Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2015 Institution VUC Hvidovre/Amager Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Dansk A Søren Kargaard Jensen c13 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introforløb Titel 2 Eventyr Titel 3 Den gode historie introduktion til tekstanalyse. Titel 4 Retorik og argumentation Titel 5 Avis og artikelgenren Titel 6 Saga, Edda og folkevise Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Oplysningstiden censur og ytringsfrihed Sociale medier censur, ytringsfrihed og selvfremstilling Stilistik med særfokus på billedsprog Romantikken Det moderne gennembrud fattig, fruentimmere og andre forsmåede Dokumentarfilm Moderne litteratur og storbyen (fælles værk) Side 1 af 10

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introforløb Kompendie om taksonomi og genrebevidsthed af Hanne Larsen 4 lektioner á 50 minutter Taksonomi Genrebevidsthed Diskussion Klasseundervisning, skriftligt arbejde Titel 2 Eventyr (fællesværk) Den trekantede hat Store Lars og lille Lars Snehvide H.C Andersen: Fyrtøjet (1835), store Claus og lille Claus (1835), Snemanden (1861) Supplerende: Maria Larsen: Eventyranalyse Hanne Larsen: Sproglig analyse af eventyr Ca. 28 lektioner á 50 min. Eventyr som genre: kunst- og folkeeventyr Analysemodeller: Aktant, beretter, sommerfugl og hjem-udehjem. Genrekonventioner. Ordklasser. Tematik og perspektivering. Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, projektarbejdsform, skriftligt arbejde. Differentieret undervisning. Side 2 af 10

3 Titel 3 Den gode historie (Fællesværk) Karen Blixen: Kongesønnerne (1946) Helle Helle: Afløb (2000) Pia Juul: En flinker fyr (2005) Sven Åge Madsen: Ude af sit gode skind (2004) Fællesværk: Tove Ditlevsen: Barndommens gade (1943) Film: Astrid Henning-Jensen (1986) Supplerende: Børge Müller: Tømmerflåden (1955) Johannes Fibiger og Gerd Lütken. Uddrag af Litteraturens veje (2010) Mikkelsen og Schou: uddrag af film i dansk, (systime 2004) Peter Schepelern: uddrag af Fra bog til film: typiske træk i danske filmatiseringer (2010) Ca. 28 lektioner á 50 min Litterære genrer Fortællertyper Kompositionsanalyse Fremstillingsformer Miljø- og personskildring Historisk læsning Tolkning og vurdering Filmanalyse Perspektivering til samfund Klasseundervisning, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, elevoplæg, gruppearbejde, differentieret undervisning. Side 3 af 10

4 Titel 4 Retorik og argumentation Helle Borup: Ud med sproget (2007) Diverse reklamer og holdningskampanger. Ca. 24 lektioner á 50 min. Appelformer Praktisk argumentation Reklameanalyse Klasseundervisning, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, elevoplæg, gruppearbejde, differentieret undervisning. Titel 5 Avis og artikelgenren Rikke Viemose: Journalistens værktøj Diverse avisartikler Skole.politiken.dk Ca. 27 lektioner á 50 min. Titel 6 Avisens genrer Skriftlig formidling Klasseundervisning, skriftligt arbejde, elevoplæg, gruppearbejde, projektarbejdsform mod et fælles produkt (en avis), virtuelle arbejdsformer. Saga, Edda og folkeviser Litteraturens veje Hanne Larsen: Kompendie med analyseværktøjer Ravnkel Frøjgodes saga Vølvens spådom Harpens Kraft German Gladenssvend Nøkkens svig Nilus og Hillelil Lindormen Torbens Datter Ebbe Skammelsøn Ca. 30 lektioner á 50 min. Litteraturhistorie Litterære genrer Fortællertyper Kompositionsanalyse Fremstillingsformer Miljø- og personskildring Historisk læsning Side 4 af 10

5 Tolkning og vurdering Perspektivering til samfund Klasseundervisning, skriftligt arbejde, elevoplæg, gruppearbejde, differentieret undervisning. Titel 7 Oplysningstiden (inddragelse af mediemæssig vinkel med fokus på censur og ytringsfrihed) Jeppe på bjerget (uddrag), (1722), Ludvig Holberg Censur 1 (1749) epistel nr. 395, Ludvig Holberg Censur 2 (1743) epistel nr. 469, Ludvig Holberg I et land uden censur (1743) epistel nr. 563, Ludvig Holberg Supplerende stof: Oplysningstiden (kopi) ML (inkl. Om Ludvig Holberg: Jeppe paa Bjerget af Peter Cordes. Medie vinkel: Ytringsfrihed til debat, (28. sep. 2008), Informations webredaktion, Islams formørkede kvindesyn, (22. jan. 2012), Jesper Langballe, Langballe-retssag ripper op i racismestrid, (9. juni 2010), Kristeligt Dagblad, Ytringsfriheden er ikke en truet dyreart, (9. juni 2013), Bo Lidegaard (Politiken), Censur er da noget, man har i Kina, (14. maj 2008), Kirsten Bjørnkjær (Information) Golden Days værdidebat om tolerance og ytringsfrihed Danskernes Akademi.. Analysemodeller: Aktantmodel, hjem-ude-hjemme, Fem-akts-drama (skema) mm. Væsentligste arbejdsformer Ca. 20 lektioner udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt. anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed. demonstrere viden om den samfundsmæssige kontekst og de centrale litterære træk fra den litteraturhistoriske periode Oplysningstiden med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund demonstrere viden om komedien som litterær genre udvise litteraturhistorisk overblik Lærerforedrag, individuelt arbejde, pararbejde, gruppearbejde, holdundervisning, kursistoplæg, skriveøvelser. Side 5 af 10

6 Titel 8 Sociale medier censur, ytringsfrihed og selvfremstilling Vi er internettets børn, (30.marts 2012), Piot Czerski (Information) Nye medier er ikke farlige, (5. okt. 2010), Ingrid Spilde (videnskab.dk). Sunde mænd og glade kvinder elitens selvfremstilling på nettet, (20. nov. 2011), Tanja Juul Christiansen (videnskab.dk) Amatørtimen, Andrew Keen Facebooks fællesskabsregler Facebook-billeder og debatter Supplerende stof: Netværker. Digitale medier i dansk (uddrag), Charlotte Bork Høvsgaard, Gitte Lautrup, Mads Pedersen og Dorthe Wang Youtube-klip (selviscenesættelse) Racismeparagraffen. Sociale medier: Ytringsfrihed og censur til debat (power point) ML o Mediers kommunikation o Web 2.0 o Den nye kommunikationsmodel o Sprogfunktioner o Sproget på Facebook o Selviscenesættelse på nettet Ca. 15 lektioner udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster med fokus på de sociale medier. demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen forholde sig selvstændigt og kritisk til web 2.0 og de sociale medier. udvise viden om og forståelse af de digitale mediers kommunikationsmæssige nyskabelser (ny kommunikationsmodel). analysere og vurdere de digitale mediers interaktion og indvirkning på omverdenen med begreberne censur og ytringsfrihed som centrale fokuspunkter. Lærerforedrag, individuelt arbejde, gruppearbejde, diskussionsøvelser, holdundervisning, skriveøvelser, stileskrivning med fokus på stilegenrene. Side 6 af 10

7 Titel 9 Stilistik med særfokus på billedsprog Danmark, trofast (1967), Klaus Rifbjerg Fredningsrapport, På værtshud fra Her i reservatet (1971) Benny Andersen Hvad er det at være dansk? (2001) Søren Krarup I Danmark er jeg født (1850) H.C Andersen Hvor smiler fager den danske kyst (1925) Johannes V. Jensen Uddrag af Talen der ødelagde det hele (2006) Martin Lyngbo (Klumme i Metro) Kosmisk kaos (1998) Malk de Koijn Diamanter og kemikalier (2014) Sivas Supplerende stof: Stilistisk analyse (uddrag), Jan Sørensen, 2010, Systime Oddset-reklamer I Danmark er jeg født (dokumentar, 2005), Peter Klitgaard DR bestemmer over talesproget (Politiken, 24. november 2014), Lotte Thorsen 12 lektioner Eleverne skal kunne genkende og udpege forskellige stilistiske træk og virkemidler i en tekst, såsom rim, bestemte ordklasser, låneord, slang, billedsprog, gentagelser, bogstavrim mm. Væsentligste arbejdsformer Lærerforedrag, individuelt arbejde, gruppearbejde, diskussionsøvelser, holdundervisning, skriveøvelser, stileskrivning med fokus på billedsprogets funktion. Titel 10 Romantikken Liljen og Dugdraaben, (1808), Schack Staffeldt Guldhornene, (1803), Adam Oehlenschläger Der er et yndigt land, (1823), Adam Oehlenschläger Marseillaisen,(1792), Rouget de Isle God Save the Queen, (1790), Henry Carvey Du gamla, Du fria, (1844), Richard Dybeck Kong Christian stod ved højen mast, (1779), Johannes Ewald Side 7 af 10

8 Ja, vi elsker dette land, (1859), Bjørnsterne Bjørnson De levendes land,(1824), N.F.S. Grundtvig Dejlig er den himmelblå, (1810), N.F.S. Grundtvig Nissen hos spekhøkeren, (1853), H.C. Andersen Sildig Opvaagnen, (1828), St.St. Blicher Supplerende materiale: 1800-tallet på vrangen, del 1, 2 og 6, 2006, DR1 Romantikken overblik (kopi), SKJ Baggrundsstof om romantikken i Litteraturens Veje, (1996), s Powerpoint romantik og romantisme, SKJ Ca. 15 lektioner udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt anvende centrale mundtlige fremstillingsformer med formidlingsbevidsthed demonstrere viden om periodernes litteratur, livssyns, sproglig stil, litterære tematikker og den samfundsmæssige kontekst demonstrere viden om romantikkens forskellige strømninger og karakteristika anvende relevante fagtermer Læreroplæg, individuelt arbejde, gruppearbejde, diskussionsøvelser, holdundervisning, skriveøvelser, vendespils-øvelser Titel 11 Det moderne gennembrud & Det folkelige gennembrud fattige, fruentimmere og andre forsmåede Den sidste aften, (1880), Herman Bang Foraadt,(uddrag), (1892), Amalie Skram Knokkelmanden, (1887), Henrik Pontoppidan Lønningsdag, (1900), Martin Andersen Nexø Oktobernat,(1897), Johannes V. Jensen Supplerende materiale: Litteraturhistorisk overblik: Det moderne gennembrud (kopi), SKJ Litteraturhistorisk overblik: Det folkelige gennembrud (kopi), SKJ Billedmateriale malerier fra det moderne og det folkelige gennembrud Ca. 25 lektioner Side 8 af 10

9 udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt anvende centrale mundtlige fremstillingsformer med formidlingsbevidsthed demonstrere viden om periodernes litteratur, livssyns, sproglig stil, litterære tematikker og den samfundsmæssige kontekst demonstrere viden om periodens forskellige strømninger og karakteristika udvise litteraturhistorisk overblik og kunne udpege ligheder og forskelle mellem de to perioder. anvende relevante fagtermer Læreroplæg, individuelt arbejde, gruppearbejde, diskussionsøvelser, holdundervisning, skriveøvelser, vendespils-øvelser Titel 12 Dokumentarfilm (medieværk) Dagbog fra midten, (2009) Christoffer Guldbrandsen Så kort og mærkeligt livet er (2008) Anders Østergaard Klip fra forskellige dokumentarfilm Supplerende stof: Kompendium Dokumentarfilm Det danske filminstitut, Fat om dokumentarfilm, (uddrag), 2001 Berettermodellen Oversigt over filmiske virkemidler Jette Meldgaard Harboe og Gitte Horsbøl, Den iscenesatte virkelighed - fra nyheder til reality, 2004 "Bæstet i civilisationen, filmupdate, 2010 "Armadillo er manipuleret, Kristian Kornø, Ekstra Bladet, 2010 Ca. 20 lektioner Opnå viden om og arbejde med de fem dokumentariske grundformer: Den klassiske, den observerende, den poetiske, den personlige og den fiktive. Arbejde med filmiske virkemidler og deres funktion i dokumentarfilm. Arbejde med fakta- og fiktionskoder og deres betydning for oplevelsen af dokumentarfilmen. Forholde sig kritisk til dokumentarfilmgenren og dennes fremstilling f virkeligheden. Side 9 af 10

10 Lave en dybdeanalyse af en dokumentarfilm Klasseundervisning, læreroplæg, pararbejde, gruppearbejde, elevoplæg, individuelt arbejde, skriftligt arbejde. Titel 13 Moderne litteratur (fælles værk + selvstændigt værk) Det blomstrende slagsmål, (1920), Tom Kristensen Det er Knud som er død, (1933), Tom Kristensen Hymne til min barndomsgade, (1918), Emil Bønnelycke Odalisk-skønhed, (1922), Rudolf Broby-Johansen Agerhønen, (1947), Martin A. Hansen Patienten, (1962), Peter Seeberg Livet i badeværelset, (1960), Klaus Rifbjerg Nat i Electri-City, (1979), Michael Strunge Babettes Gæstebud (1958) Karen Blixen Kat I regnvejr (1925) Ernest Hemingway Supplerende stof: Futurisme og ekspressionisme (power point) Mellemkrigstid overblik (kopi), SKJ Digtere, divaer og dogmebrødre,(uddrag), udseendelse fra DR2 Litteraturhistorisk overblik moderne litteratur (kopi), SKJ Ca. 20 lektioner demonstrere viden om periodernes litteratur, livssyns, litterære tematikker og den samfundsmæssige kontekst udpege og analysere brugen af retoriske virkemidler og deres funktion i teksten. udvise litteraturhistorisk overblik og kunne udpege ligheder og forskelle mellem de forskellige litterære perioder. Læsning og danskfaglig behandling af et længere værk med udfærdigelse af anmeldelse som slut produkt. Lærerforedrag, individuelt arbejde, pararbejde, gruppearbejde, holdundervisning, kursistoplæg, matrixgrupper, skriveøvelser, forfatterbesøg. Side 10 af 10