingsplan for skoler i Struer Kommune
Kompetenceudviklingsplan for skoler i Struer Kommune TÆT PÅ MENNESKER TEKNOLOGI OG NATUR Juli 2016 Baggrund Den 20. december 2013 vedtog Folketinget en reform af folkeskolen med tre overordnede mål om
Læs mereSkolepolitik Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016
Skolepolitik Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016 National baggrund for Dragør Kommunes skolepolitik Vision Mål for Dragør skolevæsen Prioriteter for skolevæsenet Lokal sammenhængskraft
Læs mereFolkeskolereformen. for kommunens kommende folkeskolehverdag.
Folkeskolereformen Folkeskolereformen Når det nye skoleår begynder efter sommerferien, vil det være med en ny ramme for hverdagen på alle landets folkeskoler. Regeringen har vedtaget en folkeskolereform,
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
Oplæg til temadrøftelse BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Revideret forår 2016 1 Indhold Forord... 3 Indledning... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber... 5 Børn og unge med særlige
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereSpørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området
Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området Hvad er den politiske holdning til inklusion i Tønder Kommune? Hvad betyder inklusion på 0-18 års området? Er det målet,
Læs mereSkolepolitik : Rejsen mod nye højder
Skolepolitik 2013-2017: Rejsen mod nye højder Folkeskolen er for alle. Det er ikke bare en konstatering, men en ambitiøs målsætning, som folkeskolerne i Nyborg Kommune hver eneste dag har til opgave at
Læs mereDagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Dagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 2 1 FORORD I Dragør Kommune bliver der
Læs mereTrivsel, læring og udvikling hos børn og unge i Aarhus
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Børn og Unge Dato 23. februar 2018 Trivsel, læring og udvikling hos børn og unge i Aarhus Børn og Unges kvalitetsrapport skal behandles af Byrådet hvert
Læs mereKompetenceudviklingsplan 2014-2020 Skoler i Haderslev Kommune
Kompetenceudviklingsplan 2014-2020 Skoler i Haderslev Kommune Haderslev Kommunes kompetenceudviklingsplan for skoleområdet 2014-2020 Kompetenceudviklingsplanen skal ses i sammenhæng med Børne- og Familieserviceområdets
Læs mereSTRATEGIPLAN FOR FOLKESKOLERNE
STRATEGIPLAN FOR FOLKESKOLERNE 2017-2019 vordingborg.dk Vordingborg Kommune Østerbro 2 4720 Præstø Udgivet af Vordingborg Kommune Udarbejdet af: Afdeling for Skoler INDHOLDSFORTEGNELSE 1. BAGGRUND... 4
Læs mereRESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017
RESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale skoleforvaltninger Gennemført marts-april
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Kollund Skole og Børnehus
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Kollund Skole og Børnehus. 2015-2020 Skole og Undervisning oktober 2015 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020
Læs mereKOMPETENCEUDVIKLINGSPLAN
FOLKESKOLEREFORMEN KOMPETENCEUDVIKLINGSPLAN 2014 2020 INDHOLD Indledning... 1 Baggrund... 2 Kompetenceudviklingsfokus og aktiviteter... 3 Principper... 3 Begrebsafklaring... 4 Organisering... 5 Anvendelse
Læs mereSproglig opmærksomhed og læsning Fagområde Motivation
Sproglig opmærksomhed og læsning Fagområde Motivation Af Faaborg-Midtfyn Kommunes Udviklingsstrategi fremgår det, at der overalt på B&U området skal arbejdes med at styrke kvaliteten gennem faglige udviklingsforløb,
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Kollund Skole og Børnehus
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Kollund Skole og Børnehus. 2015-2020 Skole og Undervisning oktober 2015 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gentofte Kommune Den pædagogiske læreplan Den 1. august 2013 1 Indledning Gentofte Kommune vil have det bedste børneliv for de 0 til 6-årige. Vi vil være førende med et børneområde på forkant med den globale
Læs mereEffektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016
Effektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016 Lejre Kommune Møllebjergvej 4 4330 Hvalsø T 4646 4646 F 4646 4615 H www.lejre.dk E cs@lejre.dk Dato: 14. april 2015
Læs mereRESSOURCER ORGANISERING YDELSER EFFEKT
SKOLEREFORM RESSOURCER ORGANISERING YDELSER EFFEKT Lærernes udvidede undervisningstid Kompetenceudvikling Aarhusaftale Fleksible rammer APV -Ekstraordinær Sygefravær Tilrettelæggelse af en mere varieret
Læs mereNORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
Læs mereNOTAT 23. oktober 2013. Folkeskolereformen. Arbejdsgruppe 5
NOTAT 23. oktober 2013 Folkeskolereformen Arbejdsgruppe 5 Arbejdsgruppe 5 Aftaler, arbejdstidsregler og kompetenceudvikling Kompetenceudviklingsstrategi Økonomi Opvækst- og Uddannelsesudvalget besluttede
Læs mere1. marts 2015. Kompetenceudviklingsplan. for Læring i skolen. Hedensted kommune 2014-2020. Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde T: 79755000
1. marts 2015 Kompetenceudviklingsplan for Læring i skolen Hedensted kommune 2014-2020 Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde T: 79755000 Kompetenceudviklingsplan for Hedensted Kommune 2014 2020 Kompetenceudviklingsplanen
Læs mereImplementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse
Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringen af målstyret undervisning og god klasseledelse er prioriteret som A og er det første og største indsatsområde i den fælleskommunale
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed,
Læs mereBørne- og familiepolitikken
Børne- og familiepolitikken 2019-2022 Indledning Børne- og familiepolitikken 2019-2022 er Ringkøbing-Skjern Kommunes politik for 0-18 årsområdet. Børne- og familiepolitikken henvender sig til børn, unge,
Læs mereKompetenceudviklingsplan
Revideret December 2015 Kompetenceudviklingsplan for Læring i skolen Hedensted kommune 2014-2020 Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde T: 79755000 Kompetenceudviklingsplan for Hedensted Kommune 2014 2020 Kompetenceudviklingsplanen
Læs mereOrganiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune
1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger
Læs mereINTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET LÆRING & TRIVSEL
INTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET Nyt syn på kerneopgaven i både dagtilbud og skole Hvad er det nye? Det er at fokus flytter fra aktiviteterne og det, som foregår i undervisningen til børnenes læring
Læs mere1. Kompetenceudvikling i folkeskolens fag (Undervisningskompetencer/linjefag)
1. Kompetenceudvikling i folkeskolens fag (Undervisningskompetencer/linjefag) Læreren er den faktor i skolesystemet, der har størst indflydelse på elevens læring, herunder de faglige resultater. Det gælder
Læs mereRESULTATER AF KLUNDERSØGELSE PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET, EFTERÅR 2016
RESULTATER AF KLUNDERSØGELSE PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET, EFTERÅR 2016 BLANDT DE KOMMUNALE DAGTILBUDSFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale dagtilbudsforvaltninger Gennemført november-december
Læs mereKompetenceudviklingsstrategi
Kompetenceudviklingsstrategi Kompetenceudviklingsstrategi for pædagogiske medarbejdere og ledere i skoleforvaltningen 2015-2017 Skoleforvaltningens vision og strategiske mål skaber retning for Skoleforvaltningens
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole 2015-2020 Skole og Undervisning - januar 2015 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle
Læs mereDen nye folkeskole. - en kort guide til reformen. Den nye folkeskole - en kort guide til reformen 1
Den nye folkeskole - en kort guide til reformen Den nye folkeskole - en kort guide til reformen 1 Den nye folkeskole - en kort guide til reformen Et fagligt løft af folkeskolen Vi har en rigtig god folkeskole
Læs mereEt fagligt løft af folkeskolen -den danske folkeskolereform
Et fagligt løft af folkeskolen -den danske folkeskolereform Kontorchef Jesper Bøjer Jensen Videnskontoret Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling 1 Baggrund og forberedelse Reformens elementer
Læs mereDragør Kommune KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET
KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET 2018 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 3 DIALOGPROFIL... 4 Børnenes kompetencer... 5 Børnenes trivsel... 7 Børnenes sundhed...
Læs mereKompetenceudvikling af lærere og pædagoger i folkeskolen
Notat Til Børne- og Undervisningsudvalget Kompetenceudvikling af lærere og pædagoger i folkeskolen 2014-2020 I det følgende beskrives Assens Kommunes kompetenceplan for arbejdet med kompetenceudvikling
Læs mereLokal Udviklingsplan For Samsøgades Skole
Lokal Udviklingsplan For Samsøgades Skole 2018-2020 Indledning: Denne Lokale Udviklingsplan fra 2018-2020 tager afsæt i allerede definerede målsætninger og handlinger på Samsøgades Skole. Dette på baggrund
Læs mereKvalitetsredegørelse Distriktsskole Ølstykke
Kvalitetsredegørelse 2016 Distriktsskole Ølstykke 1 Indledning Center for Skole og Dagtilbud (CSD) har besluttet, at skolerne hvert år skal udfærdige en kvalitetsredegørelse på baggrund af det statistiske
Læs mereGreve Kommunes skolepolitik
Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken
Læs mereKvalitetsrapport fra. for 2011
Børn og ungesekretariatet Juni 2011 12/42352 Kvalitetsrapport fra Distrikt Mørkøv for 2011 Distrikt, Institution, Enhedsinstitution Distrikt Mørkøv Leder, mail, tlf. Majbrit ibsen, mi@holb.dk, tlf. 72
Læs mereInklusionspolitik at høre til i et fællesskab
Inklusionspolitik at høre til i et fællesskab Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016 Indhold 3 5 6 7 8 9 Inklusion i Dragør Kommune at høre til i et fællesskab Faglighed Organisering Forældresamarbejde
Læs mere23-09-2013 FOLKESKOLEREFORM. Side 1. De store linjer Oplæg til PU 2. september 2013, SB d. 10. september 2013 og LM den 18.
1 FOLKESKOLEREFORM De store linjer Oplæg til PU 2. september 2013, SB d. 10. september 2013 og LM den 18. september 2013 BAGGRUNDEN Den danske folkeskole står også over for store udfordringer: Det faglige
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Skovbrynet 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Skovbrynet 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og
Læs mereKompetenceudviklingsaktiviteterne, som er knyttet til de politiske pakker løber typisk over flere år og flere af indsatserne er fortsat i gang.
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen HR og organisation NOTAT 06-08-2014 Til BUU Overblik over kompetenceudvikling Overblik over kompetenceudvikling I forlængelse af BUUs temadrøftelse om
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mereFolkeskolereform. Et fagligt løft af folkeskolen
Folkeskolereform Et fagligt løft af folkeskolen 1 En længere og mere varieret skoledag Der indføres en skoleuge på: 30 timer for børnehaveklassen til 3. klasse, 33 timer for 4. til 6. klasse og 35 timer
Læs mereForældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl
Forældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl. 19.00 21.00 Programmet for aftenen: 1. Skolebestyrelsen byder velkommen 2. Skoleledelsen om skolereformen på Nærum Skole 3. Skolebestyrelsens
Læs mereSAMLEDE RESULTATER FRA KL S FORVALTNINGSUNDERSØ- GELSE PÅ BØRN- OG UNGEOMRÅDET
SAMLEDE RESULTATER FRA KL S FORVALTNINGSUNDERSØ- GELSE PÅ BØRN- OG UNGEOMRÅDET Forår 2018 Om undersøgelsen KL s forvaltningsundersøgelse på børn- og ungeområdet er gennemført blandt de kommunale børn-
Læs mereLangsigtede mål , samt delmål for 2016
Langsigtede mål 2014 2017, samt delmål for 2016 og koordineret samarbejde. Mål: Tidlig indsats Politikområde 01 og 03 Langsigtet mål: Flere børn og familiers vanskeligheder afhjælpes så tidligt som muligt
Læs mereDen gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt
Den gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt Formålet med samarbejdsaftalen er at sikre alle børn en god overgang fra børnehave til skole. Samarbejdsaftalen skal ses som et
Læs mereAcadre 14/26219 April Kompetenceplan for folkeskolen i Svendborg Kommune frem mod 2020
Acadre 14/26219 April 2015 Kompetenceplan for folkeskolen i Svendborg Kommune frem mod 2020 Indhold INDLEDNING 3 KOMPETENCEPLANEN BLIVER TIL 4 BASELINE 5 ARBEJDSOMRÅDER 6 GENNEMFØRTE KOMPETENCEUDVIKLINGSFORLØB
Læs mereStrategiplan. for læring og udvikling Holmegaardskolen 2012-2014
Strategiplan for læring og udvikling Holmegaardskolen 2012-2014 Holmegaardskolen er en skole, hvor der er store forventninger og krav til lærings- og udviklingsmål i undervisningen og i fritidsaktiviteterne.
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Høje Kolstrup Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Høje Kolstrup Skole 2015-2020 Skole og Undervisning Oktober 2017 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
Oplæg til temadrøftelse BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Revideret forår 2016 1 Indhold Forord...3 Indledning...3 Kompetente børn og unge...4 Forpligtende fællesskaber...5 Stærke netværk og et rigt
Læs mereLokal udviklingsplan for. Skjoldhøjskolen
Lokal udviklingsplan for Skjoldhøjskolen 1 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 2.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge... 3 2.2 Fælles indsatser i Område Viborgvej...
Læs merePÆDAGOGISK STRATEGI. Ellebækskolen
PÆDAGOGISK STRATEGI Ellebækskolen Med den Pædagogiske Strategi beskriver Ellebækskolen den overordnede pædagogiske målsætning frem mod 2022. Den pædagogiske målsætning tager udgangspunkt i skolens værdigrundlag
Læs mereRevideret december Kompetenceudviklingsplan. for Læring i Skolen. Hedensted Kommune Tofteskovvej Juelsminde T:
Revideret december 2016 Kompetenceudviklingsplan for Læring i Skolen Hedensted Kommune 2014-2020 Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde T: 79755000 Kompetenceudviklingsplan for Hedensted Kommune 2014 2020 Kompetenceudviklingsplanen
Læs mereInklusion Ekspertgruppens otte anbefalinger i forhold til Dragør Kommune
Inklusion Ekspertgruppens otte anbefalinger i forhold til Dragør Kommune 0-18 års området, juni 2016 Inklusion I de seneste år er der blevet arbejdet meget med inklusion og med at udvikle en inkluderende
Læs mereBØRNE- OG SKOLEUDVALGETS MÅLSKEMA FOR BUDGET 2020
BØRNE- OG SKOLEUDVALGETS MÅLSKEMA FOR BUDGET 2020 Udvikling, april 2018, revideret i 2019 1 MÅL FOR BØRNE- OG SKOLEUDVALGET Langsigtede mål Oversigt over udvalgets langsigtede mål 1. BSU vil i samarbejde
Læs mereBørnehaven Sølyst Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Børnehaven Sølyst Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 SPROGVURDERING 8 3.1 Børnenes
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE BAGGRUND... 2
INDHOLDSFORTEGNELSE BAGGRUND... 2 DIALOGPROFIL... 4 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne)... 4 Børnenes trivsel... 6 Børnenes sundhed... 7 SPROGVURDERING... 8 Børnenes sprog... 8 LEGE- OG LÆRINGSMILJØ...12
Læs mereRevideret december Kompetenceudviklingsplan. for Læring i Skolen. Hedensted Kommune Tofteskovvej Juelsminde T:
Revideret december 2017 Kompetenceudviklingsplan for Læring i Skolen Hedensted Kommune 2014-2020 Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde T: 79755000 Kompetenceudviklingsplan for Hedensted Kommune 2014 2020 Kompetenceudviklingsplanen
Læs mereInput til Lys i øjnene fra Nørrehus Børnehave
Input til Lys i øjnene fra Nørrehus Børnehave Lys i øjnene er bygget op omkring en række overordnede temaer. På baggrund af temaerne opstilles de konkrete indsatser, som vi i Viborg Kommune vil arbejde
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs mere